小学数学青岛版三年级下册乘除法两步计算解决问题1学案1

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解决问题(乘除混合运算)(教案)三年级下册数学青岛版

解决问题(乘除混合运算 )（教案）三年级下册数学青岛版问题解决（乘除混合运算）教案年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版一、教学内容本节课的教学内容来自于三年级下册数学教材的第五章《解决问题》，主要涉及乘除混合运算。

具体内容包括：1. 理解乘除混合运算的概念和运算顺序；2. 掌握乘除混合运算的计算方法；3. 能够应用乘除混合运算解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解乘除混合运算的概念和运算顺序；2. 学生能够掌握乘除混合运算的计算方法；3. 学生能够应用乘除混合运算解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对乘除混合运算的理解和应用；2. 教学重点：学生能够掌握乘除混合运算的计算方法并能够解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题情景引入，例如“小明有3个苹果，每个苹果有4个种子，请问小明一共有多少个种子？”引导学生思考并解答问题。

2. 新课导入：介绍乘除混合运算的概念和运算顺序，通过示例讲解乘除混合运算的计算方法。

3. 例题讲解：给出一个乘除混合运算的例题，如“25乘以32除以4”，引导学生按照运算顺序进行计算，并解释计算过程。

4. 随堂练习：给出几个乘除混合运算的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和解释。

5. 应用拓展：给出一个实际问题，如“一个农场有12头牛，每头牛每天吃3千克草，请问农场一共需要多少千克草？”引导学生应用乘除混合运算解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：乘除混合运算1. 概念：同时含有乘法和除法的运算；2. 运算顺序：先乘除后加减；3. 计算方法：按照运算顺序进行计算。

七、作业设计1. 作业题目：25乘以32除以448除以6乘以8一个篮子有5个苹果，每个苹果有2个种子，请问篮子一共有多少个种子？一个班级有30名学生，每名学生有2本书，请问班级一共有多少本书？2. 答案：（1）计算结果：25乘以32除以4 = 20048除以6乘以8 = 64（2）实际问题答案：篮子一共有10个种子。

4.2.2乘、除法两步计算解决问题(第二课时)(教案)三年级下册数学青岛版

4.2.2乘、除法两步计算解决问题（第二课时）（教案）三年级下册数学青岛版一、教学内容：本节课的教学内容为青岛版三年级下册数学第4.2.2节，乘、除法两步计算解决问题。

在这一节中，学生们将学习如何运用乘法和除法解决实际问题，例如购物、旅行等。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握乘、除法两步计算的技巧，能够独立解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生们掌握乘、除法两步计算的方法，难点则是如何将实际问题转化为数学问题，让学生们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解乘、除法两步计算，我准备了PPT、实物模型、计算器等教具和学具。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出一个水果篮子，里面有6个苹果，每个苹果又分成了3份，请问一共有多少份苹果？2. 讲解知识点：通过这个实例，我讲解了乘、除法两步计算的方法，让学生们理解如何将实际问题转化为数学问题。

3. 例题讲解：我给出了一个购物问题，例如：“小明买了3个西瓜，每个西瓜5千克，一共买了多少千克的西瓜？”我带领学生们一起用乘、除法两步计算解决了这个问题。

4. 随堂练习：我给出了几个实际问题，让学生们独立用乘、除法两步计算解决，例如：“小红有4个糖，每个糖又分成了3份，请问小红一共有多少份糖？”5. 答案解析：我讲解了学生们提交的答案，指出了正确和错误的地方，并解释了原因。

六、板书设计：我在黑板上画了一个水果篮子，里面有6个苹果，每个苹果又分成了3份，以此来形象地展示乘、除法两步计算的过程。

七、作业设计：1. 题目：“小明有5个橘子，每个橘子又分成了2份，请问小明一共有多少份橘子？”2. 答案：“小明一共有10份橘子。

”八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对乘、除法两步计算的方法掌握得比较好，但在将实际问题转化为数学问题上还稍显不足。

