教无定法,贵在得法

例如 ， 在学 习丰子恺的《 山中避雨》 一课时 ， 在进行 简单 的导人
物， 又是这个 民族继续生存和发展 的根基 ， 母语对于增强 民族的凝 之后 ， 在学生进行 朗读课文之后 ， 理清重点 ， 思考一下 问题 ： （ １ ） 为 聚力有着不可替代的作用。但是 ， 在以往教学过程中 ， 我们 主要 以 什 么避雨的作者说 ： “ 反觉得 比春天游 山趣 味更好？” （ ２ ） 作者说 ：
状态 。
以学习《 回忆我 的母亲》 一文时 ， 为了实现 高效 的语 文课 堂 ， 首
先， 我 将 好 中 差 三 个层 次 的学 生 分 成 了不 同 的 小组 ， 每 个 小 组 的学
如学 习温书林 的《 南京大屠 杀》 一课 时 ， 本节课 的教学 目的是 让学生 了解“ 南京 大屠杀 ” 对 中国人 民造成 的巨大灾难 ， 了解“ 三大 屠杀 ” 惨案 ， 了解 Ｅ ｔ 本侵略中国的罪行 ， 了解“ 南京大屠杀 ” 的史实 ，
习情况相差不大 。其次 ， 我 让学生以小组的形式进行独立学习 ， 为 了减少学 习的盲 目性 ， 我给学生列 出了以下 几个问题 ： （ １ ） 作 者以
时 间 为经 线 ， 以母 亲 的优 秀 品德 为 纬 线 ， 把 很 多值 得 永远 回忆 的 事
以“ 说说 ‘ 母 亲’ 的好品德” 为题 ， 每人 回顾 历史 ， 勿忘国耻 ， 增强青少年对民族 、 国家 、 人类的责任感。所 情编织起来。请学生读课文 ， 叙 述 一 件 事 ， 说 说 这 件 事 表 现 了 “ 母 亲 ” 什 么样 的 品质 、 ，（ ２ ） 文 章 包 以， 在导 人时 ， 我 选 用 了一 些 有 关 南 京 大 屠 杀 的视 频 资 料 和 图 片 ，
学 观念 ， 采 用 多 样 化 的教 学 方 式 ， 调 动 学 生 的学 习积 极 性 ， 促 使 学 孩 的 心境 分 别 发 生 了哪 些 变 化 ？ 每一 次 变 化 的 原 因 是 什 么 ？ … … 让 生健 康全 面地 发 展 。
一
学生带着这 些问题在对文章进行阅读 ，使学 生在解 决问题 的过程
理 论 研 究
２ ０ １ ３ — ０ ３
教 无 定 法 ３ 贵 在 得 法
文／ 王 河
摘
要： 华 罗庚先 生说 过 ： “ 要打 好 基 础 ， 不管 学 文 学理 ， 都 要 学好 语 文 。因 为语 文 天 生重 要 。不会 说 话 ， 不会 写 文章 ， 行之不远， 存之 不
久。 ” 因此， 在语文教学过程 中， 教 师不仅要让学生掌握基本 的语文知识 ， 更重要的是让学生学会做人 ， 真正发挥语文的作用， 让学生逐步形
学 习兴 趣 、 学 习注 意 力 随着 教 师 的 导 入 而转 入课 堂 的 组合作平台 ， 激发学 习积极・ 陛 《 义 务教育语 文课 程标准》 指 ： “ 学 生是学习和发 展的主体 。
语 文 课 程 必 须 根 据 学 生 身 心 发 展 和语 文 学 习 的特 点 ，关 注学 生 的
为提高学生 的语文效率打下基础。 俗话说 ： 良好的开端是成 功的一 半 。一 般导入 的方式很多 ， 通 常包括 ： 一段优 美语 言 、 一首歌 曲、 一 段 视频 、 一组图片 、 开 门见 山等 。但是 ， 需要注意 的是 ， 教师导入的
个体 差异和不 同的学 习需求 ， 爱护 学生 的好奇心 、 求知 欲 ， 允分 激 ＿ 发学生的主动意识 和进取精神 ，倡导 自主 、合作 、探究的学习方 式。 ” 并 且， 在教学过程中提供合作竞争平 台， 可以让学生在互帮互
（ ３ ） 课 文 第 一 部 分 表达 了作 者 怎 让 学 生 在 一 幅 幅惨 绝 人 寰 的 图片 和 不 堪 入 目的 视 频 中去 体 会 日本 含 了作 者 对 母 亲 的 哪些 丰 富感 情 ？ 这样写在 全文起 了什么作用？ …… 每个小组进行 自主 对 中 国犯 下 的 罪行 ， 同时 ， 也 有 助 于 提 高 学 生 的 理解 能力 。 一句“ 今 样 的感情？ 自主感 知 。 同时 ， 教师 还 要 引 导学 生 在 理 解 作 者 伟 大 的母 亲 天， 我 们 就来 翻开 这 段 历 史 ， 看 看 日本 军 国主 义 在 中 国犯 下 的滔 天 学 习 ， 学会感 恩 ， 学 会 理 解 父 母 对 自己 的 爱 ， 最 终 让 学 生 的综 合 罪行 。 ” 将 学 生 引入 正 文 的学 习 ， 既 可 以激 发 学 生 的探 究 欲 望 ， 又 町 的 同 时 ，
知识传授为主 ， 学 生 没有 主动 性 ， 被 动 的知 识 接 受 使 得 学 生 的学 习 “ 有生以来 ， 没有尝试过今 Ｅ ｌ 般 的音乐的趣味 。” 联系 卜 下文， 说说
欲望逐渐下降 ， 导致 学习成绩也非常不理想。因此 ， 教 师要转变教 你 对 这 句话 的理 解 。 （ ３ ） 在 山 中避 雨 的 整 个 过 程 中 ， 作 者 及两 个 女
成 良好 的个 性 和健 全 的 人格 。 从 如何 让 学 生在 灵 活 的教 学 中提 高 语 文教 学 效率 进行 了简 单 介绍 ， 以期使 学生 得到 全 面 的发 展 。 关键词 ： 语 文； 导入； 问题 情境 ； 小组合作 ； 阅读 活 动 ； 演讲
语文是知识传 承的桥梁 ，它是一个 民族长期生存和发展的产
中， 感 悟 语 文 的美 、 音 乐 的美 ， 并 引导 学 生 理 解 “ 乐 以教 和 ” 的 主张 ，
、
精彩导入 。 调 动 学 习兴 趣
兴趣是 学习的动力 ，是推动学生主动去探求 知识 并带有情绪 让学生凭借生活感受体验音乐在人们生活中的作 用。 体验色彩的意向 ，激 发学 生兴趣是提高教学效率 的有力措施 。因 此， 教师要抓住 上课 前的几分钟 ， 设置精彩 的导人形式 ， 让学生 的
学 的过 程 中 ， 实现 高 效 的语 文课 堂 。
时间不要过长 ， 否则 留给正文讲 授的时问过短 ， 反而会影响语文 的
学习效率 ， 事倍功半 。所以 ， 教师在设置导入时 ， 要根据教材 内容 ，
选 择 最 能 够 调 动 学 生情 绪 的方 式 ，使 学 生 以最 快 的速 度 进 入 学 习