关于一堂好课的几点思考2

合集下载

上好语文课的几点思考

上好语文课的几点思考作为学生的我，在学习语文课程的过程中收获颇丰。

我认为上好语文课应该具备以下几点思考。

首先，语文教师需要注重启发学生的思维。

语言的核心是思维，语文教师应该为学生提供思维的磨练和发展的机会。

在课堂上，语文教师可以引导学生通过阅读、思考、讨论等方式来开发思维能力。

例如，老师可以组织学生进行小组讨论，让学生们互相交流想法，发现问题，锻炼自己的表达能力，从而拥有更深入的认知和理解。

其次，语文教师需要关注学生的能力培养。

语文教育不仅仅是让学生掌握文字和语言的使用技巧，更重要的是让学生能够应用所学知识，提高语言的运用能力，从而培养学生的综合能力。

在课堂教学中，教师们可以注重学生的听说读写的能力训练，例如通过朗读、背诵、写作、口语表达等方式，不断提高学生的语言运用能力。

再次，在课堂中，语文教师需要给学生提供多样化的学习资源。

包括图书馆、课外读物、网络教育资源等。

这些资源鼓励学生研究学习及自我研究，促进学生在探索和探讨中获取知识和技能。

最后，语文教师应该注重启发学生的兴趣。

学生们的语文成绩和兴趣是息息相关的，如果学生对语文没有兴趣，那么再好的教学资源也很难让学生坚持学下去。

因此，教师们可以通过多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣。

例如可以带领学生去实地调研，又或者组织学生进行伙伴合作，让学生通过互动认识到语文知识的魅力。

综上所述，语文教学需要具备多方面的思考，使学生们能够真正地学习语文、热爱语文、并且能够在以后的实际生活中得到使用和追求。

灌输知识，引导思维、培养能力、提供资源和激发兴趣，这是公正的语文教育的不二法则。

上好语文课的几点思考

上好语文课的几点思考上好的语文课对于学生的语文学习和发展至关重要。

在教师教学的过程中，我们可以思考以下几点，以帮助学生更好地学习语文：培养学生的兴趣。

语文是一门需要读、写、听、说等多种技能的学科，而培养学生对语文的兴趣是开展有效教学的前提。

我们可以通过选择生动有趣的文本，让学生参与到语文学习的过程中，引发他们的兴趣和好奇心。

我们可以选择有趣的故事、诗歌、戏剧等文本进行阅读和解析，通过让学生发表自己的见解和感受，增强他们的阅读乐趣，并激发他们对语文学习的兴趣。

注重语文知识的系统性。

语文学科广泛而且繁杂，不仅包含了字词句和句子结构等基础知识，还包括了修辞手法、作文技巧、阅读理解等能力的培养。

为了帮助学生建立起一种逻辑的语文知识体系，我们可以设计一些层次清晰的学习目标和教学大纲。

在教学过程中，我们可以将知识进行分模块的教学，将复杂的内容逐步拆分成易于理解和消化的部分，帮助学生逐步掌握和应用语文知识。

鼓励学生的思辨和创新能力。

语文学习不仅仅是知识的传授和记忆，更重要的是培养学生的思辨和创新能力。

我们可以通过一些教学方法激发学生的思考欲望，提出一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点和见解。

不仅可以提高学生的语文表达能力，还可以培养学生的批判性思维和创造性思维。

注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的核心内容之一，通过阅读可以开拓学生的思维和视野。

我们可以选择一些经典和有代表性的文本，让学生进行深入的阅读和分析，提高他们的阅读理解能力。

我们也可以通过教授一些阅读策略和技巧，帮助学生更好地把握文本内容，提高阅读效果。

要注重实际运用能力的培养。

语文学习不仅仅是为了考试和分数，更重要的是培养学生实际运用语文的能力。

我们可以通过一些实践性的活动，让学生运用所学的语文知识进行写作、演讲等实际活动，提高他们的实际应用能力。

在这个过程中，我们可以给予学生及时的反馈和指导，帮助他们逐步提升语文表达的准确性和流畅性。

上好的语文课需要教师具备良好的教学设计、教学方法和教学理念。

对如何上好课的几点思考

>对如何上好课的几点思考前段时间，参加了数学公开课大赛，从教学设想到备课上课，我付出了巨大的努力，对如何上好课也有了自己的几点思考：一、合理使用教材。

新课改以来，很多教师总想创造性地使用教材，这种想法是好的，但其中一局部教师却没有吃透教材甚至完全抛开教材，结果导致教学目标偏差，教学内容混乱。

其实，创造性使用教材的前提是必须首先充分理解教材，弄清教材的编写意图和目的，然后再适当重组教材或直接使用教材，这样才能使所上的课目标明确，层次清晰。

二、重视教师的引导作用。

新课程标准确实对注重学生学习的主体地位强调较多，但绝不能所以而无视了教师在课堂上的主导作用。

我们在课堂上应该像放羊一样，不能随便放，而应有目的的把羊领到草茂盛的地方，羊才能尽情的享受。

所以，教师应围绕明确的教学目标，通过创设情境、提出问题等多种形式，适时有效得对学生实行引导，才能使学生实行有效的学习，也才能真正落实新课程标准。

三、重视学生的主体地位。

学习是学生的任务，学生是学习的主体，所以，在备课时应想方设法创设多种能让学生自主学习的形式和活动，最大限度地调动学生学习的积极性，使学生自觉主动地参与到学习的全过程中，从而提升学生自主学习的水平。

