报关专业教学改革与产教模式的有效结合

合集下载

国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见

国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2017.12.05•【文号】国办发〔2017〕95号•【施行日期】2017.12.05•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见国办发〔2017〕95号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：进入新世纪以来，我国教育事业蓬勃发展，为社会主义现代化建设培养输送了大批高素质人才，为加快发展壮大现代产业体系作出了重大贡献。

但同时，受体制机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。

深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。

为贯彻落实党的十九大精神，深化产教融合，全面提升人力资源质量，经国务院同意，现提出以下意见。

一、总体要求（一）指导思想。

全面贯彻党的十九大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持以人民为中心，坚持新发展理念，认真落实党中央、国务院关于教育综合改革的决策部署，深化职业教育、高等教育等改革，发挥企业重要主体作用，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才，为加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系，增强产业核心竞争力，汇聚发展新动能提供有力支撑。

（二）原则和目标。

统筹协调，共同推进。

将产教融合作为促进经济社会协调发展的重要举措，融入经济转型升级各环节，贯穿人才开发全过程，形成政府企业学校行业社会协同推进的工作格局。

服务需求，优化结构。

面向产业和区域发展需求，完善教育资源布局，加快人才培养结构调整，创新教育组织形态，促进教育和产业联动发展。

报关实务“教-学-做”一体化教学模式初探

报关实务“教\学\做”一体化教学模式初探摘要：“教、学、做”一体化教学模式在模拟真实情景状态下，学生通过完成按工作流程设计的工作项目来掌握某个工作环节需要的知识和技能，同时培养学生的职业能力和职业素质。

本文探讨在报关实务教学中如何实施教学做一体化教学模式，提出高职专业课程教学改革的一些思路和遇到的问题。

关键词：报关实务“教学做”一体化高职教育1 引言教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：改革教学方法和手段，融“教学做”为一体，强化学生能力的培养。

明确了高职教育改革教学方法的方向，即培养“下得去、用得上、留得住”，适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型专门人才，提高学生的职业能力和职业素养，缩小学校人才培养与社会实际需求之间的差距，培养适应社会要求的高技能人才。

随着国际贸易的发展，进出口量大幅度增长，报关员的执业能力和素质对通关速度和效率有极大的影响。

报关员既要求懂得外贸管理方面的知识，又熟悉报关流程，按海关的要求对进出口货物进行报关，对报关员的能力和素质要求大大提高。

为了使学生毕业之后能较快适应工作岗位要求，我校《报关实务》课程在多年教学基础上尝试采用“教学做”一体化教学模式，在教学效果上取得了良好的效果。

2“教学做”一体化教学模式探讨陶行知先生曾强调：先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。

不在做上用工夫，教亦不成为教，学也不成为学。

陶行知先生强调的和教学做一体化教学模式内涵是一致的。

“教、学、做”一体化教学模式，其实质是分析实践工作过程后，把工作岗位所需要的基础知识和技能要求，组合成若干教学项目，使教学内容更具有针对性；教法上，采用任务驱动法完成教学目标，创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境，做到在教中学，在学中做，在做中学，教、学、做合一，使教学过程更具有实效性。

在这种教学模式下学生由原来在教室里被动式学习变成在模拟真实的场所里主动学习、实践，更好地激发学生的学习兴趣，教与学的效率提高了，同时学生的职业能力也得到锻炼，学生在工作之后能够尽快顶岗工作。

浅析中职学校模拟报关与实训课程教学改革

浅析中职学校模拟报关与实训课程教学改革【摘要】模拟报关与实训是一门实践性强、涉及面广、以理论为基础的操作技能课。

课程的教学不仅应让学生掌握我国相关的贸易政策、海关法、进出口业务等理论知识，还应具备报关专业操作技能。

文章结合中职学校国际贸易、物流专业学生培养要求，对该课程教学内容、教学方法的改革作了初步的探讨。

【关键词】报关实训教学改革任务教学法模拟报关与实训课程是国际贸易、物流专业等专业的骨干课程。

该课程教学效果的好坏直接关系到学生将来职业能力水平的高低。

按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，模拟报关与实训课程教学应适应新形势要求，对教学内容、教学方法进行改革，应安排与就业岗位相适应的教学大纲、教学计划，合理安排教学内容，培养适应社会需要的外贸专业人才。