在课后，我将继续加强对这方面的训练，让学生们能够更加灵活地运用所学知识解决实际问题。

青岛版三年级下册数学《用乘法、除法两步计算解决问题》

用乘法、除法两步计算解决问题【教学目标】1．在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。

2．能正确计算乘除混合运算。

3．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。

【教学重点】能用乘法、除法两步计算解决问题。

【教学难点】掌握用表格和摘录整理信息、分析数量关系的基本方法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、新课导入小朋友们，上新课之前，让我们一起来个口算比赛吧，看哪些小朋友口算能力强！请看口算卡片。

口算：（口算卡片出示）【设计意图：习题导入，通过做习题复习以前学过的乘除法运算，为本节课的知识点做铺垫。

】二、合作探索观察情境图，使学生发现数学信息。

【课件出示情境图】师：学生说一说从图中发现了哪些数学信息？生：1．小男孩花18元买了3千克南瓜；2．小女孩想买9千克；3．苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵；4．全部移栽到种植区，每行栽9棵。

师：根据这些数学信息，你能够提出什么问题？生：1．买9千克南瓜需要多少钱？2．把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？我们先来看第一个问题。

①买9千克南瓜需要多少钱？师：要想解决问题，首先需要把我们知道的信息整理一下，那要怎样整理呢？生：1．用表格整理：2．画线段图整理：3．文字摘录整理：3千克→18元9千克→？元师：要求买9千克南瓜需要多少钱，你是怎么想的？小组讨论一下并列式计算。

生：1．先算出一千克南瓜多少钱,再算9千克多少钱。

18÷3＝6（元）6×9＝54（元）2．先算出9千克里面有几个3千克,再算需要多少元。

9÷3＝318×3＝54（元）师：能够用综合算式计算吗？生：1．先算出一千克南瓜多少钱,再算9千克多少钱。

18÷3×9＝54（元）2．先算出9千克里面有几个3千克,再算需要多少元。

9÷3×18＝54（元）小结：在解决问题时，可以借助表格、等方法整理信息，分析题中的数量关系。

青岛版小学数学三年级下册《乘除两步计算解决问题(归总问题)》优秀教案

乘除两步计算解决问题（归总问题）教学内容：青岛版数学三年级下册第44—47页，信息窗2第4课时。

教学目标：1．经历解决较简单的实际问题的过程，学会列表、画图等方法整理信息，分析数量关系。

学会用乘除两步计算（归总问题）解决问题，并能熟练解决类似的归总问题。

2.在解决问题的过程中，探索解决问题的基本方法及步骤，体验解决问题策略的多样化。

3.在探究交流中，培养合作意识、评价意识。

增强学习数学的兴趣和信心，获得解决问题成功体验。

教学重点：学会用列表、画图等方法整理信息，分析数量关系。

会用乘除两步计算（归总问题）解决问题。

教学难点：学会用列表、画图等方法整理信息，分析数量关系。

教具准备：教师准备：多媒体课件、奖品（“大拇指”、“智慧星”、“小红旗”）。

学生准备：学具、大演草。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

1.谈话导入师：上节课我们参观赏了蔬菜种植区，这节课老师继续带你们到蔬菜种植区看一看（出示情境图）苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。

把它们全部移栽到种植区，每行栽9棵。

2.观察情景图，收集信息，提出问题。

师：同学们，从图中你都看到了什么？预设：看到了苗圃和种植区。

苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。

把它们全部移栽到种植区，每行栽9棵。

师：你真是个会观察的孩子。

根据信息谁能提出一个数学问题？预设：把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？师：同学们真善于发现问题！我们先来解决把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行这个问题好吗？（师板书：把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？）【计设意图：结合学生的生活经验，有效利用情境，树立问题意识，让学生经历从实际生活中，发现问题，提出问题的过程。

】二、自主学习，小组探究。

1.整理信息。

师：上节课我们学习了通过整理条件和问题，可以弄清数量之间的关系，从而找出解决问题的方法。

你能用自己喜欢的方法把这些信息进行整理，让我们看的更清楚一些么？给我们带来的探究提示吧！（出示课件）出示探究提示：(1)想一想，怎样将需要的条件和问题进行整理，你想用什么方法整理信息。

