独立学院报关实务课程教学改革研究

务 的教 学改革 并提 出对策 。 关键词 ： 独立 学院 ； 关实务课 程 ； 学 改革 报 教
需要 师生 教学 相 长。 只有培 养学 生学 习 的主 动 、 象 、 形 具体 。 同时案 例分 析讨 论可 以充分 １ 独立 学 院报关课 程教学 现状 １ 独 立学 院学生 的特点 ． １ 动性 和 自觉性 ，才 能使 本 门课程 的改 革真 正 发挥 学生 的潜 能 ，培养 学生 的参 与意识 和创 文化 基础 总体较 差。 从招 生方 式来 看 ， 学 落 到实处 ， 到 良好 的教 学效果 。 收 这就 要求 教 新 精 神提 高学 生利 用理 论知 识来解 决实 际问 师要 让学 生 明确 学会这 门课 ，将 来毕 业后 能 题 的 能力 。 生 按本科 第三 批录取 人学分 数较 低。 缺 乏主动 学习 能力 。学生 基本 上是 老师 在 哪种企 业就 业 ，能在 哪个 部 门做和具 体 做 强化课 堂 练 习和培 养实 际操作 技能 相结 教 多少 ， 就听 多少 ， 于听 没听懂 ， 没学 会 ， 什 么 以及 怎 么做 的问题 ，学 生有 了学 习 的 目 合 。教 师讲 得再 精 彩 ， 生 不会做 ， 的结 至 学 学 最终 与 他们无 关 。 标和 方 向 ， 就会 主动 学 习 ， 习效果 也 将有所 果 为零 。在 课堂 上组 织学 生通 过案 例正确 填 学 不 能正确 估价 自己。一些 同学 过高 地估 提高 。 制 报关 单是 报关 实 务课 程 的重点 ，通过 学生 计 自己 ， 认为所 学课程 简单 ， 没有 从思 想 根本 ３ ． ２理论和实践相结合 ，提高学生实践 练 习 ， 问题 ， 问题 ， 发现 解决 提高实 际技能 。 能力 分组 训 练和 模 拟实训 相结 合 。报关业 务 上 重视 ， 导致学 习成绩不 佳 。 １ ． 立学 院报关课程 的师 资 队伍 ２独 提 高 师资 队伍 的实 践经 验 。采 用 “ 请进 的操 作 所涉 及的 两个 当 事人 ，分别是 海关 工 据 了解 ，多 数独 立学 院中担 任报 关实 务 来 ， 出去 ” 走 的模 式 ， 养双 师型教 师 。 培 一方面 作 人员 和报 关员 。为 了让学 生 掌握报 关业 务 课程的教师都是从教出身 ，没有实际从事过 外请业界专家来学院举办专题讲座 ，介绍其 操作 实务 ，教 师 可设计 场 景组 织学 生进行模 报关 业务 ，对报关 行业 的认 知都 是建 立在 书 实践工 作经 验 ， 提高教 师的 理性认 知能力 。 另 拟训 练 。 遇到 问题 时 ， 学生们 互相协 商 、 讨论 ， 本知 识的基 础上 ，对其 特有 的实 践操 作技 能 方 面 ，可 以不定 期派 出任 课教 师 参加社 会 辅以教师的启发指导 ，提高学生们运用知识 把握不够。因此在教学过程中更多按照传统 实 践学 习 ， 经常举 办实 践 教学研 讨 会 ， 强 解 决 问题 的能 力 。 并 增 的教 学模式 ， 注重理 论知 识 的讲解 ， 环 节 教 师之 间信 息交 流 ，提 高全 体教 师 的实践 教 实践 理论教学与流程图相结合。报关实务课 很少 ， 这样难 免造成 理论 与实践脱 节现象 。 学 能力 。 程的内容主要围绕办理各种进出口货物的报 １ ． ３独立学 院报关课 程所 用 的教材 充分发挥校 内实验室的作用。独立学院 关 业务 流程 展 开 的 ，通 过绘 制流程 图的 方式 据调查，多数独立学院报关课程所用教 多数建有 国际贸易实验室或物流实验室 ， 报 进行讲解， 形象具体 ， 便于学生掌握。 材都与“ 一本” 二本” 或“ 的所采用的教材基本 关课 程 的授 课教 师 应 充分 利用 现 有 的 资源 ， 实践教学和职业化教育相结合。当前独 相 同， 这类教 材偏重 于理论 知识 的研 究 ， 不适 指导 学生 进行 报关 实训 模拟 练 习 ，并解 决学 立学 院国贸专业 的毕业生 就业形势不容乐 合 于独 立学 院生源 的现状 ，无法 实现 培 养应 生在 训练 过程 中存 在 的问题 ，提高 学生 实际 观 ， 要求他 们 不仅 有一 定理 论基 础 ， 重 这就 更 用 型人 才的 目 ，也 不能满 足用 人单 位对 实 动手操 作 能力 。 标 要 的是具 备一 定 的职 业技 能 。与报关 实务课 用 人 才的需求 。 建立 一批稳 定 的校 外实 习基地 。实 验室 程 紧密 相关 的全 国报关 员 资格 考试 每年举 办 ２独 立学 院报关课 程教 学存在 的问题 的模拟训练与实际工作有一定的差距 ，要想 次 ， 在 实践 教学 与 职业化 教 育相结合 ， 如果 ２１没 有做 到教学相 长 ． 