第11课《元朝的统治》导学案
部编教材人教版历史七年级下册第二单元第11课《元朝的统治》导学案(无答案)
七年级下册历史科导学案主备人：审核组长：A．在XX地区设置西域都护B．XX置于中央政府管辖之下C．取得雅克萨反击战的胜利D．从荷兰殖民者手中收复XX8．元朝时，民族关系有了新的发展，主要表现在〔〕A．采取说汉语、用汉姓等汉化政策B．澶渊之盟有利于民族交往C．形成了新的民族﹣回族D．设立驻藏大臣9．20XX4月20日，在“情系XX 大爱无疆〞抗震救灾大型募捐晚会上，汉藏两族著名歌手同台演唱：“藏族和汉族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国！〞XX自古以来就是中国领土不可分割的一部分，它成为我国正式的行政区始于〔〕A．唐朝B．元朝C．明朝D．清朝10．国家统一，民族和谐，有利于社会的发展．以下几组名词中，正确反映元朝社会发展状况的是〔〕A．澶渊之盟宣政院行省制度B．回族宣政院行省制度C．达赖伊犁将军驻藏大臣 D．大都中书省伊犁将军11．XX什么时候通过什么机构归入中国的〔〕A．唐朝安西都护府B．汉朝西域都护府C．元朝宣政院D．清朝驻藏大臣12．元朝为统一多民族国家做出了巨大贡献，表现在〔〕①设宣政院，首次直接管辖XX ②创立行省制度，加强中央对地方的直接管辖③结束分裂，首次实现大一统④民族融和的深化与其回族的形成，影响深远．A．①②③④B．①②C．①②④D．③④13．疆域图反映了一定时期国家或政权掌控的领土领海现状，包括领土领海的面积、边界、海陆位置以与疆域内部的行政区划、山川形势、岛屿分布等．请仔细观察如图所示疆域图，把握有关信息，判断这是何朝的疆域图？〔〕A．秦朝B．唐朝C．元朝D．清朝14．下列选项能准确概括从宋到元历史发展趋势的是〔〕A．繁荣与开放 B．分裂走向统一C．文明初露曙光D．封建国家陷入危机15．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞反映的是谁的崇高气节？〔〕A．王安石B．韩世忠C．岳飞D．文天祥16．某中学历史老师确定了一个研究性学习课题是“中国古代少数民族开创的全国性统一政权﹣﹣元朝〞，你认为下列地图中能为这一课题所用的材料是〔〕A．B．C． D．〔二〕填空题〔共6小题〕17．成吉思汗在位期间，蒙古军队相继灭亡西夏和金，对南宋形成包围之势．〔判断对错〕18．忽必烈推行重农政策，设立专门管理农业的机构“司农司〞，并令其编写《农桑辑要》指导农业生产。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计7
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计7一. 教材分析《人教部编版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要介绍了元朝的历史背景、成立过程以及元朝的政治、经济、文化等方面的统治情况。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够了解到元朝在我国历史上的重要地位和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了我国历史上的一些基本知识，如春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。
但他们对元朝的了解可能仅限于知道元朝是我国历史上一个重要的朝代，对于元朝的政治、经济、文化等方面的具体情况还不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解元朝的历史背景和各项政策，激发他们学习历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
2.教学难点：元朝政治制度的特点、经济发展状况以及文化成就。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、多媒体等手段，创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.讲解法：教师对重点知识进行详细讲解，确保学生掌握。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.多媒体课件：图片、图表、视频等。
3.教学道具：元朝时期的相关文物复制品。
4.作业材料：相关历史论文、文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示元朝的版图，引导学生回顾之前学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师详细讲解元朝的历史背景、成立过程，让学生了解元朝在我国历史上的重要地位。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计2
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计2一. 教材分析本课为《元朝的统治》，是部编版历史七年级下册的第11课。
教材主要介绍了元朝的统治背景、成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点等内容。
通过本课的学习，学生可以了解元朝的历史背景、建立过程以及其统治特点，掌握相关历史知识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的一些朝代，如秦朝、汉朝等，具备了一定的历史知识基础。
但对于元朝的统治特点，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生了解和掌握元朝的统治特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的统治背景、成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点等内容，掌握相关历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的统治背景、成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点。