小学数学青岛版三年级下册乘除法两步计算解决问题1习题1

小学数学青岛版三年级下册《乘、除法两步计算解决问题》习题一、基础过关1．脱式计算13×3×4 240÷8÷3 90÷（2×3）32×18÷6 72×（20＋13）321﹣124÷42．读题，选择正确的算式。

（1）学校买了8把椅子，共用了360元，照这样计算，买40把椅子需要多少元？A.360×8÷40B.360÷8 ×40（2）小刚3天看了150页故事书，小明4天看了120页，照这样计算，小明9天完这本书。

这本书多少页?A.120÷4×9B.150÷3 ×9二、综合训练1．在○里填上合适的﹥、﹤、=。

50×4+2○50×（4＋2）240﹣（65＋5）○240﹣（65﹣5）28×4×6○28×（4×6）320÷2÷4○320÷（2×4）2．看图列式90天？三、拓展应用1．学校组织同学们去春游，我们班第一天有3个同学共交了135元。

照这样计算，我们班15个同学去春游，一共要交多少元钱？2．买6个鼠标要用126元。

照这样计算，买32个鼠标要用多少元？参考答案一、基础过关1．156 10 1596 2376 2902．（1）B 360÷8 ×40（2）A 120÷4×9二、综合训练1．＜＜＝＝2．90÷3×5三、拓展应用1．135÷3×15 或15÷3×135=45×15 =5×135=675（元）=675（元）2．126÷6×32=21×32=672（元）。

三年级下数学课件-乘、除法两步计算解决问题-青岛

了解小数、分数和整数之间的转化方法，并通过实例来应用这些知识。
两步计算在日常生活中的应用
了解两步计算在日常生活中的应用场景，发现它们在解决实际问题时的重要性。
两步计算在商业中的应用
探索两步计算在商业领域中的应用，了解它们在经济决策中的重要性。
两步计算在科学计算中的应用
掌握两步计算在科学计算中的应用方法，发现它们在科学研究中的实际价值。

分数的基本概念与四则运算法则
学习分数的基本概念和四则运算法则，以便在解决实际问题时灵活运用。
分数除法的计算方法
掌握分数除法的计算方法，并通过练习来加深对这个技巧的掌握。
混合运算与平均数问题的解决方法
学习如何解决混合运算和平均数问题，通过实践提高我们的数学思考能力。
小数、分数和整数互相转化的方法
三年级下数学课件-乘、除法两步计算解决问题青岛
欢迎来到三年级下数学课程，本节课我们将学习乘法和除法的两步计算方法，通过解决问题来理解和应用这些概念。
乘法与除法的基本概念
在本节课中，我们将了解乘法和除法的基本概念，掌握它们在解决实际问题中的重要性。
两步计算的意义和应用
学习两步计算的意义，并通过实际的例子来应用这个方法，以便更好地理解和解决问题。
除法口诀表及其应用
学习并掌握除法口诀表，了解其应用场景，以便在日常问题中灵活应用。
倍数除法的概念和操作方法
理解并熟练掌握倍数除法的概念和操作方法，通过实践提高我们的计算技巧。
除数为两位数的除法计算方法
学习如何进行除数为两位数的除法计算，并通过练习来加深对这个方法的理解。
小数除法的计算与应用
掌握小数除法的计算方法，并通过实际问题来应用这些知识。
两步计算在解决实际问题中的应用

《用乘法、除法两步计算解决问题》(教案)-三年级下册数学青岛版

教案：《用乘法、除法两步计算解决问题》年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解乘法和除法在解决问题中的应用，并能够熟练运用。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学内容：1. 乘法和除法的基本概念。

2. 乘法和除法在解决问题中的应用。

教学重点：1. 让学生掌握乘法和除法的运算规则。

2. 让学生能够运用乘法和除法解决实际问题。

教学难点：1. 如何引导学生运用乘法和除法解决问题。

2. 如何让学生理解乘法和除法在实际问题中的运用。

教学准备：1. 教师准备一些实际问题，用于引导学生运用乘法和除法解决。

2. 学生准备计算器，用于计算。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些实际问题，引导学生思考如何解决。

