2017-2018学年七年级语文上册(成都)：15 走一步,再走一步
七年级上册语文第14课《走一步,再走一步》
部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》教案教学目标：1.熟读课文，条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。
2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。
3.联系生活实际,理解故事所蕴含的人生哲理。
教学重难点：1.熟读课文，条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。
2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。
课时安排：1课时教学方法：朗读法、资料助读法、品读法教学过程展示：一、新课导入1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一名空军被派驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入德国本土执行气象侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，他甚至想到了飞机被炮弹击中，瞬时，鲜血飞溅、烈焰灼人，而他没有力气打开应急窗口跳伞……第二天，他驾驶飞机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。
升到2500米高空，他又告诫自己：现在所能做的就是保持这个航向20分钟，飞跃荷兰的素汶岛。
这个，也不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，然后，飞临德国，根本不需想其它事。
就这样，一程又一程，直到胜利完成任务。
当盟军奖励他时，他说：我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候的一段人生经历的启示。
同学们，你们知道他是谁吗？他就是曾经做过空军飞行员的美国作家莫顿．亨特。
想听他小时候的这段经历吗？今天，我们就来学习《走一步再走一步》。
二、走进课文（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。
（展示课前预习）【文体知识】散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点，把自然美、人情美、哲理美融于一体，迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。
本文是叙事散文。
叙事散文所记之事一般比较平凡,讲究以小见大。
（二）初读感知请大家迅速默读课文，注意提炼以下信息：1.故事发生的时间、地点分别是什么？2.文中记述了几个人去攀爬悬崖？主要人物是谁？我的朋友是谁？3.故事的起因是什么？（孩子们想玩新花样——爬悬崖，我身体弱）4.故事的经过又怎样？（我爬到三分之一处，上不去，下不来同伴弃我而去，我陷入两难的境地）5.故事的结果呢？（在父亲指导下，我一小步一小步地脱险）那位同学能根据以上要点复述这个故事。
部编新人教版初中语文七年级上册年级第十五课《走一步,再走一步》优质课教案.docx
《走一步，再走一步》教案【教学目标】1.知识与技能学会速读，把握记述文六要索，训练学生准确地复述课文的能力。
学习景物描写和人物描写的方法。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
3.情感态度和价值观培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。
【教学重点】学习本课人物描写的方法并运用到习作中。
【教学难点】培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观看视频：下面我们一起来看一段有趣的视频，相信你看完后一定会有很多话要说。
这真是一只迎难而上的小猪！面对困难不退缩，想办法。
今天我们学的这篇课文就和战胜困难有关。
2.板书课题《走一步，再走一步》。
课题到底是什么意思呢？课文学完了，相信你会有正确的答案。
3.认识作者。
我们先来认识一下文章的作者。
莫顿•亨特美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员（师讲述他做空军飞行员时化解困难的故事）。
他在65岁时把小时候这段经历写成了我们今天的课文《走一步，再走一步》，这篇文章激励许多遇到困难的人，给人们带来了深刻的启示。
二、初读感知（一）初读课文，扫清文字障碍。
1.初读课文勾画生字词。
2.出示生字词。
凹凸训诫峭壁迂回嘲笑啜泣暮色屡次高不可攀瘦骨嶙峋头晕目眩灰心丧气3.请同学读一读，注意读准字音。
4.理解成语意思。
引导学牛联系课文理解词语。
教师小结：头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志。
希望同学们积累下來，活学活用。
（二）读课文，概括主要内容。
1•读课文。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事？2.概括文章的主要内容。
（运用六要素的概括方法）。
