一年数学下第一单元位置教学设计B
第一单元 位置(教案)一年级下册数学冀教版
第一单元位置（教案）一、教学目标1.能够理解位置的概念，能够用基本术语描述物体在平面内的位置关系；2.能够简单应用表示位置的符号，如“在…的上面”、“在…的下面”等；3.能够观察和发现身边事物的位置关系，并能进行简单描述；4.培养学生的观察力、分析力和运用知识的能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.位置概念的理解；2.位置基本术语的掌握；3.能够简单应用表示位置的符号。
2. 教学难点1.客观环境中位置关系的抽象表达；2.不同的定位视角和唯一确定的位置对象。
三、教学准备1.平面图模型；2.有关描写位置关系的曲折变形图片；3.中小学生熟悉的实物，如钢笔、砖头、书包等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示实物让学生自由漫步活动，同时将英语中的“right”、“left”、“up” 和“down”映射到中国的词汇中。
同时介绍相关的体位词汇，如“前面”、“后面”、“左边”、“右边”。
2. 理解位置（10分钟）通过让学生在教室内进行寻找物品的活动来促进学生对位置的理解。
学生们需要知道对象的位置和位置的概念。
此时教师可以运用如“在…的上面”、“在…的下面”、“在…的左边”、“在…的右边”等基本术语来引导学生。
3. 描述位置（10分钟）运用图片和绘图板，向学生展示简单的物体图形，并要求学生结合基本术语对图形进行描述，并进一步梳理各术语的含义。
4. 基本术语的掌握（10分钟）运用实物如钢笔、砖头、书包等进行教学展示，介绍不同物体之间的位置关系，并运用基本术语让学生明确掌握。
5. 应用和综合（10分钟）让学生通过解决一些基本的简单问题和场景练习（例如“书包在那个学生的上面？”或者“砖头在钢笔的左边还是右边？”）来应用和综合这些知识和技能。
6. 总结（5分钟）对于本节课的重点内容，进行重点归纳和总结，强化学生的掌握和记忆。
五、教学方法情境教学法、启发式教学法等。
六、教学评估1.对学生的任务完成情况进行评估；2.学生的表现与知识技能掌握情况的评级。
一年级数学下册《第一单元位置》教案
一年级数学下册《第一单元位置》教案一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。
2. 培养学生用数对表示物体位置的能力。
3. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
二、教学内容：1. 位置的概念：上、下、左、右、前、后。
2. 数对表示位置的方法：用数对（两个数字）表示物体的位置，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
三、教学重点与难点：重点：位置的概念，数对表示位置的方法。
难点：用数对准确表示物体的位置。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解位置的概念。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中练习用数对表示物体位置。
3. 采用分组合作教学法，让学生在合作中交流、思考、表达。
五、教学准备：1. 教具：课件、实物、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
教案示例：教学步骤：1. 导入：利用课件展示情境，引导学生思考：物体在哪里？2. 讲解：讲解位置的概念，讲解数对表示位置的方法。
3. 练习：学生用数对表示课件中物体的位置，教师点评。
4. 游戏：学生分组进行游戏，用数对表示游戏中物体的位置。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的表达和交流能力。
对于数对表示位置的方法，要让学生多练习，确保学生能够准确表示物体的位置。
要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对位置概念和数对表示位置的掌握情况。
2. 评估学生在实际情境中运用位置知识和数对表示物体位置的能力。
3. 收集学生的提问和回答，了解学生的理解和思考深度。
七、作业布置：1. 请学生运用数对，描述家中或学校中的某个物体的位置。
2. 设计一个简单的位置游戏，与家人或朋友一起玩，并记录游戏过程。
八、课程扩展：1. 利用地图，让学生学习如何用数对表示不同城市或地点的位置。
2. 结合其他学科，如语文，让学生用故事的形式描述物体或人物的位置变化。
新课标一年级下册第一单元《位置》 教学设计(人教版)
人教版新课标实验教科书小学一年级下册数学第一单元《位置》教学设计第一课时教学内容：上下、前后。
《义教课程标准实验教科书数学》第2、3页。
教学目标：1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
4. 锻炼学生的口头表达能力。
教学准备：挂图、小动物贴图。
教学方法：尝试应用小学数学“读思练”课堂主体导学模式。
小学数学“读思练”课堂主体导学模式图解教师引拨补程序发现问题、明确目标探究分析、建立模型解释应用、拓展提高学生疑思用教学过程：一、联系生活，揭示课题，教师引导，学生质疑。
师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。
