探究如何发挥思想品德课的德育功能

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浅谈如何发挥思想品德课的德育功能

爱得真，学生才会乐于接近老师，接受老师的德育教学。只有亲其
师，才能信其道。爱是无声的语言，更是打开学生心灵的钥匙。
三、充分利用社会实践活动。提高政治课■１｜的时效性
实践是道德体验的场所及主体性生成的基础，同时是道德体验深化、发展的动力。道德体验不仅在实践中产生，实践建构着主体的精神世界，同时当代中学生有较强的自主意识和社会参与意识，他们已
教育教学
浅谈如何发挥思想品德课的德育功能
陈志军
（二连浩特市第一中学，内蒙古二连浩特０ｌ１１００）
学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地。培养青少年正确的世界观、人生观和价值观是学校德育工作的主要内容，要完成这项工作离不开课堂教学这一主渠道。 “ 思想品德课是针对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育的主要途径。它对帮助学生确立正确的思品方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。”思想品德课在本质上是德育课，它对青少年的健康成长起着导向作用。从内容上看，思想品德课是落实中学德育内容的主途径，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对德育提出了明确的内容和要求，这些德育内容主要是通过思想品德课教学来传授给学生的。从特点上看，思想品德课是一门必修课，具有其他德育活动所不具备的优势，如内容的连续性和系统性，要求上的层次性和规范性等。思想品德课的本质、内容、特点决定了思想品德课是学校德育工作的主渠道，也决定了它在整个素质教育中的重要地位和作用。因此我们要牢牢地把握住这块阵地，运用有效的教学形式对学生进行思想教育。作为一门德育教育性很强的学科，在教育改革的新形势下如何实现其在学校教育中的德育功能，对每一位思想政治课的师提出了更高的要求，特别是要求教师对教学理念的转变、对教材课标的理解和有效的备课及对社会的认识等方面提出更新、更高的要求。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是培养学生德智体美全面发展的重要课程之一，也是学校德育工作的重要组成部分。

在思想品德课中，既要传授道德知识，又要培养学生的道德情感和道德行为，发挥德育功能，促进学生全面发展。

为了实现这一目标，下面将提出一些基本策略。

一、增强师德力量思想品德课的教师是落实德育工作的主体，是学生道德情感和道德行为养成的引导者。

要想在思想品德课中发挥德育功能，教师必须首先提升自身的师德修养和德育水平。

教师要以身作则，做学生德育的榜样，努力塑造自己高尚的道德形象，积极践行社会主义核心价值观，以自身的言行和品德潜移默化地影响学生，引导学生积极向上、正直善良、诚实守信等良好的道德情感和道德行为。

教师要不断提高自己的德育理论素养和实践能力，不断学习和总结教育教学经验，加强德育技巧和方法的研究，从而更好地开展思想品德课教学工作，发挥德育功能。

二、注重思想品德课内容的针对性思想品德课是培养学生正确的道德情感和道德行为的主要途径之一，要想发挥其德育功能，就要注重课程内容的针对性。

课程内容要贴近学生的实际生活，贴近学生的成长需求，引导学生正确的道德认识、道德情感和道德行为。

课程内容还要贴近社会发展需求，贴近实际育人需求，符合国家德育政策，符合社会主义核心价值观。

在教学中，教师要善于挖掘课程内容中蕴含的思想性、道德性，善于运用生活实例和社会事件引发学生的思考和共鸣，引导学生深刻认识和体会道德行为的重要性和价值，提高自我修养和人格素质。

三、利用多媒体手段提升教学效果思想品德课传统的教学手段单一，课堂氛围比较枯燥，教师要想进一步发挥德育功能，提升教学效果，就必须利用多媒体手段丰富课堂教学。

比如利用幻灯片、视频、图片等多媒体工具呈现课程内容，激发学生的兴趣和好奇心；利用网络资源和多媒体设备展示各种道德典范和道德故事，鼓励学生勤奋好学、诚实守信、友爱互助等良好的道德品质；利用多媒体手段展示社会生活中的道德问题，引导学生深入思考、辩证分析，培养学生正确的价值观和人生观。