（1）首先冋忆六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）引导学生概括本课的六要素：时间：作者八岁时的一个夏天。
七年级语文《走一步再走一步》阅读答案
七年级语文《走一步, 再走一步》阅读答案《走一步, 再走一步》阅读答案主题理解不要想成功的距离有多遥远，只要‘ 走一步，再走一步’ ，尽力地去做好每一天，直到达到目的。
课文说明《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特65 岁那年写的回忆,8 岁时一次爬悬崖的经历。
作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。
说的是困难再大，也是可以分解的，如此，一个大困难, 就不难克服了。
这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。
无论怎样的危险和困难，只要分成一个一个容易克服小困难，一小步一小步地走，困难就不大了。
人生也是如此，看似无法逾越，其实化整为零，走好每一步，并且一步一步坚持不懈地走下去，只想着在走一小步，天大的困难也能闯过去。
莫顿· 亨特美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务复述故事 时间：七月里一个闷热的日子地点：美国费城 ;人物：“我”和五个小男孩 的父亲 ;起因：别出花样，去爬悬崖 伴们冒险爬悬崖 )经过：中途被弃，进退两难架，不能动弹 )结果：父亲指点，摆脱困境。
的“走一步，再走一步”指点下，脱离困境 ) 启示：走一步，再走一步。
( 面对挫折 ; 实践目标 ) 故事延伸—— 1945 年 1 月，我驾机滑行在跑道上。
我向前猛推了 一下风门杆，此刻，我所想的只是起飞，升到 25000 米的高 空，航向正东。
前方就是北海。
我告诫自己：我所能做到的 就是保持这个航向 20 分钟，飞越过荷兰的素汶岛。
这我能 做到。
飞过素汶岛后，领航员告诉我改变航向 125 度然后保持 这个航向 10 分钟，我们就可以到达下一个侦察目标。
部编版七年级语文上册课课练及答案第15课《走一步再走一步》
部编版七年级语文上册课课练及答案第15课《走一步再走一步》课时训练一、初读课文，完成下列问题。
1.给下列加粗的字注音。
灼（）人呻吟（）恍惚（）抽噎（）2.课文为什么以《走一步，再走一步》为标题？二、细读课文，回答问题。
时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。
我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。
”他用非常正常、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。
”“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。
看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。
“看到了吗？”他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。
“看到了。
”我回答。
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。
这就是你要做的。
它就在你下面一点。
你能做到。
不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。
相信我。
”这看起来我能做到。
我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。
“很好。
”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。
移动你的右脚，慢慢地往下。
这就是你要做的。
只要想着接下来的这步，不要想别的。
”我照做了。
“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。
”再一次，我做到了。
初中语文人教版(部编)七年级上册15走一步,再走一步
再读课文：
把自己有感受的地方划出来， 有疑问的地方标注自己的疑问。
读完后我们一起解决大家的疑问、 分享彼此的感受。
问题：
1.“我”在爬山遇到的困难， 解决这个困难的关键是什 么? 2.文中多次提到“杰里”， 有何用意？
3.找出文中描写“我”心理 的语句，体会作者心理的变 化。
作者是怎样从绝望中挣脱出 来的？是怎么走向成功的？
老师寄语：
一个人在旅途中，不可能坦 坦荡荡，一帆风顺的，遇到困 难，感受挫折，都是正常的。 只要我们不失自信，牢记“不 要想着距离有多远，你只要想 着你是在走一小步，你能办得 到的”，那什么样的艰难险阻 都将被你踩在脚下。
1.从杰利这个角度来读，杰利算是“我”真 正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家 一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
走一步，再走一步
安徽省滁州三中 杨厚翠
走一步，再走一步
莫顿·亨特
教学目标
1.学习搜寻关键词概述课 文。 2.学习利用细节品评人物。 3.学会在生活和学习中正 视困难并积极地克服困难。
初读课文
1.圈划出文中你认为需要掌 握和读 不准确的字词。
2.了解故事情节，并尝试概 括故事。概括故事的时候注 意故事的六要素.