板书课题：上下、前后。
二、学生自主探究分析，教师点拨。
1. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
【课间活动】伸伸手，弯弯腰，踢踢腿，跳一跳。
２．前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
三、学生应用，教师补充。
集体游戏１. 一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。
小学一年级数学下(第一单元位置：：1、位置)教学设计
小学一年级数学下（第一单元位置：：1、位置）教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握与位置相关的基本概念，如前后、左右、上下。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握前后、左右、上下的概念。
•教学难点：帮助学生理解这些概念并能正确运用。
三、教学准备1.教学工具：教科书、白板、彩色粘土、小动物模型等。
2.教学环境：课堂布置整洁，有助于学生专注。
3.教学内容：准备好相关教学内容和例题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用小动物模型或教具让学生观察动物的位置，并谈论动物的前后、左右、上下。
•引导学生发现周围环境中的前后、左右、上下的事物。
2. 探究（15分钟）•引导学生通过观察，探讨各种位置概念，如离开学校门有多远、离黑板的距离等。
•让学生在纸上绘制简单位置图，并标注符号。
3. 讲解（15分钟）•结合实际场景和教具，向学生详细解释前后、左右、上下的概念。
•通过生活实例让学生理解如“书桌在床的左边”。
4. 练习（20分钟）•让学生在课桌上放置物品，描述物品的位置，并互相核对。
•教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生复习今天学习的内容，巩固掌握的知识。
•结合学生练习情况，总结并强调重点。
五、课堂反思•教学过程中，学生表现出了对位置概念的理解和运用，但仍有部分学生存在混淆的情况，需要多加训练。
•下节课可以增加更多生活场景，并让学生进行实际操作，加深对位置概念的理解。
六、课后作业1.完成教科书相关练习。
2.在家中观察不同物品的位置，并描述出来。
3.自行制作一个玩具场景，描述其中各个元素的位置关系。
通过以上教学设计，希望学生能够在轻松愉快的氛围下，对位置概念有一个清晰的认识，为今后数学学习打下坚实的基础。
一年级下册第一单元位置教学设计(优秀6篇)
一年级下册第一单元位置教学设计（优秀6篇）《位置》教案篇一教学目标：⑴使学生掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
⑴使学生进一步体会确定位置的学习价值，激发学生的学习热情，感受数学与生活的密切联系。
⑴使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。
教学重点：进一步体会确定位置的方式和方法。
教学难点：体会确定位置的学习价值。
教学具准备：相关用具教学流程：一、揭示课题，自主学习。
⑴揭示课题。
教师谈话：今天我们复习《图形与位置》，重点复习立体图形的体积。
板书课题——“图形与位置”。
⑴自主学习。
教师谈话：用5-8分钟的时间阅读理解110页“整理和复习”，完成“练习与实践”1-3题。
同桌可以自由交流个人观点，教师适度参与。
二、交流讨论，梳理知识。
⑴梳理“确定位置”的方法。
交流确定位置的方法：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。
⑴完成“练习与实践”第1题。
独立思考，准备回答题目后面的问题。
第一问：孔雀园在大门的那一面？预设：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。
第二问：猴山在孔雀园的哪一面？狮虎山、鹿岛和熊猫馆呢？同桌试着用各种确定位置的'方法，描述猴山、狮虎山、鹿岛和熊猫馆相对于孔雀园的位置。
⑴完成“练习与实践”第2题。
独立完成书后的填空，交流矫正。
⑴完成“练习与实践”第3题。
自主练习描述2路公共汽车行驶的路线图；同桌相互说说，并相互矫正；班级交流，进一步路线描述的方法。
⑴谈谈本节课的收获。
位置--左右教学设计篇二位置--左右教学设计教学内容：左、右教学目标：1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
一年级数学下册《第一单元位置》教案
一年级数学下册《第一单元位置》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能(1) 能用数对表示物体在平面图上的位置。
(2) 能根据数对确定物体的位置。
1.2 过程与方法(1) 培养学生的观察能力和空间想象力。
(2) 培养学生利用数对解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
第二章：教学内容2.1 课题：位置2.2 教学内容(1) 学习用数对表示物体在平面图上的位置。
(2) 学习根据数对确定物体的位置。
2.3 教学重点与难点(1) 重点：用数对表示物体位置的方法。
(2) 难点：根据数对确定物体位置的方法。
第三章：教学过程3.1 导入(10分钟)(1) 利用实物或图片引导学生观察，让学生描述物体的位置。
