爬山虎的脚 导学案 (2)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】设计意图：《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。
”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。
《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。
结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。
观察前我布置了观察提纲：(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。
这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。
为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：1、(1)实地观察爬山虎。
(2)写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2)一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时学习目标：1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
3爬山虎的脚导学案
紫梅小学
主备人
许燕
审核人
杨风云、黄赟
课题
6、爬山虎的脚（第一课时）
目标
1、借助工具书，小组探讨，学会本课生字11个，正确读写“均匀、重叠、空隙、触角、痕迹、逐渐、休想、住宅、隐蔽、隐藏、选择、随遇而安”等词语，积累文中的佳句。
2、初读课文，整体把握课文，知道爬山虎的叶子的特点。
3、重点学习课文第2自然段，初步学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重难点
学习重点：重点学习课文第2自然段，初步学习作者细心观察的方法。
学习难点：理解描写爬山虎叶子的有关句子。
具体内容
点案（分课时）
基础部分：
1、我读了（）遍课文，在读的过程中，我要提醒大家最难读准的字是
爬山虎占有铺开均匀逐渐蛟龙
重叠茎叶柄触角痕迹
2、我发现课文最难写的生字是
读音组词
（）（）
重是多音字（）（）
朋友们，现在你了解我了吗？
学校
紫梅小学
主备人
许燕
审核人
杨风云、黄赟
课题
3、爬山虎的脚（第二课时）
目标
1、情感朗读，理解了解爬山虎的脚的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。
2、反复阅读体会作者细致、连续地观察事物，培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。
重难点
学习重点：重点学习第3-5自然段，了解爬山虎的脚的特点。
2、读课文第4自然段，我能在文中圈一圈动作的词，从中体会到爬山虎的脚（）。
3、爬山虎的脚触着墙的时候（），
而且颜色也会发生变化，逐渐变成（）。要是没有触着墙，它的脚（）。
4、读课文第5自然段，作者从（）、（）、（）等方面细致地描写了爬山虎的脚的变化。体会到作者观察（）。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(精推3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗教学目标1.重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎脚的特点,理清课文的叙述顺序。
2.学习作者细心、连续观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重难点重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点，学习作者细致、连续的观察方法，增强留心周围事物的意识。
教学过程一、谈话导入（一）今天让我们继续走进叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，齐读课题。
（二）师：课题是《爬山虎的脚》，那文章中哪几个自然段直接写了爬山虎的脚？生：3、4、5自然段（三）快速浏览课文看看3、4、5自然段中作者是从几个方面来介绍爬山虎的脚师：那我们就直奔主题、直奔重点，请同学们先把目光聚焦到课文的第三自然段。
（设计意图：明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要）二、读文画“脚“(一)读一读?1、咱们先看第三自然段，在这一段中老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。
“注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者注意了什么呢？2、指名读第三自然段，请同学们认真听，找出作者注意了什么？生：爬山虎的脚是长在茎上的，这是写是爬山虎脚长的位置。
生：爬山虎的脚像蜗牛的触角，这是写是脚的形状。
师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多师：这是写是脚的颜色。
师：男生读脚的位置，女生读脚的形状，全班一起读脚的颜色。
师：现在，我们弄清了爬山虎脚的位置、形状和颜色，你们能把它画下来吗？请一名同学到黑板上来画。
(二)画一画?1.教师板画?教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两片嫩叶。
