第一单元教案打印稿
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人教版五年级语文上册第一单元单元备课一、教材分析以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对高度计热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
二、教学目标：1.学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；2.要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
3.配合本组专题，安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际、习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解图书的种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同的角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。
进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课见外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。
一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉三、教学重难点1.通过对课文的学习，培养学生良好的读书习惯。
2.掌握各种表达方式的运用，坚持做读书摘记和读书笔记，并且注意词语的积累和运用。
3.在整体感知的课文的基础上每正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达的技巧。
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学校杨家园则镇中心小学主备人野丽丽课题Unit1 How are you feeling？课型句型教学课时第2课时学习目标 1、学习主系表结构的句型：主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词2、句型学习 How are you feeling now? I’m ...学习重点熟练掌握句型，并进行简单的对话。
学习难点学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。
知识链接学具教具小黑板单词卡片教学过程学习活动学法指导备注•学习目标（2分钟）（一）学习本课句型，并进行替换练习。
（二）进行重读练习。
•自主学习（15分钟）（一）温故知新Look and write自主读句子，理解句子意思。
同桌间交流句子意思。
互助释疑模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
出示例句学习活动学法指导备注•展示交流（10分钟）指名学生上台读教学过程班级展示全班交流。
•点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）Part B read a story.句子。
巩固练习:听录音，跟读跟着录音读对话，改正自己的读音错误。
学生自由读对话。
指名学生读对话。
达标检测课堂小结本课主要学习了什么？课后作业1. Because it’s _________ a again.A. snowB. snowingC. snowwing.2. I can’t _________ out to play.A. goB. goingC. goes3. We can __________ a snowman.A. makingB. makeingC. Make4. I’m very __________ .A. happyB. happlyC. happyly板书设计Unit1 How are you feeling？主系表结构的句型：主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词How are you feeling now? I’m ...学校杨家园则镇中心小学主备人野丽丽课题Unit1 How are you feeling now？课型句型教学课时第3课时学习目标1．学习重点句型 It makes me/her/him/them/us ... 2．Are you tried/Is he sad?学习重点能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us ...Are you tried/Is he sad?学习难点对所学句型的灵活应用知识链接在上节课学习了对话后学习的。
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2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字词可查字典，查字典解决不了的问题可先做上标记。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
③这句话该怎样理解？
④读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
②你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
2.边用课件演示要求写的十三个字，边指导书写。
3.学生写字，教师相机指导，组织评议。
三、拓展活动
大青树下的小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。
②你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？
3.指导学习第三部分（6、7）。
A.教师范读。
B.合作探究。
①树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？
③“雷云拍着大手”是什么意思？
④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？
