人教版语文六年级下学期第一单元教学设计 5、《手指》
六年级下册语文《手指》教案
六年级下册语文《手指》教案
教学目标
1.学生能够阅读并理解《手指》这篇课文。
2.学生能够清晰地表达关于自己的指头有哪些用途。
3.学生能够理解人类智慧的形成其实源自日常生活中的琐碎细节。
教学过程
情境呈现
教师谈论日常生活中经常和指头有关的活动，并且提高学生对“指头”的兴趣。
教师询问学生——你认为你自己的指头能做哪些事情？轮流回答，然后老师展示一些与指头相关的任务。
课文理解
1.学生独立阅读课文《手指》，并重点了解文中关于“手指”的描述。
2.学生汇报文中的困难词汇并相互协助解决。
3.教师针对文章内容，提出问题以便进行问答解析。
问题：
•文章在介绍手指时有哪些情境？
•手指与人类智慧之间有何联系？
•文章最后两句话的意思是什么？
分组探究
1.将学生分成小组，让他们一起找出一些在日常生活中，所需的具体行动与指头有关的好例子。
2.接着，分组将自己的例子介绍给全班。
写作、分享
正确理解“手指”的作用和特点，将会启发人们在创造中领略到更多的可能性。
让学生写一篇文章，描述自己的手指，谈论他们的作用以及在日常生活中的意义。
学生们互相分享自己的文章。
总结
通过学习《手指》，学生们能从中获取知识、探索、分享、创新，这对于培养孩子们的创造性思维以及自信心都有着积极的作用。
透彻地理解到“琐碎”的细节中同时蕴藏着智慧、行动、创新以及发现新奇事物的传统，能够深刻地影响学校生活以及社会生活。
《手指》教学设计4篇
《手指》教学设计篇4教学目标1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。
2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第22课《手指》。
2.齐读课题。
3.引导全班读“导读”。
4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流，整体感知1.组织学生初读，解除字词障碍。
2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、细读课文，了解特点，感受内涵。
过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。
手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。
其余句子略加点拨。
)(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
六年级语文下册第一单元5《手指》教案2新人教版
3.学习本课，要弄懂哪两个问题？
4.请同学们带着两个问题自读课文
二、读课文
1.初读，解除字词障碍
2.用词语卡片，检查学生的认读情况
3.再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？
4.以小组为单位，仔细读一读完成下面表格
手指
长处
短处
启发
拇指
食指
中指
无名指
小指
5.指名反馈表格中的内容，教师适当引导
6.是呀，正如作者所说——
（出示有关语句，学生读）
7.结合生活实际，谈谈对这些语句的理解
三、总结文法
1.本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说表达的效果
2.鼓励学生将这一章法加以运用
板 书
设 计
5、手指
各有所长，各有所短
（互相合作，取长补短）
课后记
手指
课 题
5、手指
教 学
目 的
1.读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语
2.理解课文内容，了解五个手指的特点
3.有感情地朗读课文
重 点
难 点
关 键
1.了解五个手指各自的特点
2.理解课文内容，感悟人生哲理
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1.教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文《手指》
六年级语文下册手指教案
六年级语文下册《手指》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握作者通过描写手指表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过小组讨论、朗读、模仿等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对亲情的认识，学会珍惜家人。
教学重点：1. 理解课文内容，分析作者通过描写手指表达的思想感情。
2. 培养学生对亲情的认识，学会珍惜家人。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生从课文中学到亲情的重要性。
教学准备：1. 课文《手指》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察自己的手指，思考手指的用途和特点。
2. 学生分享观察到的手指的用途和特点。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《手指》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生小组讨论，分析作者通过描写手指表达的思想感情。
三、情感教育（5分钟）1. 教师引导学生思考手指的象征意义，如大拇指代表勤劳、食指代表聪明等。
2. 学生分享自己对手指象征意义的理解。
3. 教师引导学生从课文中学到亲情的重要性，珍惜家人。
四、表达与创作（10分钟）1. 学生模仿课文中的描写手法，用自己的手指进行创作，如画手指画、制作手指操等。
2. 学生分享自己的创作成果，大家共同欣赏。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习体会。
3. 教师布置作业，要求学生回家后，用课文中的描写手法，写一篇关于家人的作文。
教学反思：本节课通过引导学生观察手指，阅读理解课文，分析作者通过描写手指表达的思想感情，培养学生对亲情的认识，学会珍惜家人。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解情况，引导他们深入思考手指的象征意义，以及亲情的重要性。
通过学生的表达与创作，提高他们的表达能力，培养他们的创新意识。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，比较课文中的手指与现实中的手指的异同。
《手指》教案优秀8篇
《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。
2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。
