部编版一年级语文上册9.ai ei ui(说课稿)

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【部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui (教学设计)

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui （教案）一、教学目标1.能准确朗读汉字拼音ai、ei、ui的音节组合，学会掌握这些音节在单词中的发音规律。

2.能初步认读掌握几个以ai、ei、ui结尾的单音节词和简单词语。

3.能识记句中含有ai、ei、ui的字词，提高对语言环境的感知及朗读能力。

二、教学重点和难点•教学重点：能够准确朗读汉字拼音ai、ei、ui的音节组合，初步认读掌握几个以ai、ei、ui结尾的单音节词和简单词语。

•教学难点：能够初步记忆识别句中含有ai、ei、ui的字词，提高对语言环境的感知及朗读能力。

三、教学步骤一、导入1.激活学生在汉语拼音方面的既有知识，让他们自己先试读下列汉字拼音：•ai: 连，摆，歪，崖，摇•ei: 枋，垒，课，雷，旅游•ui: 坏，九，推，炉，五2.给学生出几个词，在黑板上拼出词的拼音，让学生快速读出来，比赛看谁读得又快又准确，提高了学生的学习兴趣。

二、讲解1.教师在黑板上拼出一些新的字，讲解ai/ei/ui的字母组成以及发音规律，然后示范读出拼音及范例单词。

•ai：组合含有两个元音字母a和i，读音是ɑɪ/r/（≈ “艾儿”）。

如，“籍/ jí/”、“排/ pái/”、“芥/ jiè/”、“改/ gǎi/”、“赖/ lài/”、“带/ dàɪ/”等。

•ei：组合含有两个元音字母e和i，读音是 eɪ/r/（≈“诶儿”）。

如，“门/ mén/”、“煤/méi/”、“花/ huā/”、“喜/xǐ/”、“谁/shuí/”、“肯ɡěn/”等。

•ui：组合含有两个元音字母u和i，读音是ʊɪ/r/（≈“乌伊儿”）。

如，“悔/ huǐ/”、“会/huì/”、“醉/ zuì/”、“泥/ní/”、“炉/lú/”等。

2.让学生跟着你读，纠正他们的发音。

aieiui说课稿

《aieiui》说课稿一、教材分析《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。

因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

三、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我就通过生动优美的语言，丰富多彩的图片、简笔画及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

四、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。

”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

五、教学过程：一导入：【本节课学习的复韵母都是由学过的单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，开课我采用了以旧引新的导入方式。

部编版一年级语文上册aieiui说课稿

自己练习书写eｉ，在实物投影上进行观察、评价。
[设计意图:让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门,为后面主动学习、自觉观察奠定基础。］
3、学习ui。
（课件出示:小女孩围围巾）
指名看图说话，学习ｕｉ的音和形。
复习标调歌,练习给ui标上四声,同桌合作练读ｕｉ的四声。
在语言环境中进行四声练习。
2、请同学任意选择音节组词。
3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。
4、练写音节,教师巡视，个别辅导。然后小结:在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称；按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、句子教学。
１、学习aｉ。
①引出ａi,知道复韵母。
(课件演示：拟人化的复韵母ai）
师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮)他们你挨着我，我挨着你,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
出示卡片：ａｉ
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。
[设计意图:通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。]
练习书写ui。
三、拓展巩固。
1、游戏:给单韵母和复韵母找家。
2、游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母,哪只小猴子读对了，桃子就送给它。
学习目标：
１、学会复韵母aｉ ei uｉ及其四声,读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ａi ei ｕi组成的音节,正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

《ai ei ui》说课稿

《ai ei ui》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿

人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿一、教材内容概述本节课是人教部编版一年级上册语文教材中的第九课，主要内容涉及拼音字母ai、ei、ui的学习。

拼音是中文学习的基础，对于学生掌握拼音知识至关重要。

本课将通过丰富多彩的互动教学活动，帮助学生掌握ai、ei、ui这三个拼音音节的发音并能正确书写。

二、教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写拼音字母ai、ei、ui。

2.能力目标：培养学生正确的发音习惯，提高学生的拼音书写能力。

3.情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习的积极性。

三、教学重难点1.重点：ai、ei、ui三个拼音音节的发音和书写。

2.难点：ui的发音辅音部分的正确发音及书写。

四、教学过程第一部分：导入（5分钟）教师播放包含ai、ei、ui音节的视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