师：这是爬山虎的茎……这是爬山虎的叶柄，那谁来画一画脚。
2.指名到黑板上画“脚”。
(三)议一议学生评议，纠错师：谁有不同的意见呢？来说一说师：那请你来画一画。
过渡：如此细小的脚，作者却能把爬山虎的脚写得那么形象、具体，说明了什么?（作者观察细致）三、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”(一)了解爬山虎是怎样向上爬的?1.读文画词。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。
《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、复习导入，开启新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。
背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。
着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。
)三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。
)2、理清文章脉络。
(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。
)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。
)3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段。
五、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
《情感态度与价值观》通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。
二、教学重难点教学重点：通过这篇文章的学习在理解字词的基础上，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：理解爬山虎的脚是怎样爬的。
三、教学方法教法：讲授法;小组讨论法;情景教学法;学法：朗读法、自主、合作、探究法;四、教学过程(一)创设情景，图片导入师：同学们，在上课前我们来玩猜一猜游戏，大家想不想玩啊? 生：想。
师：好，那大家可都看仔细了啊，老师手上有一些图片，同学们来猜猜这是什么?(教师模拟第一张图片)大家看看这个图片上画的是什么呀?我们来看看那个同学平时最善于观察了。
(这时学生思考，纷纷举手想要回答)就这样通过小猫脚图片、小鸭子脚图片、小狗图片和爬山虎脚的图片，引出脚这个话题。
师：同学们，其实不光是我们的动物有脚，我们的植物也有脚，今天我们就来学习植物的脚，看看它怎么走路的，好不好?生：好。
师：今天我们就来学习《爬山虎的脚》(板书课题)(二)合作探究、研读课文1、初读课文，学生自由拉朗读，勾画出不会、不懂得字词，同座之间通过查字典的方式相互帮助学习。
2、再度课文，以前后四人为一小组，先自己勾画出爬山虎脚的描写句子，然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。
3、深入研读课文整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。
07第6课《爬山虎的脚》导学案
6《爬山虎的脚》导学案（共2课时）
第1课时
课型：精读课文备课组成员：王瑞婷吕群红莫文清周华执笔：周华审核：吕群红
6《爬山虎的脚》导学案
第2课时
课型：精读课文备课组成员：王瑞婷吕群红莫文清周华执笔：周华审核：吕群红
6《爬山虎的脚》学案
一、预习课文
1.资料收集，了解叶对陶，认识爬山虎。
把知道的情况写在下面。
我通过（）方法，知道了叶圣陶是他的作品主要有。
我知道了爬山虎。
2.认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文，成功闯关。
我把课文读了（）遍，我知道了课文第一自然段写了。
第二自然段写了。
第三自然段写了。
第四自然段写了。
第五自然段写了。
二、字词过关
1．把课文后方格内的生字注音并组词，就在书上完成。
并在课文中圈出带生字的词语。
2．多音字注意组词，并在文中找出这些字来，标上拼音。
（）（）（）（）（）（）
铺空重
（）（）（）（）（）（）
3．了解下面词语的意思
叶柄：
二、探究质疑
1.爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下？为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？
2．找出描写爬山虎叶子动态和静态的语句抄写在下面。
并说说从中你体会到了什么？3．找出描写爬山虎脚的动作的词，写在下面，并说说这样写的好处。
4．爬山虎的脚下墙有什么关系？。
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇
《爬山虎的脚》第二课时教案8篇《爬山虎的脚》第二课时教案1一、情境导入，预习沟通〔3〕1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？〔指名：爬山虎〕今日我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。
〔板书题目，齐读〕2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？〔生答：叶子〕有什么特点？〔生答：绿匀称〕。
〔师随机板书〕3. 这一墙的爬山虎美不美？〔美〕让我们一起来美美地读一读。
