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实验探究01 探究非生物因素(光)对生物(鼠妇)生活的影响(解析版)
实验探究01 探究非生物因素（光）对生物（鼠妇）生活的影响【提出问题】光．会影响鼠妇的分布吗？实验变量：光．【作出假设】鼠妇适宜生活在阴暗．．的环境中，光．会影响鼠妇的分布。
【制定和实施计划】实验步骤①在纸盒内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，形成阴暗．．和明．亮．两种环境，其他条件都相同．．。
②选用10只鼠妇。
5只放在纸板下中央，另外5只放于玻璃板下中央。
静置10分钟后，统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量。
下表是全班八个小组的实验结果：组数一组二组三组四组五组六组七组八组明亮23313212阴暗87797898【得出结论】鼠妇适宜生活在阴暗．．的环境中，光．会影响鼠妇的分布。
【表达与交流】各小组交流实验结果并计算全班各组的平均值，若结论不一致，则讨论分析其原因。
01实验梳理02实验点拨03典例分析04对点训练05真题感悟【典例01】某生物小组为了探究“光对鼠妇生活的影响”，准备了若干只鼠妇，并设计了如下图所示的实验装置。
下列关于本方案的说法，错误的是（ ）A ．该实验装置符合单一变量原则B ．实验鼠妇应该放在纸盒的中央C ．该实验应多次测量，并取结果的平均值，以便减少误差，提高实验结果的准确性D ．纸盒底部两侧的土质应一致【答案】A【详解】A ．该实验装置有光和水两个变量，不符合单一变量原则，A 错误。
B ．10只鼠妇应放在实验装置的中间，让鼠妇随机活动，从而可以看出光照是否影响妇鼠的分布，B 正确。
C ．该实验应多次测量，并取结果的平均值，以便减少误差，避免偶然性，提高实验结果的准确性和科学性，C正确。
D ．探究“光对鼠妇生活的影响”，实验的变量是光照，其它的实验条件相同，所以纸盒底部两边都应该是细湿土，D 正确。
故选A 。
【典例02】鼠妇，又叫潮虫。
当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。
这是为什么呢？是因为环境变明（1）对照实验中，探究哪一个因素，这个因素就是变量．．。
探究光对鼠妇生活的影响
阴暗
环境
组数 明亮
1 2 3 4 5 6 阴暗
实 验 结 果
平均
得出结论
光会对鼠妇的生活有影响。
表达交流
各小组进行交流，说明各小 组观察到现象。
讨论与思考
• 1、这个实验中的变量是什么？
• 2、为什么要计算全班各组的平均值？
提出问题
光对鼠妇的生活有影响吗？
作出假设
光对鼠妇的生活有影响。
依据：总是在花盆、石块下等阴暗的地方看到 了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。当把花盆、 石块搬走后，鼠妇很快就爬走了。
制定计划
1.怎么样才知道光对鼠妇生活有影响？一个有光的
组够不够？
设置一个实验，用光照鼠妇，看鼠妇 的反应。不够还要设置一个无光组. 2.怎么能说明是光这个因素对鼠妇的生活造 成的影响，而不是由于其他原因？
探究光对鼠妇生活的影响
鼠妇又称“潮虫”，在南 方也叫“西瓜虫”。它 的身体为长椭圆形，略 呈扁平，成体长9—15毫 米，身体分节。灰褐色 或黑色。
在花盆、石块底下等阴暗地方看到鼠妇，而 在明亮的地方不会看到。
探究实验一般过程： • 提出问题 • 做出假设 • 制定计划 • 实施计划 • 得出结论 • 表达交流
有光组和无光组除了光这个因素外，其 他因素完全相同。
3.设计多少鼠妇做实验比较合理？用 1只鼠妇行吗？
鼠妇的数量越多，实验结果越准确，但也 不能太多，统计会比较困难。
4.只做一次实验可以说明问题吗？
不能，应该多做几次实验，实验数据更 接近真实情况。
5.刚刚把鼠妇放进实验装置就计数可 以吗？ 不能，时间太短，鼠妇尚未稳定下来， 可以1分钟观察1次，观察10分钟左右。
探究光对鼠妇生活的影响【生物】
《探究光对鼠妇生活的影响》探究报告·提出问题:光会影响鼠妇的生活吗·作出假设:光会影响鼠妇的生活·验证过程:1.实验设计:给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境,观察鼠妇对环境选择2.实验材料:涂成黑色的培养皿,鼠妇(10只),盖板3.实验装置:用盖板盖住培养皿的二分之一,另外二分之一接受灯光照射,使培养皿的一半处于黑暗中,另一半处于明亮处.·得出结论:支持假设,鼠妇不喜光,趋于黑暗·分析:本次实验结果支持假设,但并不明显,原因有以下三点:1.不能保证完全给鼠妇创造了阴暗和明亮两种环境;2.不能保证除了光的刺激外,鼠妇不受到其他任何刺激;3.不能避免鼠妇之间存在的个体差异.若注意了以上几点,实验结果会更理想.鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”，属无脊椎动物节肢动物门甲壳纲潮虫亚目。