第二部分：学习（15分钟）1.师生互动，教师现场教学发音，要求学生跟读。

2.教师板书相关拼音字母，讲解发音要点，学生注意听写。

第三部分：巩固（15分钟）学生分组进行拼音游戏，比赛谁写得又快又对，加深对ai、ei、ui的印象。

第四部分：拓展（10分钟）引导学生观察身边的环境，发现包含ai、ei、ui字母的汉字，并尝试发音。

第五部分：作业布置（5分钟）课堂中，让学生在练习本上完成相关的拼音书写练习。

布置看拼音书籍找出并书写相应字母的作业。

五、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过视频导入、教师板书、学生互动等多种方式深入浅出地向学生传授拼音知识。

但在教学中也发现，有些学生对ui音节的发音辅音部分掌握不够好，需要更多练习。

下节课将加大对难点的复习和巩固，确保每个学生都能掌握本节课的重点知识。

六、教学反馢通过本节课的教学，学生对ai、ei、ui这三个拼音音节有了初步认识和掌握。

同时，本节课采用了互动性强的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。

希望在接下来的教学中，学生能够在不断的练习中掌握更多拼音知识，为以后的汉语学习打下坚实的基础。

人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿(第一课时)

人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿（第一课时）一、教材分析本课是一年级上册语文课程中的第一课时，主要内容涉及《汉语拼音9 ai ei ui》的学习。

通过本课，学生将初步了解并掌握拼音中的部分元音字母组合，为以后学习汉字打下基础。

二、教学目标1.知识目标：学生能正确书写并正确发音拼音中的ai、ei、ui等组合。

2.能力目标：培养学生观察能力，提高学生对拼音的敏感度。

3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心。

三、教学重难点1.教学重点：让学生准确掌握ai、ei、ui等元音组合的发音和书写。

2.教学难点：引导学生正确区分拼音中的元音字母发音，并正确书写。

四、教学过程1.导入：通过图片或故事引入本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：首先介绍ai、ei、ui等元音的发音规则，帮助学生理解拼音组合的含义和读音。

3.示范操练：板书相关字母组合，让学生跟读，体会正确的发音。

4.练习：通过听音辨音的小游戏或填空练习，巩固学生的认读能力。

5.合作探究：设计小组活动，让学生互相纠正发音错误，共同提高。

6.操练巩固：让学生在黑板上书写拼音组合，帮助记忆和书写锻炼。

7.拓展延伸：鼓励学生探究更多相关的词汇，拓展知识面。

五、课堂反馈通过口头提问、小测验等形式，及时了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学步骤。

六、总结本课主要教授ai、ei、ui等元音字母组合的发音和书写，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效果。

七、如何评价在教学过程中，应引导学生自主学习，培养学生的合作意识和自学能力，让学生在轻松活泼的氛围中掌握知识。

以上就是本节课的说课稿，希望可以有效地帮助学生掌握《汉语拼音9 ai ei ui》的知识，并培养学生对语文学习的兴趣和自信心。

部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案(10篇)

部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案（10篇）部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案篇1【教学任务及对象】本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。

我的教学对象是一年级的学生。

在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。

【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。

2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。

3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。

4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。

【教学重难点】教学重点1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。

2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。

教学难点1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。

2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。

【教学课时】一课时【教学策略】在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。

【教学过程】1、创设情境，激发兴趣（教师用课件出示拼音王国的图片）师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。

大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！2.展示课件中六个单音节词的图片，让学生阅读。

3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。

4、学习复韵母ai（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。

师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？生：小女孩高，小男孩矮。

师：同学们真聪明。

从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友？生：ai(2)师向学生出示拼音卡片“ai”，并范读，同时教给学生正确的发音方法：我们先来发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

部编版小学语文一年级上册 9.ai ei ui(说课稿)

《ai ei ui》说课稿教材分析：《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

因此，ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。

《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

学习目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。

（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们和他们一起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。

