《分类和回收利用》研究课教学设计
教科版科学六下4.4《分类和回收利用》教学设计
教科版科学六下4.4《分类和回收利用》教学设计一. 教材分析《分类和回收利用》是教科版科学六年级下册第四单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解垃圾的分类和回收利用的方法，以及垃圾处理的重要性。
通过本节课的学习，学生能够掌握垃圾分类的基本知识，了解回收利用的意义，从而培养学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了一些关于环保的知识，对垃圾处理有一定的了解。
但是，学生对垃圾分类的具体方法和回收利用的实践操作还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和实践活动，引导学生深入理解垃圾分类和回收利用的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握垃圾分类的基本知识，了解回收利用的方法和意义。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实践和思考，培养自己的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：学生能够树立环保意识，认识到垃圾处理对环境的重要性，养成垃圾分类和回收利用的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：垃圾分类的基本知识和回收利用的方法。
2.难点：垃圾分类的实际操作和回收利用的实践应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际操作，引导学生了解垃圾分类和回收利用的重要性。
2.小组合作学习：通过小组讨论和实践，培养学生的团队合作精神和探究能力。
3.任务驱动法：通过完成具体的任务，让学生在实践中掌握垃圾分类和回收利用的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前了解垃圾分类的具体方法和回收利用的实践操作，准备相关的教学材料和工具。
2.学生准备：学生需要提前了解垃圾处理的基本知识，准备好自己的观察和实践能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些垃圾处理的实例，引发学生对垃圾分类和回收利用的思考。
教师可以提问学生：“你们在日常生活中是否遇到过垃圾处理的问题？你们知道垃圾应该如何分类和处理吗？”2.呈现（10分钟）教师向学生介绍垃圾分类的基本知识和回收利用的方法。
分类回收与利用教学设计
一、引言分类回收与利用是一种环保的生活方式，不仅可以减少垃圾的产生，减少资源的浪费，还可以为环境保护做出贡献。
作为一名教师，我们肩负着培养学生环保意识和实践环保的责任。
本文将以分类回收与利用为主题，设计一堂生动有趣的教学活动，旨在帮助学生了解分类回收与利用的重要性，并通过实际操作，培养他们的环保意识和实践能力。
二、活动准备1.教学目标：(1)了解分类回收与利用的意义和原则；(2)掌握常见物品的分类回收与利用方法；(3)培养环保意识和实践能力。
2.所需材料：(1)分类垃圾桶：可准备纸张、塑料、玻璃、金属等垃圾桶；(2)不同种类的垃圾：可准备纸张、塑料瓶、玻璃瓶、铝罐等；(3)视频资源：可准备介绍分类回收与利用的视频片段。
3.活动步骤步骤一：引导学生探究分类回收与利用的意义和原则（约15分钟）(1)引入话题：通过一个有趣的小故事或图片导入，激发学生对分类回收与利用的兴趣。
(2)展示视频片段：播放介绍分类回收与利用的视频片段，让学生了解相关的知识和背景。
(3)讨论与总结：根据视频内容，与学生一起讨论分类回收与利用的意义和原则，引导学生总结关键观点，并写在黑板上。
步骤二：学习与实践分类回收与利用的方法（约30分钟）(1)介绍分类垃圾桶：展示不同种类的分类垃圾桶，并解释每个垃圾桶代表的垃圾分类。
(2)玩游戏：将教室分成几个小组，每组分配一个分类垃圾桶，散落在教室内的垃圾由学生帮助分类投放到相应的垃圾桶中，竞赛看哪个小组完成快并分类准确。
(3)合作竞赛：让学生们以小组合作的方式，收集教室内的垃圾，并进行分类投放到相应的垃圾桶中，看哪个小组收集和分类的效果最好。
步骤三：讨论分类回收与利用的挑战与解决方法（约15分钟）(1)分组讨论：将学生分成若干个小组，让他们讨论分类回收与利用所面临的挑战，例如：垃圾污染、垃圾分类不准确等。
(2)展示讨论结果：每个小组选择一位代表，向全班汇报他们讨论的结果和解决方法，并进行讨论和思考。
小学科学44《分类和回收利用》(教案)
小学科学44《分类和回收利用》（教案）一、教学目标1. 了解环境保护的重要性以及分类和回收利用对环境保护的作用。
2. 理解垃圾分类以及回收利用的概念和方法。
3. 培养学生的环保意识，提倡学生积极参与到垃圾分类和回收利用中来。
二、教学重点1. 掌握垃圾的分类和回收利用方法。
2. 培养学生的环境保护意识。
三、教学内容1. 引入通过引入一些有关环境污染和垃圾处理的事例或新闻，激发学生的环境保护意识，让学生认识到保护环境对我们生活的重要性。
2. 讲解（1）垃圾分类的概念向学生解释什么是垃圾分类，即对垃圾进行不同的分类和处理。
垃圾可分为可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾等几类。
不同的垃圾分类有利于回收利用和环境保护。
（2）垃圾分类的方法详细介绍不同分类垃圾的方法和处理方式。
