2017_2018学年高中语文第2单元3为了忘却的记念训练_落实提升

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高中语文教案《为了忘却的记念

《为了忘却的记念》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握课文中的生僻词语和古诗词的含义。

（2）分析并欣赏鲁迅先生的文学风格和表达技巧。

（3）了解鲁迅先生的生平和主要作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。

（3）运用鲁迅先生的思想资源，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对民族命运的深切关怀，树立为人民写作的意识。

（2）领悟鲁迅先生坚定的信仰和为民族进步奋斗的精神。

（3）激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的热情。

二、教学重点、难点：重点：（1）课文内容的理解和分析。

（2）鲁迅先生的文学风格和表达技巧的鉴赏。

难点：（1）课文中所涉及的历史背景和鲁迅先生生平等知识。

（2）如何运用鲁迅先生的思想资源进行批判性思维的培养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平和主要作品。

（2）阐述本文的地位和意义。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生僻词语和古诗词的含义。

（2）分组讨论，分析课文中的重要段落和表达技巧。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识，如历史背景、人名、地名等。

（2）分析鲁迅先生的文学风格和表达技巧，引导学生欣赏课文。

4. 合作探讨：（1）组织学生进行合作探讨，从不同角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。

（2）鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调鲁迅先生的思想资源在现实生活中的应用价值。

四、课后作业：1. 复习课文，巩固生僻词语和古诗词的含义。

3. 结合自己的生活实际，谈谈对鲁迅先生思想资源的感悟。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 合作探讨：评估学生在合作探讨中的表现，培养团队协作能力和批判性思维。

2018版高中语文第二单元跨越时空的美丽3为了忘却的记念课后作业鲁人版必修1

第二单元跨越时空的美丽3 为了忘却的记念阅读鉴赏(一)课内阅读阅读下文,回答1～4题。

①然而柔石自己没有钱,他借了二百多块钱来做印本。

除买纸之外,大部分的稿子和杂务都是归他做,如跑印刷局,制图,校字之类。

可是往往不如意,说起来皱着眉头。

看他旧作品,都很有悲观的气息,但实际上并不然,他相信人们是好的。

我有时谈到人会怎样的骗人,怎样的卖友,怎样的吮血,他就前额亮晶晶的,惊疑地圆睁了近视的眼睛,抗议道:“会这样的么?——不至于此罢?……”②不过朝花社不久就倒闭了,我也不想说清其中的原因,总之是柔石的理想的头,先碰了一个大钉子,力气固然白化,此外还得去借一百块钱来付纸账。

后来他对于我那“甲(人心险恶难测)”说的怀疑减少了,有时也叹息道:“真会这样的么?……”但是,他仍然相信人们是好的。

③他于是一面将自己所应得的朝花社的残书送到明日书店和光华书局去,希望还能够收回几文钱,一面就拼命的译书,准备还借款,这就是卖给商务印书馆的《丹麦短篇小说集》和戈理基作的长篇小说《阿尔泰莫诺夫之事业》。

但我想,这些译稿,也许去年已被兵火烧掉了。

④他的迂渐渐的改变起来,终于也敢和女性的同乡或朋友一同去走路了,但那距离,却至少总有三四尺的。

这方法很不好,有时我在路上遇见他,只要在相距三四尺前后或左右有一个年青漂亮的女人,我便会疑心就是他的朋友。

但他和我一同走路的时候,可就走得近了,简直是扶住我,因为怕我被汽车或电车撞死;我这面也为他近视而又要照顾别人担心,大家都仓皇失措的愁一路,所以倘不是万不得已,我是不大和他一同出去的,我实在看得他吃力,因而自己也吃力。

⑤无论从旧道德,从新道德,只要是损己利人的,他就挑选上,自己背起来。

⑥他终于决定地改变了,有一回,曾经明白的告诉我,此后应该转换作品的内容和形式。

我说:这怕难罢,譬如使惯了刀的,这回要他耍棍,怎么能行呢?他简洁的答道:只要学起来!⑦他说的并不是空话,真也在从新学起来了,其时他曾经带了一个朋友来访我,那就是冯铿女士。