能够说，转变学生的学习方式，是备课中应该考虑的一个重要问题，也是好一节课的关键。

四、教师应具有较高的课堂调控水平和应变水平。

我们知道，无论课备的多充分，在课堂上还是会出现不可预料的生成，这就要求教师应具备较高的课堂调控水平和应变水平，使学生始终围绕学习目标实行学习，从而提升课堂的效率，并扎实有效的完成教学任务。

所以，教师平时应多注意自身学习，持续提升理论水平和业务素质，从而增强自己的教学机智，逐步具备较强的课堂调控水平和应变水平。

以上是我通过参加全市公开课所获得的一些体会，今后，我也会继续探索，为上好每一课而不懈努力。

《备好一节课几点思考》学习心得(3篇)

《备好一节课几点思考》学习心得（3篇）《备好一节课几点思考》学习心得（通用3篇）《备好一节课几点思考》学习心得篇1_年8月26日上午，在我校的报告厅听临高三小的王子艾老师的讲座，主题是《关于如何备好一节课的几点思考》，感受很深。

新理念下的小学教师备课，实际上是以学习者为中心，围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。

这种设计有利于提高教学效率和教学效果，有利于基础教育课程改革的实施。

一、教学目标制定要准确教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。

准确且注重实效的课堂教学目标是确保教学质量的关键。

为此，必须认真研究课程标准，研究教科书相应内容的整体要求和本节内容的实际应达到的目标，切忌以学段目标、单元目标取代本节课的教学目标。

二、内容选择要合理在选择一节课的教学内容时，要具体情况具体对待，以能顺利完成一节课的教学任务和所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选，多选了不利于学生理解和掌握所学知识，少选了会造成课堂教学松散，浪费课堂教学时间。

三、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键几乎每节课都有它的教学重点、难点和关键。

重点、难点部分的教学处理要害就是这节课的关键，教师的课堂教学水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。