它们身体大多长卵形，背腹扁平，常能卷曲成团；是草食的陆栖类群，口器咀嚼式；为甲壳动物中惟一完全适应陆地生活的动物，从海边一直分布到海拔4 700米的高地。
鼠妇种类较多，第一触角短小、后七对胸肢变成步足，特别是腹肢的呼吸等都是对陆地生活适应的结果。
但它们都需生活在潮湿、温暖以及有遮蔽物的场所，不像昆虫和蜘蛛那样高度适应陆上生活。
鼠妇是人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册“光对鼠妇生活的影响”的实验动物，此实验是全书的第一个探究活动。
主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性；了解鼠妇选择生存环境的行为，从而理解影响生物生存的环境因素；形成爱护实验动物的情感；学会认真观察和记录并尝试完成一份完整的实验报告；学会正确表达探究结果并与其他同学充分交流。
本实验从准备到实施周期比较长，特别是在收集和用鼠妇进行实验的过程中，涉及对鼠妇的保管和饲养，下面将自己在实施探究性学习活动过程中，对鼠妇的保护和饲养做一介绍。
1.收集。
在本实验进行前一周左右，教师告诉学生做好收集鼠妇的准备。
光对鼠妇生活的影响周记
光对鼠妇生活的影响周记
范文：
光对鼠妇生活的影响周记
最近，我们班学习了《鼠妇》，这篇小说引起了我的兴趣。
在阅读小说时，我注意到光在鼠妇生活中发挥了重要作用。
那么，光对鼠妇的生活到底有哪些影响呢？
首先，光的存在让鼠妇的生活更加美好。
小说中描述道：“她住在一个小屋里，屋里有一扇小窗，光线从窗户中透进来，照在她的衣服上，让衣服的颜色变得更加鲜艳。
”可以看出，光不仅能照亮鼠妇的房间，还能让她的衣服变得更加美丽。
这样的生活环境让鼠妇心情愉悦，生活更加舒适。
其次，光对鼠妇的生活产生了巨大的影响。
小说中提到：“鼠妇的生活就像是阳光和阴影交替出现的一样。
”这句话表明光对鼠妇的生活起着至关重要的作用。
鼠妇在光的照耀下，能够生产更多的物品，这些物品能够卖出去，让她的生活变得更加富裕。
同时，光也帮助鼠妇保持了健康的身体，让她更加有能力面对困难和挑战。
最后，光也代表着希望和梦想。
鼠妇在小说中经历了许多艰难的时刻，但是光始终陪伴在她的身边，给她带来了希望和信心。
小说的结尾，鼠妇的生活得到了极大的改善，光也成为了她生活中最珍贵的宝藏之一。
总的来说，光对鼠妇的生活起着至关重要的作用。
在生活中，我们也应该珍惜光的存在，让它为我们带来更多的光明和希望。
探究实验 光对鼠妇生活的影响
探究实验：光是否会影响鼠妇的分布
一、提出问题
光会影响鼠妇的分布吗?
二、作出假设
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
三、制订计划
材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘(或塑料盘、纸盒)，纸板，玻璃板。
实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。
方法步骤：
1.以小组为单位进行实验。
在两侧中央各放入5只鼠妇，静置
2分钟。
2.每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计十次
四、实施计划按照上述实验方案做实验。
五：得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
六：表达和交流。
光对鼠妇生活的影响
光对鼠妇生活的影响
光对鼠妇生活有很大的影响。
以下是一些可能的影响：
1. 生物节律调整：鼠妇的活动和休息时间与日光强度有关。
光线的改变可以影响鼠妇的生物钟，进而调整其活动和休
息的时间。
2. 繁殖周期：光线的改变可以影响鼠妇的繁殖周期。
在昼
长夜短的季节，鼠妇可能更容易进入繁殖期，反之亦然。
3. 行为活动：光线变化可以影响鼠妇的行为活动。
在亮光下，鼠妇可能更活跃，而在暗光下，鼠妇则可能趋向冷静
和休息。
4. 觅食行为：光线变化也会影响鼠妇的觅食行为。
在白天，鼠妇可能更容易觅食，而在夜间，鼠妇则可能更积极地寻
找食物。
总之，光线对鼠妇的日常生活和生理活动有深远的影响。
