实验小学新标准英语五年级上册Module9Unit2Ifeelhappy导学案设计

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五年级上册英语导学案Module 9 Unit 2 I feel happy 第1课时_外研社(三起)

五年级上册英语导学案Module 9 Unit 2 I feel happy第1课时_外研社（三起）
主备教师
审核教师
课题
Unit2 I feel happy
课型
新授课
课时
1
教学目标
知识与技能
能运用Do you feel…？句型询问感受，会肯定和否定回答。
过程与方法
讲授法、分组合作法、演绎法
情感态度价值观
2、小组内互问互答，学会用Does he/she feel happy?
How does she/he feel?
展
示
反
馈
个别小组展示讨论结果，其他小组可补充，完善。
小组表演练习Does he/she feel happy? How does she/he feel?
释
难
解
疑
学会句型转换：对情绪提问用How引导的特殊疑问句提问，会变一般疑问句。
对一些新单词再次听录音领读。
拓
展
训
练
句型转换:
I feelhappy.
一般疑பைடு நூலகம்句:
否定句:
对划线部分提问:
作业设计
P3：根据课文表情进行问答写作。
板书设计
Unit 2 I feel happy
Do you feel happy？No ,I don`t.
How does he feel? He feels sad.
教育学生在学习过程中了解他人情绪感受，并表达自己的心情。
教材分析
教学重点
学习新单词happy,sad,tired,bored,hungry.句型：I feel…
教学难点
灵活运用I feel…句型，用英语表达情绪原因。

五年级英语上导学案 Module 9 Unit2 I feel happy

Module 9 Unit2 I feel happy.（第一课时）导学
班级_______ 姓名_______ 等级______
学习目标：1、掌握单词: farm tired won（win ）ruler smell
2、短语：on the farm play football all day last week
学习准备：连线:
tired 闻出
smell 累的
win 农场
farm 直尺
ruler 获胜
学习导航：重组单词：
reurl marf
eridt onw
leslm lefe
检测达标：1、拼写单词
直尺闻出
农场累的
获胜
2、翻译词组：
上周踢足球
在农场全天
3、按要求完成下列各题。

farm（去掉一个字母变成新词）
lose（过去式）sad（反义词）
win（过去式）feel（过去式）
4、选择正确的答案。

（1）——Where is your mother？
——She is the farm.
A. from
B. on
C. of
(2)I a football game last week.
A. win
B. won
C. winning
(3)I want to with you.
A. play the football
B. play footballs
C. play football
(4)——Are you feeling happy ?
——.
A. Yes, I am.
B. No, I don’t.
C. Yes, I do.
我的感悟：。

《I feel happy》教学设计

第1页共8页
他人的心情和感觉。 4. 文化品行目标：学生能够在真实的语境中用英语表达心情，
培育学生关切他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培育学生的自信念和合作精神，以及用英语沟通的实力。
三、教学重点：学生听懂，会说单词 farm, tired, won, ruler, smell。运用句型 I feel...谈论自己的心情以及用句型 How does he/she feel?询问他人的心情和感觉。四、教学难点：学生运用 How does he/she feel?询问他人的心情和感觉。会用句型 He/She feels...描述他人的心情和感受。五、教学打算：单词卡，课件，任务单。六、教学过程：教学环节老师活动预设学生行为设计意图 Step1 Warm-up 1.Look and say. 看图，说出图中人物的心情。
第2页共8页
学生用句型： He’s/She’s____.描述人物的心情。热身，复习旧知，营造课堂气氛，巩固学问和句型。呈现本课标题。 2. Ask some questions: 问题:A. Is he /she feeling..?
B.Are you feeling ... 3.引出本课的标题：I feel happy. 学生回答 A 问题用：Yes, he/she is.或者 No,he/she isn’t. 学生回答 B 问题用： Yes, I am 或者 No, I’m not. 学生齐读标题。 4. Brainstorm 头脑风暴学生说出本模块含有心情的单词复习旧知，引出新词 tired。 5.Check the list.检查学生的课前任务单。学生展示课前任务单，并订正。检测学生能否通过观看课前微课完成预习任务。 Step2 Lead in 1.Look and say. 看图，说出图中的川剧人物的心情。

