试题认真推行卷苗族试

认真推行苗族文字努力提高苗族素质
陶发贵
在进一步加快改革开放的步伐，加速中国特色的社会主义现代化建设的今天，人的素质将决定着经济的发展。

由于历史的原因，至今我们整个苗族的素质还很底，怎样来改变这种低素质的人群，提高其素质，使之适应现代化建设发展的需求，这是摆在我们广大苗族研究者面前的课题。

我们必须千方百计地寻觅这条路径。

我搞苗文教学多年，我认为认真推行苗族文字是提高苗族素质的有效途径。

一
一九五六年苗文的创立，给苗族文化素质的迅速提高带来了福音。

我有幸一九五七年六月参加了当时的贵州省民族语文指导委员会委派的以杨官荣为组长的五人小组，去苗语川黔滇方言文字标准音点——贵州省毕节县的先进乡搞苗文试点推行。

我们招收了五十多名苗族的成年农民入学，每夜授课两个课时，经过两个半月的学习，该班学员70%均已完全掌握苗文，20%基本掌握苗文，还未掌握的仅是10%。

以后就是巩固提高，到结束时100%的学员都掌握了苗文。

他们能够用苗文写文章、写信、记帐、记录歌谣等。

大家都感到苗文好学，极希望进一步学习，更加提高。

不幸的是一九五八年下半年开始的“左”的影响，致使苗文被迫停止推行达20余年之久。

党的十一届三中全会的春风吹拂中华大地，苗文这朵鲜花又重新开放。

我又二次到先进乡的大南山，再次搞苗文的试验推行，与此同时在云、贵、川、湘各省的许多苗族村寨里，也都开展了次项试验推行工作。

我这次在先进乡大南山搞的试验点，原先是在初中补习班进行，以后在正式初中班级授课，又在小学三、四、五、六年级中试行，还在学前儿童班里试验，亦在青少年文盲中授课。

这些不同层次的学生学习的结果，均各有各自不同层次的提高。

初中补习班，经过一年的补习，苗文掌握了，汉文水平提高了，数理化课补上来了。

过去因成绩太低不能升学的35个苗族学生有13人升入高一级学校，其余的22人以后又在各自不同的地方参加了当地的乡镇工作，有的成为乡镇企业的骨干。

初中班级开设苗文课程三年，不但没有影响其他学科，而且还促
进相应学科的提高，具体体现在毕业升学时有两名考取了黔南干校，填补了当年燕子口区没有学生考取中专的空白。

三四五六年级加进苗文，增进苗汉语文中的不同点的区别，促使苗族学生更好地掌握汉文，提高汉文水平。

学前儿童班成效更加显著。

因为苗族儿童不懂汉语，不会说汉话，采用双语教学，让他们在掌握苗语的同时学会一些汉语，为进入一年级打好基础。

我们曾在一九八八年招收的一年级班里，有意识地招收两种不同情况的学前儿童入学，结果学过苗文的学龄儿童与未学过苗文的学龄儿童相比，显然是两个样，学过的能跟得上班直升级。

未学过的必定留级，而且需读两至三个一年级方才勉强升级。

至于青少年文盲班就比五八年时的成年人文盲班快多了。

一二年级，我们顾虑苗文与汉语拼音混淆，故未进行试验。

综上所述，我们可以看出，推行苗文促进了苗族文化的发展，提高了苗族人民的文化素质。

二
苗文的推行能促进苗族文化的发展，促使苗族素质的提高。

这不仅是我们大南山苗文试验推行点如此，就全地区全省乃至整个西南的苗族，搞苗文试点推行的地方均系这样。

在省民委多次召开的民族语文研讨会、经验交流会、总结会中，各专州县点交流出来的苗文教学试验经验，无一没有不说明推行苗文促进苗族文化发展的。

我们毕节地区的赫章、大方、黔西、织金、纳雍等县的试验推行点的经验亦说明了这个问题。

在互通情报，互相交流经验中，我们得知湖南湘西、云南文山等州县的苗文推行效果亦很好，特别是云南屏边县是一个苗族很多的县，1981年苗文恢复推广以来，他们大抓了运用苗文在苗族村寨中扫盲，在短短的一两年内就扫除了文盲，在此基础上，他们又译制了一些电影来放映，更是吸引群众，兴趣大增，学习劲头更大。

遗憾的是我们的读物跟不上，致使群众有苗文学了而无用之感。

云南文山州民委语言研究室，云南金屏苗族、瑶族、傣族自治县营盘山教委还专门运用苗文编了一本《NGOU HMONGB CHAB》即《苗语新歌》，特别是其中的
《BIB LOB NBIT HOT UAT HMONG》即《我们的名字叫苗族》一首传之国外，影响很大。

