5的乘法口诀新授

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5的乘法口诀教案1

5的乘法口诀教案1教材说明：本课题选取于苏教版第三册第二单元，乘法口诀（一）。

在这一单元中，学生已经学习了1-4的乘法口诀，积累了编制乘法口诀的部分经验，这为新课学习奠定了基础。

设计理念：课前先复习1-4的乘法口诀，熟悉口诀的排列规律；然后通过组织数手指等系列活动，让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀；最后通过相关练习巩固强化。

教学目标：1、让学生经历编制5的乘法口诀的过程，能理解每一句口诀的意义；2、能够熟练应用它们进行口算，进一步提高他们的数感。

教学重点：熟练掌握5的乘法口诀。

教学难点：理解每一句口诀的含义。

教学准备：口算卡片教学过程：一、复习引新前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，你能全背出来吗，你觉得它们好背吗？今天这节课我们将继续学习乘法口诀，你有信心学好吗？二、探索新知1、师伸出一只手，说：你们知道有几个手指吗？生答：5个师：你知道这是几个5吗，你能写出相应的乘法算式吗？生：1个5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5师：你能根据这两个算式编出一句口诀吗？指名学生汇报。

随学生的回答板书：1个51×5=5或5×1=5一五得五2、师伸出两只手，说：你们知道是几个几吗？能写出乘法算式吗？指名汇报，2个52×5=10或5×2=10学生齐说口诀：二五一十，根据学生的回答板书：2个52×5=10或5×2=10二五一十3、编制口诀“三五十五”，“四五二十”师；刚我们已经编出了前两句口诀，接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗？学生活动，教师穿插指导。

同桌两人派代表汇报探索结果，随学生的汇报板书：3个53×5=15或5×3=15三五十五4个54×5=20或5×4=20四五二十4、师生合作学习。

师伸出一只手，随机找两位学生各伸出双手，让其他学生数出一共有几个5？学生集体汇报，集体说出最后一句口诀。

2023最新-《5的乘法口诀》教案(最新8篇)

《5的乘法口诀》教案（最新8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

如何把教案做到重点突出呢？下面是壶知道的为您带来的8篇《《5的乘法口诀》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

的乘法口诀教案篇一教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。

2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。

3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。

4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。

教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。

教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教具准备：，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。

2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。

问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。

（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人，请学生填在作业纸上。

（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。

老师把同学们写的板书在黑板上。

板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。

又用连加的方法算出了乘法的得数。

如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀1．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。

5的乘法口诀教学设计新人教版(优秀4篇)

5的乘法口诀教学设计新人教版（优秀4篇）《5的乘法口诀》教学设计新人教版篇一这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，且在此之前我们已学习了1～4的乘法口诀。

由于前面新知的铺垫，学生掌握了求＂几个几＂列乘法算式和编口诀的方法，这节课对他们应该没多大问题了，也就是可以放手让学生自己来编口诀了。

课前预设时应该充分考虑到学生的现实的知识起点，而不是理想化的。

应该考虑学生会怎么说，怎么做。

而不是我想让学生怎么说，怎么做。

应该考虑怎么去引导学生，考虑怎么抓住课堂的生长点，以达到课堂教学的理想境界。

而不应该是预设了理想的课堂，而被现实弄得束手无策。

所以基于这样的现实，我在一开始的那个环节中是这样预设的，又要考虑到贴近学生的生活，于是创设了这样的情境：＂今天老师带大家到红梅公园玩，首先我们去划船的地方。

瞧，一只船坐几人？＂简单的一句话，把学生的注意力吸引过来了。

再通过列表的方法，求出几只船坐的人数。

让学生观察，发现＂几个几相加＂，这一特点引导学生列出乘法算式，老师引导：＂由＇几个几相加＇可以列出几个乘法算式？＂最后根据乘法算式编出口诀。

但这有几个注意点：其一，乘法口诀用什么字写？其二，当积是两位数时，要不要写＂得＂字？其三，＂二五一十＂中的＂一十＂是什么意思？其四，＂五五二十五＂还是＂五五二五＂？老师引导：＂25＂你们是怎么读的？就按你们读的那样来编！最后＂四五二十＂还是＂五四二十＂？由于之前教1～4的口诀时，我引导学生读一读，比较之后，为了读起来顺口，所以我们把小的数放在前面。

因此，在这节课中没出现那种情况了。

先和学生一起学习“1个5”的乘法口诀，然后由扶到放，逐步给学生探究新知的过程，充分体现了教师为主导，学生为主体的地位。

教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动的参与知识的全过程，不但较好的理解了口诀的来源，而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。