2. 学生尝试运用所学知识解决问题，发现有些问题需要用到乘法和除法。

二、新课讲解1. 教师讲解乘法和除法的基本概念，让学生理解乘法和除法的运算规则。

2. 教师通过实例讲解乘法和除法在解决问题中的应用，让学生明白乘法和除法的实际意义。

三、课堂练习1. 教师出示一些实际问题，让学生运用乘法和除法解决。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

四、合作学习1. 教师将学生分成小组，每组选择一个问题进行解决。

2. 学生通过合作学习，共同解决问题，教师巡回指导。

五、总结1. 教师引导学生总结乘法和除法在解决问题中的作用。

2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。

教学反思：本节课通过实际问题引导学生运用乘法和除法解决问题，让学生理解乘法和除法的实际意义。

在教学过程中，要注意引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。

同时，要注重培养学生的合作精神，让学生在合作学习中共同进步。

板书设计：《用乘法、除法两步计算解决问题》一、导入二、新课讲解三、课堂练习四、合作学习五、总结教学延伸：在课后，教师可以布置一些实际问题让学生回家解决，让学生在家长的协助下，运用乘法和除法解决问题。

三年级下册数学教案-4.2 用乘法和除法两步计算解决问题︳青岛版

用乘法和除法两步计算解决问题一、教学内容青岛版数学三年级下册第四单元信息窗2第1课时（P44-45）“用乘法和除法两步计算解决问题。

”二、教学目标：1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，会用乘除两步计算解决实际问题。

2.在解决问题的过程中，掌握用列表法、摘录法和画线段图整理信息，分析数量之间关系的基本方法，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。

3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题成功的体验，提高学好数学的信心。

三、教学重难点1.教学重点：让学生学会用列表、摘录或画线段图等整理信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略。

2.教学难点：整理信息的方法。

四、教学策略1.重视培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2.让学生在解决问题的过程中掌握一些常用的方法，同时体验解决问题策略的多样化。

五、教学过程（一）创设情境，提出问题师：同学们正值长身体的时期，需要均衡营养，每天在摄入适当蛋、奶、肉等蛋白质的基础上，还需要各种水果和蔬菜。

李老师家的小宝宝今年三岁半，她非常喜欢吃南瓜、喝南瓜粥。

今天李老师就带领同学们一起到蔬菜种植区去收集一些关于南瓜的信息。

请同学们翻开课本第44页看第一幅情境图，画出关于南瓜的信息。

学生搜集信息并回答。

教师板书：信息：小强花18月买了3千克南瓜，小丽想买9千克南瓜。

师：请同学们根据信息提一个两步计算的问题。

生：买9千克南瓜需要花多少钱？师：请同学们将信息和问题连起来读一读，信息和关键词要重读。

学生齐读信息和问题。

（二）独立思考，合作交流，探究方法1.整理信息课件展示活动要求：为了更加清楚地分析数量之间的关系，请选择你喜欢的方法将需要的信息和问题进行整理。

（先独立完成，再小组交流）找一个同学声音洪亮地读要求，师生共同解读要求，明确要求，开始行动。

学生汇报前教师提出明确的要求：对于汇报的同学要做到声音洪亮，表达清晰。

乘法两步计算解决问题(教案)三年级下册数学青岛版

教案：乘法两步计算解决问题教学目标：1. 让学生掌握乘法两步计算的方法，能够运用该方法解决实际问题。

2. 培养学生运用乘法计算解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生的团队意识。

教学重点：1. 乘法两步计算的方法。

2. 运用乘法计算解决实际问题。

教学难点：1. 理解乘法两步计算的意义。

2. 运用乘法计算解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备相关的教学素材和例题。

2. 学生准备学习用品。

教学过程：一、导入1. 教师出示一个乘法算式，如：3 × 4 = 12，引导学生回顾乘法的意义。

2. 学生回答：乘法表示几个相同加数的和。

二、探究新知1. 教师出示一个实际问题：小明有3个苹果，小红的苹果是小明的4倍，小红有多少个苹果？2. 学生独立思考，尝试用乘法计算解决这个问题。

3. 教师引导学生用两步计算的方法解决这个问题：a. 小红的苹果是小明的4倍，也就是3个苹果的4倍，用乘法表示为3 × 4。

b. 计算3 × 4的结果，得到小红有12个苹果。

4. 教师总结：乘法两步计算就是先找出相同加数的个数，然后用乘法计算这些加数的和。

三、巩固练习1. 教师出示几个实际问题，让学生用乘法两步计算的方法解决。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、合作交流1. 教师将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论。