例如，可回收物应该被分别归类、清洗干燥，然后放入相应的容器中；厨余垃圾要尽量沥水后装入生活垃圾袋并系紧，以防腐烂气味扩散；有害垃圾应该专门收集并交由指定机构进行回收处理；其他垃圾则需要丢到指定的垃圾箱中。
（3）回收利用的方法介绍不同类型垃圾的回收利用方法。
例如，废纸可以做成新纸制品、废玻璃瓶可以被再次加工成玻璃制品等。
让学生了解到回收利用可以最大限度地减少对资源的浪费，保护环境。
3. 实践与训练（1）垃圾分类游戏通过设计垃圾分类的游戏，让学生参与其中并辨认不同垃圾的分类方法。
（2）小组讨论将学生分成小组，让他们讨论和分享自己身边的垃圾分类和回收利用的经验，并从中提取出一些好的实践方法。
（3）实地参观组织学生参观学校周边的垃圾分类设施，比如回收桶、分类垃圾箱等，让学生亲身感受分类和回收利用的实践。
4. 总结反思通过学生的实践和参观活动，引导学生总结垃圾分类和回收利用对环境保护的重要性。
四、教学方法1. 探究式教学通过提出问题和引导学生思考，让学生自主学习和思考，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
2. 合作学习通过小组讨论、集体活动等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
最新教科版小学科学六年级下册《分类和回收利用》公开课教学设计1
最新教科版小学科学六年级下册《分类和回收利用》公开课教学设计1《分类和回收利用》教案教学目标科学概念：1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法：1、调查当地废品回收情况。
2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
3、开展做堆肥的活动。
情感态度价值观：1、培养强烈的资源意识和环保意识。
2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。
教学准备1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。
2、回收垃圾的有关图片。
3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。
教学过程一、导入新课上节课，我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，马上就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，切切实实地减少了垃圾的产生。
更多的情况下，有一些物品我们明知道它们进行处理和再次加工后仍可再利用，却苦于手上没有掌握一些必要的设备和技术，不得不将他们废弃。
你们知道老师说的是哪一类物品吗？（说明：提到“必要的设备和技术”，宗在让孩子们逐步认识到许多事情得有科学技术的支撑才能实现。
）学生思考、汇报。
二、识别可回收利用的垃圾谈话：生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工利用的。
比如：金属、塑料等。
生活中，你还知道有哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？学生交流、汇报1、垃圾回收调查小组的汇报课前，老师派一小队同学做了一次调查活动，让他们调查废品回收站或询问废品回收工作者，他们都回收些什么？这些物品回收后有什么用处？让我们一起来听听调查小组同学的汇报吧！调查小队的汇报。
师生共同评价调查活动的开展情况（注意，调查小组汇报前一定要让其他同学充分地思考并交流。
这样自己先动脑参与了，再学习、倾听才会更有收效。
《分类和回收利用》教学设计
教学重点：垃圾的分类和分装方法。
教学难点：学生环保意识的培养。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用Байду номын сангаас明
活动一：
垃圾的产生及处理
PPT
活动二：
给生活垃圾分类
PPT
活动三：
我们的倡议活动
PPT
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
√课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
在课堂中运用课件PPT检测学习垃圾分类是否到位。
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
分类和回收利用教学设计模板分类和回收利用教学设计模板课题摘要学科科学学段小学年级六年级单元第四单元教材版本教科版课程名称分类和回收利用一学习内容分析1
《分类和回收利用》
教学设计模板
课题摘要
学科
学段
年级
六年级
单元
第四单元
教材版本
教科版
课程名称
《分类和回收利用》
一、学习内容分析
1.教材分析
《分类和回收利用》一课主要研究两个问题：
一是从学生的生活实际出发，研讨为什么要建立一个资源回收中心，怎样建立这个回收中心，使学生明白这个回收中心，表面上是一个垃圾回收中心，实际上是一个资源回收中心。
二是探讨垃圾回收利用的好处。让学生以报告会的形式来探讨、研究回收垃圾的好处和如何进行回收再利用。
教科版小学科学六年级下册科学《分类和回收利用》教学设计
教科版六年级科学下册第四单元《环境和我们》第4课《分类和回收利用》教学设计【教学目标】科学概念：1.垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
2.垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