一、课程的性质与特点模拟报关和实训课程是一门操作技能课，虽有较强的理论性，但更侧重于实操性。

在内容上，模拟报关和实训课程涉及国际贸易法律、我国对外贸易管制政策、商品分类等基础知识，又涉及具体的进出口业务，如国贸实务、单证实务等，是一门理论和实务相结合的课程。

在教学中，要求学生不仅要掌握相关的基础知识，同时还要具备较强的报关专业技能，即在理论够用的前提下，应更加注重培养其实际业务能力。

此外，该课程还有一个重要的特点，就是时效性较强，因此，在教学过程中应注重培养学生与时俱进、不断学习的能力。

二、教学内容的改革根据课程的性质与特点，结合目前新形势的要求，模拟报关与实训课程在教学内容上应进行如下改革：（一）在实践中调研，制订适用的教学大纲，确定教学内容中职学校的定位是培养技能型人才，许多中职学校在国际贸易相关专业的课程设置中除模拟报关与实训课以外，同时开设了其他相关的专业课程，如进出口业务课程，该门课程同模拟报关与实训课程存在部分内容重叠。

因此，在教学过程中可以对贸易政策、成交方式等重叠部分教学内容进行相应的缩减。

又如，模拟报关与实训课程的教学体系，一直是以先理论后实践的程序开展的。

基于高职院校《报关实务》课程教学改革研究

三、报关实务课程教学改革措施
作，少实践经验和动手能力，背了高职院校培缺违养应用性人才的能力本位教学理念。（）学方法单一二教传统的教学方法是“ 讲授式教学 ” 。老师在台上
讲授，学生在下面听课。在很多老师看来，课堂教学
（）构建与高职院校培养目标相一致的课程一
用性人才为月标，于ｌ岗位所需要的职业能力基Ｔ作米设定人才培养方案，加大应用能力培养。在教学ｒ以应用为重，ｆｌ当然也同时兼顾应试。此，报关实务》《课程应在进出口实务、贸外证等课程的前提下，结合报关与货运专业人才培养目标，明确课程定位，培养学生报关实践来能力的应用型人才。结合岗位需要的职业能力及全
知识之外，还要具备报关的专业操作技能。本文主要立足于高职院校学生的实际情况，报关实务》从《课程教学本身的要求及高职院校人才的培养目出发，标探讨本课程教学中存在的问题并提出相关建议。
关键词：高职院校；关实务；报课程改革中图分类号：７０４４Ｆ４．— 文献标识码：Ａｄｉ０３６￣ｉｎ１７ — ９８２１．６４ｏ：．９．ｓ．３０６．０２０．３１９ｓ６０
２１０２年第６期（总第１４期）８
山东纺织经济
基于高职院校《报关实务》课程教学改革研究
戴淑飞
（嘉兴南洋职业技术学院
摘
浙江嘉兴
３４０）１０３

高职院校《报关实务》课程教学改革探析

2012年第·4期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第129期Apr2012[摘要]高职教育强调和倡导的是“技能运用”模式，以培养学生技术和职业岗位应用能力为主，具体体现为培养“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才。

《报关实务》课是培养学生报关技能的核心课程，通过对《报关实务》课的课程教学改革，改革“老师教，学生听”的应试教育的模式，提升学生报关职业技能运用能力。

[关键词]高职；教学改革；报关员；报关实务[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）4-0045-02高职院校《报关实务》课程教学改革探析罗洪(广州科技职业技术学院，广东广州510550)近年来，各高职院校顺应市场需求纷纷开设以培养报关员为目标的专业，该专业在短时间内备受家长和学生青睐，热门程度可见一斑。

《报关实务》课程作为考取报关员资格证的核心课程，直接决定学生能否从事报关行业。

如何培养学生掌握报关知识和报关技能，使其毕业后能够准确迅速地处理报关业务，是摆在任课教师面前的一项重要课题。

一、《报关实务》课的性质与特点《报关实务》是一门以理论为基础，涉及面广、实践性强、时效性高的操作技能课。

同时，《报关实务》也是一门应试课程，必须要通过全国报关员资格考试才能从事报关工作。

这就要求《报关实务》教学必须在强调应试的同时，不能放弃它作为操作技能课的显著特征。

处理好应试教学和操作技能的关系非常重要，一方面，学生通过报关员资格考试；另一方面，培养学生的实际操作能力。

二、《报关实务》课的现状与趋势1.《报关实务》课的教学目标不够合理。

《报关实务》是一门实践性很强的操作技能课，强调的是实践性和操作性。

但是，这样的实践性和操作性有一个前提：就是必须要通过全国报关员资格考试才能有资格去从事报关工作。

经济管理学院专业和产业对接情况报告

经济管理学院专业与产业对接情况报告经济与管理院秉承“服务区域经济建设和社会发展”的宗旨，积极推进专业教学改革，主动与重庆地方产业对接。

我院坚持以服务区域经济发展为己任，围绕产业办专业，不断强化内涵建设，加大实训基地投入力度，建设研究中心，深入中小微企业解决技术难题，为区域经济发展培养了大量高素质技能型人才，受到用人单位和社会各界的好评。

