五年级语文上1 《窃读记》学案
小学五年级语文《窃读记》教案
小学五年级语文《窃读记》教案教学目标：1. 通过阅读、讨论和写作，加深学生对于《窃读记》中情节、主题的理解。
2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力，提高学生的文学素养。
3. 激发学生对于阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
教学重点：1. 理解小说《窃读记》的情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学难点：1. 分析小说中角色的心理变化，并理解角色的动机和行为。
2. 挖掘小说的主题和寓意。
教学准备：1. 教师准备能够引导学生思考和讨论的问题。
2. 学生准备《窃读记》的课文，准备批注和笔记。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师向学生介绍《窃读记》这篇文章的背景和作者的简介。
2. 教师提问：什么是窃读？你们对窃读有什么看法？3. 学生回答问题，并展开交流讨论。
Step 2：阅读与理解（20分钟）1. 学生开始阅读《窃读记》，并做好必要的批注和笔记。
2. 学生小组讨论：你们最喜欢文章中的哪个角色？为什么？3. 学生回答问题，教师引导学生分析角色的心理变化，并理解角色的动机和行为。
Step 3：思考与讨论（15分钟）1. 教师提问：窃读者从开始到最后的转变，是如何发生的？为什么他会改变？2. 学生回答问题，并参与讨论。
3. 教师引导学生思考窃读者的变化对整篇文章的主题和寓意有什么影响。
Step 4：写作与表达（15分钟）1. 学生根据自己对于《窃读记》的理解和思考，写一篇感想或评论。
2. 学生互相交流和分享自己的写作。
Step 5：小结与反思（10分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容和重点。
2. 学生反思自己在学习中的收获和困难。
3. 教师对学生的表现进行评价和总结，并给予鼓励。
教学拓展：1. 鼓励学生阅读其他与窃读相关的文章或小说，进一步了解这个话题。
2. 给学生提供更多的与窃读相关的活动和任务，培养他们的批判性思维和写作能力。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对于窃读者变化的理解和理由。
五年级上册《窃读记》教案
语文五年级上册第一课《窃读记》教案设计一、教材分析《窃读记》为人教版小学语文五年级上册第一组第一课。
该组课文以“我爱阅读”为主题进展编排。
其中，作家林海音的《窃读记》表达了作者年少时因买不起书只好在书店里只光临而从不购置的故事。
课文语言生动、形象，作者擅长通过自语式的独白以及细致入微的动作描写来描绘心境，从而表达自己的感情。
因而，在教学中，要留意在把握全文故事大意的根底上，留意体会作者的写作手法，体会作者窃读的感受。
二、教学目标1、生疏“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，会写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的简单味道，感悟作者对读书的宠爱，对求知的渴望，并受到感染。
3、学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。
三、教学重难点1、重点：体会窃读的简单味道，感悟作者对读书的宠爱之情。
2、难点：学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。
四、课时安排2 课时五、课前预备1、教师：教学课件。
2、学生：搜集读书有关的名人名言或小故事。
六、教学过程第一课时〔一〕教学目标1、通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；2、通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充分、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、临时”等词语；3、通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的根底上，独立说出“窃读”的含义，以及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句；4、通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的味道，感悟作者爱书、嗜书的情感。
〔二〕教学的重点和难点本课时学习的重点是学生在把握课文内容的根底上，理解“窃读”的的含义，并能找出“如何窃读”的语句，尝试体会作者想要表达的情感。
五年级语文《窃读记》教案优秀8篇
五年级语文《窃读记》教案优秀8篇《窃读记》教案篇一教材分析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大有名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过有名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际？习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。
进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。
学情分析学生已经掌握了一些朗读的方法。
但由于他们家中没有较多的藏书，所以几乎没有课外阅读量，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。
学生对林海音当时所处生活环境陌生，故对理解人物思想情感有一定困难。
