54课导案

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韵语阅读54课打预防针

韵语阅读54课打预防针

韵语阅读54课打预防针
打预防针(yùfáng zhēn)
今天,全校同学都去打预防针。

开始打针了,排在我前面的同学说:“如果医生可以给我们换一根短针就好了。

”还有的同学说:“如果医生打轻一点儿就好了。

”听到他们的话,再看看医生用又尖又长的针扎进同学的胳膊里,我的心里越来越紧(jǐn)张。

终于轮到我了,我犹豫(yóu yù)着把袖子向上挽了挽,闭着眼睛把胳膊伸到医生面前。

许久,我感到胳膊凉凉的,以为打完了,睁开眼睛一看,我的妈呀!医生正把尖尖的针扎进我的胳膊。

我使劲咬住牙,脸往旁边一扭。

医生什么时候拔出针来的,我一点都不知道。

终于结束了,我永远记得针头落到我身上时那种紧张、不安、恐惧(kǒng jù)的滋(zī)味,那种滋味真不好受!
【1】像文中出现的“尖尖的”这样的词语(AAB)我还能写
________、________。

【2】“我”和同学们都去________________。

【3】医生把针扎进“我”的胳膊时,“我”表现怎样?在文中用“~~”画出来。

【4】针头落到身上是什么滋味?用“____”画出。

【答案】
【1】高高的大大的
【2】打预防针
【3】我使劲咬住牙,脸往旁边一扭。

【4】紧张|不安|恐惧。

计划培训课程导入方案模板

计划培训课程导入方案模板

一、课程背景【课程名称】【课程目标】【课程对象】【课程时间】【课程地点】二、导入目的1. 激发学员兴趣,提高学员参与度;2. 明确课程目标,使学员对课程有清晰的认识;3. 帮助学员建立学习信心,为后续课程学习打下良好基础。

三、导入内容1. 开场白(1)自我介绍:讲师简要介绍自己的姓名、职务及教学经验,拉近与学员的距离;(2)课程介绍:简要介绍课程名称、课程目标、课程安排及课程亮点;(3)学员介绍:鼓励学员进行自我介绍,增进彼此了解。

2. 课程目标解读(1)阐述课程目标的重要意义;(2)将课程目标分解为具体的学习目标;(3)强调课程目标与学员实际需求的关联。

3. 课程内容概述(1)简要介绍课程的主要内容;(2)说明课程内容的逻辑结构和重点难点;(3)引导学员关注课程内容在实际工作中的应用。

4. 学习方法与技巧(1)介绍适合本课程的学习方法;(2)分享学习技巧,提高学员学习效率;(3)鼓励学员积极参与互动,提高学习效果。

5. 课程安排与时间管理(1)介绍课程的整体安排,包括课时、教学内容、考核方式等;(2)强调时间管理的重要性,帮助学员合理安排学习时间;(3)公布课程纪律,确保教学秩序。

四、导入方式1. 讲座式导入:讲师以讲座的形式,系统地介绍课程背景、目标、内容等;2. 案例导入:通过实际案例,引发学员思考,激发学习兴趣;3. 互动式导入:通过提问、讨论等方式,引导学员积极参与,提高学习效果;4. 视频导入:利用视频资料,直观地展示课程内容,提高学员兴趣;5. 游戏式导入:通过游戏活动,让学员在轻松愉快的氛围中了解课程。

五、导入时间导入环节建议控制在15-20分钟,确保学员在短时间内对课程有全面了解。

六、导入评估1. 学员反馈:收集学员对导入环节的反馈意见,了解导入效果;2. 学习态度:观察学员在导入环节的学习态度,评估其参与度;3. 学习效果:对比导入前后学员的学习状态,判断导入效果。

通过以上导入方案,希望能帮助学员迅速融入课程,提高学习效果。

导学案模板(样板)