一、专业与重庆经济发展产业对接情况经济与管理学院由原来的经济管理系和人文科技系组成，包括经济管理类专业群和现代服务类专业群。

其中，经济管理类专业群涵盖了电子商务、农村经济管理、财务管理、物流管理、报关和国际货运5个专业，以电子商务为核心协同统筹其它专业共同发展；现代服务类专业群涵盖了文秘、老年服务与管理、应用英语3个专业。

经济与管理学院的8个专业都与重庆当地经济发展产业有了较好的对接。

例如：物流专业秉承国家把重庆打造为西部物流中心的契机，与重庆地区的物流产业严密对接，为重庆物流业的发展培养了大量优秀的物流管理专业人才；文秘专业和财务管理专业与重庆地区中小型企业和事业单位对接，为其输送高品质的行政、接待、财会等人员。

经管学院各个专业具体对接情况见下表：二、专业对接产业取得的主要成绩经济与管理学院8个专业在人才培养与服务地方的联动中取得了初步成效。

下面就我院专业主动对接地方产业方面的教改探索与实践作简要汇报。

（一）围绕市场办学，依托行业设置专业经济与管理学院围绕重庆市的产业特色，对接电子商务、物流运输、新农村建设、农产品经营等产业，打造经管类专业群，开设了电子商务、农业经济管理、财务管理、报关与国际货运、物流管理等5个专业；对接养老产业、中小型企事业单位等，打造现代服务类专业群，开设老年服务与管理、应用英语、文秘3个专业。

围绕区域重点产业和领域所需的人力资本培养人才，真正做到了与企业需求对接，提高了服务地方经济发展的能力。

（二）围绕产业，制订科学的人才培养方案和课程体系经管学院聘请行业企业专家、企业能工巧匠参与人才培养方案的修订和课程体系构建，开展以有酬顶岗实习为重点的工学结合人才培养模式改革；与企业合作成立老年护理纳德定向班，北京通航空乘、高铁和国际邮轮定向班等，校企共同招生、共组师资队伍、共建课程体系、共建实训基地。

国际贸易专业产学结合人才培养模式探索

易依存度将进一步提高，再加上我国在２０年举办奥运会，０８将在师进行专项技术培训。２１年举办世博会，国际贸易行业无疑将有一个更加广阔、光明００２加强 “ ．硬件建设，主要是采取多种措施加强实验室和的发展前景。一方面，我国对外贸人才的需求正在逐步扩大。另校外实训基地的建设（）强特色实验室建设１加方面与这种高需求所预期的高就业率相反，高职生的普遍的
育提供基本保证
１加强 “ 件建设，主要是采取多种措施加强双师型软教师队伍建设
采取指导建设和现场操作演示等方式，再把学生分组，分配角色
扮演。特色实验室建设一方面可以培养在校学生，另一方面公司和
把双师型教师队伍建设纳入学院发展总体规划，建立“ 双相关行政部门又可以利用学校的现有合作资源，培养培训冈上岗４师型教师队伍的培训制度并根据教师的年龄、学历、经历制的工作人员，及用于开展内部比赛或工作考核等，达到资源共享定具体的培训计划：（）１我院曾多次派过中青年教师利用寒暑假组织到江铃进出ＩＺ］
不容缓。
的具体产品可以与合作企业联系，请他们赞助布置，体现出他们
作为一家高职院校，我们的培养教育模式就要有别于本科院各自的产品特色，并提供相关的产品资料，以达到更加逼真的效第二，实验室里的模拟情形也是根据企业曾经发生的实际情况校，我们主要在办学方针上明确了以服务为宗旨，以就业为导果
本保证，开展岗证结合的教学模式，将实验室运用、顶岗实习与就业相连接，取得了很好的效果。［键词］产学研结合关