（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。
《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。
相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。
（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。
2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。
（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
2、独立填写表格。
（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。
2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。
3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。
手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。
2、初步尝试简单的创编。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
六年级下册语文《手指》教案三篇.doc
六年级下册语文《手指》教案三篇篇一教学目标1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点领悟课文中蕴含的道理教具准备生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。
导学过程二次备课预习题纲1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；3、板书填空题，让学生寻找出答案。
三、自读课文，理解内容。
1、默读课文，标画出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
)2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3、汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：(1)大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
(3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位，身体、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
(4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
小学六年级语文下册第一单元第五课《手指》教案(人教版)
《手指》教案教学目标：1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题同学们，“手指”是人手前端的五个分支，你时时看到，也常常用到。
你是否留心过自己的每根手指呢？你仔细研究过它们吗？下面请你仔细地欣赏一下自己的每根手指，你觉得哪根手指最美？哪根手指最有用？（学生自由发言）那么，在丰子恺老先生的眼中，手指有着怎样的特点呢？今天我们一起来学习丰子恺的散文《手指》，请大家齐读课题（《手指》）。
二、走近作者，初读感知1、了解作者。
过渡：同学们，我们学过一篇有趣的文章《白鹅》，这也是丰子恺先生的作品。
谁愿意结合我们当初的学习，和课前搜集的资料，来介绍作者丰子恺？2、学生结合搜集到的资料，介绍作者。
[学生交流、汇报后，教师课件出示作者简介：丰子恺（1898—1975），原名丰润、丰仁。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等，画集《丰子恺漫画》等多种，另有学术论著和翻译作品多部。
]3、带着问题读课文，整体感知课文内容。
过渡：请大家仔细阅读课文前面的“阅读提示”，看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题。
让我们带着“阅读提示”中的问题开始学习这篇课文吧！（1）出示阅读提示，明确问题。
（出示“阅读提示”：想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。
）（2）自由放声读文，做到不添字、不漏字、不重复、自然停顿、朗读流畅。
（3）默读课文，思考：课文主要写了什么？文章结构上有什么特点？（4）用“先……再……最后……”句式归纳文章的主要内容。
（课文先总写一只手上的五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短；再分别具体写五根手指的不同姿态和性格；最后总结“团结就是力量”。
人教版六年级下册语文教案《手指》
人教版六年级下册语文教案《手指》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够准确掌握课文中的词汇，了解比喻手法的运用，提高文言文阅读理解能力。
2.过程和方法目标：学生能够在小组合作中探究课文内容，通过演示、板书、互动环节等多种教学方法，培养学生的阅读能力和创新思维。
3.情感态度和价值观目标：学生能够理解“手指”的含义，体会中华文化的博大精深，增强文化自信。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的难懂词汇，理解课文中的比喻手法和深层次含义。
2.教学难点：运用文言文阅读技巧，理解课文中蕴含的哲理和中华文化的博大精深。
三、教学过程1.导入（5分钟）：通过引导学生观察自己的手指，引入课文《手指》的内容，激发学生对课文的好奇心和探究欲望。
2.呈现（10分钟）：教师呈现课文《手指》的生字、词语，介绍课文的时代背景和作者情况，帮助学生初步了解课文内容。
3.理解（20分钟）：学生在小组合作中探究课文内容，通过互相交流、讨论，深入理解课文中的比喻手法、哲理与中华文化的博大精深。
4.练习（15分钟）：学生在小组内进行阅读理解的练习，通过互动环节，提高学生的阅读能力和创新思维。
5.评价（10分钟）：教师评价学生的课堂表现和作业，给予鼓励和指导，并对需要改进的地方提出建议。
四、教学方法和手段1.教学方法：小组合作探究、演示、板书、互动环节等。
2.教学手段：PPT演示、实物展示、多媒体教学等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习题：学生在小组内互相出题进行练习，加强阅读理解能力。
2.作业：阅读下一篇文言文短篇，运用所学阅读技巧进行阅读理解。
3.评价方式：教师评价学生的课堂表现和作业，以鼓励和指导为主，同时针对问题进行改进。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT课件、视频资料、图片资料等。