导学案模板(样板)
六、(第六、七环节可以综合在一起进行)各学科老师根据上课内容来确定指导方法。如:语文拓展,此时此刻,看着这些人,你有何感想?练习写小练笔等。如:数学拓展,学习本课知识,你有什么收获?或做一做练习册上的挑战题等强
板书
设计
加、减法混合和乘、除法混合运算
72+16-5425÷5×7
=88-54=5 ×7
=34=35
导学案模板
年级
时间
单元
主备人
课型
课时
课题
审核人
学习
目标
重点
难点
课前
准备
学习过程
二次备课
学案
导案
一【引入新课(预习引入)】
我们已经掌握了加、减、乘、除四种运算的运算方法。当这四种运算混合在一起时,应该怎样计算呢?今天我们来学习四则混合运算。
(板书课题:加、减法混合和乘、除法混合运算)
二【揭示目标】
学习目标:
2、作业:练习册
一、直接导入新课
二、预习交流,明确目标掌握预习情况,引导学生整体感知。(组内互评)
三、分配任务,立体教
独立思考、在相关(如:语段批注),小组交流,形成共识;小组长总结归纳。
四、合作探究,完成任务。教师巡视指导,关注学生自学状态及参与度。(展示交流,先组内互评)
五、穿插巩固,全面掌握。小组踊跃展示交流,教师予以肯定,通过讲解深入理解,并用各种形式指导学习。(如:朗读)。
1、.我能进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.通过探索和交流解决实际问题,我知道了解决问题的一些策略和方法。
3.我能在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯
学习重点:
掌握含有同一级运算的运算顺序
三【出示自学提示】

地理教案(新教材人教版)第二部分人文地理第四章课时54区域发展对交通运输布局的影响

地理教案(新教材人教版)第二部分人文地理第四章课时54区域发展对交通运输布局的影响

[课程标准]结合实例,说明[体系架构]运输方式和交通布局与区域发展的关系。

[基本概念]交通枢纽、交通运输布局、交通运输方式。

[基本原理]交通运输布局的一般原则;交通工程建设的区位条件评价;交通工程建设对区域发展的影响。

课时54区域发展对交通运输布局的影响1.交通运输布局的一般原则(1)目的:实现区域运输的合理化,以获得最大的经济效益和社会效益。

(2)影响因素①自然因素:地质、地貌、气候、水文等自然条件。

②人文因素:经济、社会发展的需要;现有的经济水平和技术、装备等条件;客流、货流未来的发展趋势。

(3)一般原则:依据运输需求、适度超前、因地制宜、尽量少占土地、发挥综合运输优势、平衡地区发展、适应国防需要等。

(4)变化:区域交通运输布局总是处于变化之中,使区域交通运输布局逐渐趋向完善、优化。

2.交通运输需求与交通运输布局需求特点对交通布局的影响实例需求量大小需求量决定交通线的标准和场站规北京站、广州站规模大,而一般的模:交通运输需求量较小,则布局的交通线标准较低、场站规模较小;需求量较大,则需要布局的交通线标准较高、场站规模较大县级火车站规模很小;京沪高铁线路标准高,时速可达350 km/h,而西部山区标准较低需求量的区域差异交通运输需求大的点和线是交通运输布局的重点:城市是区域经济发展中心,也是区域客货集散中心,交通运输需求大,所以区域主要交通运输线应尽可能连接沿线主要城市北京、天津两个大城市之间建有高铁、高速公路等多种、多条交通线路;京沪高铁只在重点城市设置车站需求本身的差异性交通运输需求有运距、运时、运量、运价、运向等差异,要求区域交通运输布局要充分发挥不同运输方式的特点,合理衔接、转运,实行联合运输,发展综合运输从北京南站去首都国际机场需要长距离中转,效率低下;而上海虹桥综合交通枢纽可以实现高铁与航空便利转运需求的增长需求增长的特点决定了区域交通运输布局变化的特点:运输需求增加,则交通布局必然随之增加线路和站点的密度、提高建设标准改革开放以来,义乌对航空运输的需求快速增长,民航机场才得以建设,并不断扩建需求的分布需求分布的特点决定了交通运输布局的特点非洲铁路多布局在沿海地区,多从沿海港口向内陆延伸,未形成相对完善的铁路网3.资金与交通运输布局(1)资金影响交通运输线路、站点的等级、规模:经济较为落后的地区,交通线和站点较为稀疏,且质量较低;经济较发达的地区,交通线和站点较为密集,且质量较高。

