最新部编版三年级语文上册 16 金色的草地说课稿(统编版教材)
统编版三年级语文上册《金色的草地》说课稿
说目标 说学情
说教材
说模式
说课流程 金 色 的 草 地
说方法 说设计 说板书
二、说学情
学生已有知识
已有生活经验
说学情
七 说
知识基础
1
三年级学生没有系统的学习习作时的观察方法。
2
没有进行习作的观察文专项训练
3
虽然拥有了对事物的观察经验，但
是很难观察中的发现写清楚
落实完成新课标中对于第二学段的孩子提出的对于习作的目标“观察周 围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有 趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”
蒲公英的变化
时间：早晨——中午—— 傍晚 草地颜色：绿色—— 金色—— 绿色
花 的
张开像—— 手掌
形 状
合拢像——
拳头
仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整， 体会作者观察的细致。
早上，草地是_绿__色__的_，因为蒲公英_的__花__朵__是__合__拢__的_； 中午，草地是_金__色__的_，因为蒲公英_的__花__朵__是__张__开__的_； 傍晚，草地是_绿__色__的_，因为蒲公英_的__花__朵__是__合__拢__的_。
四、合作探究，交流共学
1、小组交流：生活中你观察到的一种植物或者动物， 在之前的基础上，侧重交流你观察事物或场景的变化情 况，交流你的观察所得。
2、小组汇报。
【设计意图】引导学生将之前的观察记录进行扩充，侧重体现出观察到的事物 和场景的变化情况。
五、读写结合，优化表达
（一）图片出示，让学生观察夜来香昼夜的变化，并 对其变化的前后进行描写。
统编版语文三年级上册
第五单元 习作单元
16 《金色的草地》说课
16《金色的草地》说课(课件)(共23张ppt)
第三环节：再读课文，整体感知 有目的的阅读才是最有效的阅读，让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读 打下基础。 因此在本环节，我请学生边读边思考课文讲了哪两件事情?用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为： 一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。 设计意图： 学生通过自读，大体上能理解课文的主要内容，并且锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。 第四环节：有感情朗读，深入体会 在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后，我会引导着学生逐步深入地去领会文本。 具体操作步骤及设置如下： 1.研读第二段，在这一部分我会分成两个环节，第一让学生带着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄 弟俩快乐玩耍的情景？
《金色的草地》说课
部编版三年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册 《金色的草地》。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
六、说教学过程
第一环节：情境导入 在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗?好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊 游的情景。 并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：( )的草地，结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说？ ”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗?”借此引 起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。 第二环节：初读课文，解决生字词。 本课生字较多，在初读课文之前，要求学生在读的过程中，圈出不认识的生字词，并解决生字词障碍。 读后出示生字词，通过各种情势如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情 况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形。
统编版小学语文三年级上册16 《金色的草地》 (教案)
《金色的草地》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第16课《金色的草地》。
2. 课文主题：通过描述金色草地的美丽景色，表现作者对金色草地的热爱和怀念之情。
3. 课文结构：课文共分为三个部分，第一部分描绘了金色草地的美丽景色；第二部分回忆了作者在金色草地的快乐时光；第三部分表达了作者对金色草地的怀念之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
2. 教学难点：培养学生阅读理解能力，帮助学生把握课文主题和结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：播放金色草地的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对金色草地的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文内容、主题和结构。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对金色草地的感受和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文主题和教学重点。
六、板书设计1. 课题：《金色的草地》2. 课文结构：描绘金色草地的美丽景色、回忆金色草地的快乐时光、表达对金色草地的怀念之情。
3. 教学重点：理解课文内容，体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于金色草地的短文。
2. 课堂作业：学生绘制一幅金色草地的图画，展示对课文内容的理解。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容有了深入理解，能够体会作者对金色草地的热爱和怀念之情。
