第7课 丰富多彩的文化
初中地理备课参考 丰富多彩的文化
典型例题
【例 1】我国北方民居具有的特点是：( )
A 屋顶坡度较小 B 屋顶坡度较大 C 墙体较薄 D 墙体较高
【答案】A
【解析】北方民居具有的特点：屋顶坡度较小
【例 2】东北是我国重要的工业基地，失业人员众多。因此，今后要注意发展（
）
A.特色农业
B.森林工业
C.第三产业
D.重工业
【答案】C
【答案】失业人口增多，解决就业的措施主要是发展第三产业。
东北牛奶优势产区最主要的优势应是（ ）〖本题考查：丰富多彩的文化〗
A．市场优势 B．资源优势 C．环境优势 D．加工优势 3.就京津沪牛奶优势产区存在的主要问题下列说法正确的是（ ）〖本题考查：丰富多彩
的文化〗
A．环境保护压力大，饲草饲料比较缺 B．由于地域面积不大，消费市场狭小 C．轻
工业不发达，加工技术落后
针对训练1. 下图是人口ຫໍສະໝຸດ 生产模式示意图，读后回答下面下题。
引起 Y 时期人口出生率波动的最主要原因是（ ）〖本题考查：丰富多彩的文化〗 A．经济增长与衰退的周期性波动 B．全球气候冷暖的周期性波动 D． C．国家人口政策的周期性波动 全球传染性疾病传播的周期性爆发 2. 2008 年一场席卷全国的有害牛奶事件，严重影响了我国牛奶事业迅速发展。读“我国牛 奶优势产区分布图”，完成下题。
第四单元第 7 课 丰富多彩的文化 精讲精练解析
要点精讲
1、 地理环境对文化的影响 （1）传统民居与地理环境 北方民居：院落开阔（地形平坦），坐北朝南（便于采光），墙厚窗小（冬季低温，保温）。 南 方民居：院落较小（地形复杂），墙薄窗大（夏季高温，散热），屋顶坡度大（降水多，便 于 雨水流泻）。 傣家竹楼：下层架空，上层住人（炎热，潮湿）。 陕北窑洞：（气候干燥，冬季低温）。 （2）饮食文化与地理环境 北方吃面食（种小麦）；南方吃米饭（种水稻）；新疆等地以肉奶为主（牧区）；北方饮暖性 的 红茶和花茶（低温）；南方饮绿茶（炎热）。 （3）服饰与地理环境 服饰的款式、面料、色彩和衣着的季节更换等均与地理环境密切相关。举例：藏袍（气温 日 较差很大）；蒙古族毛皮服饰（牧区）。 2、 地方文化与旅游业的发展 民俗旅游：黎族—竹竿舞；傣族—泼水节；汉族—赶庙会、扭秧歌、舞狮子、赛龙舟。 中国的世界自然、文化遗产：长城、北京故宫、苏州古典园林、丽江古城、承德避暑山庄、 秦始皇陵及兵马俑坑、皖南古村落、黄山、泰山等。
辽宁省丹东七中八年级地理上册 第四单元《第7课 丰富多彩的文化》教案 人教新课标版
第7课《丰富多彩的文化》知识与技能：我国民居的地方特色，说明地理环境对建筑文化的影响。
我国服饰的地方特色，说明地理环境对服饰文化的影响过程与方法：通过所给信息，学会观察，发现地理环境对文化的影响。
结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
能在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。
情感态度价值观热爱我国丰富多彩的文化，培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质，培养学生小组内积极合作探究的精神。
重点：知道我国的民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。
在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。
难点：我国地方文化特色对旅游业的影响。
教学设计：导入：通过课件中所展示的图片，让学生说出分别代表的不同含义，教师归纳后导入新课。
一、地理环境对文化的影响1、地理环境对建筑的影响教师讲述后，指出在不同的地形、气候等条件下，各地传统的民居的建筑材料、建筑风格等等各具特色。
然后进行小组活动一。
活动一：通过课件中所展示的图片，说说其建筑特点与气候、地形等自然条件的关系。
学生完成后，教师作归纳补充。
北方民居：北方地区因为气候寒冷，它的建筑主要考虑防寒保温。
南方民居：南方地区气候炎热并且多雨，民居要利于通风散热，同时屋顶的坡度要大以便于排水。
傣家竹楼：当地竹子众多，就地取材。
窗户很大，利于通风散热，同时屋顶的坡度大便于排水。
两层结构，上层住人，离地高防潮。
陕北窑洞：陕北地区处于黄土高原，当地的土层深厚，直立性强，可用来建造房屋，节约木材。
窑洞在地层中挖掘，节约土地，又可利用地下热能和土的保温性、隔热性，冬暖夏凉。
2、地理环境对饮食文化的影响看图一起分析地理环境对饮食文化的影响：北方地区: 种植小麦为主，多吃面食，如水饺、饼、馒头、面条。
南方地区：种植水稻为主，以米饭为主。
西北牧区：肉奶等畜牧品占饮食很大比重。
3、地理环境对服饰文化的影响先让学生思考一下，说说知道哪些民族的服饰？活动二：展示图片，小组讨论这些服饰与地理环境的密切关系。
第七课 丰富多彩的文化
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我国是世界文明古国之一，上千年的历史 为我们留下了宝贵的文化遗产。在我国辽阔的 土地上，几乎每个地区都有一些迥异于其他地 域的民风民俗。
万里长城
故宫
秦始皇陵及兵马客人敬奶茶
内蒙古手抓肉.
