五年下册11课导学案

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新人教版部编本五年级下册语文第11课《军神》教案

新人教版部编本五年级下册语文第11课《军神》教案一. 教材分析《军神》是人教版部编本五年级下册语文第11课的教学内容。

本节课主要讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抵抗日本侵略者，展现出了他英勇善战、智勇双全的军人形象。

课文通过讲述刘伯承将军在战场上的英勇事迹，以及他的坚定信念和爱国精神，教育学生学习将军的英勇精神，激发学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于战争故事和英雄人物有一定的兴趣。

但他们对抗日战争的历史背景和意义可能了解不深。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文中的历史背景，引导学生深入理解刘伯承将军的英勇精神，激发他们的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来理解人物形象的方法。

3.情感态度与价值观：学生能够学习刘伯承将军的英勇精神，激发爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：学生能够通过细节描写来理解刘伯承将军的英勇精神，激发爱国情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定抗日战争的历史背景，引导学生身临其境地感受刘伯承将军的英勇事迹。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的阅读理解能力。

3.情感教学法：通过感受刘伯承将军的英勇精神，激发学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，以便学生朗读和理解。

2.多媒体设备：准备多媒体课件，以便进行教学展示。

3.生字词卡片：准备生字词卡片，以便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放抗日战争的相关视频或图片，引导学生回顾抗日战争的历史背景，激发学生的爱国情怀。

然后，教师简要介绍刘伯承将军的英勇事迹，引发学生对课文的好奇心。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。

部编版五年级语文下册-11晏子使楚（导学案）（精选编写）

11.晏子使楚《晏子使楚》教学片段◆品词析句，体会人物形象师：楚王是怎么侮辱晏子的？你能在书上画出有关的句子吗？找出来读一读。

生：我找到的一句在第三自然段“楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

”师：你读了这一句，觉得楚王是个什么样的人？生：很不尊重人！让晏子钻狗洞！师：说得很好！楚王只是个不尊重人的人吗？生：很霸道、专横，还瞧不起人！师：从哪里看出来的？生：我从第四自然段“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：‘难道齐国没有人了吗？’”看出来的！师：你能读出他瞧不起人的语气来吗？（生读）师：读得怎么样？生：我觉得他的感情可以，但表情不够丰富，动作没表现出来。

师：你给大家试试！（生读）（通过指导朗读，体会人物特点。

注重学生互评，并鼓励学生大胆尝试有感情地朗读课文。

这是语文教学最基本的要求。

）生：还有一句：“楚王说：‘既然有这么多人，为什么打发你来呢？’”也能看出楚王瞧不起人，傲慢无礼，霸道专横！师：对！我们从这里也可以看出楚王对晏子是处处刁难，一点儿也不尊重晏子。

还有吗？生：有，第五自然段楚王安排酒席招待晏子时故意让武士押着一个囚犯从堂下走过，当得知囚犯是齐国人时，楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”师：我留心听到你说是“故意”，你怎么知道的？生：他们正在吃饭呢，怎么就押来个犯人呢？只有楚王安排，武士才敢吧！生：再说，楚王本来就是想用尽一切办法给晏子难堪，好显显楚国的威风。

