八年级语文上册7《背影》教学案例设计(新版)新人教版学习文件.doc
八年级语文上册《背影》教案设计(精选15篇)
八年级语文上册《背影》教案设计（精选15篇）八班级语文上册《背影》教案设计篇1一、班级状况本班共有同学35人，男生17人，女生18人、大部分同学活泼好动，接受力量也较强、经过一年的语文学习，同学已经熟悉了好多生字，积累了一些词汇，语言力量得到了肯定的进展、但部分同学学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成果层次分明、对于这部分同学有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习乐观性，引导其主动地发觉，探究、使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并渐渐使学习成为自身进展的需要。
本班有2位同学特别聪慧，但学习习惯不好，上课常常做小动作，姿态不够正确、有4位同学基础较差，对生字的把握较慢，对课文的朗读有困难、有5位同学特殊优秀，他们能有感情的，流利的朗读课文，有较强的写作力量。
二、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容、依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，爱护环境，爱惜动物，喜爱科学、每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性、教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有肯定的德育价值。
每组教材都包括导语，一课"识字"，四至五篇课文以及"语文园地"、各部分相互联系，构成一个有机的整体、识字课的形式多样，有词语，成语，谚语，三字经，对联，儿歌等、全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对同学有较强的吸引力、本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意、"语文园地"包括四个栏目：我的发觉–––鼓舞同学探究发觉，引导同学了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法;日积月累–––引导同学积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语沟通中培育同学的口语交际力量;展现台–––给同学供应展现课内外学习所得的舞台。
八年级语文上册 7《背影》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
7 背影
附：知识
A：朱自清介绍：
朱自清(1898—1948)，某某省某某市人。
现代散文家、诗人、学者、某某战士。
曾任教于清华大学，现在清华大学校园里仍然有朱自清塑像和自清亭。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
B：《背影》是朱自清的名作。
1925年，朱自清在清华教学的时候收到了父亲的一封来信，信的内容使他想起父亲待他的种种好处，特别是八年前自己北上读书时父亲某某送别的背影，不禁泪如泉涌，于是写了这篇《背影》。
语文八年级上册《背影》教案
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文八年级上册《背影》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文八年级上册《背影》教案1
那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋语文八年级上册背影教案9教学设想课文教学方案是教师自己读出来的要找到自己动情的原始心理历程
初中《背影》教学方案案例（精选5篇）
初中《背影》教学方案案例（精选5篇）初中《背影》教学方案案例篇1【教学设想】课文教学方案是教师自己“读”出来的，要找到自己动情的“原始心理历程”。
尤其是自己读出了心得之后，教学自可达到“无案之案”的境界。
笔者读《背影》，读出了“三境”：“我们的家境”、“父亲的老境”、“我的心境”。
正是在这“三境”之下，自己真正体会到了作者在字里行间所表达的生命与生命之间的依存和温暖。
由此，指导学生阅读本文，重在营造出一种情绪氛围，消除学生情感上的那一层“隔膜”，变“无情无意”地读为“有意有情”地读，感受文章的真情、深情。
对车站送别时父亲买橘子的细节、文中出现的几次背影描写、我的流泪、父亲的话语等，简略处理，而把重点放在指导学生对文章中其它交代背景、营造情境文字的品读上，引领学生走进文本，走进作者。
课堂采用“五环教学模式”，突出学生学习行为;总体目标分解到课时，在教学环节中予以兑现，追求课堂教学实效。
【教学目标】1、准确朗读、书写和解释课文中所运用的以下字词差使奔丧蹒跚交卸狼藉琐屑簌簌迂腐颓唐游逛踌躇触目伤怀2、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。
3、能解说“我”的四次流泪和文章描写的父亲的四句话所包含的感情。
4、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。
