山东省日照经济开发区中学2016中考语文记承天寺夜游复习导学案(新)

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《记承天寺夜游》导学案

《记承天寺夜游》导学案【小编寄语】新的学期新的开始，同学们又回到课堂了，查字典语文网小编给大家带来了《记承天寺夜游》导学案，希望能给大家带来帮助，祝大家学习愉快。

学习目标：1、重点词、句的理解与翻译，并背诵课文;2、欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境;3、体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。

预习导学：(一)1、掌握作者资料本文作者苏轼是朝人，字，号，是唐宋“”之一。

与父亲弟弟并称“”。

他的词雄浑豪迈，是宋代“”词派的代表。

你还学过他的哪些诗词?把题目写在下面。

2、搜集本文的写作背景，课上交流。

(二)阅读课文，学习下面的问题1、解释加点的词语(1)欣然起行( ) (2)遂至承天寺( )(3).水中藻荇交横( ) (4)盖竹柏影也( )(5)但少闲人如吾两人者耳( ) (6)相与步与中庭( )3、翻译句子(1)月色入户，欣然起行：(2)相与步于中庭课上探究(三)、走进苏轼的内心世界——合作探究(分小组讨论)1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?直接原因：根本原因：2.作者是如何描写月色的?(去一去关键词，品修辞)明确：3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添，品意境)4.文中哪些句子表达了作者的情感?5.怎样理解文中的“闲”字?当堂检测一、解释下列句子中加点的字词1.月色入户( )2.念无与乐者( ) 3 庭下如积水空明( )4、但少闲人如吾两人者耳( )( )( )二、把下面的文言句子翻译成现代汉语1.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

答：___________________________________________________ _____2.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

答：___________________________________________________ _____三、默写填空文中写月光下庭院美景的句子是：，用的修辞方法是，点明了文章主旨的句子是。

《记承天寺夜游》导学案

《记承天寺夜游》导学案1.《记承天寺夜游》导学案篇1授课班级：八（10）班授课时间：.11.6学习目标：1. 背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。

2. 在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。

3. 学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。

学习重难点：1.欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。

2.体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。

导学过程：一、激趣导入，明确目标（古人借月抒怀的诗句：举头望明月，低头思故乡。

/ 春风又绿江南岸，明月何时照我还./海上生明月，天涯共此时./但愿人长久，千里共婵娟。

）二、自学交流，整体感知1. 走进作者2. 背景资料3. 听读课文，正字音，强节奏，试用一句话概括文章的主要内容？①教师范读②放声自读③检查生字④齐声读欣然（）遂（）寝（）藻荇（）（）三、小组合作，疏通文意1.解释加点的词语（1）欣然起行（）（2）遂至承天寺（）（3）水中藻荇交横（）（4）盖竹柏影也（）（5）相与步与中庭（）（6）但少闲人如吾两人者耳（）2.结合课文注解，翻译课文（1）相与步于中庭（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

四、合作探究，把握主旨1.作者夜游的原因是什么？2.作者是如何描写月色的？月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（去一去，品修辞；添一添，品意境）3.文中哪些句子表达了作者的情感？4.怎样理解文中的“闲”字？五、拓展延伸，小结反思叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个乐观豁达的苏轼，此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？六、达标检测，巩固提高七、作业设计1.默写背诵这篇短文2.完成本课学案2.《记承天寺夜游》导学案篇2教学目标：1、了解苏轼生平以及他的文学成就2、在理解文意的基础上，能背诵全文3、理解作者的情感4、文言积累教学设计：一、导入：悠扬的古琴曲就像时光机一样，把我们带到了一千多年前的那个夜晚，皓月当空，引发了古人无限情思，我们似乎听到有两个人在月下聊天。

