人教版七年级上册02走一步,再走一步
人教版部编版七年级语文上册：走一步,再走一步(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解文章主题的基本概念。《走一步，再走一步》讲述了在面对困难时，如何勇敢迈出第一步，并持之以恒，逐步克服。这一主题在我们成长过程中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中主人公如何一步步克服困难。这个案例展示了逐步克服困难在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
5.学会面对困难和挑战时，逐步
1.教学重点
-课文主题的理解：本节课的核心是让学生理解《走一步，再走一步》中所蕴含的生活哲理，即面对困难时，要勇敢迈出第一步，并持之以恒，逐步克服。教师在教学过程中需强调这一主题，确保学生能够领会。
-生字词的掌握：重点讲解并让学生掌握课文中出现的生字词，如“跋涉”、“攀登”等，通过造句和语境运用，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章主题和记叙顺序、描写方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与逐步克服困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在面对困难时，如何运用课文中的方法逐步克服。
人教版部编版七年级语文上册：走一步，再走一步（教案）
一、教学内容
人教版部编版七年级语文上册：第四单元《生活哲理》中的《走一步，再走一步》一课。本节课主要内容包括：理解文章标题的含义，掌握生字词，分析文章的记叙顺序和描写方法；学习文章中蕴含的生活哲理，即在面对困难和挑战时，要勇敢、坚持、逐步克服；通过课文学习，培养学生面对困难积极向上的生活态度。
举例解释：
-对于生字词的正确运用，教师可以给出例句：“他在崎岖的山路上跋涉了几个小时。”让学生理解“跋涉”不仅仅是指走路，还包含了克服困难的含义。
人教版七年级上册语文《走一步,再走一步》教案人教版 七年级语文《走一步,再走一步》教案.doc
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人教版七年级上册语文《走一步，再走一步》教案教学目标：1、有感情地朗读课文。
结合语境理解和掌握“训练”“嶙峋”“纳罕”“啜泣“灰心丧气”等词语的意义与用法。
2、品味作品中富有表现力的语言，提高文学欣赏能力，体味散文特点。
3、抓住文章标题，以此为线索指导学生精读课文，领会以小见大的写法。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：1、通过阅读课文掌握记叙文六要素。
2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：1、通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。
2、多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。
3、多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、故事导入1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这不难做作到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿•亨特(板书题目、作者)。
《走一步,再走一步》 教案教学设计(人教版七年级上册) _2
《走一步，再走一步》教案教学设计(人教版七年级上册)教学目标：1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。
2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
3、与《在山的那边》进行比较阅读。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。
2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。
教学难点：多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。
教学时数：2课时教学步骤：第1课时【教学要点】通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。
一、导入上课前先给大家讲个小故事。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿•亨特（板书题目、作者）。
刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。
作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。
那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。
《走一步,再走一步》教案 (人教版七年级上册) _2
《走一步，再走一步》教案 (人教版七年级上册)教材分析：《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。
本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在故事中蕴含着生活的哲理，课文思路清晰明了：通过一件往事感悟到一个人生哲理。
本文立意高，而且语言浅显易懂，生动细腻。
“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。
这都为变读设计提供了生动的语言材料。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
(认知)2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图。
(能力)3、进行多角度的阅读，理解课文内容、体会文章语言、认识文中人物，使思维得到拓展。
(能力；情感、态度、价值观)4、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。
(情感、态度、价值观)设计理念：新课标提出“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，在作品感悟时，学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的培养有必要“润物无声”地渗透其间。