⑤你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
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1、古诗三首
一、教学目标：
1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达的作者的思想感情。
二、教学重难点：
深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
理解古诗大意，体会作者的思想感情。
三、教学准备：课件，导学案
四、教学课时：3课时
五、教学过程：
板书设计：课后反思：
2、祖父的园子
一、教学目标：
1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。
感受作者童年生活的情趣。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
二、教学重难点：
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
三、教学准备：课件、导学案
四、教学课时：2课时
五、教学过程
课后反思：。
部编五年级语文下册第一单元教案(表格式打印版)
部编五年级语文下册第一单元教案(表格式打印版)教学内容：本单元的教学内容是以“童年往事”为专题，共包括四篇课文及口语交际、作、语文园地等多项教学内容。
四篇课文分别是《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》和《梅花魂》。
这些课文展现了古代和现代儿童生活的画面，让学生感受童年生活的多姿多彩。
教学目标：本单元的教学目标是让学生通过阅读课文，感受童年生活的快乐和珍贵，以及童年时光的美好和多彩。
同时，通过口语交际、作、语文园地等多项教学内容，培养学生的语文素养，丰富情感体验，提高语言运用能力。
教学措施：1.在教学中，教师应引导学生体会课文表达的思想感情，丰富情感体验，更深切地感受童年生活。
同时，配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、作、语文园地等多项教学内容。
2.教师应指导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体，让读者印象深刻。
3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。
单元教学要点和课时安排：本单元的教学要点包括自主研究字词、理解古诗的大意、体会作者的思想感情等。
课时安排为三至四节课。
教学建议是采用自主、合作、探究的方法，让学生更好地理解和掌握课文内容。
具体课时安排：1.《古诗三首》：自主研究字词，感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》。
2.《祖父的园子》：学会文中生字新词，默读了解课文内容，感受作者童年生活的情趣，研究作者留心观察生活，真实地表达自己的感受。
3.《月是故乡明》：学会生字新词，感情地朗读课文，了解作者童年生活的那几个场景，体会作者的思想感情，理解课文，揣摩文章的表达方法。
4.《梅花魂》：学会文中生字新词，有感情朗读，自读自悟，朗读感受，课前阅读，自我感悟，品读欣赏。
态。
2）小组交流：这两句诗表达了什么意思？（表达了儿童研究农业劳动的渴望和努力。
）（板书：研究劳动）3）想象交流；（4）教师小结：3.赏析诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
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XXX小学（四）年级（语文）学科（下）册集体备课二次备课培养良好的学习习惯（八）教学目标：1.指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点：1.引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
2.在实践70中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
时间安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1.要持之以恒。
2.看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3.用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式讨论交流。
四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
五、作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时一、导入新课1。
(最新部编教材)五年级语文上册第一单元教案(表格式)第一单元教案
1、白鹭教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字新词，理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学课时：2教学准备：课件板书设计：教学反思：2、落花生教学目标1、能正准认读本课含有生字的词语。
2、指导学生运用抓住关键词语和对比的方法，理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的品格，体会出做人的道理。
3、学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。
教学重点1、由表及里地了解花生的可贵之处，如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而从中体会出做人的道理。
2、学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。
难点：理解“父亲”赞美花生的话的深刻含义。
教学用具：多媒体课件板书设计：教学反思：3、桂花雨教学目标1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。
4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。