师：那么楚王的目的达到了吗？请浏览全文，把楚王每次侮辱晏子的结果划出来读一读。

（生读）生：我发现楚王的目的没达到。

师：从哪里看出来的？生：从“晏子看了看，对接待的人说……”（有小声的“啊”，读书的学生有所察觉，停住了。

）师：请注意老师的问题哦！我们在这里说的是楚王侮辱晏子的结果！请再想一想。

有没有其他同学帮助他？（对学生的错误回答，不是粗暴地打断，而是耐心地等待他自己发现，既是给他思考的余地，也是对学生的尊重。

湘教版五年级第11课导学案

2.辨字组词。
锥（）晌（）慨（）
推（）响（）概（）
3.写近义词。
感慨-----（）时机-----（）毛遂自荐-----（）
导案
方法提示：借助字典给生字注音并组词。
借助资料书解释词语的意思。
默读课文，用自己的话说说课文的主要内容。
方法提示：小组内分角色朗读课文，选3人分别扮演毛遂、平原君和楚王，其他人读旁白。注意读出人物的性格特点。
难点：学习课文表现人物特点的方法，学习毛遂善于表现自我、展示自我的品质。
【学习内容】
【知识链接】
毛遂（前285年-前228年），战国时期薛国人（今山东省滕州市人），一说鸡泽人（今河北省邯郸市鸡泽县）死后葬于薛地，今在山东省滕州市官桥镇车站旁仍有其墓地。其身为赵公子平原君赵胜的门客，居平原君处三年未得展露锋芒。然而，公元前257年，也就是赵孝成王九年，他自荐出使楚国，促成楚、赵合纵，声威大振，并获得了“三寸之舌，强于百万之师”的美誉。
五年级语文学科导学案
课题：《毛遂自荐》课型：新授执笔人：审核：
授课人：授课时间：总课时：班级：小组：姓名：
学案
【学习目标】
1.认读“荐”“遂”“锥”“颖”“晌”“辱”“慨”7个生字。
2.朗读课文，理解课文内容，学习课文表现人物特点的方法。
3.学习毛遂善于表现自我、展示自我的品质。
【重点难点】
重点：认读7个生字，理解课文内容。
A、学生自学部分
1.给下列汉字注音并组词。
（）（）（）（）
荐遂锥颖
（）（）（）
晌辱慨
2.用自己的话解释下列词语的意思。
脱颖而出：不知所措：
奇耻大辱：七嘴八舌：
有目共睹：三寸之舌：
3.用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》导学案设计

四、示范引导，书写生字(用时：10分钟)
1.指导并范写生字。
例：“龄”是形声字，左边“齿”指牙齿，右边“令”表音，右边不要误写成“今”。
2．指导书写。
3．组织评议。
1.观察田字格中的生字和老师的范写，说说容易写错的地方。如：“沃”字右边是“夭”，不是“天”。
2．先书空，再描红、临写。
3．根据师生意见再写生字。
11军神
导学案设计
课题
军神
课型
新授课
教学目标
1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。
2．朗读课文，理解沃克医生称刘伯承将军为“军神”的原因。抓住描写人物神态、动作、语言的词句，体会刘伯承将军的坚强意志。
3．学习刘伯承为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神，做一个意志坚强的人。
1.生字的教学，不仅要指导学生读准字音，还要指导学生运用适合的方法识记字形。
2．课文比较长，可以用抓中心事件的方法来总结归纳。
三、掌握顺序，理清脉络(用时：8分钟)
指导学生默读课文，思考文章是按怎样的顺序来叙述事情的。
试着按“求治—手术前—手术时—手术后”的顺序给课文分段，概括段意。
注意引导学生理清故事一要注意书写规则，二要注意笔画占位。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，导入新课(用时：3分钟)
1.出示填空题：
课文中的“军神”指( )，这是( )对他的敬称。
2．导入：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？下面就让我们与刘伯承、沃克医生一起经历那次特殊又难忘的手术，解开我们心中的谜。
教学重点
抓住描写人物语言、神态、动作的语句，感受人物的坚强意志。

部编版五年级道德与法治下册第11课《屹立在世界的东方》教案及教学设计

部编版五年级道德与法治下册第11课《屹立在世界的东方》教案及教学设计教案：《屹立在世界的东方》教学目标：1.初步感受新中国成立的伟大历史意义，激发学生对新中国成立的自豪感。

2.通过收集、处理信息等方法，提高获取信息、综合分析问题的能力。

3.了解开国大典、人民代表会议等概况，了解新中国成立的历史意义。

教学重点：初步感受新中国成立的伟大历史意义，激发学生对新中国成立的自豪感。

教学难点：了解开国大典、人民代表会议等概况，了解新中国成立的历史意义。

教学准备：课件课时安排：3课时第一课时一、情境导入，揭示课题。

出示照片：___在天安门上庄严宣布新中国成立。

1.提问：图片反映什么时候的什么事？2.旧中国是什么样的？过渡：中国历经战争之苦，人民渴望建立一个人民当家作主的国家。

这节课我们将了解新中国成立的历史意义和必要的准备工作。

二、理解政治协商会议中国革命成功，离不开各党派的支持和帮助。

因此，___提议召开全国人民政治协商会议，由全国各民族事，建立一个人民当家作主的新中国。

第一次政治协商会议得到了民主党派各人民团体的热烈响应。

三、了解国旗、国徽及国歌知识1.国旗：样子、象征意义、国旗故事。

国旗样子：红色底色，旗面左上方一个黄色的大五角星，大五角星右方四颗小的五角星各有一个角尖对准大五角星的中心。

象征意义：红色象征革命。

旗上的五颗五角星及其相互关系象征___领导下的革命人民大团结，黄色较白色明亮美丽，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，这是表示围绕着一个中心而团结，在形式上也显得紧凑美观。