米线
山西刀削面
台湾卤肉饭
鲁、 川、 宫保鸡丁 九转大肠
闽、 佛跳墙
苏、 清炖狮子头
浙、 西湖醋鱼
湘、 东安子鸡
徽、 珍珠南瓜 粤 无为熏鸭
你能够按照“八大菜系”将这些名菜对号入座吗？
在不同的地形、 气候条件下，各地 传统民居的建筑材 料、建筑风格等各 具特色。
桂林山水风光 桂林山水风光
皖南古村落
皖南古村落
我国十大旅游胜地： 北京故宫（北京）
八达岭长城（北京）
秦始皇陵兵马俑（陕西）
长江三峡（重庆、湖北交界处，宜昌以西）
桂林山水（广西）
苏州园林（江苏）
安徽黄山（安徽） 杭州西湖（浙江） 台湾日月潭（台湾）承德避暑山庄（冀）
1.一方水土养一方人，下列与我国北方地区相符 的 A屋顶坡度大，墙体厚 B多水田，以种水稻为主 C水运仍是我国常用的运输方式 D当地的一些剧种如梆子、秦腔、唱腔高昂 2.下列省级单位以旅游为重要经济支柱的 A广东 B云南 C辽宁 D浙江 3.下列搭配正确的 A水乡泽国---华北平原 B沙滩椰林---西双版纳 C林海雪原---大兴安岭 D山青水碧---黄土高原
横跨怒江的溜索
南
船北 马
地方文化与旅游业的发展
地方文化与旅游业的影响
1、富有魅力的地方文化吸引 着广大海内外游客，全国主要 旅游景区都力求体现当地文化 的特点。
八上第四单元第7课丰富多彩的文化
【课题】八上第四单元第7课丰富多彩的文化【课型】新授课【课标要求】●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】1、举例说明地理环境对（民居）文化的影响。
（重点）2、运用图文资料,分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。
3、运用中国世界自然、文化遗产分布图找出我国主要的自然、文化遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。
（重点）探究自主学习（2）南方人：是主要的粮食作物，喜食；，受气候的影响，爱品清香的。
（3）新疆人：畜牧业是主要的生产部门，食物构成中以为主。
3.服饰：藏族人身着，以适应的变化。
蒙古人服饰多以为原料。
地方文化与旅游业的发展1.主要的民俗文化：黎族、傣族、赶庙会、、舞狮子和。
2.中国的世界自然、文化遗产：万里长城、、河北承德，江苏、安徽、山东、甘肃等。
视野拓展：中国世界自然、文化遗产中山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山、福建武夷山既是自然遗产，又是文化遗产，是为数不多的自然与文化双重遗产。
A B C D议一议“图中各民居的主要分布地区、建筑特点及与当地自然环境的关系”看看、想想上面几幅图中游客的做法是否正确？识记我国的世界自然、文化遗产分布情况肉奶藏袍气温羊毛与皮革竹竿舞泼水节扭秧歌赛龙舟北京故宫避暑山庄明孝陵黄山泰山莫高窟A南方两面坡式民居主要分布于温暖多雨的长江中下游地区，两面坡形屋多雨顶有利于雨天排水（C南方多雨）B窑洞分布于我国黄土高原地区，它利用黄土的特点在黄土沟谷的崖面上挖掘而成的。
D蒙古族为了适应经常搬迁的流动生活，喜欢居住在帐篷、蒙古包等易于拆装的住房里。
在地图上指出我国主要的自然、文化遗产，说出保护世界文化遗产的重要意义。
让学生自主学习，是为了让学生对所学知识有所了解，也便于学生对知识的理解和掌握。
通过学生读图、查图、用图，培养了学生从文图资料中自主学习的能力。
多让学生去展示，去补充、去讨论，充分发挥他们的主体作用，让他们真正学到知识和培养能力。
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计一、教学内容本节课是新部编版六年级下册道德与法治学科的第7课，授课内容为“多元文化多样魅力”。
具体内容如下：1.学生认识文化及文化多样性的本质含义。
2.学生了解国家中各民族文化特点及作为一名中华民族的成员应具有的素质。
3.学生认识区域文化差异以及学习交流的重要性。
4.学生体验沉浸式学习的乐趣，并增强跨文化交流能力。
二、教学目标本节课是一节以情境体验为主的教学活动，主要体现在以下几个方面：1.让学生通过情境体验的方式感受文化多样性的美好；2.增强学生的文化意识和包容性，促进中华民族的团结和和谐；3.通过情境设计促进学生的学习动机和兴趣，利于知识的掌握和记忆；4.让学生在体验中增强跨文化交流能力，为将来拥抱多元文化社会打下坚实基础。