五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy(1)外研社(三起)

五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy (1) 外研社（三起）教学内容本课选自外研社《新标准英语》三年级起点五年级上册第九模块第二单元。

教学内容主要包括表达情感的词汇和句型，如“happy”, “sad”, “angry”, “tired”等，以及“I feel ”的句型。

学生将通过不同的活动来学习如何表达自己的情感状态。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用表达情感的词汇和句型。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，学生能够提高英语交流能力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和尊重他人的情感。

教学难点1. 正确发音和记忆情感词汇。

2. 自然流畅地运用句型表达情感。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和活动指导。

2. 情感卡片：用于角色扮演和练习表达情感。

3. 彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点。

教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲《If You're Happy》来营造愉快的课堂氛围，同时复习已学的情感词汇。

2. 新授：利用多媒体课件展示不同的情感图片，引导学生学习新词汇和句型。

3. 练习：进行角色扮演活动，让学生在实际语境中练习表达情感。

4. 巩固：通过小组竞赛，巩固对情感词汇和句型的掌握。

板书设计板书将采用彩色粉笔书写，突出教学重点。

左侧列出情感词汇，右侧书写关键句型。

中间用箭头连接，形成清晰的逻辑结构。

作业设计1. 学生需完成练习册中与本课相关的练习题。

2. 家庭作业：学生用英文写一篇关于自己一天中不同时间情感变化的日记。

课后反思课后反思将关注学生的参与度、学习效果和作业完成情况。

根据学生的反馈调整教学方法，确保教学目标的实现。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：目的：通过歌曲《If You're Happy》营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的情感词汇，为学习新内容做好铺垫。

五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy

五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容主要围绕情感表达展开。

学生将学习表达个人情感的词汇和句型，如"I feel happy"、"I feel sad"等。

通过本课的学习，学生能够理解并表达自己在不同情境下的感受。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表示情感的词汇和句型。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的情感交流。

3. 情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会表达和管理自己的情绪。

教学难点1. 情感词汇的发音和记忆。

2. 句型的正确运用和实际情境的运用。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。

2. 教学卡片：用于展示和复习情感词汇。

3. 情境图：用于情境模拟和角色扮演。

教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的英文歌曲，引起学生的兴趣，导入本课主题。

2. 新课呈现：通过展示教学卡片和情境图，引导学生学习并记忆情感词汇和句型。

3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习表达自己的情感。

4. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己在不同情境下的感受，并运用所学知识进行交流。

5. 巩固练习：通过一些练习题，巩固学生对情感词汇和句型的掌握。

板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, tired等。

3. 句型：I feel作业设计1.抄写并记忆情感词汇。

2.完成练习册上的相关练习题。

3.用所学句型写一篇小短文，描述自己在不同情境下的感受。

课后反思本课通过丰富的教学活动和情境模拟，使学生能够积极参与并掌握情感表达的知识。

在教学过程中，要注意引导学生正确发音和记忆词汇，同时注重培养学生的实际运用能力。

2024秋五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy第4课时教案外研版(三起)

-题型5：用情感形容词写一段关于友谊的感悟。
答案：I feel grateful for my friends. They make me feel happy and supported.
布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述自己情感经历的短文，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《情感词汇小词典》：收录了本节课所学的情感形容词及其同义词和反义词，帮助学生丰富情感表达词汇。
-《英语情感表达句型100句》：提供了各种情感表达句型，包括不同情境下的实际应用，供学生参考和学习。
-《跨文化情感表达差异》：介绍不同文化背景下情感表达方式的差异，帮助学生了解并尊重多元文化。
详细介绍每个案例的背景、情感形容词的选择和表达效果，让学生全面了解情感表达的复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论情感表达的未来发展或创新方式，并提出自己的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
-题型3：用情感形容词写一首小诗。
答案：In the morning, I feel happy. In the evening, I feel tired. But always, I feel lo历。
答案：I felt surprised when I saw a rainbow in the sky. I felt scared when I heard a loud noise.
学情分析
本节课面对的五年级学生在英语学习方面已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已经掌握了基本的形容词使用和简单的句子构造，但对于情感形容词的深入运用和情感表达句型的掌握尚需加强。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尤其是写作表达能力有待提高。在素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和合作意识，能够积极参与课堂活动。