2.国徽：样子、象征意义、国徽故事。

国徽样子：天安门上的五星红旗，背景是一面辉煌灿烂的金黄色地球仪，地球仪正中是五星连珠的红色天安门城楼。

象征意义：五星红旗象征___领导下的中国人民团结奋斗，金黄色地球仪象征中国人民团结一心，为建设美好的家园而不懈努力，红色天安门城楼象征中国人民勇敢无畏、坚韧不拔的精神。

3.国歌：歌词、曲调、国歌故事。

(新)部编版五年级语文下册第11课《军神》优质教案

10 军神【教学目标】1.知识与技能（1）学习生字，掌握并会运用新词。

（2）理解课文，体会“军神”一词所包含的含义。

2.过程与方法进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物情感态度的方法。

3.情感态度与价值观：（1）感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情。

（2）凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。

【教学重难点】重点：理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因；有感情地朗读课文。

难点：进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物情感态度的方法。

【教学准备】1．刘伯承的相关资料。

2．生字卡片。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．学习生字，掌握并学会运用新词。

2．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。

【教学重难点】重点：会认“匪、绷、衷”等五个生字，会写“庆、诊、沃”等15个生字。

难点：正确、流利地朗读课文，读出对刘伯承的钦佩之情。

【教学过程】一、创设情境引新课1．同学们，今天我们来认识一位英雄人物。

他是中国人民解放军的创始人之一，为中国人民的解放事业立下了赫赫战功。

他被人称为“军神”。

(出示刘伯承的头像)2．关于刘伯承，你们知道些什么？(学生展示课外收集刘伯承的资料)3．为什么刘伯承被称为“军神”呢？学了课文，相信对大家会有所启发。

二、初读课文识字词1．现在就请同学们先自己读一读课文，遇到生字词多读几遍。

(生自读)2．检查自学情况。

出示生字、词语。

(生自读)师生共同学习生字、词语。

三、精读课文知文意1．自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？(刘伯承的眼睛负伤，在接受治疗时拒绝使用麻醉剂，手术结束后还能准确地说出刀数，被主治医生称为军神。

)2．课文是按什么顺序写的，可以分为几个部分？(事情发展顺序，分为求治——术前——术中——术后四部分。

)3．从文中找出描写沃克医生神态变化的词语，并说说为什么会有这样的变化。

(冷冷→愣住→惊疑→冷冷→目光柔和→生气→愣住→吓了一跳→惊呆→慈祥→肃然起敬。

五年级下册第11课导学案

这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。二、抓中心句，理解脉络：（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？（2）为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说：你能连起来说一说吗？ 1、在这之前，楚王_____ ______________ 2、后来晏子
（一）教学目标知识与技能：仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，结合“应声” “未闻” 等词语体会杨氏之子应对语、、言的巧妙和他的机智聪慧。过程与方法：有感情地朗读课文，特别要读出不同人物的语气和性格品质。情感态度与价值观：感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
四知识链接1搜集有关晏子春秋的资料2在中国古代最伟大的历史著作史记中作者史马四知识链接1搜集晏子春秋的资料2在中国古代最伟大的历迁记载了一位机智勇敢的外交使者他就是公元前6世纪齐国的晏子
集体备课导学案模板
课题：11、晏子使楚课型：预习预习交流课题：11、晏子使楚课型：预习交流 11 主备人：彭娟审核：时间：班级：
作业布置
1、背诵课文
三、自由读文，质疑作业 1 熟读课文 2 完成小练习
七、当堂检测
完成小练习册我拼写、我组词、我解释
八、课后反思
学：1 课题：11 晏子使楚主备人：彭娟课型：展示反馈审核：时间：班级：
一、教学目标： 1、仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，结合“应声” “未、闻” 等词语体会杨氏之子应对语言的、巧妙和他的机智聪慧。 2、有感情地朗读课文，特别要读出不同人物的语气和性格品质。 3、感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。