3.堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法：1.阅读资料，进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
2.课后开展做堆肥的活动。
情感态度价值观：1.培养强烈的资源意识和环保意识。
2.养成垃圾分类、节约资源的习惯。
【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
【教学准备】小组材料：4个纸盒垃圾桶（上面标有厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾），垃圾卡片（卡片上有垃圾的名称）。
【教学过程】一、视频导入师播放网红视频：上海垃圾分类之干垃圾和湿垃圾。
生观看视频，了解去年7月1日，上海开始施行垃圾分类。
师引导学生知道：解决垃圾问题，首先要减少垃圾的数量，再将可利用的材料回收，剩下的作无害处理。
师引出课题：分类和回收利用。
师板书课题：分类和回收利用。
二、可回收利用的垃圾小组讨论记录：在家庭垃圾中，包含哪些可以被回收利用的材料？师出示资料引导学生讨论记录：塑料能够多次熔化成形，回收利用废塑料能够减少环境污染。
回收玻璃比直接用天然原料制取玻璃便宜，因为玻璃熔化的温度比用生料熔炼的温度低很多。
许多金属可以被熔化后再利用。
回收利用废金属，既节约能源又节约矿石资源。
生交流讨论结果：（预设）师补充拓展资料：我们喝水的杯子、矿泉水瓶的底部都有一个带箭头的三角型 , 三角型里面有一个数字,一般是1-7，数字不同，代表材料的实用范围，毒性差异。
链接：一张图看懂塑料底的秘密三、垃圾的分类和分装师引导学生：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。
要有效地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。
教科版科学六年级下册《环境和我们》第4课《分类和回收利用》教案教学设计
教科版_科学_六年级下册_环境和我们_4_分类和回收利用教学设计一、背景和目标生活中，我们每天要产生很多废弃物，面对这些废弃物——垃圾，引导学生思考如何“变废为宝”、“点石成金”，如何承担起自己的责任，培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的环保意识、资源意识，让学生认清解决垃圾问题的重要性和紧迫性。
从自己做起，从身边的事情做起，为创建清洁美丽的环境做些力所能及的事情。
二、教材分析（一）地位与作用《分类和回收利用》是教育科学出版社《科学》六年级下册（2004年5月第1版）《环境和我们》一单元中的第4课内容。
本单元的核心理念是：“人类是环境中的一部分，我们都生活在一定的环境之中，人类的活动与环境有密切关系”。
本课是在学生对垃圾有了一定认识的基础上展开的，学生发现生活中的一些废弃物，可以从垃圾中回收它们并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。
为后面《污水和污水处理》、《考察家乡的自然水域》和《环境问题和我们的行动》等内容的学习打下基础，使《课标》中关于环境教育的要求得到全面落实。
（二）教材处理将教材中的调查活动安排在课前来完成，一是因为学校门口就有一个小型废品回收站和部分学生的家长就是废品回收者的缘故，这些都为调查活动提供了极大的便利。
二是因为课堂上以小组汇报的形式让学生对身边的伙伴讲述这部分内容，分享自己的劳动成果，对担当汇报工作的学生来说是一种锻炼，对听取汇报的学生来说，觉得更亲切，更贴近。
三是因为调查活动本身为学生提供了实践的时间和空间，有利于学生实践能力和探究精神的培养，有利于学生将科学的学习与实际生活结合起来。
课前指名让两三名学生上网查阅“有毒垃圾”的信息，这是因为：其一，学生家庭条件所限——班上只有两三名学生的家里有计算机，有网络。
其二，学生信息素养所限——班上只有两三名学生具备上网搜集信息的能力。
课前要求其他同学利用学校图书室、班级图书角和课本搜集整理“有毒垃圾”的信息，既发挥了学校图书室、班级图书角和课本的优势，又弥补了这部分同学无法上网的不足。
教科版科学六下4.4《分类和回收利用》教案
教科版科学六下4.4《分类和回收利用》教案一. 教材分析《分类和回收利用》这一节内容主要让学生了解和掌握垃圾分类和回收利用的相关知识。
通过学习，使学生能够认识到垃圾分类和回收利用的重要性，提高他们的环保意识。
本节课的内容与我们的生活息息相关，具有很强的现实意义。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经对垃圾分类和回收利用有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，思考垃圾分类和回收利用的重要性，并通过实际操作，使学生能够更好地掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾分类和回收利用的基本知识。
2.培养学生养成垃圾分类和回收利用的良好习惯。
3.提高学生的环保意识，使他们在日常生活中能够更好地保护环境。
四. 教学重难点1.重难点：垃圾分类和回收利用的知识点。
2.难点：如何让学生从生活实际出发，更好地理解和掌握垃圾分类和回收利用的知识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考垃圾分类和回收利用的重要性。
2.采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握垃圾分类和回收利用的知识。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析和讲解。