三年级语文《金色的草地》说课稿
三年级语文《金色的草地》说课稿一、说教材《金色的草地》一课是义务教育课程标准实验教材三年级上册中的课文。
这篇课文讲述了俄罗斯草地的一边是金色的，一边是绿色的，金色的草地是蒲公英盛开的地方。
课文中有一幅插图，画得非常逼真。
教学前教师可以将这幅插图放大，让学生观察，然后练习说话：我看到了一片__________的草地。
学生练习用“我看到了一片__________的草地”将图描述一番之后，教师再板书课题。
这样学生就对金色的草地有了初步的认识。
这篇课文分两课时进行教学。
第一课时要求学会生字新词，初步了解课文内容，并能用自己的话把课文的内容说清楚。
第二课时要求正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并体会作者的情感。
二、说教学目标根据教材的要求和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：第一课时：1.学会本课的生字新词，能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.初步了解课文内容，能用自己的话把课文的内容说清楚。
3.借助课文中的插图培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
4.初步体会作者的情感。
第二课时：1.通过朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.通过观察画面，进行语言训练，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3.能运用“有趣的发现”等词语把观察到的内容有条理地说清楚。
4.会写一篇观察日记。
三、说教学重点与难点重点：通过朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
难点：运用“有趣的发现”等词语把观察到的内容有条理地说清楚。
四、说教法与学法1.创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生有了兴趣就有了学习的动力。
本课教学一开始就出示了一幅金色的草地图画，让学生感受到草地的美丽与神奇，激发了学生的学习兴趣。
接着让学生说说“我看到了一片__________的草地”。
学生既锻炼了口头表达能力，又为下一步的学习奠定了基础。
2.朗读感悟，理解内容。
朗读是语文教学中不可缺少的一个环节。
它不仅有理解文本内容的作用，还能培养学生的语感，陶冶学生的情操。
三年级语文上册教案及说课稿(16)金色的草地
16.《金色的草地》【教学设想】设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。
通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。
最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
【教学过程】第一课时一、导入课题1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。
（蒲公英）2.介绍蒲公英。
（1）课件出示蒲公英图片。
（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。
（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。
（3）教师评议，并介绍蒲公英。
蒲公英属菊科多年生草本植物。
头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。
蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。
蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。
在乡间，它也叫布谷英。
春夏之交，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。
每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。
3.质疑解疑。
（1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。
（板书：金色的草地），一起读课题。
（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。
读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？①这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？②请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。
课件出示第一自然段。
二、分小组自学，初步了解课文内容。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
部编版三年级上册第五单元第16课《金色的草地》说课稿
部编版三年级上册第五单元第16课《金色的草地》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是参加面试的8号考生，我说课的题目是《金色的草地》。
接下来开始我的说课。
一、纵横联系说教材教材是与时俱进的，它在不断地添加新内容，我们在上课前必须先熟悉教材内容。
《金色的草地》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇课文。
本单元一共包含两篇文章，它们都是围绕着身边的小事展开的，旨在让学生仔细观察生活中的小事，发现其独特美。
课文主要讲述了兄弟俩在草地玩耍，“我“发现了草地会变色以及变色的原因。
通过本文的学习，有助于提高学生的想象力和观察能力。
二、联系实际说学情不同年龄段的学生身心发展特点不同，在上课前，必须摸清本学段学生的特点。
本课的教学对象是三年级的学生，这一阶段的学生思维正处于具体运算阶段，能够结合着插图和课文展开想象，理解课文内容。
但是在体验情感方面可能有所欠缺，因此需要老师通过联系生活实际的方式，帮助学生更好的理解文章的内涵。
三、以学定教说目标教材内容非常重要，在结合了更多最新的知识体系后，我设计了如下的三维教学目标：1、正确读写蒲、英等字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过想象与交流，了解文中草地颜色变换的原因。