师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车读）[设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。

]二、互动学习。

1、学习ai。

①引出ai,知道复韵母。

（课件演示：拟人化的复韵母ai）师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？出示卡片：ai你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

一年级上册语文说课稿-《aieiui》-人教部编版

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《ai ei ui》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有趣的词语，它们听起来很押韵？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复韵母的奥秘。
学生小组讨论环节，整体表现良好，大家能够积极参与，提出自己的观点。但在成果分享时，我发现有些小组的成果较为单一，这可能是因为他们在讨论过程中缺乏深度和广度。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些引导性问题，激发学生的思考，提高讨论质量。
总体来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但仍有需要改进的地方。在今后的教学中，我将注意以下几点：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创编的词语。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“复韵母在词语中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现发音和拼写中的问题，分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级上册语文说课稿-《ai ei ui》-人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版一年级上册语文教材的《ai ei ui》章节。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习复韵母ai、ei、ui的发音及书写。
2.通过例词学习，掌握ai、ei、ui在词语中的运用。
3.结合情境，运用ai、ei、ui进行简单的词语创编。
在新课讲授过程中，我尝试采用了案例分析、对比练习等方法，帮助学生更好地理解重点和难点。从学生的反馈来看，这些方法较为有效，但仍有个别学生表现出迷茫。我意识到，对于这部分学生，可能需要设计更具针对性的教学活动，如增加互动环节，让他们更多地参与到课堂实践中来。

部编教材《aieiui》说课稿

部编教材《aieiui》说课稿部编一年级语文上册《ai ei ui》第一课时说课稿针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式。

语文课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的研究氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

因此本课教学设计，一方面引导学生利用课本中的情境图学会复韵母ai和ei的发音和音节的拼读；另一方面是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

通过先教后学的方式，让学生在自主实践的氛围中饶有兴趣地研究。

下面，我将从说教材、说教法、说教学设计、说板书设计、说教学反思等方面来说说我的这节课，不妥之处还请各位专家、老师提出批评和指正，以便我在以后的教学中更好的为学生服务。

一、说教材ai ei ui》这一课是部编小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。

本课是第一课时。

根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标:教学目标：一)知识与技能1、会认读“ai、ei”两个复韵母，渗透发音方法并在四线三格中正确的书写。

2、会认读“ai、ei、”的四声。

3、能准确拼读声母与aiei组成的音节。

4、认识生字“白”“奶”，口头组词。

二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去发觉、去尝试、去探讨、去合作，使他们亲身履历整个进修过程。

三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主研究能力，勇于探索，敢于创新的研究精神，激发起学生研究语文的热情和欲望。

复韵母ai、ei是由两个单韵母合成的，学生简单发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握2个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。

将标调方法及ai、ei与声母拼读作难堪点。

这节课我舍去了对于复韵母ui的教学，ui不管是在读音还是标调，这对于任何一个学段的孩子来说都是难点，如果和ai、XXX放在一起学，一节课的容量太大，三个复韵母都掌握欠好，因此我打算用一课时的时间去进修和巩固ui的常识点，力图在启蒙阶段就打牢根底。

部编版语文一年级上册《9.ai ei ui》说课稿

部编版语文一年级上册《9.ai ei ui》说课稿一、课程背景《9.ai ei ui》是部编版语文一年级上册中的一篇课文，主要教授学生认识和学习含有ai、ei、ui等元音的字音。

二、教学目标1.认识字音ai、ei、ui，掌握其写法和发音；2.通过学习课文，培养学生对音韵的敏感性，提高语音对应能力；3.提升学生的字音辨析和书写能力，培养学生的语文学习兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点•ai、ei、ui等元音字音的学习和掌握；•通过朗读课文，感受其中的韵律和音韵之美。

2. 教学难点•ai、ei、ui三个元音的发音特点；•区分同音字，正确书写这些字音。

四、教学准备1.课文《9.ai ei ui》的复印件；2.课文朗读录音，以便学生跟读；3.演示卡片，上面印有ai、ei、ui等元音字音；4.白板、彩色粉笔、黑板擦等教学工具。