教学目标1、知识与技能（1）掌握课后生字并学习文中的好词好句。
小学五年级语文《窃读记》教案
小学五年级语文《窃读记》教案教案：小学五年级语文《窃读记》教学目标：1. 了解并理解《窃读记》的内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解文中的情节和主旨。
3. 培养学生的分析思考能力，能够分析小说中的人物形象和情节发展。
4. 培养学生的表达能力，能够用自己的语言进行阅读感悟和评论。
教学重难点：1. 掌握《窃读记》的内容和主题。
2. 掌握小说中的人物形象和情节发展。
3. 培养学生的阅读理解和分析思考能力。
教学准备：1. 课文：小学五年级语文《窃读记》。
2. 教学课件。
3. 辅助教学材料：作业本、学生阅读材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生互动：回顾上节课所学的内容，让学生逐渐进入学习状态。
2. 引入新课：给学生呈现小说《窃读记》的封面，让学生猜测故事的内容和主题，并引起学生的兴趣。
二、阅读导入（20分钟）1. 学生自主阅读《窃读记》。
要求学生可以先用大概的时间，并在阅读时标注出关键信息。
2. 阅读结束后，师生互动：随机抽取学生谈谈这个故事的大致情节和主旨。
三、理解探究（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分析小说中的人物形象和情节发展，讨论小说中的各种事件和人物之间的关系。
2. 学生组内讨论结束后，展示和分享组内的讨论结果。
3. 教师提问：引导学生深入思考，提出一些关键性的问题，如：为什么小说叫《窃读记》？小说中的主要人物有哪些？他们的性格特点分别是什么？四、阅读感悟（20分钟）1. 学生阅读材料：教师提供一些与小说内容相关的材料，如相关的诗歌、歌曲、图片等，供学生观看和阅读。
2. 学生进行自由讨论，并写下他们的感悟和评论。
五、课堂总结（10分钟）1. 学生代表将自己的感悟和评论分享给全班。
2. 教师进行总结，强调《窃读记》的主题和其意义。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生写一篇关于自己的阅读感悟和评论，并在课后提交给老师。
2. 讲解下一节课内容。
小学五年级上册语文《窃读记》教案3篇
小学五年级上册语文《窃读记》教案3篇小学五年级上册语文《窃读记》教案3篇小学五年级上册语文《窃读记》教案1 教学目的①认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
③重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
教学重点抓住主要内容，体会作者的情感。
教学难点领悟作者的一些表达方法。
教学准备①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
②自学生字新词。
教学环节一、谈话导入，激发读书兴趣１、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢？２、刚刚，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。
这终究是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
３、板书课题。
４、看了这个课题，你有什么疑问？二、初读课文，自学生字新词１、刚刚同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边考虑，课文写了什么事？２、引导学生概括课文内容。
３、检查生字词自学情况。
三、品味“窃读”，感受渴望①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。
读一读句子，说一说体会。
②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”画出句中表示动作的词。
感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？b．“急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。
”这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪心地读着”，这样写有什么好处？〔表现出作者如饥似渴地读书。
五年级语文上册《窃读记》教案
五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象、讨论等方法，深入理解课文内容，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对知识的渴望。
（2）培养学生尊敬老师，热爱学校的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）理解作者通过课文想要传达的教育意义。
（2）培养学生热爱阅读、尊敬老师的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过自主学习，学会生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
四、课堂小结2. 强调生字词的重要性和运用，提醒学生课后加强练习。
3. 引导学生思考课文中传递的教育意义，激发学生热爱阅读、尊敬老师的情感。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的短文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词测试：通过测试方式检查学生对生字词的掌握情况。