达到以上目标需要注意以下几个方面：1.适当调整学生认知，引导学生审视文化及文化差异；2.建立情景和学生的情感密切结合，促进学生情感体验；3.采用游戏体验的方式，适当调整难度，增加学生参与度。
三、教学重点1.学生认知文化及文化差异的本质；2.学生自省并掌握作为中华民族成员应具备的素质；3.学生在情境体验中增强文化意识并体验跨文化交流的快乐。
四、教学难点1.如何引导学生反思及认知文化本质；2.如何利用情境创设引导学生体验文化多元性；3.如何提高学生跨文化交流能力。
五、教学过程及步骤1.入门引导通过视频或相册展示各民族特色建筑和服饰，出示各民族特色美食图片，引导学生认识并了解中国各民族文化差异。
2.情境创设通过游戏等方式创设情境，让学生在情境体验中感受各文化之间的不同以及它们的美好和独特之处。
3.具体操作（1）通过游戏方式创设情景，让学生以自然、生活等角度开始探究文化多样性。
（2）在游戏中引导学生思考文化的本质。
（3）通过小组分享交流各民族传统节日及庆祝方式，增强学生对民族特色的了解，促进民族团结与和谐。
（4）引导学生在游戏体验中培养跨文化交流能力，促进文化交流与交融。
第7课丰富多彩的文化
【课题】八上第7课丰富多彩的文化
【课型】新授课
【课标要求】
●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【学习目标】
●知道我国的民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。
●在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。
【学习重点】
●我国民居的地方特色，说明地理环境对建筑文化的影响。
●我国地方的饮食特色，说明自然和人文环境对饮食文化的影响。
●我国服饰的地方特色，说明地理环境对服饰文化的影响
【教学模式】（参考《助学》）导学、问题探究。
【教学方法】读图思考、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
1
2
3
4
5。
部编版道德与法治六年级下册第七课《多元文化 多样魅力》教案教学设计含知识点归纳总结
第七课《多元文化多样魅力》教案+知识点归纳总结第一课时一、教学目标:1.通过观看视频,了解地球的满变进程,自然对生物产生的影响2.通过影音材料,欣赏世界上不同地区的自然景观,感受地球的壮美,体会自然之美。
3.在分享交流中,初步了解一些经典自然环境在地球上的分布,树立保护环境的意识。
二、教学重难点：了解全球各地的特色自然景观,感受不同的生活环、地球的壮美。
三、制定依据：1.内容分析:本课通过展现各国不同的风土人情，带领学生学习了解不同的文化,为开阔学生眼界，培养良好的世界观做出了贡献。
2.学情分析六年级学生对一切充淸好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,尤其对网络更感兴趣，一学期来,大部分学生已经养成了自己上网查阅学习资料的习惯,在网上读名人故事,会下载图片,会下就相打印学习资料,这对《道德与法治》的学习有很大的帮助。
四、课前准备:教师课前制作课件、搜集资料,学生课前收集资料。
五、教学过程：活动一：地球前世我来看学习地球演变史：1.在46年前,地球诞生之初环境曾有过翻天覆地的演变。
2.师:同学们想不想了解一下地球的前世今生?(观看一段有关于地球演变史的视频)3.师:看完这段视频你有什么发现?环境对于生物有什么影响？发现环境对生物的影响：1.出示物种的进化图以及相关文字材料2.师:观察进化图中各个阶段,联想一下当时的自然环境,你发观了什么?3.小组交流讨论小组分享活动二：多元环境我来赏。
(一)自然景观大搜查。
1.出示东非高原,撒哈拉沙漠,亚马孙平原,北极地区自然景观图。
2.师:观察这几处图片中的信息,小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。
