工学结合模式下高职教学管理问题及对策分析

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高职院校教学管理问题与对策

高职院校教学管理问题与对策随着社会经济的飞速发展，高职教育在培养技术技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。

由于高职院校的教学管理问题日益突出，一些现象已经严重影响了高职教育的质量和学生的学习效果。

有必要针对高职院校教学管理问题提出对策，以推动高职院校教学质量的提升。

高职院校教学管理中存在的问题可分为多个方面，包括教师素质不高、教学资源不足、教学内容单一、教学手段陈旧等。

教师素质不高是一个影响教学质量的重要因素，一些教师缺乏实践经验和教学方法，导致教学效果不佳。

教学资源不足也限制了教学水平的提高，学校缺少实习基地和实验设备，使学生无法获得足够的实践经验。

教学内容单一、教学手段陈旧也使学生的学习过程变得枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。

针对这些问题，高职院校需要采取一系列对策来提高教学管理水平。

学校应该加强教师队伍建设，注重培养教师的实践能力和教学水平，鼓励教师参与科研和专业技能培训，提高他们的综合素质。

学校应该增加教学资源投入，建设实践基地和实验室，购置先进的教学设备，为学生提供更好的实践环境。

学校应该更新教学内容，引入新的教学理念和方法，丰富教学内容，提高教学质量。

学校还应该鼓励教师创新教学方法，提高教学手段，使教学更加生动有趣，激发学生的学习热情。

高职院校还需要改善学生的学习环境和学习氛围。

目前，一些高职院校的学生存在学习积极性不高、学习态度不端正的问题，这直接影响了教学效果。

为了解决这一问题，学校可以采取一些措施来改善学生的学习环境和学习氛围，进而提高教学管理水平。

学校可以加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的学习观念和人生观念，激发学生的学习动力。

学校可以改进学生的课外活动和实践教学，增强学生的实践能力和综合素质。

学校可以开设一些特色课程和选修课程，满足学生个性化学习需求，激发学生的学习兴趣。

高职院校教学管理问题是一个复杂的系统工程，需要学校、教师、学生等多方共同努力才能解决。

只有通过持续不断的努力和改进，才能提高高职院校的教学管理水平，保障学生的学习效果和教学质量。

浅析“工学结合”模式下高职院校学生管理工作

工学结合模式下的教师和实习指导教师（师傅）交替担任教育者。
２教育客体的变化，单纯的学生身．从份转变为学生与学徒（工）员双重身份。
任务，就明确Ｊ对高职学生的教育这，
穷，主要集中在以下几个方面：
（）业素养不高。自我定位不准，１职职业理想、业观念淡薄，高手低，乏责职眼缺任意识和吃苦耐劳精神，是企业反映最这
多的问题。
的发展紧密结合起来，做到在学校事业不断发展的同时，实现个人的自我价值。只
务第一线的高等技术应用型专门人才为
目前，国高等职业教育正以规模扩我张为目的的外延型发展模式转变为以提升质量为核心的内涵型发展模式。高职院校人才培养模式为了适应这种变化，变改
以往 “ 校和课堂为中心 ” 人才培养模学的
扩展到生产现场，实现生产育人的月的，
大区别，更侧重于作为一个员工的教育。
二、在的问题存１习角色转变缓慢．实
同时把学生的就业工作关口前移，使就业
与教育紧密联系在一起，分体现“以服充务为宗旨，以就业为导向 ” 办学方针。的
式，大力推行“ 工学结合 ” 制度。实施工学结合对高职院校来说，以充分利用企业可
生产条件和职业氛围强化对学生的职业

高职管理专业“工学结合”教学模式实施的困境与对策

务驱动、目导向、岗实习等有利于增强学生能力的教学模式” 项顶对工科类学生能够提供更多机会。但对于诸如
会计、场营销、店管理等管理类专业学生，市酒因职业特点复杂、作随机性大、度较高、场容量有限等原因，操难市
高职管理类学生实训条件和理工类学生比较，在很大不同。首先，学结合最初目的是为存工
作一线技工，了达到共赢而进行的有益结合。而为管理类学科实训设备要求较低，开设管理类课程
名会计类专业学生在成本核算实训中，即使企
线实践，复性劳动大大多于创造性工作。而管理正给企业带来效益。管理类专业实训面临着难以重类课程实训创造性学习多于重复性劳作，如营销考核等困境，企业也不易真正出于对学生负责角专业，销策划从设计、施、果评定等实训环度，营实效给管理类学生提供实训机会。
具提育与用人单位需求之间的差距、提高学生的就业操作一线工，有岗位要求高、供岗位较少等特以能力培养为核心 ” 的职业教育理念，适应社会敢也不愿意把关系到企业发展、涉及到企业机密是
学校不需投入大量实训设备，校内实训条件容易则，害企业利益。企业提供实训基地目的，损不仅满足要求；次，其理工类学生实训多为生产操作一仅是为了给学生一次练习机会，而是希望能够真