（这也是本课的教学重点）3、体会作者所表达的愉快情感。
（这也是本课的教学难点）四、教学相长说方法新课标指出：“教师是学生学习活动的组织者和引导者。
”因此，我在设计本课教学时，力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，充分做到让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生，因此在教学中，我采取的教学方法有：谈话法、演示法、情景教学法。
以此来努力建设开放而有活力的语文课堂。
五、情感交流说过程《金色的草地》一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。
通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动，下面我来谈一谈我的教学过程。
环节一：出示图片，乐趣导入上课伊始，我会采用图片导入的方式给学生创设情境，请学生一边想象郊游的场景，一边欣赏图片的美景，并谈谈发现，进而引出课题《金色的草地》。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计篇1 课题名称16.金色的草地课时2课标要求1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
3.能初步感受作品中优美的语言，与他人交流阅读感受，在活动中学习语文。
背景分析本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
学习目标1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。
3.通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。
学习重难点重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
所需条件学生：课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。
教师：制作教学课件。
板书设计16.金色的草地时间：早上——中午——傍晚草地颜色：绿色——金色——绿色花的形状：合拢——张开——合拢学习过程第一课时一、谈话导入1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.板书课题：金色的草地草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！3.出示学习目标：（1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
金色的草地(说课稿)部编版语文三年级上册
金色的草地（说课稿）一、教材分析《金色的草地》是《部编版语文》三年级上册的第十篇文章，本文是以一张风景图为切入点，通过描绘自然风光及孩子们在草地上玩耍的场面，表达了对生命的珍视和对美好生活的向往。
属于记叙文的范畴，写作文字简单自然、语言通俗易懂，便于学生理解。
本文所涉及的生词较少，有“绿草如茵”、“夕阳渐渐地落”、“天边的云朵”等，且均在文章中有具体解释，对于理解文章内容不会造成过大的困难。
同时，文章的结构也十分清晰，采用了时间顺序和空间顺序相结合的方式，为学生理解和模仿记叙文的写作方式提供了依据。
二、教学目标1.了解记叙文的特点，掌握记叙文的写作结构；2.通过阅读本文，感受自然风光的美好，培养对生命的珍视和对美好生活的向往；3.通过仿写本文，培养学生语言表达能力，提高记叙文写作能力。
三、教学重点难点1.教学重点：培养学生的语言表达能力，提高记叙文写作能力；2.教学难点：了解记叙文的写作结构和技巧，提高学生仿写能力。
四、教学过程1. 阅读理解（1）教师出示风景图片，让学生感受图片中的自然风景，引导学生在脑海中形象再现；（2）带领学生一起阅读课文，并全班齐读一遍；（3）提问：“文章中让你最深刻的是什么？”引导学生回答文章表达的主旨以及文章中赞美的事物；（4）提问：“文章中哪些地方让你产生了共鸣？”引导学生理解文章中文笔细腻、结构清晰的特点。
2. 分析记叙文的结构（1）通过学生的回答，引导学生进一步分析本文的结构，教师可以在黑板上画出文章的结构图示；（2）对比本文和先前所学记叙文的结构，让学生发现记叙文结构有相通之处。
3. 仿写记叙文（1）引导学生找到故事素材或者图片素材，鼓励学生按照本文结构进行仿写；（2）教师调整教学难度，根据学生的实际情况提供不同程度的指导；（3）学生互相交流、互相评价，提高写作水平。
五、课堂延伸1.带领学生进行户外实地考察，感受自然风光；2.鼓励学生参加绘画比赛，以描绘自然风光为主题；3.带领学生进行户外运动，体验草地上的欢乐。
三年级(上册)语文课文《金色的草地》说课稿
三年级（上册）语文课文《金色的草地》说课稿一、教材内容概述《金色的草地》是三年级（上册）语文教材中的一篇课文。
本文描述了作者小时候与伙伴们一起玩耍时发现了一个金色的大草地，他们兴奋地在草地上奔跑、打滚，畅快地享受这片天然的游乐场。
二、教学目标通过学习《金色的草地》，学生应该能够： 1. 理解文中的情节，感受到孩子们在草地上玩耍的快乐。
2. 提高对自然环境的观察力，认识到大自然带给我们的乐趣与美好。
3. 启发学生保护环境的意识，珍惜身边的自然资源。
三、教学重难点1.重点：学生理解文中的情节，感受其中的乐趣与美好。
2.难点：培养学生对自然环境的观察力和保护环境的意识。
四、教学准备1.课件：包括文本内容、配图和相关课堂活动的设计。
2.场景布置：使用绿色布景和仿真草地装饰课堂。
五、教学过程1. 导入（约5分钟）通过课前导入的方式调动学生学习兴趣，可以使用以下问题导入： - 大家是否喜欢在草地上玩耍？你们觉得草地有什么样的特点？2. 学习阅读（约10分钟）•导读：让学生自主阅读《金色的草地》，有疑问的地方可以标记。
•课堂检查：随机抽取学生分享自己理解的关键词、关键句。
引导其他学生进行补充或提问。
3. 情感共鸣（约10分钟）•分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕《金色的草地》讨论并回答以下问题：–你们认为作者在文中表达了什么情感？–你们小时候有没有类似的经历？–这样的活动对孩子们的成长有什么意义？4. 理解深化（约10分钟）•视频展示：播放相关的草地场景视频，让学生更加直观地感受草地的美好。
•填写感受：学生根据观看的视频，填写自己对草地的感受或描述。
5. 导探笔记（约10分钟）•提问引导：引导学生归纳整理导探笔记，通过提问帮助他们回忆文章中的关键情节，如“作者和小伙伴们在草地上干什么？”，“大家有什么感受？”等。