3. 阅读理解评估：通过提问或小测试的方式，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括书写质量、对课文内容的理解和应用。
人教版语文五年级上册《1.窃读记》导学案
1．窃读记课时：两课时。
课前预习：1．自学课文中的7个生字、14个生词。
2．正确流利的朗读课文。
3．我能理解课题的意思：4．在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写：第一课时主编审稿班级姓名学习目标：1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语；2．正确流利的朗读课文；（学习重点）3．归纳课文的主要内容。
（学习难点）预习检测：1．看拼音，写词语。
jù pà qiâ dǔ cháo caì wū yán( ) ( ) ( ) ( ) 2．窃：○1偷○2偷偷地○3谦指自己《窃读记》中的“窃”选（）探究学习：一．学习字词，扫清障碍。
1．由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。
2．每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
二．初读课文，训练朗读（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。
（再接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。
由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
三．再读课文，整体感知。
默读课文想想课文主要讲了一件什么事？当堂检测：1．听写词语。
（教师从14个生词中选择10个来听写。
）2．在括号内填入读jù的字。
（）怕（）离（）体语( ) 戏（）相（）3．归纳课文的主要内容：第二课时主编审稿班级姓名学习目标：1．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。
2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
3．体会作者的情感，领悟一些表达方法。
（学习重点）上课回顾：课文的主要写了什么？探究学习：一．读课文，感悟读书的乐趣。
1．默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。
2．从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。
五年级语文上册《窃读记》教案
五年级语文上册《窃读记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、分享个人观点的方式，提高学生的表达能力。
培养学生独立思考和合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。
培养学生尊重他人的知识产权，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文概述：介绍《窃读记》的作者、背景及课文主要内容。
2.2 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其含义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用生字词到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的情感描写，体会到作者的心情。
学生能够正确表达自己的观点，进行有效的讨论。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入相关话题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，理解课文的大意。
教师提问，帮助学生巩固对课文的理解。
4.3 生字词学习：学生自主学习生字词，组内分享学习成果。
教师进行点评和讲解，确保学生掌握生字词。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
5.2 生字词掌握评价：进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
5.3 课文理解评价：通过课后作业或小测验，评估学生对课文理解的程度。
第六章：教学拓展6.1 相关话题讨论：6.2 课外阅读推荐：向学生推荐与课文相关的课外阅读材料，扩展学生的阅读视野。
第七章：作业布置7.1 朗读作业：要求学生回家后朗读课文，加强语音语调的掌握。
7.2 生字词练习：布置生字词练习作业，巩固学生对生字词的记忆。
第八章：课堂小结8.1 回顾学习内容：与学生一起回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
8.2 强调学习重点：强调课文理解和生字词掌握的重要性，提醒学生加强练习。
五年级上册《窃读记》教案五篇[修改版]
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第一篇：五年级上册《窃读记》教案语文五年级上册第一课《窃读记》教案设计一、教材分析《窃读记》为人教版小学语文五年级上册第一组第一课。
该组课文以“我爱阅读”为主题进行编排。
其中，作家林海音的《窃读记》讲述了作者年少时因买不起书只好在书店里只光顾而从不购买的故事。
课文语言生动、形象，作者善于通过自语式的独白以及细致入微的动作描写来描绘心境，从而表达自己的感情。
因而，在教学中，要注意在把握全文故事大意的基础上，注意体会作者的写作手法，体会作者窃读的感受。