新概念英语第二册第54课语言点讲义

新概念英语第二册第54课语言点讲义

sticky adj. (stickier, stickiest)③(informal) (of the weather) hot and wet 闷热的⑤(informal) (of the situation, problem) difficult and unpleasant 难办的;棘手的;让人为难的e.g. a sticky situation 棘手的局面IDM have sticky fingers (informal): to be likely to steal something 好偷东西的,有顺手牵羊的毛病e.g. I never thought Bob would have sticky fingers.stick v. (stuck, stuck)IDM stick in one’s mind: (of a memory, an image, etc.) to be remembered for a long time (往事、形象等)经久不忘;铭记在心stick to sth/doing sth:to continue doing sth despite difficulties 坚持(做某事,不怕困难)e.g. She sticks to learning this language.He promised to help us and he stuck to his word. (=he did as he had promised) 他言而有信dismay v. [VN] to make sb feel shocked and disappointed 使诧异;使惊愕;使失望e.g. Their reaction dismayed him.n. [U] a worried, sad feeling after you have received an unpleasant surprise 诧异;惊愕;灰心;丧气e.g. He looked at her in dismay. 他诧异地看着她。

新概念第一册第53-54课课件

新概念第一册第53-54课课件

掌握与日常活动和安排相关的词汇和 表达方式;能够听懂和阅读有关日常 活动和安排的对话和短文。
如何准确地用英语表达自己的日常活 动和安排;如何在实际生活中运用所 学知识进行交际。
02
词汇学习与拓展
重点词汇讲解及例句
词汇1:讲 解内容
例句:具体 句子展示
例句:具体 句子展示
词汇3:讲 解内容
词汇2:讲 解内容

谈论日常生活
引导学生谈论自己的日常生活, 如学校生活、家庭生活、朋友等

角色扮演
设计不同场景和角色,让学生在 模拟对话中练习口语表达。
学生自由发言环节
自由提问
鼓励学生提出自己感兴趣的话题或问题,与其他 同学进行交流和讨论。
分享经历
学生可以分享自己的旅行经历、阅读心得等,锻 炼口语表达能力。
观点陈述
She may have forgotten to lock the door.(她可能忘记锁门了。)
语法知识在实际应用中的注意事项
在使用现在完成时和过去完成时时,要 注意区分动作发生的时间和对现在或过
去造成的影响或结果。
动词不定式在使用时,要注意其作为名 词、形容词或副词的不同用法和位置。
情态动词在使用时,要注意其表达的语 气和情态,以及与其他动词的搭配和用 法。同时,也要注意情态动词的否定和
预测技巧
指导学员利用题目、选项 和背景知识预测听力内容 ,提高听的目的性和针对 性。
速记要点
训练学员在听的过程中快 速记录关键信息,如人名 、地名、数字等。
推理判断
指导学员根据听力材料中 的线索和背景知识,进行 推理和判断。
听后练习及答案解析
练习形式
反馈与调整

《高频考点》高中历史人教版考点 教学设计 考点54_《战时共产主义政策和新经济政策》

《高频考点》高中历史人教版考点 教学设计 考点54_《战时共产主义政策和新经济政策》

考点54 《战时共产主义政策和新经济政策》教学设计中山二中高三历史备课组一、教材分析俄国取得了社会主义革命的胜利后,世界历史进入了探索社会主义的新时期。

苏维埃俄国通过实施战时共产主义政策,巩固了新生政权。

通过实施新经济政策逐步过渡到社会主义,为后来斯大林建立起高度集中的计划经济体制打下重要的基础,也为人类经济文明的进步提供了良好的借鉴作用;本考点分为二部分,分别是战时共产主义政策、新经济政策。

二、学情分析学生已经学习了必修(I)十月革命的相关知识,并通过政治课掌握了一定的有关市场经济与计划经济的基本知识;高中学生具备有参与课堂自主、合作的能力。

目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用战时共产主义政策内容实行战时共产主义政策的背景和作用。

①非常时期国家政策的实行。

②国家政策的创新与保护农民利益。

③中国经济建设改革与借鉴苏俄(联)经验教训。

①分析图表及文字材料②经济政策比较③历史现象联想④问题探究以列宁为首的新政权克服困难巩固新政权的事实,树立战胜困难的勇气和决心通过列宁对对社会主义建设道路做出的探索事实,坚定求真务实和创新的科学态度新经济政策内容战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性与意义。

重点:战时共产主义政策和新经济政策难点:战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性五、课时设计:1课时六、教法学法:(1)教法:比较法、分析归纳法;(2)学法:比较法、分析归纳法(3)学会运用标准:生产力标准(生产关系调整是否有利于生产力的发展)七、教学用具用制作的PowerPoint课件来辅助教学。

八、教学过程㈠复习课导入俄国取得了社会主义革命的胜利后,世界历史进入了探索社会主义的新时期,这是一个前人没走过的道路,在列宁领导下,苏俄(联)在20世纪初是如何探索的?今天让我们来共同来学习高考考点:《战时共产主义政策和新经济政策》【问题设计1】社会主义的本质是发展社会生产力,全面提高人民的物质文化生活水平。