一般说来，一节课中学生需要掌握的主要内容（包括知识、方法、经验、思想）就是本节课的教学重点，而学生理解存在困难的地方、教学难于实施的地方，就是教学难点。

四、要全面了解学生水平在备课时，我们要根据所教内容，找出新旧内容之间的关联，寻找学生的现实水平，明确未来要达到的水平，以便确定学生的“最近发展区”。

这就是我们常说的“备学生”，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

《备好一节课几点思考》学习心得篇2_年8月25—26日，我们学校全体教师参加了暑假教师全员培训，学习了符振辉、陈小盈、王子艾、王永刚四位老师的讲座。

物理教学反思：一堂好课的（2篇）

物理教学反思：一堂好课的标题：物理教学反思：一堂好课的要素引言：物理教学是培养学生科学素养和动手能力的重要环节。

一堂好课不仅仅是内容充实，引人入胜，更需要教师与学生的有效互动。

在这篇文章中，我将反思一堂好课的要素，并探讨如何提高物理教学的质量。

一、教师的角色定位一堂好课的首要要素是教师的角色定位。

教师不仅仅是知识的传递者，更是学生积极参与学习的引导者和指导者。

在课堂中，教师应该扮演着鼓励者、促进者和激发者的角色，通过启发式的方法引导学生自主、深入地探究物理现象。

二、情感引导和互动交流在一堂好课中，情感引导和互动交流是不可或缺的要素。

教师应该以真诚和关爱的态度对待每一个学生，并以充满热情的方式与学生互动。

通过学生与教师之间的积极互动和交流，可以激发学生的学习兴趣和自信心，在纷繁复杂的物理世界中寻找到自身的位置和价值。

三、问题导向和启发思维一堂好课需要教师以问题为导向，以启发思维的方式引导学生。

在物理教学中，教师可以通过提出适当的问题，激发学生的思考和好奇心，并引导他们通过实验和观察寻找解决问题的方法。

教师还应该鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。

四、多媒体技术和实践操作一堂好课需要充分运用多媒体技术和实践操作。

通过多媒体技术，教师可以用图表、动画等形式直观地展示物理现象，激发学生的兴趣。

实践操作是物理学习中不可或缺的一部分，只有通过实践，学生才能真实地感受到物理现象，理解物理原理。

因此，教师应该充分利用实验室资源，让学生亲自动手操作，积极参与其中。

五、知识应用和探究学习一堂好课应该注重知识应用和探究学习。

教师不能仅仅停留在知识的表层，而是要将知识与实际生活相结合，引导学生思考将所学知识应用于实际问题的方法。

同时，要鼓励学生自主学习和探究，培养他们的科学思维和实践能力。

结语：一堂好课的要素是多方面的，学生的参与和互动至关重要。

教师应不断反思、改进自己的教学方法，以提高物理教学的质量。

对于一堂好课的看法

对于一堂好课的看法
我们天天上课，也听不少课，对于什么样的课是一堂好课，正如讲座中所说，扎扎实实的，学生能够学会的课是一节好课。

课堂中有亮点，能看到学生进步的课是一节好课。

情景创设的好，学生学习积极性高的课是一节好课。

教师的教学环节清晰，教学重点突出的课是一节好课。

学生能够积极参与学习，师生之间交流充分的课是一节好课。

教师关注课堂上的生成资源，并予以适时引导、点拨，形成动态生成的课是一节好课。

这是我们对一堂课的基本评价。

我欣赏叶澜针对 " 什么样的课是一堂 ' 好课 '" ，提出 " 五个实 " ：有意义的课，即扎实的课；有效率的课，即充实的课；有生成性的课，即丰实的课；常态下的课，即平实的课；有待完善的课，即真实的课。

尤其是扎实和充实的课，在做公开课时，你不讲出花样，课堂中没有亮点，课堂气氛不活跃，都不认为是一节好课，其实公开课事先不知道讲过多少遍，和常规课差别很大。

正如讲座中所会所的，不管什么样的课，我们都要做到在教学中关注学生习惯的养成。

我认为一堂好课，面向全体学生，一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。

面向全体学生，因材施教。

使那些数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。

新知教学中充分体现出学生经历知识的形成过程，改变了学生的学习方式。

练习设计的形式多样化、富有独创性、趣味性；练习内容具有针对性、层次性、拓展性，用赏识激励的语言评价学生，让学生能够真正成为学习的主人，让我们每位教师都上好每一节课。

一堂好课的思考

一堂好课的思考黎基洲我们大都有这样的体验：听一堂好课，如同欣赏一首名曲，余音在耳，裘袅不绝；又像观赏一幅名画，心动神移，流连忘返。

再看学生，个个双眸凝视，犹如被磁铁吸引住似的听着、想着、记录着……。

回忆教师生涯，为能达到这种境界，我也不断地在教学实践中努力探索，也经常观摩同组老师的课堂教学，在此就谈谈在生物教学中做到的“三须”。

一、必须精讲重点，深入浅出在一节课里，要讲的内容很多，想把一切问题都讲深讲透是不可能的。

教学中，通过仔细认真地备课，力求把教材吃透；在处理教材和讲解课文时分清主次，去繁求简，抓住重点，精讲多练。

这样做无疑是科学的合理的。

多年的实践，深刻地认识到：讲解时紧紧围绕教材，以《纲》为纲，以本为本，通过深入浅出的讲解把课本上的知识转化为学生头脑里的知识，进而发展其智力和能力。

这种把教材内容形象化、具体化的做法，就会把学生的思维一步步引向深入，直达知识概念的内涵。

学生对概念能够准确理解，理性思辩能力也切实得到提高。

二、必须结合实际，方法灵活传统的教育观念往往把学生置于教学活动的被动地位，不能充介发挥学生学习的主体作用，教师授课多以“填鸭式”、“满堂灌”的形式出现，扼杀了学生的创造性思维。

早在1941年，毛泽东同志就在《中共中央关于延安干部学校的决定》中指出：“在教学方法中，应坚决采取启发的、研究的、经验的方式，以发展学生在学习中的自动性和创造性，而坚决废止注入的、强迫的、空洞的方式”。

经过自己的学习和实践，深刻认识到——启发应当作为一种教学的基本要求和指导原理，它可以渗透在课堂教学的所有环节中，同时任何一种教学的具体方法中也可以贯穿这一要求。

从学生的实际、教学内容的实际、教师自己教学特点的实际出发，把启发的原理渗透其中，大大激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的思维，提高了学生的能力。