高中高一语文教案：为了忘却的记念3篇

高中高一语文教案：为了忘却的记念高中高一语文教案：为了忘却的记念精选3篇（一）教案：《为了忘却的记念》教学目标：1.了解作者柳青的生平和作品背景。

2.理解作品《为了忘却的记念》的主题和情感表达。

3.分析作品中的人物形象和故事情节。

4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

教学重点：1.理解作品《为了忘却的记念》的主题和情感表达。

2.分析作品中的人物形象和故事情节。

教学难点：1.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

2.分析作品中的人物形象和故事情节。

教学准备：1.教学材料：《为了忘却的记念》全文。

2.多媒体设备。

教学过程：第一步：导入1.引入话题：让学生回顾并描述一下自己最喜欢的一篇散文或小说。

2.提问：你们对散文或小说的了解有哪些，你们对散文或小说有什么期望？第二步：文本分析1.介绍作者柳青的生平和作品背景。

2.呈现作品《为了忘却的记念》的文本，一起朗读。

3.让学生自由阅读作品，然后展开讨论。

4.引导讨论：作品中有哪些重要的人物形象？他们的性格特点是什么？他们的命运又有什么特殊之处？5.引导讨论：作品中的情感表达有哪些？哪些情感给你留下了深刻的印象？为什么？第三步：深入理解1.让学生分组，根据所给的问题进行讨论。

2.学生小组展示讨论结果，并与其他组进行交流。

3.教师点评学生的观点，帮助学生深入理解作品。

第四步：扩展阅读1.推荐学生阅读柳青的其他作品，并进行分享。

2.学生可以选择一篇其他作者的作品进行阅读，并写下自己的读后感。

第五步：总结反思1.让学生总结本节课的学习内容。

2.让学生反思自己的学习收获和不足之处。

教学延伸：1.让学生了解更多的散文或小说作品，并进行分析与比较。

2.鼓励学生写作，尝试以故事形式表达自己的情感和思考。

高中高一语文教案：为了忘却的记念精选3篇（二）教学目标：1. 回顾和巩固学生对《六月我们看海去》这篇诗的理解。

2. 培养学生对自然景色的感受和描绘能力。

3. 提高学生的阅读、理解和表达能力。

高中语文统编版(部编版)选择性必修中册第二单元为了忘却的记念同步练习(含答案)

高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第二单元为了忘却的记念同步练习（含答案）*为了忘却的记念基础过关练阅读下面的文字,完成1—3题。

鲁迅讲,中国统治者只在两种情况下关心到中国知识分子或者需要知识分子。

第一种情况,统治者刚刚掌权时,“偃武修文”,需要知识分子来加以粉饰,此时知识分子扮演_ 的帮闲角色。

在统治发生危机, _ 时,病急乱投医,统治者开始垂听知识分子的“治国平天下”的意见,而知识分子也觉得英雄终于有用武之地了,于是高高兴兴地“出山”了,这时的知识分子成了“帮忙”。

( )。

但是中国隐士与西方隐士不同。

西方隐士是宗教性的,因信仰而隐,因此西方隐士常常同时又是苦行僧,不断对自己施以苦刑,做精神追求。

中国隐士是政治性的,是身在山林,而“心存魏阙”,一有机会,便由隐士自然转为帮忙帮闲,算是“候补的帮忙帮闲”。

在中国做隐士还有一个好处:易出名。

出名之后成为高士,名声若传到皇帝耳中,也许有机会得到重用。

鲁迅分析隐士心理:“泰山崩,黄河溢,隐士们目无见,耳无闻”,但是“苟有议及自己们或他的一伙的”,则“虽千里之外,半句之微”,他也是“耳聪目明,奋袂而起”。

这真可谓_ 。

到了近代社会,中国知识分子不但继续与官的帮忙帮闲,而且蜕变做商的帮忙帮闲,大众的帮忙帮闲的危险。

针对上述状况,鲁迅提出了知识分子的理想状态。

他说:“凡有改革, _ 总是觉悟的知识者的任务”,在与大众的关系上,“他也用权,却不是骗人,他利导,却并非迎合。

他不看轻自己,以为是大家的戏子,也不看轻别人,当作自己的喽啰”。

1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )A.歌功颂德黔驴技穷淋漓尽致最初B.歌功颂德无计可施入木三分最初C.有口皆碑黔驴技穷入木三分首先D.有口皆碑无计可施淋漓尽致首先2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )A.还有不做帮忙帮闲,离开主子衙门,隐入山林的一些知识分子B.还有一些知识分子不做帮忙帮闲,被逼离开衙门,隐入山林C.还有一些知识分子不做帮忙帮闲,离开主子的衙门,隐入山林D.还有一些主子逼迫不做帮忙帮闲的知识分子,离开衙门,隐入山林3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )A.到了近代社会,中国知识分子不但继续扮演官的帮忙帮闲,而且有和商的帮忙帮闲,大众的帮忙帮闲的危险。