小组交流讨论4.谈谈你喜欢哪一种?单独交流(二)亚马孙雨林之失1.亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林,它横跨8个国家,覆盖了南美40%的面积,而且它占据了世界雨林面积的一半,占全球森林面积的20%,是全球最大、物种最多的热带而林,被称为“地球之肺”和“绿色心脏”它贡献了地球大气中20%的氧气,对全球变暖起着举足轻重的作用。
第7课丰富多彩的文化.doc
第7课丰富多彩的文化【教学目标】1、了解地理环境对于文化的影响2、知道我国有丰富的旅游资源。
3、掌握我国列入世界文化遗产的旅游资源。
【教学重点】我国著名的旅游资源【教学用具】典型旅游资源图【教学过程】1、新课导入：我们已经学习了各种交通运输方式，现在看看我国主要有什么旅游资源。
2、看课本插图了解我国的文化主要有那几种，分析其区别及原因。
板书：一、地理环境对文化的影响讲解：人类文化主要包括衣、食、住、行四个方面，他们都受到了当地的地理环境的影响，其中主要是地形、气候等自然环境的影响。
提问：读99页图片内容，分析其建筑特点和当地气候、地形的关系。
回忆我国农业的分布，找出我国南北地区饮食文化的区别。
主要是南米北面，南田北咸。
观察我国各地的服饰，找出其不同，分析其原因。
讲解：服饰是人类适应环境的标志。
各地的服饰都与环境密切相关。
如藏袍。
那么我们国家有哪些文化资源呢？板书：二、地方文化与旅游业的发展读课本找出旅游的好处。
我国旅游资源众多，包括自然风光和文化遗迹，民族风情和革命纪念地等。
重点注意主要景点附近的铁路线和河流，能够选择合理的旅游路线。
总结：列入世界文化与自然遗产名录的有：万里长城、北京故宫、敦煌莫高窟、泰山、黄山等。
【作业设计】在图上填注我国列入世界文化与自然遗产名录的景点。
【教学目标】1、了解地理环境对于文化的影响2、知道我国有丰富的旅游资源。
3、掌握我国列入世界文化遗产的旅游资源。
【教学重点】我国著名的旅游资源【教学用具】典型旅游资源图【教学过程】1、新课导入：我们已经学习了各种交通运输方式，现在看看我国主要有什么旅游资源。
2、看课本插图了解我国的文化主要有那几种，分析其区别及原因。
板书：一、地理环境对文化的影响讲解：人类文化主要包括衣、食、住、行四个方面，他们都受到了当地的地理环境的影响，其中主要是地形、气候等自然环境的影响。
提问：读99页图片内容，分析其建筑特点和当地气候、地形的关系。
回忆我国农业的分布，找出我国南北地区饮食文化的区别。
第7课丰富多彩的文化
（3）新疆人：畜牧业是主要的生产部门，食物构成中以为主。3.服饰：藏族人身着，以适应的变化。蒙古人服饰多以为原料。
(承转)在不同的地形、气候条件下，各地传统民居的建筑材料、建筑风格等各具特色。
课件展示：四幅传统民居图片
住
（1）北方传统民居：院落，，墙体，窗户。
星球版八年级下册地理教学案
课题：第四单元经济与文化
第7课丰富多彩的文化
一课时2011年5月28日星期一单位留庄一中备课人姜帆
教学目标：：
1.知识目标:
(1)知道我国居民、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。
(2)结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
(3)在地图上指出我国主要的自然、文化遗产，说出保护世界文化遗产的重要意义。
2、过程与方法：运用多媒体辅助教学，采用探究式教学方法培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山,热爱各民族之情
重点：文化与地理环境的关系，地方文化旅游业的发展以及主要的文化景点。
难点：地理环境对人们衣、食、住、行等方面的影响。
教法：读图分析法、探究式学习法
9、最有价值、最有吸引力的旅游资源是（）
A.地质地貌景观B.城市面貌景观
C.地方文化特色D.各地风味小吃
10、四川特有的传统文化艺术是( )
A.变脸B.黄梅戏C.京剧D.评书
(提问)复习提问，导入新课
展示图片
(讲解)服饰既是人类文化的积淀，又是人类适应环境的标志。
结合教材，了解饮食与生产的关系
展示图片，组织学生讨论
A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧
《丰富多彩的文化》课件
世界文化的特点与精髓
