四年级英语U8教学设计
四年级下册英语教学设计-Unit 8 I come from China(第三课时) 湘少版(三起)
四年级下册英语教学设计-Unit 8 I come from China(第三课时)湘少版（三起）教学目标1.能够正确说出家庭成员的称呼（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹）。
2.能够根据图片和介绍说出不同人物的国籍。
3.能够在组内完成简单的口语对话，询问家庭成员和国籍。
教学重点1.英语名词的词汇掌握。
2.理解国籍相关的介绍和表达。
3.口语对话能力的提高。
教学难点如何教授国籍这个相关概念，建立其对应的单词表达。
教学过程1. 导入新知识今天学的主题是国籍和家庭，我们来谈谈自己的家庭和国籍。
首先，让我们看看家庭中有哪些人？请展示图片，让学生依次介绍自己家庭中的成员，并复习爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的单词。
2. 学习单词和表达请出示不同国家的国旗，让学生猜测其属于哪个国家，并说出该国家的名称。
老师可以用简单易懂的语言介绍不同国家的文化和特点。
例如，“中国是世界上最大的国家之一，有着五千年悠久历史，而美国则是世界上最有名的移民国家，各种不同的人在这里生活和工作。
”接着，出示具有代表性的人物图片，让学生说出他们的国籍。
老师带领学生讨论人物的形象特征，例如服装、头发、面孔、肤色等，来引导学生准确理解单词表达并记忆。
3. 配对游戏将学生分成小组，每组两人，让他们根据图片进行配对，从而练习口语对话。
每次配对完成后，可以抽取一名学生上来完成展示并表达。
例如，让一名学生展示图片并说，“His name is Michael. He comes from the United States. He is my brother.” 然后他的另外一个同伴可以回答，“Oh, I know! My sister comes from the United States, too. Her name is Sandy.”4. 语言互动活动学生进行语言互动活动，根据老师提供的问题在小组内交流，例如，“Who comes from China in your family?” “What is your father’s job?” 等等。
译林版四年级英语下册Unit8优质教案
译林版四年级英语下册Unit8优质教案一、教学内容本节课选自译林版四年级英语下册Unit 8 “My holiday”，围绕假日活动这一主题展开。
教学内容主要包括：教材第5859页的故事阅读，语法点一般过去时，词汇包括go, do, play, visit等动词过去式，以及相关短语。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的词汇和句型，运用一般过去时描述过去的活动。
2. 学生能够理解故事内容，通过图片和关键词进行有效预测。
3. 学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的运用，动词过去式的变化。
2. 教学重点：词汇和句型的掌握，能够运用一般过去时描述过去的活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，录音机，教材。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示学生熟悉的节假日图片，引导学生谈论自己的假期活动，激发兴趣。
2. 新课展示：展示故事图片，引导学生预测故事内容，学习新词汇和句型。
3. 例题讲解：讲解一般过去时，通过示例句和动词过去式表格，帮助学生理解。
4. 随堂练习：学生两人一组，运用所学句型和词汇进行对话练习。
5. 小组活动：学生分成小组，讨论并分享自己的假期活动，运用一般过去时进行描述。
六、板书设计1. My holiday2. 词汇：go, do, play, visit等动词过去式3. 句型：What did you do on your holiday? I went to4. 一般过去时结构：主语+动词过去式+其他七、作业设计a. I went tob. I visitedc. I played2. 答案示例：On my holiday, I went to Beijing. I visited the Forbidden City and played with my friends.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对一般过去时的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
Unit8SummerVacationPartA(教学设计)闽教版英语四年级下册
闽教版四年级英语下册Unit 8 Summer Vacation Part A一、整体设计思路、指导依据说明本课在教学中为学生创设恰当的教学情境，唤起学生学习兴趣。
围绕教学目标，通过循序渐进的系列活动开展教学，关注了英语课程的工具性和人文性的双重性质，秉着面向全体学生、关注差异的原则。
充分挖掘了教材内容，依据文本，巧妙设置问题链，促进深度教学。
善于联系实际，创设真实的情境和真实的语用任务，让学生在用英语做事情的过程中理解和运用语言。
同时也关注到学生思维能力的培养，促进学生英语核心素养的发展。
二、教学背景分析1．教学内容分析本课所教授的是闽教版英语四年级下册Unit 8 Summer Vacation Part A，本课的内容是用句型“What will you do in summer?”询问他人暑假打算做什么，并用“I will…”做出相应回答。
文中通过Yang Ming和Sally讨论暑假准备做什么，逐步呈现本课新知识点，在已学旧知识的基础上学习新知，提高学生的语言综合运用能力，为英语学习打下坚实的基础。
2．学生情况分析本课教学对象为四年级的学生，经过一年的英语学习，学生已初步具备听、说、认、读等能力。
教学中，充分考虑四年级学生的年龄特点和心理特点，通过歌曲、游戏等活动，调动学生的学习兴趣，激发学生表达欲望，尝试设计各种任务，从文本走向生活，让学生运用所学语言实现日常交际。
三、教学目标分析1．语言能力（1）能听懂、会说、认读、会写、会意单词：will，live, visit, the UK, London，Big Ben 做到发音准确、清晰。
（2）能在准确使用句型：What will you do in summer? I will…并体会语言的运用环境。
（3）学唱歌曲：What will you do in summer?（4）学习字母i在单词中的读音。
2．学习能力（1）能听原文找出答案。
部编版四年级英语上册第八单元备课教案
部编版四年级英语上册第八单元备课教案
一、教学目标
1. 通过本单元的研究，使学生掌握以下知识和能力：
- 掌握询问和回答关于人物外貌特征的句型；
- 认读和理解描述人物外貌特征的词汇；