在解决这节课的重难点时，我引导学生观察表格来帮助学生获得充分的感受。

二年级数学五的乘法口诀教案6篇

二年级数学五的乘法口诀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、汇报材料、心得体会、应急预案、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, report materials, insights, emergency plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!二年级数学五的乘法口诀教案6篇写教案能够帮助教师更好地与学生进行互动和沟通，出色的教案使教师进行教学资源的筛选和优化，提高他们的教学创新能力，本店铺今天就为您带来了二年级数学五的乘法口诀教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

二年级上册数学教案-5的乘法口诀-人教新课标

二年级上册数学教案-5的乘法口诀-人教新课标教学内容本节课的内容是人教新课标二年级上册数学的"5的乘法口诀"。

学生将学习5的乘法口诀，理解乘法口诀的含义，并能运用口诀解决简单的实际问题。

教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 通过学习5的乘法口诀，让学生理解乘法的意义，培养学生的数学素养。

教学难点1. 学生对于乘法口诀的理解和记忆。

2. 学生在运用口诀解决实际问题时，可能会出现困难。

教具学具准备1. 教师准备乘法口诀表，用于教学和练习。

2. 学生准备乘法口诀表，用于学习和复习。

3. 准备一些小道具，如小木棍、小石头等，用于帮助学生理解乘法的意义。

教学过程1. 导入：通过简单的实际问题，引入乘法的概念，让学生初步理解乘法的意义。

2. 新授：详细讲解5的乘法口诀，让学生理解和记忆口诀。

3. 练习：让学生进行口诀的练习，包括填空、选择等形式的题目，巩固学生的记忆。

4. 运用：通过实际问题，让学生运用5的乘法口诀解决问题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性和实用性。

板书设计1. 板书5的乘法口诀2. 板书内容：乘法口诀表、乘法口诀的运用示例等。

作业设计1. 让学生回家后，和家长一起复习5的乘法口诀。

2. 让学生尝试用5的乘法口诀解决一些实际问题，如购物找零等。

课后反思本节课通过详细的讲解和丰富的练习，让学生掌握了5的乘法口诀，并能熟练运用。

但在教学过程中，也发现部分学生在理解口诀的含义上存在困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

同时，通过本节课的学习，学生对乘法的意义有了更深的理解，为今后的数学学习打下了坚实的基础。

教学难点1. 学生对于乘法口诀的理解和记忆。

2. 学生在运用口诀解决实际问题时，可能会出现困难。

教学难点详细补充和说明学生对于乘法口诀的理解和记忆对于二年级的学生来说，乘法口诀是一个全新的概念，他们可能之前只接触过加法和减法。

5乘法口诀教学案例心得体会范文(共7篇)

5乘法口诀教学案例心得体会范文（共7篇）《5的乘法口诀》听课体会今天听了魏善成老师的《5的乘法口诀》一课，又是一次很好的学习机会。

听完课我的确是有不少的收获和感想。

一、尊重学生原有认知，找准新课切入点。

建构主义学习理论认为，学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要作用，魏老师正是从学生原有认知出发，复习题设计合理恰当，以一组看图列式题复习了乘法的意义，而乘法的意义是这节课的基础。

魏老师了解到学生对于5的乘法口诀并不陌生，很多学生已经会背诵了，只是对于口诀的意义不甚理解，所以魏老师设计了这样两个问题：“你会背关于5的哪些口诀？”“你明白这些口诀的意义吗？”第一个问题出来后，学生们纷纷举手，积极发言，尽情展示自己。

当第二个问题出来后，学生顿时无语了，课堂上静静的，他们陷入思考当中，正是愤悱之时，激发了学习新课的动机，产生了学习新知的渴望，这时教师提出用小棒摆图形的方法来探究这些口诀的意义。

导入环节的设计巧妙有效，是引导学生自主学习的优秀实例。

二．结合学生实际，引导学生动手操作探究新知，教学效果明显。

刚进入二年级学习的小学生，思维以具体形象为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

魏老师引导学生用小棒摆图形探究5的乘法口诀意义的活动符合学生的认知心理。

一五得五、二五一十这两句乘法口诀是教师引导学生操作探究，师生共同完成的，充分发挥了教师的主导作用，扶着学生上马。

剩下三句口诀李老师充分尊重学生的自主选择，让学生挑一句口诀摆图形探究，充分发挥了学生的主体作用。

可以看到学生摆的图形各式各样，有鱼、小房子、王冠等形状，让我们看到了学生思维的广度和多样性，这里也体现了数形结合的思想。

当然这也只是收获之一，最重要的还是通过摆图形学生理解了每句乘法口诀的意义。

操作探究一般分这三个步骤：1、提出问题。

2、学生动手操作或观察来理解和掌握算理。

3、脱离实物，学生思考明确算理、新知。

魏老师这节课正是遵循了这三步，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象能力的培养。

二年级5的乘法口诀教案6篇

二年级5的乘法口诀教案6篇二班级5的乘法口诀教案篇1教学目标：知识与技能目标：(1)使同学在初步掌控乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