初中语文《记承天寺夜游》导学案

初中语文《记承天寺夜游》导学案一、学习目标1、诵读：熟读成诵，读出文中的韵味，欣赏文中优美的意境。

2、积累：掌握文中重点字词句的含义。

3、感悟：结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者微妙而复杂的心境。

二、课前自学资料助读苏轼才华横溢，他的一生却经历许多磨难。

政治上屡遭贬谪。

《》就是苏轼经历人生中最大打击“乌台诗案”后，被贬黄州后所写的。

元丰二年(1079年)，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。

四个多月后，贬为黄州团练副使，官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。

1、走进作者：《记承天寺夜游》选自《》，作者是，字子，号，是________朝的________家。

他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋八大家”之中。

2、初读，读准字音，读准节奏。

如：念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。

怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

庭下/如/积水空明，水中/藻交横，盖/竹柏影也。

何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/ 如吾两人者耳。

(请同学们将节奏标注到书上。

)3、再读课文，从原文中找出“记”的要素并括主要内容。

时间__________，地点__________，人物__________，起因__________。

主要内容____________________三、课文研讨与交流1、写出文中描写月景的语句。

请同学们通过想象用自己的话描绘此时的画面。

文中描写月景的'语句：描绘画面：2、“但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔，作者自称“闲人”，文中哪些地方可以体现出这个“闲”字?“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感?(提示：结合文本和写作背景谈。

)“闲”复杂情感：四、自测自评1、背诵课文。

2、解释加点的。

(1)欣然起行 ( )(2)遂至承天寺( )(3)盖竹柏影也 ( )(4)但少闲人如吾两人者耳 ( )(5)相与步与中庭( )3、选出阅读停顿正确的一项( )A.念无/与为乐者，遂至/承天寺寻张怀民。

《记承天寺夜游》导学教案

《记承天寺夜游》导学教案《记承天寺夜游》导学教案「篇一」《记承天寺夜游》优质教案一、教学目标：1.重点词、句的理解与翻译;2.学习抓住特征描写景物的方法;3.学习古人写景抒情的方法。

二、教学重点、难点1.重点：学习抓住特征描写景物的方法;2.难点：学习古人写景抒情的方法。

三、预习要求：1.解决生字词注音;2.看注释、查工具书试翻译课文;3.查资料了解作者的生平、经历、作品;4.找古今中外有关描写月亮的诗词句。

教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。

2、积累：掌握文中重点字词句的含义。

3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学重点诵读、积累教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学过程：一导语设计：有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。

然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。

而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。

于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。

他就是北宋豪放派词作代表苏轼。

他的一生给我们留下了许多传世佳作。

面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。

让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》(设计意图：开头导语对苏轼的生平作简单的介绍，同时也交代了本文的写作背景，让同学们更容易和作者的心灵碰撞。

)二、初读课文，读准字音，读出古文味道。

1.自由读课文，学生结合课文下注释，(要求读准字音)2.指名学生读，不正确的指出。

3.老师范读4.学生齐读5.托音朗读：请同学们把“念”“盖”“但”三个字在读的时候采用托音的方法来读，读出古文的味道来。

指名学生读(设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。

《记承天寺夜游》导学案

《记承天寺夜游》导学案学习目标知识和能力目标1、本课的文言实词、虚词。

2、了解作者和写作背景。

3、整体把握文章内容。

4、领悟作者简洁精妙的写景抒情的写法。

过程与方法目标1、朗读以至成诵，在读的过程中把握文意，体味文章的感情基调。

2、理解文章的意境和作者的情感。

情感态度和价值观目标感受作者热爱生活，学习他面对逆境时达观处世的从容心态。

学习重点1、朗读，把握文意。

2、体会写景的妙处，领略作者情怀。

导学过程一、导入二、自主学习苏轼知多少（自查资料，将有关苏轼的资料进行展示，）看谁读得好（熟练阅读）自学指导古文阅读三字经读一遍，找生字。

读两遍，断句子。

读三遍，看注解。

读四遍，握文意。

注意重点字词的理解欣然念无与为乐者遂至相与空明盖闲人三、合作探究1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。

原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。

”一段话，好不好？不好。

改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。

4、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？*此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。

点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

5、文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”6、你是如何理解文中“闲人”的含义？*贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。

记承天寺夜游导学案

《记承天寺夜游》导学案学习目标1.理解字词，疏通文意。

2.品味写月句子的精妙。

3.结合文章创作背景，剖析“闲人”的内涵，体会作者的内心情感。

学习过程一、巩固复习1.填空本文作者（），字（），号（），（）朝著名的（）家。

他与其父（），其弟（）合称“三苏”，同为“唐宋八大家”。

请写出唐宋八大家其他五人：2.解释词语欣然（）户（）遂（）相与（）无与为乐（）中庭（）藻荇（）盖（）但（）耳（）二、自学探究，合作学习，展示点拨品读课文，从表达方式入手，理清文章的结构层次，并找出相应的句子加以体会。