2.教学难点：元朝的统治特点及其对我国历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
4.对比分析法：通过与其他朝代的对比，帮助学生更好地理解元朝的统治特点。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.视频、图片等教学素材。
3.课堂活动所需道具。
4.提前布置学生预习相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，介绍元朝的历史背景，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现本课内容，包括成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点等。
在呈现过程中，穿插提问，引导学生思考。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己对元朝统治特点的理解。
部编版七年级下册历史第11课《元朝的统治》导学案
部编版七年级下册历史第11课《元朝的统治》导学案导学目标：1. 了解元朝的建立和统治；2. 理解元朝统治的社会政治特点；3. 掌握元朝的开创者和重要统治者；4. 理解元朝统一多民族的方法；5. 能够分析元朝统治的优点和缺点。
导学重点：1. 元朝的建立和统治；2. 元朝的社会政治特点；3. 元朝统一多民族的方法。
导学难点：1. 掌握元朝的开创者和重要统治者；2. 能够分析元朝统治的优点和缺点。
导学步骤：一、导入（5分钟）1. 同学们，上节课我们学习了金朝的灭亡和南宋的建立，你们还记得吗？2. 今天我们将学习的是《元朝的统治》，请同学们看课文的标题，你们对元朝有什么了解吗？二、讲授新课（15分钟）1. 元朝的建立和统治（书本P78）元朝是一个由蒙古族建立的大一统王朝，它的建立与蒙古族的统治者成吉思汗紧密相关。
元朝统治者采取了一系列有效的措施来巩固他们的统治，包括重新规划行政区域、改革税制、修建运河等。
2. 元朝的社会政治特点（书本P79）元朝的社会政治特点主要有以下几个方面：- 蒙古人享有特权，其他民族受压迫；- 官吏晋升多依赖考试；- 发达的奴隶制经济；- 中原文化与草原文化相结合。
3. 元朝统一多民族的方法（书本P80）元朝统一多民族主要靠以下几个方法：- 通过蒙古军队的征服和统一；- 通过控制南方士族来统一天下；- 统一文字和法律，加强文化控制。
三、小结（5分钟）同学们，请用自己的话回答以下问题：- 元朝是由谁建立的？- 元朝统治的社会政治特点有哪些？- 元朝是如何统一多民族的？四、拓展思考（15分钟）请同学们讨论以下问题，并写下自己的答案：1. 元朝统治的优点有哪些？2. 元朝统治的缺点有哪些？3. 你认为元朝做得好的地方和做得不好的地方分别是什么？五、课堂检测（10分钟）请同学们回答以下问题：1. 元朝是哪个民族建立的？2. 元朝统治的社会政治特点有哪些？3. 元朝统一多民族的方法有哪些？4. 请分别列举元朝统治的优点和缺点。
人教部编版历史七年级下册 第11课 元朝的统治 导学案设计(无答案)
A．三司B．行省C．中书省D．宣政院
4、元朝统治者在划分行省时，打破以往依“山川形便”划分行政区域的原则，采取“犬牙交错”的原则，将自然环境差异极大的地区拼成一个一级政区。这样做的目的是（ ）
二、综行政区划，自秦汉以来，基本上按山川地形的自然境界建置。……元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府这一教训，打破了自然的疆界，极力避免某一地区成为地方长官据险称雄的国中之国。地方区域的设置，人为地使自然区域割开，造成犬牙交错的局面。
——李孔怀《(中国古代行政制度史
材料二元朝同宋一样，把地方分成路、府、州、县，而实际上元代的地方政权不交在地方，乃由中央派行中书省管理。行省长官是中央官而亲自降临到地方。……所以行中书省正名定义，并不是地方政府，而只是流动的中央政府。
——钱穆《中国历代政治得失》
（1）根据材料一和材料二，概括元朝地方行政制度的创新之处，并分析其积极影响。
A．防止分裂割据B．实现国家统一
C．强化思想控制D．开发边疆地区
5、《元史》记载：“岭北、辽阳与甘肃、四川……之边，唐所谓羁縻之州(在边疆设立的由当地少数民族首领担任长官的州)，往往在是，今皆赋役之，比于内地。”这实质上说明元朝时( )
A．政府推行民族分化政策B．加强对边疆地区的管辖
C．边疆与内地的差别消失D．边疆地区人民负担沉重
4、西藏地区：
（1）进攻南宋时，开始对西藏地区用兵和招降（蒙古王子与吐蕃地方政教首领会晤，共同议定吐蕃各地归附蒙古）。
（2）元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，设立⑮由⑯直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。从此，中央政府对⑰正式行使行政管辖。
部编版(初一)七年级下册历史 下第十一课--元朝的统治导学案设计和答案
部编版（初一）七年级下册历史下第十一课--元朝
的统治导学案设计和答案
导学案年月
C.归西藏自治区管辖
D.归宣政院统辖
4.元朝是中国历史上首个大一统的少数民族王朝。
它疆域辽阔，民族众多。
以下事件发生在元朝的【C】
①建立蒙古政权②将西藏纳人行政版图③灭亡西夏④创立行省制度,加强对全国
的统治【C】
A.①②
B.③④
C.②④
D.①④
四、拓展延伸中华民族生生不息，绵延不断，屹立于世界民族之林，统一的
多民族国家不断巩固和发展。
阅读材料，回答问题。
材料一贞观十五年(641年)正月……松赞干布亲自到柏海迎接公主。
回到吐蕃后，他对亲近的人说:“我父祖未有通婚上国者，今我得尚大唐公主，为幸实
多。
”材料二
元朝疆域图
材料三元末反映草原地区蒙汉民族生活的评句:“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。
”
(1)材料一中的“吐蕃”是今天哪个少数民族的祖先?元朝时这一地区归哪一机构统辖?