(2) 引出数对的概念，让学生初步认识数对。
3.2 教学新课(20分钟)(1) 讲解数对表示物体位置的方法。
(2) 让学生通过实际操作，加深对数对表示物体位置的理解。
(3) 讲解如何根据数对确定物体的位置。
3.3 练习与巩固(15分钟)(1) 学生独立完成练习题，检验对数对表示物体位置的掌握程度。
(2) 学生互相交流，分享解题心得。
3.4 小结与拓展(5分钟)(1) 教师总结本节课所学内容，强调数对在表示物体位置方面的作用。
(2) 引导学生思考数对在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
第四章：作业布置4.1 课后练习题(1) 用数对表示下列物体的位置：①小明在教室的第四列第三行。
②小红在图书馆的第五列第六行。
(2) 根据数对，确定下列物体的位置：①数对(3,2)表示的是谁的位置？②数对(4,5)表示的是谁的位置？第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
5.2 课后作业评价检查学生作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
5.3 学生互评鼓励学生互相评价，共同进步。
一年级数学下册《第一单元位置》教案第六章：教学策略6.1 教学方法(1) 采用直观演示法，让学生通过观察实物或图片，加深对位置概念的理解。
小学一年级数学下(第一单元位置：：1、位置)说课稿
小学一年级数学下（第一单元位置）一、课程内容简介本单元主要介绍数学中的位置概念，通过生活中常见的物体和图形，引导学生熟练掌握物体在空间中的位置关系，包括上、下、左、右、前、后等方位。
二、教学目标1.认识和掌握简单位置词汇，如上、下、左、右等。
2.能够描述物体之间的位置关系，如物体之间的相对位置、方位。
3.训练学生观察、理解和描述物体在空间中的位置。
三、教学重点和难点重点： 1. 灌输学生简单的位置概念，激发他们对数学的兴趣。
2. 教育学生如何观察和描述物体的位置关系。
难点： 1. 部分学生可能无法正确理解和描述物体之间的位置关系。
2. 让学生在生活中实践和应用所学的知识。
四、教学准备1.教案、教材和学生练习册。
2.图形卡片、实物模型和示意图。
3.课堂展示板、白板和彩色粉笔。
4.学生动手玩的小道具，如积木或拼图。
五、教学过程安排第一步：复习1.复习上节课所学的位置关系，如上、下、左、右等。
第二步：引入新知识1.通过图形卡片或实物，展示物体在空间中的不同位置。
2.引导学生讨论和描述这些物体之间的位置关系。
第三步：操练1.让学生在小组内进行练习，描述不同物体的相对位置。
2.教师提问并纠正学生的错误，帮助他们理解和掌握正确的位置概念。
第四步：拓展1.让学生根据教师的口令，自由移动在教室中，实践位置概念，如向左走、向右走等。
2.让学生自行设计几个简单的位置题目，相互出题、回答。
第五步：总结1.回顾本节课的内容，强调学生理解和掌握的重点。
2.帮助学生总结学习经验，提出问题和建议。
六、教学反思1.本节课学生是否能够正确理解和描述物体的位置关系？2.学生对于位置概念有哪些疑惑和困难需要解决？3.下节课如何更好地引导学生应用位置概念解决生活中的问题？七、课后作业1.完成教材上关于位置的练习题。
2.在家中观察物体的位置关系，并描述出来。
八、延伸阅读关于位置概念的拓展阅读材料和游戏，帮助学生巩固所学的知识。
以上是本单元《位置》的说课稿，希望能够帮助老师更好地备课教学，引导学生积极学习和应用数学知识。
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案2
人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案
一、教学目标
1.能够正确理解和描述地点的概念。
2.能够学习和使用常见的方位词语。
3.能够在日常生活中正确描述物体和人物所在的位置。
二、教学重点
1.地点的概念及方位词语的学习。
2.使用方位词语描述物体和人物所在的位置。
三、教学难点
1.在多物体的情境中使用方位词语描述位置。
2.能够用简单的语言描述复杂的位置关系。
四、教学准备
1.教师准备：课件、教具、图片等。
2.学生准备：学习用书、笔、纸等。
五、教学过程
第一节：引入
1.引导学生观察教室中物体的位置，引出地点和方位的概念。
2.讨论地点和方位的重要性，引发学生对主题的兴趣。
第二节：学习方位词语
1.介绍基本的方位词语，比如“左、右、前、后、上、下”等。
2.通过图片和实物，让学生理解和掌握这些方位词语的含义。
第三节：运用方位词语描述物体位置
1.设计一些实际情景，让学生用学过的方位词语描述物体的位置。
2.让学生分组进行练习，互相确认对方描述的位置是否准确。
第四节：综合练习
1.给学生提供一些图片或场景，要求他们用方位词语描述出物体的位置。
2.可以加入一些游戏元素，增加趣味性和参与度。
六、教学总结
1.总结本堂课的重点和难点，强调方位词语在描述位置时的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中使用方位词语描述周围的事物位置。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习和掌握，提高对位置概念和方位词语的理解能力。
一年级下数学教案第一单元《位置》的教学方案
一年级下数学教案第一单元《位置》的教学方案。