（学法指导：研读课文——联系作者及作品背景——自主思考——互相交流——归纳总结）1.精炼的叙述——寻友夜游时间（）地点（）人物（）夜游起因（）作者的内心情感微妙变化是由被贬谪的（）到“月色入户”的（），再到“念无与为乐者”的（），最后才到“相与步于中庭”同是天涯沦落人的人生感慨。

2.新奇的写景——庭中月色文中描写月色的句子是，可以概括为，在这里作者运用了（修辞方法）来写月色，作者把比作。

写出了月色的特点。

通过错觉描绘了一幅月光如水树影婆娑二人悠闲漫步的画面，其中一江春水的静谧之感，又有水草摇曳的动态之美，静中有动，动中愈见其静，虚实相间，从而创造了一个的世界，折射出作者的胸襟。

3.含蓄的议论——月下抒怀文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

”这个“闲”字的含义有哪几点？“闲人”既指;又指。

作者借“闲人”表达了怎样微妙而复杂的心情？三、当堂检测1.文中表现作者惆怅悲凉心境的句子是。

2.描写越野庭中景色的句子是。

其主要内容可用4个字概括为：。

（须扣住“月”字概括）3.翻译句子。

（1）相与步于中庭。

（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如无两人者耳。

四、课堂小结我们不能决定人生的长度，但我们可以决定人生的宽度，面对挫折，我从苏轼身上学到了；面对失败，我从苏轼身上学到了；面对人生，我从苏轼身上学到。

记承天寺夜游导学稿

《记承天寺夜游》导学案【学习目标】1.节奏分明地朗读课文，扎实掌握“与”“寝”等重点文言字词，提高阅读文言文的能力。

2.通过小组合作，学习古人借景抒情的写法，探究作者复杂微妙的感情。

3.全力以赴，激情参与，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

苏东坡与张怀民苏东坡：他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。

他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态,却说：“眼前见天下无一个不是好人。

”张怀民：1083年被贬黄州，居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。

【美文美读】反复朗读课文，注意以下几点要求：（1）自由朗读，读准字音，不添字，不漏字，声音响亮，读得人声鼎沸。

（2）读出感情和韵味，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。

念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。

怀民／亦未寝，相与／步于中庭。

庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。

【自主学习】1、苏轼，字_____，号_____，____（朝代）著名的________，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲_______、弟弟__ __合称“_________”，均在“____________”之列。

2、解释下列加点字的意思（1）月色入户，欣然起行。

念无与为乐者（）（）（）（2）遂至承天寺（）（3）相与步于中庭（）（4）怀民亦未寝（）（5）盖竹柏影也（）（6）但少闲人如吾两人者耳（）（）（7）庭下如积水空明（）3、翻译下面文言语句。

（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

译文：（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

译文【我的疑问】【合作探究】1、“一切景语皆情语”。

请找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？流露出作者怎样的情感？2、想象描述：发挥想象，把“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的意境描述出来。

记承天寺夜游导学案

《记承天寺夜游》导学案一、学习目标1、熟读成诵，读出文章韵味。

2、在反复诵读过程中，把握文章内容，体会作者复杂的情感。

3、品味文中意境优美的写景的句子，学习景物描写的方法。

二、背景介绍元丰二年二月七日，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。

长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。

后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

三、知识链接作者名片：苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。

汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。

北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。

其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。

其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。

背景介绍：苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难。

政治上屡遭贬谪。

这篇文章就写于苏轼经历他人生中最大打击“乌台诗案”后，被贬黄州后所写的。

元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了”本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多．<<记承天寺夜游>>是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。

张怀民：1083年贬黄州，起初寓居承天寺，心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事。

公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。

承天寺：位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。

北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。

记承天寺夜游导学案(1)

22、《记承天寺夜游》导学案【学习目标】1、疏通文意，识记常用的文言词语2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。

3、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境豁达乐观的人生态度。

【学习重点、难点】1、品味作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

2、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者微妙而复杂的心境。

【课前热身】积累写月的诗句，不少于五句。

“诗中月”：【资料链接】1、作者简介苏轼：北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。

相关人物：张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂坏与贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人2、写作背景:本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。