三、必须幽默风趣，引人入胜有句名言：“缺乏幽默是悲哀的”。

课堂上，结合有关知识巧妙地融幽默于教学中，含而不露地引发学生的联想，出神入化地推动知识的领悟，能够获得非比寻常的功效。

上好语文课的几点思考

上好语文课的几点思考语文是我们人类交流最重要的工具之一，具有很重要的意义。

优秀的语文课可以提高我们的文化素养、语言能力和思维能力，给我们带来很多好处。

下面是我对上好语文课的一些思考和建议。

一、激发学生学习兴趣语文课的好坏关键在于能否激发学生的学习兴趣。

只有学生对语文感兴趣，才会去主动学习，才会在学习中获得乐趣，才会在语文学习中有所收获。

因此，老师需要通过多种方法来激发学生的学习兴趣。

1. 创设愉悦的学习氛围，让学生感觉到学习语文是有趣的，是一种享受。

2. 通过积极思考文学作品中的含义、个人感受等，提高学生的敏感性和思维能力。

3. 利用多媒体等现代技术手段，引导学生以合适的方式，并调动学生主动积极的学习热情。

二、培养学生的语文能力语文能力是学生日常生活中所必须具备的能力之一，它包括语言表达能力，批判性思维能力、文化素养等。

综合提高学生的语文能力是语文教育的核心所在，但也是最具挑战性的。

1. 强调语文基础能力的培养，如听说读写等方面的提高，让学生掌握语言的基本技能。

2. 实行以学生学习为中心的教学方法，注重学生表达能力的培养。

3. 做好阅读能力的培养，培养阅读能力的方法有多种，比如层层驾驭过程实践中的不断循环推进。

三、启发学生的思维能力语文教育不仅是知识的学习，更是思维能力的培养。

语文中蕴含的抽象思维、逻辑思维、空间思维等，都是有益的思考方式，这些思考方式对于学生未来的发展有着很重要的影响。

1. 引导学生建立多元思维，激发创造性思维，避免过度依赖思维惯性，鼓励创新。

2. 引导学生思考、分析文本中的透彻内涵、某一特定方面的讨论等，增强学生的批判性思维和分析能力。

3. 让学生运用阅读知识和学习经验，在多方面学习中培养细心、耐心、领悟能力等好的品质。

总之，一个优秀的语文课，不仅能为学生提供充足而全面的知识，还能培养学生的语言能力、思维能力、文化素质。

作为教育工作者，我们应该把握语文教育的机会，充分发掘学生的潜能，让他们发扬自己的特长，掌握丰富的知识技能，迈向更高的人生境界。

一堂好课之我见

一堂好课之我见杭六中贾琴新课标、新教材下，对于怎样的课才是好课，一堂好课的标准是什么？我不敢妄自定论。

让我们一起来讨论这个问题。

一、首先谈谈我的认识。

1.教学目标要明确、恰当。

教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。

明确，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。

恰当，主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际。

2.教学的重点、难点要突出。

教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点。

3.学生的主体地位要得到尊重。

学生主体地位是否得到尊重，是以一定的参与度为标准的。

学生参与的程度，就广度而言，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。

4.教学方法要得当。

教师是否善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用，调动学生学习的积极性，使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程。

其中，现代化教学手段的运用要恰当、适度。

5.教学效果要好。

包括教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。

学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。

二、通过以上的认识，结合自身对新课标、新教材的学习实践，我对一堂好课的标准理解为如下几点：(一)教学理念1.坚持以学生的可持续性发展为本.尊重、激励、赏识学生。

2.能使特定的学生在原有的基础得到特定的发展。

3.构建民主平等,跨越时空,张扬个性的新型的师生关系。

4.关注学生,注重学生本身的需求,面向全体。

(二)教师行为1.体现自身劳动的第二次创造,有亮点,有灵感。

2.激发学生的学习兴趣、动机，引导学生主动进行“自找水源”的学习意识。

3.创设生活化情景，给予充分的思维空间。

4.形成相互交流、沟通、启发，形成互补的师生学习共同体。

5.具有充满活力，充满自信的体态语言。

（三）学生表现1.学习活动愉快、轻松、有序、和谐。

上好语文课的几点思考

上好语文课的几点思考上好语文课对学生的语文提高至关重要，在思考如何上好语文课时，我认为以下几点是值得思考和关注的。

教师的教学方法和教材选择非常重要。

教师应该注重培养学生的阅读能力、分析能力和批判思维能力，而不仅仅是灌输知识。

教师可以采用引导式的授课方法，引导学生主动参与，积极思考和讨论。

教师还应根据学生的实际情况选择适合的教材，既要保持经典文学作品的教学，又要关注当代作品和多媒体资源的应用，使学生能够了解和思考当代社会的语言现象。

创设良好的学习环境也是上好语文课的关键之一。

学生在安静、整洁和舒适的环境中容易集中注意力和投入学习。

教室的布置应该简洁、美观，不会干扰学生的学习。

教师还可以适当运用多媒体技术和互动手段，创造生动、活泼的课堂氛围。

可以设计一些小组活动或角色扮演，引发学生的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

激发学生的学习兴趣和学习动机也非常重要。

学生对语文的兴趣和动机决定了他们对语文学习的投入程度和学习效果。

教师可以通过讲授吸引人的故事、生动的语言和精彩的例子，引发学生的兴趣。

教师还可以鼓励学生多阅读、多写作，并提供有趣的阅读材料和写作题目，让学生在实践中感受到语文学习的乐趣。

第四，个性化教学也是上好语文课的重要环节。

每个学生都有不同的学习风格和学习能力，教师应根据学生的实际情况进行个性化教学，满足学生不同的学习需求。

对于学习能力较强的学生，教师可以适当提高教学难度，鼓励他们进行深入的思考和探究；对于学习困难的学生，教师可以采用更加详细的解释和慢速授课，帮助他们理解和掌握知识。