5、结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的文章语言最突出的一个特点。
6、能够结合自己的实际生活，评价作者与父亲之间真挚的亲情。
【教学重点】1、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。
2、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。
3、结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的文章语言最突出的一个特点。
【教学方法】自学——讨论——展示——检测——评价【教学条件】投影仪 PPT【教学课时】2课时【教学过程】第一学时第一环节：课堂自学【教学目标需明确，问题目标要准确，学生自学时，教师巡视，根据个别需求进行指导。
八年级语文上册第7课《背影》教案(新版)新人教版
7 背影知识与技能了解作者及文章的写作背景。
过程与方法1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．理解关键的语句，表达特殊的感情。
情感、态度与价值观感受父子之间的浓浓亲情，净化自身，净化灵魂。
重点透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。
难点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
朗读法、启发式教学、合作探究法。
朱自清的画像。
2课时同学们，每个人都有自己的身躯，当然也就会有背影。
在朱自清的眼中，他父亲的背影是那样的可亲，那样的难忘。
朱自清(1898—1948年)，字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。
“五四”初即创作新诗。
后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。
有诗集《踪迹》、散文集《背影》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是纪实性散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。
1．听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文录音)课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。
2．自读课文，画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句，说明其使你感动的原因。
1．本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？四次。
第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
其中对第二次买橘子的背影的描写给我们留下的印象最深。
2．作者对父亲买橘子的背影进行了怎样细致的描写刻画？父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了黑色，这与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！父亲走路的姿势：“蹒跚”一词写出走路的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！父亲爬月台：动作描写“攀”、“缩”、“倾”。
八年级语文上册 7《背影》教案 新人教版
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教法选择
朗读、点拨、导读法、合作探究
课前准备
音频资料
教学过程设计
教师组织与学生学习任务设计
相关预设
设计意图
反思与改进
一、检查预习
1．给加点的字注音，识记字词写法。
2. 作者及背景：
（1）过渡：这篇文章是谁写的呢？ 学生回答： 朱自清（板书）
B、朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。 我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
教师补充
二、创设情景，导入新课
上课前我问同学们一个问题：谁不会唱《世上只有妈妈好》
等待学生回答之后再问： 谁会唱《世上只有爸爸好》
等待学生回答之后教师说：没有人，为什么？ 因为没有这首歌！《世上只有妈妈好》这首歌表现了母爱的对一个人成长的重要性，没有母爱我们就找不到幸福，那么在我们的成长中，能不能缺少爸爸的爱呢？是的，不能，但是人们对父爱的歌颂就像父爱本身一样被我们忽视了！我在网上搜集过，关于母爱的歌和文章诗词可以说是多的浩如烟海，但关于父爱的却很少，前不久听了贾南、崔文斗唱的名叫《父亲》的歌，它深深的感动着我，每一次听这首歌我都会悲泪不止，爱，常常在失去之后或是在即将失去时，我们才会感到珍惜，这首歌之所以如此地感动，是因为我对我的父亲给我的爱的真正理解是在他老人家去逝之后，也是在我做了父亲之后。同学们想不想听听这首歌？ 好！ 下面我就把这首放给同学们听听。
第7课《背影》教学设计(问题教学法案例)(人教新课标初二上)doc初中语文