新教材高中语文第二单元6-2为了忘却的记念课后习题部编版选择性必修中册

为了忘却的记念课后·训练提升一、语言运用阅读下面的文字,完成1~3题。

我总想鲁迅在骨子里其实是一个浪漫主义者。

只不过我们把他定位在“民族魂”这个高度后,注意了他作品更多的现实和批判的精神,而忽略了任何一个伟大的作家内心深处都会具有浪漫主义情怀。

从他的故居直至老街,我感受到的是的鲁镇,它闲适、恬静、慵懒、舒缓,这种环境是能让人的想象飞翔。

( ):他赊账喝酒,他偷了书被人打断了腿时为自己的辩解,都体现了鲁迅在其身上的浪漫主义的热情,而在《故事新编》中,鲁迅的浪漫主义情怀可以说体现得淋漓尽致。

《奔月》里吃腻了乌鸦炸酱面的嫦娥,《出关》里骑着青牛的老子,还有《铸剑》里在滚烫的大金鼎里那颗如泣如诉的报仇的人头,不都在向我们着:这是些有光彩、有魅力、经得起时间检验的浪漫主义人物嘛!1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )A.栩栩如生急遽倾注昭示B.惟妙惟肖急剧灌注展示C.栩栩如生急剧倾注展示D.惟妙惟肖急遽灌注昭示答案:A解析:栩栩如生:形容艺术形象非常生动逼真,像活的一样。

惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常好,非常逼真。

结合语境,应选“栩栩如生”。

急遽:急速。

急剧:急速,迅速而剧烈。

文中形容想象飞翔,应用“急遽”。

倾注:(感情、力量等)集中到一个目标上。

灌注:多指液体的浇进、注入,也比喻心血、感情、勇气、生命力等较抽象事物的注入。

“倾注”要比“灌注”的情感速度缓慢一些。

应选“倾注”。

昭示:明白地表示或宣布。

展示:清楚地摆出来,明显地表现出来。

“昭示”强调明显、明白地表示;“展示”强调拿出来给人看。

应选“昭示”。

2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )A.孔乙己是浪漫的,只不过那是被苦难压榨出来的辛酸的浪漫,但他又是现实的B.孔乙己是现实的,但也是浪漫的,只不过那是被苦难压榨出的辛酸的浪漫C.孔乙己既是现实的,又有着被苦难压榨出来辛酸的浪漫D.孔乙己是现实的,但也是浪漫的,那浪漫里有被苦难压榨出的辛酸答案:B解析:结合前后文,括号处应承上启下,前面说的是“现实”,后面说的是“浪漫”。

2017-2018学年高中语文一(鲁人版)教师用书：第2单元3 为了忘却的记念含答案

3 为了忘却的记念本课话题——面对挫折,坚强面对朗读——课文中的名段惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝.梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。

忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗.吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。

军阀连年混战,社会动荡不安，百姓生计艰难；国民党政府实行黑暗的专制统治,大肆逮捕、杀害革命党人;1931年2月7日，柔石等五位革命战友被国民党当局残忍杀害，而鲁迅自己为躲避敌人的追捕也被迫到处迁移，鲁迅再次经历人生中巨大的精神打击。

然而面对挫折，鲁迅没有唉声叹气、悲观失望；没有颓废不振，迷失自己的人生方向，而是坚强地面对一切。

他擦掉眼中的泪水，以笔为武器，把满腔的悲愤化作一篇篇千古奇文，猛烈抨击国民党反动派的黑暗统治,同敌人进行顽强勇敢的战斗。

正如毛泽东所说：“他一点也不畏惧敌人对他的威胁、利诱与残害，他一点不避锋芒地把钢刀一样的笔刺向他所憎恨的一切。

"积累——生活中的素材河南23岁大四学生胡利朋，直面家庭中的诸多不幸变故，既不放弃也不怨天尤人，而是勤工助学，自己供自己读书的同时，还把有视力障碍的奶奶带在身边尽孝道，网友亲切地称他为“坚强哥”。