2. 每组选出一个代表汇报讨论结果，其他组进行评价。

五、总结1. 教师引导学生总结乘法两步计算的方法和步骤。

2. 学生回答：先找出相同加数的个数，然后用乘法计算这些加数的和。

教学延伸：教师可以设计一些类似的实际问题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过实际问题引入乘法两步计算的方法，让学生在实际操作中理解乘法的意义，培养学生运用乘法计算解决问题的能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生用语言表达解题思路，培养学生的逻辑思维能力。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。

解决问题(乘除混合运算 )(导学案)三年级下册数学青岛版

解决问题(乘除混合运算)（导学案）三年级下册数学青岛版一、知识点概述本节课我们将通过例题和练习来学习如何解决乘除混合运算问题。

具体知识点包括： - 乘除混合运算的优先级 - 运用乘除混合运算解决实际问题二、学习目标通过本节课的学习，学生应该可以： - 理解乘除混合运算的优先级 - 运用乘除混合运算解决实际问题三、课堂内容1. 乘除混合运算的优先级乘除混合运算指在同一道题中既有乘法，又有除法的运算，如何确定运算的优先级。

乘除混合运算的优先级为：先乘除后加减。

也就是说，先计算乘除，再计算加减。

例如，对于以下的表达式：3 + 2 ×4 ÷ 2根据乘除混合运算的优先级，应该先计算 2 × 4，再计算8 ÷ 2，最后再加上 3，所以表达式的计算过程如下：3 + 2 ×4 ÷ 2 = 3 + 8 ÷ 2 × 2= 3 + 4 × 2= 3 + 8= 112. 运用乘除混合运算解决实际问题现在我们来看一个实际问题：教室里有 32 个学生，平均每个学生带了 6 个苹果，如果老师在上午分完苹果后，下午又让学生将手里的苹果平均分成 4 份，问下午每份苹果有多少个？这道题需要用到乘除混合运算的知识。

首先，每个学生带的苹果数可以表示为32 × 6，根据优先级先计算出这个值，然后再用这个值除以 4 就可以求出每份苹果有多少个，计算过程如下：32 × 6 ÷ 4 = 192 ÷ 4= 48因此，下午每份苹果有 48 个。

四、课堂练习1. 单项选择题1.在以下表达式中，哪个运算符的优先级最高？ A. 加号（+） B. 减号（-）C. 乘号（×）D. 除号（÷）2.以下表达式的值是多少？2 + 4 ×3 ÷ 2A. 8B. 9C. 10D. 112. 计算题1.小狗每天需要喝 60 毫升的牛奶，如果一瓶牛奶有 300 毫升，可以喝多少天？2.有一个盒子里有 36 个巧克力，每个学生可以拿 4 个巧克力，班里一共有多少个学生可以分到巧克力？五、总结本节课我们学习了乘除混合运算的优先级和如何运用乘除混合运算解决实际问题。

青岛版三年级下册数学教案：《用乘、除法两步计算解决问题(信息窗2)》

青岛版三年级下册数学教案：《用乘、除法两步计算解决问题（信息窗2）》教学内容：本节课主要学习青岛版三年级下册数学《用乘、除法两步计算解决问题（信息窗2）》。

教学内容包括：掌握乘、除法两步计算的应用，能够运用乘、除法解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握乘、除法两步计算的应用，能够运用乘、除法解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生的合作意识。

教学难点：1. 理解乘、除法两步计算的应用。

2. 能够正确运用乘、除法解决实际问题。

教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生用计算器、练习本、课本。

教学过程：一、导入1. 老师出示图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”2. 学生回答后，老师总结：“同学们观察得很仔细，今天我们要学习用乘、除法两步计算解决问题。