这种影响在自然环境中更加明显，而在人工环境中可能会被人为的光照调整所改变。
光对鼠妇生活的影响
光对鼠妇生活的影响
光，是生命之源，也是万物成长的动力。
对于鼠妇来说，光的影响更是深远而
重要的。
鼠妇是一种夜行性动物，它们在夜晚活动，寻找食物，繁衍后代。
然而，光对鼠妇的生活却有着意想不到的影响。
首先，光对鼠妇的行为有着直接的影响。
在夜晚，光的照射会让鼠妇感到不安，甚至会影响它们的觅食和繁殖行为。
这也是为什么鼠妇更喜欢在黑暗中活动，因为这样它们可以更加安全地进行各种活动。
其次，光对鼠妇的生理有着重要的调节作用。
光线可以影响鼠妇的生物钟，调
节它们的代谢和行为。
适当的光线可以帮助鼠妇保持健康的生理状态，而缺乏光线则会导致它们的生理功能出现问题。
除此之外，光还可以影响鼠妇的生存环境。
在城市化进程加快的今天，越来越
多的光污染影响着鼠妇的生存空间。
过强的光线会扰乱鼠妇的生活节奏，甚至会影响它们的觅食和繁殖。
因此，保护自然环境，减少光污染对鼠妇的影响，对于维护生态平衡至关重要。
总的来说，光对鼠妇的生活有着重要的影响。
在人类活动不断扩张的今天，我
们需要更加关注光对自然生物的影响，保护自然环境，让鼠妇和其他动物能够在适宜的环境中生存和繁衍。
这也是我们应尽的责任和义务。
探究光对鼠妇生活的影响探究报告
探究光对鼠妇生活的影响探究报告
标题：光对鼠妇生活的影响探究报告
引言：
光是地球上最重要的资源之一，对生物生活有着重要的影响。
本报告旨在探究光对鼠妇生活的影响，通过研究光的光周期效应、光质对鼠妇行为和健康的影响以及光污染的危害，以期深入了解光对鼠妇的重要性和影响。
光的光周期效应：
光周期是指生物长期在光照和黑暗间循环的时间模式。
对鼠妇来说，光周期对于控制其繁殖周期和季节行为非常重要。
适宜的光周期可以促进鼠妇正常的发情和繁殖行为，而不恰当的光周期则可能导致其繁殖受阻。
光质对鼠妇行为和健康的影响：
光质是指光线中不同波长的比例和强度。
研究发现，鼠妇对不同光质表现出不同的行为和健康状态。
例如，蓝光可以提高鼠妇的警觉性和活跃度，而红光则有助于鼠妇的休息和睡眠。
此外，合适的光质条件还会对鼠妇的免疫力和激素水平产生影响。
光污染对鼠妇的危害：
随着城市化进程的加快，光污染越来越严重，对野生动物的生活产生了不可忽视的影响。
光污染会干扰鼠妇的生物钟和光感受器官，导致其正常的光周期节律被破坏。
长期暴露在过强的光照下，鼠妇可能出现行为异常、免疫力下降和生殖问题等健康问题。
结论：
光在鼠妇的生活中起着重要的作用。
光周期效应决定了鼠妇的繁殖周期和季节行为，合适的光周期对其生活至关重要。
光质对鼠妇的行为和健康产生直接影响，不同波长的光对其表现出不同的效应。
光污染对鼠妇的影响不容忽视，需要采取相应的措施减少光污染对野生动物的危害。
进一步的研究可以深入探讨光对鼠妇的影响机制，以更好地保护野生动物的生活环境。
探究光对鼠妇生活的影响(实验)
四、实验结果
时间 2min 环境 明亮 阴暗 4min 6min 8min 10min 12min
结论：
实验完毕后，请将鼠妇放回 适于它生活的环境。
3.如果用1只鼠妇做实验行吗？只统计一次 结果行吗？ 4.放置鼠妇后能否立即记录结果？
5.实验操作中该注意哪些事项？
二、实验材料:
鼠妇（每组10只）、湿土、塑料盒或 纸盒、纸板、透光的塑料板等
三、实验步骤
1.在盒中均匀的铺一层细湿沙 2.将鼠妇放入木盒中，两侧的中央同时各放5只鼠 妇 3.盖上透光塑料板和纸板，同时拿一张纸和笔准备 记录。 4.静置2分钟（min）后，每2分钟统计一次明亮和 阴暗处鼠妇的数目，统计6次 5.计算平均值
实验目的：1. 体验探究的一般过程，模仿控制变量和设计对照实验。 2.能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
鼠妇又称“潮虫”， 在南方也叫“西瓜 虫”。它的身体为长 椭圆形，略呈扁平， 成体长9—15毫米， 身体分节。灰褐色或 黑色。
在花盆、石块底下等阴暗地方看到鼠妇，而 在明亮的地方不会看到。
探究光对鼠妇分布的影响
一、实验目的：
1. 体验探究的一般过程，模仿控制变量和 设计对照实验。 2. 能够认真观察和记录，并与小组其他同 学合作和交流。
1.实验探究时需要哪些材料用具？
2.实验时，在木盒中应该给鼠妇提供哪 两种不同的环境？除了光照不同外， 其它条件是否应该保持一样？怎样保 持一致？
_光对鼠妇生活的影响_探究实验的改进
4. 结果与分析 (见表 2) :
表 2 实验结果记录表
A 组 爬向湿润 爬向干燥 留在中间
蚯蚓条数
B 组 爬向暗处 爬向亮处 留在中间