6. 课文感悟（约10分钟）•班务展示：鼓励学生上台分享自己对《金色的草地》的感悟和体会，可以通过手抄报、绘画、朗读等形式展示。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地说课第【1】篇〗【说教学目标】1.学习第1、2、4自然段，想象兄弟俩玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。
2.运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。
【说教学重点】学习第1、2、4自然段，想象玩耍的欢乐场面，感受作者对蒲公英的喜爱之情，继续体会“我”的细致观察。
【说教学难点】运用课文中的语言，观察一种自己感兴趣的事物，填写观察记录单，感受观察和发现的乐趣。
【说教学过程】一、课程导入1.复习回顾：上节课我们认识了不一样的蒲公英。
你还记得草地颜色的变化和变化的原因是什么吗？预设1：早上，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。
（板书：早上绿色合拢）预设2：中午，草地是金色的，因为蒲公英花瓣是张开的。
（板书：中午金色张开）预设3：傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英花瓣是合拢的。
（板书：傍晚绿色合拢）2.回顾场景：作者通过细致观察，发现了这样一片有趣、可爱的草地，除了介绍了草地的变化，课文还写了哪些场景？（板书：可爱有趣）预设：蒲公英盛开、兄弟俩玩耍。
过渡：那我们赶紧去看看吧！（板书：金色的草地）设计意图：引导学生运用课文语言，说清楚草地颜色的变化及原因，在复习旧知的同时相机培养学生的语言表达能力。
同时回顾课文介绍的场景，为接下去的课文学习作铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务默读课文第1、2、4自然段，边读边想：你的眼前出现了怎样的画面？你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？2.探究过程（1）自由默读第1、2、4自然段。
（2）抓住关键词，感受草地的有趣，想象画面。
（3）抓住动作理解词语，创设情境演一演，体会兄弟俩玩耍的乐趣。
（4）品读关键语句，体会作者对蒲公英的喜爱。
（5）学生代表展示学习成果，教师引导、总结、指导朗读。
3.探究活动学生交流，教师相机指导：（1）想象画面，体会乐趣。
三年级语文上册课文《金色的草地》说课稿
三年级语文上册课文《金色的草地》说课稿一、课程背景《金色的草地》是三年级语文上册的一篇课文，是一篇描写大自然美丽景色的散文，不仅展示了大自然的壮丽景色，还传递了爱护环境的重要意义。
通过学习这篇课文，可以培养学生的爱护大自然的意识，激发他们对自然美的欣赏和感受。
二、教学目标1.知识目标：通过学习这篇课文，学生能够理解文中描写的自然景色，了解自然的变化和美丽之处。
2.能力目标：培养学生的观察和感受能力，通过描写和阅读，激发他们对大自然的情感和表达能力。
3.情感目标：培养学生对环境的关注和爱护意识，启发他们热爱大自然、保护环境的情感。
三、教学重点1.学生理解课文中的描写，感受大自然的美丽。
2.学生培养对环境的关注和爱护意识。
四、教学准备1.教师准备课本、课件和相关图片。
2.学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘大自然美丽景色的图片，激发学生的兴趣，并引导他们讨论这幅画中的草地、花朵等元素。
2. 新课呈现（15分钟）步骤一：出示课文名称教师出示《金色的草地》五个大字，并引导学生读一读，预测一下课文的内容。
步骤二：整体阅读教师朗读课文，学生跟读，然后全班齐读一遍。
学生阅读时注意留意课文中的描写词语，思考这个草地是什么样子的。
步骤三：分段阅读教师将课文分为几个段落，分段请学生读一读。
每读完一段落，教师提问相关问题，引导学生思考文中描写的细节和意义。
步骤四：再读课文，强化印象学生自行阅读课文，并记下自己觉得最有意思或深刻的句子。
之后，让几个学生分享自己选取的句子，教师引导他们表达自己的感受。
3. 拓展延伸（20分钟）步骤一：观察与思考教师带领学生观察教室外的草地，引导他们观察其中的细节，如颜色、高度、形状等。
步骤二：小组讨论将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的自然景色是什么，为什么喜欢，有何感受。
然后让每个小组派一位代表回答问题。
步骤三：写作练习要求学生根据自己喜欢的自然景色，写一段短文。
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】《金色的草地》教材分析《金色的草地》是人教部编版三年级语文上册第五单元第十六课。
本单元的主题是体会作者怎样留心观察周围的事物，仔细观察，并把观察所得写下来等。
《金色的草地》不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了要善于思考，仔细观察大自然的意识。
这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然、增强主动观察自然、了解自然的意识的好教材。
学情分析爱玩是孩子们的天性。
本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。
故事涉及小朋友在草地上无拘无束，自由自在，尽情玩耍的情景。
可爱的草地，有趣的蒲公英，这些内容一下子抓住了孩子们的心，唤醒了学生对美的认知和体验。
学习这篇课文，对于农村的孩子来说亲近大自然的机会比较多，但孩子们缺少发现美的眼睛，对“蒲公英的变色”理解起来有难度。
要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际，要有一双发现生活中的美的眼睛，在这样的生活背景下才能更好的学习这篇课文。
教学目标认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。
学生通过自主探究的学习方式理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
重点难点重点学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
了解草地颜色发生变化的原因。
难点抓住蒲公英在一天之不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细致观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教法与学法教法：话题交流法，自然引出文章内容。