答：
藏族。
宣政院。
(2)从《元朝疆域图》中可以看出元朝疆域空前辽阔，为了对全国进行有效统治，
元朝开创了哪种政治制度?并设置了什么机构管辖澎湖和琉球?
行省制度。
澎湖巡检司。
答：
材料三诗句所表达的思想是什么
(3)
这与元朝统有何关系
?
?
蒙汉两族的交流日益增多
答：
,
差异越来越小。
元朝的统一有利于民族之间的经
济文化交流，促进了民族交融。
五、教学反思（学习收获）。
人教版七年级历史下册第11课《元朝的统治》“五步问题”导学法导学案(无答案)
第11课《元朝的统治》“五步问题”导学法导学案一、明确任务了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。
通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。
充分理解，中华文明是由各少数民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖。
二、自主预习（一）元朝的疆域1、元朝是我国历史上第一个由为主建立的全国性的统一王朝。
2、元朝疆域“北逾，西极流沙，东尽辽左，南越”，超越汉朝和唐朝。
3、元朝的版图是我国历史上的。
（二）行省制度1、在中央，由掌管全国行政事务，下设、吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项事务。
2、设负责全国的军事事务，调度全国的军队。
3、设负责监察事务。
4、称为“腹里“直属中书省。
5、在地方其他地区，除了吐鲁番、畏兀儿外，设置个行省。
6、在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。
（三）元朝对边疆地区的管辖1、东南地区，元朝在澎湖岛，设置，负责管辖澎湖和琉球。
这是历史上中央王朝在台湾地区正式建立的行政机构。
2、元朝建立后，由直接统辖西藏地区事务。
3、元朝时，正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
三、小组合作1、比起以前的朝代，元朝的疆域有什么特点？2、元朝在中央确立的制度的内容是什么？3、元朝是怎样加强对边疆的管辖的？四、展示交流小组合作成果1、说出元朝时各族民族融合的一些表现？2、为加强对地方的管理，元朝设置了哪些机构？实行的地方制度有何影响？3、元朝在我国历史上有什么贡献？五、巩固拓展1.它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
“它”是（）A.西汉B.唐朝C.北宋D.元朝2.元朝在中央设立了中书省、枢密院和御史台，这些机构的职能分别是（）A.行政军事监察B.行政外交军事C.财政监察外交D.财政军事监察3.我国省级行政区的设立源于( )A.西周的分封制B.唐朝的三省六部制C.元朝的行省制D.清朝的军机处4.元朝时，专门负责管理藏族地区行政事务的机构是( )A.中书省B.行中书省C.宣政院D.澎湖巡检司5.史料记载，1279年，我国著名天文学家郭守敬受中央政府委派，在对国家领土测绘过程中，黄岩岛就是其中的一个测绘点。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教案5
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教案5一. 教材分析本课《元朝的统治》是历史七年级下册的一部分，主要介绍了元朝的政治、经济、文化和社会等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解元朝的基本情况，掌握元朝的重要历史事件和人物，以及元朝对中国历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对于历史事件和人物有一定的了解。
但是，对于元朝的历史和文化，可能还存在一些认知上的空白。
因此，教师需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索元朝的历史和文化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解元朝的政治、经济、文化和社会等方面的基本情况，掌握元朝的重要历史事件和人物，以及元朝对中国历史的影响。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨等方式，提高历史思维能力和历史学科素养。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对历史学科的兴趣，树立正确的历史观和文化观。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的政治制度、经济发展、文化成就和社会状况。
2.教学难点：元朝的政治制度的特点和影响、经济发展和文化的独特性。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解元朝的基本情况。
2.互动式教学：教师引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣。
3.案例教学：教师通过具体的历史事件和人物，引导学生深入理解元朝的历史和文化。
六. 教学准备1.教材：历史七年级下册。
2.参考资料：相关的历史书籍、论文和网络资源。
3.多媒体教学设备：电脑、投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学习的中国古代历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示多媒体资料，向学生介绍元朝的政治、经济、文化和社会等方面的基本情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