二、教学目标1、认识“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，会写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3、学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。
三、教学重难点1、重点：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱之情。
2、难点：学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。
四、课时安排2课时五、课前准备1、教师：教学课件。
2、学生：搜集读书有关的名人名言或小故事。
六、教学过程第一课时（一）教学目标1、通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；2、通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语；3、通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义，以及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句；4、通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。
(人教新课标)五年级语文上册1《窃读记》导学案
（二）能力目标
1.学生通过学习《窃读记》，提升阅读理解能力，能独立完成课后阅读练习。
2.学生能通过小组合作，对文章进行深入剖析，提高思辨能力和团队协作能力。
3.学生能运用所学知识，进行创意写作，提升写作技巧和表达能力。
4.学生能在课堂讨论中，勇于发表自己的观点，提高口语表达和沟通能力。
(人教新课标)五年级语文上册1《窃读记》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.学生能理解《窃读记》这篇文章的主题思想，掌握其文学特色和表达技巧。
2.学生能熟练掌握并运用本课的新词汇，如：窃读、贪婪、享受等，并能在口语和写作中恰当运用。
3.学生能分析并背诵文章中优美的句子和段落，提高对语文知源自的积累和感悟。2.设计意图：
小组合作能培养学生的团队协作能力和口语表达能力。案例分析有助于学生深入理解文章，提高他们的思辨能力。
（四）互动讨论
1.教学方法：提问法、讨论法
教师针对文章的主题、人物、情节等方面提出问题，引导学生进行思考。学生可以自由发表观点，展开课堂讨论。
2.设计意图：
提问法和讨论法能激发学生的思维，培养他们的批判性思维和表达能力。同时，通过互动讨论，教师可以及时了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
学生对故事性的文章通常具有较高的兴趣，因此，可以将文章的故事性作为学生的学习兴趣点，引导学生从故事中感悟道理，提升他们的思维品质和情感体验。
（二）预习指导
1.预习目标：通过预习，使学生初步理解文章内容，了解窃读的概念，感受作者的情感变化，为课堂深入学习打下基础。
2.预习内容：阅读《窃读记》全文，关注文章中的新词汇和优美句子，思考文章的主题思想。
五年级上册窃读记课文_五年级语文上册第一课《窃读记》教学设计(一)
《五年级上册窃读记课文_五年级语文上册第一课《窃读记》教学设计（一）》摘要：五年级语上册课《窃记》教学设计（）五年级语上册课《窃记》教学设计（）由语编整理并分享欢迎老师学们，()、整理课记叙线放学──边走边想──跨进店门──打开──恐惧被发现──饥饿难耐──放回架──走出店，二课、复习引入、认词语窃、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、碗、真酸、支撑、柜、哎哟等五年级语上册课《窃记》教学设计（）五年级语上册课《窃记》教学设计（）由语编整理并分享欢迎老师学们如对你有助请继续支持语并提出宝贵建议编会尽努力给收集实用! 教学目标知识与技能、认识窃、腋等7生会写窃、炒等生正确写窃、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、碗、真酸、支撑、柜、哎哟等词语、有情感地朗课;抓住主要容感悟窃复杂滋味感受作者对热爱对知渴望并受到感染3、学习作者借助细致入微动作描写和心理描写表达感情方法感受作者用词准确生动程与方法通朗课、组合作探究学习知识情感态与价值观重学生从喜欢习惯教学重有情感地朗课感受窃复杂滋味感受作者对热爱对知渴望教学难学习作者用细致入微动作描写和心理描写表达感情方法感受作者用词准确生动课安排课课前准备要学生集名人故事或名言教学程课、谈话导入激发兴趣、学们籍让我们增长知识开阔视野陶冶情操是种享受种快乐就比吃上顿美味佳肴那么你们有没有这样历与感受呢?(学生放谈历与体会教师根据学生汇报适当激励与评) 、刚才学们谈得非常老师也感受到了你们乐趣是啊!能使人奋进使人进步也是人生命要有这样女孩非常喜欢竟然窃这究竟是怎么回事呢?今天我们学习课《窃记》3、板课题、看了这课题你有什么疑问?预测什么要窃?是怎么窃?窃是怎样感受? 二、初课学生新词、刚才学们提出了那么多问题那么就让我们带着问题走进课边认真边思考课写了什么事?(从整体入手初步感知课容培养学生概括能力)(学生、思考教师与别学生交流) 、引导学生概括课容3、学生词新词6分钟看谁学得! 三、检测学情、认生与写如目地;踮起脚尖踮ǎ;暂暂z;有些笔划较多如饿惧檐酸撑等要提醒学生各部件组成、体会词语含义3、熟课理清课记叙线()、学习课方法就是多懂思出味道下面就让你们就反复地吧! ()、指名分段课看看音是否准句子是否通顺(3)、让学生概括地说说课是怎么记叙我窃历与感受()、整理课记叙线放学──边走边想──跨进店门──打开──恐惧被发现──饥饿难耐──放回架──走出店、品课体会走进店历()、默3然段画出我动作和心理活动句子或关键词指名学生朗说说体会到了什么?