第7课《背影》教学设计（问题教学法案例）（人教新课标初二上）doc初中语文«背影»教学设计学习目标：1．本文定位为〝思路的探究〞，因为主旨显明，不用分析，能够借助明确的主旨进行思路的探究。
2．本文也需要加强朗读，只有通过朗读才能真正体会在平凡的文字之中表达出的浓浓父爱。
教学时数：两课时授课班级：初一〔1〕班授课人：授课时刻：2006年2月20、21日教学设想：本课的主题是〝父爱深情〞，这一点不容置疑。
也正因为不容置疑，因此专门多人的注意力都集中在那个地点，而忽视了其它可能也专门重要的内容，比如本文父爱的母性表现，细致、细腻的感情，但母性表现中又有明显的父爱特点——只重行为，而没有啰嗦余外的语言。
还有，本文要紧写琐事。
每一件琐事差不多上必不可少的感情载体，是行文中不容置换的有效铺垫，缺少任何一件，去掉任何一句，感情的表达，思想的传递都会受到不容置疑的负阻碍，因为此就印证了散文界的一句话：一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到«背影»。
这确实是«背影»的经典特点。
在教学中，现代科技的进展差不多深入到工作的方方面面，自然大伙儿会去关注网络资源，我在扫瞄网络中的教案时发觉，专门多教师对本文中的一个重要咨询题忽视了——作者所显露出的思想感情，作者感情的变化正好从侧面〔或者讲是另一个角度〕表现出父爱的难得和深厚。
专门是作者感情进展的三个时期：一是两年前，作者当时回家奔丧的所见所闻，专门是当时和父亲在一起时的感情显露，开始是嫌父亲有些啰嗦，讲话不大漂亮，这时的感情是一种隔膜和不解，是对父亲的行为不以为然的；二是作者看到父亲背影时突然瞬时顿悟了父亲的艰巨和父爱的伟大，觉得对不起父亲时产生的那种内疚和悔悟；三是看到父亲的书信又联想到父亲的背影时，作者那种对当时的父亲不明白得〔从文中的〝唉，我现在想想，那时真是太聪慧了！〞和〝唉，我不知何时再能与他想见！〞看出〕所产生的更深的内疚之情和难以见面难以回报的茫然。
【精品】八年级语文上册7背影教案新人教版word版
背影教学目的：1.学习本文用平实质朴的文字具体地记写情景、真切地表达感情的文风和通过抓住人物形象特征命题立意以及详略结合、突出重点的写法。
2.理解本文所表现的父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
教学设想：1.“背影”作为全文线索，在文中多次写到，尤以在记述父亲为买橘子而过铁道那个场面时的描写为最详——它的描写特点与感人力量，这是本文教学的重点。
车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用，这是本文教学的难点。
2.在教学中让学生自己阅读、讨论、研究，教师只作必要的引导、点拨；让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情；教学过程的推进注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。
3.安排两教时。
重点、难点及解决方法1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容－结构－语言”的顺序由浅入深地进行。
3. 细节描写对于表达中心、表述作者的思想感情的作用第一教时教学要点：一、要求学生自读课文，通过看注解和查字典扫清文字障碍，并了解文中所写内容，理解以“背影”命题的道理及写“背影”有详有略的好处。
二、指导学生通过朗读体会作者寄寓在“背影”中的感情。
教学内容与步骤：一、导入新课：1、问：我们在初一时曾学习过一篇有名的文章《春》，大家想一想，它的作者是谁？（学生：朱自清）大家再回忆一下，朱自清是怎样一个人？他的主要经历又是怎样的？毛泽东同志对他曾作过怎样的评价？学生回答后，教师作适当补充：朱自清是现代著名散文作家、诗人、学者、民主战士。
他毕业于北大哲学系，当过中学教员，后去英国留学，回国后任大学教授；他于“五四”时期即写新诗，曾是现代文学史上最早一个诗刊——《诗》的编者之一，1925年后创作转向散文，有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。
八年级语文上册 7《背影》教学设计 (新版)新人教版
背影教材的地位和作用：《背影》是八年级语文上册第二单元第二课的一篇讲读课文，作者朱自清，体裁为散文。
这一单元的主题是“凡人”，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，要求学生从课文所写的凡人琐事中感受所表现的形形色色的爱。
本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
本课的教学对象是八年级学生，教学内容是现代文学史上的经典散文名篇，按照学生的平均水平进行教学设计。
八年级学生对真善美有了一定的领会和鉴别能力，父亲对儿子的关爱之情也有了一定的体会，这对学习本课奠定了一定的情感基础。
但是，对于大多数学生来说，他们对通过细节描写（对背影的四次描写）来表现人物个性特征和思想感情的方法还是难以理解到位的。
1．知识与能力：学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。
2．过程与方法：理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情。
3．情感态度价值观：感受亲情，学会珍惜亲情。