例如，元朝的政治制度有哪些特点？元朝的经济发展有哪些亮点？元朝的文化成就有哪些？4.巩固（5分钟）教师通过发放习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
人教部编版七年级历史下册导学案 ：第11课 元朝的统治
初中初中第11课 元朝的统治【课标要求】1.知道元朝的地位和疆域；知道行省制度的内容及其意义2.知道元朝加强对边疆地区管辖的措施；理解元朝加强边疆管理措施的影响 【学习重点】元朝疆域；行省制度影响 【学习过程】一、元朝疆域和民族交融1．地位：元朝是我国历史上第一个由__________________为主建立的全国性的统一王朝。
2．疆域：元朝的________是我国历史上最大的，“北逾________，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。
今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及___________，都在元朝的统治范围之内。
3．回族：唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成一个新的民族——回族。
二、行省制度1．概况：________在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了_________________制度。
2．措施三、元朝对边疆地区的管辖右图是元宣政院印，宣政院是元朝掌管全国佛教事宜和藏族地区军政事务的中央机关。
元朝是如何加强对边疆地区管辖的？具体措施是什么？有何重要的意义？1．目的：对辽阔的疆域进行有效的治理，根据各地区的情况，采取因地制宜的方式。
2．措施第11课 元朝的统治1.辽与北宋，金与南宋先后对峙，实际上形成了中国历史上第二个南北朝时期，但也促进了各族人民之间的相互了解和进一步联系，为中华民族再次统一奠定了基础。
实现“再次统一”的朝代是( ) A ．隋朝 B ．元朝 C ．明朝 D ．清朝2．“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴”，这首写于元末的诗，反映了元朝( )A ．疆域十分辽阔B ．文化事业发展C ．中外交往频繁D ．民族交融发展3.元朝是我国第一个入主中原统一全国的少数民族政权。
元朝时忽必烈仿效中原王朝的政治体制，建立的作为全国最高的行政机构是( ) A.中书省 B.尚书省 C.门下省 D.行中书省4.台湾自古以来就是中国的领土。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课 元朝的统治》教学设计(4)
部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》教学设计(4)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第11课元朝的统治》主要介绍了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以全面了解元朝的基本情况，掌握元朝的历史地位和影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，但对元朝的了解相对较少。
在学习过程中，学生需要通过对比、分析、综合等方法，掌握元朝的历史特点和重要历史事件。
此外，学生应能够运用所学知识，对现实生活中的相关问题进行思考和判断。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史的情怀，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
2.教学难点：元朝政治制度的演变及其特点，以及对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受元朝的历史氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究历史的兴趣。
3.对比分析法：比较元朝与其他朝代的异同，帮助学生更好地理解元朝的历史地位。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和历史思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解元朝的基本情况。
3.教学资源：多媒体课件、历史图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示元朝的版图、成吉思汗和忽必烈的图片等，引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣以及民族关系等方面的内容。
第11课《元朝的统治》导学案word版本
第11课《元朝的统治》导学案第11课《元朝的统治》导学案【学习目标】1.知道元朝的政权性质和元朝的疆域；2.掌握元朝的行省制度和对边疆地区的管辖措施；3.认识元朝的行省制度和对边疆地区的管辖措施，促进了我国统一多民族国家的发展、巩固和民族交融。
【自主学习】元朝的疆域1、地位：元朝是我国历史上第一个由为主建立的全国性的统一王朝，的版图是我国历史上最大的。
2、疆域：“北逾，西极流沙，东尽，南越海表”，超越汉朝和唐朝。
行省制度1.概况：元朝建立后，忽必烈逐步确立了君主专制的制度。
（1）在中央。
①由掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、、刑、工六部，分管各项政务。
②设负责全国的军事事务，调度全国的军队。
③设负责监察事务。
（2）在地方。
①把山东、山西和河北称作“”，直属于中央的中书省。
②其他地区设置了10个。
③在行省之下，设置路、府、、县。
3.影响：行省制度在历史上影响深远。
元朝对边疆地区的管辖1.目的：对辽阔的疆域进行有效的治理，根据各地区的情况，采取因地制宜的方式。