浅析《报关原理与实务》课程的教学改革

１报关原理与实务）课程的性质与）特点
该课程是一门操作技能课，很强的有理论性和实践性。涉及涉外经贸法、我国对外贸易管制政策等基础知识，涉及具又体的进出口业务，国贸实务、单证实务如等，一门理论和实务相结合的课程。是在教学中，求学生不仅要掌握相关要的基础知识，同时还要培养他们较强的报关专业技能。即在理论够用的前提下，应该更加注重培养其实际业务能力。
２高职院校报关原理与实务）课程）教学过程中面临的问题
２．传统教学方法不利于鼓励学生学习主１动性在目前有的高职院校教学过程中，授课老师普遍还是以讲授教材为主，生是学被动的接收知识，乏学习主动性。在教缺师讲授完难、重点知识之后进行的复习中学生还是能快速的做出反应并能正确的解答，是当让学生独立完成一些程序比较但复杂的仿真实务题时，生却无从下手。学学生的自学能力还说有待提高。２．缺乏兼备一线工作经验和考证知识的２专业教师在报关内容方面，课教师大都在本授科院校没有学过该专业课，教学过程中在按照传统的教学模式，点给学生讲解理重论知识，实践环节很少。另外，高职院校的报关专业教师有些具备深厚的理论知识，但缺乏一线工作经验，是另者具有外贸或或报关行业的工作经验，是没有能够很但好的与全国报关员资格考试的内容相结合，此在教学过程中很难把问题讲得丰因富精彩有吸Ｂ力。Ｉ２３三个教学难点学生难以突破．２３．．１报关程序由于报关业务的种类较多、内容繁杂、实践性强，生作为初学者对这些业学务的感性认识不够、又难以抓住重点，不

高职院校报关专业实训课程教学内容改革的探讨

高职院校报关专业实训课程教学内容改革的探讨朱江牡丹江大学经管学院【摘要】高职专业大都是社会需要的动手能力较强的行业，需要毕业生有熟练操作技能、技巧，能适应生产服务一线工作要求，因此实训教学是适应这一要求的关键。

科学构建实训教学体系、强化职业能力培养、提高教学质量是培养适应社会经济发展需要的技能型、技术型人才的客观要求。

【关键词】报关专业实训课程教学内容改革目前，我国高职院校在人才培养上主动适应市场需求，倡导复合型、创新型、实用型人才的培养目标，要求学生具备良好的专业技能和业务素质。