多样性：世界各地文化各具特色，相互交融 包容性：不同文化之间相互包容，共同发展 传承性：世界文化传承历史，承载着人类智慧 创新性：世界文化不断创新，与时俱进 交流性：世界文化交流促进文化融合，增进相互理解 共享性：世界文化共享人类文明成果，推动全球进步
世界文化的代表人物与事件
秦始皇：统一六 国，建立中央集 权制度，对中国 历史产生重要影 响
唐诗宋词：唐代 诗歌和宋代词作 代表了中国古代 文学的最高成就
四大发明：造纸 术、印刷术、火 药、指南针，对 世界文明产生重 要影响
第四章
世界文化
世界文化的起源与发展
世界文化起源：人类文明的发源地 古代文化：古埃及、古希腊、古罗马等文明的发展 中世纪文化：欧洲中世纪文化的形成与特点 文艺复兴：欧洲文艺复兴时期的文化繁荣 现代文化：全球化背景下的多元文化发展
中华文化的特点与精髓
特点：源远流长、博大精深、包容开放 精髓：天人合一、以人为本、刚健有为、贵和尚中 具体表现：诗词歌赋、琴棋书画、中医武术、传统节日等 传承与发展：弘扬中华优秀传统文化，推动文化创新发展
中华文化的代表人物与事件
孔子：儒家学派 创始人，提出 “仁爱”思想， 对中国文化产生 深远影响
文化创新的意义与方式
● 文化创新的意义： - 推动文化发展，丰富文化内涵 - 增强文化自信，提升文化软实力 - 促进文化交流，增 进文化认同
• - 推动文化发展，丰富文化内涵 • - 增强文化自信，提升文化软实力 • - 促进文化交流，增进文化认同
● 文化创新的方式： - 挖掘传统文化资源，提炼文化精髓 - 借鉴外来文化元素，丰富文化内涵 - 运用现代科 技手段，创新文化表现形式 - 推动文化产业与科技融合，促进文化产业发展
第七课丰富多彩的文化
蒙古族服饰 蒙古族服饰
由于冬季寒 冷，蒙古人 穿御寒的长 袍、靴子等。
彝族服饰
妇女一般上 身穿镶边或绣 花的大襟右衽 上衣，戴黑色 包头、耳环， 领口别有银排 花。 由于炎
热，衣着单 薄。
鄂伦春族服饰
鄂伦春族均 着宽肥大袍。 因气温低， 且过去主要 从事狩猎， 服饰多以鹿、 狍、犴皮制 作。
北方人 喜欢吃 面食 ， 南方人 喜欢吃 米饭。
蒙古族人不但自己爱喝奶 茶，还用奶茶招待宾客 。
这些 人在 干什 么？
回、汉等族的名菜——涮火锅
彝族人喜欢吃“坨 坨肉”，因其每一块肉 的重量均在二三两上下， 成“坨”状，故名 。
新疆维吾尔族人 参加婚礼吃手抓饭
饮食： 1、 我国各地的自然条件、社会经
服饰：
1、丝绸产于南方，也适合夏季 炎热的气候。棉裤皮袍则适合寒冷 气候。
2、精致漂亮的民族服饰是特定 环境下生存与发展的产物，体现了 民族精神和民族文化。
北 方
一般院落开阔，坐北
传 朝南，墙体厚，窗户
统 较小，屋顶坡度小，室
民 内有取暖设备。利于
居 防寒保暖。
院落较小，墙体薄，窗
南 方
户大，屋顶坡度大。利 传
资源 2、中国世界自然、文化遗产及其分布 3、世界遗产的保护
课堂练习
单项选择: 1.“会当凌绝顶，一览众山小”描述的名山是（C ）。 A.黄山 B.秦岭 C.泰山 D.庐山 2.黄土高原上广泛分布的独特民居是（ C ）。 A.竹楼 B.四合院 C.窑洞 D.雕房
3.窗户较大，屋顶坡度大的民居主要分布在我国的（ B ）。 A.北方地区 B.南方地区 C.西北地区 D.青藏地区 4.下列位于陕西的中国世界文化遗产是（ A ）。 A.秦陵兵马俑 B.皖南古村落 C.丽江古城 D.敦煌莫高窟 5.下列被联合国教科文组织列入《世界文化与自然遗产名
丰富多彩的文化和谐的文化乐章PPT课件
饺子 蒸年糕
月饼
源于嫦娥奔月
端午节
2021/3/7
纪念屈原
粽 3
同样的节日，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色。
朝鲜的新年
稻草人中塞钞票 黄昏时分烧头发
• 朝鲜和我们中国一样， 在新年也有贴窗花、桃 符的习俗。元旦黎明， 人们把一些钞票塞进了 除夕预先扎好的稻草人 中，扔到十字路口，表 示送走邪恶，迎接吉祥 福星。黄昏，人们又将 全家人一年中脱落的头 发烧掉，祝愿家人四季 平安。
2021/3/7
中国------北京烤鸭
18
印 度 泰 姬 陵
2021/3/7
19
希腊神庙
2021/3/7
20
2.不同文化的标志和代表人物的作用?