2.准备垃圾分类和回收利用的知识点，用于教学。
3.准备小组合作的活动，用于培养学生的团队协作能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过垃圾分类和回收利用的问题？你们认为垃圾分类和回收利用的重要性在哪里？2.呈现（10分钟）呈现相关的生活案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进措施。
通过分析，使学生掌握垃圾分类和回收利用的知识点。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个垃圾分类和回收利用的实际案例，让学生运用所学知识，提出解决问题的方案。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（10分钟）通过提问方式检查学生对垃圾分类和回收利用知识的掌握情况。
小学科学644分类和回收利用(教案)
小学科学644分类和回收利用（教案）【引言】科学教育在小学阶段起着至关重要的作用。
其中，分类和回收利用是培养学生科学素养与环保意识的重要一环。
本教案旨在通过引导学生认识物品的特征和分类规则，并探索回收利用的重要性和方法，培养学生的观察能力和环保意识。
【一、学习目标】1. 了解物品分类的基本概念和原则；2. 掌握常见物品的分类方法；3. 通过实践活动，培养学生细心观察和分类的能力；4. 培养学生环保意识，掌握回收利用的方法。
【二、学习内容】1. 认识物品的特征和分类规则；2. 学习常见物品的分类方法；3. 进行回收利用实践活动。
【三、教学过程】第一课时：认识物品的特征和分类规则1. 导入（10分钟）- 讲师介绍分类和回收利用的重要性，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习小组活动（20分钟）- 学生分成小组，每组拿一个盒子，并从教室中收集各种物品（如铅笔、书、纸张、塑料瓶等）；- 让学生观察他们所收集的物品，并讨论它们的特征；- 引导学生提出分类的原则和规则，例如：颜色、大小、材质等。
3. 共享（15分钟）- 每个小组派代表上台展示他们分类好的物品；- 其他小组进行讨论和补充。
第二课时：学习常见物品的分类方法1. 复习（10分钟）- 以小组为单位，随机选择物品进行回顾分类的内容。
2. 新知介绍（10分钟）- 通过图片和实物展示，介绍常见的物品分类方法，如食物、器具、玩具、纸张等。
3. 小组活动（25分钟）- 给每个小组一组物品，要求他们根据所学的分类方法进行分类；- 学生们互相观察和评价归类的结果。
4. 共享与总结（10分钟）- 每个小组派代表上台展示他们的分类结果；- 教师和其他小组对结果进行评价和讨论。
第三课时：回收利用实践活动1. 引入（10分钟）- 讲师介绍回收利用的概念和重要性，提醒学生环保的意义。
2. 回收方法讲解（10分钟）- 介绍常见的回收方法，如回收桶、垃圾分类等。
3. 小组讨论（15分钟）- 学生分组讨论，如何将各类物品进行回收利用；- 制定回收利用计划。
科教版六年级下册科学教案：分类和回收利用
科教版六年级下册科学教案：分类和回收利用教学内容：分类和回收利用教学目标：1. 了解垃圾的分类和回收利用的重要性；2. 掌握常见垃圾的分类方法；3. 培养学生的责任感，学会正确处理垃圾。
教学重点：1. 垃圾的分类方法；2. 垃圾的回收利用。
教学准备：1. 图片、视频或实物：废纸、废塑料瓶、废电池、废玻璃瓶等；2. 教学课件。
教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）引导学生回忆垃圾的概念和垃圾的分类方法。
通过提问和讨论激发学生的学习兴趣，了解他们对分类和回收利用的认识。
Step 2：垃圾分类的方法（10分钟）结合图片、视频或实物，向学生展示常见的垃圾如废纸、废塑料瓶、废电池、废玻璃瓶等，并向学生解释这些垃圾应该如何分类投放。
让学生根据实物进行分类演示，并进行讨论。
Step 3：垃圾的回收利用（15分钟）通过展示图片或视频，向学生展示垃圾的回收利用过程，让学生了解垃圾回收的重要性和意义。
引导学生思考哪些垃圾可以回收利用，以及回收利用的方法和意义。
Step 4：讨论和总结（10分钟）与学生进行讨论，引导他们思考和总结垃圾分类和回收利用的意义。
鼓励他们发表自己的观点和建议。
Step 5：课堂作业（5分钟）布置课堂作业：请学生回家和家人一起讨论垃圾分类和回收利用的方法，并写下自己的学习心得和感想。
教学延伸：1. 去垃圾分类中心参观，了解实际的垃圾分类和回收利用的情况；2. 组织学生进行垃圾分类实践活动，让他们亲身体验分类和回收利用的过程；3. 开展垃圾减量活动，鼓励学生减少垃圾产生，提倡环保生活方式。
《分类和回收利用》教案
《分类和回收利用》教案《分类和回收利用》一课主要研究两个问题：一是从学生的生活实际出发，研讨为什么要建立一个资源回收中心，怎样建立这个回收中心，使学生明白这个回收中心，表面上是一个垃圾回收中心，实际上是一个资源回收中心。
二是探讨垃圾回收利用的好处。
让学生以报告会的形式来探讨、研究回收垃圾的好处和如何进行回收再利用。
我觉得，教材这样的设计，从内容上考虑的比较全面，但是，在教学中，由于课堂时间有限，如果让学生把所有的活动都仔细的在课堂进行探究的话，可能就会出现面面俱到，探讨的不深入的情况。
因此，我在教学过程中，强化“建立一个资源回收中心”这个对学生具有现实意义的环节，弱化了“探讨垃圾回收利用的好处”这一内容。
对于“建立一个资源回收中心”这部分的教学要达到这样的教学目的：通过学生的探究以后所有的学生以至于班级、家庭、学校能否改掉混装混倒垃圾的坏习惯，坚持回收可再利用的资源。