浅谈如何彰显思品课德育之功能

所不能代替的。么，那要想充分发挥思想品德课独特的育人功能，师就必须切教实贯彻新课程理念，转换教学方式，使学生在学习中去实践、体验、究，探逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。下面笔者就思想品德课如何彰显育人功能谈谈自己的感受与体会。
一
些条件，利用学校各方面的资源组织学生参加一些社会调查、参观访问、益公
活动等，将学生的生活实际与教材知识进行有机的整合，并把实现ｉ维目标作为教学活动的落脚点。让学生接触社会、了解社会、阔视野、长知识才干．而开增从
提高其分析问题、决问题、别是非的能力，学生从教材中走出来、回到教解辨使再
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学生的学习热情、问题的感悟都有赖于情感的支撑。此，师应注重找到学对因教
生对于目家、社会、集体、庭和他人等方面的情感和道德观与教学内容的结合家
一
件好事的活动等。思想品德课应努力挖掘教材中的情感元素，做到以情激情、以情人，让学生真情涌动，让道德情感充塞学生的心灵。因为道德源于生活、服务于生活、现于生活，实思品课应通过有Ｆ的创没各种道德情境，导学生积极ｔ引
地参 ‘其巾，他们产生道德情感体验。ｊ使

2024年浅谈如何发挥思想品德课的德育功能

2024年浅谈如何发挥思想品德课的德育功能德育功能是教育的重要组成部分，尤其在思想品德课中显得尤为突出。

它不仅关系到学生的个人成长，也影响到社会的未来发展。

因此，探讨如何发挥思想品德课的德育功能，对于提高学生的道德素质、培养他们的社会责任感具有重要意义。

一、德育功能的定义德育功能是指教育过程中，通过特定的教学内容和方法，培养学生的道德品质、道德情感和道德行为的能力。

在思想品德课中，德育功能主要体现在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德品质和社会责任感。

二、课程内容的德育渗透课程内容是德育功能实现的基础。

在思想品德课中，应当注重课程内容的德育渗透，将德育元素融入各个知识点中。

例如，在历史课程中，可以通过讲述英雄人物的事迹，培养学生的爱国情怀和奉献精神；在法律课程中，可以强调法律的公正性和权威性，培养学生的法治意识和社会责任感。

三、教学方法的德育引导教学方法对于德育功能的实现同样至关重要。

在思想品德课中，应当采用启发式、讨论式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思考能力和批判精神。

同时，教师还应注重言传身教，以自己的言行影响和感染学生，引导他们形成正确的道德观念。

四、课堂氛围的德育营造课堂氛围对于德育功能的实现也具有重要作用。

在思想品德课中，应当营造积极向上、和谐融洽的课堂氛围，让学生感受到温暖和关怀。

教师应当尊重每一个学生，关注他们的成长和发展，让他们在轻松愉快的氛围中接受德育的熏陶。

五、评价机制的德育促进评价机制是德育功能实现的重要保障。

在思想品德课中，应当建立科学的评价机制，将德育评价纳入其中。

通过对学生道德品质、道德行为和道德情感的全面评价，促进学生德育素质的提高。

同时，评价机制还应当注重过程性评价和表现性评价，关注学生的成长过程和发展变化，激励他们不断进步。

六、家庭社会的德育支持家庭和社会是德育功能实现的重要支持。

在家庭方面，家长应当树立良好的家风，培养孩子的家庭责任感和社会责任感。

如何充分发挥思想品德课的德育功能

如何充分发挥思想品德课的德育功能思想品德课是学校德育工作的主要途径，是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门重要课程，在学校德育工作诸途径中居于特殊重要地位。

多年来，在我们的教学中存在着一种误区：认为学生的学习成绩上去了，我们的任务就完成了，教学目的就达到了。

在我们的思想品德课教学中同样存在着一种“潜规则”教学，反复注重和强调的是知识方面的东西。

对学生的德育教育方面则是轻描淡写，甚至是只字不提。

当然，这不能全责怪我们的教师，因为我们的教育一直没有冲破应试教育的束缚，素质教育只是一种理想教育的口号而已，教师的好和差是以学生考试成绩高低为依据来评价的。

学生则以考试成绩高低论优劣。

因此，考考考就成了是老师的法宝，分分分就成了学生的命根。

这种教育理念弊多利少。

因为它忽视了学生思想政治素质、社会道德品质以及综合发展能力的培养。

这种教育是与我们党的教育方针相悖的，不利于社会主义事业接班人和建设者的培养。

因此我们必须走出这种误区，充分的发挥思想品德课的德育功能。

一、注重引导、明确目的、激发兴趣思想品德课不仅仅是一门文化知识课，更重要的是还在于它的德育属性，它具有十分重要的德育功能。

如果在教学中淡化或削弱它的这种德育功能，那么就失去了这门课程设置的重要意义。

因此，在思想品德课教学中既要正确地向学生传授科学知识，又要注重对学生“传道”方面的引导，通过教学既要让他们牢固地掌握一些基本知识和基本技能，又要让他们受到深刻的思想政治教育，在“德”方面有所收获，这样才能让他们获得双丰收。