小学五年级英语Modul9 Feeling Unit2 I feel happy教案及教学反思

小学五年级英语Modul9 Feeling Unit2
I feel happy教案及教学反思
教材分析
本课主要复习How do you feel?句型，同时学习一个新的句型I feel…,主要是让学生学习用I feel…
句型来进行语言表达，除此之外还学习haapy 、sad 、tired 、bored、hungry等单词。

学情分析
五年级的学生已经掌握一些简单的日常用语，通过一些简单的对话让孩子们练习，激发孩子们学习英语的兴趣。

我在这一课中设计了一个情景对话，让学生熟悉并学会运用I feel…的句型，加深了学生的记忆，使学生在学习的过程中同时收获乐趣。

教学目标
〈1〉通过情景对话、学生间的交流，培养学生的英语情趣。

〈2〉学会使用I feel happy／sad／tired／bored／hungry来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪情况。

〈3〉培养学生的听、说和运用的能力。

教学重点和难点
重点：﹙1﹚学习新单词：happy、sad、tired、bored、hungry
﹙2﹚学习新句型：I feel…
难点：能灵活运用I feel…句型。

2018-2019年英语外研版小学五年级上册《Module 9 Unit 2 I feel happy

Module 9 Unit 2《I feel happy》学案Part A一、学习目标1．学会灵活使用课程中的词汇句型来表达自己的情绪和询问他人的情绪。

2．培养学生听，言的能力。

二、重点难点1．重点（1）学习新单词：happy\ sad \tired \bored \hungry.（2）学习新语言结构：How do you feel？I feel…；Do you feel…？Yes，I do；No，I don’t.2．难点（1）学习新语言结构：How do eel ?I feel …;Do you feel …?Yes ,I do; No, I don’t.三、导学问题朗读本课单词三遍，使用“手机”录音，然后与全班同学分享。

1．同学们，描述情绪的词都有哪些，你们知道吗？2．当我问你们Do you feel…？你们知道怎么回答吗？四、参考资料1． happy（1）单词解析adj. 幸福的；高兴的；巧妙的n. (Happy)人名；(英、瑞典、喀)哈皮（2）短语生日快乐 ; 引爆摩天楼 ; 英文的生日快乐 ; 华诞高兴春光乍泄 ; 嘉士伯啤酒广告歌曲 ; 欢乐时光 ; 花好月圆欢乐时光 ; 快乐时光 ; 幸福时光 ; 李宇春开心乐园餐 ; 快乐儿童餐 ; 儿童套餐 ; 儿童餐开心直航 ; 快乐飞行 ; 愉快的飞行 ; 欢愉航行快乐麦迪逊欢乐干线快乐人生 ; 幸福生活 ; 快乐的人生 ; 高兴人生快乐宝贝 ; 床裙四件套 ; 青春美少女 ; 禧贝2．sad（1）单词解析adj. 难过的；悲哀的，令人悲痛的；凄惨的，阴郁的（形容颜色）（2）词组如此悲伤；如此难过感到悲伤；心酸[古语]十分严肃地，一本正经地愁容若你悲哀。

五年级上册Module9Unit2Ifeelhappy学案【DOC范文整理】

五年级上册Module9Unit2Ifeelhappy学案五年级上册odule9Unit2Ifeelhappy学案教学目标:培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。

引导学生能够用“Areyoufeelingsad/bored/angry?:能够用英语询问自己的朋友或者家长。

教学重点Areyoufeelingsad教学难点Areyoufeelingsad教学用具Tapeboopicture教学过程一：aring:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。