蚯蚓条数
各组对数据进行分析讨论 : 蚯蚓喜欢生活在什 么样的环境条件下 ? 学生根据自己的观察 ,各自发表 意见 。最后得出结论 : 蚯蚓喜欢生活在光线较暗 、潮 湿环境中 。(还可以用手电筒照蚯蚓的前端和后端 , 观察其反应速度) 。 方法三 : 将材料改为蚂蚁 1. 蚂蚁的采集和培养 : 蚂蚁属节肢动物门昆虫纲动 物 ,广泛存在于公园 、菜地 、道路等有土壤的地方 ,在 急于采集时可用带糖或带香油的食物诱捕 。采到后 培养在小木箱或其它容器中 ,容器中装有带腐殖质的 土 ,加有透气的盖 ,投放带糖或带香油的食物 。 2. 材料和仪器 : 剪刀 、白砂糖 、葡萄糖 、糖精 、锯木屑 、
当 Ds 片断从第 9 号染色体跳至第 3 号染色体 W 基因 (一种控制玉米叶子绿色的基因) 旁时 ,就抑制 W 基因的表达 ,使叶子变成白色 ;当 Ac 基因插入 Ds 所 在的基因附近时 ,有些 Ds 片断被激活 ,脱离 W 基因 , 有些仍然存在 ,因此叶子呈现出斑点色 。 1. 2 由突变率的改变引起的镶嵌现象
由此可知 ,杂交后代的表现 ,完全由提供卵细胞 的母本枝条所决定 ,而与提供花粉的父本无关 。很显 然这是一种细胞质遗传现象 。
— 40 —
留在中间 留在中间 留在中间
通过对各组的数量分析讨论 : 蜗牛喜欢生活在 什么样的环境条件下 ? 学生根据自己的观察结果 ,各 自发表自己的意见 。最后得出结论 : 蜗牛喜欢生活 在光线较暗 、淡水的潮湿环境中 。 方法二 : 将材料改为蚯蚓 1. 蚯蚓的采集和培养 : 蚯蚓属环节动物门有环纲 寡毛目动物 ,通常到含腐殖质较丰富且土壤湿润 的菜园 、花 坛 、垃 圾 堆 旁 等 到 处 可 挖 到 蚯 蚓 ; 在 大 雨过后 ,在上述地方可拾到钻出土表的蚯蚓 ;也可 用稀盐水 、肥 皂 水 、烟 草 水 浇 在 洞 穴 处 的 泥 土 上 , 15 min 蚯蚓就会从穴中爬出 。将采到的蚯蚓培养 在小木箱或其他容器中 ,容器中装有带腐殖质的 土 (发酵的牛粪或稻草加土) ,加有小孔的盖 ,保持 土壤湿润 。 2. 材料和仪器 : 木板 (粗糙的纸) 、玻璃 、荧光灯 (手电 筒) 、盒子二个 、滤纸 (卫生纸) 、土壤 、计时器 。 3. 方法和过程 : A 组 : 在水槽两端放滤纸 (卫生纸) , 一张湿润 ,另一张干燥 ,将 10 条蚯蚓放在两者之间 , 观察蚯蚓的活动情况 。B 组 : 在实验桌上放两只盒 子 (内放土壤) ,相对的方向开口 ,一只盒子内放荧光 灯 (手电筒) ,另一只内黑暗 ,将 10 只蚯蚓放在两者之 间 ,观察蚯蚓的活动情况 。
“光对鼠妇生活的影响’’实验教学中的问题和改进
浅谈初中生物实验教学——“光对鼠妇生活的影响”实验教学为例生物是一门以实验为基础的学科。
教学中要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。
在教学中，教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时要规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验，在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力。
一、发挥实验教学的作用，激发学生的生物兴趣。
“探究光对鼠妇生活的影响”的实验是初中生物学新教材的第一个探究活动，对学生探究能力的培养具有举足轻重的影响作用。
恰到好处的探究实验，不仅能为学生的尝试学习和发现学习拓展思维的空间，也能促使学生对生物学产生浓厚的兴趣。
在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功的完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。
但在放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。
二、规范操作，认真观察实验现象。
在“光对鼠妇生活的影响”实验中，学生按设计方案把1O只鼠妇随机均分两份，暗处中央5只，明处中央5只，然后每隔lmin统计1次，共10次，取平均值。
在实验中，学生应该认真观察。
在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。
三、通过实验教学，培养学生发现问题、解决问题的思维能力。
爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害。