不同国家和民族的不同文化，有着各自的 标志和代表人物。这些代表人物又把本 国,本民族的文化推向世界.
2021/3/7
21
1、古诗翻译用外语翻译。 无风不起浪。 Where there is fire,there issmoke. 有火的地方，就有烟。
很漂亮，连连称赞。中国同学说：“哪里，哪里，随便穿穿。 ”这种回答令意大利同学很纳闷儿：“衣服明明很漂亮，为什
么不说好呢？”中国同学是不是比较‘虚伪’？”
1、
1 、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎
样回答？为什么？
2、 导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产
生什么影响？
2021/3/7
丹麦------安徒生
14
中国------孙悟空、猪八戒
2021/3/7
美国------米老鼠
15
法国------郁金香
中国------牡丹
第七课 丰富多彩的文化
成都 北京
广州 上海
新疆维吾尔族参加婚礼吃抓饭
秦始皇陵及兵马俑坑
故宫
龙门石窟外景
返 回
民族工艺与产业建设
关于西兰卡普的一段传奇
2011年11月14日，在重庆洲际大酒店，杨剑 和西班牙马德里大学教授约翰签订了一份价值 67万美元的西兰卡普购销协议。 杨剑，重庆黔江区城西塘坊社区居民。2001 年，中专毕业的他来到深圳打工。其间，一位 老板的太太看到了他从黔江带去的西兰卡普， 一时竟然爱不释手。捕捉到商机的他马上返回 黔江，经过千辛万苦创办了两个西兰卡普生产 基地，一个在重庆黔江，一个在湖北咸丰。
四动6：明辨是非
下列活动或现象是否合理？ 1.龙潭老街的某幢吊脚楼被火烧了，屋 主准备将它改建成钢筋水泥的平房。 2.从明年1月1日起，除法定节假日和暑 期外，故宫将正式实行周一全天闭馆。
饮食文化的地域差异
温馨提示
特色文化借力旅游可以得到更好的发展。但 是特色文化如果开发过度或者保护不力，就 会枯竭甚至消失。因此，开发特色文化旅游 资源应该坚持科学利用、合理保护的原则， 这样才能实现旅游业的可持续发展。
第七章
南方地区
在这里，万里奔腾的长江孕育了鱼米之乡； 在这里，曾经难于上青天的蜀道已变通途； 在这里，奇洞异石并存于云贵； 在这里，椰树成林，槟榔飘香； 在这里，改革最早启航，经济开始腾飞； ……
温馨提示
文化是一个非常广泛的概念，给它下一个 精确的定义是一件非常困难的事情。简单 地说，文化就是人类在社会发展过程中创 造的物质财富和精神财富的总和。
第四节 繁荣地方特色文化
自然环境对地域文化的影响 地方文化与旅游发展
课前预读
• 你喜欢服饰吗？如果喜欢，那最好多了解一 • 些与服饰有关的知识。
八上第四单元第7课丰富多彩的文化
【课题】八上第四单元第7课丰富多彩的文化【课型】新授课【课标要求】●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等影响。
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】1．举例说明地理环境对文化的影响。
2．运用图文资料，分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。
3．运用中国世界自然、文化遗产分布图找出我国主要的自然、文化遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。
【学习重点】1．地理环境对民居的影响。
2．我国主要的世界自然、文化遗产。
【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式【教学方法】注重引导自主学习、对比分析，情境教学及直观演示【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、对比、讨论等方式进行合作探究与交流。
【教具准备】课本插图、课件、地理助学。
苗族服饰蒙古服拉面米饭四合院窑洞水上人家马车学生1：我国的地方文化北方传统民居南方传统民居傣家竹篓陕北窑洞追问：为什么我国各地的传统民居各具特色？南“米”北“面”西北“肉、奶”追问：我们家乡哪些饮食习惯与当地气候、农业生产有关？2.读图→小组讨论→填表：藏民 蒙古族 傣族 苗族 服装 藏袍 多以羊毛、皮革为料 衣着比较色彩斑斓青藏高防寒性强藏民服饰 蒙古族服饰 傣族服饰 苗族服饰 赫哲族人用狗拉“扒犁” 渡江的溜索南“船”高原之舟北“马”沙漠之舟 传 统 交 通工具现代交通工具追问1:运用互联网，搜索“雨雪”“交通运输”等关键词，说说灾害性天气对交通运输的影响。