要达到这种教学实效，当然离不开教师的正确引导。

在教学中是否能加强对学生的引导是评价一个教师教学工作能否较好地完成教学任务的一个重要依据。

这是每个思想品德课教师都应该引起重视的。

同时，指导和帮助学生明确学习目的尤为重要。

学生如果对思想品德课的学习目的但是，他珍爱生命，永不放弃，因此忍着剧痛，自己截肢，艰难地爬了回去而生存了下来，这么一个简单的故事却蕴藏着丰富的思想教育内容和一种伟大的人生哲理。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德课是培养学生品德和价值观的重要课程，在初中阶段尤为关键。

为了有效发挥思想品德课的德育功能，需要运用一些基本策略。

以下是初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略。

第一，注重情感教育。

初中生正处于青春期，情感世界较为丰富，教师可以通过情感教育引导学生正确表达情感、处理情感问题。

在情感上培养学生的健康、积极向上的情感，增强他们的情绪管理能力和自我调节能力。

第二，重视道德教育。

道德品质是思想品德课的核心内容，教师要通过案例教学和讨论引导学生了解道德规范，认识到道德行为的重要性。

要通过规范学生的行为，让学生知晓如何正确表达情感、关心他人、尊重他人等道德行为。

强化价值观教育。

初中时期是学生形成自己世界观、价值观的重要时期，教师在思想品德课中应该引导学生正确价值观。

教师可以通过案例分析、讨论等方式让学生了解到正确的人生观、价值观，并培养他们独立思考、分辨是非的能力。

第四，关注学生的行为规范。

在初中思想品德课中，教师应该有明确的行为规范，并要求学生遵守行为规范。

教师可以通过班会、课堂规则等方式将行为规范化，让学生养成良好的学习和生活习惯，提高他们的自我管理能力。

第五，发挥思想品德课的规范引导作用。

思想品德课是对学生进行德育教育的重要阵地，教师在课堂上要有明确的目标，并注重对学生的引导和激发。

教师可以通过问题导入、案例分析等方式激发学生的思考，引导学生正确树立人生目标和追求真理的勇气。

第六，加强与学生的互动交流。

初中生是敏感的群体，他们对思想品德课容易产生焦虑、抵触情绪。

教师在课堂上应该注重与学生的互动交流，尊重学生的意见和感受，激发学生参与思考的积极性。

通过与学生的互动交流，可以更好地培养学生的思维能力和协作精神。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略包括注重情感教育、重视道德教育、强化价值观教育、关注学生的行为规范、发挥规范引导作用、加强与学生的互动交流等。

教师要具备充分的专业素养和教育智慧，以便更好地引导学生形成正确的品德和价值观。

如何充分发挥思想政治课的德育功能

处于改革开放时代的青少年学生，思想情绪的变化快、起伏大，过去单调呆板的德育方法已不能适应时代的需要．失去了往日的效应．育必须讲究方法的科学性和德艺术性。１景陶冶。学校努力创造良．情好的校同义化、际环境， “ 人在无言、无求、尤形 ” 的潜移默化巾使学生剑感染如开展升旗礼、校园文化周、运会、艺汇演、庆纪念校文校日、史教育、明礼貌月、师节校文教尊帅月等活动。２榜样示范榜样的力量足无．穷的。在德育教育叶，过树立巾１通小学生熟悉的．至足身边的先进甚教。．模范人物的形象．能使抽象的伦理现有政治课教材大有潜力可道德、生价值、人道德规范形象化、挖．关键在于教师在帑课时要充分具体化、人格化。以个性培养个注意落实德育方面的内容选择恰性。的德育点．使政治诛充分发挥德３为训练。校的德育过程，．行学育的功能面要坚持对学生的灌输教育．三、立、全学校一家庭一发挥课堂教学的主阵地作用：一建健另社会三位一体的立体教育网络．确方面也要重视学生的自我教育．发保？育工作向社会化转变德挥学生的德育教育主体的作用。学新时期的德育工作不能局校的广播、窗、报、报、先橱壁板少限ｆ学校的范嗣．必须纳入社会大队、队课，可以成为德育教育都体系，社会都耍重视、心和支的阵地；生会、学社、全关学文艺术团、持学校德育工作通过弘扬社会正联谊会、邮协会、趣小组等社集兴气、奋民族精神、立正确的价闭，可以行效地提高学生的素质、振树值观人生规．为学校德育教育营造增强！的集体观念：学生学生干部值个奋发向上的精神氛酮；学校、周制、班风ｌ容评比制、书评、班影书摄读征演家庭、社会要配合教育．协同作战；评、画、影、书赛、文、讲以“ 家委会 ” 厂校、校挂钩等多比赛等，培养学生的自卿、、警能自主、