元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。

八月，将他逮捕入狱。

过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。

十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官,只好在城东租坡地耕种养家。

在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。

【预习导学】1、读课文，给下列字注音遂（）寝（）藻（）荇（）2、解释下列词语的含义：欣然念户遂寝空明盖但耳闲人3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。

（用“|”画出停顿）①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

②庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

③但少闲人如吾两人者耳。

4、我会翻译下列句子。

（1）月色入户，欣然起行。

（2）怀民亦未寝，相与步于中庭。

（3）庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

（4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

5、我的疑问：【合作探究】（一）赏月景、品意境1、文中哪些句子是描写月的？有何妙处？2、用自己的语言描绘这幅月夜图。

《记承天寺夜游》导学案

第二课时《记承天寺夜游》课时难点：1.读通文意，体会文章叙事，写景，抒情的浑然相融。

2.了解作者，读通文意，体会作者的思想感情。

（难点）一、自读导学（一）资料搜索1.作者：宋代文学家，字子瞻，号东坡居士。

眉州眉山（今属四川）人。

宋代文学家。

为“唐宋八大家”之一，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”.2.本文写作背景：“乌台诗案”——1079任湖州知州。

上《湖州谢表》，为新党所不快，四处收集苏轼诗作，挑出他们认为隐含讥讽的句子，上书皇上“苏轼诽谤皇上，抨击新法……”于是，苏被下狱，后被下放湖北黄州，任黄州团练副使。

3.苏东坡的代表诗、词、文或关于苏轼的逸闻故事。

（可课堂分享）（二）自主学习：1.根据下面要求，朗读课文。

（1）自由朗读：借助工具书、文下注释，小组互助。

解决不会读的字，词。

（2）小组互助读准节奏。

2.请写出句子中加点词意思。

（1）遂．至承天寺（2）相与．．．．步于中庭（3）怀民亦未寝．（4）盖．竹柏影也（5）但．少闲人．．如吾两人者耳：（6）月色入户．（7）欣然．．起行（8）水中藻荇交横．．3.翻译下列句子。

（译句遵循翻译原则：直译为主，意译为辅；一一对应，字字落实；注意保留的，换词的，增补的，调序的内容。

）（1）相与步于中庭（2）庭下如积水空明庭中的月光，如积水一般清明澄澈，（3）盖竹柏影也（4）但少闲人如吾两人者耳（5）水中藻荇交横4.读课文，根据课文内容完成下列内容。

（1）概括文章叙述的事件：（2）夜游的原因：（3）夜游的地点：（4）夜游的同伴：（5）夜游的心情：（6）夜游的景致：（7）夜游的感慨：5.本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次层意。

第一层：第二层：第三层：合作探究：1.作者是怎样写景的？有什么奇妙之处？2.你觉得文中最能体现作者情感的是哪些句子？3.说说你对文中“闲”的理解。

4.你对“闲人”一词有怎样的理解？5.文章表现作者怎样的思想感情？拓展阅读：《人生缘何不快乐，只因未读苏东坡》《苏东坡传》《苏东坡突围》作业：读背默这篇课文，并用作业本把全文翻译下来。

《记承天寺夜游》导学案

《记承天寺夜游》导学案【学习目标】1、译读课文，积累文言知识，培养文言语感，明夜游之事。

2、品读课文，欣赏庭下月景，品析景物特点，探究写景手法，陶冶情操。

3、感读课文，知人论世，理解“闲人”中复杂的情感，感受作者豁达乐观的胸襟抱负。

【学习重点】1、译读课文，积累文言知识，培养文言语感，明夜游之事。

2、品读课文，欣赏庭下月景，品析景物特点，探究写景手法，陶冶情操。

【学习难点】感读课文，知人论世，理解“闲人”中复杂的情感，感受作者豁达乐观的胸襟抱负。

一、情境创设，导入新课元丰六年十月十二日夜，月明如水，如斯美景岂可辜负？大文豪苏轼与友人张怀民便欣然起行，一同夜游承天寺。

今天我们穿越至宋代，请大家紧跟两人的脚步，开启承天寺奇妙夜吧！情境任务：任务一：译·理夜游之事任务二：品·赏庭下之景任务三：感·悟闲人之情二、任务一：译·理夜游之事1、从“记承天寺夜游”题目，你能读出什么？2、美文美读：要求：读准字音，在书上标注生僻字读音，划分节奏。