2.措施：（1）对台湾：在澎湖岛设置了，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在正式建立的行政机构。
（2）对西藏。
①元朝建立后，将西藏划为一个单独的行政区，由直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。
②在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。
③西藏正式成为直接管辖下的一个地方行政区域。
【合作探究】元朝的疆域材料：世祖忽必烈，因累世之业……至元八年，始改称元。
摧灭弱宋，遂一天下。
学习与探究：这次“遂一天下”与前朝相比，有何突出特点？行省制度下图中A地是今是学习与探究：为了对全国进行有效统治，元朝实行了什么政治制度？学习与探究：行省制度的作用是什么？【当堂达标】一、单项选择题1、它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
“它”是（）A、西汉B、唐朝C、北宋D、元朝2、元朝在中央设立了中书省、枢密院和御史台，这些机构的职能分别是（）A、行政军事监察B、行政外交军事C、财政监察外交D、财政军事监察3、中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构是在元朝。
人教部编版七年级历史下册第11课元朝的统治导学案设计(含答案)
部编版七年级历史下册导学案第11课元朝的统治学习目标1、知道元朝的疆域，行省制度。
2、知道澎湖巡检司的设立。
3、通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。
重点：元朝加强中央集权的措施，元朝加强疆域管理的措施。
难点：本课概念较多，学生不易理解，需要教师古今对照，结合现实进行解析。
温故知新：1、_____年，_____完成了蒙古草原的统一，在蒙古军队进攻下，_____年，西夏灭亡，此后，_____年，蒙古灭_____。
2、_____年，成吉思汗的孙子________ 改国号为________ ，次年定都________ 。
3、元朝建立后，继续进攻南宋，________年，元军攻入________南宋灭亡。
南宋大臣________ ________等继续展开抗元斗争。
_______年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。
4、思维拓展：元朝统一后，面临的最重要的任务是什么？巩固政权，发展经济。
一、元朝的疆域和民族交融阅读教材P52页第一、二自然段，回答问题：1、元朝和我国历史上其他朝代相比最突出的特点是什么？元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
2、画一幅元朝的疆域四至图？3、元朝境内大规模的人口流动有何作用？促进了各族经济、文化的发展与交融。
4、回族是如何产生的？回族产生说明了什么问题？唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居，相互通婚，逐渐交融，开始形成一个新的民族—回族。
说明中国是各个民族大融合的国家。
二、行省制度阅读教材P52页行省制度框题下两个自然段，回答问题：1、元朝建立中央集权制度的两个有利因素是什么？（1）汉族知识分子的帮助。
（2）忽必烈借鉴中原历代王朝的统治方式。
2、元朝在中央设置了哪些机构来加强中央集权？？（1）中书省下设六部，掌管全国的行政事务。
（2）设枢密院负责全国的军事事务。
（3）设御史台负责监察事务。
3、元朝在地方采取了什么措施来加强中央集权？设置行省制度，加强对地方的管理。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计4
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计4一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第11课《元朝的统治》，主要介绍了元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。
教材通过生动的插图和简洁的文字，为学生展示了元朝时期的历史风貌，使学生能够了解元朝的基本情况，认识元朝在我国历史上的地位和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史发展的基础知识，对于历史人物、事件有一定的认识。
但针对元朝这一时期，学生可能对其历史背景、政治制度等方面了解不深，因此需要在教学中引导学生深入探究，从而提高学生对元朝历史的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景，掌握元朝的政治制度、经济政策、文化特点等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.元朝的建立过程及其历史背景。
2.元朝的政治制度及其特点。
3.元朝的经济政策及其影响。
4.元朝的文化特点及其在我国历史发展中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受元朝时期的历史风貌。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和历史思维。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，了解元朝的历史背景、政治制度、经济政策、文化特点等。
2.学生准备：预习教材，了解本课基本内容，准备提出问题和建议。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置历史情境，如播放元朝时期的风貌视频、图片等，引导学生进入学习状态，激发学生对元朝历史的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾已学知识，呈现元朝的历史背景，如成吉思汗建立蒙古国、蒙古灭金、元朝建立等。