(跨进店门暗喜踮起脚尖从人腋下钻总算挤到里边了急切地寻写出了她渴望与急切这些都说明了她特别喜欢这) ()、想像当我样子表演体会(把鲜活化成直观想像与表演有助对课理加深体验) (3)、她这样窃你们有什么感受?(引导学生发表不看法) ()、引导学生朗3然段出暗喜、渴望、急切心情四、置留问题当堂训练、她是多么爱姑娘!当她到那想又是怎样呢?她有怎样心理感受?下节课我们继续学习? 、写写窃、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、碗、真酸、支撑、柜、哎哟3、释划线词语我急忙打开页两页我像匹饿狼贪婪地着我很快乐也很惧怕──这种窃滋味!我怕被店老板发现每当我觉得当环境已不适宜再下候我会知趣地放下走出、写己感受深句子并初步体会句子含义二课、复习引入、认词语窃、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、碗、真酸、支撑、柜、哎哟等、回顾课容3、渡上节课我们初了课知道我是爱姑娘了到己喜欢那费劲了力气才到那么她是怎样呢?有什么感受?这节课我们继续学习这课(板课题) 二、学提示、认真课、用画出我窃样子;用﹏﹏画出我窃方法并桌交流体会8分钟看谁学得! 三、检学情况、指名朗课学们谈各体会、重指名3然段体会我样子与心⑴体会我像匹恶狼贪婪地着①这句话把什么比作什么? ②饿狼给我们留下是不太美形象可我却把己比作饿狼那样贪婪地着这样写有什么处?(表现出作者如饥似渴地)(感悟写法体会语言精妙训练语言运用能力) ⑵体会我很快乐也很惧怕──这种窃滋味①快乐是什么?恐惧是什么? ②你生活有这样体验吗?(系生活说说) ⑶引导学生出这种复杂心3、默5～0然段体会我窃滋味交流己感动要学生出己体会出己感动然主交流师生对话系生活关体验⑴害怕店老板发现是什么滋味?作者是人多别人不她候窃因是窃所以当人少了她就会丢下心爱移到其它店这种奔波滋味也不受)⑵把己隐藏起是什么滋味?(要想还得动番心思让人看不出确实挺累还贴人身边躲躲这种滋味有些不受) ⑶赶上天下雨是什么滋味?(了却庆幸下雨并且希望越越还装着邹头望街头这样窃方式令人感动) ⑷饿得饥肠辘辘是什么滋味?(作者太饿了太累了腰酸了腿疼了脚也麻了直两多收获很多也付出很多) ⑸日光灯亮起是什么滋味?(作者什么也没吃却咽了口唾沫说明她定从收获了很多知识心里非常高兴) ⑹我走出店是什么滋味?(身体上很疲惫了她却感到浑身轻松说明她完非常高兴和满足) 3、系生活实践说说你们是吃饭长也是长这句话理(吃饭长指是身体物质长则是指精神成长心灵成长粮食哺育是身体而籍哺育是灵魂只有知识与智慧不断增长人才是真正健康成长起人)三、感悟写法、引导这课真实感人那么你认哪里写得呢?(学生讨论相机引导学生朗)(学习语言积累语言品悟语言体现语教学工具性与人性统落实语基础) 、结这语言朴实而又生动感人特别动作和心理描写极传神充分表达了作者对酷爱四、拓展延伸、以你应该怎样、说说有关名言五、当堂训练、填空课以____线以放学急匆匆地赶到店到晚上依依不舍离开顺序和藏身众多顾客、借雨天两场景插入细腻生动地描绘了窃独特感受与复杂滋味表现了______________________ 、了这课感受是什么? 3、写几条名言板设计、窃记贪婪害怕开心朴实而又生动感人饥饿依依不舍麻木轻松语语有全面语知识欢迎继续学习更多容请击五年级语课。
人教版语文五年级上册《窃读记》教案
人教版语文五年级上册《窃读记》教案一、教材分析1. 教材内容《窃读记》是人教版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个偷读书的小女孩的成长故事。
2. 教材特点•感情真挚，情节生动，引人入胜。
•通过小女孩的经历，引导学生认识到阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
知识目标•了解课文内容，理解故事情节。
•掌握课文中的重点词语和表达方式。
能力目标•提高学生的阅读能力，培养学生的感悟能力。
•培养学生的自我学习和领悟能力。
情感目标•培养学生对阅读的兴趣和热爱。
•培养学生的自律意识和道德情操。
•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和表达方式。
•难点：引导学生对课文进行深入思考，提升学生的阅读理解能力。
四、教学准备•教材：《窃读记》课文•教学工具：黑板、多媒体设备•教学资源：教案、课件五、教学过程1. 导入通过引入课文主题，激发学生对阅读的兴趣，引导学生观察、思考。
2. 教学内容呈现逐段讲解课文内容，解释生词，分析语言特点，引导学生理解。
3. 拓展延伸通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考课文背后的含义，拓展学生的思维。
4. 归纳总结总结课文内容，强调重点，引导学生对课文进行系统化记忆。
六、教学反馈通过课堂互动、小组讨论等方式，检验学生对课文的理解和掌握程度，及时纠正错误，巩固学习成果。
七、课后作业•课文朗读•阅读感悟写一篇100字的读后感•背诵课文中重点句子八、教学反思通过对本节课教学过程的回顾和总结，发现不足，提高教学水平。
以上是本节课《窃读记》的教案，教师可根据实际情况对教案进行针对性调整，以更好地促进学生对课文的理解和掌握。
五年级语文上册第一组1窃读记学案新人教版
2019年五年级语文上册第一组 1窃读记教案新人教版窃读记学校______ 班级___ 姓名【学习目标】认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书厨、哎哟”等词语。
抓住主要内容,领会窃读的复杂味道,感悟作者对念书的热爱,对求知的盼望,遇到感染。
3 学习作者经过仔细入微的动作描绘和心理描绘来表达感情的方法,领会作者遣辞造句的精妙。
【预习导航】一、给下边加点的字注音。
目的地（）踮起脚尖（）临时（）饥饿（）．．．．害怕( ) 腋下( ) 腿酸( ) 支撑( )．．．．贪心（）饥肠辘辘（）．．二、预习课文，按要求做题。