人教版小学五年级语文第十一课导学案

11.晏子使楚学习目标1、会认8个生字，会写14个生字。

能正确读写“面不改色、安居乐业”词语。

2、理解文中重要词语，读懂句子含着的意思，理清本文叙述顺序。

3、通过逻辑推理以及人物性格的比较，学习晏子遭受侮辱时，以超人的慧和善辩的口才，驳倒侮辱，维护了自己和国家的尊严的优秀品质。

4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

学习重、难点1、体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

学习准备搜集《晏子春秋》中有关晏子的故事。

自主预习1、读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。

3、积累生字词。

敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是合作探究1、请用一句话概括这两个故事。

2、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。

楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。

思考：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？（2）晏子是如何反驳的？（3）晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？达标测评1、读一读，写一写。

侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业2、比一比，再组词。

敞（）准（）陪（）臣（）敝（）淮（）赔（）矩（）3、根据意思写成语。

（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。

（）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

（）4、概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事。

这篇课文是按顺序写的，故事的起因是：经过是：结果是：拓展阅读唐雎不辱使命秦王吞并了周围的几个小国后，就开始把贪婪．（）的目光盯向邻国安陵。

一天，秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，按理说，这真是很好。

部编版语文五年级下册第11课《军神》导学案知识点全面

部编版语文五年级下册课文11《军神》导学案知识年级：五年级科目：语文教学难点：概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

一、自学探究：1.在你们心中，军人是怎样的？2.看到《军神》这个题目，谁是军神？为什么称他为军神？二、知识点（基础通关：读2遍）1.我会读：和家人读一读下面的词语吧：诊所年龄熟练惊疑审视一针见血施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸2、我会写：▲给我会写的生字组词：庆：国庆庆典诊：诊断会诊沃：肥沃沃土龄：年龄高龄匪：土匪劫匪绷：绷带绷紧审：审视审查剂：药剂冲剂施：施行施工吭：吭声一声不吭崭：崭新崭露头角衷：苦衷热衷慈：慈祥慈爱祥：慈祥祥和荣：光荣荣誉▲重点字书写指导：崭[zhǎn]部首：山注意：上下结构，下半部为“斩”，不能写成左右结构。

3、多音字：绷：bēng（绷带běng（绷脸）晕：yūn（头晕）yùn（晕车）强：qiánɡ（坚强）qiǎnɡ（勉强）jiàng（倔强）血：xiě（流血）xuè（血液）重：zhòng（重量）chóng（重庆）相：xiānɡ（相信）xiànɡ（相片）和：hé（和平）huò（和药）hè（应和）huó（和面）hú（和牌）huo（暖和）4、形近字区分：跃（跳跃）龄（年龄）审（审问）吭（吭声）沃（肥沃）岭（山岭）宙（宇宙）抗（抗争）衷（衷心）珍（珍贵）哀（悲哀）诊（诊所）1、读一遍课文，读准字音，读流利课文。

2、写本课生字（我会写15个生字）。

南宁市万秀小学2019-2020年度下学期学科学习导学案年级：五年级科目：语文他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“使劲”、“抓破”这些细节描写，形象突出了病人在手术过程中所遭受的巨大痛苦，但是他却强忍和坚持了下来，表现了病人具有钢铁般的坚强意志和非凡的毅力。

11课导学案

11 《巨人和孩子》导学案第一课时主备人：彭毅军备课组长审核：督评：学生姓名：【学习目标】1、积累生字新词；2、了解课文内容，把握文章主题。

【快乐链接】作者介绍奥斯卡·王尔德（1854～1900），对20世纪的英国文学产生过重大影响的著名作家、诗人。

生于医生家庭。

曾在牛津大学学习古希腊文学艺术，并开始文学活动。

代表作《快乐王子》。

1891年发表论文集《意图》、《社会主义制度下人的灵魂》，系统地提出“为艺术而艺术”的文学主张。

文学创作始于写诗，最早的《拉凡纳》一诗曾获大学奖金。

1888年、1889年先后出版童话集《快乐王子集》和《石榴之家》，在一定程度上反映了贫富悬殊现象，也表现了唯美主义思想。

前者为世界童话名作之一。

1891年发表长篇小说《陶连·格雷的画像》，以荒诞的情节，描写主人公的堕落过程，表现了“艺术至上”的观点，为其颓废思想的代表作。

1892年至1895年，主要致力于戏剧创作，先后发表了诗剧《莎乐美》、正剧《温德米尔夫人的扇子》和其他剧作。

王尔德用燃烧着诗人激情的精美文笔、用幻象画面去对被侮辱、被损害、被戕害的人们表示同情，对傲慢偏见、冷酷无情、自私自利进行批判，对造成苦难和丑恶的社会提出谴责。

王尔德的童话由于其文字的千锤百炼、丰富的抒情性、内容的新颖和形式的优美而魅力无穷。

一、【自主学习】课前反馈1、加点字注音绿茸茸（）栖息（）嬉戏（）聆听（）果实累累（）城堡（）斗篷（）呼啸（）冰雹（）徘徊（）咆哮（）肆意（）翩翩起舞（）2、给下列形近字组词。