- 能够运用所学的词汇和句型描述人物的外貌特征。
二、教学准备
1. 教材：部编版四年级英语上册
2. 教具：图片、音频设备、课件等
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 呈现一幅描绘人物外貌特征的图片，让学生观察并用英语描
述该人物。
2. 新课呈现（10分钟）
- 使用课件呈现图片，引导学生认读描述人物外貌特征的词汇，并教授相关的句型。
3. 听力训练（15分钟）
- 播放音频，让学生听并根据听到的内容选择正确的图片。
4. 口语练（15分钟）
- 学生结对，互相描述自己和对方的外貌特征，并相互猜测描述的人是谁。
5. 拓展练（15分钟）
- 教师呈现一些不同的人物图片，让学生用所学的词汇和句型来描述这些人物的外貌特征。
6. 小结（5分钟）
- 复本节课研究的重点内容，并总结所学的句型和词汇。
7. 作业布置（5分钟）
- 布置课后练，要求学生用所学的词汇和句型写一篇关于自己外貌特征的短文。
四、教学反思
本节课设计了多种教学活动，旨在通过听、说、看等多种方式
帮助学生掌握描述人物外貌特征的词汇和句型。
教师在教学过程中
要注意引导学生积极参与，提供足够的练习机会，以巩固所学内容。
同时，教师还应根据学生的实际情况，进行差异化教学，以满足不
同学生的学习需求。
四年级上册英语教学设计-Unit 8 Dolls 译林版(三起)
四年级上册英语教学设计-Unit 8 Dolls 译林版（三起）一、教学目标1.学习新词汇：doll, robot, teddy bear, hobbyhorse, train set。
2.能听懂和会说句型：What toy do you like? I like dolls/robots/teddy bears/hobbyhorses/train sets.3.能完成听、说、读、写基本交际活动：询问对方喜欢的玩具并回答。
4.通过教师的指导，培养学生的动手制作能力，提高学生们的合作与交流能力。
5.增强学生的英语学习兴趣和自信心。
二、教学重难点1.新词汇的掌握和运用。
2.句型“What toy do you like? I like…”的理解和运用。
3.动手制作和学生们交流的能力提升。
三、教学准备1.教材：译林版小学英语四年级上册。
2.课件：PPT、视频。
3.课堂用品：Dolls，robots，teddy bears，hobbyhorses，train sets，剪刀，胶水，颜料。
四、教学过程Step 1 Warm up1.Greetings and lead-in: “Hello, boys and gi rls. How are you today? Do you like toys?”2.Show a picture of various toys and ask students “What kind oftoys do you like?”3.Invite students to share their favorite toys and ask “Why do you like it/them?”Step 2 Presentation1.Teach the new words doll，robot，teddy bear，hobbyhorse，train set。
e real objects or pictures to introduce each toy, then ask questions and encourage students to answer.Step 3 Practice1.Listen and repeat: Play a recording of the sentence。
2024年译林版四年级英语下册Unit8教案
2024年译林版四年级英语下册Unit8教案一、教学内容本节课选自2024年译林版四年级英语下册Unit 8《My day》。
教学内容包括：Story time中的篇章阅读，学习描述一天活动的句子和词汇；Grammar time中的一般现在时态；Fun time中的趣味活动以及Cartoon time中的动画故事。
二、教学目标1. 能够听、说、读、写本节课的生词和重点句子，如：get up, go to school, have lunch等。
2. 能够运用一般现在时态描述自己的一天活动。
3. 能够理解并表演Story time和Cartoon time的故事。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用和句子结构的掌握。
教学重点：词汇和句型的学习，以及能够运用所学描述一天的活动。
四、教具与学具准备教师准备：教材、PPT、卡片、录音机等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师播放一首英文歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 实践情景引入（10分钟）教师展示一张自己的照片，描述自己的一天活动，引导学生用英语进行讨论。
3. 新课内容呈现（15分钟）a. 教师带领学生阅读Story time，学习生词和重点句子。
b. 学生跟读，模仿语音语调。
c. 教师讲解Grammar time，引导学生运用一般现在时态描述一天活动。
4. 例题讲解（10分钟）教师给出一个例句，如：“I get up at 7:00 every day.”，然后让学生模仿造句。
5. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相描述自己的一天活动，然后进行角色扮演。
6. 趣味活动（10分钟）教师组织学生进行Fun time中的活动，巩固所学知识。
7. 动画故事欣赏（10分钟）学生观看Cartoon time的动画故事，理解故事内容，并进行角色扮演。
六、板书设计1. 生词和重点句子。
2. 一般现在时态的句子结构。
Unit8ItmustbelongtoCarla.单元整体教学设计
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，将采用情境教学法、任务型教学法和交际法。情境教学法可以帮助学生更好地理解语法知识在实际生活中的应用；任务型教学法能够激发学生的合作精神和实践能力，通过完成具体任务来运用所学知识；交际法强调在实际交流中培养学生的语言运用能力，提升学生的交际技巧。
(2)观看相关视频资源：建议学生观看一些英语动画片或儿童节目，如《Peppa Pig》、《Dora the Explorer》等，引导学生关注其中的一般现在时表达，并在观看过程中进行模仿和练习。
(3)网络资源：引导学生利用网络资源，如英语学习网站、在线教育平台等，查找一般现在时的相关学习资料，进行自主学习和拓展。
Unit 8 It must belong to Carla.单元整体教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：小学英语Unit 8 It must belong to Carla.