学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。
理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情。
两课时1、听说读写结合法。
2、提示法。
3、赏识成功教育。
第一课时再现情境品“背影”一、新课导入一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。
然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。
上善若水，大爱无痕。
让我们重温生活中的父子（女）亲情，一同走进朱自清的《背影》，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中的生字词。
交卸．(xiè) 迂．腐(yū) 栅．栏(zhà) 颓．唐(tuí) 举箸．(zhù)琐屑．．(sù sù)．．（pán shān) 簌簌．．（suǒ xiè) 踌躇．．（chóu chú) 蹒跚2.积累文中多音字，读准字音。
八年级语文上册 第二单元 7《背影》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
结尾扣题——再现背影
教学反思
教学内容反思：
初步体会作者情感。学习如何开头点题，结尾扣题，主体部分围绕主题组材的写法。
测试结果反思：多数学生完成较好。有词语解释不准确的，指出来反馈订正。
学
生
评
价
小组
一组
二组
三组
四组
五组
六组
平均分
9．5
9．6
9．1
9．1
10
9
检测成绩优异
X靖 李雨桐 X俊荣
3．解释词语。（2）
触目伤怀:
情郁于中:
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
正误
课堂展示次数
课堂表现自我评价
优秀□ 良好□ 一般□ 有待提高□
纠
错
本
教学环节
教学内容及要求
自
主
学
习
展
示
巩
固
1.朱自清，字（ ），（ ）家，诗人，学者。(1)
2.给加点字注音。（7）
差事奔丧 狼藉簌簌蹒跚迂腐拭颓唐
举箸琐屑踌躇
学
有
所
背影
学科
语文
年级
八年级
课题
背影
第1
课时
总计
节
教学环节
教学内容及要求
知
识
回
顾
同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一歌唱母爱的歌,你们说是哪一首歌呀?(《世上只有妈妈好》),母爱是最伟大的,可你们知道吗,父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习第7课,朱自清的散文——《背影》
【精品】八年级语文上册7背影教案新人教版word版
背影教学目的：1.学习本文用平实质朴的文字具体地记写情景、真切地表达感情的文风和通过抓住人物形象特征命题立意以及详略结合、突出重点的写法。
2.理解本文所表现的父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
教学设想：1.“背影”作为全文线索，在文中多次写到，尤以在记述父亲为买橘子而过铁道那个场面时的描写为最详——它的描写特点与感人力量，这是本文教学的重点。
车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用，这是本文教学的难点。
2.在教学中让学生自己阅读、讨论、研究，教师只作必要的引导、点拨；让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情；教学过程的推进注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。
3.安排两教时。
重点、难点及解决方法1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容－结构－语言”的顺序由浅入深地进行。
3. 细节描写对于表达中心、表述作者的思想感情的作用第一教时教学要点：一、要求学生自读课文，通过看注解和查字典扫清文字障碍，并了解文中所写内容，理解以“背影”命题的道理及写“背影”有详有略的好处。
二、指导学生通过朗读体会作者寄寓在“背影”中的感情。
教学内容与步骤：一、导入新课：1、问：我们在初一时曾学习过一篇有名的文章《春》，大家想一想，它的作者是谁？（学生：朱自清）大家再回忆一下，朱自清是怎样一个人？他的主要经历又是怎样的？毛泽东同志对他曾作过怎样的评价？学生回答后，教师作适当补充：朱自清是现代著名散文作家、诗人、学者、民主战士。
他毕业于北大哲学系，当过中学教员，后去英国留学，回国后任大学教授；他于“五四”时期即写新诗，曾是现代文学史上最早一个诗刊——《诗》的编者之一，1925年后创作转向散文，有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《背影》教学（导学）案例设计【案例构想】孙仲良教授说过，课堂的终点与学生的起点重合，课堂无效。
真正高效的课堂要研究文本的教学价值，要给学生以思维的空间。
《背影》是一篇传统课文，如果按照常规上法，无非是这样几步：1、检查预习，落实字词2、介绍作者，了解背景3、朗读课文，理清思路①文中几次写到父亲的背影？请找出来并说说哪一次最感人？②作者在文章中流了几次泪？并说说他流泪的原因。