教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”所表达的感情。
教学时间：二课时教学准备：课件板书设计：教学反思：4、珍珠鸟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过作者对珍珠鸟可爱之处、和我与珍珠鸟之间建立信赖的过程的描写，让学生体会作者喜爱珍珠鸟的感情。
教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟再“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。
教学难点：联系生活实际，谈一谈自己的“美好境界。
”教学时间：1课时板书设计：教学反思：口语交际:制定班级公约教学目标1.通过讨论、交流认识遵守规则的重要性。
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“观察物体”是“图形与几何”领域的内容,数学《课程标准》在每一学段要求不同。
第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察简单物体的形状”。
第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
第三学段是“正式学习投影和三视图的知识”。
本单元重在动手操作,教材设计了形式多样的观察和实践活动,为学生展开空间想象提供了平台;动手操作不能仅仅停留在“观察”的层面上,要让学生经历观察—猜想—推理—验证的过程,意在激发学生的思维,发展学生的空间观念。
本单元是观察物体(三),前面已经学习了观察物体(一)和观察物体(二),因此学生对于观察物体的知识有了一定的认识。
前面所学的知识重点在于观察,而这一单元的知识侧重于动手操作,只有在动手操作的过程中,学生才能真正经历观察—猜想—推理—验证的过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。
1. 准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和拼搭等活动,所以除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。
可以结合实际,指导学生自制学具。
2. 注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察—猜想—推理—验证的过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。
因此,教师要切实组织好学生的课堂活动,要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。
1. 要选择学生熟悉的、便于组织活动的教学素材。
2. 要提供学生足够的自主探索知识的活动空间和机会。
由于学生的抽象思维水平还不够,这就需要借助于直观的活动进行自由探索,亲身实践。
3. 要给学生创造合作与交流的氛围。
观察物体(三) 2课时从某个角度观察多个物体教材第2页的内容及练习一第1、第2题。
1. 通过推测和拼搭图形的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。
2. 通过思考,使学生能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。
3. 通过让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
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1．练读课文。
2．抄写生字词。
第二课时
一、复习导入。
1．同学们，上节课我们学习了《白鹭》这篇课文，你们认为《白鹭》在写法上有什么特点？
一是巧妙运用了衬托比较的方法。如以白鹤、朱鹭、苍鹭等相近或同类的动物来比较，以显出白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。
二是这篇散文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏对象。表现了作者重在抓住歌咏对象的神韵而不拘泥实在描写的独创风格。
主题单元目标(描述该学习所要达到的主要目标)
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。写出对一种事物的感受。引导学生对大自然的热爱。了解借物喻人的写作手法。培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。人与动物的和谐相处。
所需教学材料和资源（在此列出本主题单元学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
课件
常规资源
(2)弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。
(3)为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？
(起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。精巧：精致、小巧、美妙。使诗句富有韵味、极耐品味。)
2．学习第二部分(2—5自然段)。
(1)围绕上述问题同桌合作学习。
(2)交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。之后，让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。
二、精读课文，学习六至十一自然段。
1．学习第三部分(6—10自然段)。
2023年第二册《第一单元》教案7篇
2023年第二册《第一单元》教案7篇第二册《第一单元》教案1第四课时小小养殖场第五课时：练习一教学目标：1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。
3、进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
4、能正确比较几个数的大小。
教学重点：理解五个词语的含义。
