独立学院报关实务课程教学改革研究

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文化 与教 育技 术
Ci eT h li a o : ha w e noe nPd nN c ogs d rus c t
独立学院报关实 务课程教学改革研究
孙 丽 萍
( 长春 大学光华 学院经济 系, 吉林 长春 1 0 1 ) 3 17 摘 要: 报关实务课程是独立学院国际经济与贸易专业的必修课 , 报关业务是外贸进出口的重要环 节, 如何培养学生掌握报关技能, 使其毕业后能够准确迅速地处理通关业务 , 是摆在任课教师面前的一项重要课题 。 本文从独立学院报关课程的学生、 师资、 教材分析 入手, 结合报 关 实务课 程教 学 中存 在 的 问题 , 明独 立 学院要 想培 养适 应企 业 需要 , 阐 实践 能 力强 的应 用 型报 关人 才 必须进 行报 关实
务 的教 学改革 并提 出对策 。 关键词 : 独立 学院 ; 关实务课 程 ; 学 改革 报 教
需要 师生 教学 相 长。 只有培 养学 生学 习 的主 动 、 象 、 形 具体 。 同时案 例分 析讨 论可 以充分 1 独立 学 院报关课 程教学 现状 1 独 立学 院学生 的特点 . 1 动性 和 自觉性 ,才 能使 本 门课程 的改 革真 正 发挥 学生 的潜 能 ,培养 学生 的参 与意识 和创 文化 基础 总体较 差。 从招 生方 式来 看 , 学 落 到实处 , 到 良好 的教 学效果 。 收 这就 要求 教 新 精 神提 高学 生利 用理 论知 识来解 决实 际问 师要 让学 生 明确 学会这 门课 ,将 来毕 业后 能 题 的 能力 。 生 按本科 第三 批录取 人学分 数较 低。 缺 乏主动 学习 能力 。学生 基本 上是 老师 在 哪种企 业就 业 ,能在 哪个 部 门做和具 体 做 强化课 堂 练 习和培 养实 际操作 技能 相结 教 多少 , 就听 多少 , 于听 没听懂 , 没学 会 , 什 么 以及 怎 么做 的问题 ,学 生有 了学 习 的 目 合 。教 师讲 得再 精 彩 , 生 不会做 , 的结 至 学 学 最终 与 他们无 关 。 标和 方 向 , 就会 主动 学 习 , 习效果 也 将有所 果 为零 。在 课堂 上组 织学 生通 过案 例正确 填 学 不 能正确 估价 自己。一些 同学 过高 地估 提高 。 制 报关 单是 报关 实 务课 程 的重点 ,通过 学生 计 自己 , 认为所 学课程 简单 , 没有 从思 想 根本 3 . 2理论和实践相结合 ,提高学生实践 练 习 , 问题 , 问题 , 发现 解决 提高实 际技能 。 能力 分组 训 练和 模 拟实训 相结 合 。报关业 务 上 重视 , 导致学 习成绩不 佳 。 1 . 立学 院报关课程 的师 资 队伍 2独 提 高 师资 队伍 的实 践经 验 。采 用 “ 请进 的操 作 所涉 及的 两个 当 事人 ,分别是 海关 工 据 了解 ,多 数独 立学 院中担 任报 关实 务 来 , 出去 ” 走 的模 式 , 养双 师型教 师 。 培 一方面 作 人员 和报 关员 。为 了让学 生 掌握报 关业 务 课程的教师都是从教出身 ,没有实际从事过 外请业界专家来学院举办专题讲座 ,介绍其 操作 实务 ,教 师 可设计 场 景组 织学 生进行模 报关 业务 ,对报关 行业 的认 知都 是建 立在 书 实践工 作经 验 , 提高教 师的 理性认 知能力 。 另 拟训 练 。 遇到 问题 时 , 学生们 互相协 商 、 讨论 , 本知 识的基 础上 ,对其 特有 的实 践操 作技 能 方 面 ,可 以不定 期派 出任 课教 师 参加社 会 辅以教师的启发指导 ,提高学生们运用知识 把握不够。因此在教学过程中更多按照传统 实 践学 习 , 经常举 办实 践 教学研 讨 会 , 强 解 决 问题 的能 力 。 并 增 的教 学模式 , 注重理 论知 识 的讲解 , 环 节 教 师之 间信 息交 流 ,提 高全 体教 师 的实践 教 实践 理论教学与流程图相结合。报关实务课 很少 , 这样难 免造成 理论 与实践脱 节现象 。 学 能力 。 程的内容主要围绕办理各种进出口货物的报 1 . 3独立学 院报关课 程所 用 的教材 充分发挥校 内实验室的作用。独立学院 关 业务 流程 展 开 的 ,通 过绘 制流程 图的 方式 据调查,多数独立学院报关课程所用教 多数建有 国际贸易实验室或物流实验室 , 报 进行讲解, 形象具体 , 便于学生掌握。 材都与“ 一本” 二本” 或“ 的所采用的教材基本 关课 程 的授 课教 师 应 充分 利用 现 有 的 资源 , 实践教学和职业化教育相结合。