〔齐读第二自然段〕1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功劳吗？〔爬山虎的脚〕是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难〔6-8〕1.出示自学提示，指名读一读。
老师讲解自学方法及要求。
〔a.带着问题默读课文3-5自然段。
b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括〕2.生默读课文，进行自主学习。
3.同学们刚才自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。
〔小组争论，综合答案〕三、互动讨论，精读体验〔一〕第三自然段〔12〕师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.〔1〕沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。
同时强调“反面”〔a.你从哪句话找到的？〔你能读读这句话吗？〕B.再读这句话，继续查找答案b.其他组补充〕〔2〕〔师板书〕留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，留意左窄右宽。
〔师板书，生留意观测并练写：“茎上长叶柄的反面”〕2.〔1〕沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。
同时强调“枝状”“细丝”〔学法同上〕〔2〕蜗牛的触角有什么特点？〔指名说说〕说明此时爬山虎的脚〔很松软〕3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。
谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。
〔随同学复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色〕5.爬山虎的脚引人留意吗？〔生答：不引人留意〕，所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。
现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次〔仔细观测〕了。
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》导学案2
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》导学案2导学目标•了解《爬山虎的脚》这篇课文的基本内容和背景故事；•理解课文中的关键词汇，能够准确地阅读和理解课文；•通过导学案的学习，提前对课文有一个初步的认识和理解，为课堂上的深入学习做好准备。
导学内容课文背景《爬山虎的脚》是《人教版》四年级上册的课文之一，主要讲述了一个关于爬山虎的故事。
通过这个故事，我们可以了解到爬山虎的特点和生长习性，进而引发对大自然奇妙生态的探讨。
学习重点•爬山虎•枝•体会预习问题1.你对爬山虎有了解吗？你知道爬山虎是什么样的植物吗？2.你认为文中的“枝”是什么意思？为什么会说爬山虎的枝像恐龙的脚？3.通过课文你是否感受到了大自然的神奇之处？分享你的想法。
导学步骤1.快速阅读：请在5分钟内快速阅读《爬山虎的脚》这篇文章，了解整个故事的大致内容和主要人物。
2.词汇理解：在阅读过程中，对生词和关键词进行标注，并尝试理解其含义。
3.思考问题：请根据预习问题，思考对应答案，并记录在导学案上，为课堂讨论做准备。
4.总结：根据你的理解，尝试用简洁的语言总结这篇课文，并在导学案上做好记录。
导学反馈请根据以上导学步骤完成任务，并准备就预习问题进行思考和讨论。
在课堂上，我们会结合你的导学案展开深入的讨论和解析。
补充内容和答案也会在课堂上进行补充，希望你能全力配合。
小结通过本导学案的学习，相信你对《爬山虎的脚》这篇课文有了更深入的了解和认识。
在课堂上，我们会进一步探讨课文中的细节和意义，希望你能积极参与，提出问题，思考更多的可能性。
感谢你的配合，期待与你一起探索这篇有趣的课文！。
四年级上语文导学案爬山虎的脚_人教新课标
四年级上语文导学案爬山虎的脚_人教新课标爬山虎的脚第一课时教学目标：1、学会本课生字新词；用换近义词的方法理解“满、拂、萎”的意思；积累词语“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、痕迹”。
2、默读课文，了解爬山虎的脚是怎样爬墙的；积累描写爬山虎叶子的句子。
3、了解爬山虎的脚的样子、作用，知道只有留心观察的人才能写出好文章。
4、初步了解叶圣陶的生平。
教学重点：积累描写爬山虎叶子的句子。
教学难点：默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。
教学准备：实地观察爬山虎、投影片、多媒体课件教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、这是什么啊？（出示图片）（板书：爬山虎）2、这是一种有趣的植物。
不是动物却有着“虎”字，是植物却又会“爬”，那就是爬山虎。
爬山虎最有趣的要属它的脚。
（板书：脚）来，一起来读读今天我们要学的课文题目。
二、预习检查，深入研读1、课文你们已经预习了，谁能来说一说，爬山虎的脚是怎么样的？2、打开课本，找找哪几节写了爬山虎的脚？（一）学习第三小节1、自己读读第三小节，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。