工学结合视角下高职教学管理探讨

工学结合视角下高职教学管理探讨摘要：工学结合的概念主要是指企业实践与课堂学习互相融合的一种办学形式，这也是当前高职教育在实施过程中关注的热点问题之一。

工学结合背景下，高职教学管理能够实现与教学环境之间的有效融合，及时发掘高职教学管理中存在的不足，并积极通过校企合作弥补其中的不足。

工学结合视角下的高职教学管理无论在课程建设方面还是社会需求方面都能够实现全面兼顾，是高职专业化人才培养的必要途径。

关键词：工学结合高职院校教学管理职业教育随着高职院校招生人数的不断增加，学生的就业问题成为了高职教育实现可持续发展的重大阻碍。

面对巨大的就业压力，高职教育在教学管理方面需要从教学与就业的双重角度体现职业教育的实用性特征，将学生的就业作为自身教学工作的主要目标。

工学结合背景下的高职教学管理立足于高职人才培养模式与社会发展之间的适应性，提升了应用型专门人才培养的有效性，是当前高职教育改革过程中亟需重视的问题。

本文通过分析工学结合视角下高职教学管理中存在的问题，从管理与教学的双重角度提出了切实有效的改进策略。

1 工学结合背景下高职教学管理中存在的问题高职教育作为职业教育的一种，旨在培养具备综合应用能力的实用型人才。

工学结合概念的提出从教学与就业的双重角度明确了人才培养机制与高职教学管理之间的关系，是一种先进的教学观在职业教育中的体现。

工学结合背景下高职教学管理中存在的问题主要表现为以下几方面：第一，教学管理中针对教学质量的监控和评价显得较为片面，这主要表现为教学质量监控范围内存在的诸多弊端，实践课程的缺乏、教材选择的落后、技能评价的缺陷等，都使得高职教学管理在教学质量监控方面显得极为薄弱。

针对教学过程中的评价与反馈也很难从根本上寻找到有效的改进措施。

第二，高职院校的实训基地建设没有得到社会企业的支持和参与，这也使得高职院校在教学管理中的工学结合理念没有从实践中得到落实。

无论是实训场地的选择还是实训内容的设置都没有形成与之相对应的教学管理队伍，难以体现实训教学的教育与管理职能。

高职院校教学管理问题与对策

高职院校教学管理问题与对策随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，承担着培养高素质技术技能人才的重要使命。