为了达到这个目的，在教学时我主要采用了让学生将课前收集到的物品以小组为单位集中到一起，观察这些物品中以哪几种材质为主，它们一般都来自哪里，再按制作的材料归类，最后统计出每一类的数量并在统计的时候填好统计表，以便在回报是使用。
然后引导学生：“面对这么多可以回收、而且已经初步进行分类的物品，我们应该怎么处理才能确保它们真正成为资源呢？”这时，我设计了一个小组讨论活动，讨论怎样建立一个资源回收中心的问题。
并提示学生讨论时，要考虑以下问题：怎样制作回收箱？贴什么样的标志？需要文字说明吗？回收箱适合放在哪里？谁负责管理？如何管理？回收来的资源该怎么办？需要注意些什么？等等。
最后号召学生和班级都行动起来在自己家中建一个回收小站，在班级建一个回收大站，回收这些可利用的宝贵资源。
教学以后，我通过观察，我们六年级的所有班级的孩子们都行动起来了，在班上都建立了垃圾回收中心。
这说明我的这部分教学是比较成功的，是达到了教学目标的。
对于“探讨垃圾回收利用的好处”这部分内容的教学，我在课前布置学生收集大量的资料，如：有关玻璃、金属、纸和塑料这4类可回收材料的再利用成本和直接用天然原料制取成本的数据比较；我国每年因回收不利导致的严重浪费和巨大的资源消耗；由于回收不利给垃圾处理带来的沉重负担和对周围环境带来的巨大压力等等。
4-4、分类和回收利用教学设计
5.不少同学都是通过一些数据和资料来说明回收利用和生料加工相比所具有的优势，你们是怎么搜集到这些数据和资料的？对于这些数据和资料，你们有什么感想？
6.如果回收利用垃圾花的钱比生料加工花的钱更多，那就不需要回收了。对这个问题你们是怎么看的？
4.分类和回收利用
可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金属、橡胶பைடு நூலகம்…
不可回收利用的垃圾：……
垃圾厨余垃圾有毒垃圾
垃圾分类、分装，有效回收利用。
2．进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
3．开展做堆肥的活动。
情感态度价值观
1．培养强烈的资源意识。
2．养成垃圾分类、节约资源的习惯。
养成教育训练点：1.使学生养成垃圾分类、分装的好习惯；
※教学重难点※
正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
※教学准备※
学生：带一些平时会扔掉、但可以回收利用的物品来；分组分品种调查废材料再生利用的方法和好处。
教师：有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有关图片。
※教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
一、导入
回收箱放置在什么地方？
如何管理回收箱？谁来管理？等等。
5．简介并评价方案。
四、做一个堆肥箱
1．多媒体出示家中的碎菜叶，蛋壳等厨房垃圾。
师：这些垃圾能再利用吗？
2．简单介绍如何做一个堆肥箱。
五、总结、拓展
1．将收集、整理过的资料进行布展。
教科版《分类和回收利用》教案优质版1
《分类和回收利用》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道垃圾分类、分装便于垃圾回收和对一些有毒垃圾的处理。
（2）了解堆肥法可以有效减少垃圾并形成废料。
2.过程与方法（1）调查当地废品回收情况。
（2）能区分可回收和不可回收垃圾，正确处理有害垃圾。
3.情感态度和价值观通过垃圾分类和分装训练，养成垃圾分类，节约资源的好习惯。
【教学重点】能区分可回收和不可回收垃圾，正确处理有害垃圾。
【教学难点】了解堆肥法可以有效减少垃圾并形成废料。
做一个堆肥箱。
【教学方法】实验探究法，讲授法【课前准备】堆肥容器（盒子或花盆）、土壤、有机肥料（菜叶、杂草、蛋壳等）、小铲子。
【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入教师：对于生活中的一些废弃物，我们可以从垃圾中回收它们并重新加工利用。
这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。
哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？我们一起走进《分类和回收利用》这一课。
二、进入新课（一）、可回收利用的垃圾教师：我们昨天留了一个家庭作业，调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？谁来汇报一下自己的成果？学生甲：塑料、金属学生乙：废纸、玻璃教师：大家调查的很好。
这些物品回收后有什么用处？学生甲：塑料能够多次熔化成形，回收利用废塑料能够减少环境污染。
学生乙：回收玻璃比直接用天然原料制取玻璃便宜。
因为玻璃熔化的温度比用生料熔炼的温度低很多。
学生丙：许多金属可以被熔化后再利用。
回收利用废金属，既节约能源又节约矿石资源。
教师：大家的预习工作做得很棒！思考一下在家庭垃圾中，包含哪些可以被回收利用的材料？把表格填完整。
现在我们已经知道了什么是可以被回收的?那怎么进行分类呢？（二）、垃圾的分类和分装教师：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。
要有效地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。
想一想：垃圾的分类有什么优点呢？学生甲：减少占地：生活垃圾中有些物质不易降解，使土地受到严重侵蚀。
教科版小学科学六年级下册科学《分类和回收利用》教学设计