实现 用 人单 位 提 出的 “ 培 训 ” 目标 ， 零 的 必须 学生能够通过报关员资格考试 ，则必将提高 目前 ，很多独立学院都在不断提高教师 建立真 正 的校外 实 习基地 ，让 学生 与实 际业 学生 的就 业机 会 。 的理论教 学水 平 ， 而忽视 了学 生 的感 受 。 些 务零距 离接 触 。 有 对照 实际工 作找差 距 ， 样学 这 众所 周知 ，独 立学 院 国贸 专业 的人才培 学 生对所 学课程 根本 不感兴 趣 。他们 上课 就 生 自然 会 主动弥 补不 足 ，这 为 今后 的就业 奠 养 目标是 培养 应用 型 的外 贸人 才。而 加强报 是应 付考 勤 ， 本就没 在课 堂上 。 心根 定 了一 定 的基础 。 关 实 务实 际操 作训 练 ，提 高学生 的动 手能力 ２ ． ２理论 与实 际脱 节严 重 ３３改革 教 学方 法 ，多 种教 学 方法 相 结 恰 好是 实 现该 目标 的手 段 。 实现培养 目标 ， ． 为 报关 实务课 程不仅 实践 性强 ，而且 时效 合 我 们 必须 进行 报关 实务课 程教 学改革 。 性也 很强 。国家 的对 外 贸易政 策往 往会 随着 任务导向教学法。教师在授课前指出本 参 考文献 国际 、 内形 势的变 化而 调整 ， 要求 报关 次课的 目标和任务 ， 国 这就 让学生带着问题来听课 ； 【】 １ 王莉 ， 三 生． 关 与 国际货 运专 业教 改探 马 报 实务课 程的 教学 内容 要根 据 国家政 策 的变化 在授课过程中， 教师根据任务内容强调解释 ， 讨 ［． 团经 济研 究 ，Ｏ６ （ ） Ｊ集 】 ２０ ， Ｓ． ３ 而调整。 但事实是 ， 教材的置后性势必影响学 让学 生掌 握 ；最后 通过 练习 验证学 生 是否 完 ｆ１ 莹 ， ２梁莹 孟亮 ． 职报 关 实务课 程教 学策略 高 生将来 的发展 。 成 本次课 的任 务 。 比如 在讲 授不 同货 物 的报 研 究 ． 宁高职 学报 ，０ ８ （ ） 辽 ２ ０ ， ６． Ｏ ２３教 学方 法单一 － 关程序时，要求学生掌握具体 的报关操作流 多数 教师要 么板 书 ， 么使 用多 媒体 ， 要 但 程 。 那么 ， 考核学 生是 否完成 学 习任务 的标 准 作 者 简介 ： 丽萍 （９ ８ ）女 ， 孙 １６一 ， 吉林省 长 仍采用纯理论灌输式地教学模式。 就是设计不 同的情景，让学生进行报关操作 春市。 吉林财贸学院对外贸易系， 从事外贸工 ２ ． 生 动手 能力差 ４学 程 序设计 ， 织学 生进 行分 析 ， 后 由教 师 作十余年， 并组 最 现工作于长春大学光华学院， 副教 众所 周知 ，现今 用人单 位对 人 才的 要求 做出总结 ，学生普遍反映这种教学方法有的 授 ， 主讲《 出１报关 实务》 《 进 ２ 、 国际货物运输 就是 “ 来则 能干 ” 。传统 理论 教学 模式 培 养 出 放矢 ， 习印象更 深刻 。 学 与保险》 《 、 国际结算》《 、外贸英语函电》等 实 的学 生素 质与报关 岗位 的要求 相差 甚远 。 案例教学与讨论式教学相结合 。在报关 践 操作性 较 强课 程 的课 程 ，曾主编进 出 口报 ３独立学院报关课程教学改革的对策建 实务 教学 中 ， 用案 例教学 和讨 论 式教 学 ， 采 把 关 实务 教 材。 议 由传统教学 中以教师的教为主，变为以学生 ３１转变 教学观 念 ， 到因人 施教 ． 做 的思考为主 ， 比如海关查验的程序， 教师可结 教 学 不是 教 师或 者学 生 单 方 面 的事 情 ， 合 案例 ，增 强教 学是 趣 味性 ，使 课程 内容 生 。
文化 与教 育技 术
Ｃｉ ｅＴ ｈ ｌｉ ａ ｏ ： ｈａ ｗ ｅ ｎｏｅ ｎＰｄ ｎＮ ｃ ｏｇｓ ｄ ｒｕｓ ｃ ｔ
பைடு நூலகம்
独立学院报关实 务课程教学改革研究
孙 丽 萍
（ 长春 大学光华 学院经济 系， 吉林 长春 １ ０ １ ） ３ １７ 摘 要： 报关实务课程是独立学院国际经济与贸易专业的必修课 ， 报关业务是外贸进出口的重要环 节， 如何培养学生掌握报关技能， 使其毕业后能够准确迅速地处理通关业务 ， 是摆在任课教师面前的一项重要课题 。 本文从独立学院报关课程的学生、 师资、 教材分析 入手， 结合报 关 实务课 程教 学 中存 在 的 问题 ， 明独 立 学院要 想培 养适 应企 业 需要 ， 阐 实践 能 力强 的应 用 型报 关人 才 必须进 行报 关实
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