高职院校在教学管理方面依然存在一些问题，如教学资源不足、师资力量不足、学生学习效果不佳等，这些问题严重影响着教学质量和办学效益。

本文就高职院校教学管理中存在的问题，提出一些对策和建议，以期能够提高高职院校的教学管理水平和教学质量。

一、教学资源不足教学资源不足是高职院校教学管理中的一大难题。

由于高职院校的资金、场地、设备等方面的限制，导致教学资源不足，学校难以为学生提供良好的教学环境和条件。

尤其是一些专业性强的实践课程，更需要大量的实践设备和场地，而这些教学资源是大多数高职院校所缺乏的。

对策和建议：第一，加大资金投入。

政府应该增加对高职院校的资金投入，用于提升教学设备和场地建设，确保学校能够为学生提供良好的教学资源。

第二，加强合作。

高职院校可以与企业、行业协会等建立合作关系，借助外部资源，提升学校的教学资源水平。

优化资源配置。

学校应该对现有资源进行合理配置，优化利用现有资源，确保资源的最大化利用，提高学生的教学体验和学习效果。

二、师资力量不足师资力量不足是高职院校教学管理中的另一个突出问题。

目前，高职院校普遍存在着师资力量不足、师资结构不合理、教学质量参差不齐等问题，严重制约了高职院校的教学质量和办学效益。

第一，加大人才引进和培养力度。

学校可以通过多种途径引进和培养优秀的师资力量，包括引进国内外优秀人才、加大校内培训力度等。

第二，激励教师积极性。

学校可以通过薪酬激励、职称评定等方式，激励教师提升自身素质，不断提高教学水平。

优化师资结构。

学校应该根据专业特点和发展需求，优化师资结构，提升教师队伍的整体素质。

三、学生学习效果不佳第一，激发学生学习兴趣。

学校可以通过改进教学方法、丰富教学内容、开设针对性课程等方式，激发学生学习兴趣，增强学习动力。

第二，注重实践教学。

高职院校应该重视实践教学，增加实践环节，提升学生的实际操作能力和实际应用能力。

高职院校教学管理问题与对策

高职院校教学管理问题与对策教育是国家的根本，高职院校作为培养高素质技术人才的重要阵地，其教学管理问题关系到国家的未来发展。

在高职院校教学管理中存在着一些问题，为了提高教学质量和管理水平，需要采取一些措施和对策来加以解决。

一、教学管理问题分析1.教师队伍建设问题高职院校教学管理中，教师队伍建设问题是一个首要问题。

由于一些高职院校的办学条件和待遇较一般大学差，导致教师队伍建设问题。

一些高职院校难以招聘到具有丰富教学经验和实践经验的优秀教师，甚至出现了教师缺乏资质、水平不高的现象，影响了教学质量。

2.教学方法落后高职院校教学管理中，教学方法落后也是一个突出的问题。

传统的教学方法在一定程度上满足不了学生的需要，难以激发学生学习的积极性和主动性。

学生们对于枯燥无味的教学方法很难保持兴趣，导致教学效果不佳。

3.教学管理混乱高职院校在教学管理中存在着一些混乱的现象。

一些高职院校缺乏规范的教学管理制度，导致教学管理混乱。

教学资源分配不均，教学进度和教学质量得不到有效的控制。

学校管理层对于教学管理的关注程度不够，也影响了教学管理的有效性。

二、对策措施建议1.加强师资队伍建设针对教师队伍建设问题，高职院校需要采取一些措施来加强师资队伍建设。

一方面，提高教师的待遇，加大对教师的培训和奖励力度，吸引更多优秀教师加入到高职院校的教学队伍中。

鼓励教师参加各类学术交流活动，不断提高自身的教学水平和素质。

2.促进教学方法创新针对教学方法落后的问题，高职院校需要促进教学方法的创新。

引入现代教学技术和多媒体教学手段，积极开展探索性教学和实践教学，提高教学的趣味性和实用性。

通过教学方法的创新，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。

3.建立规范的教学管理制度针对教学管理混乱的问题，高职院校需要建立规范的教学管理制度。

明确教学资源分配的标准和程序，建立教学进度的跟踪和评估机制，加强对教学管理的监督和检查。

建立教学质量评估和反馈机制，及时发现并解决教学管理中的问题，提高教学管理的有效性。

高职院校教学管理问题与对策

高职院校教学管理问题与对策随着我国高等教育的快速发展，高职院校在培养技能型人才方面扮演着重要的角色。

与之相对应的是，高职院校在教学管理上也存在一些问题，这些问题影响了教学质量和学生的学习效果。

本文将就高职院校教学管理问题进行探讨，并提出对策，以期提升教学质量，促进学生成长。

一、教学管理问题1.教师素质不高尽管高职院校在各类专业领域中拥有众多教师，但一些教师的学历和教学水平并不达标，缺乏实践经验和最新的专业知识。

这会直接影响教学质量和学生的学习效果。

2.教学手段单一传统的教学手段在一定程度上限制了学生的创新能力和实践能力。

缺乏与时俱进的教学手段和方法，会使教学效果降低。

3.课程设置不合理一些高职院校的课程设置不够符合市场需求和产业发展趋势，缺乏专业性和实用性。