1．读了课题，让你想到了什么？2．你解决的问题：3．你的疑问：4．这篇课文以为线索，描绘了和这两个场景，经过描绘人物“窃读”的、，表现了5．经过预习，你理解了哪些词语，赶忙写下来吧。
能够联系上下文或查【讲堂研究】一、动作描绘。
1．“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”（1）用“”画出句中表示动作的词。
（2）这一系列的动作，写出了书店，更表现了“我”对念书的。
2．“赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。
”（1）这句话把比作。
（2）“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪心地读着”，这样写利处是。
（3）朗诵时，应用语气读。
二、心理描绘。
1．“我有时还要装着皱起眉头，时时望着街心，仿佛说：‘这雨，害得我回不去了。
’其实，我的内心却快乐地喊着：‘大些!再大些!’”1）读了这句话，你领会到什么?2）这样写有什么利处?2．“我很快乐，也很害怕——这类窃读的味道!”“我”为什么快乐，又害怕什么?三、领会感情。
我合上书，咽了一口唾沫，仿佛把全部的智慧都吞下去了，而后才恋恋不舍地把书放回书架。
领会到这时，我总会想起国文老师鼓舞我们的话：“记着，你们是吃饭长大的，也是念书长大的！”领会到【达标训练】一、词语练习。
人教新课标语文五年级上册：1 窃读记 导学案
人教新课标语文五年级上册：1 窃读记导学案1、窃读记一、学习目标：1、通过自学，正确读写“窃读、惧怕、充足、屋檐、支撑、炒菜、锅勺、踮起脚、哎哟、饥饿、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜”。
2、通过自读、品读、悟读，体会窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱。
（重点）3.小组合作交流，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。
（难点）二、学法指导：小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
三、知识链接：林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省，小英子在北京长大。
毕业后任《世界日报》记者。
1948年回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。
1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
林海音的创作是丰厚的。
讫今为止，已出版十八本书。
此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
课前积累读书词语：一目十行、手不释卷、博览群书、囫囵吞枣自主学习一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。
三、通过预习，我知道了课文以为线索，以“我”、两个场景的插入，表现了。
我还会用简洁的语言概括文章的内容。
（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。
）四、通过细读课文，最让我感动的情节是？五、我知道课文都哪些地方写了“我”如饥似渴地读书，我要抄写这样的句子，。
人教版五年级上册语文《窃读记》教案2篇
人教版五年级上册语文《窃读记》教案2篇The teaching plan of stealing reading notes人教版五年级上册语文《窃读记》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版五年级上册语文《窃读记》教案2、篇章2：人教版五年级上册语文《窃读记》教案篇章1:人教版五年级上册语文《窃读记》教案【教学目标】1、认识7个生字，会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【教学重、难点】1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、导语“窃”是什么意思?你认为人在什么样的情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的?二、初读课文1、默读课文两遍。
2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。
3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么?三、交流反馈1、梳理内容：窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受?（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。
五语第1课《窃读记》学案.doc
小组 姓名班级 1 .《窃读记》学案第一课时【学习目标】1. 认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜……”等13个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，抓住课文主要内容。
3. 体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的情感，并受到感染。
【学习过程】一、自主学习（一） 根据学习要求，自主学习。
完成学习任务的同学请举手示意。