愧徘篷咆耍雹魁排蓬炮要苞傀诽缝3、解释下列词语聆听：徘徊：乐不可支：。

呼啸：妙不可言：欣喜若狂：翩翩起舞：笼罩：不知所措：咆哮：羞愧：年迈：二、【合作探究】1.自读课文，整体感悟文章结构内容：2.概括内容，把握形象：本文讲述了____________________________________的故事。

（至少考虑两个答案，每个答案不超过15个字）巨人是一个____________________________________________________ 的人。

部编版五年级语文下册第11课《军神》教案

部编版五年级语文下册第11课《军神》教案一. 教材分析《军神》是一篇描写我国抗日战争时期红军将领刘伯承的故事。

课文通过讲述刘伯承在战斗中眼睛受伤，手术时拒绝使用麻药，展现了他顽强不屈、勇敢坚毅的军人精神。

这篇课文旨在让学生了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。

但在理解课文深层含义、感悟人物品质方面，还需要教师的引导。

学生对英雄人物充满敬仰，具有较强的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解刘伯承的革命事迹，学习他的勇敢品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取课文关键信息，理解课文主题。

3.情感态度与价值观：感受刘伯承勇敢、坚毅的军人精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。

2.理解课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，引导学生身临其境，感受刘伯承的英勇事迹。

2.情感教学法：以情促读，以读悟情，激发学生的爱国情怀。

3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学习效果。

六. 教学准备1.课文录音带或视频。

2.刘伯承图片、相关战争背景资料。

3.生字词卡片。

4.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的照片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放课文录音带或视频，让学生跟随课文内容，感受战争背景和刘伯承的英勇事迹。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意指导生字词的读音和语气。

教师及时给予表扬和鼓励，提高学生的朗读兴趣。

4.巩固（10分钟）学生自主合作学习，探讨课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5.拓展（10分钟）引导学生联系生活实际，讨论身边勇敢的人和事，学会关爱他人，培养良好的品质。

苏教版五年级语文下册第11课导学案

五年级语文导学案课题 11郑和远航课时第一课时学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、自学生字新词，并结合文章理解。

3、初步感知课文理解文章脉络。

重点难点理清文章脉络，初步理解什么是克隆。

主要导学过程教学环节时间活动内容教学行为策略创设情境导入新课8分钟导入质疑激发兴趣(1)提到航海，大家都会想到哥伦布，那么在我国明代就有一位著名的航海家，他率领的航海船队比哥伦布还要早80多年呢，他就是——郑和。

(2)揭示板书课题，读题。

(3)读题后你想知道些什么？初读课文通文顺句12分钟检查预习情况，订正自学情况。

1、带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。

2、组织反馈交流，概括课文的主要内容。

（关注学生对课文主要内容概括的全面性，以及语言组织过程中用词的准确性）。

3、反馈自学的词语。

派遣魁梧炫耀扶老携幼咆哮化险为夷严阵以待惊叹不已（1）小组读、抽读。

（2）读书时，你读懂了哪些词语的意思？说说带点字的意思。

（3）选择其中一行，根据课文内容说一段话。

再读课文整体把握15分钟自读课文，感知课文内容1、再读课文，学生复述郑和第一次远航的经历。

2、小结，本节课我们已经初读并感知了课文内容，课文也读的通顺流利了，下节课我们继续学习课文，和整合一起经历一次远航。

作业布置5分钟1、朗读课文2、用钢笔描红，临写3、搜集相关资料。

目标反思五年级语文导学案课题11、郑和远航课时第二课时学习目标1、1、能正确有感情的朗读课文。

2、能在理解课文语段的基础上想象当时的情景，感受远航的艰险。

3、体会郑和远航的伟大意义，体会并表达对郑和的崇敬。

重点难点1、能在理解课文语段的基础上想象当时的情景，感受远航的艰险。

2、体会郑和远航的伟大意义，体会并表达对郑和的崇敬。

主要导学过程教学环节时间活动内容教学行为策略课堂准备8分钟复习课文内容课文朗读，丰富感受。

精读课文12分钟自由阅读浏览1、自由读1、2段，感受郑和远航的恢弘气势。

2、交流：（1）宝船的“大”，（2）宝船的“多”，（3）宝船设施的“先进”。

第11 课导学案

第11 课“伐无道,诛暴秦”导学案【步步高——目标展现:】1、知识目标：掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争情况。