这导致学生毕业后难以适应社会发展需要。

4.学生管理不善一些高职院校对学生管理不善，缺乏规范化管理模式，学生的纪律意识和自律能力较差，影响了教学秩序。

二、对策1.加强教师培训高职院校应该加强教师培训，提升教师的专业技能和教学水平。

可以通过举办专业技能培训、邀请行业专家授课等方式，提高教师的素质。

2.推进教学手段改革高职院校应积极推进教学手段改革，鼓励教师多元化教学，采用多种教学方式和技术手段，提高教学效果和学生参与度。

3.优化课程设置高职院校应该加强与产业界的联系，根据市场需求和行业发展趋势，优化课程设置，开设具有发展前景的新兴专业，确保课程的实用性和专业性。

4.健全学生管理制度高职院校应该建立健全的学生管理制度，加强学生素质教育，培养学生的自律能力和创新精神，提高学生的综合素质和适应能力。

三、结语教学管理是高职院校发展中的一个关键环节，解决教学管理问题，提升教学质量，对于培养高素质技能型人才具有重要意义。

高职院校应该重视教学管理问题，并积极采取有效对策，促进教学管理水平的提升，推动高职教育事业的发展。

希望通过本文的探讨，能够引起高职院校相关部门和广大教师的重视，共同致力于高职院校教学管理的改善。

工学结合模式下高职教学管理对策

以江西工程职业学院为例．学院每学期有外聘兼职教师７０人左右．对其中的佼佼者以及在工学结合方面有突出贡献的一线教师、教学管理人员和企业指导教师没有激励机制．抑制了这些人的教学积极性．且校企互聘人
江西广播电视大学学报
２０１３年第３期
工学结合模式下高职教学管理对策
汪荣林
（江西广播电视大学江西南昌３３００４６）
摘
要：工学结合是指学生边在企业实践，边在课堂学习。“ 学中有工，工中有学” 办学形式，是当前高职教育的
人才。
关键词：工学结合；教学管理；高职教育
中图分类号：Ｇ７１７文献标识码：Ａ文章编号：１００８ — ３５３７（２０１３）０３ — ００７３ — ０３
近年来．职业教育不断被 “ 就业难” 和“ 技工荒” 所困扰。一方面是许多职业院校毕业生难以找到工作，另一方
、
工学结合模式给学生带来诸多的实惠
１．使学生将理论学习与实践经验相结合。从而加深
对自己所学专业的认识．提高了他们学习的主动性和积
极性
受限于教学场地、师资、课程、教材和经费等教学条件，特别是缺乏融教、学、做于一体的职场化、生产化、多

高职高专工学结合模式下教学管理工作的现状及对策

滞后于新阶段教学改革的进程。教学计划采取的是公共基础课、专业基础课、专业课等 “ 老三段式”的教学模式安排，工学结合教育模式在人才培养方案、教学内容设置中没有加以体现。即使教育模式安排革新，“ ”与 “ 工学” 却不能合理、有效地衔接，学生的学习过程与工作过程无法有机结合。另外一方面，教学管理制度落后。在教学改革的探索中，始终未能建立长效的保障机制来促进校企合作，“ 实职真业环境中 ‘ 教学做 ’一体化”成为空谈。教学管理组织结构的问题已严重阻碍了高职高专人才培养效能的提高。２．在工学结合的教学管理过程中，高职高专教师业绩考核标准的 “ 偏差”致使一些教师在日常教育生活中表现出偏离 “ 学改革 ” 的趋向教方面，“ 重科研，轻教学 ”是目前高校对教师绩效评价中普遍存在的倾向性。虽然许多高校制订相应的规章制度来保证教学在教师绩效中的重要作用，但风向标的指针却似乎总有些偏向。在评职称、职务晋升等考核标准中，“ 科研”较之 “ 学” 教，往往是更关键的要素。评价指标之间的差异性导致了教师教学主动性的欠缺，直接影响教学改革的落实与推进。另外一方面，工学结合模式教学质量管理大多停留在末端检验阶段，缺乏教学过程管理和实时监控，使工学结合的实效大打折扣；同时，工学结合过程中教师的业绩考核、工作量等难以计算，学生成绩评定难以衡量，间接影响了教师进行教学以及教学改革的积极性。

高职教学管理存在的问题及对策

高职教学管理存在的问题及对策摘要：高职教学管理工作是高职教学中重要的组成部分，在高职院校中起到协调、组织、决策、评价及监督的作用，提高高职教学管理水平既能为学校教师和学生提供良好的教学环境，又能增强院校整体的教学水平，对高职教育的发展具有重要影响。

本文主要分析了目前我国高职教学管理中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的一些解决对策。

关键词：高职教学管理问题及对策1 高职教学管理工作中存在的问题1.1 对高职教学管理工作的认识不够高职教学管理是一件任务量大并且内容繁琐的工作，其涵盖了教学计划的制定、教学课程的安排、教学质量的监督与反馈、教学设备与教学档案的管理、整个教学工作中的协调与沟通等内容，具有系统性、服务性、琐碎性、及时性等特点。

所以，高职教学管理工作不仅是一项管理工作，而且需要教务管理教师进行长期的实践与总结学习才能掌握的能力。

高职教学管理教师不仅要协助制定教学计划、安排教学课程与教学老师、管理保存学校各种文件与档案、安排考试，还需要依据相应管理制度对整个教学中的各个环节实施监督与控制。