新概念英语第二册第54课-Sticky fingers

新概念英语第二册第54课-Sticky fingers

新概念英语第二册第54课:Sticky fingersLesson 54 Sticky fingers粘糊的手指 First listen and then answer the question.听录音,然后回答以下问题。

What two interruptions did the writer have?After breakfast, I sent the children to school and then I went to the shops. It was still early when I returned home. The children were at school, my husband was at work and the house was quiet. So I decided to make some meat pies. In a short time I was busy mixing butter and flour and my hands were soon covered with sticky pastry. At exactly that moment, the telephone rang. Nothing could have been more annoying.I picked up the receiver between two sticky fingers and was dismayed when I recognized the voice of Helen Bates. It took me ten minutes to persuade her to ring back later. At last I hung up the receiver. What a mess! There was pastry on my fingers, on the telephone, and on the doorknobs. I had no sooner got back to the kitchen than the doorbell rang loud enough to wake the dead. This time it was the postman and he wanted me to sign for a registered letter!参考译文早饭后,我送孩子们上学,然后就去了商店。

2024年花城版音乐七年级下册54南泥湾教案设计

2024年花城版音乐七年级下册54南泥湾教案设计

2024年花城版音乐七年级下册54南泥湾教案设计一、教学内容本节课选自2024年花城版音乐七年级下册第54课《南泥湾》。

教学内容包括:歌曲学唱、音乐欣赏和音乐实践活动。

具体章节内容为第二章“红色岁月”的第四节“南泥湾”,详细内容为学习歌曲《南泥湾》,了解其创作背景,掌握歌曲的旋律、节奏、歌词等。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《南泥湾》的旋律、节奏和歌词,提高学生的音乐表现力。

2. 通过学习歌曲《南泥湾》,培养学生的爱国主义情怀,增强民族自豪感。

3. 了解南泥湾的历史背景,提高学生对红色文化的认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点:歌曲《南泥湾》的部分旋律、节奏较难掌握,需要反复练习。

2. 教学重点:歌曲《南泥湾》的旋律、节奏、歌词的掌握,以及南泥湾历史背景的了解。

四、教具与学具准备1. 教具:钢琴、音响设备、黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具:音乐课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入:通过讲述南泥湾的历史背景,激发学生的兴趣,引入本节课的学习内容。

2. 歌曲学唱:(1)教师示范演唱歌曲《南泥湾》;(2)学生跟随教师学唱歌曲;(3)教师针对歌曲的难点进行讲解和指导;(4)学生分组练习,互相纠正,共同提高;(5)教师挑选部分学生进行演唱展示。

3. 音乐实践活动:(1)学生自主创编关于南泥湾的故事,进行音乐剧表演;(2)学生分组讨论,分享学习歌曲《南泥湾》的感受;(3)全班同学共同演唱歌曲《南泥湾》,感受红色文化的魅力。

六、板书设计1. 黑板左侧:歌曲《南泥湾》的歌词;2. 黑板右侧:歌曲《南泥湾》的旋律、节奏;3. 黑板中央:南泥湾历史背景简介。

七、作业设计1. 作业题目:以《南泥湾》为主题,创作一篇关于南泥湾的故事或绘画作品。

2. 答案:学生作品,可根据个人喜好和特长进行创作。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师针对本节课的教学效果进行自我反思,找出不足之处,为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后了解更多关于南泥湾的历史故事,提高学生的红色文化素养。

新概念英语二54课课件教材

新概念英语二54课课件教材

annoying
• adj. 恼人的 • It is annoying. • annoyed adj. 感到烦恼的(比 anger的语气弱)
dismay
• • • • v. 失望, 泄气 dismay sb. 让某人感到失望 dismaying adj. 令人失望的; dismayed adj. 感到失望的
6、At last I hung up the receiver.
• hang up 挂起 • hang up the receiver
挂断电话
7、I had no sooner got back to the kitchen than the doorbell rang loud enough to wake the dead. • • • • • • • • • • • • enough n.& adj.& adv. 足够 ① n. 足够 I have/had had enough. 我已经拥有足够了。 ② adj. 足够的 enough +n. / n. +enough 修饰名词 I have enough time/time enough. ③ adv. 足以…… enough修饰adj.或者adv.时一定要放在被修饰词的后面 enough to do sth. 足以用来做某事 He is rich enough to buy the whole city. 他富有的可以买下整个城市
1、The children were at school, my husband was at work and the house was quiet. • at school 在上学;at work 在上班;at home 在家休息 • school和work前都不加冠词,因为不是指 具体那个学校或具体干什么工作,只是泛 指他们在干什么。 • home为副词,所以也不加冠词。