评价和反馈也是上好语文课的重要组成部分。

教师应该及时给予学生反馈，指导他们改正错误，提高语文水平。

评价应该全面、客观，并注重学生的个体差异。

教师还可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，增强学生的自觉性和团队合作精神。

上好语文课需要教师注重教学方法和教材选择，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动机，个性化教学，以及提供及时的评价和反馈。

教师关于好课的心得体会

首先，好课需要明确的教学目标。

一堂好课应该围绕一个明确的教学目标展开，使学生在学习过程中能够明确自己的学习方向。

教师需要根据学生的实际情况，设定符合学生认知水平和兴趣的教学目标，确保教学活动具有针对性和实效性。

其次，好课需要合理的教学内容。

教学内容是课堂教学的核心，它直接关系到学生的学习效果。

教师应充分挖掘教材内涵，结合学生实际，选取合适的教学内容。

同时，要注重教学内容的趣味性和启发性，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

再次，好课需要灵活的教学方法。

教学方法是教学过程中教师与学生互动的重要手段。

一堂好课需要教师运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例等，使学生在多种教学情境中体验知识，提高学习效果。

此外，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分展示和发展。

此外，好课需要教师具备良好的教学基本功。

教师是课堂教学的主导者，其教学基本功直接影响到课堂教学质量。

一堂好课要求教师具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、良好的语言表达能力和板书技巧。

只有这样，教师才能在课堂上游刃有余，为学生提供优质的教学服务。

另外，好课需要注重师生互动。

师生互动是课堂教学的重要组成部分，它有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

教师应善于引导学生思考，鼓励学生提问，营造和谐、民主的课堂氛围。

同时，教师要关注学生的情感需求，关心学生的成长，成为学生的良师益友。

最后，好课需要不断反思和改进。

教学是一门艺术，需要教师不断探索和实践。

一堂好课并非一蹴而就，而是需要教师在教学过程中不断反思和改进。

教师应认真总结教学经验，分析教学中的不足，寻求改进措施，以不断提高自己的教学水平。

总之，好课是教师追求的目标，也是学生成长的阶梯。

作为一名教师，我将继续努力，不断提升自己的教学能力，为学生提供一堂堂精彩的好课，助力他们健康成长。

同时，我也希望广大同仁共同探讨，共同进步，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。

关于一节好课的几点思考

关于一节好课的几点思考第一部分：一堂好课的原则一、依据课本，超出课本1、必须以大纲和教材为“本”，不能随心所欲，开无轨电车。

2、但又不能囿于课本，而应对课本进行加工提炼，化难为易，化繁为简，深入浅出，加深加广。

包括：①、讲出学生通过自学阅读仍体会不到的内容，发拙课本背后和字里行间蕴藏的奇珍异宝。

②、讲出教师自己钻研教材的心得体会，独到之处，要有见地，有升华处，从而引导学生超出课本达到新境地。

二、疑始疑终按对立统一观点，教学过程应是解决矛盾的过程，教学由矛盾始，到矛盾终，如此不断循环往复螺旋式向前发展。

亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。

”授课一开始就应提出一个鲜明的学生不易回答的问题，以引起矛盾，激发强烈的求知欲，引起注意，逼使并诱导学生的思维“入路”。

然后再进行讲授或谈话、演示、实验等等来解决矛盾。

课结束时，根据知识的系统，承上启下地提出新问题，一可使新旧知识有机联系起来，二可激发新的求知欲，三可收到“欲知后事且听下回”的余味无穷之效。