1. 朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 划出本课要求掌握的13个词语，并读读写写：“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、 充足、屋檐、支撑、书柜、哎哟”。
3. 浏览课文，思考课文主要讲了什么？（二） 自学检测相信我能行！完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。
1-给加点字注首。
贪彗 支撑2. 看拼音写词语。
3. 教师抽读自己喜欢的段落。
二、合作探究读了课文，思考窃读的滋味是怎样的？你是从哪些语句中体会到的？先从文中找出作者动作描写和心理描写的语句，反复读几遍，体会其中包含的感情，然后在小 组长的带领下，组内讨论交流，每组派一名代表准备全班交流。
三、当堂训练按照要求，认真规范完成训练题目，7分钟完成；组长组织组内互相检查并纠错，3分钟完成。
1. 比一比，再组词炒（） 碗（ ） 励（ ） 酸（ ） 吵（ ） 惋（ ） 厉（ ） 骏（ ） fan wan四、自我反思一节课的学习中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是自己的感悟，。
1 .《窃读记》学案第二课时班级小组姓名【学习目标】1.有感情地朗读课文。
2.学习作者通过动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【学习过程】一、自主学习（一）根据学习要求，自主学习。
完成学习任务的同学请举手示意。
1.自由读课文，思考：文中有哪些地方写了“我”如饥似渴的读书的，用横线画出相关的语句做好批注，并说说自己的体会。
（二）自学检测思考：文中有哪些地方写了“我”如饥似渴的读书的，用横线画出相关的语句做好批注，并说说自己的体会。
小学五年级上册语文《窃读记》教案(优秀8篇)
小学五年级上册语文《窃读记》教案（优秀8篇）《窃读记》教案篇一教学目标1、学会梳理叙事类文章的脉络2、通过描写，体会作者窃读时的心情3、激励学生珍爱读书，奋发向上教学重难点1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情2、在教学中渗透对学生的思想教育教学过程教师活动学生活动第一课时一、解题并检查学生的预习情况1、“窃”字的含义：（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项（2）浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”2、“窃读”的含义：（1）一般含义；（2）放在文中考察其含义明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读3、小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义二、梳理文章的脉络1、分析文中详写的主要事例由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心情明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店——孤独无助（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书——感动、感激2、学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事要成功“窃读”，还得掌握一些方法文中也简略地记叙了一系列方法请分别用一句话概括这些“窃读”的方法明确：（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意（不要求逐点答到）小结：煞费苦心，想方设法去读书三、深入理解作品内容1、不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物心理描写思考：在写作时，可以使用哪些方法来表现人物的心理活动提示：通过动作、语言、神态、心理描写来表现2、学生默读课文，完成思考任务：①引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……我害怕被书店老板发现……一种惧怕激发学生读出这种复杂的感受②同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系总算挤到里边来了我的眼睛急切地寻找却找不到那本书从头来，再找一遍我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿以上三句可以看出作者对书的急切渴望我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架读书的满足与快乐急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着对书的酷爱预习作业：通过查字典，找出“窃”字的多个义项浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义朗读课文，勾划生字词并思考“窃读”在本文的含义讨论明确学生迅速浏览，按照要求完成任务讨论明确学生小组讨论，勾划“窃读”的方法讨论明确学生思考：在写作时，可以使用哪些方法来表现人物的心理活动讨论明确学生默读课文，完成思考任务：（1）划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；（2）设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；（3）依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容作业抄词作业第二课时教师活动学生活动一、全班交流注意：（1）学生回答过程中加以提示、引导；（2）朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读二、总结并分析人物形象请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生三、小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础四、拓展（古今中外爱读书之例）1、其实，还有很多人们爱读书的事例我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？