解（）衣未寝（）藻荇（）竹柏（）3、听名家范读，思考：探究语言风格。

___________________________________________________________________4、合作翻译课文：小组接龙翻译课文，完成重点字词填空。

记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲（）睡，月色入户（），欣然（）起行。

念（）无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝（），相与（）步于（）中庭（）。

庭下如积水空明（），水中藻、荇（）交横，盖（）竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但（）少闲人如吾两人者耳（）。

5、划分结构：请以“月”为线索填空，划分文章结构。

【思路提示】以表达方式为依据来提炼字词。

____________（）——____________（）——____________（）6、理夜游之事：根据文章内容，按六要素梳理承天寺奇妙夜之事。

《记承天寺夜游》导学案

《记承天寺夜游》导学案学习目标1.结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。

2.诵读、品味文章描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境。

3.结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。

学习重点、难点学习重点：分析文章的景色描写并体味其意境。

学习难点：理解“闲人”含义，体会作者旷达的心境。

导学流程一、导入新课，激发兴趣1.引入话题：月亮，是人们心中圣洁的女神，是文人墨客歌咏的对象。

多情的月亮承载着乡思，传递着祝福，也抚慰着一颗颗落寞的心灵。

古人不见今时月，今月曾经照古人，一千多年前的那一轮明月，你可曾听懂一位文人在月夜下的心语？今天，就让我们一起追随古人的脚步，相约于皓月当空的承天寺，共赏一轮明月，共话坎坷人生。

（板书课题及作者）2.展示目标：教者用小黑板出示学习目标，学生齐读加深印象。

二、预习交流，展示自我要求学生分组交流预习情况：1.走近作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。

本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。

2.了解背景本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月因“乌台诗案”，受谗言到达黄州贬所，名义是团练副使（一个有名无实地闲职：既不能离开此地，又无权签署任何公事）却无事可做。

写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。

累遭贬谪，仍然乐观，旷达。

并不“悲伤憔悴”。

另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。

因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

3.交流有关描写月亮的诗词句。

诗仙李白曾感叹道：“花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

记承天寺夜游导学案

记承天寺夜游导学案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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记承天寺夜游(导学案)

《记承天寺夜游》导学案导学目标：1.掌握文中重点字词句的含义2..反复诵读课文，读出文章韵味3.感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度一．导入同学们，任柔美的歌声萦绕耳畔，凭清澈的画卷浮在眼前，此时此刻，那一句句有关明月的诗句，“明月几时有，把酒问青天？”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

”想必，你们也会如我，要情不自禁了。

举头望明月，________________。

春风又绿江南岸，____________。

______________，天涯共此时。

______________，对影成三人。

______________________，随君直到夜郎西。

是啊，文人墨客们总钟情于她，今日今刻，我们再度欣赏她，一起走进苏轼的《记承天寺夜游》。

二．自主学习1.初读课文，读准加点字的字音，读好画线句子的停顿。

元丰六年十月十二日夜，解．衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂．至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝．，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇．交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏．？但少闲人如吾两人者耳。

2.解释重点字词。

欣然：念：遂：相与：盖：空明：3.翻译句子。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏．？但少闲人如吾两人者耳。

三．诵读感悟1.那夜，苏轼漫步承天寺，怀着一种怎样的心情呢？（“没有依据就没有发言权”，说说你的依据。

）2.了解了写作背景之后，如果你是苏轼，那时那境你会怎样？3.走进作者，感悟作者的乐观与豁达。

四．联系自己此时的你想对苏轼说些什么呢？请拿起手中的笔将其记录下来吧。

我想对苏轼说：“你虽多次被贬，却不乏坚韧和乐观的人生态度，你是我的榜样。

”我想对苏轼说：“__________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________。