但是，目前大部分人对高职教学管理工作的认识还不够，仍然认为高职教学管理仅是一般日常性的文秘工作，只需确保教学课程不出现问题即可。

同时大部分高职学校仍然对自身没有准确的定位，尚未树立明确的办学宗旨，教学管理工作还处在封闭状态，办学理念也不够先进，忽视了学校在地区经济发展中的重要作用。

1.2 高职教学管理制度不够完善高职教学管理工作的顺利实施需要完善的制度来保障，但是目前我国各高职院校的管理制度还不够完善。

在制度的建立方面，一些高职院校的管理制度还不够健全，现有的制度并不能够完全适应学生与老师的需求，还具有一些制度上的缺陷;在制度的实行方面，存在执行不到位的问题。

学校中的不少制度虽然有明确的规定，但在具体执行当中“有名无实”，例如教学过程中的因材施教、教学计划中对学生的德智体美全面发展等要求，高职院校虽然有具体的管理制度，但在实际实行当中，学生并不能感觉到制度的存在。

工学结合模式下高职教学管理的问题与应对措施

革、引进现代思想、强４￣．Ｔ－－学结合、完善管理机制、拓宽资金渠道、优化资源配置等。［关键词］工学结合校企合作职业生涯规划创新精神
［作者简介］姜芳（１９７９－），女，黑龙江安达人，中国环境管理干部学院，讲师，硕士，研究方向为体育教育；肖奇（１９７７一），男，黑龙江双鸭山人，中国环境管理干部学院，教授，硕士，研究方向为体育教育与训练学。（河北秦皇岛０６６１０２）
通过工学结合教学模式，可以让学生参与生产岗位深入。
学习、体验和锻炼，促进学生充分接触社会，了解国学管理的质量，高职院校在学校设立了专门的管理情，这样可以让学生学会做人做事，学会如何处理好部门，安排了专门的管理人员，并且由于教学管理工人际关系，同时提升学生的团队合作能力，增强学生作的复杂性，在管理部门内部还就不同的管理工作的社会责任感和心理素质。
导致一些管理者抱着 “ 不求有功，但求实际操作有机地结合起来。学生在工学结合教学模工作中去，
式帮助下通过实践ｘ－，ｔ自身专业技能进行巩固，通过无过 ” 的心理，只满足于上级布置什么任务就完成什

高职学生教育管理存在问题及对策

高职学生教育管理存在问题及对策一、教育内容不符合实际需求。

随着社会的快速发展和科技的不断进步，高职教育应该紧贴实际需求，培养符合市场需求的专门人才。

目前一些高职学校的教育内容仍然停留在传统的理论课程上，缺乏实践操作和实际项目的培养，导致学生毕业后与社会需求脱节。

二、教育方式过于一成不变。

传统的高职教育方式以传授知识为主，缺乏灵活性和创新性。

学校应该更加注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，鼓励学生参与实践项目和实践活动，提高他们的综合素质。

三、学生管理不够严格。

由于高职学生的数量较多，学生管理可能存在的问题比较突出。

对学生的管理不够严格，容易导致学生纪律松散，影响学生的学习和生活。

也容易出现一些不良行为，如欺负同学、打架斗殴等行为，从而影响学校的正常秩序。

为解决这些问题，可以采取以下对策：一、调整教育内容。

高职学校应该根据市场需求和行业发展趋势，调整教育内容，增加实践性课程和项目，提供更加实用的技能培训，使学生毕业后能够立即投身于工作中，并与市场需求接轨。

三、加强学生管理。

高职学校应该加强对学生的管理，建立完善的学生管理机制。

可以通过建立学生会、导员制度等形式，加强对学生的引导和教育，提高学生的纪律观念和自律意识。

学校也应该加强对学生行为的监督和惩戒，遏制不良行为的发生。

高职学生教育管理存在的问题是多方面的，需要学校和教育部门共同努力来解决。

调整教育内容、创新教育方式和加强学生管理是解决问题的关键对策。

只有通过改革和创新，才能使高职学生教育更加符合实际需求，为社会培养更多的专门人才。

工学结合模式下高职教学管理问题及对策分析

工学结合模式下高职教学管理问题及对策分析作者：郭晶晶来源：《现代职业教育.高职本科》 2016年第10期［摘要］在工学结合模式下开展高职教学管理工作，学校应该积极践行以职业实践为主线，以项目课程为依托的教学服务体系。