为了达到这一目标，教学时，让学生在拟题、品味语言后，通过变换角色和变换结局的方式训练学生的思维，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个“大写的人”。
教学思路：通过变读设计，变换角度，引导学生从不同方面理解课文。
创意说明：变读设计是在课堂教学中老师创造性的“导”，学生创造性的“读”，以改变课文内容、改变学生角色的阅读方式，最大限度地激发学生阅读的积极性，最大限度地挖掘学生的思维潜力，最大限度地张扬学生的思维个性，最大限度地丰富学生的生命体验。
教学步骤：熟读课文后，引导学生进行变读：一、变标题——理解内容让学生从不同角度自拟标题，这既是建立在对课文内容及住址步步理解和整体把握的基础之上的，有时能够促进学生对课文内容及主旨更进一步理解和把握的策略和方式。
大概有如下说法：第一次爬悬崖；脱险；八岁的记忆；战胜自己才能相信自己；最初的一小步；当朋友离我远去；父亲的话……二、变语言——体会深意文中许多语言是值得细品的，用“变”的手法进行比较体味，方能理解其深意。
秋人教版语文七年级上册《走一步,再走一步》配套教案
秋人教版语文七年级上册《走一步，再走一步》配套教案一、教材分析《走一步，再走一步》是秋人教版语文七年级上册中的一篇精彩的听力文章，主要讲述了人生路上需要保持积极向上的心态，一步一步地不断迈向成功的道路上。
通过本篇文章的学习，不仅可以提高学生的听力理解及阅读能力，还能够引导学生养成正确的生活态度和学习方法。
二、教学目标1.能够通过听力和阅读理解文章的整体大意，并能够从中领悟到正确的生活态度和学习方法；2.能够理解、掌握文章中出现的关键词汇、词组和句型结构；3.能够根据文章内容，进行灵活的口头表达和书面表达；4.能够通过与同学、老师以及其他人的交流，进一步加强对文章内容的理解和思考。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容本次教学的主要内容为《走一步，再走一步》这篇文章。
2. 教学方法本次教学任务重点是帮助学生更好地理解、掌握文章中的关键内容和关键词汇。
为了达到这个目标，我们将采用以下教学方法：1.阅读、听力理解法首先，老师会通过朗读、讲解等方式，引导学生对文章的整体内容进行理解，包括文章的大意、主题等。
其次，学生将通过老师的指导，逐词逐句地阅读文章，进一步强化对文章的理解和掌握。
2.群体讨论法在整合学生对文章的理解之后，老师将组织学生进行群体讨论，让学生多角度、多方位地对文章中的内容进行探究和思考。
这样可以帮助学生思维开放，提高理解的深度和广度。
3.书面表达法最后，老师将引导学生进行书面表达，让学生通过自己的语言来表达对文章内容的理解和感悟。
四、教学流程1. 热身阶段（5分钟）在开始正式的学习之前，老师可以通过热身活动的方式引导学生进入学习状态。
例如，可以播放一些英语歌曲或是进行简单的游戏等。
这样可以让学生在愉悦的氛围中更好地准备学习。
2. 阅读理解阶段（25分钟）在这个阶段，老师将以逐词逐句的方式为学生展示文章的内容。
在这个过程中，老师可以讲解一些关键的词汇和句式，让学生更好地理解文章的主题。
3. 群体讨论阶段（25分钟）在这个阶段，老师将组织学生进行群体讨论，可以采用小组讨论、小组展示或是三角讨论等方式。
人教版七年级上学期语文教案：走一步,再走一步
人教版七年级上学期语文教案：走一步，再走一步15 走一步，再走一步精彩开篇词人生处处都会有坎坷。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学作家莫顿 middot;亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。
学习目标1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。
2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。
4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学过程一、新课导入第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。
这简直是几乎无法完成任务。
但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。
飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。
他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯的一段经历。
今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿 bull;亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候经历了怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。
二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。
灼人（zhu oacute;）抽噎（yē）恍惚（huǎng）哄堂大笑（hōng）晕眩（xu agrave;n）突兀（w ugrave;）呻吟（shēn）参差不齐（cī）2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。
（1）神志不清，精神不集中。
（恍惚）（2）一吸一顿地哭泣。
（抽噎）（3）高耸，高低起伏的样子。
（突兀）（4）形容众人一起大笑的样子。
人教版七年级《走一步,再走一步》课文
人教版七年级《走一步，再走一步》课文走一步，再走一步那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。
”“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。
虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
”“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——。
”“再见!”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
人教版七年级语文上册 第二课 走一步,再走一步 课文全解
人教版七年级语文上册第二课走一步，再走一步课文全解【学习指导】在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
【学习目标】1．掌握重点字词，注意语言的积累、感悟和运用。
2．尝试用自己的语言复述故事情节。
3．多角度、有创意地阅读。
4．联系实际，感悟人生。