教学难点：写数、读数、比较教学过程：一、指导第1题先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？二、指导第2题1、看图说说谁最多谁最少？2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式说一说。
三、指导第３题１、学生自由选择。
２、说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？四、指导第４题１、师拨生写，同桌检查。
２、选几个数说一说你为什么这么写？３、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。
五、指导第５题：拨一拨，比一比。
先师生间进行再学生间进行。
六、指导第６题１、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。
２、同桌交流你组合成了哪些数？３、说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队。
七、课堂总结。
第二册《第一单元》教案2单元学习目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
教学重点：（1）100以内数的读法和写法。
（2）初步理解十百的含义。
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安丘市实验小学备课专用纸
科目
年级
教师
年月安丘市实验小学
（写了归巢的鸟、斜阳、江上、白色的芦苇。
教师相机点拨：运用“多感官”创造性地想象画面，诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景，这情景好比一幅画，归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。
作者把芦苇
拟人化了，给全诗增添了一些情趣与生气。
）《花牛歌》这首诗写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？
（写了花牛、草地、秋罗、白云、太阳、西山的青峰，教师相机点拨：运用“多感官”创造性地想象花牛在草地里睡觉的情景，这是一首赞美儿童的诗，诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望）。
3.有感情地朗读诗歌。
（1）请同学们自由朗读这两首诗，要注意读流利。
（2）指名朗读，尝试着读出诗的节奏。
（三）整合阅读“慧眼观天下”第26页《夕幕》、27页《会说话的草》
1.《秋晚的江上》描绘的黄昏时的景色是美丽的，《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。
下面，请自读“慧眼观天下”第26页《夕幕》和第27页《会说话的草》这两首诗，想想分别写了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
小组交流。
（学生读诗后，小组交流）
2.学会汇报。
（教师指导学生迁移运用精读课文“多感观”想象画面的方法，根据诗中描绘的景物“意象”，想象这些景物构成的动态、多元、立体的画面，鼓励学生个性表达。
）孩子们，每个人的童年生活都有过无数的梦想，也曾有过。
(完整word版)部编版语文一年级下册第一单元教案
部编版一年级下册语文第一单元教课设计课题识字 1、春夏秋冬课型新授 2 课时1能正确认读 8 个生字，正确认读新词语，会写7 个生字，认识 3 个偏旁。
教学2能借助图画和生活实质，认识一年四时的不一样风景以及特色。
目标3能用词语说句子，学惯用句号。
1能正确认读 8 个生字，正确认读新词语，会写7 个生字，认识 3 个偏旁。
教课2能借助图画和生活实质，认识一年四时的不一样风景以及特色。
重难点3能用词语说句子，学惯用句号。
教课准备生字词语卡片，课件。
教学过程第（ 1）课时教课活动一导入新课1问：一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？2板书课题，领读，指导书写“春、冬”。
二学习新词1挨次出示四幅图画，谈谈图上有哪些光景，用句式练习说话：我知道图上画的是（）季节，由于我看到图上画的有（）。
2挨次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
指导认读。
3出示：吹、落、降、飘，认识3 个新偏旁，指导认读，沟通记字方法。
4词语搭配练习，练习朗诵短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？三指导写字1认读：风、雪。
组词，造句。
2指导书写。
四部署作业察看四时风景，并用自己的话说一说。
第（ 2）课时2问：你喜爱哪个季节？为何？二看图学词1出示课文图画，问：看图的方法温次序有哪些？2指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右边有（）。
3出示新词语，指导正确认读。
4用上新词语说一句完好的话。
5教师朗诵短语，想象画面，问：你看到了什么？三学习生字1认读：游、池、入，组词，造句。
2指导书写：飞、入。
四部署作业找一些描绘四时的词语读一读。
课题2、姓氏歌课型新授 2 课时1能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写7 个生字，认识 2 个偏旁。
教学 2 能正确、通畅地朗诵课文，背诵课文。
目标 3 初步认识中国姓氏。
能仍旧子做问答游戏，认识班里同学的姓氏。
4初步认识传统文化的广博精湛，加强民族骄傲感。
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第一单元数据的收集整理
【第一课时】数据的收集整理
一、教学目标
1.了解统计的全过程，体会收集数据的必要性；能根据统计表提出并解答简单问题。
2.经历收集数据的活动，在观察、比较中培养抽象概括的能力。
3.感受数学知识之间的联系、数学与生活的联系。
二、教学重点
了解统计的全过程，体会收集数据的必要性
三、教学难点
能根据统计表提出并解答简单问题
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）情境导入
1.创设情境
(1)师：学校要给同学们做校服，下面四种颜色，选哪种颜色合适？
(2)师：三位同学分别提出了自己的建议。
听哪位同学的，为什么？