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德课是德育的主阵地，也是学校开展素质教育的重要课程。

在初中阶段，学生的德育教育进入了关键期，他们正在形成自己的价值观和道德观念。

为了更好地发挥思想品德课的德育功能，我认为可以采取以下基本策略。

一、树立正确的德育观念。

对于初中思想品德课的教师而言，德育的目标是培养学生独立自主、有责任心、勇于担当的品德素养。

我们要深入思考德育对学生的意义，树立正确的德育观念，将德育纳入教学计划的重要内容，并将其渗透到教学的各个环节中去。

二、注重情感教育。

情感是孩子心灵的桥梁，是德育教育的重要内容。

我们要注重培养学生的感恩意识、友爱精神和同情心，让他们学会关心他人、宽容他人。

通过情感教育，可以增强学生的集体意识，培养他们与人合作的能力。

三、强调道德品质的培养。

初中思想品德课在培养学生道德品质方面有着特殊的作用。

我们要注重培养学生的诚实守信、勤奋向上、乐于助人、有责任心、正直坦率等道德品质。

通过引导学生分析具体案例、进行角色扮演等方式，让他们了解不同道德行为的后果，并明确正确的道德选择。

四、关注学生的自我认知和自我管理能力。

初中是学生自我意识形成和自我管理能力形成的重要时期。

我们要引导学生了解自己的优点和不足，认识自己的情绪状态，并学会正确地调节情绪。

通过培养学生的自我认知和自我管理能力，可以提高他们的自律能力和自主学习能力。

五、营造积极向上的班级文化。

班级是学生生活的重要场所，班级文化对学生成长起着重要的影响。

我们要注重培养学生的集体荣誉感和集体责任感，让学生在班级中能够尊重他人、激励他人，并形成积极向上的学习氛围和行为风尚。

六、重视家校合作。

家庭是学生道德品质形成的重要场所，家长是孩子的第一任教师。

我们要与家长建立起良好的沟通与合作关系，共同关心学生的德育教育。

通过家校合作，我们可以更好地了解学生的家庭背景和情况，有针对性地开展德育教育，加强家校共育。

以上所提到的基本策略仅仅是一些思想品德课发挥德育功能的基础措施，实际操作中还需要根据不同学生的需求和班级特点进行具体调整。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是我国中学阶段的一门重要课程，旨在引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的品德修养和健全的人格素养。

在教学实践中，如何让思想品德课发挥德育功能，成为教师们思考和探究的重要课题。

本文将从培养学生自主意识、激发学生情感体验、引导学生道德实践、营造良好的课堂氛围等方面，探讨中学思想品德课中发挥德育功能的基本策略。

一、培养学生自主意识学生的自主意识是健全人格的重要组成部分，也是思想品德教育的目标之一。

在课堂教学中，老师应该注重培养学生的自主学习能力和主动探究精神，让他们在学习中逐渐形成独立思考和自主选择的习惯。

具体来说，老师可以通过启发式的提问、小组讨论、案例分析等方式，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，培养他们的自主意识，培养他们的自主决策能力，从而使思想品德教育更加贴近学生的心理特点，更加符合学生的认知规律。

二、激发学生情感体验情感教育是思想品德课的重要内容之一，而情感体验是情感教育的首要环节。

要想让学生真正接受思想品德教育，首先需要激发他们的情感体验，让他们在内心深处感受到道德的力量和美好的情感。

在教学中，老师可以采用故事情境、情感倾诉、角色体验等方式，引导学生体验正直、诚实、善良等美德的内在意蕴和外在表现，让他们在情感上感同身受，激发他们积极向上的情感体验，从而深刻理解和接受思想品德教育的内涵和意义。