”发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程中的一种动力，它孕育着希望的光芒、美好的情景，我们在教学中要尽量鼓励学生积极开动脑筋，希望他们通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。
探究光对鼠妇生活的影响
探究光对鼠妇生活的影响
1．发现问题：鼠妇喜欢生活在潮湿，阴暗处。
2．提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
3．作出假设：光会影响鼠妇的生活，根据平时观察周围环境情况得出的。
4．制定计划：根据生活经验所得，鼠妇生活在阴暗，潮湿的障碍物下，所以影响它的非生物因素有光，湿度，温度，空气等等，而我们研究的是光对鼠妇生活的影响，所以自然想到对照实验，让其他条件都一样，只有光照条件不同。
这样实验结果直接反映出光对鼠妇生活的影响情况。
（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘或透明瓶子纸盒，纸板，玻璃板。
（2）实验装置：（装置设计直接反映对照情况，一种环境无光照，另一种环境有光照）铁盘内放一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖纸板，
另一侧盖玻璃板这样在盘内形成了阴暗和明亮两种环境。
（3）方法步骤：
①将鼠妇放入实验装置，两侧的中央放同样数目的鼠妇，静置2分钟。
②每分钟统计一次明亮处和暗处的鼠妇数目，共10次。
5．实施计划：实验时要认真仔细，严格按计划进行，作好记录。
（表格参照课本）
6．得出结论：在暗处的鼠妇多。
（如果结论与假设不符，可重新设计探究实验）7．表达与交流：（每个小组的意见不同）。
光对鼠妇生活的影响
“光对鼠妇生活的影响”的替代实验新余四中张金勇“光对鼠妇生活的影响”是七年级上册生物学的第一个探究实验，旨在让学生亲身体会生物学中一个非常重要的研究方法－－探究实验的完整过程，从小培养学生的探究意识和探究思维。
“光对鼠妇生活的影响”的主要目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的在探究实验中的重要性。
但是笔者在日常的教学过程中实施起来却遇到了比较烦恼的情况：全班以50人为例（有好多半上多于50人的），全班分成12组，每组要求至少10只鼠妇，那就要120只，起初是我自己去找鼠妇，结果翻遍了学校和家里的花盆和石块也只得到了30来只，数量上太少了，一组一组来做实验时间又不够。
发动学生去找，他们找到的鼠妇质量不合格（有的是受伤了，有的是死掉了，有的是不动了……）不说，数量上也是相去甚远。
因此，笔者跳出原来的思路，反问自己：一定要用这个难找的鼠妇吗？一天我看到我们这里蚂蚁的数量真太多了，然后想能不能用蚂蚁替代这个鼠妇呢？经过实践，我们用蚂蚁来做探究“蚂蚁群怎样寻找食物”取得较好的效果。
具体的过程如下：先给学生看段蚂蚁排成长队找食物的录象，或者教师讲解描述这个过程。
启发学生为什么一只蚂蚁发现了食物后回到巢穴不用领路，其他的蚂蚁也能准确无误的找到食物？是什么原因使它们找到食物的呢？（板书到黑板上）[学生甲]：我认为是侦察蚁在地上做了标记，它每隔一段距离就做个标记，它的小伙伴来的时候就可以照着标记找到食物了。
[教师]：好，蚂蚁可以和我们一样做好标记，然后其他的蚂蚁就可以很快的找到食物了。
还有其他可能和意见吗？（在黑板上板书这种可能）[学生乙]：我认为是蚂蚁是以太阳为参照找到食物的，就象蜜蜂找到食物后，回巢后就跳八字或者圆圈舞告诉小伙伴们食物的确切方位，那其他的蜜蜂就不会迷路了。
[教师]：嗯，好，我们同学们脑子转的真快，蜜蜂的舞蹈可以准确无误地告诉同伴蜜源的位置。
还有吗？（在黑板上板书这种可能）[学生丙]：我认为蚂蚁是闻到了食物的香味才找到食物的。
光对鼠妇生活的影响
探究报告
——光对鼠妇生活的影响
在不常清理的花丛中、石块下，经常生活着一种灰褐色的小虫子——鼠妇。
可是，当我们把石块搬开或者把草拨开时，它们有逃走了，为什么会这样呢？是因为惊动了它们吗？是因为环境突然变亮了吗？我就这些问题进行了一次探究。
提出问题
光会影响鼠妇的生活吗？
做出假设
鼠妇总是在黑暗潮湿处生活着，而光，则会影响它的生活。
做出这个假设的原因一是因为生物书P4说明了生物会对外界刺激做出反应，而鼠妇爬走的原因是环境的突然改变是激活了鼠妇的应激性。
二是因为我们在明亮的地方行走时并没有发现鼠妇的身影，而在阴暗处却可以看到鼠妇。
制定计划
这些假设是否正确？也许在我移开石头的时候，影响了鼠妇的正常生活，这也有可能激活鼠妇的应激性。