Ifeeling……….和老师一起进行发音练习。

比如：/a//ei//au/二：Teaching:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。

完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。

要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。

给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。

然后翻开书看练习2。

完成练习三A：听录音，然后说出他们的音标是什么B:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。

loo,listenandsay.Heishappy.Heissad.Heisangry.LearnPoe.A:老师带领学生熟读诗句。

并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。

B：听录音初步感知，语音语调。

c:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。

D:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。

学生表演和老师共同完成练习小组表演自己编排的对话。

学生听，说听说,有感情的朗读以小组为单位表演:looandrite.Thenasandanser.A:Doesshefeelhappy?B:A:Hodoesshefeel?B::Actandguess.课内外作业与反馈：完成练习册。

五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy . 外研社

五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy . 外研社三年级起点第五册Module 9Unit 2 I feel happy .课文教学过程设计教材分析:本课是《英语》（新标准）小学三年级起点第五册第九模块 Unit 2 I feel happy. 其特点是语言生动，趣味性强，贴近生活。

学习的最终目的是发展学生的综合语言运用能力。

学情分析:五年级的学生已经掌握了基本的听、说、读、写能力，也具备了一定的自学能力。

在教学过程中，我采用任务型教学途径, 从学生的兴趣出发，设计形式多样的教学活动，帮助学生发展综合语言运用能力，使每个学生都能得到充分的发展。

教学目标:语词学习目标：1.学生全面参与学习新授单词：farm, grandfather, game, lost, smell的学习。

90%的学生能自如的运用这些词。

2.通过完成学习活动，90%学生熟练运用Do you feel…？Yes，I do；No，I don’t.80%学生运用How do you feel ? I feel happy/sad/tired/bored/hungry.的能力得到加强，能够熟练运用。

3.90%的学生能通过复习强化拓展中运用单词：happy/sad/tired/bored/hungry其中60%的学生达到自如运用。

技能学习目标：培养学生听，说和灵活运用语言的能力。

1.90%的学生能听懂本模块句型，能灵活运用所学结构询问和表达感受。

2. 80%的学生能使用“How do you feel ? I feelhappy/sad/tired/bored/hungry.”在合适的情境中表达正确的感受。

设计意图：热身活动能使学生很快融入到英语氛围中，使学生很快的进入学习状态。

Step 2 Presentation and Practice1、lead inPlay a game “guess and do the action” revi ew the words and sentences we learned last lesson.设计意图：看单词做表情，能培养学生的想象力和表达能力，同时也复习了旧知识，为今天学的新知识做好铺垫。

Module9Unit2Ifeelhappy单元整体教学设计

Module 9 Unit 2 I feel happy单元整体教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Module 9 Unit 2 I feel happy单元整体教学设计
课程基本信息
1.课程名称：Module 9 Unit 2 I feel happy单元整体教学设计
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图书资源：推荐学生阅读与情感表达相关的英语绘本、故事书，如《The Color Monster》（颜色怪兽）、《Today I Feel Silly》（今天我感觉很傻）等，通过生动有趣的故事情节，帮助学生理解和体验不同的情感。
-视频资源：鼓励学生观看英文动画片或电影片段，如《Inside Out》（头脑特工队），该影片以有趣的方式展示了人类情感的复杂性和重要性。
-各小组进行角色扮演，展示对话。
5.巩固练习（5分钟）：
-学生完成课后练习册中的相关习题，巩固所学内容。
-老师对答案进行讲解，解答学生的疑问。
6.课堂总结（5分钟）：
-老师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
-鼓励学生在日常生活中多表达自己的情感，用所学英语与他人分享。
7.课后作业（课后自主完成）：
（2）口头作业：
-在课堂上组织学生进行情感对话和角色扮演展示，对学生的表现给予评价和指导。
-鼓励学生积极参与，提高口语表达和交际能力。
（3）实践作业：
-组织学生分享收集到的不同文化背景下的情感表达方式，对学生的跨文化交际能力进行评价。
-对学生参与社区活动的情感体验分享进行评价，鼓励学生关注社会，培养社会责任感。

2024年五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版(三起)

- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 文章：《情绪的力量》：介绍情绪对人们生活和健康的影响，引导学生了解情绪调控的重要性。
- 故事：《小明的情感日记》：通过小明记录情感日记的方式，让学生学会如何表达和调节自己的情绪。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 学生已经掌握了英语的基础语法和词汇。
- 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
- 学生已经学习了Module 1-8的相关内容，对英语学习有了初步的认知和理解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
- 学生对英语学习具有一定的兴趣，尤其是在听说方面。
- 学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成作业和任务。
- 学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
- 学生可能对新的语法点和词汇感到困难，需要通过实例和练习进行巩固。
- 学生可能在情感表达方面存在困难，需要通过情景模拟和小组讨论来提高。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的 Module 9 Unit 2 的知识点和情感表达技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 讲解知识点：详细讲解 Module 9 Unit 2 的语法点和词汇，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情感表达游戏等活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。

五年级上册英语说课稿(含作业设计和反思)-Module 9 Unit 2 I feel happy

五年级上册英语说课稿（含作业设计和反思）-Module 9 Unit 2I feel happy Period 1一、教材分析本课是外研版三起五年级上册英语的 Module 9 Unit 2 的第一课，主要教学内容是关于描述自己的感受，并学习使用 I feel happy/angry/tired 的句型。

文本主要通过图片和动画的形式呈现，目的是帮助学生更好地理解语言背后所表达的意思。

二、教学目标知识目标：1.学生能够听懂、说出并理解本课的单词 happy/angry/tired。

2.学生能够准确地使用句型 I feel happy/angry/tired去描述自己的感受。

3.学生能够理解并知道如何发音多元音字母组合 ea, ay, ai, ee, er, ur, 或, ir。

4.学生能够运用所学的语言知识并能够进行对话和互动。

能力目标：1.培养学生的听、说、读、写等实际语言应用能力；2.培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力和表达能力；3.激发学生学习英语的兴趣和积极性；4.提升学生的自我表达和表达能力。

情感目标：1.通过多元化的教学方式和课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣和信心，促进学生对英语语言的热爱；2.培养学生的自我发现和解决问题的能力；3.培养学生的合作意识和组织能力；4.通过教学，带领学生领略英语语言的魅力，体验不同文化背景下的语言交流。

三、教学重难点教学重点：1.学生能够听懂、说出并理解本课的单词 happy/angry/tired。

2.学生能够准确地使用句型 I feel happy/angry/tired去描述自己的感受。

教学难点：1.学生可以理解并知道如何发音多元音字母组合 ea、ay、ai、ee、er、ur、或、ir。

2.学生可以运用所学的语言知识进行对话和互动。

四、教学安排Step 1 - Warming-up1.Greet students, make them feel relaxed and ready for learning.2.Show them a video of a happy child and ask them to describe the child’s facial expression and posture, and how they think the child feels.Step 2 - Presentation1.Introduce new vocabulary words: happy/angry/tired.e pictures and animations to explain the meanings of these words.3.Model the sentence pattern “I feel…” Then ask students to practice saying these sentences with happy/angry/tired.Step 3 - Practice1.Ask students to describe how they feel using these new words.2.Give them a role-play situation where they can practice using the new vocabulary and the sentence pattern.3.Have them work in groups to share how they feel today, and ask them to use the sentence pattern I feel… to describe their feeling.Step 4 - Reading and Writing1.Ask students to read the conversation in the textbook, paying close attention to the usage of the new vocabulary and sentence pattern.2.Have them write sentences to describe their feeling today.Step 5 - Summary1.Review the new words and the sentence pattern I feel… .2.Sum up the main ideas of this period.Step 6 - Homework1.Ask students to write a journal entry about their feelings on the day.2.Encourage them to use the sentence pattern I feel… .五、教学反思本次教学中，通过图片和动画的形式呈现，帮助学生更好地理解语言背后所表达的意思。

五年级上册英语教案Module9第3课时Unit2Ifeelhappy

五年级上册英语教案Module 9 第3课时 Unit 2 I feel happy. Activities 13 外研版（三起）教学内容本课是外研版（三起）五年级上册英语第九模块第三课时，教学内容为Unit 2 I feel happy. Activities 13。

学生将通过本课学习，掌握表达情绪的词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型描述自己的情绪。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，如：happy, sad, tired, excited等。