2.教学年级和班级：小学四年级（2）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（40分钟）
3.小组活动（10分钟）
我将学生分成小组，让他们根据故事情节，讨论并编写一段对话。对话中要运用一般现在时，描述角色之间的交流和互动。这个活动旨在提高学生的合作精神和实践能力，同时让他们在实际操作中更好地运用所学知识。
4.课堂展示（5分钟）
每个小组将展示他们编写的对话，其他学生可以观看并给予评价。这个环节可以增强学生的自信心，提高他们的语言表达能力和交际技巧。
(2)观看相关电影或动画片：推荐学生观看一些与故事主题相关的电影或动画片，如《玩具总动员》、《狮子王》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习一般现在时的运用。
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you 课时1 译林三起
四年级下册英语教案-Unit 8 How Are You 课时1课程背景本课程是四年级下册英语教学中的第八单元，共有4个课时。
本单元的主要内容是学习关于询问健康状况以及回答的表达方式。
通过本单元的学习，学生将掌握一些基本的英语口语表达能力，提高听说能力和英语语感。
教学目标1.学会用How are you? 或How’s everything?等询问别人健康状况的词汇与句型。
2.学会用I’m fine, thank you. 等表达自己的健康状况。
3.通过听说练习，提高英语口语表达能力和听说能力。
4.提高学生对英语的兴趣和自信心。
教学重点1.How are you? 和I’m fine, thank you. 的使用。
2.练习日常口语表达。
教学难点1.能够流利地用How are you? 和I’m fine, thank you. 进行日常口语对话。
2.通过听说练习，提高口语表达能力和听说能力。
教学方法1.任务型教学法：通过让学生完成一系列任务，从而使学生获得相关知识和技能。
2.情境教学法：通过模拟实际语境，让学生更容易理解并掌握英语口语表达能力。
教学过程Step 1 教师引入1.Good morning, class.2.How are you today?Step 2 听力练习1.教师播放Listening Part 1录音，并让学生跟读。
2.提问：What questions did the woman ask?Step 3 练习对话1.教师与学生们进行对话练习，通过模拟不同场景实现目的，例如：•A: How are you?•B: I’m fine, thank you. And you?•A: I’m good, too.2.通过不断的练习，提高学生的口语表达能力和听说能力。
Step 4 任务型教学1.教师向学生放一张图片或者提供一个情景，例如：•图片：一位病人躺在医院的病床上。
•情景：学习班级中有一位同学生病了，大家去探望他。
四年级英语下册Unit8WhatCanYouDo（第一课时）教学设计陕旅版
四年级英语下册Unit8WhatCanYouDo（第一课时）教学设计陕旅版第一篇：四年级英语下册 Unit 8 What Can You Do(第一课时)教学设计陕旅版unit8 what can you do1教学目标1.能听懂、会用What can ___do? I/They/It can____.并能就进行某项动作或活动的能力进行问答。
2.学生能够在教师创设的模拟情境中,灵活自如的运用所学的词汇、句型,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。
2学情分析四年级的学生已经具备英语的一些基本听、说、读、写基本技能,因此本课重点在于激发学生兴趣,在老师创设的情景中积极思考,大胆开口表达,运用所学句型描述自己或他人的某些活动。
3重点难点教学重点: 能听懂、会用句型What can ___do? I/They/It can_____.进行某项动作或活动的能力的问答。
教学难点: 能在创设的情境中灵活自如的运用所学词汇、句型进行交流。
4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】unit8 what can you do Step1.Greeting: T:Hello! Boys and girls. Nice to meet you . Step2.Warming up: Please look at me. Do you know ? What can I do? Yes.I can dance/hear/see/speak/take photos/open the door. Let’s say a chant together. Hear Hear I can hear. See See I can see. Speak Speak I can speak. Jump Jump I can jump. Step3. Leading In: I can do many things at home. I’m helpful. How about you? What can you do? Step4. Presentation: Ask and answer: T: What can you do,s1? I can _____. What can he do? He can _____. What can she do? She can _____.1 What can they do? They can _____. Show some pictures ask and answer: What can the fish do? What can the horses do? What can the monkey do? Listen to the tape learn to read the newdialogue. Ask and answer. Play the dialogue in different roles. Make a new sentences with the patterns. Step5. Practice Activities: work in pairs. Make a new dialogue and act it in groups.Step6: Summary: Step7:Homework: The blackboard design: What Can You Do? What can you do? What can you do? I can _____. They/It can _____. 活动2【作业】unit8 what can you do use these centences make a new dialogue此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。