2、谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？并完成填空。
仔细阅读后我知道了，爬山虎脚的——位置：；外形：；颜色：。
3、交流◇ 交流划出的句子，并说说理由。
（重点指导：绿得那么新鲜、铺得那么均匀）3、指导朗读◇老师很喜欢这段话，能让我也来读读吗？（师范读）◇自读、个别读◇闭上眼睛，在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。
◇不少同学陶醉在这精彩的美文和优美的朗诵中了。
让我们一起来读读。
三、总结全文1、用一两句话来赞赞爬山虎。
2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，看似柔弱的身体里，显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。
我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷，正因为有了他的细致入微的观察，生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。
爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)
爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)【篇一】爬山虎的脚第二课时教案《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
理清课文的叙述顺序教学方法：小组合作，自主探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。
这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。
继续学习《爬山虎的脚》。
板书课题。
2、品读课文（一）了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？指名答。
（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。
叶尖一顺朝下，没有重叠的。
）2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。
生自读第二自然段。
3、交流：预设：A色美：绿得那么新鲜。
由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。
B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
从“新鲜”和“那么”体会出来的。
“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。
从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。
看起来叶子很美。
从“一顺朝下”体会到叶子很美。
叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。
师生齐读。
（2）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。
我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。
如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。
板书：脚的样子：位置、形状、颜色。
《爬山虎的脚导学案-2023-2024学年语文统编版》
《爬山虎的脚》导学案第一课时【本文导学案以《爬山虎的脚》为文本，旨在援助同砚提高阅读理解能力、进修文学鉴赏和情感体验。
通过阅读这篇文章，让同砚更好地熟识自己，增强对生活的热忱，培育对自然的敬畏之心，全面培育同砚的综合素养。
】一、文本摘要在这篇《爬山虎的脚》中，作者叙述了一只爬山虎的脚，在大自然中寻找食物和生存的故事。
通过描写爬山虎的脚的特点和生活状态，引发了人们对于自然界的敬畏和热忱之情。
文章富有感情颜色，让读者在阅读的过程中感受到了大自然的奇异和秀丽。
二、导学问题1. 文章中描述的爬山虎的脚有哪些特点？为什么作者这样描写？2. 通过爬山虎的脚，作者想表达怎样的情感和思想？3. 你对大自然有怎样的熟识和感受？如何在平时生活中保卫环境，珍爱自然？三、教室引导活动1. 文本理解：请同砚们在课前阅读文章，理解文章主题和作者感情。
2. 小组谈论：同砚分成小组，谈论爬山虎的脚的特点，分享自己对大自然的感受。
3. 情感体验：通过音乐、画画等形式，让同砚表达对大自然的热忱和敬畏之情。
四、延伸进修1. 继续阅读：进修其他描写自然的美丽文章，增加自然文学和鉴赏能力。
2. 实地考察：组织同砚走进自然，亲近大自然，感受大自然的秀丽和奇异。
3. 环保宣扬：举办环保宣扬活动，呼吁大家保卫环境，珍爱自然，共同构建美妙故里。
通过本文《爬山虎的脚》导学案的进修，期望能够引导同砚更好地熟识自然、热忱自然，培育同砚的感受力和综合素养。
让同砚在阅读中感受到大自然的美妙，懂得珍惜生命，热忱生活，为构建美妙故里贡献自己的力气。
第二课时一、导言本次导学案将以孩子文学作品《爬山虎的脚》为进修对象，通过阅读、分析和谈论，援助同砚深度理解故事背后的道理，培育同砚的阅读能力和思辨能力。
通过本次进修，同砚将会了解到人与自然的干系，以及人类对自然环境的影响。