2、能力目标：探究秦末农民起义爆发的原因，培养运用历史唯物主义分析问题的能力。

3、情感目标：通过学习认识到秦的暴政是激发农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。

【课前延伸，初露尖角】毛泽东在《沁园春·雪》中提到“惜秦皇汉武····”秦始皇巩固统一的重大措施有哪些？你如何评价秦始皇？【课中探究，大显身手】一、秦的暴政1、（认真阅读课本，找出秦的暴政表现在那些方面？）（1）_________________繁重。

（2）_________________沉重。

（3）_________________残酷。

（4）___________更加残暴。

2、（小组讨论，合作探究）在当时秦国市场，有一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货，为什么呢？二、陈胜吴广起义（自主学习，找出以下问题，并整理）1、时间：2、地点：3、领导人：4、建立的政权：5、结果：6、意义：（小组讨论，合作共赢）起义的直接原因和根本原因分别是什么？三、农民起义推翻秦朝1、领导人：___________ ___________.2、巨鹿之战：时间____________年，领导人___________，特点是_____________的战役。

3、秦朝灭亡：时间___________年，______________率军直逼咸阳，秦投降。

(小组思考讨论交流)（课本65页）1、完成“动脑筋”2、楚汉战争的性质是什么？3、刘邦战胜项羽的主要原因是什么？1、秦朝虽赫赫一时，却在短短时间内灭亡了，它灭亡的主要原因是什么？2、陈胜吴广他们如果没有遇到大雨，起义还会爆发吗？为什么？3、能力提升：后人对秦始皇的评论各有褒贬，有人说他是“千古一帝”也有人说他是一个暴君。

语文：第11课《我的叔叔于勒》导学案

第11课《我的叔叔于勒》导学案学习目标：1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。

2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。

3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。

一、预习导学莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。

1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。

以后，他共写了20O多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论。

莫泊桑生活在代表大资产阶级利益的第三共和国时代。

面对风起云涌的阶级斗争，他一方面看到了人民群众日益高涨的爱国热情，另一方面进一步认识了资本主义壮丽面上的裂纹，加深了对当时社会的不满，并在作品中揭露了资本主义社会日益腐化的现象。

莫泊桑获得了世界短篇小说巨匠的美名。

他多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，鞭挞资产阶级的怯懦与自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》《米龙老爹》等名篇传世。

他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如《项链》《骑马》《绳子的故事》等。

《我的叔叔于勒》也属于这类作品。

本篇小说1883年8月7日首次发表于巴黎《高卢工人报》，写的是法国西部哈佛尔海港菲利普家的故事。

1、小说的三要素是、、。

2、小说的情节由、、和构成。

3、描写人物的方法有、、_______、和心理描写等。

4、注音写字：拮据（）栈桥（）煞白（）阔绰（）褴褛( ) 撬开( ) 牡蛎( )别shù（）6、文章的情节按照：开端（盼于勒）——发展（）——高潮（）——结局（）结构全篇二、探究展示1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。

然后用下面的形式概括：我认识了一个的菲利普，；我认识了一个的菲利普夫人，；我认识了一个的于勒，。

2、菲利普夫妇对于勒前后态度对比：前：（从文中找出词语）后：（从文中找出词语）：4、关于本文有四种主题说。

部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》教案设计

部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》教案设计一. 教材分析《军神》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了我国抗日战争时期，一位年轻的红军战士在一次战斗中英勇负伤，但他仍然坚持战斗，最终成为了一名军神的故事。

课文通过描绘主人公坚强的意志和崇高的品质，教育学生要学习主人公的英勇顽强精神，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。

但部分学生对于文中一些历史背景和军事术语可能理解起来较为困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文，并引导学生通过课文学习主人公的英勇精神。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解主人公的英勇事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：学习主人公的英勇精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文内容的理解和主人公精神的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受主人公的英勇精神。