三、引导学生道德实践思想品德教育旨在培养学生的品德修养和道德素养，而道德实践是培养学生道德素养的有效手段。

在思想品德课中，老师应该注重引导学生将所学的道德原则和品德规范转化为实际行动，将道德要求内化为自己的行为准则。

具体来说，老师可以通过组织社会实践、开展志愿活动、参加校园公益等方式，引导学生从事具体的道德实践活动，在实践中体验和巩固所学的道德知识和品德要求，培养他们的自觉遵守道德规范和自主实践美德的能力。

四、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是思想品德教育的重要保障，也是发挥德育功能的基本条件。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是培养学生良好道德品质和正确思想观念的重要课程，德育功能的发挥对于学生成长和发展具有重要影响。

以下是初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略：1. 以德育为中心：德育是思想品德课的核心内容，课程设置应以培养学生良好道德品质为目标。

通过讲授道德知识、展示道德典范、进行道德实践等方式，引导学生正确树立价值观念和道德观念。

2. 强化课外活动德育：思想品德课的教学活动不仅仅限于课堂上的教学。

学校应通过组织丰富多样的课外活动，如德育讲座、德育实践等，有效引导学生参与社会实践，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

3. 强调现实问题导向：思想品德课应紧密结合学生实际，关注他们日常生活中面临的道德问题。

教师可以通过引导学生讨论和分析现实问题，培养学生的思辨能力和解决问题的能力，促使他们正确面对挑战和困惑。

4. 培养判断力和批判思维：在思想品德课中，教师应引导学生积极思考，加强学生的判断力和批判思维。

通过提供不同观点的讨论和争论，培养学生独立思考和评价的能力，帮助他们形成自己的自主人格。

5. 培养情感认同：思想品德课应通过讲述感人的道德故事、展示优秀的道德典范等方式，引起学生的共鸣和情感认同。

培养学生对优秀品德的认同感，激发学生向往和追求，以此推动学生良好品德的养成和发展。

6. 考试评价要突出德育素养：初中思想品德课的考试评价要注重学生德育素养的培养。

除了传统的书面考试外，可以采用综合评价的方法，包括观察记录、实践报告、团队合作评价等，全面考核学生的综合素质。

7. 树立正确的师生关系：教师在思想品德课的教学中要扮演榜样的角色，树立良好的师生关系。

教师应尊重学生，关心他们的发展和成长，建立良好的交流和互动，以此影响学生的价值观和行为习惯。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略是以德育为中心，强化课外活动德育，强调现实问题导向，培养判断力和批判思维，培养情感认同，考试评价要突出德育素养，树立正确的师生关系。

如何发挥思想品德课的德育功能

如何发挥思想品德课的德育功能学校工作以教学为主，各学科的教学课程是学校实现目标，完成教书育人任务的主要过程。

教师是教学的主导力量，在各科教学之中实施德育，是客观规律，也是教师职业的本质特征，更是新的历史时期对教师提出的任务和要求，在学科教学之中实施德育，《思想品德》课具有优势作用，因为它本是以德育为根本目的。

对《思想品德》课来说，教师传授知识的过程就是学生思想形成的过程，学生掌握基本理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，所以，这种优势是由学科本身的性质决定的，是其他学科所无法具备的。

然而，在实际的教学过程中，《思想品德》的德育功能往往被单纯地传授社会科学知识所代替，存在着与实际相脱离、与学校日常思想相分割的倾向，同时，在课堂教学中，由于受片面追求升学率的影响，学生也缺乏学习兴趣，这种现状的存在严重影响了《思想品德》课在学校德育中的优势作用的发挥，学生的《思想品德》课，随着年级的升高，答题技巧的不断改进，考试成绩在不断的提高，而有的学生在实际生活，、学习中，道德素养却在不断的下降，应引起我们的高度重视。

那么如何才能在《思想品德》课教学中发挥其德育的优势作用呢？一、弄清学习《思想品德》课的意义，培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础要发挥思想品德的德育功能，首先要帮助学生弄清学习思想品德课的意义，了解思想品德课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想品德课是学生的必学课程，并在教学过程中通过具体事例使学生体会到：不识字的人是文盲，不懂科学的人是科盲，文盲和科盲已严重阻碍祖国的社会主义建设。

不学习思想品德课，没有良好的思想道德素养，将成为我国现代化建设的废品和危险品。

北京外语学院某大学生从学习尖子到校院死囚就是很好的例证。

事实证明思想品德课学生不学不行了。

从第一节课就激发学生懂得为“提高思想品德觉悟和道德素质”而自觉学好思想品德课的重要性，教师绝不采用学校既然设了这门课，又要进行考试，你就非学不可的强制态度，更不能认为第一节进行了学习意义的讲解，就可以一劳永逸了，学习意义的重要性要贯穿于教学活动的全部过程，并逐步深化，要善于解答学生学习有什么用的疑问，引起学生对思想品德课的向往。