一、教学目的1、通过教学，让学生学会正确使用地图，理解位置概念；2、能够识别和描述物体、图形所处的位置；3、懂得简单的方位术语，并能准确地进行方位指示。
二、教学内容教学内容主要包括：位置的概念与认识、地图的使用和方位指示方法、物体的位置、图形的位置。
三、教学重点与难点1、教学重点：让学生能够正使用地图，理解位置概念，掌握方位指示方法；2、教学难点：对于一年级的学生来说，方位指示较为困难，需要通过多种教学手段进行辅助，同时提高教学难度，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、教学方法1、讲授教学法：通过课堂授课，讲解位置概念、地图的使用和方位指示方法等知识点，并对其进行分析，让学生理解蕴含在其中的数学知识；2、游戏教学法：通过各种小游戏的方式，让学生在玩耍中对不同的方位进行认识和辨别，提高他们的趣味性，并激发学生的学习兴趣和动力；3、实验教学法：通过组织实际演习、实验等活动，让学生能够亲身参与到位置的指示和判断中，更好地巩固和掌握所学知识。
五、教学过程设计1、引入环节通过一个小故事或者图片，让学生初步理解位置的概念，并提出问题：如何判断某个物体的位置？如何进行方位指示？2、学习核心环节（1）带领学生认识地图，并学会使用地图。
通过将学生分成小组，让每组进行宝藏游戏，宝藏可以是任何物品，要求学生在有规定时间内，找出每个宝藏的位置，并将其标记在地图上。
（2）通过图形学习物体的位置。
通过图片，让学生认识物体和图形的四个基本位置：左、右、上、下，帮助其能够更好地掌握物体和图形的位置。
（3）学习简单方向语言。
通过图片和游戏等方式，让学生能够掌握左右、上下等基本的方位语言，利用小组讨论，增加学生的自主思考能力。
（4）通过实际场景，让学生掌握方位指示方法。
如在教室中，让学生通过观察图形确定自身方向，并通过简单指令进行实际场景中的方位指示，如：“你左手边的那个同学站起来”。
3、巩固与拓展环节（1）组织小组游戏，在游戏中让学生更好地巩固所学知识；（2）通过学习地图等相关知识，让学生在自我探索中发现其中的数学运算规律。
小学一年级数学下(第一单元位置：：2、位置(2))教学设计
小学一年级数学下（第一单元位置：2、位置（2））教学设
计
一、教学目标
1.知识与技能：能够认识数字2的读音和写法，并能正确书写数字2。
2.过程与方法：通过游戏、故事等形式培养学生对数字2的认知和理
解。
3.情感态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察和思考能力。
二、教学准备
1.教材：教科书、练习册。
2.教具：数字卡片、故事卡片、游戏道具等。
3.环境：整洁、宽敞的教室以及足够的教学材料。
三、教学内容及过程
1. 导入（5分钟）
老师引导学生回顾数字1的学习内容，以复习为过渡，引入数字2的学习内容。
2. 学习数字2（15分钟）
1.呈现数字2的卡片，让学生观察、读出并模仿写出数字2。
2.通过故事、游戏等形式，让学生理解数字2的意义和特点。
3. 数字2的应用（20分钟）
1.给学生出示一些物品，引导他们用数字2来进行分类和计数。
2.让学生运用数字2，组成简单的加减法题目，培养他们的计算能力。
4. 总结（5分钟）
老师与学生一起回顾今天的学习内容，强化数字2的认知。
四、教学反思
1.整个教学过程是否能够贯穿故事、游戏等活动，使学生对数字2有
全面的认知？
2.学生在学习过程中的表现如何，是否需要针对不同程度的学生制定个
性化的辅导计划？
3.教学环节设置是否合理，是否能够引起学生的兴趣并激发他们的学习
动力？
五、展望
通过本单元的教学，学生将对数字2有更深入的理解和掌握，为以后数学学习打下坚实的基础。
在接下来的教学中，将继续引课的故事、游戏等形式，帮助学生更好地学习和应用数学知识。
一年级下册第一单元《位置》教学设计
一年级下册第一单元《位置》教学设计一、教学目标1.了解和掌握简单的方位词：上、下、前、后、左、右等。
2.能够应用方位词描述物体的位置关系。
3.发展学生的观察、分析和判断能力。
4.培养学生的空间思维能力和创造力。
二、教学内容1.方位词的认识和运用。
2.描述物体的位置关系。
三、教学准备1.教学课件或投影仪。
2.学生个人白板和白板笔。
3.学生配套练习册。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）•教师出示一幅地图或教室布置图，询问学生：地图上或教室里有哪些位置关系？引导学生思考和回答。
•教师以简单形象的动作示范上下左右的方位，让学生模仿。
•引导学生讨论方位词的含义和用法。
步骤二：学习方位词（15分钟）•展示方位词的相关图片，例如：上、下、前、后、左、右等，让学生观察并理解含义。
•通过图片配合教师的语言说明，帮助学生掌握每个方位词的概念。
•学生个人白板上练习写出相应方位词。
步骤三：练习方位词（20分钟）•教师出示一些物体的图片或教室中的实物，要求学生利用刚学到的方位词描述物体的位置关系。
•以小组形式进行练习，每组派一名学生描述，其他学生根据描述找到相应的物体。
•教师和学生进行讨论，纠正并改进描述的准确度。
步骤四：巩固方位词（15分钟）•教师布置练习册中关于方位词的练习题，学生个人完成。
•学生互相交换答案，进行互评，并与教师核对答案。
步骤五：拓展练习（15分钟）•教师提供一些与方位词相关的问题和场景，要求学生进行思考和回答，例如：你家的门在哪个方向？你的床在房间的什么位置？•学生以小组形式进行讨论，然后向全班汇报自己的观察和答案。