在工学结合的教学活动中，应组织学生参加顶岗实操活动，从而提升学生的实践能力，在实习活动中接受高效率的专业课程实训。

强调工学结合模式下的课程统筹设计，完善实践教学组织和保障体系。

从工学结合模式下高职教学管理中的具体措施展开分析，提出几点有利于提升教学管理有效性的可行性建议。

［关键词］工学结合；高职教学；管理模式；对策分析［中图分类号］ G717 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2016）28-0１７６-0１一、工学结合模式下高职教学管理活动中的问题分析当前工学结合高职教学模式存在一系列问题，阻碍了课程教学质量的提高。

在高职教学管理活动中，院级管理部门对于系级教学工作组的指导不够，没有安排独立的督导小组检查教学工作，导致教学管理机构不健全，学期教学目标难以实现。

学校在选聘教职工方面，资金投入比较少，缺乏政府的人才政策支持，学校师资团队中兼职教师数量过多，严重影响了教学质量的提高。

学校对于建设校内实训基地工作不够重视，学生缺乏必要的工学实践工具和硬件材料。

校内的实训场地面积较小，并且不固定，不利于工学结合实践性教学工作的开展。

教学设施软硬条件缺乏，学校对于师资力量开发重视程度不够高。

在校外学生实习基地建设活动中，学校与企业沟通不畅，导致校外实训基地数量比较少，难以满足不同专业和年级学生的实训需要。

教学教育观念不够开放，当前的高职教学过度依赖课堂板书灌输式教学，对于小组探究式、课题实践式、多媒体教学等新型教学方式应用不足，导致学生对于高职教学活动缺乏兴趣，学生动手能力和实践能力较差。

二、工学结合模式下高职教学管理模式改革及对策分析（一）加强师资建设，培养学生的核心能力在工学结合模式下开展高职教学，教师应该积极开展以职业实践为主线的课程教育工作，推行有效的高职教育模式设计工作。

工学结合模式下高职教学管理的问题与对策

Vol.53,No.03. 2019·89·DOI ：10.3969/j .issn .2095-1205.2019.03.56工学结合模式下高职教学管理的问题与对策张凤娟（长春职业技术学院吉林长春 130033）摘要工学结合模式是目前我国高职院校教学的主要形式，但是在这一教学模式下，高职教学管理仍然存在较多问题，对学生的学习成果以及教学效果产生了不利影响，因此需要对工学结合模式下高职教学管理存在的问题与对策进行分析。

关键词工学结合模式；高职教学管理；问题分析；解决对策中图分类号:G717.3 文献标识码:C 文章编号:2095-1205(2019)03-89-02高职院校通过充分采用工学结合模式下的教学方式，不仅有利于学生实践技能的培养，还有利于提高学生的学习效率以及学习质量。

高职针对工学结合模式下教学管理存在的问题采取针对性对策，增强高职教学质量，培养出高质量人才。

1工学结合模式下高职教学管理存在的问题1.1 管理理念过于落后，缺乏创新性目前我国高职院校教学的主要趋势是工学结合教学模式，为了能够提高高职院校的教学效果，提升其教学管理的有效性，高职院校需要随着时代的发展切合实际的去优化自身的教学管理模式。

但是现如今，很多高职院校仍然采用传统的教学管理模式，没有将侧重点放在教育模式的优化和改革，缺乏创新性，这导致教学质量不能得到有效的提高，工学结合模式的意义也没有得到充分的利用和发挥。

1.2 没有建立有效的教学质量监管体系充分采用工学结合模式的教学管理的高职院校能够促进学生提高其实践能力以及学习能力，使学生对其所学的知识能够更好的把握，但是很多高职院校仅仅建立工学结合教学模式是不够的。

很多高职院校只注重于工学结合教学模式的建立，而忽视了有效的教学质量监管体系的重要性，进而导致了不能及时发现教学中存在的学生和教师存在的问题，教师没有教学效果的参考标准，教学水平始终无法得到有效的提高。

高职教育教学管理中存在的问题及对策

高职教育教学管理中存在的问题及对策高职教育是社会经济发展的产物，以培养高级职业人才为目标，是国家经济建设的重要力量。

本文主要分析了当前高职教育教学管理中存在的问题，并提出具体解决对策，以期为完善高职教育教学管理，提高高级职业人才培养能力提供借鉴。

标签：高职教育教学管理问题对策近年来，我国不断加快经济体制改革和产业结构调整，对人才提出更高的要求，高职教育的地位越来越重要。

目前我国高职教育取得了卓越的成果，但是在其发展之中也存在许多问题，特别是教学管理工作中的问题更为显著，这严重影响了高职教育办学质量，加强高职院校教学管理是大势所趋。