如何更好地发挥思想政治课的德育功能

如何更好地发挥思想政治课的德育功能思想政治课的德育功能,即个体的公民思想品德素质发展功能,是由当代思想政治课的性质决定的。

它主要表现在对学生个体的公民思想品德的内容要素及其结构和功能形成发展的影响与作用,实现学生个体思想品德的社会化和个性化,它能够依据学生个体的思想品德心理结构及其发展规律,按社会发展需求和趋势,运用马克思主义理论常识和观点,影响和促进他们的公民思想品德心理诸要素的全面协调发展和品德结构功能的健全。

那么在教育改革的新形势下如何充分发挥思想政治课的德育功能呢?一、改革教学评价机制,教学评价多元化现代教育学家叶圣陶曾经说过:“思想政治教育重在实做而不在于能说会道”,说明思想政治教育强调知行统一,教学评价应着重对学生实践的考察,只有这样才能突出思想政治课德育的功能。

但是在现实中,教师对学生的评价、家长对学生的评价、学校对老师的评价以及社会对学校的评价,仍然是以考试成绩作为根据和尺度。

这种应试教育的思想和评价机制导致教师、家长、学生、社会只看分数,过分重视考试成绩,对于学生实践能力如何、是否言行一致在评价内容上没有体现,产生师生忽视德育的现象,有的思想政治课成绩“高分”者自私、冷漠、心胸狭窄、缺乏爱心,甚至有人说德育已“失效”,虽然有些夸大其词,但也给我们敲响警钟,说明思想政治教学评价内容严重淡化德育功能,不能适应新课改的要求,思想政治课教学评价的改革势在必行。

作为担负着对学生进行思想教育的政治学科,要想实现其应有的作用,需要先从教学评价入手,改革传统的教学方法,变单一的考试成绩为多元评价。

评价的多元化主要体现在三个方面:评价的内容、形式和主体。

评价的内容既有对学生学科知识的书面考核,也有对学习能力、方法、态度和价值观的评价。

比如对学生发现问题与提出问题能力、收集和加工信息能力、人际合作交往能力、创新精神和创造能力的评价,还有对学习的认识、态度、方法、体验和品质的评价等。

评价的形式除了纸笔测验以外,还有描述性评语、项目评议、学生自评与互评、谈话观察、问卷评价、小论文、成长手册和表现性评价等。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德教育是学校教育的重要组成部分，也是学生全面发展不可或缺的一环。

在日常课堂教学中，如何发挥思想品德课的德育功能是每个教师需要思考和努力实践的问题。

下面从课堂组织、课堂教学和评价反馈三个方面，提出几个基本策略。

一、课堂组织策略课堂组织是思想品德教育的重要环节。

教师可以通过以下几个方面来达到德育目的。

1、营造良好的课堂氛围想要创设一个好的课堂环境，教师需要花费一些心思。

如一级班主任在学校放学后用亲身行动为学生开启: “路上小溪，外面开花，来到教室，课堂喜悦”，营造了一个充满安全感和温馨感的课堂氛围。

教师还可以借助装扮课堂、悬挂标语等形式让学生感受到课堂的温暖和关怀。

2、建立规范的教室秩序一定程度上说，课堂秩序的好坏往往决定了德育教育的成效。

因此，教师需要时刻树立起一种良好的课堂文化，让学生习惯于遵守课堂规章制度。

一些简单的规矩，如带好书，不逛堂，认真听讲等，必将为学生养成好的学习习惯留下良好的基础，为德育教育打下坚实而持久的基础。

教育的目的不仅在于传授学科知识，更在于培养学生的道德情操和人文素养。

因此，在课堂教学中，应该植入德育元素，让学生在学习中获得知识，更能收获道德和情感上的提升。

1、鼓励学生参与在课堂讨论环节，学生可以根据自己的经验和观点发表自己的见解，并与他人交流分享。

教师可以通过鼓励学生介入情感话题、提出针对性问题等方式，引导学生在思想品德教育方面得到提升。

2、注重道德教育教师可以利用课堂上的案例，涵盖一些真实的道德故事等方法去引导学生学习健康向上的品行和生活方式，将道德教育与学科知识相结合，让学生意识到自己的价值所在，体现出自我价值与自我修养的统一。