“奶奶从小把我带大，爸爸已经不孝，我不能再让她寒心，不能再让她遭受别人的白眼,我想尽量让奶奶过好晚年。

”说这些话时,胡利朋平静的语气、心态，以及与23岁年纪不相称的成熟，让人心酸。

不是每个人年纪轻轻就能坚忍顽强，遭遇万千苦痛不逃避不放弃。

但胡利朋做到了,因为他有自己的思想和人格，并且他也以自己的思想和人格感染着熟悉的、陌生的人。

胡利朋说,要坚强地活着，带着爱心活着，必须让自己的内心足够强大，足够平静，他要给大学生活画个圆满的句号，然后开始新的人生征程。

背诵——相关名言警句卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠.-—贝多芬人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。

——奥斯特洛夫斯基大海里没有礁石激不起浪花,生活中经不住挫折成不了强者。

高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案

高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《为了忘却的记念》这篇文章的主要内容。

（2）能够分析并欣赏作者的写作手法和语言特点。

（3）能够解读并理解作者的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）通过分析、综合、评价等思维活动，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对烈士的崇敬之情，培养自己的爱国情怀。

（2）学会珍惜今天的幸福生活，立志为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

二、教学重点1. 理解《为了忘却的记念》的主要内容，把握作者的写作手法和语言特点。

2. 深入解读文本，理解作者的思想感情。

三、教学难点1. 分析并欣赏作者的写作手法和语言特点。

2. 解读并理解作者的思想感情。

四、教学过程1. 导入新课a. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注本文。

b. 简介本文的作者及写作背景。

2. 自主学习a. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。

b. 学生通过自主学习，解决字词、句子、段落等方面的疑问。

3. 合作探讨a. 学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作手法和语言特点。

b. 各小组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂讲解a. 讲解课文内容，解答学生的疑问。

b. 分析并欣赏作者的写作手法和语言特点。

5. 情感教育a. 通过课文学习，引导学生感受作者对烈士的崇敬之情。

b. 培养学生的爱国情怀，珍惜今天的幸福生活。

6. 课堂小结b. 布置课后作业，让学生进一步消化吸收所学知识。

五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。

3. 结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的认识和体会。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度，以及对作者写作手法和语言特点的把握。

2. 课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，评估他们对课文内容的理解和吸收。

3. 小组讨论：观察学生在合作探讨过程中的表现，评估他们的团队协作能力和分析问题的能力。

《为了忘却的记念》名师教案(统编版高二选择性必修中)共3篇

《为了忘却的记念》名师教案(统编版高二选择性必修中)共3篇《为了忘却的记念》名师教案(统编版高二选择性必修中)1《为了忘却的记念》是鲁迅先生的一篇著名散文，被收录于《朝花夕拾》中，以其深厚的历史感和深刻的思想内涵，成为了一篇经典名篇。

在《统编版高二选择性必修中》中，这篇文章被作为必修内容，我们应该如何认真学习、深刻理解呢？一、背景鲁迅先生于1916年写下这篇散文，当时正值国家动荡，各种矛盾和纷争此起彼伏。