2.学习工具：文言文词典、互联网资源等。
七、结论本次教学通过导入、呈现、理解、练习和评价等环节，帮助学生掌握《手指》这一篇文言文中的难懂词汇，理解课文中的比喻手法和哲理，体会中华文化的博大精深。
人教版六年级下册语文教案第1单元 5 手 指
5* 手 指教学目标知识与能力1．正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写词语。
2．概括课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
过程与方法梳理文章脉络，通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
情感、态度与价值观引导学生领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
重点难点教学重点理解课文内容，了解五根手指各自的特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点体会文中排比句式的表达作用；结合生活实际体会文章蕴含的道理。
课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
正确领读“搔痒”“窈窕”“秽物”“轧伤”“蘸药末”“附庸”“爱憎”等词语的读音，引导学生理清文章结构。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况。
多音字。
薄⎩⎪⎨⎪⎧ báo ：薄板 家底薄bó：薄雾 日薄西山bò：薄荷喷⎩⎪⎨⎪⎧ pēn ：喷发 喷薄欲出pèn ：喷香 拧⎩⎪⎨⎪⎧ nǐng ：拧螺丝níng ：拧毛巾nìng ：拧脾气轧⎩⎪⎨⎪⎧yà：倾轧 轧棉花zhá：轧钢 轧机 三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)课文可以分为几个部分？各个部分的主要内容是什么？明确：三个部分：第一部分(1)：统领全文，总写人都有十个手指，两只手上的五指都各有所长，各有所短。
第二部分(2～5)：作者用拟人化的风趣语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格。
第三部分(6)：照应开头，总结全文，点明主旨。
(2)找出文章的中心句。
明确：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
六年级下册《手指》教学设计及反思
六年级下册《手指》教学设计及反思第一篇：六年级下册《手指》教学设计及反思《手指》教学设计教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
这篇课文语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。
学情分析：六年级学生已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读方法，能够通过课文感受课文的内涵及情感，但学生在找到答题点事不知如何组织语言，如何将自己的情感和想法更完整地表达出来。
所以通过小组合作交流培养学生语言表达能力。
设计理念：让语文走向生活，让生活走进语文。
学生是学习语文的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
本设计又根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了七个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。
让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面”。
从而培养学生写“所见、所闻、所思、所感”作文。
教学目标：1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：体会作者写出了五根手指的什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟其中蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题（一）师谈话：孩子们，你们看，今天老师给大家带来几幅图。
出示《千手观音》图欣赏。
这么优美的动作是用什么做出来的？（学生：手）（设计意图：创设轻松愉快的学习氛围，抓住学生喜欢漫画，激起学生的学习兴趣）（二）板书课题，齐读课题。
人教新课标版六年级下册《手指》语文教案
人教新课标版六年级下册《手指》语文教案教材分析：人教版六年级下册《手指》在本组课文中是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点，借平凡的日常所见，揭示生活真谛。
学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
《手指》是著名漫画家丰子恺先生的一篇哲理散文，他选取自己最熟悉的生活题材，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格，用幽默风趣的语言阐明了“团结就是力量”的道理，文章结构严谨，主题鲜明，首尾呼应，读后让人深受启发。
学情分析：关于人文主题学习，学生要在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示。
而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。
立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而提高学生语文学习的能力。
教学目标：1．能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，借助词典、联系上下文，理解“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2．了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3．有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重难点：了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教具准备：课件及活页表格课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：在平凡的小事中，往往蕴含着深刻的哲理，司空见惯的事物，同样蕴含着哲理，只是我们没有发觉而已。
同学们手上都有五根手指，你知道就在这五根手指里，蕴藏着怎样的哲理吗？这节课我们就来学习丰子恺先生的《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