3、组织课外活动除了课堂教学，学校还可以通过组织课外活动的形式，让学生更直观的感受品德教育的重要性。

例如，在社会实践中，学生应该关注他人的感受，从而帮助他们解决实际问题。

三、评价反馈策略评价反馈是教育过程的最后环节。

如何有效发挥思想品德课的德育教育作用word资料4页

如何有效发挥思想品德课的德育教育作用在联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育”的国际研讨会上，各国专家一致认为，应该把德育置于突出地位，否则21世纪人们面临的将是一个可怕的道德环境，而道德的沦丧又会加剧政治经济等问题的恶化。

思想品德课堂教学作为学校德育教育的重要阵地，如何才能有效发挥思想品德课堂教学的德育教育作用呢？这里谈一下自己的认识：一、教师要不断加强理论学习，提高驾驭课堂教学的能力素养随着时代的进步，社会对教师的要求越来越高。

作为一名初中思想品德教师，可以说任重而道远。

新课程改革向教师提出了更高的要求，教师的教学方法必须随之发生变化，要注意采用有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用。

在教学实践中，要寓教育于情感之中。

教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。

教师不应作过多的抽象地说教，而是根据教育要求设置教育情境，让学生受到潜移默化的影响。

作为思想品德教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。

“工欲善其事，必先利其器”，以上这些都要求，思想品德教师要不断加强学习，用理论武装自己，努力学习新知识，接受新的教育理念，认真阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。

要想给学生一杯水，教师仅有一桶水是远远不够的，而应当拥有自来水。

二、充分挖掘德育内容，为学生提供德育教育的有效载体在现阶段，课堂教学依然是思想品德课教学的主要形式，教师要充分发挥课堂教学的作用，对学生进行德育渗透。

⑴通过故事触情。

思想品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学。

学生年龄小，好奇心强，也喜欢听故事。

因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识；⑵设“画”治情。

俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。

谈如何发挥思想品德课教学的德育功能

谈如何发挥思想品德课教学的德育功能当前，我国的社会主义现代化建设事业已经进入飞速发展的快车道，在经济建设取得巨大成就的同时，大力加强社会主义精神文明建设，提高人民群众的思想道德素质显得尤为重要。

学校是社会主义精神文明建设的主阵地，是培养人才的摇篮。

当代青少年学生是社会主义事业的建设者和接班人，他们思想道德素质的培养和提高不仅决定着青少年自身的发展，而且还关系着整个民族的发展。

因此，在学校教育中，必须把德育放在首位，而思想品德课则是学校德育教育的主渠道，具有很强的德育功能。

作为政治课教师，在教学实践中更要注重对学生进行道德教育、法制教育、心理健康教育、爱国主义情操的熏陶、爱国主义行为规范的养成教育以及科学世界观、人生观、价值观教育，充分发挥思想品德课的德育功能。

具体来说，应从以下几个方面入手：一、采用正确的教学方法，提高教学艺术，发挥德育功能。

思想品德课既是理论知识课，又是道德修养课。

这就决定了必须把充分发挥德育功能贯穿于思想品德教学的全过程，必须通过有意识，有目的的课堂教学活动来实现，而采用科学的教学方法是完成思想品德教育目的和任务的重要手段。

1、正面教育的方法。

正面教育、积极引导的方法是利用令人信服的道理和生动的具体事例，通过正面引导、说服教育来提高学生思想觉悟的一种方法，这主要是通过教师在课堂上进行比较系统的教育。

正面教育要着眼于一般，着手于个别，要因人而异，即根据不同年级学生的生理、心理特点进行教育，要有针对性，只有这样才能增强思想品德教育的实效性。

2、情感熏陶的方法。

情感熏陶法就是要在晓之以理的基础上，进行动之以情的教育。

这就要求教育者要充分信任、尊重、理解教育对象，善于运用感化的工作艺术，真心实意地把党和国家的关怀送到学生的心坎上，使学生受到感染，促进情感的交流与共鸣，产生移情体验，激起对党的热爱，对社会主义祖国前途的信心，并转化为实现社会主义现代化而努力学习的动力。

情感熏陶不是感情用事或用感情代替原则，而是根据不同学生的特点，把握学生的思想脉搏，以行育情，以境育情，以情育情，也就是教育者用自己的感情打开学生心灵的窗户，疏通思想渠道，达到陶冶学生情操的目的。