而实际上，由于实训教学环节的缺乏，报关专业的毕业生普遍存在实践能力不强、操作技能欠缺的问题，从而影响其顺利就业和长远职业发展。

因此，分析目前高职院校报关专业实训教学的现状，并有针对性地提出行之有效的实训教学内容改革的对策，就显得尤为必要。

一、当前高职报关专业实训教学的现状高职院校开展报关实训教学已有一段时间，取得了一定的效果。

但报关实训教学也发现了一些不容忽视的问题。

虽然高职院校一直在提倡实训教学改革，但由于报关业务的特殊性，改革还面临着困境。

这些问题主要存在于：１．实训理念落后。

高职教育以进行职业定向教育为基本特征。

高职教育的课程应使学生能够获得结构完整的工作过程中所涉及到的程序性知识、职业技能和相关的职业体验，以促进职业能力的形成为目的。

而很多高职院校仅仅是把实训环节看成是课堂教学的附属，重理论，轻实训。

实训教学也带有传统理论教学的色彩，往往演变成“教师台上讲，学生台下做”。

２．实训基础设施不足。

大部分院校仅通过电脑机房采用模拟实训软件实训，且其实训软件不健全，一般只包括一般进出口货物的报关。

不包括保税货物、特定减免税货物等特殊海关监管货物的报关，也不包括报关单位、报关员管理制度、对外贸易管制等内容。

实训内容片面。

实训技能单一，远不能反应报关实际工作岗位的复杂情况。

３．实训指导师资匮乏。

由于高职开设报关专业的时间较短，很多专业教师都是国贸、物流甚至英语专业毕业，虽然很多都是硕士、博士。

《报关理论与实务》课程教学改革探究

堂理论教学与实践教学三方面进行探索研究，以期解决该课程教学面临的行业资格门槛难以跨越、理论教
学与实际工作脱节等现实问题。
关键词：报关与国际货运专业；报关从业资格；理论教学；实践教学
随着我国对外贸易的发展和现代口岸物流业的兴起，进出口企业和报关企业对于具有较高综合素质和业务水平报关员的需求日益增长，报关员成为社会择业热点。为顺应市场需求，近年来国内很多
报关员资格内容涉及国家各项进出口管理规定和海关各项管理制度，多数内容政策性、时效性较
强。海关总署报关员资格考试委员会定期制定公布
当年考试大纲，教师应以此为基础编订课程教学大
纲，以此确定课堂理论教学的主要内容。在教材的选择上，海关总署报关员资格考试教材编写委员会
（）职业技能的实践目标二
高等院校开设了报关与国际货运专业，并将《报关理论和实务》设为专业主干课程之一。该课程在实际教学工作中通常面Ｉ一些现实问题：临课程内
容涉及面广、难度较大，教学效果难以满足报关职
业资格的考核要求；理论与实践脱节，职业能力培养欠缺，现有人才培养模式难以满足行业现实需求。针对上述问题，本人根据自身教学经验和体会，尝试从课程教学设计、课堂理论教学与实践教学三个方面探究《关理论和实务》课程教学报
改革。
一
、
根据课程教学目标，优化课程教学设计

产教融合教学改革举措

产教融合教学改革是指将产业领域和教育领域紧密结合，将企业和学校有机融合，通过教学改革来促进人才培养和产业升级。

以下是一些产教融合教学改革的举措：
制定教学计划：教育机构可以与企业合作，制定符合市场需求的教学计划，将课程设置与实际工作需求相结合，使学生学到的知识更加实用。

实施实践教学：教育机构可以与企业合作，为学生提供实践机会，让学生在真实的工作环境中实践应用所学的知识和技能，提高学生的实践能力和职业素养。

建立产学研基地：教育机构可以与企业共建产学研基地，通过共同开展研究和开发项目，提高学生的科研能力和创新能力，同时也为企业提供技术支持。

推行企业导师制：教育机构可以邀请企业专业人士担任学生的导师，为学生提供专业指导和职业建议，帮助学生更好地适应职场。

实施校企合作培训：教育机构可以与企业合作，开展培训课程，为企业员工提供技能提升和职业发展的机会，同时也为教育机构提供了和企业深度合作的机会。

这些举措都是为了促进教育和产业的深度融合，提高人才培养的实效性和市场适应能力，实现人才和产业的良性互动和共同发展。

高职课程思政教学改革与实践——以报关报检实务课程为例

高职课程思政教学改革与实践——以报关报检实务课程为例引言：随着我国高职教育的迅速发展，高职课程建设也正逐渐受到广泛关注。

作为高职教育的核心内容，思想政治教育在课程改革中起着重要的作用。

为了更好地培养学生的思想道德素质和职业能力，我们需要对高职课程进行思政教学改革与实践。

本文以报关报检实务课程为例，探讨了高职课程思政教学改革与实践的策略和经验。

一、背景分析我国报关报检实务课程是培养高职生职业能力的重要课程之一。

这门课程旨在使学生掌握现代报关报检实务的理论与技能，培养高素质、创新型的报关报检专业人才。

然而，在教学实践中，发现学生对这门课程的兴趣不高，传统的课堂教学模式存在问题。

二、思政教学改革与实践策略1. 强化实践教学环节传统的报关报检实务课程注重理论知识的传授，而忽略了实际操作能力的培养。

因此，应强化实践教学环节，将课堂理论与实际操作相结合。

可以通过实地考察、实验操作、案例分析等方式，让学生直接参与实际操作，从而加深他们对知识的理解和记忆。

2. 将思政教育融入课程设计在报关报检实务课程的教学过程中，应将思政教育的要求融入到课程设计中。

例如，可以引入一些与思想道德素质相关的案例，让学生从实际问题中思考职业道德的重要性。

同时，加强对学生的思想教育，培养良好的职业操守和职业道德。

3. 建立多元评价体系传统的考核方式主要依赖于笔试和实践操作的成绩，这种评价体系不能全面反映学生的思想品质和实践能力。

为了促进思政教学改革与实践，我们需要建立多元评价体系，包括学生的综合素质评价、实践能力评价等。

这样可以使学生在思政教育中得到更全面、准确的评价，激发他们的学习动力。

三、实践经验分享在报关报检实务课程的改革与实践中，我们采取了以下策略并取得了一定的成效：1. 强调课程创新我们在课程设计中引入了一些新的教学内容和方法，如最新的国际贸易法规、电子口岸操作等。