苗族的推行既然有很大的好处，能促进苗族文化的发展，促使苗族素质的提高，那么，我们就大量的发展，大面积铺开，大力推行。

不过，过去我们苗文推行虽有很大成绩，但推行中还存在许多问题，致使苗文至今仍停留在试点上未能很好地在广大苗族居住地区去认真推行。

究其原因，我认为存在下列问题：
一、地方的各级领导对党的民族语文政策认识还不深，因此抓得不紧，贯彻不力，具体工作抓得不紧，有让其自由发展的趋势。

就我们毕节地区来讲，亦办过两期苗文师资培训，但下
去后让他们自由去办，办出成绩来在说报酬的问题。

这样以来培训完了，苗文推行也就结束了。

还有在各试点搞苗文推行的老师，工资无保障，有则给一点，无就算了。

这就大大地影响了这些教师的积极性。

二、对党的民族语文政策宣传不够，广大苗族人民对本民族文字的用途不甚明确，这就大大地影响了其学习的积极性，特别是苗族文字不列入升学考试科目，这就使广大苗族学生学习苗文的积极性锐减进而贬低了苗文的价值，影响其推广。

三、由于我们许多领导者对此未能正确认识，故对这个方面人才的培养和使用就没有很好的重视。

就我们川黔滇方言来讲，本来就没有重视培养，可是一九八八年贵州民族学院民语系培养了七个学生，黔东南行政干部管理学校培养出两个学生，分配来搞苗语文专业的仅仅两人。

其他的都安排到别的工作部门去了，是不是这方面的人才太多了呢？否，这方面的人才不是太多而是没有，苗文的编辑、出版、翻译、教学等人员太缺、太缺了。

那么为什么会出现这种学非所用的情形呢？就是各级领导对民族语文政策的领会还不够深刻，对这方面的工作不重视所致。

四、由于领导的不够重视，在经费问题上当然就排不上版，无钱哪能办事呢？所以各点仅以少量的一点试点经费来维持，哪天经费停止，试点也就结束，苗文也就完了。

五、有关部门没有相互配合好。

过去存在着苗文推行是民委的事教育部门管不了的情况（事实），苗文的推行属教育工作，教育部门应当理直气壮地去抓，并应配备内行人员在教育机关内专抓此事。

民委是政府主管民族工作的职能部门，苗文推行属于民族工作的一个组成部分，他义不容辞地必须管，应该从民族政策这个角度去介入、抓好。

三
中国共产党历来重视民族工作，早在民主革命时期就制订了民族政策，团结了广大各族人民，孤立了帝国主义，封建主义和官僚资本主义三大敌人，在全国各族人民的积极努力参与下，从而取得了民主革命的伟大胜利。

在社会主义革命和社会主义建设时期先后制定了一系列的民族政策，仍然强调民族的的重要性。

故毛泽东主席生前曾在《关于正确处理人民内部矛盾问题》一文中指出“国家的统一，人民的团结，国内各族人民的团结是我们事业必定胜利的基本保证。

”为了团结各族人民去夺取社会主义建设事业的胜利，党制定了一系列的民族政策，“各民族都有使用和发展自己语言文字的自由”。

这一政策，早已载入宪法。

我们必须很好地、认真地去宣传贯彻，让它真正落到实处。

以邓小平同志为核心的党的第二代领导集体和以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体，
继承毛泽东的遗志，继续毛主席的事业，非常重视民族问题，关心民族语言工作。

十一届三中全会之后，经过拨乱反正，恢复了苗文的实验推行。

继国务院批转国家民委（91）32号文件“关于加强民族语文推行工作”（91）32号文件之外，去年国家民委又专门召开了落实这一文件精神的全国民族语言工作会议。

文件和会议都强调了民族语文工作在建设有中国特色社会主义中的重要性，提出要求各省区各地必须认真贯彻执行文件精神，会议精神，努力把党的民族语言文字落到实处。

为此，我建议：
一、地区民委应立即召开一次贯彻中央民族语文工作会议精神会议，把党的民族语言文字政策拿来让各县民委领导认真学习，深刻领会其意义。

提出具体要求下去必须认真贯彻执行。

二、各级党委应责令各级教育行政部门把民族语文教育纳入其工作项目统一抓，各县教育局教研室要配备懂民族语言的同志，作这个方面的专门研究。

并在局里面兼抓民族语文教育工作。

三、在毕节地区民族研究所设立民族语文研究小组，配备真懂业务人员专搞民族语言研究以供推广使用的一切教材、参考书、读物等。

四、把民族文字纳入考试科目，以实现真正的民族平等，语言平等。

五、立即着手招收一批专为苗文的编辑、出版、翻译、教学等项工作所需要的一批高层次的人才，这批学生必须在本方言内招收其分数不受高考分数线的限制，而以川黔滇方言参加高考的苗族学生为总体，按高分到低分录取。

只要各级、各部门都来重视苗文的的工作，采取切实的可行的措施，扎扎实实的抓它几年，我相信苗族语文的推行工作，一定会上一个新台阶的，苗文一定能普及，苗族文化素质会得到提高的。

我虽年愈花甲，但我愿以我的有生之年，再为苗文的推行工作贡献一点余力。

我深信，只要我们大家共同努力，苗文一定能普及，苗族的素质一定会得到提高的。

注：作者系毕节市原政协副主席，此文曾刊发在毕节地区苗学会主编的《苗学研究论文集》上。