三、要有适当的难度和密度按照维果茨基的“最近发展出区”概念，教学就是把“最近发展区”转化为“现有水平”的过程。

所谓适当的难度就是处于“最近发展区”水平的知识。

难度一适当，就能激发学习兴趣，刺激智力的发展。

在难度的把握上，要注意三个方面的问题：①对高难度的内容，要化难为易，用学生能够接受的方式去教。

②对较容易的内容，要从不同角度以及在和其它知识的联系中找出隐藏在内部的本质、精髓。

③复习旧课，不能简单重复“炒冷饭”，要以灵活多样的方法加强系统性和综合性，使学生在原有基础上获得提高。

适当的密度即适当的容量。

必须充分估计学生的接受能力，在教学设计中安排足够的内容以满足学生的求知欲。

否则，教学过程松散、拖沓，不仅浪费时间，还使学生注意力涣散，抑制学生思维活动，影响学习积极性。

四、教学要博而精“量”的积累才能引起“质”的飞跃，博大方能精深。

广征博引，拓宽视野，把基础打厚打实，才能使学生学深学透，才能攀高峰。

我对上好课的几点思考

我对上好课的几点思考当一名教师不易，当一名在三尺讲台挥洒自如，激情澎湃好教师更是不易，但却是我一直努力奋斗的目标。

我的反思是—我对上好课的几点思考。

思考之一，为了上好课，必须保持旺盛的工作热情，蓬勃的授课激情。

屈指算来，我已在三尺讲台忙碌了十几个年头，上过的课时已不下万节，授课对我来说已到了熟能生巧的地步，然而，同样的工作让人做久了，却也是易使人产生懈怠的时候。

回想当年刚刚走上讲台，满怀期待，满腔激情，充满新鲜感而又干劲十足，这对工作是何等的补益的呀！有时为了一个实验的成功反复实践，反复改进，甚至东奔西走，炮制器材，自制教具。

有时批改学生的作业，洋洋洒洒，光评语就写上了上百字。

今天，我常告诫自己，可别把上课当成简单机械重复的流水线操作工作。

时代在变化，学生在变化，精神在变化，课堂也要随之发生变化，教法在变化，手段在变化，但不变的应该是旺盛的工作热情，蓬勃的授课激情。

那些几十年如一日，把满腔的热情挥洒到工作岗位的优秀教师始终是我等学习的楷模。

有的人，走到哪里，岗位换到哪里，用他的热情与激情，就为哪里带来一片生机蓬勃。

申报省示范高中，三中迎来她的发展史上最重要的锲机，教师要以高度的责任心为课堂带来一片生机。

思考之二，为了上好课，扎实备课是基础。

从阅读教材，到准备实验，从阅读教参，到准备习题，努力做到最大限度地占有课程资源，备课就能做得越细致。

对课程领悟得越娴熟，课堂就愈有可能充实丰满。

备课不能临时仓促应付，否则容易使教学过程丢三落四，降低教学效率。

我曾有过因为课前准备不足，拉下细小的实验器材而致演示实验无法开展的经历，这是非常值得自责和反省的教学事故，致使课堂留下莫大遗憾。

备课还是一个需要周全考虑的工作。

新课改下，除了背教材，还得背教法，背学情。

在教法上，我的理解是要有一种“设计”的思想指导教学流程的展开：设计教学顺序，设计教学实验，设计提问的问题，设计师生的双边活动，设计板书，诸如此类。

背学情，就是要结合三中学生的实际，大胆对教学内容作出取舍，譬如对我们的普通班，当某些教学延伸、教学拓展是无效教学时，不要舍不得，干脆丢掉它。

上好语文课的几点思考

上好语文课的几点思考上好的语文课不仅是学生学习语文知识的场所，更是培养学生语言表达能力、思维能力和审美情趣的重要平台。

如何开展一堂上好的语文课，是每一名语文教师都需要认真思考和努力探索的问题。

下面我将就此话题进行几点思考。

一堂上好的语文课应该注重激发学生的学习兴趣和积极性。

语文教育需要在知识传授的基础上，引导学生对语言文字的热爱和探索。

教师在备课时需要选取具有代表性和吸引力的文本，设计富有启发性的教学活动，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，激励他们去主动思考、积极表达。

一堂上好的语文课应该注重培养学生的语言表达能力。

语文课是培养学生语言表达能力的主要阵地。

语文教师应该注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，帮助学生养成用正确、准确、生动的语言表达思想感情的习惯。