这些创新内容能够激发学生的学习兴趣，提高他们的职业能力。

2. 加强实践教学环节我们组织了多次实地考察，在报关报检企业进行实际操作，并邀请行业专家讲解相关知识和经验。

产教融合视角下教育课程改革研究

产教融合视角下教育课程改革研究一、产教融合的概念及意义产教融合是指产业与教育密切结合，通过建立合作关系、共同开发课程、共建实践基地等方式促进产业与教育的融合发展。

产教融合之所以备受瞩目，主要有以下几个方面的意义。

产教融合可以提高教育的实用性。

传统的教育模式过于注重理论知识的传授，忽略了学生的实践能力培养。

而通过与产业的融合，可以使教育更加贴近实际需求，培养学生的实际操作能力，提高教育的实用性和适用性。

产教融合可以促进产业升级。

通过与教育机构合作，产业可以更好地了解到市场的需求和发展趋势，及时调整自身的发展战略和方向，推动产业的进步和升级。

产教融合对于提升教育质量和提高学生就业率具有积极的作用。

通过与产业的合作，可以使学生更好地融入到实际的工作环境中，提前适应社会需求，增强自身的竞争力，提高就业率，同时也可以促进教育的不断创新和改进，提高教育质量。

二、教育课程改革的现状与问题在产教融合的背景下，教育课程改革已成为当前教育领域中的一项重要议题。

教育课程改革存在着一些现实的问题，主要表现在以下几个方面。

教育课程改革滞后于产业发展。

随着科技的不断进步和产业结构的变革，市场需求和就业形势也在发生着巨大的变化，然而当前的教育课程改革却没有及时跟进，教育的理论知识与实际需求之间存在着较大的鸿沟。

教育课程改革缺乏实践性。

传统的教育课程主要注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力培养。

教育课程改革应更多地注重实践性，将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实际操作能力和创新精神。

教育课程改革缺乏与产业的深度合作。

教育机构与产业之间的合作还存在着一定的障碍，双方之间缺乏深度的合作与交流，没有形成良性的互动机制，导致教育课程改革与产业发展脱节的现象依然存在。

教育课程改革缺乏多元化。

教育课程的改革应更加注重个性化和多元化，尊重学生的发展规律和兴趣特长，培养学生的创新能力和综合素质，不断完善教育体系，提高教育的包容性和适应性。

产教融合教学改革实施方案

产教融合教学改革实施方案产教融合教学改革是以实际工作场景为背景，通过将产业和教育资源有机结合，培养适应社会需求的复合型人才，是当今教育改革的重要举措。

下面是一份产教融合教学改革实施方案，供参考：一、目标与原则1. 目标：培养具有实践能力和创新能力的复合型人才，提高学生的就业竞争力。

2. 原则：（1）产教融合：将产业和教育资源有机结合，实现教学与实践的有机融合。

（2）实践导向：突出实践环节，鼓励学生参与实际工作场景，增强实际操作能力。

（3）创新引领：鼓励创新思维，培养学生的解决问题能力和创新精神。

（4）合作育人：加强学校与企业、社会的合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

二、改革步骤与措施1. 产教融合课程设计（1）确定课程内容：根据产业需求和专业特点，结合企业实际情况，确定课程内容和教学方式。

（2）课程实施方式：采用多种教学方法，包括理论授课、实践操作、工作实习等。

（3）开设实践性项目：鼓励学生参与实际项目，提高实践操作能力和解决问题能力。

（4）实习实训环节：提供实习、实训机会，让学生接触真实的工作场景，培养实践经验。

2. 企业与学校合作（1）建立产教融合合作机制：学校与企业签署合作协议，明确双方的责任和权益。

（2）企业导师制度：学校与企业共同确定企业导师，负责指导学生在实际工作场景中的学习和实践。

（3）企业参与课程设计：邀请企业代表参与课程设计，保证教学内容与企业需求相匹配。

（4）企业提供实践机会：企业提供实习、实训机会，让学生接触真实的工作场景，提高实践能力。

3. 培养创新能力（1）开展创新教育：增加创新教育课程，培养学生的创新思维和创新能力。

（2）设立创新实践平台：建立创新实践平台，提供创新项目和资源支持，鼓励学生进行创新实践。

（3）组织创新竞赛：通过组织创新竞赛等活动，激发学生的创新潜力，培养解决问题的能力。

4. 教师培训与评价（1）教师培训：加强教师的教学技能和实践经验培养，提高教师的产教融合教学能力。

产教融合教学改革实施方案

产教融合教学改革实施方案一、背景分析随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养已经成为教育领域的重要任务。

