江夏区初中历史学科课时集体备课教案

教 目
学 标
史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 2.通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解的训练，培养学生的阅读能力，打好学习 历史的基本功。 情感目标：1. 通过本课学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的鼎点，也 是中国封建时代第一个鼎盛局面。 2.汉武帝加强中央集权的措施对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
A 等生《长江全能学案》全部练习： B 等生 置
板
书
设
计
（东汉的统治不必展开讲述）
教 反 学 思
人教版七年级上册历史新授课教学设计
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 备注
也可借 用课本 导入框 刘邦论 汉胜楚 败原因 导入。
结合电视剧《汉武大帝》片段，说明： 上节课我们学 习了《秦王扫六合》一 学生回答：你了解秦皇、汉武哪些历史 功绩？ 引导学生看课本汉武帝插图， 产生直观 印象； 课，认识了千古一帝秦始皇，毛泽东的 《沁园春•雪》中的“惜秦皇汉武，略 输文采” ，在历史上和他并称的帝王还 有富有雄才大略的汉武帝。今天，我们
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课 课 题： 型： 第 12 课
新授课
大一统的汉朝 执 笔：
朱四祥
课标呈现
通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、 东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 知识目标：1.掌握西汉和东汉兴衰的基本脉络。2.掌握文景之治、汉武帝的大一统，光武中 兴，东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 能力目标：1.通过思考和探究“汉武帝的大一统”局面是怎样形成的？培养学生初步运用历
武帝还大力推行儒学教育，在长 安举办太学。以儒家五经作为主 要教材，不学习其他各家的学说。 4.汉武帝大一统的意义： 教师重点强调：经过汉武帝的大 一统，西汉王朝进入鼎盛时期， 中国封建社会也进入它的第一个 鼎盛期。 ） 三。东汉的统治 ［教师引导］同学们，大一统的 汉朝不仅包括西汉，还包括东汉。 那么东汉的历史是怎样发展的？ ［教师梳理］ 1. 西汉后期，朝政 腐败，土地兼并日益严重。社会 动荡不安。公元 9 年，王莽夺取 政权，建立新朝，西汉灭亡。 2. 在农民起义推翻莽新政权的过 程中，西汉皇族刘秀发展了自己 的势力，公元 25 年在洛阳称帝。 史称东汉，刘秀就是光武帝。 可以播放电视剧《汉武大帝》主 题歌《最后的倾诉》 ，加深对汉武 顿吏治，使社会安定，经济发展， 帝的认识。 被史家誉为光武中兴。 3. 刘秀在位期间，轻徭薄赋，整 4. 在东汉中期后，出现了外戚和 宦官交替专权的局面。朝政更加 黑暗。最终东汉政权在农民战争 的打击下，名存实亡。 对于东汉衰落的原因可结合课文 诸葛亮《出师表》 “亲贤臣，远小 人， 此先汉所以兴隆也； 亲小人， 远贤臣，此后汉所以倾颓也”简 述。
互
动
课
堂
探
究
重视农业 ③提倡节俭 ④以德