青岛版(54)数学二年级上册第一单元 表内乘法(一)《3的乘法口诀》学历案

青岛版(54)数学二年级上册第一单元 表内乘法(一)《3的乘法口诀》学历案

青岛版(54)数学二年级上册第一单元表内乘法(一)《3的乘法口诀》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准(2022版)》要求:在《课标》中,对于“数的运算”这一主题,第一学段的具体要求是:1. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。

2. 经历与他人交流各自算法的过程。

3. 体会算法的多样化。

4. 在具体情境中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯。

5. 能运用所学的运算解决一些简单的实际问题,感受解决问题的一些策略。

二、学习目标1. 能在具体情境中,探究3的乘法口诀的编制过程,理解3的乘法口诀的意义。

2. 熟记3的乘法口诀,并能运用口诀解决一些简单的实际问题。

3. 在探索与交流的过程中,发展观察、比较、归纳的能力,进一步体验数学与生活的联系。

三、教材分析本课是在学生初步理解乘法的意义,学会2的乘法口诀的基础上进行教学的。

教材首先呈现一幅农家小院的美丽画面,引起学生编制3的乘法口诀的兴趣,接着教材以小棒为载体,引导学生自己列出乘法算式并编制3的乘法口诀。

然后通过多种形式的记忆,帮助学生熟记3的乘法口诀,从而达到灵活应用。

四、重难点重点:掌握3的乘法口诀。

难点:探究3的乘法口诀的编制过程,做到熟记口诀并会应用。

五、评价任务1. 能完整地讲述3的乘法口诀的编制过程。

2. 会背诵3的乘法口诀。

3. 能正确运用3的乘法口诀计算有关的乘法算式。

4. 会解决一些简单的实际问题。

六、教学过程(一)复习旧知教师:我们先来回顾一下2的乘法口诀,一起背诵一遍,好不好?学生:好。

教师和学生一起背诵2的乘法口诀。

教师:同学们背得真熟啊!今天我们就要学习3的乘法口诀,相信大家一定能自己编出来!(二)新课导入教师:上课之前,我们先来玩一个游戏,叫做“猜一猜”。

老师这儿有一些铅笔,两个人一组,一人拿一根,看谁猜得准。

然后我们再来玩一个游戏,叫做“对一对”。

老师出示卡片,同学们把卡片上的算式和相应的得数用线连起来。

《社会医学》54学时教学大纲

《社会医学》54学时教学大纲

《社会医学》教学大纲课程编号:课程名称:社会医学英文名称: Social Medicine总学时: 54学时(理论课:54学时)学分: 3学分自主学习:21学时适用对象:临床医学专业(含全科、法语班)、医学检验专业、医学影像学专业、医学麻醉学专业。

课程考核:终结性考核,占总成绩70%。

形成性考核,占总成绩30%。

其中包括上课考勤(10%)、实验课成绩(10%)和平时作业(10%)。

《社会医学》是医学和社会学之间的一门新兴的边缘学科,是预防医学专业本科学生必修课,它主要研究社会因素与健康及疾病之间相互联系及其规律。

《社会医学》的教学任务和目的是使学生在现代医学模式的框架下,建立新的健康观念,提高医学生从生物-心理-社会层面分析和解决医学问题的能力。

通过本门课程的学习,培养学生牢固树立健康社会决定因素的观点,同时使得学生们能够:(一)深刻地理解健康新观念,现代医学模式的演变及其意义,以及三级预防的基本原理,学习将以上思想观念运用于今后的学习和工作中;(二)全面地认识社会诸多因素对于人群健康与疾病的影响,当代社会卫生的基本状况以及医学面临的重要社会医学问题,提高从大卫生观的角度分析和解决以上问题的能力;(三)学习并掌握社会医学调查,生命质量评价和健康危险因素评价方法,研究人群健康状况和评价卫生服务效果的基本方法,学习高危人群保健及主要社会病的防治措施,使之能更有效地应用医学科学技术,进行医疗卫生服务,提高卫生事业的社会效益;(四)不断提高适应现实社会,参与社会实践和与人民群众建立沟通渠道和联系途径的能力。