传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求，产教融合教学改革应运而生。

产教融合教学是指学校与企业、行业之间开展合作，将产业需求融入到教学内容和方法中，以培养适应社会需求的高素质人才为目标的一种教学模式。

因此，制定一套科学的产教融合教学改革实施方案显得尤为重要。

二、目标设定产教融合教学改革的目标是培养适应社会需求的高素质人才。

具体包括以下几个方面：1. 建立产教融合教学的长效机制，促进学校与企业、行业之间的深度合作；2. 优化课程设置，使之更加贴近产业需求，提高学生的实际操作能力；3. 加强实践教学环节，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力；4. 建立完善的评价体系，对学生进行全方位的评价，促进学生全面发展。

三、实施方案1. 加强产教合作学校应与企业、行业建立紧密的合作关系，制定合作协议，明确双方的责任和义务。

学校可以邀请企业专家来学校进行讲学，也可以组织学生到企业进行实习，以便学生更好地了解企业的运作模式和需求，为将来的就业做好准备。

2. 优化课程设置学校应根据产业需求，优化课程设置，增加实用性课程，如实践技能课程、创新创业课程等。

同时，学校还应开设跨学科课程，培养学生的综合素质和创新能力。

3. 强化实践教学学校应加强实践教学环节，增加实验课程和实训课程的比重，提高学生的实际操作能力。

同时，学校还应鼓励学生参与科研项目，提高学生的科研能力和解决问题的能力。

4. 建立评价体系学校应建立完善的评价体系，包括学业成绩评价、实践能力评价、综合素质评价等。

评价体系应注重学生的实际能力和创新能力的培养，促进学生全面发展。

四、保障措施为了确保产教融合教学改革实施方案的顺利进行，学校应采取以下保障措施：1. 加大投入，提高教学设施和设备的水平，为产教融合教学提供良好的条件；2. 加强师资队伍建设，培养一支高水平的教师队伍，提高教师的教学水平和实践能力；3. 健全管理体制，建立健全的产教融合教学管理体系，保障产教融合教学改革的顺利进行。

产教融合的内涵与实现途径

产教融合的内涵与实现途径产教融合是指产业和教育的深度融合，是一种新型教育模式，也是应对时代需求的重要手段。

在当前经济发展的背景下，产教融合已成为各国教育改革的重要方向之一。

本文将从产教融合的内涵和实现途径两个方面进行探讨，为大家带来一份关于产教融合的深入了解。

一、产教融合的内涵产教融合是指产业和教育的紧密结合，将生产性劳动与职业教育有机地联系在一起。

在这种模式下，学校和企业之间开展深度合作，通过各种形式共同培养人才，促进产业发展。

1. 产教融合的目标产教融合的目标是培养符合市场需求的高素质人才，实现教育和产业的双赢。

通过产教融合，学生在学习过程中可以获得更多的实践经验，提高就业竞争力；企业可以获得更专业的人才，推动产业发展。

产教融合主要包括以下几个方面的内容：一是教育内容与产业需求相结合，学校的课程设置要贴近实际需求，教学内容要注重实践性和应用性；二是学校和企业的紧密合作，学校可以邀请企业的专家来授课，或者安排学生进行实习就业；三是学生的评价考核要素考虑实际工作情况，学生在企业实践期间的表现也要纳入考核范围。

产教融合有利于提高教育教学质量，培养出更符合市场需求的人才；有利于提升企业的竞争力，获取更专业的人才和技术支持；有利于促进区域经济的发展，为产业升级提供强有力的技术支持。