同时，展示元朝的政治制度、经济政策、文化特点等，让学生对元朝有全面的了解。
新人教版七下历史第11课元朝的统治教学设计
新人教版七下历史第11课元朝的统治教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。
本节课的内容较为丰富，涉及到元朝的建立、行省制度、民族政策、文化政策等多个方面。
通过本节课的学习，学生可以全面了解元朝的统治状况，掌握元朝在我国历史上的地位和影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于中国古代历史的部分知识，对于历史事件的认知具有一定的基础。
但元朝的历史相对于其他朝代较为复杂，涉及到的民族关系、政治制度等方面内容较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施，掌握元朝在我国历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、弘扬民族精神的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.元朝的建立过程及其背景。
2.元朝的政治制度、经济政策、文化政策等。
3.元朝在我国历史上的地位和影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。
2.讨论法：学生就元朝的统治特点、地位和影响等方面进行探讨。
3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，分析元朝的统治政策及其效果。
4.图片展示法：展示与元朝相关的历史图片，增强学生对元朝历史的直观感受。
六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第11课《元朝的统治》。
2.教案：根据教材内容编写详细的教学计划。
3.历史图片：收集与元朝相关的历史图片，用于课堂展示。
4.教学辅助材料：相关的历史文献、论文等，用于拓展学生知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示元朝的历史图片，引导学生关注元朝的历史背景，激发学生学习兴趣。
人教版七年级下册（2016部编版）第十一课《元朝的统治》（导学案）
人教版七年级下册（2016部编版）第十一课《元朝的统治》（导学案）第十一课《元朝的统治》导学案学习目标：1、知道元朝的疆域辽阔和行省制度的建立等基本史实。
2、掌握元朝对新疆、台湾、西藏等地区的管辖措施，正确理解边疆巩固的作用。
二、自读文本，预习评价1、知识点一：元朝的疆域：（1）元朝的特点：_____________________________________________ （2）元朝的疆域范围是：________________________________________2、知识点二：行省制度（1）元朝建立后，_______在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制中央集权制度。
（2）元朝实行行省制度，在中央设______________，掌管全国的___________，下设_____________________，分管各项政务，设_____________负责全国的___________，设__________负责监察事务。
（3）元朝把______________________称作腹里，直属于中央的中书省。
（4）元朝在地方设_________________。
3、知识点三：元朝对边疆地区的管辖（1）目的：________________________________（2）在台湾设立_______________，负责管辖_________________，评价：__________________________________________________________ （3）在西藏设立_______________，意义：__________________________________________ 三、合作探究，展示交流探究一：元朝行省制度对后世的深远影响有哪些？探究二：元朝对西藏地区的有效管理，在中国国家的发展和民族关系发展史上有什么重要的意义？我的问题与疑惑：四、学习小结元元朝的疆域----------元朝的版图是我国历史上最大的朝的行省制度-------------加强了中央对地方和边疆地区的有效管辖统治元朝对边疆地区的管辖------澎湖巡检司宣政院五、当堂检测第十一课《元朝的统治》课堂检测题1、我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝是（）A．秦朝 B．隋朝 C．西夏 D．元朝2．下列关于元朝疆域的说法不正确的是（）A．疆域超越汉朝和唐朝 B．台湾及南海诸岛都在元朝范围内C．南逾阴山，北越海表 D．元朝的版图是我国历史上最大的3．我国省级行政区的设立，始于（）A．尧舜时禅让制 B．西周的分封制C．秦朝的郡县制 D．元朝的行省制4．对西藏加强管辖，并使之成为正式行政区的是（）A．汉朝政府 B．唐朝政府 C．宋朝政府 D．元朝政府5.元朝时直属于中央中书省的有（）①山东②山西③河北④河南A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④6．元朝设置澎湖巡检司，管理（）A．澎湖和台湾 B．澎湖和琉球 C．琉球和广州 D．澎湖和泉州7.材料：元朝统一全国后的疆域“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”即北到西伯利亚，南到南海，西南包括今西藏、云南，西北至今x疆，东北到鄂霍次克海。