2.揭示课题：确定校服的颜色，应该调查一下同学们分别喜欢的颜色，收集整理同学们喜欢的颜色的数据后再做出决定。
（二）探究新知
1.了解统计全过程
（1）师：如果现在班里调查，怎样调查呢？
（2）出示根据统计表，先说一说表格中每个数所表示的意思，再尝试回答下列问题:
全班共多少人？
喜欢什么颜色的人最多？
如果给这个班做校服，选择什么颜色合适？全校选这种颜色做校服合
适吗，为什么？
2.收集数据，解决问题
(1)提出问题：如果组织同学们去游玩，最好安排在什么季节？
(2)组织学生举手选一个自己最喜欢的季节，收集数据，指导学生填写第
4页的统计表。
(3)完成表格下面的问题。
3.小结
想知道选择什么颜色做校服更合适、什么季节游玩更好，就需要调查一下同学们最喜欢的颜色、最喜欢的季节，收集整理喜欢每一种颜色、每一个季节的人数，最后根据人数做出最后的决定。
生活中做很多决定都需要像这样先进行调查，收集整理相关的数据，再根据数据做出决策。
(三) 拓展延伸
1.班级图书借阅情况统计。
（第5页，第5题）
(1)观察统计表，表格中的数据分别表示什么？
(2)尝试回答表格下面的问题。
(3)根据表格，自己再尝试提出一些问题。
2.调查全班同学最喜欢吃哪一种水果？（第6页，第6题）
(1)请一个学生组织全班举手调查最喜欢吃的一种水果。
(2)填写表格。
(3)根据表格中的数据回答问题。
第一单元数据的收集整理
【第二课时】记录数据的方法
一、教学目标
1.了解统计的全过程，体会收集数据的必要性；发现画“正”字收集数据的
优势，掌握画“正”字收集数据的方法。
2.经历收集数据的活动，在观察、比较中培养抽象概括的能力。
3.感受数学知识之间的联系、数学与生活的联系。
二、教学重点
掌握画“正”字收集数据的方法
三、教学难点
掌握画“正”字收集数据的方法
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）情境导入
1.创设情境：学校要进行讲故事比赛，要从两位同学中选出一位，班中进行了投票，三位同学分别进行了记录。
选哪位呢？
2.揭示课题：通过上节课的学习，大家知道了在做出某个决定之前往往需要先收集、整理有关的数据，根据数据做出判断，就像刚才大家都认为根据投票结果应该选“陈小飞”参加讲故事比赛。
记录数据可以有不同的方法，可以画“正”字，也可以画“√”或者其它符号，哪种更好呢？这节课我们就来学习记录数据的方法。
(二）探究新知
1.比较收集数据的不同方法
(1)把上面的统计结果填入下表
(2)思考：你喜欢哪种收集数据的方法，为什么？
2.用画“正”字的方法，收集数据
(1)学生依次说出自己最喜欢去哪里春游，教师与其他学生画“正”字记录。
整理数据，填表。
(2)回答问题（写在书上，小组交流）
最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人最少。
最喜欢去植物园的有（）人。
你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。
3.小结
通过刚才收集整理数据，同学们一定都发现了，因为用画“正”字的方法记录，是5个、5个的计数，5、10、15、20、25……相比画其它的符号，数起来更方便更简单。
因而画“正”字是收集数据时最常用的一种方法。
（三）拓展延伸
1.根据天气情况记录，填表并回答问题（第4页，第3题）
(1)填表
(2)回答问题
(3)集体订正，说说你分别是怎样想的？
2.根据交通工具的调查记录，填表并回答问题（第5页，第4题）
（1）填表
（2）回答问题
（3）集体订正，说说你分别是怎样想的？
（四）思考：为什么我们在收集数据的时候会画“正”而不是其它什么字呢？
另外，“正”字是我们中国人发明的汉字，那么外国人又是怎样记录数据的呢？
第一单元数据的收集整理
【第三课时】简单的统计图
一、教学目标
1．认识简单的统计图，能读懂图、根据图回答相关的问题、提出问题，补充完成简单的统计图。
2．经历读图、制图的过程，在观察、比较中培养抽象概括的能力。
3．能利用所学的简单的统计图与“倍”的相关知识进行简单的推理，感受数学知识之间的联系、数学与生活的联系。
二、教学重点
能读懂和制作简单的统计图。
三、教学难点
发现简单的统计图的特点。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
(一)情境导入
1.创设情境
这是二（1）班的同学们最喜欢看的书的情况调查。
从表格中你能看出什么？
小兰画了一幅图来表示的统计结果，你想看看吗？图中有四个条形，每个条形都是由16个完全相同的小长方形摞成的。
一些小长方形被涂上了黄色，黄色的条形有的高些，有的矮些。
你能看懂这幅图表示的是什么意思吗？
2.揭示课题
上节课我们学习了收集数据的方法，这节课我们将继续学习统计的相关知识：用图表示数据。
用什么图？图有什么好处？怎样画？就请你带着这三个问题开始这节课的学习吧！
（二）探究新知
1.感受统计图的形象、直观
(1)从图中，你能看出喜欢哪两种书的人数之间有2倍关系吗？先想一想“2倍”是什么意思。
(2)你能将喜欢看这四种书的人数按从多到少的顺序排排队吗？你选择的是看表格还是看图？很多同学都是看图得到的答案。
看表格比数的大小不是也一样可以排出顺序吗，为什么你们都不约而同地选择了看图呢？
(3)小结：看来虽然都能表示统计的结果，图比表格更形象、直观，更便于我们进行比较。
这种能表示统计结果的图，我们叫它统计图，我们今天学习的都是最简单的统计图。
统计图能够形象、直观地表示出数量之间的关系。
2.了解统计图的类型
(1)二（2）班的亮亮也将他们班最喜欢看的书的情况制成的统计图，可是看他画的图却不能一下子比较出数量之间的大小关系，问题出在哪？
(2)小明也根据二（2）班同学的情况绘制了一幅统计图，可是跟这幅可不太一样，哪不一样呢？
(3)小结：这样画成条形的统计图，可以是横向的也可以是纵向的，条形的方向并不会影响它所要表达的意思。
（三）拓展延伸
1.对号入座
小马虎可喜欢统计图了，他将自己统计的某路口十分钟内经过车辆的情况制成了统计图，但是忘记在条形下面没标明车辆的类型了。
他只记得出租车的数量恰好是公交车的2倍，并且私家车最多、小货车最少。
根据这些信息，想一想每个条形分别代表的是什么车。
(1)出租车的数量是公交车的2倍。
图中能找出两个“2倍”关系，怎么办？
(2)从图中，还能看出什么？
2.根据电视报销售情况的统计，回答问题（第6页，第7题）
3.思考：本单元结束了，你都学习了哪些知识？有什么感受呢？。