一、高职教育教学管理中存在的问题（一）对高职教育目标认识不足改革开放中高级职业人才的稀缺使政府日益认识培养高级职业人才的重要性，并制定了整体的高级职业人才培养规划。

高职教育的目标就是为国家经济建设培养高级职业人才。

但是在当前一线高职院校中，教学机构并没有正确认识高职教育的目标，在教学中出现注重理论研究，轻视实践的问题，这有悖于高职教育注重学生技能教育，培养高级职业人才的教学目标。

高级职业人才短缺一直是我国经济建设工作中的软肋，由于高职院校对教育目标认识不足，导致并没有将培养高级职业人才放在教学首位，这对高职院校的发展产生了较大的不良影响，应引起重视。

（二）教学形式单一高职教育培养的是高级职业人才，其要求学生具备较强的生产技能，这就对高职的教学工作提出了更高的要求。

但是就全国高职的教学实际情况看，教学形式单一是普遍存在的问题。

高职教学应该如何进行，许多高职院校也一头雾水。

大部分的高职院校教学都是先讲解教材，然后组织学生进行实践操作，这使得课堂较为枯燥，学生参与度不高。

并且，在教学内容上也缺乏特色，传统教学仍占主要地位，这显然有悖于新时期高职教育目标的要求。

虽然课堂教学很重要，但教学形式单一且内容缺乏特色显然无法培养出符合社会需求的高级职业人才，创新高职教学形式，实现多样化教学是亟待解决的问题。

浅谈高职院校教学管理中存在的问题及对策

浅谈高职院校教学管理中存在的问题及对策汇报人：日期:•引言•高职院校教学管理中存在的问题目录•对策与建议•实施对策与建议的保障措施•结论与展望01引言高职院校作为培养高素质技能人才的重要基地，教学管理对于提高人才培养质量具有至关重要的作用。

培养高素质人才教学管理是高职院校教育教学改革的重要保障，通过科学、规范的教学管理，可以推动教育教学改革，提高教育教学水平。

推动教育教学改革教学管理是高职院校发展的重要支撑，通过优化教学管理，可以提高学校的整体办学水平，增强学校的竞争力。

促进学校发展高职院校教学管理的重要性当前，高职院校教育教学改革相对滞后，传统的教学管理模式已经难以适应新的形势和需求。

教育教学改革滞后随着信息技术的快速发展，教学管理信息化已经成为趋势，但是目前高职院校教学管理的信息化水平还有待提高。

信息化水平不高高职院校师资力量不足是普遍存在的问题，这直接影响了教学管理的质量和效果。

师资力量不足随着社会的发展和进步，学生的个性化需求越来越突出，但是目前高职院校的教学管理往往忽视了学生的个性化需求。

学生个性化需求得不到满足当前教学管理面临的挑战02高职院校教学管理中存在的问题教学目标不明确，缺乏针对性缺乏明确的教学目标许多高职院校在教学管理上缺乏明确的目标，导致教学工作缺乏方向性和针对性。

教学目标与市场需求脱节一些高职院校的教学目标未能与市场需求紧密结合，导致培养出的学生难以适应社会需求。

缺乏个性化的教学目标不同专业、不同层次的学生需要不同的教学目标，但一些高职院校缺乏个性化的教学目标，导致教学效果不佳。

缺乏创新性的教学内容一些高职院校的教学内容缺乏创新性，未能引入新的教学理念和方法。

缺乏实践性的教学内容一些高职院校的教学内容过于注重理论教学，缺乏实践性的教学内容，导致学生难以掌握实际技能。

教学内容更新缓慢一些高职院校的教学内容未能及时更新，与市场需求和技术发展脱节。

教学内容陈旧，缺乏创新性1 2 3一些高职院校的教学方法过于单一，缺乏多样性和灵活性。

工学结合背景下高职教学管理中存在的问题及对策研究

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ｙ神
：ｃｏｍｂｎｉａｔｉｏｎｏｆｗｏｒｋａｎｄｓｔｕｄｙ；ｉｈｈｅｇｒｖｃａｏｔｉｏａｌｎｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇａｎｍａｇｅｍｅｎｔ
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ＦＵＸｉａｏｌｉａｎｇ
（ＣｈａｎｇｚｈｏｕＣｏｌｌｅｇｅｏｆＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ２１３１４，６Ｃｈｉｎａ）