字词积累
jiè sŏng yū níng
训诫 耸立 迂回 凝视
chuò nà
啜泣 纳罕
lín xún
瘦骨嶙峋
jīng
xuàn
yì
心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
比一比，看谁最棒？
1.故事发生在什么时间？什么地点？ 2.爬悬崖一共有几个孩子？有名字的是
哪几个？ 3.他们为什么去爬悬崖？ 4.“我” 为什么拿不定主意？ 5.那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 6.“我”在爬山中遇到什么困难？ 7.“我”是怎样脱险的？
初中语文人教版(部编)七年级上册15走一步,再走一步
成扳︽残爸︽﹀(乘邦︽斑敌︽蹿爸︽搬郴半)
罢掸拜︽宝︽班︽罢得邦︽惭︽佃邦﹀ 罢掸拜︽穿︽淬︽雕 ︽雕半﹀ 罢掸拜︽呈︽扳档︽捶拜︽扳超︽菠爸︽编︽拜脆罢邦︽搬邦办︽卞︽地︽逗罢邦︽靛罢︽翟稗︽瞪
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办邦︽锤︽搬堡拜︽帛罢
吧 粗爸︽罢得︽冬稗︽败搬邦︽宝︽撤︽搬︽ 吧 笆 巴 淳邦︽拜便邦﹀
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《憋爸︽舶爸︽地︽靛敌︽绊︽稻爸︽》拜贬爸︽稗扳︽扳霸敌︽彬罢︽扳半︽伴必罢︽ 贬罢︽冲︽罢掸拜︽宝︽便扳︽存半︽瞪半﹀ ﹀ 缔爸︽搬殿办︽扳敌︽超罢︽办︽灯稗 贬罢︽冲︽罢掸拜︽宝︽搬爸︽霸︽瞪半﹀ ﹀ 扳便︽秤︽罢佃罢︽缔爸︽编︽贬半︽霸爸 办︽搬睬︽兵搬︽椿笛︽残爸︽罢佃罢︽伯︽便﹀ ﹀ 锄稗︽臂︽残爸︽曹爸︽庇敌︽梆 雹稗︽脆︽扳超爸︽搬昌︽搬敌︽雕︽斑︽唱搬﹀ ﹀ 踩邦︽斑敌︽挡罢邦︽搬白拜︽稗爸 宝︽敝拜︽惨邦︽罢爸︽搬绊拜︽底拜﹀
脆爸︽伴膘办﹀
庇︽碘
不稗︽
罢掸拜︽宝︽碘邦︽冲敌︽橱︽伴百扳︽冲﹀ 地︽逗罢邦︽罢雕拜︽斑敌︽锤︽搬﹀ 不稗︽斑﹀
百罢
柄︽惩半︽倍︽伴闯罢︽锤邦︽斑敌︽锤︽搬﹀
人教版七年级语文上册 第二课 走一步,再走一步 课文全解
人教版七年级语文上册第二课走一步，再走一步课文全解【学习指导】在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
【学习目标】1．掌握重点字词，注意语言的积累、感悟和运用。
2．尝试用自己的语言复述故事情节。
3．多角度、有创意地阅读。
4．联系实际，感悟人生。
【基础知识精讲】一、背景材料作者简介莫顿·亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
二、课文剖析1．写法精讲本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。
课文记叙部分是以时间顺序安排的。
其中，“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里。
”是插叙部分。
这部分也是伏笔。
理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？”这一类问题就不难理解了。
另外，课文开头一段中“……都想找些新花样来玩。
”给读者留下悬念，引起读者的兴趣，急切地期待下文。
最后一段，悬崖脱险给作者提供了经验：对一切事物，要着眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最终直达目的。
整篇文章记叙顺序合理，语言周密，值得我们学习。
2．重点精讲阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
关键是化整为零。
七年级上册《走一步,再走一步》课文
七年级上册《走一步，再走一步》课文走一步，再走一步那是在费城，一个炎热的七月天——直到56年后的明天，我仍能觉失掉那股灼人的热浪。
和我在一同的五个男孩子曾经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到：〝嗨!我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
〞〝我们走吧!〞有人附和着。
然后他们动身了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我犹疑了。
我盼望像他们一样英勇和生动，但是在八年岁月中，我绝大局部时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的正告牢记在心——我不像其他孩子那样强健，而且不能冒险。
〝快来呀!〞杰里冲着我大喊——他是我最好的冤家，〝就由于你过去生病，所以就要当害怕鬼?这没道理。
〞〝我来了!〞我喊道，然后跟在他们前面跑。
我们穿过公园，进入树林，最后离开一块空地上。
在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀的屹立在岩石中，四面都是土坡，下面长着良莠不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只要60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不能够的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的中央。