让学生源于生活，还原生活。承担起自己的责任，让学生认清解决垃圾问题的重要性和紧迫性。从自己做起，从身边的事情做起，为创建清洁美丽的环境做些力所能及的事情。
课堂小结
1.【展示】PPT。
2.【练习】巩固。
(1)学生【观看】PPT。
(2)完善表格和练习。
巩固课堂要点，检验学生的课堂学习水平。
活动三： 做一个堆肥箱
1.【展示】PPT，【认知】堆肥这种处理垃圾的方式。
2.【引导】活动。
(1)学生【观看】PPT。
(2)全班【交流】。
让学生意识到堆肥的优点及重要性，从自己做起，从身边的事情做起，为创建清洁美丽的环境做些力所能及的事情。
拓展
1.【倡议】爱护环境，从你我做起。
(1)学生【观看】PPT。
1.【展示】PPT。
教科版
2.【提问】：被丢弃的物品有多种材料制造而成，你们知道哪些材料一般都有 回收利用价值的？
3.【引导学习】：可回收标志--♻及可回收的主要类别。
4.【展示】PPT，了解回收此类材料的好处。
5.提出【任务】：书本76页表格。
(1)学生【观看】PPT。
(2)学生围绕问题分组【讨论】。
4.分类和回收利用教学设计
教材分析
《分类和回收利用》是教育科学出版社《科学》六年级下册《环境和我们》一单元中的第4课内容。本课是在学生对垃圾有了一定认识的基础上展开的，学生发现生活中的一些废弃物，可以从垃圾中回收它们并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。为后面《环境问题和我们的行动》等内容的学习打下基础，使《课标》中关于环境教育的要求得到全面落实。
培养强烈的资源意识。
通过垃圾分类和分装训练，养成垃圾分类、节约资源的习惯。
教科版科学六年级下册4.4《分类和回收利用》教案
教科版科学六年级下册4.4《分类和回收利用》教案一. 教材分析《分类和回收利用》这一节内容，主要让学生了解垃圾的分类和回收利用的方法，以及垃圾的再利用过程。
通过学习，使学生能够认识到环境保护的重要性，提高他们的环保意识。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了物质、能量、生物圈等相关的知识，对科学探究有一定的基础。
但是，对于垃圾的分类和回收利用的具体方法，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类和回收利用的方法。
2.培养学生爱护环境、节约资源的意识。
3.提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.垃圾的分类方法。
2.垃圾的回收利用过程。
3.如何培养学生环保意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.收集一些垃圾实物和图片。
2.准备一些关于垃圾回收利用的资料。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生初步了解垃圾的分类。
游戏规则：教师出示一些垃圾实物，学生要快速判断这些垃圾属于哪一类，并将其分类。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些关于垃圾回收利用的图片和资料，让学生了解垃圾的回收利用过程。
同时，引导学生思考：为什么我们要对垃圾进行分类和回收利用？3.操练（10分钟）教师提出一些关于垃圾分类和回收利用的问题，学生分组讨论，并汇报讨论结果。
教师根据学生的回答，进行点评和指导。
4.巩固（5分钟）学生分组进行实践活动，根据所学知识，对一些垃圾进行分类和回收利用。
教师巡回指导，并给予评价。
5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料或向他人请教，了解一些垃圾回收利用的新技术和新方法，并进行分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确垃圾的分类和回收利用的重要性。
《分类和回收利用》教案
《分类和回收利用》教案标题：分类和回收利用教案一、教学目标1.了解分类和回收利用的重要性，培养环保意识；2.学习和掌握一些常见垃圾的分类方法和回收利用方式；3.通过实地观察和实践活动，培养学生的动手能力和合作意识。
二、教学内容1.垃圾分类的重要性和作用；2.生活中常见垃圾的分类方法；3.常见垃圾的回收利用方式；4.实地观察和实践活动。
三、教学过程1.引入活动（15分钟）引入活动时可以通过一些图片、短视频或故事来引起学生对垃圾分类和回收利用的兴趣和思考，激发他们保护环境的意识。
可以提问学生，垃圾分类和回收利用对环境有什么作用？为什么我们要保护环境？2.讲解垃圾分类的重要性和作用（20分钟）可以通过多媒体方式，让学生了解垃圾分类对环境保护的重要性和作用，例如减少资源浪费，保护生态环境等。
3.垃圾分类的方法（20分钟）介绍垃圾的分类方法，包括可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾等。
分别讲解每种垃圾的特点，以及如何正确分类。
4.常见垃圾的回收利用方式（20分钟）介绍常见垃圾的回收利用方式，包括废纸张、塑料瓶、玻璃制品、金属等。
讲解这些垃圾的回收利用过程、方式和对环境的积极作用。
5.实地观察和实践活动（30分钟）组织学生进行实地观察和实践活动，例如分别准备四个垃圾桶，让学生将手上的垃圾正确分类投放到相应的垃圾桶中。
引导学生观察和思考分类和回收利用的实际效果，并让学生进行小结和讨论。
6.课堂小结（10分钟）对这节课的内容进行小结，引导学生回顾所学知识。