创设情境法，利用多媒体展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情境中。
16金色的草地(教案)2023-2024学年三年级语文上册统编版
简要回顾本节课的学习内容，包括草地的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调草地对现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用草地。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于草地的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
一、草地概述
1.草地的定义：草地是指生长着草本植物的土地，通常覆盖着密集的草本植物。
3.草地与可持续发展：草地保护与合理利用是实现可持续发展的重要途径，有助于维护生态平衡、保护生物多样性、促进经济社会发展等。
作业布置与反馈
作业布置：
1.阅读理解：请学生阅读《金色的草地》一文，并回答以下问题：
（1）请描述草地的变化特点。
（2）作者是如何观察草地的？
（3）草地在作者眼中有哪些美丽之处？
2.写作练习：请学生以“我眼中的草地”为题，写一篇作文，描述草地的美丽景色和自己的感受。
3.观察记录：请学生选择一片草地，进行为期一周的观察记录，记录草地的变化情况和自己的感悟。
作业反馈：
1.阅读理解：
（1）学生的回答是否准确描述了草地的变化特点？如有错误，指出并给出正确答案。
（2）学生的回答是否体现了作者的观察方式和视角？如有偏差，指出并给出正确答案。
（2）学生的观察记录是否能够体现出自己的感悟和思考？如有不足，指出并给出改进建议。
板书设计
一、草地概述
-草地定义
-草地重要性
-草地类型
二、草地组成
-植物组成
-动物组成
-微生物组成
三、草地生态系统
-草地生态系统特点
-草地生态系统功能
-草地生态系统稳定性
四、草地保护
-草地退化原因
-草地保护措施
-草地保护意义
16金色的草地(说课稿)三年级上册语文部编版
16金色的草地（说课稿）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能用生字组词。
（3）能借助图画，联系上下文，理解重点词语的意思。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，如自读、齐读、分角色读等，提高阅读能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
（3）学会用修改符号修改有错误的句子。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）培养学生关爱同伴、助人为乐的良好品质。
二、教学内容1. 课文内容：金色的草地2. 课文主题：描绘了一幅美丽的自然景色，表现了人与自然和谐相处的美好画面。
3. 课文结构：总分总三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字、新词，并能用生字组词。
（2）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（3）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
2. 教学难点：（1）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
（2）学会用修改符号修改有错误的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示草地的图片，引导学生观察并描述。
（2）揭示课题：引出课题——金色的草地。
2. 自主学习（1）学生自读课文，画出生字词。
（2）学生互帮互助，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词。
（2）分析课文结构。
（3）解析课文内容。
4. 课堂讨论（1）讨论课文主题。
（2）分享阅读感悟。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容。
（2）强调教学重点与难点。
六、板书设计1. 课题：金色的草地2. 课文结构：总分总3. 教学重点与难点七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用“好像”造句。
3. 默写课文。
4. 课后的思考题。
八、课后反思本节课通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，达到了教学目标。
但在教学过程中，还存在以下不足：1. 学生阅读感悟分享环节，部分学生表达不够充分，需要进一步加强指导。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第【1】篇〗一、说教材《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
二、说教学目标及重难点由于本课是第一单元的一篇精读课文，围绕的是“观察与发现”这一主题。
生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：1、认识“蒲、英、要”等 6 个生字,会写“蒲、英、盛”等 13 个生字,理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。
另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥秘，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更广阔的大自然背景下了解草地变化的原因。
三、说教法1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地说课(精推3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地说课（精推３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地说课第【1】篇〗【说教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字。
会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写一写，和同学交流。
