高职院校报关实务课程教学设计改革探讨

１ 教 学设 计理 念
（ １ ） “ 工学结合 ” ， 切 实 提 高“ 教” 、 “ 学” 、 “ 做” 的 效 果 。按 照 “ 校企 融合” 的思路 ， 人才培养“ 学校与企业一体 化” ， 教学 内容 “ 理论 与实践一体化” ， 实践教学“ 校 内 与校 外 一 体 化 ” ， 教 学 场 地“ 教室 和实训室一体化” ， 重 视 学 生 的 实 训 和 再 学 习 能 力 的 培养 ， 构 建 五 步 进 阶 的教 学 平 台 ： 基 本技 能（ 课 堂情 境模 拟） 、 专业技能 （ 软 件 实 训 平 台） 、 综合技能（ 校 内工 学 交 替 或 公 司顶 岗） 、 创新能力 （ 大赛思维风暴） 、 就业能力（ 校 外 实 习 和基 地 实 的 相 一 致 。 （ ３ ） 课 程 教 学 内 容 反 映 职业 资 格 标 准 。 训） 。并 将 五 步 进 阶 设 计 方 案 落 实 到 具 体 教 学 过 程 ， 形成 以 以 全 国报 关 员 资 格 考 试 大 纲 为 重 要 出 发 点 ， 对 教 学 内 职 业 岗位 为 导 向的 “ 多重层级” 项 目式 课 程 体 系 。 以满 足学生 考取 报关员 资格 证 、 （ ２ ） 通 过 项 目导 向 形 成 模 块 教 学 。 本 课 程 以 高 职 高 专 容 的 详 略 进 行 考 量 和 取 舍 ， 学生 学习特 征为 基 础 ， 以 职 业 能 力 形 成 为 项 目导 向 。 每 个 获 取 进 入 报 关 行 业 敲 门砖 的 需 求 。 项 目的 学 习 都 按 照 以 报关 员 的 工 作 任 务 为 载 体 设 计 活 动 模 块来进 行 ， 以工作 任务为 中心 整合 理论 知 识与 实践 技 能 ， 实 现 理 实 一 体 化 的 教 学 。 比如 进 出 口 税 费 这 个 模 块 教 学 中 ， 我们 按照不 同税 费项 目设 计 了多个 情 境 ， 各 情 境 以真 实 的 进 出 口项 目为 导 向 ， 使 学 生 在 不 同 的 教 学 情 境 实 践 中 由 简 单到 复杂 、 由一 般 到 特 殊 ， 逐 步 掌 握 进 出 口税 费 的 核 算 、 缴 纳等 相关报 关业务技 能 。
摘
要： 现今 ， 社 会对报 关专业人 才的素质要 求越 来越 高， 不仅要 求能做 事 ， 更 要 求精 于业务 、 高效 率 高质量 地做 事 。
因此 ， 报 关 专 业 人 才 需在 知 识 、 技 能 的 广 度 和 深 度 上 不 断 提 高 。就 如 何 改 进 报 关 实务 课 程 教 学 设 计 ， 提 高教 学 效 果 作 进 一 步探 讨 。 关键词 ： 报 关 实务 ； 课程设 计 ； 教 学 改 革 中图分 类号 ： Ｆ ７ ４ 文 献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ — ３ １ ９ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ４ — ０ ０ ７ １ — ０ ２
项 目 小模块／ 任 务 １ 、 认 识 报 关 与 海 关
获取 ２ 、 企业 注册 １ ３ 、 企 业 注册 ２ ４ 、 报关 员 注册
点， 又有 利于 学 生 从 整 体 上 把 握 相应 的工 作 和 业务 进 展 。 整 体教学模 块设计如下 表 １ 。
够 包 含 技 能 目标 、 知 识 目标 和 素 质 目标 的教 学 内 容 。 （ ２ ） 课 程 教 学 内容 紧 跟 报 关 实 践 最 新 变 化 ， 以 适 应 报 关 行业 对人才最新 的要求 。 通过对企业 调研 以及 对 学 生就 业 岗位 群 的分析 ， 本课 程从企 业实践 中选 取 比较 典 型 的工 作任 务 ， 将 这 些 典 型 工 作 任 务 的职 业 技 能 要 求 、 职业 行 为规 范 、 职 业 意 识 和 职 业 道 德要 求等贯穿 于教 学 内容 中， 实现 了 教学 内容 与工 作 内容
次 课 程 的项 目 。理 论 知 识 是 在 贯 穿 项 目完 成 之 后 安 排 。 这 样 的 项 目设 计 既 有 利 于 学 生 掌 握 每 个 部 分 的 知 识 点 和 技 能
２ 教 学 设 计 的 总 体 思 路
（ １ ） 教学 内容的确定来 源于职业 岗位的任 职要求 。 通过对 岗位行 动领域工作 过程 、 职业 行动 能力 分 析 ， 制 定课 程的技 能标 准 ， 围 绕 技 能 目ห้องสมุดไป่ตู้ 确 定 知 识 目标 。 以 技 能 目标 和 知 识 目标 为 支 点 ， 突 破 学 科 理 论 体 系 的 框 架 提 炼 能
ＮＯ ．１ ４， ２ ０１３
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｔ ｒ ａ ｄ ｅ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
２ ０ １ ３年 第 １ ４ 期
高职院校报关实务课程教学设计改革探讨
李 丽
（ 深 圳 信 息 职 业技 术 学 院 ， 广 东 深圳 ５ １ ８ １ ７ ２ ）
３ 基 于工作 过 程的教 学 设计具 体 实施
（ １ ） 教学 内容整 体 设计 。课 程 设 置是 依 据报 关 人 员完 成 报关工作 任务必须经 历 的工作 流程 而设 置 。基 于工作 过 程， 模块 化为七个项 目， 解构、 梳理 相应 的任务 ， 并 设 置 仿 真 的学 习 情 境 ， 构 建 知 识 学 习 和 能 力 培 养 相 结 合 的 完 整 和 系 统 性的课程体 系 。每个 模 块 均 有学 习 目标 及 任务 ， 是 一 个 完 整 的 工 作 任 务 。 贯 穿 项 目的 是 报 关 业 务 办 理 ， 从 开 始 到 结 束 的 操 作 。 每 个 贯 穿 项 目落 实 到 每 一 次 课 时 ， 就 是 每 一