2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的情绪，并进行简单的对话交流。

教学难点1. 正确发音和记忆词汇。

2. 运用所学词汇和句型，进行真实情境的交流。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 录音机、磁带。

3. 情绪卡片。

4. 学生练习册。

教学过程1. 导入：教师与学生进行简单的日常交流，询问学生的情绪，引导学生进入本课主题。

2. 新课呈现：教师展示教学课件，呈现本课的重点词汇和句型，引导学生跟读、模仿。

3. 操练：学生通过听录音、跟读、角色扮演等方式，练习本课的重点词汇和句型。

4. 应用：学生分组进行情境模拟，运用所学词汇和句型，描述自己的情绪，并进行简单的对话交流。

板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 重点词汇：happy, sad, tired, excited等。

3. 重点句型：I feel happy/sad/tired/excited.作业设计1. 听录音，跟读课文。

2. 抄写重点词汇和句型。

3. 编写一个小对话，描述自己的情绪。

课后反思教学难点正确发音和记忆词汇1. 模仿和跟读：教师可以播放录音，让学生跟读，并模仿录音中的发音。

教师应纠正学生的发音错误，并提供反馈。

2. 音标教学：对于难以发音的词汇，教师可以使用国际音标进行教学，帮助学生理解每个音素的发音方法。

五年级上册英语教学设计Module 9 Unit 2 I feel happy外研社(三起)

五年级上册英语教学设计Module 9 Unit 2 I feel happy教学内容本节课是外研社三起教材五年级上册英语学科的Module 9 Unit 2 I feel happy。

本节课主要目标是通过学习“感受”的相关单词和表达方式，学生们能够描述和分享自己的感受和情感。

语言目标•学会使用不同的形容词表达自己的感受，例如：happy, sad, angry, hungry, thirsty等。

•学会使用句子I feel…表达自己的感受，例如：I feel happy。

•学会使用简单的对话表达自己的感受，例如：A: How do you feel?B: I feel happy!语言知识•词汇：happy, sad, angry, hungry, thirsty等相关单词。

•句型：I feel…等基本句型。

•语言功能：表达个人感受和情感。

教学准备•教材：外研社三起英语五年级上册教材Module 9 Unit 2。

•教具：幻灯片、图片、音频。

•辅助教具：五彩笔、小板书。

教学过程Step 1 导入新课1.利用幻灯片或图片向学生们展示一张快乐的照片，如人们在一起欢笑。

2.引导学生们用英语表达自己的感受。

T: How do you feel when you see this picture? Can you use English to describe it?Ss: I feel happy!T: Yes, you're right. Today's topic is about feelings. So, what kind offeelings do you know?S: Happy, sad, angry, hungry, thirsty....Step 2 学习单词1.利用幻灯片或图片介绍新单词。