(3)培育同学的抽象概括技能和迁移类推技能。

过程与方法目标：(1)引导同学经受编制5的乘法口诀的过程。

(2)引导同学找到口诀规律，查找的记忆方法。

情感、立场与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发同学喜爱数学的情感，并形成初步的应用意识。

教学重点：了解5的乘法口诀的来源，经受5的乘法口诀的编写过程。

教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简约的实际问题。

教具、学具预备：小棒、小黑板、主题图教学过程：一、复习铺垫1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。

你们有信心吗?2、出示小黑板：把下面的算式改写成乘法算式.4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+63、大家掌控的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神奇的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”二、探究新知。

1、引导编口诀。

一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?板书：1个5 1×5=5 5×1=5假如编口诀就是“一五得五”两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。

2、尝试编口诀。

3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?(1) 让同学试着列出乘法算式，并编出口诀。

(2) 小组沟通。

(3) 汇报：3个5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五 4个5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十5个5 5×5=25 五五二十五3、记口诀。

(1)齐读口诀。

二年级上册5的乘法口诀教案5篇

二年级上册5的乘法口诀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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五的乘法口决

小学数学第三册
5的乘法口诀
制作：三义小学伊东珠
一、把口诀补充完整。
三（四）十二（二）四得八四四（十六）三三得（九）
二、连续加5。
5 10 15 20 25
5的乘法口诀
5×1=5 一五得五 5×2=10 二五一十
5×3=15 三五十五
5×4=20 5×5=25
四五二十
五五二十五
说歌谣记口诀
五五二十五Leabharlann 5×5=25快速抢答
3×4=12 5×4= 20 2×5=10 1×5= 5 4×2= 8 4×5= 20 5×3=15 2×3= 6
5的乘法口诀
5×1=5 一五得五 5×2=10 二五一十 5×3=15 三五十五 5×4=20 四五二十 5×5=25 五五二十五
小学数学第三册
课件说明
容易接受，达到育教于乐，收到了理想的效果。制作人：伊东珠
感谢您的下载让小编的努力能帮助到您，最后一页是小编对你的谢谢哦，提醒一下，下载好了几个全部自己看一遍，把用不上
的删除哦！包括最后一页！
课件内容：小学数学第三册第三单元“5的乘法口诀”。课件制作：课件采用幻灯片制作方法，共有10张幻灯片，其中
（1、9为首尾页，10为课件说明）。主要内容分四部分。其一、复习旧知（幻灯片2），复习学过的乘法口诀和准备题。其二、新授知识（幻灯片3），例题图、算式和口诀。其三、课间游戏（幻灯片4），说歌谣、记口诀。其四、检验测评（幻灯片5、6、7、8），检测题和板书。使用效果：通过使用幻灯片，使学生能直观感知，印象深刻，
一只手五个指，一五得五。两只手十个指 , 二五一十。三只手十五指，三五十五。四只手二十指，四五二十。五只手二十五指，五五二十五。

2023年人教版数学二年级上册5的乘法口诀公开课教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册５的乘法口诀公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能目标：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

过程与方法目标：在数一数算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。

情感、态度与价值观目标：在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。

教学重难点：经历编写口诀的过程，理解口诀的含义。

课前准备：课件教学过程：一、激趣导入。

猜谜语游戏引出我们都有一双手。

谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。

你能把自己的手画下来吗？每个小组的`桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。

提问：数一数，一只手上有几根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你们知道吗？学完了今天的这节课你就可以解决这些问题了！今天我们一起学习5的乘法口诀。

（板书课题）[说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。

我们要让学生想有没有更好的算法，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。

]二、学习新课1、总结算式师(伸出一只手)，问：我们的每只手上都有几个手指头呀？生：有5个。

师：你观察得真仔细。

这是几个5？生：1个5。

师： 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。

5乘1等于5。

课件出示：15=5 51=5师：真棒，那我再伸出一只手。

现在有几个5呢？生：2个5。

师：怎么计算呢？生：2乘5等于10。

5乘2等于10。

课手出示 25=10 52=10师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。

(指名学生上讲台配合)师：那么现在是几个5了？生：3个5。

师：怎么计算？生：3乘5等于15。

5乘3等于15。

课件出示 35=15 53=15师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？生：15加5等于20师：现在是几个5了？生：4个5。