按照教学计划,《社会医学》总学时为54学时,其中理论课54学时,实验课0学时。

教学内容主要参考李鲁主编《社会医学》(第三版,人民卫生出版社),并根据学科发展和知识更新对相关章节进行必要的修改和补充,结合本专业的发展适当介绍相关研究领域的某些新理论、新进展,供同学参考。

在教学过程中,结合传统讲座式教学方法与参与式互动教学方法,充分调动和发挥学生的积极性、主动性和创新性,着力培养学生运用相关知识和原理分析问题和解决问题的能力,倡导自主学习,拓展学生的知识视野,增加学生的知识面和知识深度。

花城版音乐七年级下册54南泥湾教案设计

花城版音乐七年级下册54南泥湾教案设计

花城版音乐七年级下册54南泥湾教案设计一、教学内容本节课选自花城版音乐七年级下册第54课《南泥湾》。

教学内容主要包括:学习歌曲《南泥湾》,了解其创作背景和音乐特点;学习歌曲中的节奏、旋律和歌词;分析歌曲的曲式结构和音乐风格。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《南泥湾》的旋律、节奏和歌词,并能熟练演唱。

2. 使学生了解歌曲的创作背景,感受南泥湾精神,培养热爱祖国、热爱生活的情感。

3. 通过学习歌曲,提高学生的音乐鉴赏能力和团队合作意识。

三、教学难点与重点教学难点:歌曲中的节奏、旋律和歌词的掌握。

教学重点:歌曲《南泥湾》的演唱技巧和情感表达。

四、教具与学具准备教师:钢琴、教学课件、黑板、粉笔。

学生:音乐课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入(5分钟)1.1 教师播放歌曲《南泥湾》,让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。

1.2 教师简要介绍歌曲的创作背景,引导学生了解南泥湾精神。

2. 歌曲学习(15分钟)2.1 教师带领学生学唱歌曲,注意指导节奏、旋律和歌词的正确演唱。

2.2 学生跟随教师演唱,注意情感表达。

2.3 教师针对学生的演唱进行点评,指出优点和不足,并提出改进意见。

3. 歌曲分析(10分钟)3.1 教师分析歌曲的曲式结构,让学生了解音乐的基本元素。

3.2 学生讨论歌曲的音乐风格,分享自己的感受。

4. 随堂练习(10分钟)4.1 教师设计简单的节奏和旋律练习,巩固学生所学知识。

4.2 学生分组练习,互相纠正,共同提高。

5. 情景实践(10分钟)5.1 教师创设情景,让学生模拟演唱歌曲《南泥湾》。

5.2 学生自由发挥,展示自己的演唱才华。

6.2 学生分享学习心得,提出改进措施。

6.3 教师布置课后作业,鼓励学生课后练习。

六、板书设计1. 歌曲名:《南泥湾》2. 歌曲创作背景3. 歌曲曲式结构4. 节奏、旋律、歌词重点难点七、作业设计1. 作业题目:演唱歌曲《南泥湾》,并分析其音乐特点。