追问2:我们家乡有哪些灾害性天气，如何避免灾害性天气的侵袭？视野拓展中国世界自然、文化遗产中山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山、福建武夷山既是自然遗产，又是文化遗产，是为数不多的自然与文化双重遗产。
服饰交通民居饮食自然环境【当堂达标】1．传统民居的形成主要受哪些条件的影响 ( )A．气候、地形 B．气候、交通 C．战争、历史 D．交通、资源2．青藏高原的牧民往往穿着可露出一只胳膊的不对称藏袍，其主要原因是 ( )A．生活贫困 B．牧民不怕寒冷 C．适应气温日较差大这种变化 D．美观大方3．下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是 ( )A．黎族——孔雀舞 8．傣族—一泼水节 C．蒙古族——藏袍 D．朝鲜族——竹竿舞4．被列人世界文化或自然遗产的有 ( )A．万里长城和北京故宫 B．西双版纳和昆明滇池C．秦陵兵马俑和陕西华山 D．南京明孝陵和从化温泉5. 将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。
统编人教部编版小学六年级下册道德与法治第7课多元文化多样魅力第2课时多彩的世界文化教案
帮助学生认识不同国家建筑不同的原因
帮助学生提升对中国文化走向世界的认识
提升文化情感
课堂小结
这节课我们谈论了多彩的世界文化的话题，我们知道，在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多彩的文化。人们在长期的生活交往中形成的舞蹈、礼仪、建筑等，都是文化的重要组成部分。在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，增进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。
学生回答后教师展示正确答案。
“碰鼻子”是毛利人的见面礼；“亲吻礼”是英法两国的见面礼。
不同的国家，建筑也各具特色，我们一起来欣赏一下。
媒体出示日本民居、东南亚的高脚屋、因纽特人的冰屋、北欧斜坡式屋顶建筑
教师提问：这些建筑各有什么特点?为什么这些建筑不同？
学生回答后教师继续展示图表：
国家
建筑风格
形成原因
北欧
斜坡式屋顶
防止积雪过多而压垮屋顶
日本
用质地较轻的材料建造
减轻地震造成的人员伤亡
东南亚
双层木楼或竹楼
炎热多雨
因纽特人冰屋
用冰盖房
候寒冷，因地制宜
教师提问：根据这些资料，你有什么感想？
学生回答后教师总结
教师：建筑作为一种文化，适应于各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
学生观看
分组讨论回答
学生自由发言
学生自由回答
学生分组讨论自由发言
学生观看后回答
学生自由发言
学生猜
学生观看
学生自由回答
学生观看、思考
学生分组讨论、回答
第7课丰富多彩的文化
【教学目标】
1、了解地理环境对于文化的影响
【教学重点】
【教学用具】
【教学过程】
2、看课本插图了解我国的文化主要有那几种，分析其区别及原因。
板书：一、地理环境对文化的影响
讲解：人类文化主要包括衣、食、住、行四个方面，他们都受到了当地的地理环境的影响，其中主要是地形、气候等自然环境的影响。
提问：读99页图片内容，分析其建筑特点和当地气候、地形的关系。
回忆我国农业的分布，找出我国南北地区饮食文化的区别。
主要是南米北面，南田北咸。
观察我国各地的服饰，找出其不同，分析其原因。
讲解：服饰是人类适应环境的标志。
各地的服饰都与环境密切相关。
如藏袍。
板书：二、地方文化与旅游业的发展
读课本找出旅游的好处。
重点注意主要景点附近的铁路线和河流，能够选择合理的旅游路线。
总结：列入世界文化与自然遗产名录的有：万里长城、北京故宫、敦煌莫高窟、泰山、黄山等。
【作业设计】
在图上填注我国列入世界文化与自然遗产名录的景点。
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【课题】第四单元经济和文化