所以，我打算进行一次对照实验。
将实验中的变量设置为光线，而其他量尽量保持不变。
实施计划
准备：
1、10只鼠妇；
2、一个长方形盒子，里面铺上细沙；
3、一张保鲜纸与一块硬纸板。
步骤：
1、把鼠妇放进盒子中；
2、用手把鼠妇均匀地拨像盒子两边（光明的一边与黑暗的一边）；
3、开始记录，并完成下表。
不同时间，不同环境下的鼠妇数量
得出结论
光确实对鼠妇有影响，实验结果肯定了假设，但是不明显。
为什么会这样呢？
反思、表达和交流
1、不能保证完全给鼠妇创造了阴暗和明亮两种环境；
2、不能保证除了光的刺激外，鼠妇不受到其他任何刺激；
3、不排除鼠妇中有老、弱、病、残的情况。
若注意了以上几点，实验效果也许会更加明显。
由《光对鼠妇生活的影响》探究实验得出的一点感悟
由《光对鼠妇生活的影响》探究实验得出的一点感悟《义务教育课程标准试验教科》七年级上册(人教版)P15-16的探究实验“光对鼠妇生活的影响”目的通过此试验让学生初步了解探究的一般过程,模仿控制实验变量和设计对照实验。
在试验中,可以研究的因素很多,影响鼠妇生活的非生物因素除光以外,还有温度,水分等。
考虑到初一学生的认识水平,在引导学生设计实验方案时,一般只对单一因素“光”进行研究。
并采用对照实验,用来保证除了光以外的其他因素都相同,从而得出实验结果的不同只能是由但以变量“光”引起的。
为了保证试验的结果,每个小组最少有12只鼠妇,每个班设置6个小组,相当于5此重复试验。
这样可以减小误差。
可就是这6个小组,70多只鼠妇,却演变出了许多的不同结果。
尽管我已经提前做了3次18组试验,可带到班上,让学生探究时,却依旧是意想不到。
1组:鼠妇游走不己,十分钟内不肯停息,不存在影响。
2组:鼠妇太多停留在塑料覆盖有光的一侧,纸盒下阴处没有。
3组:鼠妇大多停留在中央地带。
4组:有4只在阳光和阴处游走不停,其余8只阴处有6只,光处有2只。
5组:光处1只,阴处12只。
6组:光处3只,阴处10只。
也就是说;只有2-3组接近老师预想的实验结果,若计算此实验的平均值将得出一个与事实并不一定相付的答案。
我只有从寻找原因入手。
1.有没有把盒子端来端去;2.设置的对照实验是否能够保证其它因素全部相同。
(都在阴处吗?土层怎么样有没有一边厚,一边薄?阳光直射了吗?)1组同学报告说,组长不停的把盒子移来移去。
2组太阳照到了纸盒覆盖的阴面,阳光从玻璃一面投射到阴面的一部分,在阴面纸盒边上到形成了一部分阴影。
3组土堆在盒子的中间,两边的土很少。
还有同学说:老师,哪个大,颜色浅就不停的跑来跑去,它是在阴处稍干一点的地方找到的。
小一点的,颜色深的哪些喜欢湿土,如果土层干的活它也不肯停下。
老师强调,关键是如何保证只是一种因素光的影响。
鼠妇品种要一样,土层厚度要一样,可不可以把土全倒掉,纸盒或土盘不要土,这样更能保证除光以外土不会影响。
光对鼠妇生活影响
光对鼠妇生活影响
光对鼠妇生活的影响。
光，是大自然中最重要的元素之一。
它不仅让世界变得明亮，也对生物的生活
产生着深远的影响。
在这其中，鼠妇也不例外。
光对鼠妇的生活产生着重要的影响，从它们的行为到生活环境都受到光的影响。
首先，光对鼠妇的行为产生着影响。
鼠妇是夜行性动物，它们在夜间活动，寻
找食物和建造巢穴。
然而，光的存在会影响它们的活动时间。
在白天，鼠妇会选择躲藏在阴暗的地方，避开光线的直射。
这种行为可以帮助它们避免被天敌发现，保护自己的安全。
其次，光也会影响鼠妇的生活环境。
鼠妇通常选择在暗处建造巢穴，以确保自
己和幼崽的安全。
然而，光线的存在会改变它们的生活环境。
在城市化进程中，越来越多的光污染影响了鼠妇的生活。
城市中的灯光会使鼠妇难以找到合适的巢穴位置，也会干扰它们的夜间活动，导致鼠妇的生存环境受到威胁。
最后，光对鼠妇的生活也产生了一定的积极影响。
在自然环境中，光线的存在
可以帮助鼠妇更好地找到食物和伴侣。
光线也可以帮助鼠妇更好地感知周围的环境，提高自己的生存能力。
总的来说，光对鼠妇的生活产生着深远的影响。
它影响着鼠妇的行为和生活环境，既有积极的一面，也有消极的一面。
因此，在人类的生活中，应该更加关注光对自然生物的影响，努力减少光污染，保护自然生物的生存环境。
这样，我们才能让鼠妇和其他生物在光明的环境中更好地生存和繁衍。
对探究实验“光对鼠妇生活的影响”的改进
对探究实验“光对鼠妇生活的影响”的改进作者：马梓炜来源：《中学生物学》2015年第02期《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》中明确指出义务教育阶段的生物课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。