•教师进行点评和总结，加深学生对方位词的理解和运用能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够学习和掌握简单的方位词，能够应用方位词描述物体的位置关系。
教师在设计教学过程时，通过导入、学习、练习、巩固和拓展的步骤，帮助学生逐步理解方位词的概念，并通过实践运用巩固所学知识。
同时，对于学生的思维能力和观察力也有一定的培养和发展。
一年级数学下册《第一单元位置》教案
一年级数学下册《第一单元位置》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能用数对表示物体的位置。
2. 能正确地辨别物体的前后、左右的位置关系。
1.2 过程与方法1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。
2. 培养学生运用数对解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生合作、探究的精神。
第二章：教学内容2.1 教学要点1. 数对表示物体位置的方法。
2. 前后、左右位置关系的辨别。
2.2 教学难点1. 数对表示物体位置的方法的掌握。
2. 前后、左右位置关系的理解。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 利用实物，如小动物、水果等，让学生观察它们的位置。
2. 引导学生用数对表示这些实物的位置。
3.2 自主探究1. 让学生自主尝试用数对表示教室里同学的位置。
2. 学生交流分享，教师点评指导。
3.3 课堂讲解1. 讲解数对表示物体位置的方法。
2. 讲解前后、左右位置关系的辨别。
3.4 巩固练习1. 设计一些练习题，让学生运用数对表示物体位置。
2. 学生练习，教师点评指导。
3.5 小结与作业1. 让学生总结本节课所学内容。
2. 布置一些作业，让学生巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、合作精神等。
2. 评价学生在课堂练习中的表现。
4.2 作业评价1. 检查学生作业的完成情况。
2. 评价学生在作业中的表现。
4.3 课后访谈1. 家长或教师对学生学习情况的反馈。
2. 学生对所学知识的掌握程度及兴趣。
第五章：教学资源5.1 教学用具1. 实物模型。
2. 数对卡片。
3. 练习题。
5.2 教学媒体1. 教学课件。
2. 教学视频。
第六章：教学策略6.1 教学方法1. 采用直观演示法，利用实物和模型让学生直观地理解位置概念。
2. 采用引导发现法，引导学生自主探究数对表示位置的方法。
3. 采用合作交流法，鼓励学生之间相互讨论、分享，培养合作精神。
小学一年级数学下(第一单元位置：：1、位置)教学设计
小学一年级数学下（第一单元位置：：1、位置）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学下》第一单元“位置”主要让学生掌握上、下、左、右、前、后等基本方位词，并能够用这些方位词描述物体的位置。
通过本单元的学习，学生能够理解方位的基本概念，并在实际生活中运用方位知识。
二. 学情分析一年级学生年龄较小，空间想象能力有限，对位置概念的理解需要通过具体的实物和情境来进行。
大部分学生在生活中已经有了一定的方位意识，但缺乏系统的理论知识和表达方式。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生用语言描述物体位置的能力，并通过实际操作让学生感受方位的相对性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识基本的方位词，如上、下、左、右、前、后，并能够用这些词汇描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用语言描述物体位置的能力，提高空间想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识并运用基本的方位词描述物体的位置。
2.难点：学生能够理解方位的相对性，并在实际情境中灵活运用方位知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，让学生在情境中感受方位的概念，提高学生的空间想象力。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享心得，提高学生的合作和探究能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习的趣味性。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物模型，如小动物、水果等，用于展示物体位置。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助展示和讲解。
3.学具：为学生准备一些卡片或小玩具，用于课堂操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物模型，如小动物、水果等，引导学生观察并描述它们的位置。
例如，教师可以问：“小兔子在哪里？它在上面还是下面？左边还是右边？”让学生用语言描述小兔子的位置。
一年级数学下 第一单元 位置 教案设计
一年级数学下第一单元位、置教案设计教学内容：课本5页—9页的内容。