第7课丰富多彩的文化
【课型】活动课
【课标要求】
●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等的影响。
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】
1、举例说明地理环境对文化的影响。
2、运用图文资料，分析说明我国地方特色文化
【教学模式】活动探究
【教学方法】小组活动谈论。
【教具准备】多媒体课件。
南方民居、北方民居。
2、强调代表民居特点：如
竹楼、窑洞、南方民间与北方
民居的差异。
3、教师结合学生谈论的内容进
2、教师强调我国主食的差异
3、引导学生分析图片反映的是1、说出各图片反映的是那些地区的饮食文化。
2、我们枣庄主食以什么为主。
教师展示图片：视频
中国世界自然与文化遗产分布
学生展示：
每组派出代表分别说出地理环境对民居、服饰、饮食等文化方面的影响。
对民居文化的影响
【当堂检查】
一、选择题
1 .下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是（）。
A.朝鲜族—窑洞
B.傣族—泼水节
C.蒙古族—藏袍
D.彝族—竹竿舞
2.下面不能反映区域自然地理环境影响人们的生活方式、生活习惯、文化传统等方面的一句话是（）
A .靠山吃山，靠水吃水 B.一方水土养一方人
C.早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜
D.要想富先修路
3.下列旅游资源中，全属自然风光的有（）
A.长江三峡、北京故宫、杭州西湖
B.桂林山水、黄山、日月潭
C.秦陵兵马俑、北京故宫、避暑山庄
D.八达岭长城、台湾日月潭、黄山
4.被列为“世界文化和自然遗产”的有（）
A.万里长城和北京故宫
B.西双版纳和昆明滇池
C.秦陵兵马俑和山东黄山
D.南京明孝陵和从化温泉
5、青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（）
A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧
B.青藏高原气温日较差大
C.藏族人民宗教信仰的
D.青藏高原饮食习惯
二、综合题：
6、近年来地方特色文化为旅游业发展注入了新的活力，请阅读下列图片回答问题：
A B C
D E F
说出图片反映的是我国哪些少数民族的文化
A____________ B______________ C__________________
D_____________ E_______________ F__________________
7、将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。
分布地区民居形式特点
内蒙古牧区窑洞四面有房屋，中间是院子，墙体厚重，多青砖灰瓦
华北地区四合院易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活
黄土高原竹楼利用黄土的直立性，在坚实的崖面上挖掘而成
云南西双版纳蒙古包楼上住人，楼下放杂物，饲养牲畜
【教学反思】
本节课是一节活动课。
教学设计侧重于学生的活动设计，通过活动一让学生知道我国地区文化差异。
从居民、服饰、饮食、民俗等方面了解各自特点。
活动二重在探究地理环境对文化的影响。
活动三从文化差异到地方特色、在到旅游的发展，让学生感知地方特色对旅游
业发展的重要性，并结合当地谈谈旅游业的发展，做到了学以致用，把地理知识运用到了生活实际中来。
通过活动的设计每位学生都能够积极地参与到课堂的学习中来。
活动紧紧围绕学生探知展开，学生从知差异、探根源、谋发展三个活动环节探究地理环境对文化差异的影响。
在活动中教师及时结合学生的活动成果给予评价。
对有争议的问题给予帮助指导。
当然学生的展示这一环节不容忽视。
最后让学生贴近生活结合生活实际谈谈枣庄当地如何发展旅游业。
在民俗文化差异方面涉及的知识面较广，学生收集的材料较多，课上不可能一一展示，可以选具有代表性的进行分享。
教师可以设计视频、材料的内容帮助学生补充材料。
其余资料可以课下展示。
本节活动课，个别学生急于展示自己的材料，可能会出现过于关注自己的材料而忽略其他同学的材料，教师要及时调控。
做到真正的分享学生的重点材料。