部编人教版七年级历史下册第11课《元朝的统治》教案+导学案
第11课 元朝的统治1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响。
教学难点：认识到元朝对于巩固我国统一多民族国家的重要作用。
2 教学过程一、导入新课白塔寺有人说，一段历史就是一本书，书中记载着多少悲欢离合；有人说，一个朝代就是一本书，书中描绘了多少繁华落寞。
今天，让我们追随历史，细细品味，感受元朝作为我国首个少数民族统一政权的时代特色，领略元朝那空前辽阔疆域的威武雄风。
二、新课讲授目标导学一：元朝疆域和民族融合1．图片展示。
元朝疆域图2．教师讲述：元朝的基本情况。
(元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
元朝的版图是我国历史上最大的。
)3．学生概括元朝民族融合情况。
答案提示：不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族。
目标导学二：行省制度的建立1．学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景。
答案提示：元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
2．学生分组讨论元朝为加强中央集权采取了哪些措施。
答案提示：(1)在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。
(2)地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。
“行省制度”在历史上影响深远。
3．教师提出问题：行省制度的建立有哪些深远的影响？答案提示：(1)元朝在地方推行的行省制度，是对秦朝以来郡县制的一大发展，在元朝以后的明清时期继续沿用，奠定了我国省级行政区划的基础。
(2)加强了元朝的中央集权统治，巩固了多民族国家的统一。
在一些边远地区设立行省，如云南行省、辽阳行省等，大大加强了对边疆地区的管理，客观上促进了各族人民在政治、经济与文化方面的交流。
4．教师讲述：中书省的古今对比。
(元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府(即国务院)，管理全国行政事务；在当时，大都及其周围地区(河北、山东、山西、内蒙古的一部分及天津)由中书省直接管辖，在这种情况下，大都及其周围地区相当于现在的北京市，由中央人民政府直接管辖。
七年级历史下册第11课-元朝的统治(导学案)2011版课标人教版
第11课元朝的统治（导学案）班级_______ 小组______ 姓名________【学习目标】1.了解元朝的疆域概况和行省制度的实施；掌握元朝管理西藏的机构。
2.理解中华文明是各民族共同创造的。
学习重点：行省制度；元朝对西藏的管辖学习难点：认识元朝对巩固多民族国家的重大作用【自主学习】●知识梳理（将学习内容在书中画线和标记）一、元朝的疆域1.元朝疆域北逾_________，西极_________，东尽_________，南越_________。
2.今天的新疆、_________、云南、东北，台湾及_________________，都在元朝的统治范围之内。
二、行省制度1.中央：①由________掌管全国的行政事务；②设________负责全国的军事事务；③设________负责监察事务。
2.地方：行省制度①_______、_______和河北称作“腹里”，直属中书省；②其它地区除了吐蕃、畏兀儿地区外设置了10个_______。
③在行省之下设置_____、______、_____、_____。
三、元朝对边疆地区的管辖1.元朝采取因地制宜的方式，在______、______、______、______、等地设置相应的管理机构。
东南地区设置了____________，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在__________正式建立的行政机构。
2.元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权由________直接统辖；还在当地设置地方机构，征收_______，屯驻______，实行完整而有效的管理。
从此，________正式成为中央直辖下的一个地方行政区域。
●合作探究（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧！）1.元朝实行行省制度的目的是什么？（订正后在书中标记）2.元朝是怎样对西藏进行有效管辖的？（订正后在书中标记）3.元朝在我国历史上有哪些贡献？【达标检测】（我达标我快乐）一、选择题1.“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。
第11课《元朝的统治》导学案
《元朝的统治》导学案【学习目标】1.知道元朝的政权性质和元朝的疆域；2.掌握元朝的行省制度和对边疆地区的管辖措施；3.认识元朝的行省制度和对边疆地区的管辖措施，促进了我国统一多民族国家的发展、巩固和民族交融。
【自主学习】元朝的疆域1．地位：元朝是我国历史上第一个由为主建立的全国性的统一王朝，的版图是我国历史上最大的。
2．疆域：“北逾，西极流沙，东尽，南越海表”，超越汉朝和唐朝。
行省制度1.概况：元朝建立后，忽必烈逐步确立了君主专制的制度。
（1）在中央。
①由掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、、刑、工六部，分管各项政务。
②设负责全国的军事事务，调度全国的军队。
③设负责监察事务。
（2）在地方。
①把山东、山西和河北称作“”，直属于中央的中书省。
②其他地区设置了10个。
③在行省之下，设置路、府、、县。
3.影响：行省制度在历史上影响深远。
元朝对边疆地区的管辖1.目的：对辽阔的疆域进行有效的治理，根据各地区的情况，采取因地制宜的方式。