【基础知识精讲】一、背景材料作者简介莫顿·亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
二、课文剖析1．写法精讲本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。
课文记叙部分是以时间顺序安排的。
其中，“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里。
”是插叙部分。
这部分也是伏笔。
理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？”这一类问题就不难理解了。
另外，课文开头一段中“……都想找些新花样来玩。
”给读者留下悬念，引起读者的兴趣，急切地期待下文。
最后一段，悬崖脱险给作者提供了经验：对一切事物，要着眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最终直达目的。
整篇文章记叙顺序合理，语言周密，值得我们学习。
2．重点精讲阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
关键是化整为零。
人教版七年级上册语文教案走一步,再走一步
教学难点：如何引 导学生深入理解课 文内容，体会文中 蕴含的深刻道理。
教学重点：通过分 析课文中的细节描 写，让学生更好地 理解“走一步，再 走一步”的含义。
深入研读
教学目标：理解文章主旨，掌握重点词汇和句式，提高阅读能力和写作技 巧。
教学内容：课文解读、重点词汇、句式分析、阅读理解、写作技巧。
教学过程：引导学生预习课文，提出问题，组织课堂讨论，教师讲解难点， 学生练习巩固。
故事导入：讲述与课文主题 相关的故事，引起学生的兴 趣
提问导入：提出与课文相关 的问题，引导学生思考并回
答，从而引入课文
复习导入：复习上一节课的 内容，引导学生进入新的教
学内容
整体感知
教学目标：理解课 文内容，引导学生 体验人生经历，培 养积极进取的人生 态度。
教学内容：朗读课 文，整体感知文章 大意；引导学生理 解“走一步，再走 一步”的含义。
人教版七年级上册语文教案《走一 步，再走一步》
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汇报人：
目录
01 03 05
教学目标
02
教学内容与过程
04
教学反思
教学重难点 作业布置
01
教学目标
知识与技能
掌握本课生字词，理解课文内容 培养学生的阅读能力和分析能力 培养学生的写作能力和表达能力 培养学生的探究意识和合作精神
过程与方法
引导学生通过朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨 指导学生通过小组合作探究，深入理解文章中人物的心理和情感 引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，培养其独立思考和自主学习能力 指导学生通过写作练习，提高其写作能力和表达能力
情感态度与价值观
培养学生在面 对困难时，保 持积极乐观的 态度，勇敢面 对并克服困难
人教版语文七年级上册第一单元第2课《走一步,再走一步》PPT课件
4.我永远忘不了的经验指的是： 要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。
十、练笔：
在你身上所发生的故事 中，选出一件写出来， 告诉我它蕴涵的道理是 什么？
（5）怎样评价文中的
我？启示是什么？
我虽然体弱多病，不敢奢望能爬上 悬崖，这次居然成功了。
启示是：做事对自己首先要有自信 心，另外，对于大人们的经验要接 受，可以避免走很多弯路。
（6）怎样评价杰利？你的启示 什么？
九、确定主旨
有同情心，有患难与共的爱 心。对朋友应该这样。
作者通过我童年时爬山的经历，感悟到一 个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道 路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要 把它分解开来，一步一步战胜小困难，最 后就能战胜大困难，关键是要走好每一步。
3、“我”第一次冒险，成功的 主要原因是什么？
父亲的鼓励，我的自信心。 4、这次爬山为什么是我永远 忘不了的经历？
因为胆小、多病，悬崖是高不可攀，现在 能爬上去并能自己下来是从未有的经验， 自信力大大加强，成就感也因此产生。
5、文中最后一段中， “经验”指的是？
要着眼于那最初的一小步， 走了这一步，再走下一步， 直到抵达我所要到的地方。
八、多角度阅读
1、学习方法指导：一篇文章除了 探究中心意思外，还要多角度阅读， 这样可以获得多方面的启发
2、怎样确立角度呢？可着眼于 某一情节某一人物。 3、方法：学生先说，教师启 发整理
4、探讨的问题
（1）父亲为什么眼看孩子在悬 崖石架上下不来？不小心就会摔 死，可并不去救孩子？ 父亲知道如果自己上去救，孩 子自己的能力就毫无长进，让 孩子经受一次磨练，增长孩子 的勇气和经验。
五、朗读训练：
七年级语文上册教案——2__走一步,再走一步
2 走一步，再走一步教学目标1．有感情地诵读课文，把握文章主要内容。
2．条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。
3．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学重点、难点3整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。
4探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
课前准备学生：1．自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。
2．圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
3．预习课后练习二，准备与同学交流。
教师：1．备课时，把课后练习融于教学的过程中。
2．可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。
设计思路课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容，领会作者写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生“复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理”。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意更值得体味。