2. 答案:见课本第54页。

花城版音乐七年级下册54南泥湾教案设计

花城版音乐七年级下册54南泥湾教案设计

花城版音乐七年级下册54南泥湾教案设计一、教学内容本节课选自花城版音乐七年级下册第54课《南泥湾》。

教学内容主要包括歌曲《南泥湾》的学习,歌曲所在的章节为“军民鱼水情”,详细内容为感受军民鱼水情深的情感,学唱《南泥湾》,理解歌曲背后的历史背景。

二、教学目标1. 让学生通过学唱《南泥湾》,感受歌曲中所表达的军民鱼水情深的情感。

2. 培养学生对革命历史歌曲的兴趣,提高音乐审美能力。

3. 使学生了解南泥湾的历史背景,培养爱国主义情操。

三、教学难点与重点教学难点:歌曲中的一些高难度音准和节奏。

教学重点:歌曲的情感表达,以及南泥湾历史背景的介绍。

四、教具与学具准备教具:钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。

学具:音乐课本、歌词单、笔。

五、教学过程1. 导入:通过讲述南泥湾的历史背景,引发学生对本节课的兴趣。

2. 歌曲学习:a. 教师带领学生朗读歌词,理解歌词的含义。

b. 教师弹奏钢琴,引导学生学唱歌曲。

c. 分组练习,互帮互助,提高歌唱水平。

d. 针对难点音准和节奏进行讲解和练习。

3. 例题讲解:讲解歌曲中的关键音准和节奏,进行示范。

4. 随堂练习:学生跟随教师弹奏钢琴,集体演唱《南泥湾》。

5. 情感表达:引导学生通过演唱,表达歌曲中的军民鱼水情深的情感。

六、板书设计1. 歌曲名:《南泥湾》2. 歌曲背景:军民鱼水情深3. 歌曲难点:音准、节奏4. 歌曲重点:情感表达、历史背景七、作业设计2. 答案:a. 演唱部分:要求音准、节奏准确,情感表达充分。

b. 心得体会:要求不少于300字,内容涉及歌曲的情感表达、历史背景等方面。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生了解其他革命历史歌曲,如《黄河大合唱》、《义勇军进行曲》等,加深对革命历史的认识。

重点和难点解析:1. 教学难点:歌曲中的一些高难度音准和节奏。

2. 教学重点:歌曲的情感表达,以及南泥湾历史背景的介绍。

3. 歌曲学习过程中的例题讲解和随堂练习。

4. 作业设计中的演唱和心得体会。

课程 培训大纲4-54 零缺陷的质量管理.docx

课程 培训大纲4-54 零缺陷的质量管理.docx

零缺陷的质量管理课程背景:“第一次就将正确的事做正确”这是所有企业追求的一种管理境界,但事实上,在很多企业常常出现的局面不是做了错事就是做错了事。

如何才能达到质量管理的最高境界呢?“零缺陷”关注到“企业80%的品质问题都是管理问题”,主张企业发挥人的主观能动性来进行经营管理,强调预防系统控制和过程控制。

----零缺陷为企业提供卓越绩效的解决方案和管理模式。

在本课程中,将尽述零缺陷管理的理念、实施方略及评估体系,相信通过本课程的学习,您将全面领略零缺陷管理理念及运作模式,从而为企业提升质量管理水平提供支持。

课程对象:生产企业高层管理人员; 质量总监、经理; 生产总监、主管; 其他部门经理、主管及相关人员课程内容:1 走向全球化的质量基础——零缺陷之父-克劳士比的质量原则——现场的浪费与问题——零缺陷——零浪费的思想2 现场质量管理的要点——质量的基点——关注顾客——质量管理的几大误区——解决问题的思考方法——质量的执行,衡量和标准化方法3 零缺陷质量管理——零缺陷前提:5S——ISO的精髓:持续改进——克服ISO中的执行偏差——全员参与和提案改善——提案改善的实施要素4 开展零缺陷内部改善的十大工具——量产性评价——作业指导书——过程控制——检查管理——再生材料管理——长期在库品管理——4M变更✓变更前的确认和评审✓文件变更✓变更的标准化✓变更的实施✓变更前产品/物料的处置——异常管理✓寻找问题的根源✓采取措施进行纠正和验证✓提案改善或分析✓财务的考虑✓防错作业指引——质量月报——纠正与预防5 生产过程零缺陷的三个重要控制点——消灭浪费和缺陷的起点为产品设计——生产线的系统的管理✓4M的管理✓场地布置✓流水线的平衡✓可视化管理✓作业指导书的管理✓安全的管理✓在制品的管理——检验检查点的合理有效布局——有效的方法:目视与看板管理6 零缺陷的延伸——来料检验和免检活动的推动——供应商选择与评价程序的标准化——现场物料质量问题处理和防范——供应商质量的早期介入——供应群的结构优化对成本的降低7 零缺陷的实施和推动手段——以PDCA为基础——起始于发现问题——查找原因及其诸多的质量工具——提出提案及试验——执行的阻力及克服——流程化的改善——解决问题的思考方法——标准化的概念8 零缺陷质量的组织保证——长期的培训和教育——全员参与,领导承诺——公司各层人员的任务9 零缺陷质量改善小组活动——现场诊断方法——质量例会——质量防范于未然——QC圈的辅导技巧10 零缺陷质量的持续改进——改进目标的设置——四个改进的步骤——改进系统流程图然——消除缺陷的三种有效途径——持续改进的团队合作。