二、文本背景《爬山虎的脚》是一篇关于环保和自然保卫的孩子文学作品，叙述了一个小男孩和他的爷爷在山上发现了爬山虎的脚，引发了一系列的沉思和行动。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗【教材分析】这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
【教学目的】1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】多媒体课件：1、爬山虎的脚爬墙示意图。
2、一堵墙上的爬山虎。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语：⑴上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
(丝瓜)⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
(葡萄)(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
)2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。
)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。
)3、对课题质疑：读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。
(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。
)二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：⑴圈出课文的生字新词。
爬山虎的脚导学案
径（）浊( )辅（）勾（）
3、再读课文，给自然段标上序号。
……
二、自主探究、合作学习（20′）
1、交代自主学习任务。
2、参与学习，了解学生自学情况。
3、交代合作学习任务。
4、参与学习，了解学生合作学习情况。
……
合作探究
1、在书上写出每个自然段的段意，不会写的一起讨论。
2、课文是从（）（）（）三个方面介绍爬山虎的，重点介绍了（）。
爬山虎的脚导学案
小学语文、数学、科学导学案模板
课题
课型
学科
班级
教师
授课时间
爬山虎的脚
审核人
学习
内容
生字词语，朗读课文
学习
目标
学会本课生字新词，能流利的朗读课文，了解爬山虎的特点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重点
难点
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
学
习
过
程
学案
导案
一、创设情境，导入新课（2′）
一、导入
１、猜谜语。
师：同学们，下面我们来猜个谜语好不好。“上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。”哪个同学猜出来了。（学生回答）
同学们再猜一个要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。”哪位同学猜出来了？（学生回答）
今天我们学习的一种植物——爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？现在我们就一起去看看吧。……
自主学习
1、给下列生字注音
触（）茎（）叠（）痕（）
2、形近字组词
交
流
解疑
1、展示自己的收获。
2、提出不懂的问题。
三、成果展示、汇报交流（8′）
新课标部编版语文四上《10 爬山虎的脚》第2课时导学案
统编版四年级语文上册导学案10.爬山虎的脚（第2课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：能找出课文中写得准确形象地句子，感受作者细致的观察。
思维能力：能说出爬山虎是怎样向上爬的。
审美创造：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
学写观察记录。
教学重难点：重点：能找出课文中写得准确形象地句子，感受作者细致的观察。
难点：能说出爬山虎是怎样向上爬的。
【知识梳理】一、爬山虎的叶子1．叶美：爬山虎刚长出来的叶子是________的，不几天叶子长大，就变成________的。
长大了的叶子绿得那么________，看着非常舒服。
2．叶密而匀：判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
(1)爬山虎的叶尖一顺儿朝下，是说它的叶子没有朝另一个方向的，长得非常整齐。
( )(2)“没有重叠起来的”“不留一点儿空隙”写出了爬山虎的叶子铺得均匀，将叶子又多又密的特点表现得十分形象。
( )(3)“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”，运用了拟人的修辞手法，写出了叶子被风吹过的动态美，巧妙地写出了叶子的勃勃生机。
( ) 二、爬山虎的脚1．脚的特点：填空。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
位置：__________________________________________________形状：__________________________________________________颜色：_________________________________________________2．爬的过程：选择。
爬山虎是怎样往上爬的？( )A．变圆片→触墙→巴住墙→贴在墙上→细丝拉住B．触墙→变圆片→巴住墙→细丝拉住→贴在墙上C．变圆片→贴在墙上→细丝拉住→触墙→巴住墙3．与墙的关系：连线。