教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学过程导入：谈话式导入谈谈记忆中印象最深刻的一件事，并说说为什么印象最深刻？老师讲述印象最深刻的一件事。
（先讲述后总结留下深刻印象的原因）幻灯显示“多一份经历，多一份明智”。
生畅谈看法。
师明确在生活中要善于感悟，善于总结经验。
过渡：我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。
板书课题、作者整体感知，把握内容1．自由朗读课文。
解决生字生词。
要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。
注音：训诫（ji）陡峭（qio）嶙峋（ln）（xn）耸立（sŏng）啜泣（chu）着眼（zhu）头晕目眩（xun）迂回（yū）纳罕（n）（hǎn）小心翼翼（y）解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣2．复述课文内容。
大屏幕投影复述要求： A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。
B.突出重点，尤其是脱险部分。
第14课《走一步,再走一步》课件
自主学习
1.快速默读全文，用“______”画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序，概括文章主要内容。
默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字 词做记号。
自主检测
写作顺序： 时间顺序
主要内容：文章文叙述章了叙“我述”了在悬“崖上我遇”险，在脱悬险的崖经上历，冒并险由此，悟出遇了险经验，。脱险的经历， 并由此悟出了经验。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成 好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
深入研读
3.文中有两处不恰当的行为，你能找出来吗？
危险行为，不要模仿！！！
丢下同伴，不负责任！！！
合作探究
小组合作，请任选一种方式进行复述。
6.“我”是怎样脱险的？
父亲指点，摆脱困境
六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
整体感知
2.再次默读课文，用“~~~~~”画出文中表现“我”心理的语句，结合文章情节和圈
点勾画的关键信息，小组合作，完成下面鱼骨图的填写。
心理变化
的作用？
开
发
高
结
端
展
潮
局
情节/ 心理
增推 强动 战故 胜事 困情 难节 的发 信展 心
他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没 有磨父亲角度父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让
作娇者气父自，己一亲走生的一一步世角，都度再软走弱：一无锻步能的。炼下有孩去句。话子这说是：的为“勇锻授炼之气孩以和子鱼的，毅勇莫力气若和授，毅之“力以。渔授如。果”人他只以对有孩在鱼子磨不百练依下如百才授顺能，成人那好以只钢是，渔让没他有”更磨，加练 所父以亲这位让父作亲是者对走孩子一负责步的，真正再爱走孩子一的的步父只亲是爬。土下：块这、悬是锈一崖铁位。，真正教爱会自己了孩作子的者父遇亲，到他不困像难别的不父要亲，爬
人教版七年级上册(2016部编版)第14课《走一步,再走一步》教案)
这节课结束后，我对自己进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问的方式引起学生的兴趣和好奇心，效果还是不错的。大家都能积极参与，分享自己在生活中遇到的困难，这为后续的教学打下了良好的基础。
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生对文章主题的理解还不够深入。我意识到，在讲解过程中，可能需要更多地运用生动的实例和生活中的案例，让学生更好地体会到“走一步，再走一步”的意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章中的主题应用到实际生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章《走一步，再走一步》的主题、结构和生字词。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对勇敢面对困难、逐步克服的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动都表现得积极主动。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，成员之间的交流并不充分，导致讨论成果不够理想。我想在以后的教学中，可以适当引导学生们如何更有效地进行小组合作，提高讨论质量。
另外，在学生小组讨论环节，虽然大家都能积极参与，但我觉得自己在引导和启发方面还有待提高。有时候，学生们在面对开放性问题时的思考深度不够，可能是我提出的问题还不够精准，或者引导方式需要进一步优化。
人教部编版语文七年级上册《走一步,再走一步》2
亲强壮的手臂中（啜泣了一会，产生了一种巨 大的成就感）
信心丧尽 信心萌发 信心大增
走 一 步 （详） 再走一步（略）
当“我”爬下悬崖投入父亲的手臂中时，“ 我”因为战胜了怯懦、战胜了自我，而有一种 巨大成就感，这是“我”永远忘不了的经验。这 句话提到的“经验”是什么？为什么说“这是我 永远忘不了的经验”？
《走一步，再走一步》2
人教部编版语文七年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
爱拼才会赢
一时失志不免怨叹 一时落魄不免胆寒 那怕失去希望每日醉茫茫 有魂无体就像稻草人 人生好比是海上的波浪 有时起有时落 好运歹命 总吗要照起公来行
三分天注定七分靠打拼 爱拼才会赢
瘦骨嶙峋的胸膛里噗噗乱跳。（跟着他们向上 爬） 蹲在石架，心惊肉跳，吓得 几乎晕倒。（终于爬上石架） 软弱地哀求，感到头晕目眩，啜泣。（伏在岩 石上，下不来）
脱险过程：
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（
我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。
能用普通话有感情的朗读课文，体会作者的思 想感情。能复述故事情节，理解课文内容。
品味有丰富表现力和语言、心理及其他 细节描写。
联系生活实际，感悟作者归结的人 生经验的生活哲理。
文本感知
文本品味
文本延伸
1、有感情的朗读课文 2、复述故事情节
1、故事发生在美国 哪一个城市?