二、产教融合的实现途径产教融合的实现途径涉及学校、企业和政府三方面的协调合作。

以下将从这三个方面分别探讨产教融合的实现途径。

1. 学校的作用与发展学校是产教融合的基础单位，首先需要加强与企业的沟通和交流，了解企业的实际需求，根据市场需求调整课程设置。

学校需要改变传统的教学模式，加强实践教学，提高学生的实际操作能力。

学校还可以建立校企合作基地，与企业建立长期稳定的合作关系，为学生提供更多的实践机会。

企业是产教融合的重要参与者，他们需要积极参与到教育教学中来。

一方面，企业可以提供实习就业机会，让学生在实践中学习；企业可以参与学校的教学活动，提供专业的指导和支持。

产教融合引领教学改革实施方案

产教融合引领教学改革实施方案产教融合引领教学改革的实施方案一、背景和意义产教融合是指将产业界和教育界紧密结合，共同参与教学改革的一种模式。

在当前快速发展的社会经济背景下，产教融合具有重要的意义。

它可以促进教育与产业需求的对接，提高教学质量，培养更切合社会实际需要的人才。

因此，我们制定了以下实施方案。

二、目标和原则1. 目标：通过产教融合，促进教学改革，培养适应社会需求的高素质人才。

2. 原则：充分发挥产业界和教育界的优势，形成互利共赢的合作关系；注重理论与实践的结合，推动学生综合素质的提高；注重学生的主体地位，激发学习的积极性和创造力。

三、实施步骤1. 建立产教合作机制：学校与相关产业界建立长期稳定合作关系，签订合作协议，明确双方的权益和责任。

2. 教师培训与交流：学校教师参与产业界的培训和交流，提高自身教学水平，了解产业最新动态，更好地指导学生。

3. 课程设置和教学内容更新：根据产业发展需求，学校与产业界共同制定课程设置，并定期更新教学内容，确保教学与实际需求的契合度。

4. 实践基地的建设：学校与相关产业合作建设实践基地，供学生进行实习和实践，提高学生的实际操作能力。

5. 学生实习和就业指导：学校与产业界合作，组织学生进行实习，并提供就业指导，帮助学生顺利就业。

四、资源保障1. 资金支持：加大教育投入，向产业界倾斜，为产教融合提供必要的经费保障。

2. 人力支持：学校应加强教师队伍建设，引进高水平的产业专家，提供专业指导。

3. 政策支持：相关政府部门应制定相关政策，支持和鼓励产教融合模式的实施。

五、评估和改进1. 建立评估机制：制定评估指标体系，定期对产教融合的实施效果进行评估。

2. 持续改进：根据评估结果，及时调整和改进产教融合方案，确保教学改革的持续推进。

六、预期成果通过产教融合引领教学改革的实施，预期达到以下成果：1. 教学质量的提升：学生的实践能力和创新能力得到有效提高。

2. 就业竞争力的增强：学生毕业后更容易找到符合自身专业背景的就业机会。

产教融合教改项目

产教融合教改项目全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：产教融合教改项目是指产业和教育两个领域之间的合作，旨在促进学校教育与现代产业的融合与发展。

产教融合教改项目以提高就业质量、提升教育教学水平和促进产业升级为目标，致力于打破传统职业教育的壁垒，实现教育与产业的深度结合，为培养适应现代社会需求的高素质人才提供坚实的支撑。

产教融合教改项目的出发点是产业和教育间的需求对接。

由于科技的迅速发展，社会对人才的要求也在不断提高。

传统的教育模式可能已经无法满足现代社会对人才的需求，产教融合教改项目便是为了解决这一问题而诞生的。

通过与企业、行业的紧密合作，教育机构可以更好地了解实际用人单位的需求，为学生提供更加实用、实践性更强的教学内容，从而培养出更加符合市场需求的人才。

产教融合教改项目可以带来诸多益处。

学生可以更简单的了解市场动态，更好地掌握行业前沿知识和技术，提升就业竞争力。

企业可以通过参与教育教学过程，获得更多的优质人才，培养更符合自身需求的职工，提升企业效益。

教育机构得益于与企业的合作，可以更好地了解市场需求，优化教学内容，提升教学质量。

产教融合教改项目也存在一些挑战和困难。

教育机构和企业之间的合作需要时间和精力的投入，可能会影响双方的正常工作。

一些企业可能对教育机构的教学质量和专业性存有疑虑，导致合作缺乏诚信和保证。

产教融合项目的推行需要政府的支持和引导，有时政策法规的制约可能会影响项目的开展和推广。

为了解决这些挑战和困难，产教融合教改项目需要全社会的参与和支持。

教育机构、企业和政府应该共同努力，建立良好的合作机制，明确各方责任和权利，促进产教融合项目的健康开展。

加强对项目的宣传和推广，让更多的人了解产教融合的益处和重要性，为项目的发展营造良好的氛围。

产教融合教改项目是为了适应现代社会的发展需求和市场的变化而不断探索和发展的一个重要举措。

通过教育和产业的深度融合，可以更好地培养高素质人才，促进产业升级，实现教育的现代化和产业的创新发展。