当前独 相 同, 这类教 材偏重 于理论 知识 的研 究 , 不适 指导 学生 进行 报关 实训 模拟 练 习 ,并解 决学 立学 院国贸专业 的毕业生 就业形势不容乐 合 于独 立学 院生源 的现状 ,无法 实现 培 养应 生在 训练 过程 中存 在 的问题 ,提高 学生 实际 观 , 要求他 们 不仅 有一 定理 论基 础 , 重 这就 更 用 型人 才的 目 ,也 不能满 足用 人单 位对 实 动手操 作 能力 。 标 要 的是具 备一 定 的职 业技 能 。与报关 实务课 用 人 才的需求 。 建立 一批稳 定 的校 外实 习基地 。实 验室 程 紧密 相关 的全 国报关 员 资格 考试 每年举 办 2独 立学 院报关课 程教 学存在 的问题 的模拟训练与实际工作有一定的差距 ,要想 次 , 在 实践 教学 与 职业化 教 育相结合 , 如果 21没 有做 到教学相 长 . 实现 用 人单 位 提 出的 “ 培 训 ” 目标 , 零 的 必须 学生能够通过报关员资格考试 ,则必将提高 目前 ,很多独立学院都在不断提高教师 建立真 正 的校外 实 习基地 ,让 学生 与实 际业 学生 的就 业机 会 。 的理论教 学水 平 , 而忽视 了学 生 的感 受 。 些 务零距 离接 触 。 有 对照 实际工 作找差 距 , 样学 这 众所 周知 ,独 立学 院 国贸 专业 的人才培 学 生对所 学课程 根本 不感兴 趣 。他们 上课 就 生 自然 会 主动弥 补不 足 ,这 为 今后 的就业 奠 养 目标是 培养 应用 型 的外 贸人 才。而 加强报 是应 付考 勤 , 本就没 在课 堂上 。 心根 定 了一 定 的基础 。 关 实 务实 际操 作训 练 ,提 高学生 的动 手能力 2 . 2理论 与实 际脱 节严 重 33改革 教 学方 法 ,多 种教 学 方法 相 结 恰 好是 实 现该 目标 的手 段 。 实现培养 目标 , . 为 报关 实务课 程不仅 实践 性强 ,而且 时效 合 我 们 必须 进行 报关 实务课 程教 学改革 。 性也 很强 。国家 的对 外 贸易政 策往 往会 随着 任务导向教学法。教师在授课前指出本 参 考文献 国际 、 内形 势的变 化而 调整 , 要求 报关 次课的 目标和任务 , 国 这就 让学生带着问题来听课 ; 【】 1 王莉 , 三 生. 关 与 国际货 运专 业教 改探 马 报 实务课 程的 教学 内容 要根 据 国家政 策 的变化 在授课过程中, 教师根据任务内容强调解释 , 讨 [. 团经 济研 究 ,O6 ( ) J集 】 20 , S. 3 而调整。 但事实是 , 教材的置后性势必影响学 让学 生掌 握 ;最后 通过 练习 验证学 生 是否 完 f1 莹 , 2梁莹 孟亮 . 职报 关 实务课 程教 学策略 高 生将来 的发展 。 成 本次课 的任 务 。 比如 在讲 授不 同货 物 的报 研 究 . 宁高职 学报 ,0 8 ( ) 辽 2 0 , 6. O 23教 学方 法单一 - 关程序时,要求学生掌握具体 的报关操作流 多数 教师要 么板 书 , 么使 用多 媒体 , 要 但 程 。 那么 , 考核学 生是 否完成 学 习任务 的标 准 作 者 简介 : 丽萍 (9 8 )女 , 孙 16一 , 吉林省 长 仍采用纯理论灌输式地教学模式。 就是设计不 同的情景,让学生进行报关操作 春市。 吉林财贸学院对外贸易系, 从事外贸工 2 . 生 动手 能力差 4学 程 序设计 , 织学 生进 行分 析 , 后 由教 师 作十余年, 并组 最 现工作于长春大学光华学院, 副教 众所 周知 ,现今 用人单 位对 人 才的 要求 做出总结 ,学生普遍反映这种教学方法有的 授 , 主讲《 出1报关 实务》 《 进 2 、 国际货物运输 就是 “ 来则 能干 ” 。传统 理论 教学 模式 培 养 出 放矢 , 习印象更 深刻 。 学 与保险》 《 、 国际结算》《 、外贸英语函电》等 实 的学 生素 质与报关 岗位 的要求 相差 甚远 。 案例教学与讨论式教学相结合 。在报关 践 操作性 较 强课 程 的课 程 ,曾主编进 出 口报 3独立学院报关课程教学改革的对策建 实务 教学 中 , 用案 例教学 和讨 论 式教 学 , 采 把 关 实务 教 材。 议 由传统教学 中以教师的教为主,变为以学生 31转变 教学观 念 , 到因人 施教 . 做 的思考为主 , 比如海关查验的程序, 教师可结 教 学 不是 教 师或 者学 生 单 方 面 的事 情 , 合 案例 ,增 强教 学是 趣 味性 ,使 课程 内容 生 。


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