为体现新课程标准的理念，人教版新教材七年级上册第一个完整的探究性实验是“光对鼠妇生活的影响”，目的是学生通过实验能够积极主动参与科学探究，了解科学探究的一般过程，深刻体会并认同非生物因素对生物生活的影响。
本实验对于培养学生的科学探究能力和提高生物科学素养具有活动，重要作用。
笔者所任教学校会经常组织在校学生参加教学观摩和教育实习等教育实践活动，在此过程中积累了一些教学经验并由此引发了一些思考。
对于“光对鼠妇生活的影响”这个实验，笔者认为还有可以改进的地方，目的是增强实验的可操作性和实验结果的有效性，使实验更具说服力。
1 用鼠妇做实验材料的缺点鼠妇实验要求学生亲自去捕捉鼠妇，使学生了解鼠妇生存的环境特点、生活习性、体貌特征等，这样能够培养学生热爱大自然，对周围环境充满好奇心，去关注大自然的一切，更能在实践的过程中体会科学探究的乐趣，增强对生物科学的学习兴趣。
七年级学生是第一次系统的学习生物科学，通过实验培养学生的学习兴趣、科学探究能力是一种重要途径，实验结果不明显会直接形象学生的积极性。
鼠妇实验要通过观察鼠妇的活动规律探究不同光照强度对鼠妇生活的影响，但是鼠妇爬动较快学生不易控制，最后要统计在不同区域鼠妇的数量比较困难，而要将数只鼠妇同时放在容器的中间位置更会让学生手忙脚乱。
鼠妇除了对光敏感，震动也会影响鼠妇的行动，在课堂上进行实验环境较为嘈杂，不可控因素较多，鼠妇还有“假死”的应激现象，这些都会造成实验结果的误差，影响实验结果的说服力，也会打击学生的积极性。
2 蚯蚓替代实验的合理性和优越性首先，蚯蚓和鼠妇生活的环境相似，替代实验也会要求学生亲自捕捉蚯蚓，增强直观感受，而且蚯蚓较鼠妇行动缓慢容易捕捉。
对探究实验《光对鼠妇生活的影响》的思考和改进
对探究实验《光对鼠妇生活的影响》的思考和改进作者：邹顺贵来源：《教育周报·教研版》2018年第27期摘要：探究“光对鼠妇生活的影响” 是学生第一次接触生物探究实验，实验的成功与否对学生探究兴趣和学习兴趣的培养具有举足轻重的作用。
本文对该探究进行了思考和改进。
关键词：探究鼠妇思考改进《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》中明确指出义务教育阶段的生物课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。
人教社按照新课程标准编写的实验教材中安排了丰富多样的探究活动，其中第一个完整的探究活动是探究“光对鼠妇生活的影响”，也是学生第一次接触生物探究实验，实验的成功与否对学生探究兴趣和学习兴趣的培养具有举足轻重的作用。
成功的实验能够让学生体验到探究的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和创新能力，从而为学习生物学打下良好的基础。
如果第一次实验就失败，这对刚刚接触生物学和探究实验的学生来说，无疑是一个沉重的打击。
在上这堂课时，我按4 5人和学生的各种情况把学生分成学习小组，让学生按照教材中的步骤和要求操作，结果效果都不明显。
通过多次课堂探究和查阅相关资料，发现影响实验结果的因素有很多，下面谈一谈我个人在教学中的体会和总结的一些改进方法。
不对的地方，请大家批评指正。
一、土壤对实验的影响和改进方法鼠妇适于生活在潮湿的环境中，所以在本实验中应该为鼠妇提供一个潮湿的环境。
但是在实验中发现，有的学习小组洒水过多使湿土会黏结成块；有的学习小组用的是沙土，其中掺杂着较大的石块或土块，导致有些鼠妇钻到石块或土块下面不再活动；有的学习小组洒水过少土壤很松散，有些鼠妇就直接钻到土里去了。
为了避免这种情况发生，取的土要取鼠妇生活之地的土，并把土辗碎，不要大的石块。
在实验时洒水要适量，在铺完湿土后，用手掌轻轻的将土壤压实，这样土壤中就不会存在土块和空隙。
二、鼠妇“假死”现象对实验的影响和改进方法鼠妇分布广泛，极易寻找。
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对《光对鼠妇生活的影响》的评课报告为了让我们师范生的提前了解作为一名合格的老师，平时教师的工作需要做什么，那些基本方法有哪些。
因此，胡老师在2013年5月6日下午，为我们提供给一次学习的机会和平台。
在这两课时的课堂里，我们主要有三个主题:讲解一下教案的书写、评价个别同学对“探究光对鼠妇生活的影响”设计的教案和交流经验或心得、观看模范教师上的“探究光对鼠妇生活的影响”的实验课并且听老师简单的点评。
我们看青岛市第十六中学生物老师刘大伟讲得“光对鼠妇生活的影响”的实验课。