3.简介作者：课件二、初读检查，整体感知1、同桌互读、互查课文朗读情况，出时要求：课件（1）读准字音，读通句子：比天子，不漏字，不错字；（2）做到流利：自然停顿，朗读畅，不重复；（3）互相解答不懂的词语（结合课堂字词练习，学生随堂在规定时间内完成）2、教师检查。
3、默读课文，理清脉络。
(1)思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
《手指》教案
《手指》教案【13篇】一、谈话导入，提醒课题1、谈话导入：在我们的生活中，很多看似很平凡的人和事，都能给我们以耐人寻味的启发。
比方：我们每个人的五根手指，对于它们的存在，我们时时看到，经常用到，不过或许很少有人去认真想他们吧。
可这平凡的手指却也能给我们深刻的人生启迪。
同学们，请你把你们手伸开，谁来说说，哪根好看，哪根最有用？（同学们畅所欲言，气氛活泼起来）今日，我们一起学习第5课《手指》，看看丰子恺先生在文中写了什么有意思的内容？2、板书课题，齐读课题。
3、依据自己的预习，查找资料。
来简介。
二、初读课文，检查预习1、自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。
2、指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？口头完成填空课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别详细写（），最终总结写（）。
4、请学生依据填空的内容，给课文分段，讲出分段缘由。
三、自读课文，理解内容，体会写法。
1、默读课文，找出本文是围绕哪一句话来详细描写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2、你最喜爱哪根手指？为什么？从这手指中你得到什么启发？（引导学生讲出手指的优缺点）（引导依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
）四、品读课文，迁移应用1、指生朗读课文最终一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？（再结合自己的生活实际来说说）2、你还能想出哪些词语来表达的感悟？请试着在书上写上一句话，让它成为自己的座佑铭，以此来鼓励自己、提示自己。
五、思维拓展表演课本剧，请五位同学依据书中手指的不现特点，表演课本剧《手指》。
《手指》教学设计篇二教学目标1. 学会本课生字及其组成的词语，并能美观地书写生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。
3. 学习联系详细的语言环境理解词句，领悟从不懊丧从不疑心满怀信念等词语在表情达意方面的作用。
人教版小学六年级语文下册第一单元第五课《手指》名师教案
《手指》名师教案教学目标：1.借助词典，联系上下文，理解不懂的词语。
2.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟“团结就是力量”的人生哲理。
教学重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟课文蕴含的道理，感悟“团结就是力量”的人生哲理。
教学方法：合作、探究、交流。
课时安排：1课时。
教学过程：一、课程导入1.出示手指的图片：你们知道我们每个手指的名字吗？出示：一只手上的五根手指，分别为拇指、食指、中指、无名指、小指。
各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短！我们每个手指都有自己的作用，缺一不可。
2.揭示课题——《手指》。
3.介绍作者。
丰子恺：中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
二、初读课文，理解大意1.学习字词，理解大意。
（1）自由阅读课文，注意读准本课生字，生词。
（2）边读边想：课文主要讲了什么内容？2.词语学习。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：姿态堂皇屏障养尊处优薄弱渺小附庸。
3.学习多音字。
课件出示多音字：强处薄。
三、学习感悟，读文明理。
1.再读课文，完成下面的表格。
2.小组交流表格填写情况。
3.分别了解“手指”。
（1）“大拇指”。
课件出示句子：身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
师问：这句话作者是从哪几个方面描写大拇指的形状的？提示学生概括出三方面：体形、头形、构造。
师小结：对，就是同学们总结出的三个方面，一是体形，矮而胖，一是头形，大而肥，还有就是构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
人教版六年级下册语文教案手指
小组讨论：让学生分组讨论课文中手指的特点和寓意。 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式理解课文内容。 互动问答：教师提出问题，学生通过回答问题加深对课文的理解。 创意写作：让学生根据课文内容，创作一篇以手指为主题的短文或诗歌。
布置作业：抄写本 课生字、词语，背 诵课文中优美的句 子和段落。
作业要求：认真 完成，家长签字。
作业时间：课后 及时完成。
作业评价：教师 批改，及时反馈。
理解课文内容，了 解手指的特点和作 用
体会作者的情感和 思想
掌握文章中的生字 词和重点语句
培养学生的观察和 思考能力
理解课文中五根手指的不同特点 体会作者描写手指特点的方法和用意 感受手指在生活中的重要作用 领悟课文蕴含的哲理
阅读指导。
完善评价机制： 建立多元化的 评价体系，关 注学生的全面
发展。
音乐导入：播放与 课文情感基调相符 的音乐，引导学生 进入学习状态。
复习导入：通过提问 或小测验的方式，复 习上一节课的内容， 自然过渡到本节课的 主题。
教学目标：理解课文内容，了解手指的特点和功能，掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文。 教学内容：通过观察和比较五个手指的不同特点，学习作者抓住特点进行描写的写作方法。 教学重点：理解课文中描写手指特点的语句，体会作者的表达方法。
培养学生对语文学习的兴趣和热爱 引导学生关注生活中的语文知识，增强语文应用能力 培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力 树立正确的价值观和人生观，增强社会责任感和民族自豪感
故事导入：讲述与 课文主题相关的小 故事，引起学生的 兴趣。
图片导入：展示与 课文内容相关的图 片，引导学生观察 并思考。
人教部编版六年级下册语文精品教案(含教学反思)第一单元5 手指