在教学中，可以通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生多加练习，提高他们的语言表达水平。

一堂上好的语文课应该注重激发学生的批判性思维能力。

语文教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的批判性思维能力。

在教学中，教师可以引导学生分析文本，思考作者的用词、句子结构、篇章组织等手法，帮助学生提炼思想内涵，培养学生的批判性思维能力。

教师还可以通过辨析文章观点、比较不同观点等方式，引导学生形成独立思考的能力。

一堂上好的语文课应该注重培养学生的阅读习惯和品味。

阅读是语文教育的核心内容，是提高学生语文素养的有效途径。

语文教师可以通过讲解文学名著、开展阅读活动、推荐优秀读物等方式，引导学生多读好书，培养学生的阅读习惯和品味，提高学生的文学素养和审美情趣。

一堂上好的语文课还应该注重培养学生的文化自信心。

中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，也是语文教育的重要内容。

语文教师应该通过讲解经典名著、传统诗词、文言文等方式，引导学生了解和热爱中华优秀传统文化，增强学生的文化自信心，培养学生对中华文化的传承和发展的责任感。

一堂上好的语文课不仅仅是知识的传授，更是学生思想品德和语文素养的塑造。

上好语文课的几点思考

上好语文课的几点思考上一堂好的语文课，能够让学生增长知识，提升语言能力，并培养一定的思考能力和文学素养。

下面是我对上好的语文课的几点思考。

一堂好的语文课应该注重知识的传授。

在课堂上，老师应该引导学生了解并掌握语文的基本知识，如字词的认读、词汇的积累、语法的运用等。

通过教师的讲解和学生的学习，能够让学生对语文知识的掌握有所提高。

老师也应该对学生进行相应的测试或练习，以检验学生的学习效果。

这样的语文课能够帮助学生系统地学习和掌握语文知识，为进一步的语文学习打下基础。

一堂好的语文课还应该注重语言能力的培养。

语文学习的目的是为了能够用好语言，通过语言进行交流和表达。

在语文课堂上，学生应该有机会练习语言的听、说、读、写等各个方面的能力。

老师可以通过朗读、口语练习、讨论等方式，提高学生的听说能力。

通过课文阅读、作文写作等方式，提高学生的阅读和写作能力。

只有学生在语文课堂上不断锻炼和提高语言能力，才能真正做到用好语文，用语言表达自己的思想和理解。

一堂好的语文课还应该注重思考能力的培养。

语文学习不仅仅是死记硬背课本知识，更重要的是培养学生的思考能力。

在语文课堂上，老师可以提出一些启发式的问题，引导学生思考。

通过对文言文的分析，让学生理解作者的用意和表达方式；通过对诗歌的赏析，让学生体会到诗人的情感和意境；通过对作文的修改和评价，让学生反思自己的表达方式和思考逻辑。

通过这些思考的过程，学生能够培养独立思考和批判性思维的能力，提高他们理解和分析问题的能力。

一堂好的语文课还应该注重文学素养的培养。

语文学习离不开对文学作品的理解和欣赏。

在语文课堂上，老师应该引导学生进行文学作品的阅读和分析。

学生应该被带入到作品中，感受其中的情感和思想，理解作者的用意和意境。

通过对文学作品的学习，学生能够提高自己的审美和鉴赏能力，培养自己对文学的兴趣和热爱。

文学作品也是学生进行语言表达的良好范本，通过模仿和借鉴这些作品，学生能够提高自己的写作水平和修养。

上好语文课的几点思考

上好语文课的几点思考好的语文课不仅仅是传授知识，更是引导学生思考和表达的过程。

以下是我对上好语文课的几点思考：一、寻找共鸣点学生来自不同的家庭、文化和社会背景，他们对于同一件事物或现象的看法和理解也不尽相同。

好的语文老师应该能够发现学生身上的共鸣点，通过讲授精选的文本或提问的方式，引起学生思考和共鸣，从而激发他们学习的热情。

二、注重文本挖掘好的语文课程应该注重对文本的深入挖掘，帮助学生了解作者的用意和情感表达，进一步领悟文本内在的价值和意义。

在文本分析过程中，老师不仅需要教授表面的文本知识，还应该引导学生思考文本中的隐含问题和思想，以达到启迪性的教育目的。

三、注重语文运用语文课不仅是知识的传授，更是语文的实践场所。

好的语文老师应该注重学生的语文运用能力，通过提高学生的阅读、写作、口语表达等方面的技能，让学生能够更好地理解和使用语言。

此外，老师还应该注重培养学生的批判思维和创造性思维，帮助学生拓展思路，提升语文素养。

四、激发学生兴趣学生在学习语文的过程中容易感到枯燥和无聊。

好的语文课不仅仅是通过教授知识来让学生进步，还应该能够激发学生的兴趣，使他们在学习中产生乐趣。

老师可以通过引导学生发现语言的美感、让学生参与文学创作或读书交流等方式，增强学生的学习兴趣和动力。

五、培养文化素养语文是中国传统文化的重要组成部分，好的语文教育应该从中体现。

语文老师应该注重对学生的文化素养的培养，让学生了解中国文化的深层次内涵，理解文化背景中的文本意义，提高跨文化交流的能力。

总的来说，好的语文教育应该能够引导学生思考、注重文本挖掘、注重语文运用、激发学生兴趣和培养文化素养，从而实现学生成才的全面发展。

关于一堂好课的几点思考

关于一堂好课的几点思考一、开端要“活”一堂好课，首先要有一个好的开端，如果头开得好，就会先声夺人，你一下子将学生的注意力集中起来，从而使学生很快进入角色，为整节课打下基础。

陕成国《调式》一课用《两只老虎》引入，熟悉的旋律，一下子把学生带入童年的“情景场”，随后老师说：“听到你们的演唱，也勾起了老师演唱的欲望，让老师也唱一次怎么样？”师生在平等、和谐、轻松、愉快的环境中进入学习的过程，效果非常好。