四、教学活动1.播放一段关于海洋污染的视频，让学生了解垃圾对于环境的危害；2.展示一些常见垃圾的图片，让学生了解不同垃圾的外观特点；3.分组或个别指导学生制作环保宣传海报；4.实地参观当地的回收利用中心或垃圾处理场所。
五、教学评估1.教师观察学生在实践活动中的表现，如是否能正确分类和投放垃圾；2.学生完成环保宣传海报或写一篇关于垃圾分类的作文；3.课后传授学生问卷调查，以了解他们对垃圾分类和回收利用的理解。
教科版科学六下《分类和回收利用》教案
教科版科学六下《分类和回收利用》教案一. 教材分析《分类和回收利用》这一课主要让学生了解垃圾的分类和回收利用的知识，培养学生环保意识和实践操作能力。
通过本节课的学习，让学生知道垃圾可以分为可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾等，并且明白各种垃圾的处理方法，从而减少垃圾对环境的污染，提高资源利用率。
二. 学情分析学生在日常生活中已经对垃圾有一定的认识，知道垃圾需要分类，但具体分类的方法和原则可能还不够明确。
学生在生活中接触到各种垃圾，但对垃圾的回收利用知识了解不多，需要通过课堂学习来拓展这方面的知识。
学生具备基本的观察能力和动手操作能力，能够完成垃圾分类的实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解垃圾的分类和回收利用的知识，学会正确分类垃圾，提高资源利用率。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的环保意识和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约资源的意识，养成良好的环保行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：垃圾的分类方法和原则。
2.难点：垃圾的回收利用知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引发学生对垃圾分类和回收利用的思考。
2.互动教学法：分组讨论、实践操作，增强学生的合作意识和动手能力。
3.启发式教学法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种垃圾的图片和资料，制作PPT；准备垃圾分类的实践活动材料。
2.学生准备：了解日常生活中垃圾的分类情况；准备笔记本，记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和数据展示垃圾对环境的污染，引发学生对垃圾分类和回收利用的思考。
2.呈现（10分钟）介绍垃圾的分类方法，讲解分类的原则，引导学生掌握正确的分类方法。
3.操练（10分钟）分组进行垃圾分类实践活动，让学生动手操作，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结垃圾分类的心得体会，加深对知识的理解。
《分类和回收利用》研究课教学设计
《分类和回收利用》提高性教案：吴兴区弁南小学陈熊峰部分环节参考丽水莲都区天宁小学陈建秋【教材分析】《分类和回收利用》是六年级下册《环境和我们》单元中的第四课。
关于垃圾分类，学生在日常生活中有一定认识，比如初步知道哪些是可回收的垃圾，哪些是有毒有害的垃圾。
但他们的生活积累是比较单薄的，没有多少实践经验，对有些垃圾的区分存在着困难，对垃圾回收利用的意义认识不够。
因此本课的重点是让学生结合生活实际进行学习，特别注重透过表象去分析其内在的原因和依据，真正知其所以然。
有的垃圾弃之为害，用之就为宝。
回收垃圾中的废旧材料再加以利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。
可以回收的垃圾包括纸、金属、塑料、玻璃等。
每回收利用1吨再生资源，可以减少4吨垃圾处理量。
垃圾中蕴藏着巨大的财富，垃圾是放错了位置的资源。
人们过去习惯上都是垃圾混合收集，这样收集不利于垃圾中可利用物质的回收和循环利用，降低了可用于堆肥和焚烧的有机物质的资源化和能源化价值，还可能造成严重的交叉污染和二次污染。
垃圾分类收集既可以提高废品回收率又避免危险废物危害环境，有利于垃圾资源化、无害化。
垃圾混倒，是垃圾;垃圾分类，是资源。
【学生分析】从三年级开始，学生进入到科学课的学习。
通过三年的学习，在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。
六年级的学生在日常生活中已经了解到垃圾已经污染到我们的环境，对身边的环境问题已经有了一定的感悟。
通过本单元前几课的学习，学生已经知道垃圾可以通过填埋和焚烧等方式进行集中处理，并能感受到从源头上控制垃圾的数量才是真正解决垃圾问题的根源所在。
因此本课的重点在于激发学生健康环保的生活态度。
【教学目标】科学概念：●知道垃圾回收利用是解决垃圾问题的有效方法，有节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等作用。
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《分类和回收利用》
提高性教案：吴兴区弁南小学陈熊峰部分环节参考丽水莲都区天宁小学陈建秋【教材分析】
《分类和回收利用》是六年级下册《环境和我们》单元中的第四课。
关于垃圾分类，学生在日常生活中有一定认识，比如初步知道哪些是可回收的垃圾，哪些是有毒有害的垃圾。
但他们的生活积累是比较单薄的，没有多少实践经验，对有些垃圾的区分存在着困难，对垃圾回收利用的意义认识不够。
因此本课的重点是让学生结合生活实际进行学习，特别注重透过表象去分析其内在的原因和依据，真正知其所以然。
有的垃圾弃之为害，用之就为宝。