化民。 4. “文景之治”的表现： 请同学口述“文景之治”的表现。 教师小结： “文景之治”局面的出 现，是建立在汉初休养生息政策 的基础上的，而汉初的休养生息 政策的实施是在吸取秦亡教训的 条件下开始的。 二、汉武帝的大一统 1.汉武帝大一统的背景 ［学生回答］一、汉初分封的诸 侯国，还有相当的势力。二、西 汉初年，诸子百家的各派人物还 很活跃，对中央集权很不利。 ［教师补充］除上述两点之外， 还有匈奴仍然威胁北部边境，商 人势力开始膨胀。 2. 汉朝当时实行中央集权的条件 是否具备？如具备，主客观条件 各是什么？同学们可以讨论一 下。 ［学生回答］汉武帝雄才大略、 重用人才是主观条件；客观条件 是文景之治的出现，为加强中央 集权提供了物质条件。 3. 汉武帝加强中央集权采取了哪 些措施？ ［学生回答］政治上：为加强中 央集权，汉武帝接受主父偃的建 议，下令允许诸王将自己的封地 分给子弟，建立较小的侯国。使 诸侯国越分越小。汉武帝又找借 口一次就削去当时半数的侯国。 思想上： 接受了董仲舒的建议， “罢 黜百家，独尊儒术”。就是把儒家 学说作为封建社会的正统思想。 辩论会：汉武帝是功大于过还是 大功大于过？ 将学生分成正反两组，展开辩论， 各代表一方的观点。教师引导学 生运用辩证的观点看待历史人 物，学会“论从史出” 。 教师可结合毛泽东的评价，肯定 汉武帝雄才大略，他实现了政治 上、思想上的经济、军事的大一 统，不愧为一代杰出人物，虽然 晚年他也犯了一系列的过错，连 年穷兵黩武，加重赋税，给人民 带来灾难，但是功大于过，仍要 对他持有肯定态度。 如果时 间不够， 辩论会 可另行 安排时 间。 学生可结合“动脑筋”关于董仲 舒下马陵一事探究“罢黜百家， 独尊儒术”的利弊。
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议 讲
师 生
1.西汉初年的社会状况 ［学生回答］西汉初年，经济萧 条，到处是一片荒凉景象。 2.西汉初年经济凋敝的原因。 ［学生回答］西汉初年经济凋敝 的原因是秦朝的残暴统治和秦末 农民战争的破坏以及楚汉战争的 破坏。 3. 了解一下汉朝的统治者是怎样 克服这种困难的？采取了哪些措 施？ ［学生回答］汉高祖和他的后继 者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡 教训， 采取措施： ①轻徭薄赋 ② 结合“动脑筋”关于“汉文帝陵 的修建”问题，通过学生观察书 中插图，联系课外中的一些知识， 增强感受。 明确：秦始皇陵规模巨大，里面 犹如堂皇的地下宫殿；汉文帝预 修陵墓，要求从简，只要陶瓦作 装饰。 教师引导学生归纳；学生自由发 言，允许学生有自己的见解和看 法。
导
入
新
课
将步入大汉的历史。
预
习
思
考
学生预习，完成填空题： 1、为巩固统一，秦始皇与汉武帝 在经济方面实施的相同措施是 （ 统一货币） 2、文景之治是指（汉文帝，汉景 帝）两个皇帝。 学生阅读教材，完成预习练 3、 史书记载： 主父偃说上曰： “愿 习。 陛下令诸侯得推恩．……侯之” 于是上从其计。文中的“上”指 的是（汉武帝） 。 4、 汉武帝接受董仲舒的建议， “罢 黜百家，独尊儒术” ，根本目的是 （加强中央集权） 5、 从战国 “百家争鸣” 到西汉 “独 尊儒术”的转变本质上体现了： （ 加强思想控制） 。 6、电视连续剧《汉武大帝》热播 后，很多人对汉武帝的文韬武略 有了基本了解，其治国核心思想 源于（儒家思想） 。 7、提出“罢黜百家，独尊儒术” 建议的是（董仲舒） 。 一、文景之治
教学重点 教学难点 教学方法 学情分析 教学用具
汉武帝的大一统。 “罢黜百家，独尊儒术”。
导-预-议-讲-练五步教学法
1.投影仪。2.相关历史图片。3.收录机。
课 小
堂 结
一、文景之治 1.休养生息政策的原因及措施； 2 文景之治； 二、汉武帝的大一统 1.原因：客观原因；主观原因； 2.措施：①政治上；②思想上； 3 结果； 三、东汉的统治 1、西汉灭亡于 9 年； 2、东汉建立于 25 年，定都洛阳，建立者刘秀； 3、光武中兴； 4、东汉衰落 。