教学目标：1．能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。
2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。
运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
3．在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。
教学重点：根据行、列确定物体的位置。
教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。
教具学具：教学挂图，或视频仪，小动物卡片。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
师：同学们，今天我们班来了好多可爱的小动物，它们很想和你们交朋友，（出示小动物卡片）你们想和谁交朋友，就把你的位置介绍给它，好让它去找你，好吗？学生分别作自我介绍，说出自己的位置。
现在，请同桌互相说一下你所坐的位置。
师：刚才，同学们说出自己所坐的位置，这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识。
（板书课题：）二、探索交流，解决问题。
1．联系主题图，学习新知。
（1）、出示主题图：师：这是一年级5班的同学们，看！他们坐得多整齐呀。
数一数一共有几组？每组有多少人？老师向学生介绍一位新朋友，名叫乐乐。
他坐在第1组第2个座位，你能图中找到他吗？学生可能得出以下几种答案：a．从左往右第1组，从前往后第2个。
b．从左往右第1组，从后往前第4个。
c．从右往左第5组，从前往后第2个。
d．从右往左第5组，从后往前第4个。
随着学生的回答，师指出其位置。
师：为什么大家说的不一样，却都找到了这位新朋友呢？学生回答后，老师点名问题：方向不同，叙述的方式不同，但都是同一位置。
所以，我们说位置时，要先确定方向。
（2）、说位置要确定方向。
师：又有一位小朋友想和大家交朋友，她是第5组第5个，谁能说出这个小朋友的位置？A、从左往右数第5组，从前往后数第5个。
B、从左往右数第5组，从后往前数第1个。
C、从右往左数第1组，从前往后数第5个。
D、从右往左数第1组，从后往前数第1个。
人教版小学数学一年级下册第一单元位置教案
人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求：1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3.使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置课时4单元课时安排：约．教案人教版小学数学一年级下册第一单新课页《上、下位置》第一课时1在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，步培养学生的空间观2确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言3初步培养学生按一定的顺序进行观察的习4初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识使学生在活动中获得积极的情感体验重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己重语文试表难难点：让学生体验上下位置的相对性谈话法、探课教动物分房图若干四只动物头法方法准备像若干、课件。
教程一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1.看看我们的教室，你发现了什么？2.你的上面有什么？3.像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4.看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？3定位置，培养简单的推理能小红住在小英楼上小英住在小兰的楼上谁在最上面？谁在最下面课后小结学生能辨认上、下这些方位，并用这些方位来描述物的相对位置。
一年数学下教案《第一单元 位置》_四年级数学下册教案
《一年数学下教案《第一单元位置》_四年级数学下册教案》摘要：年数学下《单元位置》教学设计－单元分析、教学容教材~9页上下前左右认识以及基础上从两维确定物体位置，、使学生学会用“上、下”、“前、”、“左、右”描述物体相对位置，教学重正确辨别“上、下”、“前、”、“左、右”年数学下《单元位置》教学设计－单元分析、教学容教材~9页上下前左右认识以及基础上从两维确定物体位置二、教学目标、通直观演示和动手操作使学生认识“上、下”、“前、”、“左、右”基含义初步感受它们相对性、使学生学会用“上、下”、“前、”、“左、右”描述物体相对位置3、使学生能够具体情景根据行、列确定物体位置三、教学重正确辨别“上、下”、“前、”、“左、右”四、教学难正确辨别“左、右”相对性五、教材分析儿童日常生活并通前面学习对上、下、前、、左、右等方位已积累了些戌验但不定能准确地加以判断因单元进行集教学单元教材编写特、提供丰富生活和活动情境助儿音体验空方位、依照儿音空方位认知顺序进行编排六、教学建议、根据学生认识空方位特安排教学般学生6岁就能完全正确地辨别“上、下”、“前、”但是以身心“左、右”辨别尚发展完善因对“上、