我优柔寡断，直到其他孩子都爬到了下面，然后我末尾满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在衰弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的空中看起来十分悠远;只需滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
但是他们曾经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上，那里大约有五-六英尺深，15英尺长。
我努力向他们爬过去。
我缓慢地爬着，尽能够贴近外面，紧紧地扒住岩石的外表。
其他的孩子那么站在接近边缘的中央这种情形让我感到反胃，我偷偷地抓住面前的岩石。
几分钟后，他们末尾继续往下爬。
〝喂，等等我。
〞我哑着嗓子说。
〝再见啦!看你就像诙谐画里的小人儿。
〞他们中的一个说到，其他的那么捧腹大笑。
《走一步，再走一步》说课稿
《走一步，再走一步》说课稿《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析《走一步，再走一步》是部编本七年级上册第四单元的一篇课文，这个单元从不同方面诠释了人生的意义和价值，从不同角度回答了“怎样走好人生之路”的问题。
这篇课文记叙了我在父亲的帮助下一步步脱险的经历，告诉读者一个道理：“学会将大困难分解成小困难，学会化整为零。
”由一个故事引发人生感悟，引出一个道理，给人以启发和教益。
二、学情分析“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”七年级的学生，有了一定的生活经历和阅读能力，能够读懂文章的内容，能够被文章的内容吸引，因为儿时的冒险经历很容易调动起学生的情感体验，但七年级的学生理解分析问题的能力不强，要学生做出个性化解读，大胆发表自己的看法，从中获得面对困难的有益启示，教师一步步的引导尤为重要。
三、教学目标：1、积累“闷热”“晕眩”“参差”等字词和“闷”“晕”“参差”等字的其他读音。
（3500常用字的强化）2、能在课文上勾画出描写我恐惧无助的语句并说出自己的见解。
（单元目标的体现）3、实现以写作能力培养为旨归的阅读教学。
（语文教学的方向）教学重点：目标1、2教学难点：目标3四、教法、学法现在学生写作没有素材，教师往往也忽略写作教学，基于这两种情况，我有意识的将阅读教学与写作教学结合起来，实现以写作能力培养为旨归的阅读教学。
学生能对文中关键性语句做出标注，能通过合作探究的方式研读文本，能多角度地发表自己的看法。
五、教学流程（一）导入新课：在我们成长的过程中，总会遇到各种各样的困难，那时我们困惑、迷惘、恐惧、无助，但当我们凭借外力或是主观努力一小步，再一小步克服时，会发现：原来一切困难都可以轻松应对！今天，我们就随着美国作家莫顿﹒亨特一起回到57年前那个闷热的七月，看他是如何面对困难和解决问题的。
设计意图：简洁明了，带学生直入主题。
（二）整体感知1、检查预习⑴扫除文字障碍。
2017-2018学年人教版部编版七年级语文上册教案15 走一步,再走一步
15*走一步，再走一步知识与技能1．初步学会分析记叙文中的叙事论理及其详略安排，学习描写心理活动的方法。
2．了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。
过程与方法1．学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2．鉴赏课文中由事推理的感情美。
情感、态度与价值观学习正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的精神。
重点有感情地朗读全文，把握记叙文的六要素，整体感知课文内容；体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
难点学习文中运用的伏笔和照应手法，感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
情境教学法、讨论点拨法、合作探究法。
学生课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师多媒体课件。
1课时一、新课导入同学们，每个人生活在世界上，都会遇到许多困难。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策，终与成功无缘。
而有些人则毫不畏惧，知难而上，最终到达了胜利的彼岸。
今天我们要学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难的故事。
相信这个故事一定会对同学们有所启迪。
现在就让我们一起走近它吧。
二、作者简介莫顿·亨特(1920～2016)，美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家。
三、整体感知1．朗读课文。
(1)朗读要做到读音准确；(2)朗读要注意表达语气；(3)朗读时要体味作者的感受。
2．默读课文，提取记叙的六要素。
时间：一个酷热的七月天地点：悬崖上人物：“我”，内德、杰里等小伙伴，父亲起因：无聊、寻求新花样来玩经过：冒险、遇险、脱险结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理四、课文精读1．通读全文，回答下面的问题。