五、教学步骤1. 导入•利用卡片展示ai、ei、ui等元音字音，让学生朗读并猜测这些字音的含义；•引导学生思考这些字音的发音和书写方式。

2. 学习课文•播放课文录音，让学生跟读；•解释生字词的意思，帮助学生理解课文内容。

3. 分析讲解•逐段分析课文内容，重点解释其中涉及到的ai、ei、ui等元音字音；•指导学生正确发音，让学生反复朗读。

4. 拓展练习•出示包含ai、ei、ui等元音的生字词和短语，让学生朗读并加以书写；•练习用所学元音字音造句，巩固所学的知识点。

5. 总结反馈•对本节课的学习内容进行总结，复习重点知识；•鼓励学生积极发言，展示他们对所学内容的理解和掌握程度。

六、教学反思本节课主要围绕ai、ei、ui等元音字音展开，通过课文的学习和讲解，学生对这些元音的认识和掌握有了进一步提高。

在教学过程中，需要不断激发学生的兴趣，让他们愉快地参与到课堂活动中。

在以后的教学中，需要继续巩固这些元音的学习，帮助学生更好地掌握语音的规律。

以上是本节课的说课稿，希望通过本次课程，学生能够更深入地理解和运用ai、ei、ui等元音字音，提高他们的语文学习能力。

小学一年级上册语文《ai ei ui》说课稿

小学一年级上册语文《ai ei ui》说课稿一、教材分析小学一年级上册语文教材中，第二单元为《声母和韵母》。

其中第五课是《ai ei ui》。

这一课主要讲述了三个元音字母“a”、“e”、“u”的发音，以及与它们相结合的“i”的发音，让孩子们初步了解拼音的基本知识。

二、教学目标1. 知识目标：•学生能正确发出元音字母“a”、“e”、“u”、“i”。

•学生能够在其他汉字中识别和拼写出包含以上四个音的字。

2. 能力目标：•培养学生听音辨字的能力。

•培养学生初步的拼音意识和拼音能力。

3. 情感目标：•让学生体验掌握新知识的乐趣和成就感，激发学习语文的兴趣。

三、教学重难点1. 教学重点：•学生能正确发音，初步掌握拼音的基本知识。

2. 教学难点：•学生能在其他汉字中识别和拼写出包含以上四个音的字。

四、教学过程1. 导入通过展示一张包含“ai ei ui”的图片，引导学生感知这三个元音字母的音。

并简单介绍这一课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新知1.首先，老师可引导学生口型模仿以下几个单词：“爱、鞋、水、跑”，帮助学生初步感受到这三个元音字母的发音。

2.然后，老师可教授以下词语，并让学生跟读和感知发音的区别：–a+ i -> ai (蚂蚁、爱、白)–e+ i -> ei （西瓜、鞋、味）–u+ i -> ui (灰尘、水、悔)3.最后，老师可通过其他例子，让学生掌握以上四个字母相结合时所产生的“i”的发音（比如：母鸡、桥、尖等）。

3. 拓展应用1.接着，老师可通过出示图片或写字卡，让学生辨认这些单词的音（比如：“白”、“鞋”、“桥”等）。

2.然后，学生可以尝试拼写其他包含以上四个音的词语，以巩固所学知识。

4. 归纳总结老师可通过回顾所学内容，帮助学生巩固知识，并总结一些口诀或规律，方便学生记忆。

5. 作业布置布置相关习题，让学生练习巩固所学知识。

五、板书设计（添加图片的内容省略）元音字母：a e u+i +i +iai ei ui母鸡、桥、尖...六、教学反思本节课针对小学一年级学生的认知水平和学习特点，通过简单易懂的实践教学方式，让学生快速掌握“ai ei ui”的发音，初步了解拼音的基本知识。