记承天寺夜游导学案1

记承天寺夜游（导学案）班级：姓名：学习目标：1．小组合作，结合注释，理解课文内容，识记常用文言词语。

2．通过反复诵读品味文章描写月色的语句，体会清幽宁静的意境，理解作者复杂的思想感情。

3．结合写作背景，品读“闲人”含义。

学习他面对逆境乐观旷达的从容心态。

学习重点：赏析文章写景之妙并体会其营造的意境。

学习难点：理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。

课时安排：1课时学习过程一、了解作者及背景1．作者：苏轼（1037—1101），字，号，世人称其为“苏东坡”。

眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文学家、书画家、词人、诗人，美食家，派词人代表。

与其父，弟，并称“三苏”，同在“”之列。

他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。

曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。

2．背景：本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。

元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。

经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。

此乃历史上有名的“乌台诗案”。

十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。

这个职位相当低微，他甚至带领家人在城东坡地垦荒，种田帮补生计。

在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段，以排解内心的苦闷，抒发了对人生的无限感慨。

二、初读感知自由朗读课文，要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。

1．读准字音。

解．（）衣欲睡遂．（）至承天寺怀民亦未寝．（）相与．步于中庭（）藻．（）荇．（）交横盖竹柏．（）影也2．注意句子的停顿、节奏。

（用“/”标出本文的句子的停顿）元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。

《记承天寺夜游》教案和导学案

《记承天寺夜游》教案【教学目标】1．了解并掌握文中出现的文言实词和虚词，疏通文意。

2.体会景物描写句的妙处。

3．理解作者特殊的心境。

【教学重难点】1.课文朗读。

在读的过程中把握文章内容，体会作者情感。

2.细节品味。

感受月夜美景，理解作者的特殊心境。

【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，疏通文意，初步体会作者表达的情感。

2.学生自主学习完成老师布置的预习题。

课内探究一、学1．导入新课。

（1）直接导入。

你从题目中获得哪些信息?(时间、地点、事情、体裁)（2）从写“月”的诗句导入。

2．检查预习。

（1）朗读课文。

自由朗读；录音范读。

（2）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

3. 自主阅读。

结合注释，译读全文，有不能解决的字词句要做上记号，完成自读思考题。

4．小组合作。

在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，进行合作学习。

二、导1.全班交流。

（1）各小组代表汇报本组探讨结果，并呈交小组学习中遇到的疑难问题。

（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

2．精讲点拨。

【点拨方法】品析写景句的方法指导：①运用手法（修辞手法、字句特点等）；②明确对象，提炼特征；③分析效果（作用：渲染气氛、表现人物等，人物感情）。

“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，把月下之景比成水中之景，以“积水”比月色，表现“空明”的特点，以“藻荇”比竹柏的影子，写月影的“交横”。

这两句，一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，也映照出作者的胸怀。

【参考答案】该句运用比喻的修辞手法，用“积水空明”来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”来比喻月下美丽的竹柏影，具有水草摇曳的动态之美。

一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，也折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。

3．深度探究。

探究题：这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心境？先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

山东省日照经济开发区中学2016中考语文记承天寺夜游复习导学案

《记承天寺夜游》【学习目标】1、掌握重点字、词、句的含义，积累常见文言实词和虚词。

2、理解课文，巩固知识。

【导学过程】复习回顾一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。

学过他的文章有《水调歌头•明月几时有》、《江城子密州出猎》二、重点词语解释1、念无与为乐者（念：考虑，想到）2、怀民未寝（寝：睡）3但少闲人如吾两人者耳（但：只是。

闲人：清闲的人）4、相与步中庭（相与：共同，一起。

步：散步。

）5、庭下如积水空明（空明：形容水的澄澈。

）6、月色入户（户：门）7、欣然起行（欣然：高兴的样子。

行：走。

）8、解衣欲睡（解：脱、脱下）三、重点语句翻译1、怀民亦未寝，相与步于中庭张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。

2庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

月光照在庭院中，如水一样清明澄澈，竹子和柏树的影子，就像水中交错的藻、荇。

3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的“闲人”罢了！4、月色入户，欣然起行 (月光照进门里（十分优美），我高兴地起来走出屋外) 四、填空：1、全文以“月光（月色）”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了（夏夜月光图），创设了一种（清冷皎洁的意境），表达了作者（旷达心境。

）2、文中描写月光美景的语句是（庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

）3、表达作者微妙复杂的感情语句是（何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

）（主旨句）4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。

（旷达胸怀）【（1）贬谪的悲凉。

（2）人生的感慨。

（3）赏月的喜悦；（4）漫步的悠闲。

】5、请用横线在文中画出描写作者心理感受的句子，并说说它传达了作者怎样的心声。

（1念无与为乐者2但少闲人如吾两人耳。

一方面，作者慨叹知音难觅。

另一方面，作者当时虽贬，心情抑郁，但仍不失进取心，借以美景来排遣抑郁之情。

）五、思考：1、你是如何理解文中“闲人”的含义？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。