“活”的开端，要善于创设情境，可以采用多种形式，比如“鲜活事例导入法”、“承上启下导入法”、“旧知翻新导入法”等，要根据具体内容，采用不同的方法。

“活”的目的就是要引起学生的注意，激发学生的兴趣，吊起学生的胃口。

二、引导要“活”作为教学的引导者——教师，应在以下几个环节上“活”起来。

一是掌握教材要活。

就是对教材的理解要透彻、深刻，能从整体上把握教材，能搞清知识间的联系、来龙去脉。

二是讲授内容要活。

不能照本宣科，而要力求将课上的生动形象，有声有色，有血有肉、风趣幽默，达到寓教于乐，使学生在不知不觉中掌握知识、提高能力，培育品德，从而收到“润物细无声”的效果。

三、设置问题要“活”有人说：“想象是创造的先声，灵感是创造的契机”，要培养学生的创新素养，关键在于教师如何引导。

教师要设置具有启发性、开拓性的问题，要收到“跳一跳、再到桃子”效果。

所提问题要有一定的梯度，既不能太难，又不能太易，能让学生主动思考，并能让学生主动思考，并能归纳、总结、创出新意。

让学生用文字语言归纳，全等三角形判定方法时，学生说有两边一角对应相等的两个三角形全等。

这种表述方法包含了两种方法，一种是边角边，另一种是边边角，但边角边是真命题，边边角是假命题。

这时陆老师提出了一个问题：刚才的问题中，角是什么角，学生答到是夹角。

由此形成了判定定理。

但是，陆老师并没有给学生明确指出边边角为什么是假命题。

四、评价学生要“活”。

对学生回答的问题,教师要根据实际情况,因人而异,给以恰如其分的评价,充分尊重学生思维的独立性,以鼓励为主。

关于一堂好课的思考

关于一堂好课的思考
什么是一堂好课的标准？什么样的课是一堂好课？这个问题没有标准答案。

从应试的角度、从育人的角度，答案肯定不同。

不同的学校也会有不同的答案，不同的人、不同的角色，答案也各不相同。

虽然好课没有标准答案，但有共同要求，那就是以学生的发展为本，以提升学生的核心素养为旨归。

以英语课为例，我个人认为能体现“活”就是好课。

怎么体现这个“活”字呢？
第一，知识要学活。

基础知识的学习是枯燥的，需要教师设计多样化的真实的活情境，让学生在体验真实的生活环境中发现知识，接受知识，巩固知识，应用知识。

第二，思维要活跃。

能不能调动学生的思维、激活学生的思维是非常关键的，学生如果只是被动地听老师讲，那肯定活不起来。

第三，思维要灵活。

思维光活跃了还不行，还得灵活。

如果思维总是钻牛角尖，不会换角度来思考，没有发散性，那种思维再活跃也不行。

培养英语思维需要从小开始，从真实的语境开始，从生活需要开始。

第四，要有有效的学生活动。

学生活动既要包括探究活动，又要包括实践活动。

第五，要联系现实生活。

英语作为一门语言学科，在现实情境中的交流需求最为关键。

第六，启迪人生，引导学生创造未来生活，这是最高的要求。

要引领学生感知到中外文化的差异，感知到中华文化的博大精深，感知到为人处世的真谛与哲理。

关于一堂好课的标准，仁者见仁，智者见智。

期待我们共同努力，去完善补充一堂好课的标准。

学习《备好一节课几点思考》心得体会

学习《备好一节课几点思考》心得体会
学习《备好一节课几点思考》给我留下了以下几点思考和心得体会：
1. 充分了解学生：备课不仅仅是为了准备课堂教学内容，还要充分了解学生的背景、
兴趣、学习能力等，以便能够更好地针对性地设计教学内容和方法。

了解学生的特点，可以更好地激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2. 设计清晰的教学目标：在备课过程中，需要明确自己的教学目标。

只有明确了教学
目标，才能有针对性地设计教学内容和方法，确保学生能够达到预期的学习效果。

3. 确定有效的教学方式和策略：备课过程中需要考虑使用哪些有效的教学方式和策略，以便能够更好地传授知识和激发学生的学习兴趣。

不同教学目标和学生特点需要采用
不同的教学方式和策略。

4. 确定评估和反馈方式：备课过程中需要考虑如何对学生的学习进行评估和给予及时
反馈。

通过评估和反馈，可以了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，帮助
学生更好地理解和掌握知识。

5. 反思和改进：备课结束后，需要及时反思自己的教学效果，总结经验教训，找出不
足之处，并进行改进。

只有不断地反思和改进，才能提高教学的质量和效果。

通过学习《备好一节课几点思考》，我认识到备课对于教学的重要性，只有做好备课
工作，才能够提高教学的质量和效果，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

同时，我也明白了备课不仅仅是准备教学内容，更重要的是要关注学生的特点，确定
教学目标，选择合适的教学方式和策略，以及进行评估和反馈。

只有在这些方面都做
到了，才能够备好一节课。