触着墙枯萎了没触着墙存活了【自主练习】一、读拼音写词语。
爬山虎导学案.doc
爬山虎导学案人教版四年级上册第六课爬山虎的脚第二课时导学案使用人：张丰高一、课前三分钟1、小组展示2、词语接龙3、猜谜语二、学习目标1、学生有感情的朗读课文，理解文中的语句。
2、了解爬山虎的特点，理解课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
3、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
三、自学自纠1、读词语2、多音字四、自读自悟问题：请同学们朗读3至5自然段思考：课文是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？答:_1 2 3五、小组合作探究1、爬山虎脚的样子作者是怎样描写的？2、小画家每个同学都画一画爬山虎的脚吧，每个组选出一名代表到黑板上画一画并给同学们讲解一下。
3、爬山虎是怎样爬的呢？4、我是解说员请每个小组推选出一个讲解员参考提示图片来讲解一下爬山虎是怎么爬的。
5、爬山虎的脚像什么？6、爬山虎的脚与墙的关系是什么呢？没触着墙：---- 触着墙：文中有一句话说明了爬山虎的脚巴住墙很牢固—答: _______________________________________________________________我会填：爬山虎的脚（）看墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚的往上（）。
讨论：你从作者观察爬山虎中受到了哪些启发？（小组讨论）六、拓展文本，课堂延伸根据句子的意思给加粗的字选择正确的解释，把你选择的正确答案的序号写在括号里。
满：①全；②达到；③满足；④全部充实，达到容量的极点。
1.会场里人都满了。
（）2.他心满意足了。
（）3.他的假期已满。
（）4.学校操场北边墙上满是爬山虎（）选词填空。
着了过1. （1）有谁没有读（）《唐诗一百首》？（2）我早已读完（）《唐诗一百首》。
（3）他正在读（）《唐诗一百首》。
均匀匀称平均2 （1）他的身材很（）。
（2）农民伯伯把割下来的麦子（）地晒在打麦场上。
四年级上册语文导学案-6. 爬山虎的脚 -人教新课标
6、《爬山虎的脚》导学案第一课时【学习目标】：1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。
2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。
3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。
4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？【学习重点难点】：1．学习本课生字新词。
2．学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？【自主学习】：（1）用“√”选择带点字的读音并根据拼音写词语。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺[pū pù]得那么jūn yún（），没有重[ch ónɡ zhònɡ] ( )叠起来的，也不留一点儿空[kònɡ kōnɡ]隙。
（2）看拼音写词语。
yèbǐnɡ chù jiǎo hénɡ jì zhú jiàn xiū xiǎnɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( )1、学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。
2、结合学生自学情况，解析容易读错写错的生字词。
（让学生提出，教师与学生一起解决出现的问题【合作探究】：1、叶子是特点是什么？2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶子的呢？4、作者怎样写出对农村生活的热爱？【学生展示】【扩展延伸】1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？你可以查找资料去了解了解。
2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？3、《游山西村》中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变化呢？【课堂达标检测】：完成练习。
人教新课标四年级上册语文导学案：6 爬山虎的脚2
质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是，我要考,我提议大家一起读一下。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
（一）反馈练习
1、按课文填空。
爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上（）。
正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能_________________。
细丝就是爬山虎的_____，这是作者把细丝比作________，文中还把细丝比作_______和________。
原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真
2、填空：爬山虎的脚长在，形状是
，颜色是。
3、写出下列词的近义词：均匀空隙拂过
4、下面的句子生病了，我来帮它们治一治。
（１）学校操场北边墙上满是。
（２）爬山虎的嫩叶。