2.措施：（1）对台湾：在澎湖岛设置了，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在正式建立的行政机构。
（2）对西藏。
①元朝建立后，将西藏划为一个单独的行政区，由直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。
②在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。
③西藏正式成为直接管辖下的一个地方行政区域。
【合作探究】元朝的疆域材料：世祖忽必烈，因累世之业……至元八年，始改称元。
摧灭弱宋，遂一天下。
学习与探究：这次“遂一天下”与前朝相比，有何突出特点？。
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第11课《元朝的统治》导学案
【学习目标】
1.知道元朝的政权性质和元朝的疆域；
2.掌握元朝的行省制度和对边疆地区的管辖措施；
3.认识元朝的行省制度和对边疆地区的管辖措施，促进了我国统一多民族国家的发展、巩固和民族交融。
【自主学习】
元朝的疆域
1、地位：元朝是我国历史上第一个由为主建立的全国性的统一王朝，
的版图是我国历史上最大的。
2、疆域：“北逾，西极流沙，东尽，南越海表”，超越汉朝和唐朝。
行省制度
1.概况：元朝建立后，忽必烈逐步确立了君主专制的制度。
（1）在中央。
①由掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、、刑、工六部，分管各项政务。
②设负责全国的军事事务，调度全国的军队。
③设负责监察事务。
（2）在地方。
①把山东、山西和河北称作“”，直属于中央的中书省。
②其他地区设置了10个。
③在行省之下，设置路、府、、县。
3.影响：行省制度在历史上影响深远。
元朝对边疆地区的管辖
1.目的：对辽阔的疆域进行有效的治理，根据各地区的情况，采取因地制宜的方式。
2.措施：
（1）对台湾：在澎湖岛设置了，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在正式建立的行政机构。
（2）对西藏。
①元朝建立后，将西藏划为一个单独的行政区，由直接统辖，掌管西藏的军民各
项事务。
②在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。
③西藏正式成为直接管辖下的一个地方行政区域。
【合作探究】
元朝的疆域
材料：世祖忽必烈，因累世之业……至元八年，始改称元。
摧灭弱宋，遂一天下。
学习与探究：这次“遂一天下”与前朝相比，有何突出特点？
行省制度
下图中A地是
今是
学习与探究：为了对全国进行有效统治，元朝实行了什么政治制度？
学习与探究：行省制度的作用是什么？
【当堂达标】
一、单项选择题
1、它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
“它”是（）
A、西汉
B、唐朝
C、北宋
D、元朝
2、元朝在中央设立了中书省、枢密院和御史台，这些机构的职能分别是（）
A、行政军事监察
B、行政外交军事
C、财政监察外交
D、财政军事监察
3、中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构是在元朝。
这一行政机构是（）
A、中书省
B、氏行省
C、澎湖巡检司
D、驿站
4.右图印章是我国古代某朝代中央政府对某边疆地区进行有效管辖的见证，这个边疆地区是（）
A、台湾
B、海南
C、新疆
D、西藏
宣政院印
6、“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表……汉唐极盛之际不及焉”。
这段话主要反映了()
A、宋朝的国力强大
B、元朝疆域的辽阔
C、民族间战争不断
D、阶段矛盾的尖锐
7、史料记载，1279年，我国著名天文学家郭守敬受中央政府委派，在对国家领土测绘过程中，黄岩岛就是其中的一个测绘点。
这表明()
A、黄岩岛等南海诸岛自古以来就是中国领土
B、当时中国元朝的皇帝是成吉思汗
C、蒙古族比汉族强大
D、元代疆域比唐代更加辽阔
8、(原创)我国历史上疆域版图最大的在()
A、秦朝
B、唐朝
C、元朝
D、清朝
9、(揭阳中考)我国省级行政区的设立源于()
A、西周的分封制
B、唐朝的三省六部制
C、元朝的行省制
D、清朝的军机处
10、(2016·包头中考)元代开始实行的行省区划，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面，从而使行省失去割据称雄的地理条件。
这一举措()
A、有利于加强中央集权
B、促进了边疆经济发展
C、改变了南北经济格局
D、抑制了民族融合趋向
11、(2016·山西中考)比较中学习并归纳共同点是历史学习的方法之一。
下列关于隋朝和元朝相同之处的表述，正确的是()
①都结束了政权并立局面，完成全国统一②都是少数民族入主中原后，建立的政权
③都修建了大运河，促进了南北经济交流④都进行了制度的创新，加强了中央集权
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②④
12、台湾和西藏自古以来就是中国领土，它们正式归属中央政府直接管辖是在()
A、唐朝
B、宋朝
C、元朝 D 、清朝
13、元朝时，专门负责管理藏族地区行政事务的机构是()
A、中书省
B、行中书省
C、宣政院
D、澎湖巡检司
14、阅读《元朝疆域图》，回答问题。
(1)元朝的建立者是谁？元朝是在哪一年统一全国的？
答：忽必烈；1279年。
(2)元朝疆域辽阔，在地方上设立了什么机构管辖？
答：行中书省。
(3)西藏和台湾自古以来就是中国领土的一部分，在元朝分别由什么机构管辖？答：西藏：宣政院；台湾：澎湖巡检司。
(4)我国省级行政区的设立开始于哪一朝代？设置省级行政区有什么作用？答：元朝。
加强了对全国的有效统治。