文中的故事发生在北海道的一个村庄里，檀香山，居住着许多来自中国的外侨。

他们原本应该团结一心，共同面对日本人的压迫和入侵，但事实上却分崩离析，互相猜忌，甚至互相攻击。

这一切都反映了当时共和国民族团结的缺失和社会的矛盾。

二、主旨“为了忘却的记念”体现了鲁迅先生对于民族精神的呼唤和对于历史记忆的思考。

他通过描写这个村庄的人物形象和描述他们的行为，提醒我们要牢记我们的历史，懂得珍视团结，目睹过去的血腥，紧握当下，开拓未来。

同时，他也反思了一些中国人内部的矛盾和不合作现象，呼吁大家要加强团结，打破地域和阶级的界限，认识到中国的整体利益。

三、写作手法1. 运用象征手法：故事中的雪就是一种象征，它使村庄的民众在一起，决定共同对付寒冬。

2. 运用对比手法：通过对比村庄居民的勇气和猜忌、同情和互相攻击，在形象和具体的场景中显现出对中国未来发展的警示。

3. 运用夸张手法：借助日本人和种种暴力现象，将民族和国家的危险发扬光大。

这样的矫枉过正的描述强化了鲁迅的修辞效果。

四、启示《为了忘却的记念》告诉我们，历史永不忘记。

一个民族的前途命运，由我们自己掌握。

团结、协作，才是在各自利益之上的共同利益。

正是这种民族精神，让我们中国经历了层层曲折攀上了今天的高峰。

我们需要认真学习、深刻理解《为了忘却的记念》，扎实了解鲁迅先生的思想，以驱除现实中可能面对的万般干扰和难挡之势，坚韧地走好下一步《为了忘却的记念》作为鲁迅先生的代表作品之一，传递了深刻的历史与人性的思考。

《为了忘却的记念》提高测试【高中语文选择性必修中册(统编人教版)同步测试】

《为了忘却的纪念》同步测试提高测试一、语段阅读阅读下面的文字，完成1～4题。

前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。

我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头来，写下了以上那些字。

要写下去，在中国的现在，还是没有写处的。

年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。

然而，现在我懂得了。

不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。

夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。

但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。

……1．开头连用“前年的今日”“去年的今日”“今年的今日”三句，采用了什么手法？有什么作用？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．画线句子中的“悲愤”能否改为“悲哀”，为什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．第二段引用向子期的《思旧赋》，目的是什么？作者说“然而，现在我懂得了”，作者懂得了什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．“夜正长，路也正长”的含意是什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________二、语言运用5．将下面的短句改写成长句。

6.2 《为了忘却的记念》课时优化训练(含解析)统编版高中语文选择性必修中册

6.2 为了忘却的记念——高二语文人教统编版选择性必修上册课时优化训练阅读下面的文字，完成下题。

鲁迅确实是语文教材入选率最高的作者，但如果说鲁迅的作品A( )，对学生而言不易理解，在教学上有难度，①_________，未免有些无理取闹。

鲁迅所处的年代白话文运动B( )，一些语言表达方式确实与当下有一定的差异，然而这不至于给学生的理解带来太大阻碍。

当然，要想读懂鲁迅，要像行军打仗一样，要有“C( )”的意识，提前对其创作背景、思想感情有整体的把握。

而这是学习任何课文都要做的准备工作。

讲《荷糖月色》，绕不开朱自清为什么“这几天心里颇不宁静”；学《记念刘和珍君》，也要知道为什么“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”。

今天我们与其争论要不要在语文教材中保留鲁迅的作品，②_________，鲁迅写这些文章是什么用意。

1.请在文中括号内填入恰当的成语。

2.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

阅读下面的文字，完成下题。

在被鲁迅自己“称为创作”的五种作品中，《朝花夕拾》是最易懂的一部，也是最难研究的一部。

学界关于其他四部作品的研究成果已经汗牛充栋，有关《朝花夕拾》的研究则相对冷清。

研究之难，①_________，因为易懂，所以它似乎不包含问题，而研究者如果不能从中提出问题，就无法真正进入作品。

②_________，围绕《朝花夕拾》提出的问题主要有：主题是思乡怀旧还是现实批判，所写细节是真实还是虚构，文体是随笔还是散文，文风是统一还是杂糅……这些问题或多或少都揭示了《朝花夕拾》的部分特征，但鉴于这部作品前后风格差异较大，由它们得出的结论往往缺乏从总体上解释整部作品的有效性。

因此，我尝试从样重提？3.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。

4.下列句子中的“其”和文中画横线处的“其”，用法相同的一项是( )A.物种是变化的，而自然选择是其最主要的手段。

高中语文《为了忘却的记念》检测试卷含答案

高中语文《为了忘却的记念》检测试卷含答案一、基础巩固1．下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是()A．长歌当．哭(dànɡ)菲．薄(fěi)寥．落(liáo) 赁．屋(lìn)B．桀骜．锋利(ào) 莽．原(mǎnɡ)殒．身不恤(xǔn) 攒．射(cuán)C．缁．衣(zī) 惴．惴(zhuì)曲．译(qū) 戳．穿(chuò)D．铿．锵(kēnɡ) 拓．荒(tuò)宝藏．(cánɡ) 脚镣．(liào)2．下列标点符号有误的一项是()A．“苟活”，苟且偷生的意思，贬义，“苟活者”是作者自指。