【说教学重点】能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
【说教学难点】能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
【说教学过程】一、课程导入1.激趣：同学们，你们知道这是什么吗？预设：蒲公英。
2.认识“蒲”字。
（1）启发思考：许多汉字的形旁都提示了它的字义，猜一猜，“蒲”这个字的意思可能和什么有关？预设：“艹”说明这是一种植物，“氵”表示它长在水岸边，“蒲”是指长在水岸边的一种草本植物。
3.谈话揭题：你有没有细心观察过蒲公英呢？今天，我们就来认识一个观察蒲公英的孩子，看看他发现了什么。
（板书：金色的草地）我们一起来读一读课题吧。
设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习，通过展示蒲公英的，能让学生直观地感受蒲公英的美丽。
通过字理讲解，激发学生学习生字的兴趣，感受汉字的魅力。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.随文识字随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。
pú yīng shuǎ liào qiàn diào lǒng蒲公英玩耍廖哈欠钓鱼合拢点拨：“英”“拢”是后鼻音。
3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
pú yīng shuǎ qiàn diào lǒng蒲英耍欠钓拢预设：（1）我是通过组词“蒲公英”来理解“英”字；“钓鱼”来理解“钓”字的。
（2）我是通过理解字意来理解“耍”有“玩，玩耍”的意思；“拢”有“合上”的意思。
三年级语文上册第五单元16金色的草地说课稿新人教版
2.教学总结：
在本节课的教学中，我通过多种教学方法和策略，激发了学生的学习兴趣和参与度。学生在知识方面，通过阅读课文和讨论，对草地的美丽和生机有了更深的理解和感受。在技能方面，通过角色扮演和情景体验，学生提高了语言表达和理解能力。在情感态度方面，学生通过绘画创作和环保主题活动，表达了对草地的喜爱和保护意识。
（1）课前引导：让学生观察周围的草地，感受草地的美丽和生机，激发学生对课文内容的兴趣和期待。
（2）课文朗读：让学生分段朗读课文，注意语音语调和情感的把握，培养学生的语言表达能力和情感理解能力。
（3）内容讨论：组织学生进行小组讨论，讨论课文中的关键词语、句子和情景，促进学生之间的交流和合作。
（4）情景体验：让学生分组扮演课文中的角色，通过表演和情境再现，让学生身临其境地感受和体验课文内容。
-发现惊喜：用流程图展示作者的发现和惊喜过程，帮助学生理解和记忆。
-重点词汇：用彩色粉笔标注关键词汇，让学生更容易记忆和复习。
-句子练习：用黑板上的句子进行朗读和复述练习，帮助学生巩固记忆。
课后作业
1.根据课文内容，用一段话描述草地的美丽和变化。
答案：草地是美丽的，金色的阳光照在草地上，草地呈现出一片金色的海洋。随着一天中的时间变化，草地也会发生变化，早上是金色的，中午是绿色的，下午是红色的，晚上是紫色的。草地的变化让我感到非常神奇和惊喜。
2.请用课文中的词语，写一段描述草地的句子。
答案：草地上开满了五颜六色的小花，绿油油的草地上点缀着美丽的小花，像一幅美丽的画卷。
然而，在教学中也存在一些不足之处。部分学生在阅读和理解上还存在困难，需要更多的引导和帮助。同时，课堂管理方面也需要进一步加强，确保教学效果的达到。
《金色的草地》说课稿
《金色的草地》说课稿各位评委老师大家好，我是来自三河市燕郊行宫小学的杨佳鹭。
今天我说课的题目是统编版三年级上册语文第五单元第16课《金色的草地》。
下面是我说课的要点分为以下几个方面：说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学的具体过程、说板书设计。
首先我说的是教材，本单元主题为“留心观察”。
单元语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致、体会细致观察的好处。
从而不断积累生活素材，丰富写作内容，提高习作能力。
接下来我说的是学生。
三年级的学生，已经具备了一定识字能力、掌握了一定的识字方法，在阅读理解方面也着有一定的经验。
教师可进一步引导学生用普通话正确、流利有感情的朗读课文，初步了解课文内容，体会作者表达的思想情感。
掌握理解词语和课文内容的方法。
下面我说的是本课教学目标及重难点。
教学目标：1．认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等l2个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语2．能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并能和同学进行交流。
教学重难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对蒲公英的感情。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3．掌握观察事物的方法，能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，做到学以致用。
再次我说的是本节课中运用到的教法与学法。
本堂课我运用到的教法有：1.谈话启发法（通过谈话引入单元主题，明确单元语文要素）2.质疑问难法（通过具体问题，激发学生学习课文的积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力）3.任务驱动法（通过设计任务单，引导学生明确课文学习要点）本堂课我运用到的学法有：1.联系上下文（帮助学生理解难懂的语句，积累理解词语的方法）2.提取关键信息（帮助学生熟悉课文内容，梳理课文脉络）。
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿精选3篇
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿精选3篇【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】《金色的草地》说课稿今天我说课的内容是冀教版小学语文实验教材三年级上册第五课《金色的草地》。
我从以下几方面展开说课。
一、说教材《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
教材的地位和作用：本课是第一单元的一篇精读课文，本单元的学习主题是“走进大自然”。