”二、探究新知1. 老师出示例题，引导学生分析并提问：“这个题目要求我们做什么？”2. 学生回答后，老师引导学生列出算式，并进行计算。

3. 老师引导学生总结乘、除法两步计算的方法。

4. 学生分组讨论，总结乘、除法两步计算的应用。

三、巩固练习1. 老师出示练习题，学生独立完成。

2. 老师针对学生的错误进行讲解，巩固知识点。

四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生总结乘、除法两步计算的应用。

板书设计：用乘、除法两步计算解决问题（信息窗2）例题：1. 计算：18 ÷ 3 × 2 = ?2. 计算：24 ÷ (6÷ 2) = ?乘、除法两步计算的应用：1. 计算速度、时间、距离等问题。

2. 计算物品的价格、数量等问题。

作业设计：1. 课后习题：P56页第1、2题。

2. 家庭作业：家长协助孩子完成一篇关于乘、除法两步计算的日记。

总复习——乘除法计算和解决问题【教案】三年级下册数学青岛版

总复习——乘除法计算和解决问题（教案）课程背景此教案适用于三年级下册数学青岛版，主要内容为乘除法的计算和解决问题，是对该学期所学内容的总复习。

教学目标1.学生能正确使用乘除法进行计算；2.学生能熟练运用乘除法解决日常生活中的实际问题；3.培养学生逻辑思维和解决问题的能力。

教学重点1.计算问题中需要使用乘除法的部分；2.解决实际问题的方法和步骤。

教学内容1. 复习乘法1.1 熟练掌握乘法口诀表请学生认真背诵，并互相测试口诀表。

口诀表如下：一二得二，二二得四，三二得六，四二得八，五二得十，六二得十二，七二得十四，八二得十六，九二得十八，十二得二十。

1.2 数学乘法请学生完成以下乘法运算：1.27 × 3 =2.15 × 4 =3.36 × 5 =4.42 × 6 =2. 复习除法2.1 除法口诀表学生前期已经掌握普通除法口诀表，现在需要学习新的口诀表。

口诀表如下：被除数除以除数，商是多少余数多少。

2.2 数学除法请学生完成以下除法运算：1.21 ÷ 3 =2.16 ÷ 4 =3.20 ÷ 5 =4.54 ÷ 6 =3. 解决问题3.1 章节练习题集请学生完成《数学必修丘比特》第三章乘法和第四章除法相关的练习题集。

3.2 实际问题请学生自己思考，并用乘除法解决以下问题：1.公园里有三排长凳，每排长凳有4个座位。

每个座位上有一个人。

那么公园里有多少人？2.超市里有25袋鸡蛋，每袋有12个鸡蛋。

如果每天卖出5袋，超市卖完这些鸡蛋需要多少天？3.一袋面粉有15斤，一斤面粉可以做100个饺子的面团。

那么这袋面粉可以做多少个饺子？课程总结通过此次教学，学生已经能熟练掌握乘除法的计算和解决问题的方法，能更好地理解数学在实际生活中的应用意义。

青岛版三年级下册数学《乘除混合运算解决问题》备课设计

课题乘除混合运算解决问题学习目标1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用乘除两步计算解决实际问题。

2.在解决问题的过程中，掌握用列表法和摘录法整理信息，分析数量关系的基本方法。

重点难点了解和分析问题和解决问题的一些基本方法，学会用乘除法两步计算解决问题。

学习过程设计一、评价任务和评价标准评价任务1：找出相关数学信息，并列出算式，说明原因。

评价标准1：找出信息；列出算式；说明理由评价任务2：通过解决钱和花的问题，总结乘除两步计算的方法。

评价标准：准确计算；说明算法评价任务3:运用所学知识解决实际问题评价标准3：正确快速运算二、情境导入今天同学们来到了蔬菜种植园进行参观。

你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？三、合作探究活动一：买9千克南瓜需要多少元？要求：会用合适的方法对需要的条件和需要解决的问题进行改正，再用不同的计算方法解决。

