从百草园到三味书屋优秀课件

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《从百草园到三味书屋》ppt课件共59张

我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。情神美趣秘女。色蛇
彩故，事丰增富添了了
通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。
阅读第九段，思考下列问题：
1.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书， “我”是怎么想的？
2、用一两个词语概括三味书屋的生活，结合课文说说你的依据？
渴求知识、活泼好动、快乐
在三味书屋里,“我”带着好奇心问老师“怪哉”的问题, 课堂上,认真对课、读书,课下在后花园里玩耍,课上描绣像等等都表现了这两个词语。
写了读书时偷跑进后花园折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁；写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读；写了趁老师读书入迷，在座位上做各种游戏，画画等。其中传递的是成年人没有的单纯的快乐。
三味书屋的环境
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段、第17段的描写
研读“三味书屋”部分，思考问题
1、文中的先生有那些看似矛盾的表现？你觉得先生是一个怎样的人？
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题二是表面严厉实则和蔼三是不太束缚学生。
书 (17~20):写不准去后园玩。
屋 (21~结束):写师生读书的可笑情景,“我”趁先生读书入神时画画儿。
2、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? “乐园”之“乐”表现在哪些方面？
不矛盾，准确表达了作者对百草园依恋深情，“隔了七八年”对百草园印象有些模糊，故用“似乎”，然而追忆童年生活，种种景象历历在目故用确凿表肯定语气。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共53张PPT)

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
第一段中最能体现作者对百草园态度的两个字是？。
乐园
作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。
行拜师礼提问“怪哉”虫
我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子⑥，像小珊瑚珠⑦攒⑧成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈①曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉②的时
大声读书
作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？
不一样。想象中：三味书屋是最严厉的。
实际上：很严厉，有严格的规矩礼节，不可以随便问问题，老师对我的要求也越来越高，有读不懂的书，有可能被戒尺打，被罚跪。
不必说碧绿的菜畦①，光滑的石井栏，高大的皂荚树②，紫红的桑椹③；也不必说鸣蝉在树叶里长吟④，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷⑤的叫天子⑥（云雀）忽然从草间直窜向云霄⑦ 里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉⑧在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥⑨，倘若⑩用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍⑪喷出一阵烟雾。何首乌①藤和木莲②藤缠络③着，木莲有莲房④一般的果实，何首乌有臃肿⑤的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子⑥，像小珊瑚珠⑦攒⑧成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共37张PPT)

读出雪地捕鸟的——
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
中阶挑战，读出叙述中的起伏跌宕长妈妈讲鬼故事
• 长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声…… • “我”： • 长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞
出…… • “我”：啊！（惊讶失声，一把抱住长妈妈） • 长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。 • “我”：后来呢?（小声地，松一口气） • 长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就
被它治死了。 • “我”：再后来呢？（天真地，执拗地） • 长妈妈：睡觉！（严肃地）
童年纵情百草园甜蜜里有遗憾越遗憾越留念
作业
阅读《朝花夕拾》背诵第二自然段
9.从百草园到三味书屋
（第二课时）
导入
1.检查课文第2段的背诵。
2.补写“从百草园之
屋之
”
到三味书
活动1：有感情地朗读第9段，分享朗读感受。
学生先默读文段，然后带着自己的理解，有感情地朗读。
也可以老师范读，学生听读，听读后分享自己感受到的作者情感。
（1——8）
有趣的动植物美女蛇的故事好玩的雪地描写
空间顺序
（9）
（10——24）
承上启下书屋陈设和先生询问“怪哉” 师生读书园内偷玩课堂游戏、画画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学得精彩的标志是读得精彩
• 读出文字中的诗情画意 • 读出叙述中的起伏跌宕 • 读出语言中的鲜活形象 • 读出……
低阶挑战，读出文字中的诗情画意

《从百草园到三味书屋》ppt课件共40张

“乐”：
①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。
②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。 ③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。 ④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。
２、两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
３、两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
从百草园到三味书屋
赏美好景物（有趣）
欢乐有趣
结
百草园听“美女蛇”的故事（神秘）恋恋不舍
构
捕雪地饥鸟（快乐）
甜美的回忆
梳
陈设、行礼（威严）
成长的乐园
理
提问受斥（严厉）新鲜好奇
三味书屋读书生活（枯燥）天真幼稚
园中玩耍（自由）
偷偷画画（快乐）
小结作业
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。
﹙肥胖的 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚
菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉 ﹙长吟﹚ 黄蜂 ﹙伏 ﹚ 叫天子 ﹙窜 ﹚
观察景物：有序多角度
静态
低
高
动高态
低
借助“准确的形容词” 即能表情达意
精选词语
单是就有

9 《从百草园到三味书屋》课件(共47张PPT)

从百草园到三味书屋
鲁迅
1、学习默读，养成一气呵成读完全 1 文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2、精读“百草园”段落，品味准 2 确、传神的语言描写，学习抓住
特点描写景物。
3 3、结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
了解作者
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月 19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。 “鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成几部分？
全文分成三部分。第一部分（1~8）记叙在百草园的生活，百草园是我的乐园。第二部分（9）“我”离开百草园，到三味书屋读书。第三部分（１0~24）记叙在三味书屋的生活。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱
蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣
还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
木莲有莲房一般的果实
何首乌有臃肿的根
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
三味书屋后园
作者眼中他的老师是一个怎样的人？
（1）表面严厉，实则和蔼、宽容、淳朴、亲切。如：“他有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用” （2）方正，质朴，博学。如： “因为我早就听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”