2、故事发生的时间?
3、爬悬崖的一共有 几个孩子？有名字 的有哪两个？ 4、那悬崖有多高?岩 石架又有多高?
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（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。 （起因 ）
（二）“我”爬到半途陷入困境。 （经过）
（三）“我”在父亲的指点下爬下悬 （结果） 崖。
爬悬崖这件事给了“我”什么启示？
学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。 它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一小步一小步， 困难就不大了。“你只要想着你是在走一 小步”“走了这一步再走下一步”，一步 一步走下去，天大的困难也可以闯过来。
第二讲
文体简介
文章体裁
本文的体裁是 记 叙 1.时间 文 2.地点 的 3.人物 六 4.事件起因 大 5.事件经过 要 6.事件结果 素
第三讲
重点难点字音字形
字音字形一
mēn xùn jiè sǒng qiào
闷热
bēng
训诫
péng
耸立
chàn dǒu
峭壁
lí n xún
崩土
xiōng qiāng
希望同学们在今后的人生道 路上，把握住学习生活中的主旋 律，走好每一步，一步一步坚持 不懈地走下去。希望“山的那边” 永远召唤着你，“走一步，再走 一步”，伴你到达理想的彼岸。
意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急
垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地
走一步，再走一步 吴强 （一） 溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样。 （二） 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折再走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功。 （三） 咫尺天涯路， 第一步往往很难迈出。
于是就没了下一步， 于是就没了路…… （四） 路尽天绝处， 不妨尝试再走一步。 万水千山， 只源于最初的那一步。
蓬乱
dōng
颤抖
yū
嶙峋
yūn xuàn
胸腔
咚咚
迂回
头晕目眩
字音字形二
chuò qì
hǎn
yì
啜泣
纳罕
小心翼翼
第四讲 解读课文
看视频， 初步了解课文！
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿· 亨特 65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作 者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富， 成为战胜一切艰难的法宝。
走一步，再走一步
莫顿· 亨特 (美国)
学习目标
1、识记重点难点字音字形。 2、领悟人生道路上再大的困难， 只要化整为零，化难为易，就 会赢得胜利 。
第一讲 作者简介
莫顿· 亨特（Morton Hunt），美国作家 （1927～1983），早年曾在空军服役，做过 空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过 对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文 章的作家，同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有：《痛击》、《心理学的故 事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖 上的第一课》，已被选入九年义务教育语文 七年级第一学期第二课）等等。
启
示
扩
展
从父亲的角度：父母要懂得鼓励和引导孩子成长。 从孩子的角度：路要自己走，不能由别人搀着走， 要学会借鉴大人的做法。 从同学的角度：互相帮助。 从文章的中心：分解难题，容易成功。着眼现实， 从眼下做起。
学以致用
刚刚迈进中学大门的同学
居里夫人说过，“生活对于任 何人都非易事”。进入初中，这是 人生路上的一个新的起点。要在新 的起点上，追求美好的理想，就要 面对无数困难。怎样面对无数困难， 将是我们初中学习生活中，也是人 生道路上的实际问题。
无论走向何方
都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己
路在脚下
梦想在远方……
默读文章后回答下列问题
1、故事发生在当时的什么时间？
57年前7月里一个闷热的日子
2、故事发生的地点？
美国费城
3、爬上悬崖的一共有几个孩子？ 有名字的孩子分别叫什么？
一共有6个小男孩。我、内德和杰利
4、故事发生的原因是什么？
因为天气闷热，想找一些新的花样 来玩。于是“我”跟小伙伴去爬悬பைடு நூலகம்崖。
情
节