山西河津市第二中学高三语文 文言句式学案
山西河津市第二中学高三语文 9月考作文学案1
高三“9月月考作文专项”学案一、作文题（一）9月月考作文题以“担负责任”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，不得抄袭。
（二）作文题变体1、请阅读下面的文字，按要求作文。
(50分）李大钊同志“铁肩担道义”，毛泽东同志告诉广大青年：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。
”尽管我们的身体还不够健壮，知识还不够丰富，能力还不够强大，但我们必须勇于担当。
请以“勇于担当”为题写一篇不少于700字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。
2、阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章（60分）（2012山东）惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。
既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。
精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。
——孙中山3、以“责任”为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟，立意自定，文体自选，不得抄袭。
4、以“担当”为标题写一篇不少于800字的文章，题目自拟，立意自定，文体自选，不得抄袭。
二、作文指导（9月月考作文题）（一）审题立意1、标题置换2、标题添加词语3、形成论点和分论点（二）结构布局1、修改并写出自己9月月考作文主体部分的框架结构。
论点：主体部分结构框架：2、诵读范文部分，打造一个你最满意的主体框架结构。
（三）论据积累1、“担负责任”的相关名言2、典型事例如：屈原、烛之武、林则徐、辛弃疾、苏武、张骞、戚继光、赵一曼、杨靖宇、鲁迅等；航天英雄航天人、朱光亚等。
刘伟等感动中国的人物；（四）美文点评从美文点击中，选择一篇你最喜欢的文章，写一段不少于300字的点评。
三、美文点击（一）1、担负责任在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是绝非可有可无的。
——题记昨天陈胜为了拯救众多生活在暴秦统治下劳作的人民，毅然发动起义，震动了秦朝的统治；康有为、梁启超为了拯救日渐衰败的清王朝，奋然发动了公车上书，进行变法运动；孙中山为就民于水货之中，救国于危难之中，决然发动了辛亥革命，结束了中国两千多年的封建统治，使人民获得了一些民主和自由的权力。
山西省河津市第二中学2019届高三语文阶段性测评试题(含解析)
2018-2019学年度高三一轮复习阶段性测评（二）语文一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下列小题。
中国绘画的“业余精神”宋元以后，中国绘画形成了一种“业余精神”传统，即“画画应是文人业余的艺术修养”。
一方面，文人追求一种完整人格，反对职业化艺术；而现实中，很多文人却不得不靠绘画来谋生。
这就形成了一种耐人寻味的错位。
形成这种现象的深层原因可以上溯到孔子时代。
孔子说“君子不器”———君子应具备完整的人格，而不应成为擅长某种技能的器具。
这种文化心理逐渐发展成了对业余的崇拜，不仅影响到绘画，也延伸到文学、建筑等领域。
随着财富增多和教育水平提高，文人数量远超官僚机构的需要，边做官边画画的业余之路走不通了，所以文人开始以绘画等才能谋生，成为职业画家或作家。
但画家如果是职业的，他就很难被主流艺术评价体系认可，这就造成了一个有趣的结果：为了赦免文人成为职业画家的过错，人们把评价业余画家的标准用在这些职业画家身上。
这给中国绘画造成了一系列影响。
首先，书画交易中，画家不会公开出售自己的作品，因为这意味着自己是不被主流标准所认可的职业画家。
有身份的画家会通过中间人与买家联系，并且会刻意将自己和所谓的“画匠”区分开。
而在欧洲，拉斐尔向神圣罗马帝国皇帝讨债却可以成为美谈。
其次，塑造了中国画独特的评价标准。
这种标准是基于业余精神影响的艺术标准：要超越实际功能、专注图像之外难以捉摸的文人意趣。
元代以前，中国画也提倡“师法自然”，唐代韩干在马厩中向马学习，北宋范宽在自然中向山水学习。
但元代以后，描绘真实不再是作品的追求，画家也就不再写生。
著名史学家陈寅恪解释得很妙：文人画不在考究艺术功力，而在看出许多文人的感想。
所以直到今天，哪怕是外国观众在欣赏中国画时，都知道作品是画家为表达自我而创作的。
我们看重的是名家手笔、风格传承，而不像西方艺术那样关注图像本身。
书画交易中鉴定用的也是相同标准，更强化了这种标准的权威性。
山西省河津市第二中学2021届高三阶段性测评语文试题
山西省河津市第二中学2019届高三阶段性测评语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。
中国绘画的“业余精神”宋元以后，中国绘画形成了一种“业余精神”传统，即“画画应是文人业余的艺术修养”。
一方面，文人追求一种完整人格，反对职业化艺术；而现实中，很多文人却不得不靠绘画来谋生。
这就形成了一种耐人寻味的错位。
形成这种现象的深层原因可以上溯到孔子时代。
孔子说“君子不器”———君子应具备完整的人格，而不应成为擅长某种技能的器具。
这种文化心理逐渐发展成了对业余的崇拜，不仅影响到绘画，也延伸到文学、建筑等领域。
随着财富增多和教育水平提高，文人数量远超官僚机构的需要，边做官边画画的业余之路走不通了，所以文人开始以绘画等才能谋生，成为职业画家或作家。
但画家如果是职业的，他就很难被主流艺术评价体系认可，这就造成了一个有趣的结果：为了赦免文人成为职业画家的过错，人们把评价业余画家的标准用在这些职业画家身上。
这给中国绘画造成了一系列影响。
首先，书画交易中，画家不会公开出售自己的作品，因为这意味着自己是不被主流标准所认可的职业画家。
有身份的画家会通过中间人与买家联系，并且会刻意将自己和所谓的“画匠”区分开。
而在欧洲，拉斐尔向神圣罗马帝国皇帝讨债却可以成为美谈。
其次，塑造了中国画独特的评价标准。
这种标准是基于业余精神影响的艺术标准：要超越实际功能、专注图像之外难以捉摸的文人意趣。