师：怎么计算？生：4乘5等于20。

《5的乘法口诀》教案

《5的乘法口诀》教案的乘法口诀教案篇一目标（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。

（2）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。

（3）培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力。

（4）培养学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识。

教学重点、难点：本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。

教学过程一、激趣导入1、画手激趣。

谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。

好吗？（教师指导学生把左手按在纸上，右手画）学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

2、数手指。

谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手指图）好看吗？（师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、壹伍、20、25。

师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能根据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。

手的只数1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。

反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。

（揭示课题：5的乘法口诀）二、自主探索1、尝试编口诀。

提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）强调（"一"表示相同加数的个数是"1"，前面的"五"表示相同加数是5，后面的"五"表示乘积是5。

）：一般来说编口诀的时候小数在前面，大数在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

《5的乘法口诀》教学设计

《5的乘法口诀》教学设计教学内容：教材第51页。

教学目标：1.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。

教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教学方法：小组合作自主探究。

教学工具：小棒、习题纸、多媒体课件。

教学过程：一、复习导入1.把加法算式改写成乘法算式。

（多媒体出示题目）3+3+3+3+3＝□×□ 2+2+2+2＝□×□ 7+7+7+7＝□×□5+5+5+5+5＝□×□ 8+8+8+8+8+8-8＝□×□ 5+5＝□×□2.先读下面的算式，在说一说每个算式的含义。

4×3 3×3 5×2 3×5二、新授教学1.新课导入。

通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。

（板书：乘法口诀）2.教学例1。

（课件出示例1）（1）请学生用小棒5根摆一把小伞。

共摆5把。

（2）数一数你摆小伞一共用了多少根小棒。

请数的快的学生说说，怎样数的？强调：一把小伞用5根小棒。

熟的时候可以5个5个数。

（3）填写5连续加5，每次加得的结果。

5 + 5 + 5 + 5 + 5 （）（）（）（）（4）编5的乘法口诀。

师讲解：①摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。

（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀：一五得五②摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，板书：2×5＝10 5×2＝10这表示什么意思？（2个5是10）2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是“二五一十”。

5的乘法口诀

5的乘法口诀教学目标1．理解5的乘法口诀的产生．初步控制5的乘法口诀．2．能正确而娴熟地运用5的乘法口诀求积．通过训练培养学生的推理能力和思维的灵敏性．3．培养学生推理、灵敏思维的能力和学习习惯．教学重点分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．教学难点按照图意自立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．教学过程一、复习导入1．一人按照算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝2．同桌的`人相互背一背1～4的乘法口诀．二、新授1．导入新课〔1〕出示预备题：每次加5，把得数填在空格里．5〔2〕问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分离是几个5相加呢？〔3〕学生答复后，老师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5．2．探索发觉〔1〕学习口诀：“一五得五〞〔以老师指导为主〕老师出示一袋乒乓球的实物图〔也可以将实物图做成容易的多媒体课件〕，问：你们看见了什么？〔指导学生按照图意说出：这是一袋乒乓球，有5个．〕老师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，按照这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五．〔老师板书：5×1＝5一五得五〕〔2〕学习口诀：“二五一十〞〔以老师指导为主〕老师再出示二袋乒乓球，问：如今有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能按照这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．〔老师板书：5×2＝10二五一十〕学习口诀：“三五十五〞“四五二十〞、“五五二十五〞〔学生自主探究〕第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过研究，理解题意，运用学问的迁移类推，学生自立编写并填书．老师再依次出示三袋乒乓球，引导学生按照图意写出乘法算式，从预备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．老师板书三个算式和三句乘法口诀．〔3〕问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？〔5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．〕三、稳固练习1．2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝5×3＝5×4＝5×5＝问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？〔1．上下两个题目的结果一样．2．下面一题书写起来比上面的题目容易．2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5．〕四、归纳质疑通过今日的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业〔略〕板书设计2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝5×3＝5×4＝5×5＝问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？〔1．上下两个题目的结果一样．2．下面一题书写起来比上面的题目容易．2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5．〕四、归纳质疑通过今日的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业〔略〕板书设计。

5的乘法口诀(王海燕)