（３）巴在墙上相当牢固。
5、“触着墙”的“着”不读ｚｈｅ，应读ｚｈáｏ，表示已经达到目的或有了结果。
（二）拓展作业。
1、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来。
六、课后反思。
爬山虎的脚教案(2)
爬山虎的脚教案(2)这是一篇由网络搜集整理的关于爬山虎的脚教案的文档，希望对你能有帮助。
爬山虎的脚教案3.课题是“爬山虎的脚”，课文哪几个自然段是直接写爬山虎的脚的(3-5自然段)那课文1、2自然段写了什么(爬山虎长在哪里以及它的叶子。
)三、沉潜词语，体悟文本精妙语言(一)学习第三自然段1.爬山虎的脚到底是怎样的呢?请学生自由读第三自然段。
2.交流汇报。
概括出爬山虎脚样子的三大特点：“位置”、“形状”、“颜色”。
3.互文对照，品悟叶老语言的精准。
出示课文中句子和老师改写后的句子：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长出细丝。
细丝和新叶子一样，也是嫩红的。
”“我们不是强调语言要干净、简洁吗?我觉得我这样写简洁明了，挺好的。
”引导学生结合具体的语言表现带来的不同理解，发表自己的意见，重点体会用词的精准。
“经过你们的仔细区辨，现在我信服了，我这样写不是简洁明了，而是偷工减料。
叶圣陶爷爷的确描写得比我精准，从位置、形状、颜色三个方面清清楚楚地写出了爬山虎的样子。
请同学自己再读一读，一边读一边想象它的样子，争取背下来。
”4.学生自由练习并根据板书背诵。
5.品味观察方法。
“这么与众不同的脚一定很引人注意吧”引导学生关注课文中写观察方法的词语：注意。
(二)学习四五自然段过渡：叶圣陶爷爷非常留神地注意观察了爬山虎脚的位置、形状和颜色，把爬山虎脚的样子写得清清楚楚，让我们一读仿佛就如亲眼所见一般。
可见，留心观察才能写得毫不走样。
那第四、五自然段呢叶爷爷又重点观察了什么有什么新的发现请默读第四、五自然段，想一想。
1.学习第四自然段(1)回应问题：谁来说一说叶爷爷重点观察了什么(观察了爬山虎是怎么爬的。
)(2)圈出动词：爬山虎到底是怎么爬的?再读读第四段课文，圈出相关的'动词。
请一生反馈(触、巴、拉、贴)，结合板书。
(3)肢体演示：这些都是动词，都可以用用作表现出来，是吧好，现在你的身体就是茎，手臂和手指就是那枝状的脚，指腹就是小圆片。
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爬山虎的脚第二课时
课型新授课题《爬山虎的脚》第二课时学科主备人审核备课组授课班级授课时间
单元目标学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示；品析语言，感悟方法，练习运用；深入领悟观察和写作的方法，激发学习的兴趣；睁大观察的眼睛，述说感悟的心灵；多角度体验观察的重要性。
教学目标1．学习作者观察方法，培养学生观察能力。
2．了解作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。
3．能够有感情地朗读课文，背诵相关段落。
4．体会爬山虎坚忍不拔、积极向上的精神。
教学重点及难点重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住事物特点把一个意思写清楚的方法。
难点：抓住特点把事物写具体的方法。
学法指导在自主学习的基础上读、思、议、说相结合
教学过程
学生活动
一、我会复习
二、我会自学
1、我找到了活的爬山虎，让我们一起好好地观察一下它的脚，从脚的样子，形状，颜色三个方面去观察。
爬山虎的
脚
样子形状颜色
2、书上又是怎样描写它的脚的呢？我来用自己喜欢的符号划出有关的句子。
教师活动：
一、情景导入
昨天，我们们学习了爬山虎的叶子的特点。
现在我们再来回顾一下，好不好？爬山虎的叶子有哪些特点？（生答）看来，同学们对爬山虎的叶子的特点掌握地非常好。
那么下面就请同学们思考一个问题：没有人为爬山虎搭架子，它怎么爬得满墙都是呢？
二、合作展示
1、组内合作交流
2、挑选几个组展示学习方案、成
3、读完这些句子后，我想用笔画一画爬山虎的脚。
4、爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？
5、爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？
①我能找出爬山虎向上爬的句子来；
②我能找出表示向上爬的动作的词；
③我来演示一下它是怎样向上爬的。
二、我的疑惑
三、我会做果。
3、教师适时点拨。
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度，教师引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化：“六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙”；细丝原先是直的，巴住墙就弯曲了，“把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”。
特别要启发学生体会“弯”“拉”“紧”等有因果关系：由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。
为了突破这一理解上的难点，请学生采取实物演示的办法，也可以让学生用简笔画表现出爬山虎往上爬的情景。
一边画，一边讲，通过直观形象的手段弄清楚爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
4、多方面质疑，谈本节课的收获。
三、自测评估：
1、巩固、反馈练习。
2、互评学习效果。
教学后记：。