下”、“前、”可以尽量放手让学生独立辨别而“左、右”则要引导学生从身心渡到以然标志心进行辨别、要适当把握教学要“左、右”相对性比较难理教材主要是通些活动和游戏助学生辨别教学教师可以利用教材提供或己创设活动组织学生充分地体验应避免抽象地让学生判断七、教学安排、上、下…………课、前、…………课3、左、右…………课、位置……………课课题上、下课型新授课授课周课教学容教科页教学目标、学生初步了上、下基含义会用上、下描述物体相对位置、使学生形成辨别定空方位能力3、培养学生观察能力和语言表达能力、使学生感受数学与现实生活密切系教学重使学生初步了上、下基含义会用上、下描述物体相对位置教具、学具准备课件、彩笔、纸教学程（、谈话导入、学们新学期开始了编叔叔、阿姨们给我们带了两位朋友——聪聪和明明他们可是数学王国里精灵噢当我们遇到困难他们就会跳出忙学们愿和他们成朋友吗？现我们就和聪聪、明明起进入神奇数学王国吧、揭示课题聪聪问我们“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”这们说得真今天我们就起学习上、下（板课题上、下）二、探究新知、你能说说我们生活有关上、下例子吗？、观察画面体会上、下含义（）你们听说南京长江桥吗？谁能给介绍下南京长江桥是什么样子？下面我们就起南京长江桥看看开开眼界不？（）出示主题图课件请学们仔细观察你发现了什么？告诉吗？（3）发现了这么多东西真了不起谁能说出汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看页完成上填空指名口答订正三、活动、拍手游戏（）教师发口令学生上下拍手（）听反语教师说“上”学生下面拍手教师说“下”学生上面拍手、组活动组长发口令其余学动手摆如把子放数学上面把具盒放上面……3、画幅己喜欢能够表示上下关系画四、结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置板设计课记课题二前、课型新授课授课周课教学容教科页,做做题教学目标、使学生初步了前、基含义会用前、描述物体相对位置、使学生形成辨别定空方位能力3、培养学生观察能力和语言表达能力、使学生感受数学与现实生活密切系教学重使学生认识“前、”基含义了它们相对性使学生会用“前、””描述物体相对位置教学难三者相比相对性教具、学具准备页情景图教学程（、导入朋友们今天老师要和做游戏咱们玩现访问是国教师吧旗下教案老鹰捉鸡”不？（师做母鸡生做老鹰其他生做鸡）二、学习新知、师生起玩“老鹰捉鸡”游戏、师提问我面是谁？生是xxx生是班里很多朋友……我谁前面？我前面是谁？我面3位朋友是谁？3、学生己提出问题并答、出示页主题图（）己根据图画提出问题（）组问题（3）上填写三、练习做做题、学生己根据图提出问题、组问题3、上填写四、结通这节课学习你学会了什么？作业布置板设计课记现访问是国教师吧旗下教案。
一年级下册第一单元《位置》教学设计（精选15篇）
一年级下册第一单元《位置》教学设计（精选15篇）一年级下册第一单元《位置》篇1教学设计（1）课题上、下课型新授课时1主要备课人教学目标知识与技能学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
培养学生观察能力和语言表达能力。
过程与方法使学生在观察、游戏与交流中充分感受到上、下的含义。
情感态度与价值观使学生感受数学与现实生活的密切联系。
学科渗透在说有关上下的例子时，抓时机向学生进行上下楼梯安全方面的教育。
教学重点学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点让学生体验上下位置的相对性。
教、学法选择讨论法、游戏法教、学具准备正方形卡片电教手段运用详细教学过程教学环节设计目的用谈话导入课题拉近与学生之间的距离使学生能够轻松的学习。
让学生联系生活实际，学习数学。
使学生能够学以致用。
用做游戏的方式，来巩固新知识。
教学过程一、谈话导入1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。
他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。
同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。
（板书课题：上、下）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示挂图请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />能像老师这样提出问题吗？3、看书第1页，完成书上的填空。
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一年数学下《第一单元位置》教学设计
－B
课题三左、右
课型：新授课授课时间：第周第课时
教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。
教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学难点：二者相比的相对性。
教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。
教学过程：
一、导入：
今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课