2.情感教学法：教师以情感人，以情促学，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文朗读录音带。

2.与课文相关的历史背景资料。

3.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾所学过的相关知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文主要内容。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，理解主人公的英勇事迹。

学生分角色朗读课文，体会主人公的精神风貌。

教师点评，鼓励学生积极发言。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结主人公的英勇精神，并尝试用自己的语言表达出来。

(语文S版)五年级语文下册第11课《黄道婆》教案1

（语文S版)五年级语文下册第11课《黄道婆》教案1（一）谈话导入。

教学时可进行如下谈话：同学们，这堂课我们来学习第１１课《黄道婆》。

板书课题后问：你了解黄道婆吗？她是什么时候的人？你明白她的要紧事迹是什么吗？也可由简要介绍自己搜集到的有关黄道婆的资料导入新课，如，课前布置大伙儿搜集有关黄道婆的资料，你能简要介绍自己搜集到的有关黄道婆的事迹吗？（二）初读课文，整体感知。

1.自读课文，画出生字，借助注音读准生字的音。

2.检查生字把握情形。

（1）指名读或齐读：童养媳轧籽花卉赢得祠堂（2）说说：如何样记住这些生字？3.检查朗读课文情形，指名读课文。

4.检查对课文内容的了解情形：用自己的话简要说说黄道婆的故事。

（三）研读感悟。

1.读了巾帼英杰黄道婆的故事，会给我们留下专门深的印象，请你画出文中让你感动的句子，并在句子旁边写下自己的感受。

比如：（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍耐这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。

（2）尽管流落他乡，举目无亲，然而黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。

（3）尽管黄道婆在崖州过得衣食无忧，然而她常常想念家乡。

每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。

（4）为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并制造出更先进的纺织工具，设计出一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。

2.交流感受，深入体会黄道婆的抵抗封建压迫、励志自立、热爱家乡和勇于革新、无私奉献的精神。

3.引导学生体会文章的表达方法。

（四）巩固练习。

1.读生字、词语卡片。

2.读写课后第４题中要求把握的词语，并把自己喜爱的词语抄写在自己的词语本上。

3.从课后第４题中选择一两个词语造句。

部编版五年级语文下册第11课《军神》集体备课教案(共计2课时)

部编版五年级语文下册第11课《军神》集体备课教案（共计2课时）一、教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，掌握《军神》的主题，学习相关词语和表达方式。

2.情感态度价值观：培养学生对英雄人物的尊敬和敬畏之情，激发学生的爱国热情。

二、教学重点1.理解《军神》的主题和故事，掌握相关词汇。

2.培养学生的阅读能力和情感态度。

三、教学难点1.理解并感悟作品中英雄人物的内涵。

2.培养学生对爱国主题的认识和表达。

四、教学准备1.课文《军神》教材素材、多媒体设备。

2.黑板、粉笔、教学PPT。

五、教学过程第一课时1.自我介绍：老师简要介绍课文《军神》的背景和主题。

2.师生互动：让学生提前预习课文内容，鼓励分享自己对英雄的理解。

3.课文讲解：逐段解读《军神》，注重理解生词生句，指导学生理解人物关系和情节发展。

4.课堂讨论：组织学生讨论课文中所体现的爱国主题，引导学生表达看法。

第二课时1.复习巩固：师生一起回顾《军神》的内容，强化学生对故事情节和主旨的理解。

2.小组合作：学生分组讨论课文中的个别情节和人物形象，展示合作成果。

3.默写演练：让学生自主进行《军神》的默写练习，检验课文掌握情况。

4.课堂表演：组织学生表演《军神》中的片段或情节，培养学生表达和表演能力。

六、教学延伸1.带领学生了解更多的爱国主题作品，拓宽学生的文学视野。

2.鼓励学生通过绘画、写作等形式表达自己对英雄的理解和感悟。

七、课后作业1.背诵《军神》中的部分段落或名言。

2.写一篇关于爱国的作文，表达自己对英雄的敬意。

八、教学反思1.教学中是否能够激发学生对爱国主题的热情？2.学生是否能够理解并感悟课文中的主题和内涵？通过本节课的教学，希望能够帮助学生理解并尊重英雄，培养他们的爱国情怀，提高他们的阅读能力和情感表达能力。