（提示：例如中国的成语故事）明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等2、总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书3、联系实际：（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会全班学生交流划出的语句，并体会作者当时的心情进行有感情的朗读思考：根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人讨论明确思考：其实，还有很多人们爱读书的事例我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？讨论明确联系实际思考：（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会作业1、搜集课外勤学苦读故事至少3则2、完成本课练习板书设计窃读记“窃” 林海音“窃读”因窃读被赶出书店——孤独无助详写两件事人物描写得到帮助，读完好书——感动、感激略写窃读方法————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生《窃读记》优秀教学设计篇二【教材解读】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
最新长春版小学语文五年级上册《窃读记》优秀学案(精品)
《窃读记》学案一、学习目标1．查字游戏。
师板书“窃”字，看谁最快查到。
2．师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。
二、重点难点1．有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．作者为什么要窃书？2．课文告诉了我们什么道理？四、参考资料住在书里住在书里一直是我的一个理想，一个极为隐秘而个人化的理想。
把书作为居住之所并不是一个新鲜的想法和话题，很早以前我们的先辈们就曾经贬斥过这样的生活方式：书中的蠹虫。
但我仍然固执地要想以书为家。
四壁被“顶天立地”的书架围绕，人类中的精灵们，在每一个书脊上眨着眼睛，而我居住其中，像个天真好奇的孩子，随时都可以打开一条通向身外世界的幽邃门径。
住在书里的情景，恰如史蒂文斯的《读者》所说：“我整夜坐着读一本书，／仿佛坐在一本／黑色书页的书里。
／已是秋天，流星／掩饰了月光下／萎缩的影子。
／我读书时没有点灯，／有一个声音在说??”而我就是那个灵魂处于未明状态的“没有点灯”的人，抚书而坐，我所听到的那个声音，正在从页隙里向我的心中灌注“灯油”，进而流布周身。
住在书里的想法，最早源于少年时期的一次独特经验。
我那时已经到了可以大量阅读的年龄，但是能够得到的书籍有限。
于是几个对书籍如饥似渴但生活得百无聊赖的少年，终因抑制不住心中的渴望，在一个黄昏里潜入了大门紧锁但已经无人看管的文化馆大院。
撬开木板跳窗而入，小心翼翼地抚开累积的尘土，巡看每一个书架。
我们进入了书的海洋，激情下的少年如同在自己的家里一样从容地翻阅着、挑选着。
当我们各人抱着自己的“收获”离开的时候，我回望着黑暗中的图书馆，有些恋恋不舍。
那时我想，如果能住在书里该有多好。
那时候经常看《新闻简报》，每当银幕上出现毛泽东主席在书房会见外宾的镜头，我留心的却是他老人家的书房。
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抄写的句子:
我的体会:
3、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有上些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
好处:
三、深读课文，积累句子(再读一遍课文,把自己喜欢的句子积累下来)
我的积累：
（三）、自测互评
1.辨析组词。
窃（）锅（）炒（）惧（）踮（）
2、我从这个句子感受到作者对读书的热爱：
3.我来联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
我的理解:
（四）、总结提高、当堂反思：
本节课我发言（ ）次；我对自己的表现：满意（ ） 一般（ ） 不满意（ ）
1《窃读记》导学案
一、目标导学：
（一）、学习目标
1．我能认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读”等词语。
2．我会有感情地朗读课文。我要抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望
3．我要学习作者表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
（二）、自学指导
一、预习
1、我来标注自然段序号，把课文读正确、流利。
2、我能读准这些字词，抄写一遍并想办法记住它们：（给加点字注音）
窃炒锅踮哟饿惧充檐皱碗酸撑柜
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、
屋檐、一碗、真酸、支撑、，我感受到
二、合作、探究：
1、我要有感情地朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。(快速浏览课文)