《从百草园到三味书屋》ppt课件29张

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是
现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年鲁迅为之添写《小引》和《后记》，更名《朝花夕拾》，后在1928年由北京未名社出版。集中散文前七篇反映鲁迅童年时代在绍兴家中和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。
这个故事
，深深地吸引着“我”，引起了“我”
的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给
百草园增添了更多的
。因此，写“美女蛇”的故事，实
际ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属
于。
准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
。
1.“百草园”部分描述了哪些有趣的事物？
百
三个方面： ➢ 有趣的动植物（第2段）；
草 ➢ 神奇的传说（第3-6段）；
园 ➢ 雪地捕鸟的乐趣（第7、8段）
2.“不必说……也不必说……单是……就有……” 这个把景物描写连缀起来的句式有什么作用？
不必说也不必说
(碧绿的) 菜畦
(光滑的) 石井栏 (高大的) 皂荚树
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我” 告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方，位于都昌坊口11号。
1.说说作者从哪些方面描写了三味书屋的读书生活。
书屋内的陈设——第10段对先生的印象——第11段询问怪哉虫——第12-16段后园拾趣——第17-20段师生读书——第21-23段做戏、画画——第24段

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共46张PPT)

宵元宵蔼和蔼
(躁急躁燥干燥噪噪音
碧绿的菜畦
自学指导一—— 整体感知课文
自由读课文，并思考： 1、从题目： “从百草园到三味书屋”中，你得到了哪些信息?
2、内容可分几部分?如何分?文章哪几节文字写百草园?哪几节文字写三味书屋?
(明确)
《从百草园到三味书屋》
体裁：这是一篇回忆童年的散文。
拾
图
1
1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》, 奠定了新文学运动的基石。
著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集
《坟》、《热风》、《华盖
集》、《二心集》等。其中 1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》, 是中国现代文学史上的不朽杰作。
解题： “从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序，点明文章写了两个地方的生活：百草园和三味书屋。 “从……到… …”表明文章主要是以空间的变换为顺序记叙的。
理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料
过渡承上启下
(9)
回忆百草园的乐园生活
(1—8)
回忆三味书屋的读书生活
(10—24)
名辨绵地的
百草园
蚪
仲
视杂堪熟
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
研读课文第一部分
为
什 1、百草园美景(2)
么
(泥墙根-乐景)
百
草 2、神秘的故事 (3-6)
园
(美女蛇-乐闻)
是
乐 3 、有趣的游戏(7-8)

《从百草园到三味书屋》课件(32张PPT)

乐闻
轻捷的叫天子直窜响云霄
写法归纳：百草园里拾童梦，感悟抒情主旨表。
欣赏百草园的美听长妈妈讲美女我老家的正南面九百多米处有一座很高的山，相传叫作小青山。
带给他一生的教训和启迪
景、找蜈蚣、按蛇的故事，增添（三）1．自由朗读第二段，欣赏百草园的美景，说说你所看到的美点。
明确：交代百草园是我的乐园，表达对百草园的喜爱之情，也奠定了文章感情基调。
不必说茂密的树叶，锦簇的花丛，奇异的巨石，丰富的菌类；
有时搬起沉默的石头会遇上一些鼠妇，还有潮虫。
学习方法：抓文题——明确思路，寻过渡——理清结构，扣乐趣——把握内容
5、作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
也不必说肉嘟嘟的青蛙为我们奏起交响乐，知了也在某个隐蔽的角落应和着，正在贪婪地吮吸着花蜜的蜜蜂也被吸引来。
2.根据标题和内容分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？
抓文题——明确思路“从……到……”表明文章是以空间的变换为顺
序记叙的。可分为“在百草园的生活”和“在三味书屋的生活”两部分。
寻过渡
（9）
理清结构
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—24）
学习方法：抓文题——明确思路，寻过渡——理清结构，扣乐趣——把握内容
联想
到 (乐园) 神秘的由赤练蛇美女蛇道旁的果子鲜艳夺目，小小的如珍珠般聚集在一起，比那桑葚要娇媚些，煞是惹人爱怜。
不必说“欲与天公试比高”的狗尾草，结着毒果的花藤，吱呀作响的木板桥；也不必说四处挑事的黑蚂蚁，飞下地食草籽的鸟雀，蹿入草丛间撒欢的“大黄”们，单是临河一带就洋溢着无尽的快乐。老者在此垂钓，猫狗在此观望。步入水渠中，能偶遇大小鱼儿，运气好，可以在田渠侧壁上挖到福寿螺的卵，大大小小粉嫩的小珍珠凝成的“小葡萄”，有剧毒，只能用粗糙的冬瓜叶包起来在地上研究。丝瓜藤与南瓜藤打成一片，黄花竞放。南瓜花儿则大如掌，常捻下一两朵，穿上野草，制成小帽扣在头上，不亦乐乎。可这瓜藤是拔不得的，上面的刺儿刮得手心发麻。并且地里放肆的“叶刀儿”狡诈极了，一不留神，手上便多了几道血口。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共35张PPT)

重点探究
（2）这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是 __春_末_____的，蝉鸣在___盛__夏___，蟋蟀到__秋__天__叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。总结：调动感官，空间顺序，时间顺序。
重点探究
百草园的自然景物和乐趣
﹙ 碧绿的﹚ 菜畦 ﹙ 光滑的 ﹚ 石井栏 ﹙ 高大的 ﹚ 皂荚树 ﹙ 紫红的 ﹚ 桑椹
自主学习
02 知背景这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被
北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六” 。
当堂检测
1.为什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”，在其后面加 “们”？说说这样写的好处。
加“我的”表示与“蟋蟀”和“覆盆子”的亲密关系，加“们” 是拟人化用法，而且表示数量多；表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情，以孩子的语气显得天真活泼。
当堂检测
2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点和不同点。
作品：白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
自主学习
01 晓常识本文选择自《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，是一部回忆性
散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取；晚年了，才回忆起少年时代的事。