4、教师小结，归纳梳理四次背影四次流泪开头设疑——点出背影第一次流泪——悲伤望父买橘——刻画背影第二次流泪——感动父子分手——惜别背影第三次流泪——惜别结尾思念——再见背影第四次流泪——思念5、领会主旨，升华情感你感受到了文章中字里行间流露出了什么情感？父亲疼爱儿子，儿子思念父亲6、品味语言，理解深情本文语言的特点是什么？并结合文章内容举例说明。
明确本文的语言特点是简练准确，朴实深情。
如：文章中父亲的几句话语这样上，过程很清晰，但学生可能不太感兴趣，整堂课几乎都是在我的牵引下带着同学们的思路走，很多同学并没有真正参与到课堂中，而只是一味地在课堂上做倾听者。
因为这些问题的设计都是很表面的，老师不讲，学生也可以通过阅读找到答案，那么，这堂课的教学价值就不大了。
一位特级教师说：“作为语文教师我们不要将语文课文像做阅读题一样教给学生。
”传统框架中这些问题的设计已经框住了学生的思路，所以同学们不得不追随在老师后面，倾听老师的讲解。
我又一次翻开《初中语文新课程标准》，通过再一次细心阅读与学习新课标，我发现新课标要求教师要有新观念——即教师要懂得学生是课堂的主体，教师只是课堂中的引导者与倾听者，所以我们教师必须尊重学生在课堂上的读书体验，努力地建设成开放而有活力、高效的语文课程。
我设想把这些内容有选择地设计在导学案上，作为自学自探部分，为课堂的进一步学习打下基础。
这堂课，我主要通过“话题讨论”的方式，引导学生走进文本，体现文本的教学价值。
深入探讨，突出重点，突破难点，提高自我学习和小组合作探究的能力。
设计如下：【学习目标】1．整体把握文章内容，理清脉络。
2 ．通过探究讨论理解深厚的父爱，把握作者的情感变化过程。
3 ．学习文章通过细节描写和朴实深情的语言表现主题的方法。
【学习重点】结合文章具体内容，抓住“背影”体会深厚父爱。
【学习难点】品味语言，围绕“流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。
【知识链接】1. 作家简介朱自清先生（1898 —1948 ），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富真情实感。
朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。
主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《论雅俗共赏》等。
2. 名家谈背影——李广田《最完整的人格》《背影》论行数不满五十行，论字数不过千五百言，它之所以历久传诵而有感人至深的力量，当然并不是凭借了什么宏伟的结构和华丽的文字，而只凭了它的老实，凭了其中所表达的真情。
这种表面上看起来简单朴素，而实际上却能产生极大感动力的文章，最可以作为朱先生的代表作品，因为这样的作品，也正好代表了作者的为人。
3．每个小组补充1-2 则与《背影》相关的材料，可打印张贴，拓展交流。
【学习过程】一、自学自探：1. 写出下列多音字的不同读音，并分别组一个词。
①差．（）（）（）②丧．( ) （）2. 在括号内为下列两组形近字注音，然后分别组词。
①栅: ( ) 删( ) 姗( )②簌: ( ) 籁( ) 癞( )3．请你在括号中写出下列词语的近义词。
①踌躇（）②颓唐（）③惦记（）4. 从字形的角度辨析字义：书籍的“籍”和狼藉的“藉”有什么区别？5. 独学思考，整体感知。
⑴这篇文章讲述了一个什么故事？明确：讲述了一位父亲到火车站送儿子并买桔子给儿子的故事。
⑵本文以“背影”为线索构思文章，几次写到父亲的背影？请找出来并说说哪一次最感人？明确：四次写到父亲的背影。
其中看到父亲爬月台买桔子的那次背影最感人。
⑶作者在文章中流了几次泪？请找出来并说说他流泪的原因。
明确：四次流泪，原因见后。
二、合作探究：1. 欣赏“背影”，激情导入。
师：汪国真有一首诗：背影/ 总是很简单/ 简单/ 是一种风景；背影/ 总是很含蓄/ 含蓄/ 是一种魅力。
下面，我们先来欣赏一组有关背影的图片，说说这些图片带给你的感受。
（同学们发表对图片的感受：如感动，震撼，悲伤等）师：是啊，即使是不曾为五斗米而折腰的铮铮铁汉朱自清也曾为背影而潸然泪下。
今天就让我们一起走近朱自清，感受父亲的《背影》。
2．朗读课文，巩固成果。
3. 交流讨论，展示成果。
明确：四次背影四次流泪开头设疑——点出背影第一次流泪——悲伤望父买橘——刻画背影第二次流泪——感动父子分手——惜别背影第三次流泪——惜别背影第四次流泪——思念结尾思念——再见4. 品读精段，感悟“背影”。
个精彩片断。
按照下面的方式赏析这朗读课文第 6 段，请的是，因为最让我感动。
节描写进行深入体会，可从外貌、动作动细词、作者情感、这引导段学生深情朗读，对（教师析理解）行赏语言等多角度进父亲5.设置情景，探究情感。
⑴设情景，引出话题。
为作者的父亲爬月示：七成多的中学生不喜欢朱自清的散文《背影》，认《中国青年报查显》调潇洒、缺少美感，故希望把这篇课文踢出中学语作不够则，甚至认台是违反交通规为他爬月台的动心”和“感恩”等人文素养。
情”、“爱种可怕的幼稚，应该源于中学生严重缺乏“亲文教材。
这表以来就感动了言，但自发的语这篇文章不足1500 字，写的是父子间的普通事，用的是最朴实了他们的看法：无数的人，它的魅力究竟在哪里呢？有两位读者谈身难“我”终忘的事情，甲：《背影》一文写了父亲为“我”送行并爬月台为橘子这件让“我”买和挣扎中的拳拳爱子之心。
在身陷生活的困顿之情。
读抒发了父亲对儿子的疼爱了此文，感受到父亲的经典。