4×5= 20
5×1= 5
2×5= 10
五的乘法口诀
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十五五二十五
5×5=25
列算式、写口诀
算式： 2×5=10
口诀：二五一十
算式： 1×5=5
口诀：一五得五
青蛙过河
5×2=
3× 1× 3=4=
2×2=
1×4= 5×3=
猜谜语
一棵树上五个杈，不长叶子不开花，大人小孩全都有，能写会算全靠它。
谜底：
观察国旗
新授内容
3个5
算式： 5× 3=15 3× 5=15 口诀：
三五十五
新授内容
算式： 5× 4=20 4× 5=20
口诀：
四五二十
4个5
新授内容
算式： 5× 5=25
口诀：
五五二十五
5个5
对口练习
5×3= 15
每只4元
2×2=
Hale Waihona Puke 1×3= 3×4= 4×4= 2×3= 1×1= 5×4=
4×1=
1×2= 3×2= 4×3= 5×5= 1×1=
知识应用
每只小兔拔5个
15 个。。3只小兔拔—— 20 个。 4只小兔拔——
5只小兔拔——个。
25
身边的数学
15元买4枝，够吗？
4× 4=16（元） 16元>15元答： 15元不够买4枝。

《5 的乘法口诀》精品教案

《5的乘法口诀》
一、教学目标
1.使学生经历编制5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来源和意义。

2.掌握5的乘法口诀，能运用口诀熟练地进行计算。

3.培养学生的观察能力和归纳能力。

二、教学重难点
1.重点：掌握5的乘法口诀，能运用口诀熟练地进行计算。

2.难点：理解5的乘法口诀的来源和意义。

三、教学方法
讲授法、演示法、练习法。

四、教学过程
1.导入
1.出示主题图，引导学生观察并提出问题。

2.引出课题：5的乘法口诀。

2.新授
1.解决问题：1只手有5个手指，2只手有多少个手指？3只手
呢？……
1.用加法计算：5+5=10，5+5+5=15，……
2.引出乘法：1×5=5，2×5=10，3×5=15，……
3.编制5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，……
2.练习巩固：让学生背诵5的乘法口诀，做一些用5的乘法口诀进
行计算的练习题。

3.总结
1.总结5的乘法口诀的编制方法和意义。

2.强调口诀在计算中的重要性。

4.作业布置
1.背诵5的乘法口诀，完成课后练习。

5的乘法口诀教案[优秀]

5的乘法口诀教案[优秀]5的乘法口诀教案1教学目标：1. 使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。

2. 熟记 5的乘法口诀，并会在生活中应用口诀进行计算。

3. 通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：探究5的乘法口诀的来源和过程。

教学过程：一、谜语中激起兴趣1.师说谜语：一棵树上五个杈，不长叶子不开花。

大人小孩全都有，能写会算全靠它。

（生猜）2.引导学生画手，根据学生画出的小手，引导学生5个5个地数数，5.10.15.20.253.引课：如果我们每次列出乘法以后，都借助加法求和再求积，这样真是太麻烦了，在很早以前我们的祖先就发明了乘法口诀，那时被称作“九九歌”。

所以我们今天就要学习乘法口诀，学习了以后，我们就可以快速的得到我们想要的结果，想学吗？（板书：乘法口诀）二、探究中学习新知1.探索编口诀的方法（1）师：为了今后计算的方便，我们把1x5=5和5x1=5这两个算式编成一句口诀，将两个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的因数在前，把积写在后面，一个5还是5，我们就说“一五得五”。

在这里，“一五”表示1个5，“得五“表示积是5.（2）师：像2x5=10和5x2=10这两个算式，都可以表示2个5，而他们的结果又都是10，所以编成的口诀就可以是“二五一十”。

（随师读口诀）2.同桌创编其余三句口诀师：根据老师编口诀的方法，试编其余三句口诀，编好以后写你的.本子上。

3.交流汇报师：你们愿意把自己创编的口诀说给大家听吗？“三五”表示什么？“十五”表示什么？4.小结：今天我们创编的几句口诀，和数字几有关？（板书：5）5.发现规律请同学们读一读5的乘法口诀，仔细观察一下，有什么规律？生：5乘几结果个位不是0，就是5生：相邻两句口诀之间相差56.记忆口诀根据我们发现的规律，你能快速的记住它们吗？让它们成为你终身的朋友。

21世纪教育网21世纪教育网7.小游戏---师生对口令，男女生对口令三、游戏中消化新知1.玩转扑克要求：师左手拿5张5，右手拿1，2,3,4,5，找两名同学各抽取一张，合在一起说一句口诀。