人教部编版六年级下册语文精品教案（含教学反思）第一单元5手指人教部编版六年级下册语文精品教案（含教学反思）第一单元5手指5个手指学习目标：1.借助字典和上下文理解你不懂的单词。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.动情阅读课文，了解五指各自的特点，认识到每件事都有自己的长处和短处。
课前准备1.预习课文，查字典，理解单词。
2.阅读描述生活中常见事物的文章。
老师可以向学生推荐几篇文章。
教学过程：一、介绍并揭示主题1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2.在黑板上同时书写和阅读。
2、第一次阅读课文并查看预览1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3.加快课文速度，口头填空：先用一只手五个手指写课文（），然后分别写（），最后总结（）。
4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自己阅读课文并理解内容1.默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）第1页，共3页2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3.汇报交流，体会道理教师引导学生掌握课文中的关键句子，联系生活实际，理解五指的不同特点。
理解要点如下：（1）拇指：弱点：姿势差DD，身材矮胖，头又大又胖，结构简单，只有一个关节；优点：最愿意吃苦。
⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
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5、《手指》
教师学科语文执教班级六（四）教学时间教学地点教室
教学内容《手指》
教学课时第1课时教学课型略读是否集体备课否
教材分析丰子恺先生写的散文——《手指》，这篇文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
教学目标1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的“团结一致才有力量”的道理。
3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。
教学
重点
了解各根手指的特点及其特点的表现手法。
教学
难点
学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野
教学
准备
1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。
预设过程设计意图
一、谈话揭题。
请同学们伸出你的手来，看着手，你最想说什么？
我们刚刚是按着我们对手的一些认识与看法谈了，作家丰子恺他比我们观察得更仔细，并写下了一篇有趣又意味深长的文章《手指》。
下面我们来学习这篇《手指》
二、初读了解内容。
1、自读课文：读准生词，难读的句子多读几遍至读通，想一想，课文写了有关手指的什么？
2、交流自学情况
检查生字：死力抵住用劲扳住拼命按住
窈窕相貌堂皇养尊处优体态秀丽
渺小附庸
找找这些词编排的特点，如第一类词前面两字为“力度”之词，后面是手的动作之词，它们差别细微，可见作者用词准确而富有变化。
第二类是描写手的外貌的拟人化之词。
检查文章内容的了解情况：文章写了手指的什么？（每一根手指不同的外形与特点）
三、细读课文，随机了解各手指的特点及表达方法。
1、再读课文，想想，作者在写各根手指时从哪些方面来写，每根手指各有什么特点交流并板书：大拇指：不美，最肯吃苦
食指：不窈窕，工作复杂
中指：养尊处优，工作略为扶衬
无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱
2、选出喜欢的手指、句子来仔细读，说说喜欢的理由。
3、交流：
①例如拉总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来；叫他拚命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。
凡是讨好的生活，却轮不上他。
（以举例的方式写出了大姆指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。
学生说完体会后还要读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。
）
②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。
（拟人、排比，写出了食指身处险境却勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的特点）
③他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
（以比喻、拟人的修辞写出了中指姣好的外形特点）
以上句子为交流的典型句子，其余随机。
4、表演“五指争论”。
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A、四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。
B、请学生谈谈体会。
5、齐读结尾，说说作者写作的用意。
虽然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它们彼此孤立，便谁也不能很好的发挥作用，反之，团结一致，将威力无比。
不仅手指导要团结，人处在一个集体、一个班级，都要心往一处想，劲往一处使，集体的力量才能不断壮大。
让生明白团结的重要性。
四、写法迁移。
丰子恺将小小的手指从外形、到手指写得如此妙趣横生，不禁让人思索。
你看到过他笔下手指所从事的事业、
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5、手指
大拇指：不美，最肯吃苦
食指：不窈窕，工作复杂
中指：养尊处优，工作略为扶衬无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱
作业设计我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事。
你有兴趣写写它的故事吗? 请你以《五官的──》为题,编一则寓言故事。
教学反思为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。
四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。
让他们感受到，只看到自己优点是不行的。
在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。
阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。