B．苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。

C．就在鲁迅写下《记念刘和珍君》之后的第五天，他又写了《如此“讨赤”》的杂文。

D．她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国青年。

3．下列各句中没有语病且句意明确的—项是()A．1926年3月18日的爱国请愿，是群众的一种毫无疑义爱国运动；向政府去请愿，提出人民的要求，也毫无疑义是群众的斗争方式之一。

B.鲁迅先生在《空谈》一文中这样说：“那样的惨杀，我实在没有梦想到，我虽然向来常以‘刀笔吏’的意思来窥测我们中国人。

”C．从表面上看来，段祺瑞政府与帝国主义者之间似乎没有连裆瓜葛；但是，从实质上看，帝国主义与段祺瑞政府是合谋的。

D．路，还没有开始就走到了尽头；梦，还来不及做就永远不再醒来。

刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。

4．对下面这段话所使用的修辞方法依次判断正确的一项是()惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。

我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。

沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

A．对比反问反复对偶B．对偶反问反复对比C．对比设问反复对比D．对偶设问反复对偶5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()鲁迅有几百万字的遗著，其中很大一部分必将永远受到读者的喜爱，后世读者将以一种赞叹和欣赏的态度阅读它。

高中语文第二单元3为了忘却的记念讲解与例题鲁人版必修1

问题导学1．作者表达了同白莽的三次会见，经过哪些详细生动的资料，表现白莽形象的什么特点？2．在第二部分中，除了记述的内容外，穿插了哪些谈论？这些谈论起什么作用？3．文中引用了哪三个典故？有何作用？自主研究课文是对“左联”五烈士的纪念性文章，人物多，资料杂，作者是如何把有关资料有机联络在一起的？写这五个人物的次序能不可以颠倒？文法导析1．以记述为主，又与抒怀、谈论相联合。

文中的记述和谈论常与抒怀相联合，到处凝集着激烈深邃的哀悼之情，使文章的纪念性更强，更能感感人心。

如第一部分回想与白莽的三次会见，在朴实的记述文字中，却到处表露出他们相互间的信任和关心。

而在忆及彼得斐集子的失意时，又经过痛感“明珠投暗”“岂不冤枉”的简短谈论，表达了作者对反动派的厌恶之情。

又如第四部分在记述柔石和其余二十三人一起遇难，他身上中了十弹以后的两段文字更是充满着满腔悲忿之情，特别是那首七律，更是作者如火激情的高度凝集。

2．构造谨慎完好，详略适合，重点突出。

本文写的不是一个人而是五个人；记述的不是一件事或一个场面，而是包括着很多琐碎的事情。

鲁迅先生在组织构造时把他和这五位青年作家的关系（交往、接触）作为线索来组织，这样资料虽多，却多而不乱。

鲁迅先生又依照对这些青年作家认识的深浅，详写柔石，白莽次之，至于冯铿等三人，只略加介绍，或一笔交代。

这样既突出重点，又照料全面。

技法导练导练目标从记忆的画册中撷取最令你动情的一些画面，环绕某个要旨铺睁开来，写出你的独到感悟。

要求综合记述、描绘、抒怀、谈论等多种表达方式，自拟标题，写一个300 字左右的片段。

素材积淀话题集锦（ 1）鲁迅为国弃医从文在中国被称为“东亚病夫”的黑暗年月，鲁迅抱着医学救国的热忱东渡日本留学。

当他从电影中看到中国人被日寇砍头示众、四周却挤满了看到同胞被害而麻痹不仁的人群的情形后，心里遇到极大的震动，他感觉“凡是愚弱的公民，即便体格如何健全，如何健壮，也只能做毫无心义的示众资料和看客，病死多少是不用认为不幸的”。

高中语文第2单元 3 为了忘却的记念训练-落实提升鲁人版必修1(2021年最新整理)