Unit 8 How are you 教学设计(Story time)-四年级英语下册同步备课 译林
Unit 8 How are you 教学设计（Story time）-四年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教学目标1.学生能够听、说、读、写四个问候语: How are you? I’m fine, thank you. How about you? Nice to meet you.2.学生能够掌握和运用句型：How are you? I’m fine, thank you. How about you? Nice to meet you.3.学生能够比较常见的两个表情：happy、sad，并能用英文表达这两种表情。
4.学生能够口头和书写练习问候语并表达适当的回答。
二、教学内容1.four greeting words: How are you? I’m fine, thank you. How about you? Nice to meet you.2.two emotions: happy, sad三、教学重点1.掌握和运用四个问候语。
2.初步了解 happy 和 sad。
四、教学难点1.学生能够较好地表达问候语和回答。
2.学生能够口头和书写进行练习。
五、教学方法1.TPR（体验式教学），引导学生模仿，举手回答问题。
2.视听教学相结合，引导学生按照情感表达。
3.PPT教学法，图片引导学生对单词学习和记忆。
六、教学过程1. Warming-up教师播放一段问候英文视频，发问：What did they say?2. Story time教师呈现一个小故事：乔治在英国乘飞机去美国。
他见到了美国的小朋友，两个孩子互相问候。
教师口头解释英国和美国之间的问候不尽相同，鼓励学生多学几个国家问候方式。
3. 和学生一起学习问候语教师通过展示图片，向学生展示和教授新单词和问候语：How are you? I’m fine, thank you. How about you? Nice to meet you.教师口头问学生是否理解概念，引导学生模仿。
译林版牛津小学英语四上U8表格式教案(1)
译林版牛津小学英语四上U8表格式教案一、教学内容本节课选自译林版牛津小学英语四年级上册Unit 8《Dolls》，教学内容主要包括第一、二课时。
具体章节内容为：Grammar and Usage——一般现在时态的运用，词汇——描述外貌的形容词，以及相关句型。
二、教学目标1. 学生能够掌握一般现在时态的用法，并能运用到实际情境中进行交流。
2. 学生能够熟练运用本节课所学的形容词描述人物和玩具娃娃的外貌。
3. 学生能够通过小组合作，完成对玩具娃娃外貌的描述，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：一般现在时态的运用，描述外貌的形容词和句型。
难点：如何将所学知识灵活运用到实际情境中，进行流畅的口语交流。
四、教具与学具准备教师准备：玩具娃娃、PPT、形容词卡片、句子卡片。
学生准备：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示各种玩具娃娃的图片，引导学生用中文描述它们的外貌，为新课内容做铺垫。
2. 呈现（10分钟）（1）教师展示一个玩具娃娃，引导学生用英语描述其外貌，如：“The doll is cute/pretty.”（2）教师通过形容词卡片和句子卡片，教授本节课的形容词和句型。
3. 实践（15分钟）（1）学生两人一组，运用所学形容词和句型，互相描述对方的玩具娃娃。
（2）教师邀请几组学生上台展示，给予表扬和鼓励。
4. 互动（10分钟）学生分成小组，进行“Find the differences”游戏。
每组派一名代表上台，根据教师提供的两张图片，找出不同的地方，并用英语描述。
5. 巩固（10分钟）教师出示一个玩具娃娃，让学生用英语描述其外貌。
同时，教师板书重点词汇和句型，帮助学生巩固记忆。
教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调一般现在时态和形容词的运用。
六、板书设计1. 一般现在时态：S + be动词（am/is/are）+ 形容词2. 形容词：cute, pretty, lovely, nice, funny,3. 句型：What does it look like? It looks七、作业设计1. 作业题目：用英语描述你的一个玩具娃娃，不少于5句话。
2024年译林小学英语四上U8教案
2024年译林小学英语四上U8教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认读有关介绍朋友的词汇和句型。
2. 能够运用所学的目标语言，用英语简单介绍自己的朋友。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握介绍朋友的相关词汇和句型。
难点：能够灵活运用所学知识进行真实的口语交际。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：单词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于友谊的歌曲，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课展示：展示教材中的图片，引导学生学习介绍朋友的词汇和句型。
3. 例题讲解：以教材中的例子为例，讲解如何用英语介绍朋友。
4. 随堂练习：学生两人一组，进行角色扮演，练习介绍朋友的对话。
5. 小组活动：学生分组，每组选择一个朋友进行介绍，其他成员倾听并给予评价。
六、板书设计1. Unit 8 My friends2. 词汇：tall, short, fat, thin, kind, friendly, doctor, teacher3. 句型：This is my friend. He/She istall/short/fat/thin/kind/friendly. He/She is a doctor/teacher七、作业设计1. 作业题目：用英语写一段话，介绍你的一个朋友。
答案：This is my friend, Tom. He is tall and thin. He has black hair and big eyes. He is very kind and friendly. He isa good student and likes reading books.2. 课后练习：完成教材P4041的相关练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对介绍朋友的词汇和句型掌握较好，但在口语表达方面仍有待提高。
译林版英语四年级上册Unit8教案
译林版英语四年级上册Unit8教案一、教学内容本节课选自译林版英语四年级上册Unit 8 "Dolls"，主要围绕玩具娃娃这一主题展开。