回收垃圾中的废旧材料再加以利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。
可以回收的垃圾包括纸、金属、塑料、玻璃等。
每回收利用1吨再生资源，可以减少4吨垃圾处理量。
垃圾中蕴藏着巨大的财富，垃圾是放错了位置的资源。
人们过去习惯上都是垃圾混合收集，这样收集不利于垃圾中可利用物质的回收和循环利用，降低了可用于堆肥和焚烧的有机物质的资源化和能源化价值，还可能造成严重的交叉污染和二次污染。
垃圾分类收集既可以提高废品回收率又避免危险废物危害环境，有利于垃圾资源化、无害化。
垃圾混倒，是垃圾;垃圾分类，是资源。
【学生分析】
从三年级开始，学生进入到科学课的学习。
通过三年的学习，在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。
六年级的学生在日常生活中已经了解到垃圾已经污染到我们的环境，对身边的环境问题已经有了一定的感悟。
通过本单元前几课的学习，学生已经知道垃圾可以通过填埋和焚烧等方式进行集中处理，并能感受到从源头上控制垃圾的数量才是真正解决垃圾问题的根源所在。
因此本课的重点在于激发学生健康环保的生活态度。
【教学目标】
科学概念：
●知道垃圾回收利用是解决垃圾问题的有效方法，有节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等作用。
●垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
●堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料
过程与方法：
●正确区分可回收与不可回收垃圾，学会分类、分装的有效回收方法
情感态度价值观：
●培养强烈的资源意识和环保意识，逐步养成垃圾分类、节约资源的习惯。
【重难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒有害垃圾。
【器材准备】
可回收垃圾实物、旧电池（针筒）实物、PPT课件
【教学过程】
一、导入：
[PPT 出示]《浙江在线》新闻
学生阅读资料，说一说看到这则消息后的感受。
二、回顾垃圾处理的方式
[PPT 出示]垃圾河示意图
其中前面的圆圈表示家庭或基本单位，每天都产生垃圾，这些垃圾汇聚，就
形成了大河。
生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工利用的。
比如：金属、塑料等。
生活中，你还知道有哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？
学生交流、汇报。
说明：家家户户产垃圾，汇聚成河待处理。
填埋焚烧是主法，减少丢弃细源头。
回收利用靠分类，多管齐下美环境。
三、垃圾的“回收利用”
填埋、焚烧是现阶段处理垃圾的主要方式，但是我们知道上减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾的办法。
而在我们生活中有许多废弃物，我们可以回收并重新加工它们，这不仅能减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。
[PPT 出示]玻璃回收利用的好处
玻璃是我们生活中最为常见的材料之一，回收玻璃比直接用天然原材料制取玻璃要节省这么多资源，你们知道在我们身边，还有哪些材料是能回收利用的？学生交流汇报。
[PPT 出示]
回收垃圾中的废旧材料再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。
教师引导学生认识可回收标志。
四、垃圾的“分装”和“分类”
1、[PPT 出示]日本垃圾分类
日本是世界上垃圾分类最精细的国家之一，比如一个香烟盒，其间的纸盒、外包的塑料薄膜、封口处的那圈铝箔。
这个香烟盒就要分三类：外包是塑料，盒子是纸，铝箔是金属，所以这件东西就要分三类丢弃。
在社区摆放着一排分类垃圾箱，则更能体现其垃圾分类的严格。
学生交流阅读信息后的体会。
2、[PPT 出示]
交流你家里的生活垃圾是混装还是分类分装？如果让你对垃圾进行分类，你会分怎么分？
学生分小组讨论
3、[PPT 出示]《浙江新闻》杭州市区98%小区实行垃圾分类七成不合格
学生阅读信息，说一说获得了哪些信息？说一说你们所在的街道（社区）的垃圾是怎么分类的？
4、[PPT 出示]（教师可出示准备好的实物）需要谨慎处理的垃圾
废弃电池
医疗垃圾（过期药物）
电子产品
教师介绍这些需要谨慎处理的垃圾的现状以及处理情况，尤其是废弃电池的处理、过期药物的处理需要教师详细讲解。
五、厨余垃圾的处理
1、了解厨余垃圾
[PPT 出示]家庭垃圾中有约1/3是碎菜叶、蛋壳等厨余垃圾。
这些垃圾和院子里的枯叶、杂草等能够通过堆积自然分解，成为有用的有机肥料。
教师介绍：我国垃圾分类方式从2000年第一批试点城市实施时就没有统一标准，各个城市都是根据自身情况设定分类的类型，有的城市以可回收物为主、有的城市以厨余垃圾为主，直到近3年，以厨余垃圾为主的分类方式才逐渐成为部分城市的主要重点。
学生讨论：对厨余垃圾的认识？（厨余垃圾有什么利用价值？它与金属、塑料等可回收的材料相比有哪些特殊性？）
2、厨余垃圾的处理
学生阅读资料，介绍堆肥法。
六、小结
[PPT 出示]你的态度决定你每天产生多少垃圾
你们街道（社区）垃圾的分类现状是怎样的？对此你有什么意见或者建议？
只要我们人人参与，从我做起，从身边做起，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。
【课后小调查】
1、调查自己所在社区的垃圾分类现状，并结合本堂课的内容写一封倡议书。