浅论工学结合模式下高职教学管理问题与对策

浅论工学结合模式下高职教学管理问题与对策论文关键词：工学结合教学管理高等职业教育论文摘要：工学结合模式下，高职教学管理应以开放的姿态面向社会、企业、工作职位群，拓展教学空间与时刻：成立“校企两元协同、校内多方联动”的工学结合教学管理机构；成立基于工学结合的教学质量保障机制和柔性教学管理机制；成立以工作预防、实时监控与及时纠偏为主线的教学质量监控体系，并实现教学质量评价主体的多元化、评价实施的进程化、评价形式的多样化。

一、工学结合模式下高职教学管理中存在的问题(一)教育教学观念不开放工学结合开放性的特征要求学校在教育教学中既要树立多元开放的教学主体观，又要树立多元开放的教学体系观，如教学场地的多地化、教学内容的多样化、教师队伍的多源化、评价主体的多元化等。

但是，目前很多高职院校办学理念封锁，教育教学观念不开放，服务意识不强，不能面向市场设置专业、面向职位设计课程、面向职位培育技术，必然程度上影响了工学结合教学管理体系的有效构建。

(二)教学管理机构不健全大多数高职院校在教学管理机构的设置上采取板块化的管理结构，即由教学管理系列、学生管理系列和后勤管理系列三大块组成。

在部门设置上仍是采用两分法，即行政部门和教学部门两块。

在学校层面和系部层面都缺乏一个具体负责工学结合实施的综合协调与组织指挥机构。

虽然有的学校设立了校企合作委员会等机构，但大多数机构没有实质性地发挥作用。

具体到工学结合的企业主体方面，基于工学结合的校企合作组织机构更是缺失。

由于缺乏不同层面的专门的工学结合管理机构，工学结合实施进程中的系统协同效果较差。

(三)教学实施条件不完善工学结合人材培育模式的实施必需具有有与之相适应的教学场地、师资、课程、教材和经费等教学条件。

但是，部份高职院校办学实力不足，致使教学实施条件较差。

具体表此刻：缺乏既精通理论教学又熟谙技术操作的双师型教师，缺乏既能面向产业进展又能紧贴职位要求的课程与教材，缺乏融教学做于一体的职场化、生产性、多功能的校内生产性实习实训基地和多职位、较稳固的校外实训基地，缺乏相对充沛的用于工学结合的教学经费等。

浅谈高职院校教学管理存在的问题与对策

浅谈高职院校教学管理存在的问题与对策高职教育是我国高等教育一个重要组成部分，其主要培养的是那些从事社会基础工程建设的综合性技能型人才。

党的十八大胜利召开以来，国家和教育部门都高度重职业教育，并出台了很多政策和措施促进职业教育的开展。

在高职教育开展过程中，做好教学管理工作是提高高职院校办学模式和教学质量的一个关键性工作。

在新时期，社会、国家以及教育部门对高职院校的教学管理工作提出了新的要求，要求其不断适应新时代发展对高职教育提出的全新要求，适应社会对全新技能人才提出的全新的要求，不断紧跟时代发展的步伐。

但是在现阶段，高职院校教学管理工作还存在比较多的问题，需要我们及时的采取措施将其解决。

本文主要结合实际情况，就高职院校教学管理存在的问题进行了必要分析，并提出了相应的解决对策，希望通过本次研究对更好的促进高职院校教学质量的提升有一定的促进作用。

标签：高职院校教学质量管理存在问题解决对策职业教育是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育不断向前发展过程中，高等职业教育在促进高等教育发展中发挥着不可替代的作用。

高职教育不仅丰富了我国高等教育的体系结构，在全面建成小康社会发展过程中也扮演了十分重要的角色，为地方和区域的基础经济建设培养了大量的应用型人才，并为社会各个领域提供丰富的人才资源。

作为一种高等教育办学模式，高等教育的发展已经由过去的注重规模办学转变为注重教学质量的发展方向上，但是，在高等院校发展过程中，依然存在不少的问题，其教学管理就是其中一个比较突出的问题，需要我们重视教学管理问题，及时找到解决对策，全面促进高职院校教学方式改革和创新。

一、高等职业院校教学管理存在问题分析1.教学管理理念更新缓慢教学管理作为高等职业院校一个比较系统性的管理工作，其管理质量的高低主要来自于教学观念的影响。

教学管理主要是由教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理以及评价和设备管理等几个方面构成的有机统一体，这几个部分的管理相辅相成，互相影响。