教学内容包括：教材第5254页的故事阅读、词汇学习（如：fat, thin, short, tall, pretty, lovely等），以及相关句型（如：She’s/He’s…）。
二、教学目标1. 让学生掌握与外形描述相关的词汇和句型，并能灵活运用。
2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解故事内容，并进行简单的复述。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的掌握和运用，以及句型的正确使用。
2. 教学重点：阅读理解能力的培养，以及口语表达能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、玩具娃娃、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示玩具娃娃，引发学生的兴趣，导入新课。
a. 教师展示一个玩具娃娃，引导学生用英语描述其外形。
b. 学生自由发言，教师给予鼓励和评价。
2. 新课展示：教师展示PPT，讲解新词汇和句型。
a. 教师展示教材第52页的图片，引导学生学习新词汇。
b. 学生跟读，并进行小组竞赛。
c. 教师讲解句型，并引导学生进行实际操作。
3. 阅读理解：教师引导学生阅读教材第53页的故事，并回答问题。
a. 学生独立阅读，理解故事内容。
b. 教师提问，学生回答。
c. 教师引导学生进行角色扮演，复述故事。
4. 随堂练习：教师发放练习册，让学生完成相应的练习。
a. 学生独立完成练习。
b. 教师挑选部分学生进行展示和讲解。
5. 小组活动：学生分组，用所学词汇和句型描述玩具娃娃。
a. 学生分组，每组挑选一个玩具娃娃。
b. 学生用所学词汇和句型进行描述。
c. 各组进行展示，教师给予评价。
六、板书设计1. 核心词汇：fat, thin, short, tall, pretty, lovely等。
Unit8《Whatcanyoudo》PartALet’stalk(教学设计)陕旅版英语四年级下册
Unit 8《What can you do?》Let’s talk教学设计授课班级：四年级1班教材分析本节课是陕旅版小学英语四年级下册Unit8 What can you do？第二课时。
通过本课教学，让学生学会句型What can…do？…can…，使学生能够就有关日常活动进行表述，并能就自己及他人在某项动作或活动方面表现出的能力进行问答，并能将以前所学动词或动词短语运用于句型中进行替换练习。
学情分析本班学生对英语的学习已经有了一定的基础和对英语语感的感知，他们对英语有很强的好奇心和求知欲，渴望学好英语，虽然有得学生很好动，但在教师的调动下，孩子们能积极投入到学习当中。
学生在本学期的学习当中已经有了一定的动词词汇和短语的积累。
教学目标1.学生能够听懂、会用What can ……do？……can,并能就进行某项动作或活动的能力进行问答。
2.学生能够在教师预设的模拟情景或实际生活中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学重点、难点教学重点：能听懂、会运用句型：what can ... do? ...can...并能在具体语境中运用。
教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧带新，让学生进入学习状态。
学习准备Let’s learn部分相关的幻灯片、图片、文本录音、人物头饰和调查单。
教学过程Step1：Warming-up Golden eyes.1.幻灯片出示词汇speak, hear, see, sing songs, play chess, open the door, play the music, take photos, close the window, climb the mountain.2.出示句型What can you do ？I can…并举例示范。
【设计意图：复习所学词汇和句型为后面的Free talk做铺垫。
】Step2:Presentation（一）Part A Free talk1.教师承接上一环节的活动，引导学生用What can she/he do? She/He can…和What can you do ？I can… 这两组句子结合图片做问答练习。
译林版英语四年级上册Unit8精品教案
译林版英语四年级上册Unit8精品教案一、教学内容本节课选自译林版英语四年级上册Unit 8 "Dolls"，主要围绕娃娃这一主题展开。
教学内容包括：Story time中的篇章及详细内容，涉及颜色、形状和大小等描述词的运用；Cartoon time中的趣味动画，巩固和拓展单元词汇及句型。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认本节课的新词汇：doll, fat, thin, big, small, long, short, monkey, bear等。
2. 能够运用所学的描述词对娃娃进行描述，如："This is a fat doll." "That is a thin doll."等。
3. 能够通过小组合作，完成对娃娃的描述和交流。
三、教学难点与重点教学难点：运用所学描述词对娃娃进行准确描述。
教学重点：掌握本节课的新词汇和句型，进行简单的交流。
四、教具与学具准备教具：娃娃模型、单词卡片、故事卡片、录音机、磁带等。
学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示各种娃娃模型，引导学生用英语描述，激发学生兴趣。
2. 新课呈现：a. 教师出示单词卡片，引导学生学习新词汇。
b. 学生跟读单词，并进行小组竞赛。
c. 教师出示故事卡片，引导学生学习故事内容，学习描述词的运用。
3. 例题讲解：a. 教师选取一个娃娃，进行描述，如："This is a fat doll."b. 学生模仿描述，巩固所学句型。
4. 随堂练习：a. 学生两人一组，互相描述手中的娃娃。
b. 教师巡回指导，纠正错误。
5. 小组活动：学生分组，用所学词汇和句型进行交流，描述娃娃。
六、板书设计板书分为两部分：1. 新词汇：doll, fat, thin, big, small, long, short, monkey, bear等。
2. 句型：This is a fat doll. That is a thin doll. 等。
2024年译林版牛津小学英语四上U8表格式教案
2024年译林版牛津小学英语四上U8表格式教案一、教学内容本节课选自2024年译林版牛津小学英语四年级上册Unit 8 "My friends"。
教学内容主要包括：Lesson A中的1a1c，涉及本课的重点词汇和句型；Lesson B中的2a2c，通过实践情景引入，巩固词汇和句型。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认读本课的重点词汇：tall, short, fat, thin, friendly, funny等。