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为了忘却的记念1．改正下列词语中的错别字.编辑隔膜吮吸直接了当浮肿脉膊屠戮仓皇失措通谍部署诀别刚健质朴【答案】“接”应为“截”，“膊”应为“搏"，“谍”应为“牒”.2．下列各句中，加点的成语使用全都正确的一项是（）①这次我本应考入一所重点中学,由于考试时身体欠佳，只能就读于一所普通中学，真是明珠暗投．．．．了。

②有些干部急于事功．．．．，把群众不愿接受的致富措施强行落实，结果引起民怨。

③小强为了增强体质，一口气围着操场跑了十圈，直累得延口残喘．．．．。

④他一当上局长就情随事迁．．．．,公款吃喝,贪污受贿，最后难逃法网。

⑤精于谋划小圈子的人，拉帮结派,编织自己的关系网,以使自己左右逢源，如鱼得水。

结果却是作茧自缚．．．．，到头来圈住的定会是自己。

⑥每一个正在学习的人都应该明白积沙成塔．．．．的道理，节约每一分钟，珍惜每一次阅读，重视每一份练习，只有这样才能真正做到脚踏实地，稳步前行。

A．①③④B．②⑤⑥C．③⑤⑥D．②④⑥【解析】①明珠暗投：比喻怀才不遇或好人失足参加坏集团，也泛指珍贵的东西得不到赏识.不合语境。

②急于事功：做事急于求成.合乎语境.③延口残喘:延长一口残余的呼吸，意思是努力挣扎着勉强活下去。

高中语文第二单元6.为了忘却的记念训练含解析选择性中册

为了忘却的记念一、基础巩固1．下列词语中,加点字的注音都正确的一组是（）A．缁．衣(zī)惴．惴（zhuì）曲．译（qū）戳．穿（chuò）B．铿．锵（kēnɡ）拓．荒(tuò）宝藏．(cánɡ）脚镣．(liào)C．函．电（hán）眷．恋(juàn)淤．积（yū) 喘．息（chuǎn)D．客栈．(zhàn）煞．尾（shā)寥．寥(liáo）挈．带(qì)2．下列词语中，没有错别字的一组是()A．永诀眷恋信扎罗曼谛克仓皇失措B．戮穿缁衣恩赐苟延残喘郑重其事C．通辑轻率伤疤斩钉接铁情随事迁D．吮血欣幸涅槃光怪陆离欲盖弥彰3．下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（) A．我很欣幸他的得释，但一面又很为我的那两本书痛惜:落在捕房的手里，真是明珠投暗．．．．了。

B．那两本书是特地托书店从德国买来的。

后来大抵带在身边，后来见异思迁．．．．，已没有翻译的意思了。

C．但我又疑心我自己，也许是柔石的先前的斩钉截铁．．．．的回答，正中了我那其实是偷懒的主张的伤疤，所以不自觉地迁怒到她身上去了。

D．他曾经和我通过信，投过稿，但现在寻起来,一．无所得．．．，想必是十七日那夜统统烧掉了.4．下列各句中，没有语病的一句是(）A．这次上海之行，我们就作文教学中的困惑请教了很多学校的老师，收获很多。

B．最近各大网媒持续报道成都男司机痛殴女司机一事，广大网民对此议论纷纷。

C．2015富人榜新鲜出炉，马云因为阿里巴巴上市，一跃成为国内第二首富.D．最近有一种看法认为环境恶化是由于我们发展太快了，这种观点有失偏颇.二、能力提升阅读下面的文字,完成5~8题。

明天鲁迅“没有声音，--小东西怎了？”红鼻子老拱手里擎了一碗黄酒,说着，向间壁努一努嘴。

蓝皮阿五便放下酒碗,在他脊梁上用死劲的打了一掌，含含糊糊嚷道：“你……你你又在想心思……"原来鲁镇是僻静地方，还有些古风，不上一更,大家便都关门睡觉.深更半夜没有睡的只有两家：一家是咸亨酒店，几个酒肉朋友围着柜台，吃喝得正高兴；一家便是间壁的单四嫂子，她自从前年守了寡，便须专靠着自己的一双手纺出棉纱来，养活她自己和她三岁的儿子，所以睡的也迟。

新教材高中语文第二单元为了忘却的记念课后集训部编版选择性必修中册(含答案)