2.指导学生们正确地读音，发音和理解单词的意义。

``` T: Let’s learn some new words about feelings. The first word is。

Module 9 Unit 2 I feel happy.(教案)-2022-2023学年英语五年级

Module 9 Unit 2 I feel happy.（教案）教学目标1.能听懂、会说、认读单词happy, hungry, thirsty, tired, sleepy等。

2.能够表达自己的感受，如“I am happy/ hungry/ thirsty/ tired/ sleepy.”。

3.能够通过模仿、游戏等方式训练英语口语。

4.能够通过歌曲、故事等方式了解西方文化。

教学重点1.自我感受的表达。

2.以游戏的方式培养学生口语。

3.教学素材的选择和使用。

教学准备1.课件。

2.五颜六色的手势卡片。

3.音响设备。

4.足够的教学素材。

教学步骤第一步：导入新课1.老师通过口胡英文字母介绍今天的主题。

2.引导学生分别说出happy、hungry、thirsty、tired、sleepy等单词。

3.让学生尝试说出类似的单词或表达方式。

第二步：学习新单词1.通过课件，老师介绍happy、hungry、thirsty、tired、sleepy的意思。

2.播放音频让学生模仿读单词。

第三步：表达自己的感受1.为学生准备五颜六色的手势卡片，并介绍其用途。

2.通过老师的指导，学生根据自己的感受，选择相应的手势卡片，并说出“I am happy/ hungry/ thirsty/ tired/ sleepy.”。

3.通过模仿和创编对话的方式，让学生练习口语表达。

第四步：游戏活动1.老师发出口令“Simon says…”并配合相应的手势，引导学生模仿学说。

2.老师将学生分成两组，通过口令的比拼方式激发学生的英语竞争意识。

3.可以在课堂上设计相应的游戏活动，如猜谜游戏、连线游戏、角色扮演。

第五步：趣味故事时间1.通过趣味故事的方式，让学生了解西方文化。

2.善于运用幽默、夸张、魔幻等元素，吸引学生的注意力。

3.鼓励学生讲述自己的笑话，提高学生的口语表达能力。

第六步：小结结束1.通过小结结束本节课，概括课堂要点。

2.认真听取学生对课堂的反馈，做出相应的改进和调整。

五年级上册英语导学案Module 9 Unit 2 I feel happy 第2课时_外研社(三起)-2019word文档

指定个别同学来说说自己现在的情绪及情绪产生的原因。
释
难
解
疑
对于表达产生情绪产生原因：
1.Are you tired? Yes,I am. Why are you tired?
I played football all day yesterday.
2. Do you feel sad? Yes,I do.
审核教师
课题
Unit2 I feel happy
课型
练习课
课时
2
教学目标
知识与技能
能运用Do you feel…？句型询问感受，会肯定和否定回答。
过程与方法
讲授法、分组合作法、演绎实践法
情感态度价值观
教育学生在学习过程中了解他人情绪感受，学会关心他人。
教材分析
教学重点
如何询问别人情绪，表达自己的情绪。
自
主
学
习
用P6中这些单词自己根据书中例句Are you thirsty?来练习询问感受。
先自读情绪单词，用Are you…?询问，可以同桌互问互答。
小
组
合
作
小组内练习用Are you happy/angry?互问互答。
小组内练习P7，说说自己的情绪，并说明产生情绪的原因。
展
示
反
馈
个别小组展示讨论结果，两人一组互问互答，其他小组可补充，完善。
板书设计
询问他人情绪方式：1.How do you feel…?
2.do you feel…? 3.Are you feeling…?
4. Are you hungry/angry?
问情绪产生原因：why来问
Why? I lost my cap.

五年级上册英语教案-Module9-Unit2 Ifeelhappy∣外研社(三起)

五年级上册英语教案－Module 9Unit 2 I feel happy∣外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语教科书Module 9Unit 2 I feel happy。

教学内容围绕表达情绪的词汇和句型，包括happy, sad, angry, tired等情绪词汇，以及句型"I feel "。

通过学习，学生能够理解和表达自己在不同情境下的情绪感受。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表达情绪的词汇和句型。

2. 技能目标：学生能够运用英语表达自己的情绪，并进行简单对话。

3. 情感目标：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和关心他人。

教学难点1. 情绪词汇的发音和记忆。

2. 句型"I feel "的运用和实际情境的运用。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含图片、词汇和句型。

2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。

教学过程1. 导入：教师通过展示一些图片，引导学生说出相应的情绪词汇。

2. 新课内容：教师通过PPT课件，展示新课的内容，包括词汇、句型和对话。

3. 练习：学生通过模仿、朗读、角色扮演等方式，进行词汇和句型的练习。

4. 小组活动：学生分组进行对话练习，运用所学内容表达自己的情绪。

板书设计1. 情绪词汇：happy, sad, angry, tired等。

2. 句型："I feel "作业设计1.抄写本节课的词汇和句型。

2.运用所学内容，写一段关于自己情绪的短文。

课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握表达情绪的词汇和句型，并能够运用英语表达自己的情绪。

在教学过程中，教师应注重学生的发音指导，提高学生的口语表达能力。

同时，教师应关注学生的情感态度，引导学生积极乐观地面对生活。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入展示图片：选择一些能够清晰表达不同情绪的图片，如笑脸表示“happy”，哭脸表示“sad”等，让学生直观地理解情绪词汇。