(1)从课文内容来看，课文题目“走一步，再走一步”是什么意思？联系课文结尾的议论句来理解：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
初中语文人教版(部编)七年级上册15走一步,再走一步
1、本文是按照时间顺序叙述，请找出 关于时间的语句。
七月天——几分钟后——时间在慢慢 地过去——暮色中
2、随着时间的变化，找出描写“我” 心理活动的语句，体会“我”冒险的不 同阶段心理活动的变化。
找出父亲与“我”的对话， 说说父亲是如 何让“我”脱险的，从中可以看出父亲是怎样 的人呢？
父亲是一个善于教育，懂得耐心引导训 练孩子，自己只给予指导、鼓励，让“我” 自己去做，走一步，再走一步，这样 “我” 就可以获得信心，得到锻炼，变得勇敢， 增加自身克服困难的方法和经验。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
1.理解、积累文中的词语，默读课文并初步 感知课文内容。
2.勾画出文中标志事件发展和描写“我”心 理活动的语句，并分析父亲的人物形象。
3.联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人 生哲理。
默读课文，并完成下列任务：
1、本文是按照时间顺序叙述，请找出 关于时间的语句。
2、随着时间的变化，找出描写“我” 心理活动的语句，体会“我”冒险的不 同阶段心理活动的变化。
在人生道路上，无论面临怎样的困难 和危险，只要把它分解开来，分解成一小 步一小步，一步一步战胜小困难，最后就 能战胜最大的困难。当然，关键在于走好 每一步，要一步一步坚持不懈地走下去， 直到达成自己。
课后，请同学们利用课余时间思考 并解决课本中旁批的几个问题。
初中语文人教版(部编)七年级上册15走一步,再走一步
细节探索
•听 哭 移
•
伸探踩
•
做
一系列动词生动形象地写出了“我”小心翼翼、 谨慎地下悬崖的过程。
拓展思考
疑问：你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。 他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上 “我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、 鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。 疑问：文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走 一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?
LOGO
走一步，再走一步
莫顿亨特
莫顿Pa亨rt 1特
美国作家（1927～1983），早年曾在空军服 役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。
他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也 是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、 《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
生字词
2
1、作者是如何描写悬崖的？ 2、“我”遇到的困难具体表现在哪些方面? 3、面对这些困难，“我”的变化是怎样的？折射 了他怎样的心理活动 4、孩子在父亲的引导下，“我”慢慢爬下了悬崖， “我”的心理变化过程怎样？ 5、永远代替不了的经验是什么？ 6、找出环境描写的句子，分析它的作用。
• 明确：那座悬崖就耸立 在空地的另一边。它是 一堵垂直的峭壁，壁面 有许多凸出来的岩石、 崩土和蓬乱的灌木。大 约只有二十米高
环境描写
明确：那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的 峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大 约只有二十米高 交代人物活动的地点，增强文章的真实性，悬崖的陡峭从 侧面为我后文被困做铺垫 明确：时间一分一秒地过去，暮色开始四合
初中语文七年级上册《17走一步,再走一步》word教案 (9)
《走一步，再走一步》第一课时教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
教学设计一、激情导人，寻求共鸣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去？如果是你，你又是怎样做的? 今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。
二、快速默读，初步感知1、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。
（要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于500字。
默读完课文，能初步感知课文内容。
）2、检查默读效果：a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e. “走”的结果如何?三、重点精读，合作探究全班有感情朗读脱险部分。