一是要置身于大自然，迈开双脚，走进无限丰富、无比真实的自然环境之中；二是要置心于大自然，物我相融，天人合一，才是人生真境界。
二、说学情学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
三、说教学目标及重难点根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：知识与技能：1. 正确认读本课9个生字，会写田字格里的11个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，渗透人与自然和谐共处的意识过程与方法：1. 在自主学习和教师的引导下，理解课文内容。
情感、态度与价值观：培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：重难点分析：●学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然的热爱之情。
●学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
●抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。
另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
统编版三年级语文上册16 金色的草地 说课稿
《金色的草地》说课稿一、说教材《金色的草地》是部编版语文三年级上册以“留意视察”为主题的习作单元的第二课，以儿童的视角，讲述生活在乡村的小男孩视察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文意境优美，富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神秘和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了视察、了解自然的意识和方法，是激发学生热爱大自然、学习细心视察的好教材。
二、说教学目标1.认识6个生字，会写13个生字，会写18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”视察的细致。
3.能自己视察某一动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
新课标指出，语文课程应重视加深学生对生活的理解和体验，结合本单元习作单元的特点和“留意视察”的主题，我将理解课文内容，了解草地的变化情况及变化的原因，培养学生仔细视察生活的习惯和能力作为教学的重点，课文中对蒲公英变色原因的描写很生动，但学生见过蒲公英的花开放、合拢的并不多，理解起来不太容易，也难体会到发现的乐趣，因此，了解草地的变化情况及变化的原因；体会细致视察的重要性，懂得只有细致视察，才能发现事物的本质是教学的难点。
三、说教法学法根据新课程标准的要求，教学中教师应当以学生为主，充分调动学生的学习热情，让学生在积极主动的学习过程中得到语文素养的全面发展。
在教学中我主要采用美读感悟法、多媒体展示法和质疑问难法来展开教学。
施教之功，贵在导学。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，变“我学会”为“我会学”。
结合本课语言优美、视察细致的特点，我引导学生用“自主、视察、合作探究”等学习方法来理解课文内容，采用多种方式的读来体会作者在大自然中获得的快乐，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
四、说教学过程（一）谈话导入。
以学生常见的草地及玩耍入题，引起学生的兴趣，同时为文中金色的草地的神秘做铺垫。
我们平时见过的草地是什么样的？大家在草地上都玩些什么？引导质疑：金色的草地是什么样的？草地为什么会是金色的呢？（二）初读课文，认识生字新词。
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【说课稿】一、说教材《金色的草地》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册第五单元的一篇精读课文，讲述的是生活在乡下两个小朋友的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使我们真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
课文接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。
最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的修辞手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。
本文语言优美平实，内容也较简单，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。
这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
二、说教学目标由于本课是第五单元的一篇精读课文，三年级学生已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：1.知能目标：认识“蒲、英”等6个生字，会写课后“蒲、英、盛、耍”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语；2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因；鼓励学生与生活实际相联系，激发学习语文的兴趣。
3.情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
三、教学重难点文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。
因此，我确定本课的重点为：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是没有见过蒲公英开放与合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；此外，要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，也是难点所在。
三、说教法1.美读感悟法：文章语言优美，读起来朗朗上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2.多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。