如何发挥思品课的德育教育功能

如何发挥思品课的德育教育功能学生品德的形成发展受到影响的因素很多，其中学校的教育培养对学生良好品德的形成起到重要作用。

根据思想品德课教学大纲的要求，应从知、情、意、行四个方面入手。

一、道德认识的形成道德认识使学生后天的学习结果。

道德认识的形成包括道德知识的掌握、道德评价能力的发展及道德信念的确立等几方面。

在教学中，学生对道德知识的掌握常常是以道德概念的形成来表现的。

学生对道德概念的掌握和理解是从个别到全面、从具体到抽象的过程，教师在品德课教学中，引导学生通过本人或在的集体的实践中正式并体会到道德要求正确时，学生才能真正理解到的要求的含义，并从感性认识上升为理性认识，完成道德概念的抽象。

二、道德情感的培养道德情感是以一定得道德认识为基础的，学生在正常的学习生活中既有符合道德规范的，也不喊要求的，这是教师可以通过言语启发，给学生以赞扬或批评，也可以通过集体舆论对学生的行为作出评价，这样，学生会及时获得道德需要的满足，产生积极或消极的情感体验。

同时，我们还可以充分发挥优秀文艺作品和榜样人物先进事迹的感染作用，引起学生的情感共鸣，扩大学生的情感体验，如组织敢看爱国主义影片，听先进人物事迹报告会等。

三、道德意志的锻炼中学生由于自我意识的发展，道德意志水平比小学阶段有所提高，但仍不完善。

中学生自觉运用道德原则支配行动的能力还不强，抗诱惑能力也较差。

在日常教学中，教师应向学生推荐道德意志的榜样，如在危险或困难面前能挺身而出的英雄人物，学生也可以按照学生守则的要求严格约束自己，并坚持经常作自我检查、监督和自我评价，有助于培养自觉性和自制能力、自觉发扬优点，克服缺点。

四、养成良好的道德行为习惯道德行为习惯的形成是品的形成重要外部标志，学生良好的道德行为习惯是逐渐形成和发展的，中学生养成道德习惯的人数随年龄的递增而上升，另一方面也随着年龄的递增、良好的道德习惯和不良习惯的两极分化也比较明显。

因此在培养学生道德行为习惯时应注意以下几个方面：（一）激发学生养成良好行为习惯的意向和自觉性；（二）树立良好的校风班风，创设良好行为习惯的情境。

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略

初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是中学教育中非常重要的一门课程，它在学生的思想品德培养中起着举足轻重的作用。

如何在这门课程中发挥德育功能，是每个思想品德课教师都需要认真思考和努力探索的课题。

本文将就初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略进行探讨和总结，希望能对广大思想品德课教师提供一些参考和帮助。

一、注重情感教育情感教育是思想品德教育的重要组成部分。

教师在思想品德课中要注重培养学生的情感态度和情感价值观，引导学生正确看待自己、家庭、学校和社会，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

在教学中，可以通过课堂讨论、故事讲解、实践活动等形式，引导学生自觉树立正确的情感态度，培养他们的感恩之心、同情之情、友爱之情等良好情感品质。

二、强化道德教育道德教育是思想品德课的核心内容之一。

学校及教师能够在思想品德课中利用故事、小品、名言警句等寓意深刻的教学资源，引导学生自觉遵纪守法，诚实守信，关心集体，尊敬师长，热爱劳动，助人为乐等。

通过对优秀人物的品德故事的讲解，让学生在思想品德课上认识和理解良好的道德规范，接受正确的价值观念，树立正确的人生观和世界观。

三、注重人文关怀人文关怀是思想品德课的特色之一。

教师在课程中可以引导学生通过各种途径了解国内外一些先贤遗迹、历史文化和艺术作品，培养学生对人文关怀、对历史文化和艺术品的鉴赏能力，让学生了解到自己作为人类中的一员，对人类所创造的一切都应该怀着敬畏之心。

通过人文关怀的思想品德教育，学生的情感得到愉悦和升华，他们会更加热爱生活，珍惜生命，保护和弘扬人类的文明与和谐。

四、开展思想道德实践活动思想品德课不仅仅是传授知识，更应该引导学生将所学知识转化为行动，将思想道德观念转化为实际行为。

在课程中，可以组织学生开展各种思想道德实践活动，例如义务劳动、慰问孤寡老人、关爱留守儿童等，让学生在实践中体验到助人为乐、乐于奉献的快乐，在实践中提升思想品德素质。

五、深化思想品德教育内容思想品德课应该注重对学生进行深层次的思想品德教育，引导学生认识社会现实，并有能力去关爱和改变社会。