54、课件scratch图形化编程课件第54课:图形化三级—二进制像素绘制程序

54、课件scratch图形化编程课件第54课:图形化三级—二进制像素绘制程序

知识点巩固
4
巩固扩展
3、答案:A。脚本将变量值分为三种情况,第1种是小于等 于0的;第2种是0~15之间的(不包含15);第3种是大于等 于15的。提示可以穿衬衫的条件就是变量值大于等于15,因 此A选项符合。
知识点巩固
4
巩固扩展
4、小方块角色程序如下图,方块边长20,有黑白两个造 型。如果舞台的显示效果如下所示,位置1和位置2,分 别填写的数字是?( )
知识点巩固
4
巩固扩展
2、答案:D。次数变量控制着重复执行的次数。角色先克隆 一次,然后向前移动。执行6次后应该有6个克隆体,加上角 色本身应该有7个正方形,但当停止全部脚本后,克隆体消失 只剩下角色本身,所以仅有一个正方形。
知识点巩固
4
巩固扩展
3、小罗同学编写了一个穿衣小助手的程序,如下图所示。当变 量温度为哪个选项时,角色会提示可以穿衬衫?( )
知识点巩固
4
巩固扩展
8、执行下面程序,应将变量n设定为多少,变量an值才会 为4?( )
知识点巩固
4
巩固扩展
8、答案:B。图中的脚本是比值为2,首项为1的等比数列的 通项公式。当n=3时,得到数列的第三项为4,因此B正确。
知识点巩固
A T H
N KS
咱们下节课不见不散~~~~
图形化编程三级
——二进制像素绘制程序
1
学习目标
2
项目讨论
3
逻辑编程
4
巩固与扩展1Fra bibliotek学习目标
1
巩固变量的用法;巩固广播的用法;巩固计数式循环的用法;巩固运算的
用法;巩固询问并等待的用法。
2
巩固“询问并等待”、“广播消息” 、“当接收到广播消息”等脚本代码。
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拓展延伸
Compare Asia withEuropeand fill in the chart:
Europe
Asia
Size(square kilometres)
Number of countries
Population
Language
Geography features
Biggest cities
Eg:More than 600 million people live inEurope.
Million百万1,000,000
Billion十亿1,000,000,000
Thousand千1,000
Hundred百100
当以上数词表示确定数时,要用单数形式,表示不确定数目时,用复数,后面接of短语.
罗古中学自主学习案班级:姓名:
科目
English
课题
Europe
授课时间
主备人
ZhangYarong
修订人
序号
学习目标
1.Mastery words and expressions: England, European, sea German, Italian, Greek, the Alps, the Caspian Sea, the Volga River, Moscow, Paris, the Triumphal Arch
2. The Volga River is Europe’s longest river.伏尔加河是欧洲最大的河.
The Alps are the biggest mountains in Europe.阿尔卑斯山是欧洲最大的山.
The biggest country in Europe is Russia.欧洲最大的国家是俄罗斯.
EnglandEnglish
FranceFrench
GermanyGerman
RussiaRussian
ItalyItalian
GreeceGreek
2.Read and discuss:
1.How gig isEurope?
2.What countries are inEurope?
3.How many people live inEurope?
3. Most of the Europeans ______ English.
A say B tell C speak D talk
4.Paper-making is __________of ancientChina.
A. one of greatest inventor
B. one of the greatest inventor是中国第一大城市.
Shanghaiis ______________ city inChina.
7.中国是世界第三大国.
Chinais _________________ country in the world.
8.泥罗河是世界上最长的河流.
TheNileRiveris __________________in the world.
2.Know more about the world’s geography.
pare the physical features with the Asian physical features.
学习重
难点
1.Learn about the physical features ofEurope.
【课堂检测】
单选
1.______ people died in the Second War.
A Thousand B Thousand of
C Thousands D Thousands of
2. There are about 6 _______ people in the world.
A billion B billions C billions of D billion of
4.What languages do Europeans speak?
5.What are the main geographical features ofEurope?
【探究】
1.Europecovers about 10 million square kilomtres.
欧洲大约有一亿平方公里.
注:形容词的最高级前,一般要用定冠词the ,当形容词的最高级前面有名词所有格或物主代词时,不能再用the.
This is the most interesting book that I have seen.这是我看过的最有趣的书.
Li Ming is my best friend.李明是我最好的朋友.
2.Know about the customs and habits inEurope.
3the physical features ofEurope
【温故知新】
1.Talk about the countries and the languages that they speak.
Country Language
C. one of greatest invention
D. one of the greatest inventions
5.In ________ many people like ______food.
A.India, Indian B.Indian, India
C.India, China D.Indian, Chinese
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