”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
四、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。
因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。
结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
五、说教学程序（一）创设情境，唤起阅读期待。
期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟通。
因此我将这样导入新课：1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所知道的有关蒲公英的知识。
2.（课件出示）蒲公英图片，请学生们欣赏。
说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书（16 金色的草充分调动学生已有的知识经验融入语文学习。
多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。
通过图片展示，设悬引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
（二）初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课件出示）文中的生词。
（指名学生读，开火车读）3.理解词语：（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。
增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。
（三）再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。
3.（课件出示）学生提出的有价值的问题。
（1）乡下是什么地方？（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？（3）什么叫不引人注目？（4）“我”的新发现是什么？（5）为什么会有这样的变化？（6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作的学习能（四）指导朗读，品草地之美。
如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。
因此，教学中教师以读代讲，以评代导。
1.读第一自然段，赏颜色之美：（1）指名读第一、二自然段，说说草地给“我们”带来的快乐。
（2）指导朗读第一句，让学生自由读，教师适时评价，在评价中让学生了解、感悟。
（3）根据课文展开想象，想象兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景。
想象他们灿烂的笑容，感受他们的开心。
3.读第三自然段，悟变化之奇：（1）教师描述：蒲公英开放时，草地一片金黄，这景色真令人陶醉。
孩子们，这块草地还有更神奇之处呢。
听听，小男孩向我们讲述啦！（2）教师利用课件边出示草地变化图，边播放第二自然段的朗读，让学生在听中发现草地的神奇之处。
（3）在听后鼓励学生说出对课文的感知，知道小男孩发现草地一天之中在不断变色，让学生产生探究之欲望。
4.读第三自然段，探变化之因：（1）指导朗读重点句：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
”这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我充分发挥学生的个性，让学生采用多种形式的读。
如，可以配合表情读，因为学生明白了草地变色的原因后，心情一定很高兴，可以笑眯眯地读；配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”“合拢”的意思。
利用课间引读。
一方面让学生感受到草地变色的奥妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式地读，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台。
（2）课件引读：为了进一步让学生明白草地变色的原因，我用课件进行引读“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是的，而是的。
中午回家的时候，我看见草地是的。
傍晚的时候，草地又了。
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。
花朵张开时，花瓣是的，草地也是的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。
”这样在读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。
（五）教师小结，感情朗读。
蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。
虽然它看起来是那么不起眼。
同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。
你知道那些东西吗？能向大家介绍一下吗？大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
用自己喜欢的方式朗读全文。
（六）拓展延伸，实践探索。
1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。
引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
（七）作业小超市。
1.写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。
2.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
3.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
六、板书设计。
板书是微型教案，集中体现了教学目的、重点、难点及教学过程。
好的板书还是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。
根据本课的教学预设过程，将形成如下板书，使本课的学习变得更加一目了然。