歌父爱所以朱自清的《背影》成为了讴，作者在文章的心理变化的一个过程。
文章写得十分坦诚是作者体会父爱乙：《背影》一文其实不漂亮，暗笑他的迂，后来看见爬月台的背影，才良心发说话中前后心理是不同的，起初认为亲父了此文，感受到了儿子几经周折，由不解到。
读的内心的那份深沉，真挚的爱现并感受到来自父亲父亲的感激思念之情。
的全过顿悟到感念父爱程。
所以《背影》一文是抒发作者对⑵寻情感，展开探究。
情记，看文章表达了怎样的情你赞位展开合作探究——寻点呢？以小组为单同上面哪一种观感？自己的观点找出具体依据；③说作者运用合文章内容为探究要求：①表明自己的观点；②结言描作描写、语了什么方法来表达自己的情感。
（友情提示：可以是人物描写手法，如外貌描写、动可以是环境描写的的运用；可以是修辞手法的运用；还写等；可以是精妙的词语，如动词、形容词烘托等⋯⋯）4．展示交流：交流方式可多样，可全组展示，也可派代表，要有表明观点、朗读片断、分析方的答案有：法等环节。
可能出现⑴同意第一种观点：这篇文章是赞美父爱，讴歌父爱的。
依据一： 从父亲的几句话中可以感受的。
（教师引导学生找出父亲所说的话， 并请同学们读一，通过品味语言来体会语言描写的特点，体会话语中的情感）①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ ”②“不要紧，他们去不好。
”③“我写几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”④“我走了，到那边来信！ ”⑤“进去吧，里边没人。
”依据二 ：文章对父亲的几处动作描写。
（教师引导学生找出父亲在文章中的一系列动作描写，请同学读一读，体会在这些动作中所包含情感，对典型动词的品味来体会感悟。
）①他再三嘱咐菜房，甚是仔细②他忙着照看行李。
⋯ ⋯ 他便又忙着讲价钱⋯ 他嘱我路上小心⋯ 又嘱茶房，照看我。
③我看见他戴着黑色布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁路边，慢慢低身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要抓上那月台可就不容易了，他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖身子向左倾斜。
④他已抱了朱红的橘子往回走了，过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
⋯ ⋯ 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，于是，扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
依据三 ：课文第 6 段⑵同意第二种观点：抒发作者对父亲的感 激思念之情。
依据：我对父亲感情的变化：从不理解— —顿悟— — 感激— —怀念具体体现在：①“不理解”部分— — 年轻时对父爱的态度我那时真是太聪明过分了，总觉得他说话不大漂亮，非自己描嘴不可。
我心理暗笑他的迂⋯ ⋯难道还能照料自己吗？②“顿悟”部分— —对父亲的理解并感悟父爱（可结合四次流泪的经历体会）父亲买橘子的背影打动了我，并流了泪③“怀念”部分— — 父亲来信5.评价小结，升华主题。
师：从你们的发言中，我感觉你们读懂了父亲，也读懂了朱自清，更向朱自清学了不少的表现自己情感的方法和途径。
亲情有时是直接的，火辣的，它可能是唠叨的叮咛，愤怒的巴掌。
有时是含蓄的，深沉的，它可能是窗口前的关注，月台上的背影。
它需要我们用心去体会，去懂得。
三、反馈检测：结合生活体会父爱亲情，小组合作创作。
仿写：送别时，父爱融在背影里，望着他，情切切。
站台上，父爱藏在桔子里，吃着它，甜蜜蜜。
四、布置作业：1. 欣赏歌曲《懂你》MV，展示歌词。
你静静的离去，一步一步孤独的背影。
多想伴着你，告诉你我心里多么的爱你。
花静静的绽放，在我忽然想你的夜里。
多想告诉你，其实你一直都是我的奇迹。
一年一年，风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会。
是不是春花秋月无情，春去秋来，你的爱已无声。
把爱全给了我，把世界给了我。
从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。
把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。
多想靠近你，依偎在你温暖寂寞的怀里。
多想告诉你, 你的寂寞我的心痛在一起。
2. 学习第 6 段的写法，抓住“背影”，描写一个亲情的细节画面。
200 字左右。
五、课后反思：1、通过自学预习和资料搜集，学生掌握相关字词、写作背景和文章大意，理清了思路和脉络。
2、创意“话题”的探究讨论是本课的主体，掀起了思维的高潮，学生依据文本有话可说，深入理解了主题，同时对自己进行了教育，引导学生理解热爱自己的亲人。
3、在探讨交流中，理想的状态还能引导学生深情朗读，品味朴实中的深情，并学习作者表达情感的方式，如细节描写等。
从而突出重点，突破难点，较好达成教学目标。
通过这次“课内比教学”的研究过程，可以看出处于新课课程和高效课堂改革下的每一位教师都应重新审视教学的意义，重新构建新的教学观念，自觉变革自身的教师角色和教育教学行为，创造性地实施新课程，在新课程实施中敢于突破传统教学思路，创造开放而有活力的课堂。