新教材高中语文部编版选择性必修中册：第二单元 6 记念刘和珍君*为了忘却的记念【基础测评】阅读下面的文字，完成1～3题。

“走，去那边看看！”大伯起身扛着锄头，边走边对我说。

一只黄蝴蝶绕着他头上飞，又定在肩上的锄头上。

我们向山谷里走去，走进一团鸟鸣里。

溪水哗啦啦淌过茂密的草丛，向山下大水库奔去。

那里波光粼粼，仿佛铺满碎银子。

拐过山腰，眼前是一大片平整的菜地，点缀着些许绿意。

“这个是鸭脚板，城里人叫野蜀葵，口味像芹菜，城里人可喜欢吃了！”继续往里走，前头一亩多的菜地，盖着塑料薄膜，太阳一照亮晃晃的。

大伯说：“靠里边的是黄精，还有金银花。

咱这山里，落籽出苗，见风就长。

”走到菜地的沿子上，他吸了口气，扬起锄头，一锄下去，又猛又深，用力一掀，吱的一声，厚重的泥土剜起一大块，透出地气，撕扯着草根丝连。

“我琢磨着改种山野菜和中草药材，效益比普通蔬菜高得多，磨刀不误砍柴工啊！”大伯说完，对着我，对着大山，爽朗大笑起来。

我忽然想起来，便问：“新德伯、国良叔、三琼婶他们，也都在忙吗？”大伯一笑：“都正干得欢呢！走，去看看！”1．下列各句中的问号，和文中问号作用相同的一项是(3分)( )A．惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。

我还有什么话可说呢？B．然弭谤莫如自修，人讥我腐败，而我不腐败，问心无愧，于我何损？C．一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？”D．动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了学习，还是为了“锻炼”？【答案】C 【解析】A.表示反问。

B.表示反问。

C.与文段中的问号表示一般疑问、询问。

D.表示选择疑问。

2．请对文中画横线的句子所用修辞手法进行简要分析。

(5分)【答案】①本句运用了比喻的修辞手法，把粼粼波光比作碎银子，体现了比喻的相似性。

②生动形象地描绘出水库中水波涌动时泛起无数白色光点的情景。

3．文中画波浪线的句子可以改写成：“大伯说完，对着我和大山爽朗大笑起来。

《为了忘却的记念》同步习题(精)(解析版)

《为了忘却的记念》同步习题一、选择题1．下列加点字的注音，全都正确的一项是（）。

A．喋．血（dié）菲．薄（fēi）缄．口（jiān）赐．予（cì）B．殒．命（yǔn）缁．衣（zī）客栈．（zhàn）山阿．（ē）C．奴役．（mò）缥．缈（piāo）扑．倒（pū）绯．红（fēi）D．寥．落（liáo）涅．槃（miè）轻蔑．（miè）铿．锵（kēng）【答案】B【分析】本题考查学生辨析汉字字音的能力。

A项，“菲薄”的“菲”读fěi；C项，“奴役”的“役”读yì；D项，“涅槃”的“涅”读niè。

故选B。

2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）鲁迅几百万字的遗著，其中很大一部分必将永远受到读者的喜爱，后世读者将以一种赞叹和欣赏的态度阅读它。

-----------①他作为中国知识分子的楷模，这形象，这精神，必将永世长存。

②比起文章来，更重要的是鲁迅这个人，他的入世的态度，他的爱国心和正义感③更有若干篇在写作的当时就并不正确，就只能作为一种研究资料保留下去了④他对强暴的反抗和对弱者的同情，他为了中国进步不懈努力⑤还有一部分时过境迁，不再使人感兴趣⑥他身上那种中国优秀知识分子传统的骨气，用他的话说，“这就是中国的脊梁”A．④⑥①②⑤③B．④①⑥⑤③②C．⑤③①⑥②④D．⑤③②④⑥①【答案】D【分析】此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。

由选项可知，⑤③承接前文谈鲁迅的文章，且“一部分时过境迁”“更有若干篇……当时就并不正确”存在程度上的递进关系，故⑤③应排在前面，据此可排除A．B两项。

②由鲁迅的文章转入鲁迅的为人和他的精神，起承前启后的作用，故应紧接③句。

④⑥承接②句谈鲁迅的精神，①句对整个文段进行总结。