部编版一年级上语文《ai ei ui》优质课说课稿

部编版一年级上语文《ai ei ui》优质课说课稿一、教学背景分析本节课是部编版一年级上册的语文课，主要围绕“ai ei ui”这三个元音进行教学。

这是一节涉及语音、拼音的重要课程，对学生的音韵意识、拼音意识有着重要的启发作用。

在这个阶段，学生对于拼音的认识还比较初级，需要通过有趣的教学方式引导他们进入这个领域。

二、教学目标1.知识目标：掌握字母“ai ei ui”的发音规则，了解这三个元音的基本特点。

2.能力目标：通过课堂教学，培养学生的听、说、读能力。

3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养他们对语言的热爱。

三、教学重点和难点1.教学重点：让学生正确掌握字母“ai ei ui”的发音。

2.教学难点：帮助学生区分这三个元音的发音差异，提高学生的语音准确性。

四、教学准备1.教材：部编版一年级上册语文教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、单词卡片等辅助教具。

3.教学环境：整洁、明亮的教室环境。

五、教学过程1. 导入（老师拿出单词卡片：“蜘蛛、石榴、火鸡”让学生快速读出，引入今天的学习内容）2. 学习“ai ei ui”发音规则（通过PPT展示这三个发音的发音示范，让学生模仿跟读）3. 合练（分组让学生进行小组操练，“计算机、西瓜、铅笔”等单词读音练习）4. 游戏活动（设计游戏环节，让学生在游戏中加深对“ai ei ui”发音的记忆）5. 教师点评和总结（教师点评学生表现，总结本节课内容，强化学生对这三个元音的掌握）六、课堂反思本节课通过讲解“ai ei ui”这三个元音的发音规则，引导学生进入音韵学习的世界。

教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习状态。

但在后续教学中，还需多加练习，强化学生对这些元音的记忆和掌握。

以上为本节课的优质说课稿，希望能够有效帮助学生掌握“ai ei ui”这三个元音的发音规则，提高他们的拼音意识。

《ai ei ui》说课稿(精选3篇)

《ai ei ui》说课稿（精选3篇）《ai ei ui》说课稿篇1本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。

教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。

ai ei ui 的形体和书写规章。

ai ei ui与声母的拼读练习。

含有复韵母的带调音节组成的拼音词。

本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。

利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让同学接受绿化祖国、爱惜树木的环保熏陶。

3幅小图，是它上面3个拼音词的表音表义图，利用它，有助于练习拼读和有力量的孩子直呼双拼音节。

横幅图是闻名的童话故事龟兔赛跑的画面，是关心同学练习说话的情境图，可以分别组成“乌龟爬”、“白兔睡”两个短句，用来进行富有童趣的说话训练，并渗透戒骄戒躁的思想教育内容。

在教学设计中，我努力做到以教材为本，以同学为本，采纳多种教学方法，调动同学的学习乐观性，发挥同学的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

因此，我设计的教学目标为：1、学会复韵母的读音，把握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

2、使用拼读方法，采纳多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确娴熟地读准每个音节，提高拼读音节的力量。

3、回归生活，培育同学发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。

教学重难点：1、把握ai ei ui的声、形及发音方法2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。

一、新旧链接循序渐进由于新学问总是在旧学问的基础上产生的，所以在新授前，我支配了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，同学很快在头脑中形成新旧学问的链条，解决了复韵母发音难、简单混淆的问题，使同学感到新学问只是旧学问的延长和拓展，所谓“新学问不新”，因此学起来轻松、开心。

部编版一年级上册语文ai ei ui说课稿

ai ei ui说课稿一、说教材《ai ei ui》是统编小学语文一年级上册第三单元第一课。

本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。

放学了，孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。

小圆桌上放着一杯水。

其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei 的音，“水”提示ui的音。

第二部分是复韵母ai ei ui的四声。

第三部分是声母与ai ei ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是词语，配有一幅情境图。

奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。

图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《小白兔》。

其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pái duì”。

二、说学情一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。

部分学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。

因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

三、说教学目标1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。

了解复韵母的标调规则。

能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

四、说教学重、难点1.复韵母ai ei uid正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。

（重点）2.了解复韵母的标调规则。

（难点）五、说教法、学法由于本课是第一次声母与复韵母的拼读教学，为了更能让学生正确、清楚地掌握声母与复韵母ai ei ui的拼读方法，以及准确、流利地进行拼读，针对本班学生的实际情况，我采用情景教学法，游戏法及提示等方法，同时渗透了观察法、迁移等学法。