件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
（1）你能指出你的左边、右边吗？
（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。
（课件演示，学生跟着一起做）
小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。
小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。
小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。
小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。
小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。
小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。
（4）出示手模型板帖。
2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。
（1）准备好你的各种学习用品。
同位两个合作，动手摆一摆。
（2）提出要求：
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
……
（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）
（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：
1、第4页做一做第2题。
你的前面是（），后面是（），
左边是（），右边是（）。
从前往后数你是第（），
从左往右数你是第（）。
2、完成练习一第6题。
四、小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：
认识左、右
左右
右左
课后小记：
课题四位置
课型：新授课授课时间：第周第课时
教学内容：教科书第5~9页
教学目标：
1、结合学生实际，根据行、列确定物体位置。
2、学会确定物体位置。
3、培养学生团结合作的精神。
教学重点：结合实际正确描述物体位置，理解相对性。
教学难点：理解相对性。
教具、学具准备：主题图。
教学过程：
一、导入：
小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。
二、学习新知：
1、这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）
2、我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。
）
3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。
4、教师提问学生指：
（1）第5组第4个。
（2）第2组第3个。
5、学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。
6、先说一说你自己的座位，再填空。
你的座位是第（）组第（）个。
你前面的同学是第（）组第（）个。
你后面的同学是第（）组第（）个。
你左边的同学是第（）组第（）个。
你右边的同学是第（）组第（）个。
三、练习：（一）第6页做一做。
（1）教师提出问题：第1行第2个是（），狗在第（）行第（）个。
（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）
（3）解决问题。
（二）完成练习一
1、第1题。
（1）学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。
学生根据教师的要求做。
（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。
2、第2题。
（1）教师提出要求：我们来做拍手游戏。
两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。
（2）学生分组活动。
3、第3题。
（1）教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。
说一说东西放在什么位置合适。
（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。
（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
4、第5题。
（1）看图，说一说图上画了什么？
（2）你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）
（3）学生自己解决问题。
（4）在书上填空。
5、数学游戏：听反话
（1）教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。
（2）教师说学生做。
（3）学生在小组里活动。
四、生活中的数学。
1、上下楼梯靠右边走。
2、自行车、汽车都是靠右行。
3、北京的公共汽车停在马路右边。
4、香港的公共汽车停在马路左边。
……
五、小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？
作业布置：
板书设计：
课后小记：。