2. 能够运用句型“ He/She is ”来描述朋友的外貌和性格特点。
3. 能够在真实语境中运用所学词汇和句型，进行简单的交流。
三、教学难点与重点教学难点：词汇的准确发音和运用。
教学重点：句型“He/She is ”的运用。
四、教具与学具准备教具：教材、录音机、磁带、PPT。
学具：单词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）利用PPT展示不同外貌和性格特点的朋友，引导学生用中文描述，为新课内容做铺垫。
2. 新课导入（15分钟）（1）播放录音，引导学生跟读，学习新词汇。
（2）教师展示单词卡片，学生进行认读。
（3）学生两人一组，用所学词汇进行简单的交流。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示例题，引导学生观察并思考。
（2）教师示范解题过程，强调句型的运用。
（3）学生模仿练习，教师进行个别指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习册上的相关题目。
（2）教师选取部分学生进行展示，并进行评价。
5. 实践情景引入（20分钟）（1）教师创设真实语境，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。
（2）学生进行小组活动，互相介绍自己的朋友。
六、板书设计1. 词汇：tall, short, fat, thin, friendly, funny等。
2. 句型：He/She is七、作业设计1. 作业题目：用所学词汇和句型描述自己的朋友。
2. 作业要求：回家后，与家长进行英语交流，介绍自己的朋友。
部编版四年级下册英语第八单元教案
部编版四年级下册英语第八单元教案一、教学目标1. 掌握本单元的词汇和短语。
2. 能够听、说、读、写本单元的句型。
3. 了解并能正确使用时间状语。
二、教学重点1. 掌握本单元的重点词汇和句型。
2. 能够正确运用时间状语。
三、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几方面：1. 课文《A Busy Day》：通过研究课文，让学生了解关于一天中的不同活动的表达方式，如学校生活、购物和体育活动等。
2. 课文中的词汇和短语：学生通过研究和运用本单元的词汇和短语，能够更好地理解和使用相关的句型。
3. 句型训练：通过篇章内容和相关的练，让学生熟练运用本单元的句型，提高口头表达和写作能力。
四、教学方法1. 听力训练：通过听录音、模仿和回答问题，提高学生的听力理解能力。
2. 口语练：通过问答、对话和小组讨论等方式，培养学生的口头表达能力。
3. 课堂练：通过个人和小组练，巩固所学内容。
4. 游戏活动：通过游戏的形式，激发学生的兴趣，提高研究效果。
五、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的听说读写表现，评估其对本单元内容的掌握程度。
2. 练成绩：根据学生在课后练中的完成情况，评估其对所学内容的掌握情况。
六、教学资源1. 教材：部编版四年级下册英语教材。
2. 多媒体设备：用于播放课文录音和展示课件。
3. 黑板/白板、彩色粉笔/马克笔。
七、教学安排第一课时：1. 导入：通过图片展示或问题引导学生进入新课内容。
2. 听力训练：播放课文录音，让学生跟读并回答相关问题。
3. 课文研究：逐句解析，让学生理解句子意思。
4. 句型训练：通过练和对话，让学生掌握并熟练运用课文中的句型。
5. 游戏活动：进行与本单元内容相关的游戏，巩固所学内容。
第二课时：1. 复：回顾上节课所学内容。
2. 口语练：通过问答和对话，让学生在实际情景中运用所学句型。
3. 课文研究：通过分角色朗读和理解课文，提高学生的口头表达能力。
4. 默写训练：让学生默写本单元的关键词汇和句型，加深记忆。
2024年译林版小学英语U8bj教案
2024年译林版小学英语U8bj教案一、教学目标1.让学生掌握本单元的核心词汇和句型。
2.培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自主学习能力。
二、教学内容1.单词：boy,girl,man,woman,teacher,student,doctor,worker 等。
2.句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa三、教学重点与难点1.重点：掌握本单元的核心词汇和句型。
2.难点：运用所学知识进行实际交流。
四、教学步骤第一课时1.导入教师与学生互动，询问他们最喜欢的职业。
引导学生用英文表达自己的喜好。
2.新课讲解教师展示本课时的单词和句型，让学生跟读。
分组练习，让学生两两对话，询问对方的职业。
3.情景对话教师设计一个场景，如学校、医院等，让学生在场景中运用所学知识进行交流。
学生分组进行对话，教师巡回指导。
4.小组活动学生分成小组，每组设计一个关于职业的小剧本。
学生表演自己的剧本，其他小组观看并评价。
布置作业：用本课时的句型介绍自己的父母或朋友的职业。
第二课时1.复习导入教师带领学生复习上节课的内容。
学生展示自己的作业，分享家人的职业。
2.新课讲解教师展示本课时的单词和句型，让学生跟读。
分组练习，让学生两两对话，询问对方的职业。
3.角色扮演教师设计一个招聘会场景，让学生扮演不同的职业角色。
学生在场景中运用所学知识进行交流。
4.小组活动学生分成小组，每组设计一个关于职业的采访活动。
学生采访其他小组的成员，了解他们的职业梦想。
布置作业：写一篇关于自己职业梦想的英文文章。
第三课时1.复习导入教师带领学生复习前两节课的内容。
学生分享自己的职业梦想。
2.新课讲解教师展示本课时的单词和句型，让学生跟读。
分组练习，让学生两两对话，询问对方的职业梦想。
3.小组讨论学生分成小组，讨论如何实现自己的职业梦想。
每组选代表进行分享。
4.课堂小结学生用英文表达自己的职业梦想。
四年级英语湘少版(三起点)下册Unit8_第1课时教学设计
Unit8 第1课时教学设计一、教学目标(一) 语言目标1. 词汇: 能听懂、会说、会读新单词China, Canada, Australia, France, the UK, the USA, 会说come from。
2. 句型: 能运用“Where are you from” “I come from ... ”等询问他人来自何处，并对该询问做出回答。
(二) 应用目标1. 能听懂、会说Part A部分的对话。
2. 能简单谈论自己或他人国籍。
二、教学重、难点1. 重点: 能听懂、会说、会读新单词China，Canada, Australia, France, the UK, the USA,并能用“Where are you from?”“I come from ... ”等句型谈论自己或他人来自何处。