部编版语文一年机上册aieiui 说课稿

《ai ei ui》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是小学语文人教版一年级，上册拼音教学的第9课《ai eiui》。

一、设计理念:汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，本课我设计了游戏、竞赛活动贯串整个课堂，为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，自主探究。

二、教材分析:《aieiui》是一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

教材包含四一分内容:复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。

ai ei ui的形体和书写规则。

ai ei ui与声母的拼读练习。

本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。

根据本组拼音练习的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标:知识与技能:学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

过程与方法;通过创设情境，多种形式地读，引导学生正确拼读声母与"ai ei ui”组成的音节。

重点指导二声、三声的发音读清、读准。

情感态度价值观:培养学生发现题目和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。

教学重、难点:学会复韵母的读音，把握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

三、教法、学法:一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短的特点，我综合了情境教学法、实物教学法、游戏法，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。

部编版小学语文一年上册汉语拼音《ai ei ui》说课稿(附教学反思、板书)课件

三、说教学目标
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。 2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握标调方法 3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 4、能够自己拼读儿歌《小白兔》，做到富有节奏。 5、有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。 6、培养学生热爱小动物、热爱大自然的美好感情。
除了拼读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。
这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行"一动一动总在笑"则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。
板块六、识字教学妹教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如"我的妹妹""邻居家的小妹妹""姨妈家的小表妹"。奶结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会"奶"的用法，如"牛奶、酸奶、喝奶、奶油"。
板块五、词语和儿歌教学 1.词语。
"妹妹、奶奶"两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引导学生借助学过的"爸爸、妈妈"等词语，读好"妹妹、奶奶"两个词语中的轻声。
2.儿歌。儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，
八、教学反思
本课是由单韵母到复韵母的过渡，我有些担心孩子们一时之间找不到感觉，就像刚开始教拼读时一样。所以一开始上课我就从复习单韵母开始，由旧带新，让学生有一个适应过程，然后由图入手，由图意找相似发音，再由汉字切入韵母，孩子们一下子找到了学习的方法，从ai到ei ui，他们都自觉地用这种方法来学，而且能用带有这三个韵母的汉字来组词造句。

ai_ei_ui说课稿

ai ei ui说课稿今天我说课的容是九年义务教育教科版第一册的拼音9课ai、ei、ui，这是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。

下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。

一、教材分析首先我说说教材，第9课有四部分容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一副图。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节bai、bei、shui的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。

我根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。

1．知识目标：①学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，能读准字母的音、认清形，正确书写。

②使用拼读方法，练习声母和复韵母ai、ei、ui的拼读音节，提高拼读音节能力。

③试着用拼音词读儿歌。

2．技能目标：培养学生拼读音节的能力。

3．情感目标：培养学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。

二、教学重点：声母与复韵母ai、ei、ui组成音节的拼读；对复韵母的认识和了解。

三、教法学法：在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。

在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的在化。

激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。

为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。

四、教学思路：（一）创设情境，复习引入《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

所以在这一部分，我设计了以下几个环节：第一环节：一上课我就放一首歌曲引入。

播放轻松愉快的《健康歌》，让学生跟着歌曲自由做动作。

第二环节：询问学生在课余会做什么活动，把学生带入轻松愉悦的课堂氛围之中，激发了学生的兴趣。

小学语文部编版一年级上册第9课《ɑi ei ui》教案四篇

小学语文部编版一年级上册第9课《ɑi ei ui》教案四篇教学目标：1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。

3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。

4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。

6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点:ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。

教具准备：拼音识字卡片课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）用卡片认读6个带调单韵母。

（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二、教授新课（一）教学复韵母ɑi。

1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi3.教学ɑi的发音，认清字形。

ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi 时可体会一下“矮”的读音。

（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

）4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5.四声练习。

学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

（二）教学复韵母ei1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？3.学生领读，指名读，齐读。

4.给ei标调，进行四声练习。

（三）教学复韵母ui1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。

(一年级语文教案)汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿

汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿一年级语文教案今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音9课ai、ei、ui，学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。

是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。