该课程的主要流程如下：一、请学生观察鼠妇引入课程。
并请同学发表各自观察的结果，大多学生的得出，鼠妇生活在阴暗潮湿环境，鼠妇在见光时四处乱窜，引出了疑问：光对鼠妇的生活有影响吗？二、探究性实验：1、提出问题：光对鼠妇的生活有影响;2思考问题：为什么？3、作出假设：光对鼠妇的生活有影响；4、制定计划（学生私下讨论实验步骤）;5、分组讨论；6、交流讨论结果：（1）这个实验我们探究的问题是什么？（2）实验探究时需要用到哪些用具材料（思考该怎么使用）；（3）实验时，应该在木盒里要为鼠妇提供哪两种不同的环境，除了光条件外，其他条件是否应该保持一样又该怎么做?（4）往木盒里放鼠妇时应该放在什么位置？（一定要这么做吗，为什么？）（5）最后明确该实验的应该如何操作，在操作过程中需要注意哪些问题；（6）明确分工，各小组成员协商好。
三、实施计划:学生动手做实验，时间为10分钟左右，并要仔细观察
做好记录。
在操作过程中土壤要均匀，在放鼠妇时学生需要操作规范，挡板要盖好，观察记时。
四、分组汇报最后一次实验数据。
再次刘老师对同学提出了两个问题：1、能否只用一组数据或者是一个同学的数据？同学回答是可以用一个同学的数据但是要重复多做几次。
老师回答不能只用一组的数据，多组求其平均值更准确，多次实验可以减少误差。
2根据实验数据求它平均值得出结论：光对鼠妇的生活有影响。
五、表达和交流：各组汇报实验是做了什么不同的操作，有什么不同的结果。
最后老师总结该实验的流程。
六、处理实验后的鼠妇：放回自然。
七、回顾探究鼠妇过程的步骤。
八、归纳生物科学探究的一般步骤。
九、思考除了光以外，其他因素对鼠妇生活的影响（如:土壤的潮湿度，）作为作业课后设计。
从视频中看到刘老师上课的目的非常明确，条理非常的清晰，课件架构罗列清楚。
这样子让学生能够跟上老师的思维，清楚的知道老师讲课的进度，课听得轻松又有效率。
这样的讲课，可以让学生学起来事半功倍。
这是我们作为一个师范生需要掌握的具备的重要能力，想要把课讲好，必须要条理清晰。
不然在学生还没有听清楚前，自己就混乱。
刘老师讲课非常有技巧，特别是在开始上课的时就摆出鼠妇，顿时吸引的同学的注意力，特别是因为刚上课，课间同学的注意力还没有集中，这样做课题既引出来学生的注意力有吸引到，使下面的课程更加容易进行。
让同学自发起立回答昨天回家后观察到的一些现象，激发了学生的兴趣和活跃了课堂气氛。
由同学观察的现象简单的
总结出：光对鼠妇的生活有影响。
这可以轻易的过渡到实验课核心内容，而内容含接得自然学生们又能理解接受。
由此进入到实验探究阶段，引导学生接触新的知识，而有没有觉得陌生，让内容浅而易懂。
特别是在实验在操作前和操作后的交流讨论，能够让学生有猜想到实验，由实验结果推出结论：光对鼠妇的生活有影响。
让学生养成与同学交流的习惯和参与探究实验中，而不是单单的由老师在传输知识，学生在做笔记和认真听课。
在课堂上的讨论可以给学生的发散思维提供一平台，活跃了课堂氛围，把学生的注意力拉拢到课堂上。
但是讨论的时间要把握好，时间过短学生还没有讨论完达不到预期的效果，时间过长有给学生机会在聊题外话。
在影片中，因为刘老师在学生讨论期间回答个别组同学的问题，由此延长了讨论时间，让大部分的学生因为无聊而聊到别的话题了。
刘老师上课有技巧体现讨论实验步骤实施等环节。
如实验时应该怎么把鼠妇放到盒子中才是比较规范的，并且提供了几种模式，让同学回答并且解释自己认为合理的模式的原因，到最好才总结说出在盒子中央放鼠妇是最合理的，而不是直接给学生讲明哪种，在一定的程度上锻炼了学生的思考能力和表达能力。
并且让学生自发的去用不同的模式放鼠妇，猜测结果是否一样。
刘老师上课的肢体语言和面部表情做的很到位，还有上课时没有过多的口语和语气词。
特别是在学生回答问题紧张时，那微笑给予学生自己和鼓励，能够顺利的回答完问题。
但是有时面部表情过于丰富，需要注意一下。
刘老师讲课时抑扬顿挫，这也是吸引学生注意力
的和兴趣的主要原因并使其课讲得精彩。
这课美中不足之处一是在由现象得出结论：光对鼠妇的生活有影响，有点草率而犯小错误，而结论应该是：鼠妇喜欢阴暗的环境，光对鼠妇的生活有影响。
由此刘老师接下来的假设也错了。
二是从整体来看，上课的模式过于死板，让人觉得是在套用模式上课，或者是像排练多次的后最后一次表演似的。
希望刘老师以后的课能够自然点，这样效果会更佳。
同时我们这些未来的老师对自己也要敲响警钟，避免犯到类似的错误。
在这次课中，我体会到了教育有法，教无定法，有根据学生的特点调整教育手段和方法。
在上课时要注意变通，尽可能使课程方法多样化和内容多样化。
并且平时说话时要注意语声词的使用，养成好的习惯，尽可能使教学语言言简意赅。