2.难点:(1) Australia的发音。
这个单词音节较多，要引导学生观察口形仔细听，模仿读。
(2) The UK 和The USA的区别。
这两个单词字形相近，容易混淆。
(3) 美国、英国和澳大利亚三个国家国旗的辨认。
(4) 表示国家的专有名词首字母要大写。
三、教学准备用于新授单词的图片，单词卡片、世界地图或地球仪、各国小国旗、各国建筑图片、教学图片、教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）等。
四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings.How are you? Nice to meet you! What day is it today? What’s the weather like today?2. Sing the song Hello! How are you?3. Game:抛球游戏。
教师准备一个毛绒玩具或皮球，和学生一起进行会话练习。
例如: T: (把球抛给任意一个学生)What’s your name?Si: (接住球) My name is... (再把球扔给另外一个同学) How old are you?S2: ...(说明: 唱歌和抛球游戏这两个环节旨在活跃课堂气氛，同时帮助学生复习相关的日常用语，为A部分的学习做好铺垫。
Unit8 Dolls (第三课时)(教案)-2022-2023学年英语四年级上册
Unit8 Dolls (第三课时)（教案）一、教学目标1.学习和掌握“以……为基础”的句式。
2.能够理解并准确使用单词“doll”和“bear”。
3.培养学生的口语表达能力，能够用准确的语言表达自己喜欢的玩具。
二、教学重点1.学习和掌握“以……为基础”的句式。
2.能够理解并准确使用单词“doll”和“bear”。
三、教学难点1.掌握“以……为基础”的句式的用法。
2.理解和准确使用“doll”和“bear”两个单词，讲述它们的区别。
四、教学过程1. Warmer1.打招呼，确认学生状态。
2.进行“秀出自己喜欢的玩具”的活动，鼓励学生積極參與。
2. Presentation1.通过图片、实物等方式，让学生知道“doll”和“bear”两个单词。
2.以“doll”和“bear”两个单词为例，引出“以……为基础”的句式。
3.以孩子们玩自行车为例句，“我以自行车为基础进行课业”。
3. Practice1.通过引导，让学生在小组内使用“以……为基础”的句式进行讨论，然后向全班汇报。
2.以“我的玩具”为主题，让学生描述自己最喜欢的玩具。
4. Homework1.让学生回家观察自己身边的玩具，找出喜欢的并拍照。
2.下节课学生带着照片进行活动。
五、教学反思本节课教学内容新颖，使学生对英语句型和单词的掌握能力得到了提升，同时培养学生们的口语表达能力和合作能力，使他们在不断地讨论和交流中不断地提高自己。
但是，为了让学生更好地掌握所学知识，教师在实践中仍需注重细节，讲解详细，加强联系实际生活，使学生更容易理解和运用所学知识。
同时，在教学中，教师需要注重一些细节和技巧，如循循善诱、启发式引导等方法，提高学生兴趣，增强学生学习英语的热情。
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U8 At the shop一、教材分析《At the shop》是牛津英语四年级上册Module 3 Unit 8第一课时。
《At the shop》一课主要是学习6个食物的单词（因为本节课同学们已学过，我又补充了“cabbage”这个新词），以及如何使用句型What would you like?询问他们想要什么并能用“I’d like some……”进行回答。
本课我们要学习6个关于食物的单词，其中carrots、tomatoes、potatoes 、cabbage等单词比较难学，meat、fish、rice等单词学起来比较容易，因此，要做好单词复习部分来消除学生的畏难心理，同时将四个生词的新授定为教学重点。
句型较为简单，学生已经接触过，在句型学习的基础上，我又创编了在超市购物情景，让学生进行对话表演，起到了拓展的作用。
二、学情分析四年级的学生活泼好奇，模仿力强，善于表现自我。
经过一年多的英语学习，孩子们已经掌握了部分英语词汇和一些简单的日常交际用语，但仍需要大量的语言输入，孩子们对食物的学习很感兴趣，同时也乐于谈论自己的爱好。
三年级时他们已经学习了一些食物的英语名称，这为本课的学习奠定了良好的基础。
三、设计理念1、基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本节课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
我在教学过程中结合教学内容，借助多媒体，采用儿歌视频、单词游戏、听说、图片、选购食物、表演等多种形式创设教学情景，使孩子们在“乐中学、学中乐”，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。
2、英语新课程标准倡导“自主、合作、探究”式学习，让学生在轻松、愉快的氛围中达到学习目标。
基于这一理念，我在教学过程中结合教学内容，采用“儿歌导学”，激发了孩子们对食物话题的求知欲，为课文的学习做了铺垫，在同桌在对话练习中巩固句型，使同学们在合作中进步、在进步中提升，从而增强合作意识。
同时，还采用了情景教学法，使学生在真实自然的情境教学中掌握单词、句型，通过交流合作，达到语言、功能、情感、任务有机结合。
3、遵循“以学生为中心，激励性评价为主体”的理念。
在这节课的评价中，我主要是采用个人和小组评价为主，结合食物教学内容，课堂表现好的同学奖励实物小贴画，如：hamburgers ticker;在展示中，优秀小组奖励实物（黑板区域展示），为了使评价和教学内容融为一体，让孩子感受到课堂就是生活，从而达到了“知识来源于生活，又应用于生活”的理念。
四、教学目标（一）语言知识目标：能够掌握表示食物的7个单词：“carrots, potatoes ，tomatoes，cabbages，fish, meat, rice 。
”（二）、语言技能目标：1、能够正确、合理运用“what would you like? 来询问他们想要什么，并能用“I’d like some ... ...”来进行回答。
2、能进一步在真实的情景中运用对话并进行表演。
（三）、情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，并养成合理饮食，保持健康的习惯。
五、教学策略1、运用多媒体创设真实情境，让学生在歌曲、食物、游戏、对话和表演中学习英语，更好地理解、记忆和运用语言知识。
2、采用任务教学法和情景教学法激发学生对语言知识的识记，让语言交流活动贯穿整个课堂。
3、使用鼓励性的评价，激发学生参与课堂活动的积极性，促进学生的全面发展。
六、教学重点和难点重点：1、掌握表示食物的单词：“tomatoes，carrots,cabbage、potatoes”。