教材展示了两种不同的方法，方法一是先求出１千克南瓜的价钱，再算出９千克南瓜的数学信息：1.小强用18元买了3千克的南瓜，小丽想买9千克。

2.苗圃里有12行番茄苗，每行有60课，把它们移栽到种植区，每行栽9棵。

数学问题：1.买9千克南瓜需要多少钱？2.把番茄苗栽倒种植区里，能栽多少行？文字摘录法：３千克→１８元９千克→？元方法一：先算出１千克南瓜多少钱，再算９千克南瓜多少钱。

１８÷３＝６（元）６×９＝５４（元）多少钱。

方法二是算出９千克里面有几个３千克，再去乘３千克的价钱，计算出９千克的钱数。

活动三：把番茄苗移栽到种植园里，能栽多少行？要求：学生先独立思考，用自己喜欢的方法整理信息，交流时，说一说整理信息的方法以及数据之间的对应关系，并说一说解题的过程，先求什么再求什么。

方法二：先算出９千克南瓜里有几个３千克，再算９千克南瓜多少元。

９÷３＝３（个）１８×３＝５４（元）第二种方法的使用具有局限性，第二次的千克数要是第一次千克数的倍数关系，学生不易用这个方法解决。

《用乘法、除法两步计算解决问题》(导学案)-三年级下册数学青岛版

用乘法、除法两步计算解决问题（导学案）一、学习目标1.掌握乘法、除法的基本定义和运算规则；2.能够通过乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

二、教学重难点1.乘法和除法的运算规则；2.如何通过乘法和除法两步计算解决实际问题。

三、教学内容1. 乘法和除法的基本定义和运算规则在数学中，乘法（Multiplication）和除法（Division）是两个基本的运算。

乘法表示将两个或多个数相乘的结果，例如，3 × 4 = 12，表示将3和4相乘得到12。

除法则是乘法的逆运算，它表示将一个数除以另一个数的结果，例如，12 ÷ 4 = 3，表示将12除以4得到3。

在计算乘法和除法时，我们需要掌握以下运算规则：•乘积的交换律：a × b = b × a•乘积的结合律：(a × b) × c = a × (b × c)•除法的求商公式：a ÷ b = c，当且仅当a = b × c。

2. 如何通过乘法和除法两步计算解决实际问题我们可以通过乘法和除法两步计算来解决一些实际问题。

例如：问题一小明每天喝300毫升鲜奶，他要喝一个月（30天）的鲜奶，一共需要多少毫升？通过乘法和除法两步计算，我们可以得出：•每天喝的鲜奶量为：300 毫升•一个月需要喝的总量为：300 × 30 = 9000 毫升因此，小明一个月需要喝9000毫升的鲜奶。

问题二一个蜜蜂工作一整天可以采集60毫升花蜜，现在要采集500毫升的花蜜，需要多少天？通过乘法和除法两步计算，我们可以得出：•一个蜜蜂一天可以采集的花蜜量为：60 毫升•采集500毫升花蜜需要多少天：500 ÷ 60 ≈ 8.33 天因此，需要大约8.33天才能采集完500毫升的花蜜。

四、课堂练习1.用乘法和除法两步计算解决以下问题：–一年有365天，那么四年一共有多少天？–一串香蕉原来有36个，如果每天吃3个，吃多少天可以吃完？–书店有300本数学书，每个学生最多能买3本，最多能有多少学生买书？–小红做了140道数学题，每天做10道，需要几天才能做完？2.练习乘法和除法的基本运算。

2018学年青岛版(六三制)小学数学三年级下册-用乘法(或除法)两部计算解决问题-教学设计、教案

信息窗1用乘法（或除法）两步计算解决问题教学目标：1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。

2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。

重点难点：理解并说出算列算式的含义。

教学过程：一、情境导入课件出示教材中的情境图。

师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）学生回答，教师适时评价。

师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?学生可能提出：1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。

二、你说我讲1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列式的方法，引导学生自主探究。

学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。

教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。

师：你能不能列出一个综合算式？学生独立操作，利用小纸板摆一摆，教师巡视，掌握学生操作的信息。

组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。

教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。

2，教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？”教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。