记叙文阅读复习2

好的东西毫无意义地无知地消磨过去”。（6分）
示例： ①只有仔细观察，才能深入了解。舅爷作画看似简单， 无不是他建立在作画前细致入微的观察之上; ②要学会透过现象看本质。不能仅仅根据外表就判断事 物的性质，舅爷的画集没有我们认为的样子，就以为和 我们的画差不多； ③学会辩证地看待事物。各种颜色既有色彩亮丽吸引人， 也有让人烦躁、抑郁、感伤等情绪，认识其他事物也是 如此。这样就可以避免“使多少个美好的东西亳无意义 地无知地消磨过去”。 (每点2分，意思对即可)
考点4 文章主旨概括
常见考题： 1.本文表达了作者怎样的思想感情？ 2.概括文章的主旨。 3.谈谈对×××句话（议论抒情句）的理解。
考点4 方法总结
1.根据题目，概括文章主旨；（题眼） 2.抓中心句，归纳文章主旨；
（参看抒情议论句）
3.分析文章主要内容，概括文章主旨； 4.分析重点段落，概括文章主旨。
记叙文常见考点：
一、理解文章标题。 二、分析句段作用。 三、内容理解与概括。 四、文章主旨概括。 五、词语理解与赏析。 六、句子赏析。 七、人称的表达效果。 八、分析人物形象。 九、启示、感悟、感想。
2020中考专题复习
记叙文阅读专题复习 （二）
初三语文组 王怀芬
目标引领 明确记叙文知识要点 掌握记叙文阅读方法 提高记叙文阅读能力
3.抓情节转换。
（《范进中举》 《我的叔叔于勒》）
4.抓情感变化。
（《阿长与<山海经>》 ）
答题格式：人物（？）+事件（？）
注意：仿照示例句或短语结构，上下人称一致
学以致用：
（《时光书衣》）1.文章以“书衣”为线索展开叙述， 理清文脉，在空白方格内依序填写相应的内容。 （4分）
翻出书衣 → 精致书衣 → 睡压书衣 → 爱满书衣→ 书评书衣 → 怀念书衣。
上好的木材 → 不屈的扁担 →渐弯的扁担
→
落寞的扁担 。
（2015安徽） 《槐花》
10.文章第3段至第15段写了两件事，请用简洁的 语言分别加以概括。（6分）
印度朋友看见槐花非常惊讶，引起我对槐花的注意 我看到木棉花大为慨叹，印度朋友迷惑不解
考点3 内容的理解与概括
常见考题： 1.文章内容要点概括（信息提取与概括） 2.请简要概括文章/文段主要内容 3.将情节补充完整（梳理行文思路）
课题导入
中考要求
1.把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2.理清文章的思路、结构和层次。 3.理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。 4.揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及 作用。 5.分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6.阅读中的体验及启示。 7.结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
分值： 4分 或 6分
考点3 方法总结
（一）信息的提取与概括： 1.审清题干要求，明确答题方向。 2.锁定筛选区间，摘抄、整合、归纳。 3.抓住暗示信息，力争要点全面。 4.列序号分点作答，赋分验证。
考点3 方法总结
（二）概括文章/文段主要内容：
1.段意合并法。
2.要素串联法。
（《背影》 《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》）
时代精神：改革开放带来福祉；绿水青山就是金山 银山；绿色环境带来幸福生活；建设美好家园。
（抓住其中一点，连贯表达，言之成理即可）
目标升华
记叙文阅读时，还应注意哪些问题？
记叙文的阅读步者思路等有一个全面感知。
2.浏览考题：粗略了解考察内容。 3.再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4.解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、
概括记叙文的中心常用的格式：
本文记叙了/描写了……内容，表达了/抒发了 作者……的思想感情。
示例： 《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的
深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
学以致用： 《故乡的风》
（2019·随州）5.概括选文主旨，并探究其中反映的 时代精神。（7分）
主旨：作者通过“风”这一特有的元素，展现出故 乡的变化，歌颂改革开放四十周年的巨大成就。
②抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、 关键句，用适当的词语连贯起来。
《驿路梨花》结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”， 它既是文章的点题句，又揭示了文章的中心意思，完成了 主题的升华。这“驿路梨花”是边疆盛开的梨花，是哈尼 族的梨花姑娘，更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷 锋精神的象征。
中心意思的归纳的具体方法
独立自学
结合典型例题（一），探究记叙 文考查常见的题型及答题方法。
探究题型：（三）内容的理解与概括）果
（2019安徽） 《访梅》
5.请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。 （4分）
听说舅爷来家，我们高兴地盼望 → 翻__看__舅__爷__的__画__集__，__并__不__佩__服__他__→跟随舅爷并看他作 画，我们觉得画作单调 → 帮__助__舅__爷__寻__找__最__美__的__东__西_，开始敬佩他→听舅爷讲 白色是最美的色彩后，我们惭愧起来。
分类： 一种是作者直接抒发自己对事物
的思想感情，叫直接抒情。 一种是寓情于景或托物抒情，叫
间接抒情。 作用:抒发作者的某种思想感情。
抒情议论段。 5.认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答案
进行认定、补充。
当堂诊学
完成《全程突破》小册子P50 《灯》第1、4题。
强化补清
1.整理并熟记：记叙文这两种题型的 答题方法； 2.完成《全程突破》配套练习题。
备课参考：
中心意思的归纳的具体方法
①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。
《紫藤萝瀑布》的最后：花和人都会遇到各种各样的 不幸，但是生命的长河是无止境的。
（2019·广州《书房的窗子》）1.作者笔下不同朝向的 窗给人带来的感受是不同的，阅读全文，补写下面 的表格。（4分）（见小册子资料）
引导探究
结合典型例题（二），探究记叙 文考查常见的题型及答题方法。
探究题型：（四 ）文章主旨的概括
（2019安徽） 《访梅》
8.请结合全文，说说如何才能避免“使多少个美
③通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部 分的大意连贯起来，突出详写的内容往往蕴含 着作者想要表达的思想、感情、态度等。
④从时代背景入手，好的文章都具有明显的时 代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所 包含的深刻含义，如《最后一课》，我们只要 了解了法国当时濒临亡国的背景，就可以了解 其中心了。
记叙文中的抒情
（2017安徽）
14.“扁担”在文中有着丰富的内涵，请结合全文 谈谈你的理解。（6分）
① 扁担是农人的希望，是农人精神脊梁； ② 扁担也是父亲的命运与精神的反映。 ③ 扁担有着不屈的精神，挑起过生活的重担，创造过
富足安逸，也有着英雄暮年的孤寂衰老，它的一生 也反映了人的一生； ④ 在一定程度上，扁担也是落后生活方式的代表。
（2018安徽） 《歪儿》
13.第⑦段说“一切都奇妙又美好地发生了变化” 请联系上下文概括发生了哪些变化。（6分）
①大家对歪儿由捉弄、讥笑到关爱、保护 ②歪儿由孤独痛苦到发自内心地感到快乐、 满足。
（2017安徽） 《扁担的一生》
11.阅读文章④—⑥段，概括补充扁担经历的主
要变化过程。（每空不超过5个字）（4分）
3.标题扩展法。
（《社戏》 《散步》 《最后一课》）
4.问题概括法。
答题格式：人物（？）+事件（？）+结果（？）
时间（季节、年代）、地点、环境如有特殊意义，也应概括在内。
考点3 方法总结
（三）补充情节/梳理行文思路
1.抓时间标志。 （《我的母亲》 《我的老师》）
2.抓地点转移。
（《藤野先生》 《从百草园到三味书屋》）