2、能够正确、合理运用“what would you like? 来询问他们想要什么，并能用“I’d like some ... ...”来进行回答。
难点：1、掌握单词tomatoes, carrots, cabbage 和 potatoes的发音。
2、能够在真实的情境中运用英语进行选购食物。
八、板书设计九、课后反思:教学课时：第二课时教学内容：Listen and say ,Ask and answer, Culture corner知识目标： 1.通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。
2.通过Ask and answer 的对话操练，帮助学生在模拟商店的情景中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。
3.通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。
教学重点：1、学生能听懂，会说单词shop, soup2、学生能用What would you like?询问别人想要什么，并能用I’d like…表达自己想要什么。
教学难点：学生能区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。
教学过程Step1：Warm up1.Greetings.2.出示卡片，快速闪现，学生复习单词Step 2: Presentation1.出示书中“Ask and answer”中的图片T:Look!This is Happy Shop! Welcome to Happy Shop! Here are many things.What can you see? What do you like? Why? What would you like? Why?引导学生比较区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。
2.出示Mrs Li和Kitty的空白购物单（配图）T:Mrs Li and Kitty are at the shop. What would they like? How much arethey?Let’s listen.学生边听边记录，然后回答问题，完成购物清单。
听录音，跟读“Listen and say”中对话分角色朗读对话。
渗透中西方文化(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and her mum eat for dinner?（教学单词soup）(2)T: They are Chinese food. We can eat them with chopsticks.(3)出示Culture corner,学生了解中西饮食餐具上的一些差异，并补充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks, plate, spoon; 西餐常用的餐具如knife, fork, spoon,西餐中左手用叉，右手用刀Step 3: Practice课件再次出现“Happy Shop”中的食物，同时贴上价格标签。
T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.模仿Part A，学生三人一组根据自己的需求，模拟购物场景进行购物活动。
Step4: Sum up总结本节课所学句型及文化知识。
Homework：1.听读本节课所学的内容2.熟读本节课所学的对话。
3.抄写核心句型Blackboard designUnit 8 At the shopPeriod 2Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping Listsome tomatoes some candysome eggs some orange juicesome potatoessome carrots练习题：根据课文内容填空---What ____ you_____, Mum?--I’d___ some______ and____. We can ___some ____. I’d ___ some___ and___ too. What ___ you____, Kitty?-- I’d ___ some____. I’d ___ some ___ ___ too.--How___ are____? --____ yuan, please.--Here you are. ---Thank you.课后反思:教学课时：第三课时教学内容：Enjoy a story, Learn the sounds知识目标： 1.通过阅读故事“Panda’s glasses shop”，帮助学生进一步巩固和运用所学句型。
2.学生能正确读出元音字母o在闭音节中的发音。
语言技能：1.学生能读懂故事“Panda’s glasses shop”，了解故事大意。
2.能正确使用购物日常用语Can I help you?情感态度：引导学生能准确理解文章的大意，培养学生良好的阅读习惯，。
教学重点：1. 学生能正确读出元音字母o在闭音节中的发音。
2. 学生能正确使用购物日常用语Can I help you?3. 学生能读懂故事“Panda’s glasses shop”教学难点：学生能读懂故事“Panda’s glasses shop”。
教学过程Step1:Warm up /Review1.Greetings.2.复习单词:填入所缺字母。
3.复习句型课件展示Happy Shop商品，标上价格T:Look! This is Happy Shop! Here are many things. What can you see? What would you like?T: I’m a shop assistant. Welcome to Happy Shop. Can I help you? (教学句型Can I help you?)学生运用“Listen and say”中句型，表演购物场景。
Step2.Presentation(一)Enjoy a story1.T:I have three friends. Who are they? Can you guess?(描述panda, mouse, elephant 的外形特征，学生猜)2.出示图片T: Look! My friend Panda has a shop. The mouse and the elephant are coming. What would they like? Let’s listen.(学生静听后回答)3. 再次静听录音，学习故事中的重难点（1）对比两个动物的特征，引出 a pair of small glasses, a pair of big glasses ，（2）观察图片（图1），三人一组补全完成对话。