组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。
重点在于心理感受。
教师可提供下列问题：a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。
b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?c．“你能办得到的。
”“这似乎能办得到。
”“我能办得到的。
”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?f.说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
四、一般复述，总结延伸大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个阅读复述的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
人教部编版语文七年级上册教案：走一步,再走一步
1.理论介绍：首先，我们要了解“走一步，再走一步”的基本概念。这是一种面对困难时逐步解决问题的方法。它可以帮助我们在面对挑战时，保持冷静，逐步克服困难，最终达成目标。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。文章作者通过童年时爬山的经历，展示了如何在实际中运用“走一步，再走一步”的方法。通过这个案例，我们可以了解到这个方法如何帮助我们解决问题。
人教部编版语文七年级上册教案：走一步，再走一步
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文七年级上册第四单元《生活启示录》中的《走一步，再走一步》。教学内容主要包括：文章的作者介绍、生字词学习、课文朗读与解析、主题思想探讨以及课后作业布置。
文章通过讲述作者童年时一次爬山的经历，教育学生在面对困难和挑战时，要勇敢地迈出第一步，然后一步步地克服困难，最终达到目标。主要内容包括：
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，让学生们亲身体验如何逐步克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘走一步，再走一步’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：理解并运用“攀爬”表示克服困难，勇敢向前的动作。
（2）课文朗读与理解：学生需正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的结构、内容以及作者的情感态度。
举例：分析文章中“走一步，再走一步”在克服困难过程中的作用。
（3）主题思想的提炼：学生要能从文章中提炼出“勇敢、坚持、逐步克服困难”的主题思想，并联系自己的生活实际。
1.生字词学习：掌握课文中出现的新词、短语，如攀爬、悬崖、畏惧等。
初中语文人教版(部编)七年级上册15走一步,再走一步
名言：
❖ 1、任何问题都有解决的办法，无法可想的事 是没有的。-------爱迪生
❖ 2、上天给人一份困难时，同时也给人一份智 慧-----雨果
❖ 3、世上无难事，只要肯登攀。-------毛泽东
一个人在人生的道路上不可能一帆风顺。遇 到困难，感受挫折都是很正常的。只要我们不失 自信，牢记“只要把大的困难分解成小困难，一 个个认真解决。” 那什么样的艰难险阻都将被你 踩在脚下。
3、作者经历这件事后，总结出的人生经验 是什么？对你有什么启示？
人生经验： 不要想着远在下面的岩石，
而要着眼于那最初的一小步，走 了这一步再走下一步，直到抵达 我所要的地方。
拓展延伸:
1、收集并交流有关勇于面对困难的名言 或故事。
2、你在学习或生活中遇到过困难吗？把你 的经历写出来，告诉大家。（组内交流， 选出写的最好的同学给大家读一读）
❖ 背景简介：是作者小时候的一次爬山的体
验，虽然满怀恐惧，但作者每 次移动一步，都会信心大增， 于是获得成功。
读一读 写一写
❖ 1、读出下列词语：
训诫 耸立 迂回 凝视
啜泣
纳罕
瘦骨嶙峋
心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
2、默写以上词语：
整体感知
1.故事发生在什么时间？ 美国哪个城市?
2.爬悬崖的一共有几个孩子？ 有名字的是哪两个？
走一步，再走一步
美国 莫顿·亨特
教学目标：
❖ 1、识记文中的生字词，朗读课文，整体感知 课文内容。
❖ 2、读全文，掌握常用的人物描写方法。 ❖ 3、激发自己勇于克服困难、战胜困难的决心
和勇气。
作者简介：
莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～ 1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。 在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位 专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、 《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原 名《悬崖上的第一课》等等。