元代以前，中国画也提倡“师法自然”，唐代韩干在马厩中向马学习，北宋范宽在自然中向山水学习。
但元代以后，描绘真实不再是作品的追求，画家也就不再写生。
著名史学家陈寅恪解释得很妙：文人画不在考究艺术功力，而在看出许多文人的感想。
所以直到今天，哪怕是外国观众在欣赏中国画时，都知道作品是画家为表达自我而创作的。
我们看重的是名家手笔、风格传承，而不像西方艺术那样关注图像本身。
山西河津市第二中学高三语文 晨读学案4
高三作文晨读学案阅读下面这首诗，根据要求作文。
（60分）吴兴杂诗[清]阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。
[注意]①立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。
②不得套作，不得抄袭。
③不得透露个人相关信息。
④书写规范，正确使用标点符号。
二。
审题、立意（一）1.找准位置，绽放光彩。
2.适合的才是最好的。
3.适度为美。
4.要按规律办事5.一切从实际出发6.具体问题具体分析7.以地为本，因地制宜；以人为本，因材施教。
8.要灵活变通。
（二）1.物竞天择，适者生存。
2.天生我材必有用3.尺有所短，寸有所长。
4。
人，要自信。
5.团结协作共生和谐素材点击（一）名言1.橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。
2.不违农时，谷不可胜食也。
数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。
斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
《寡人之于国也》3.成功的结果只有一个，而通往成功的道路却有千万条。
4.骏马能历险，耕田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。
5.看菜吃饭，量体裁衣。
6.到什么山上唱什么歌。
7.爱情就像海滩上的贝壳——不要拣最大的，也不要拣最漂亮的，要拣就拣自己最喜欢的，拣到了就永远不再去海滩。
——张爱玲（二）事例1.反例：（1）大跃进时代，文革学大寨时期，都做过许多违背自然规律的蠢事。
尤其在发展成为”第一要务“之后，人们的头脑一再发热，欲望一再膨胀，已经创造出了许多所谓的“人间奇迹”：我们敢于移山，“喝令三山五岳开道”;我们敢于填海，叫沧海变成桑田;我们敢于截流，让“高峡出平湖”;我们敢于毁林，让森林成“良田”;我们更毫无节制地挖掘地下的资源，让大地乖乖地“献出”宝藏……。
人，当代的人，好像真的变成了无所不能的精灵，可以随意地役使大自然为自己服务! 然而，违背了自然规律，就要遭到自然规律的惩罚。
长期寂寂无声的大自然对人类的愚蠢行为已经开始反抗：地震频发，旱涝相接，沙尘暴肆虐，温室效应加剧，气候反常，疫病流行，好多灾难都是百年不遇甚至前所未有的。
山西河津市第二中学高二语文《渔父》学案(学生版)
【主题】第三专题第一板块渔父【学习目标】1、掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。
2、通过对屈原和渔父的对话的分析，理解屈原和渔父两个人物形象。
3、能熟练地背诵课文。
【相关知识】1、屈原(约公元前339—约前278)，战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
20世纪，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。
屈原的作品，著名的有《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇,《远游》、《卜居》、《渔父》《招魂》2、屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。
它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。
它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。
后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。
【学习过程】一、给加点的字注音并翻译课文。
屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴．．，形容枯槁．。
渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。
”渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。
世人皆浊，何不淈．其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔．其糟而歠．其醨．？何故深思高举，自令放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。
安能以身之察察，受物之汶汶．．者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。
安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”渔父莞．尔而笑，鼓枻．而去，乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯．吾缨．；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。
”遂去，不复与言。
1、通假字渔父子非三闾大夫与2、古今异义颜色憔悴形容枯槁圣人不凝滞于物何故深思高举3、一词多义而：渔父莞尔而笑何淈不其泥而扬其波圣人不凝滞于物,而能与世推移于：圣人不凝滞于物葬于江鱼之腹中以：是以见放安能以身之察察可以濯吾缨4、文言句式行吟泽畔圣人不凝滞于物自令放为不复与言是以见放安能以身之察察，受物之汶汶者乎屈原既放游于江潭二、问题探究1、屈原的形象有哪些特点？显示了屈原怎样的人格？（从文中找出相关句子）2、渔父这个形象有哪些特点？（从文中找出相关句子）3、本文通过什么方法来塑造人物形象的？4、分析屈原、渔父这两个人物的形象。
山西河津市第二中学高三语文 语言连贯学案
“语言连贯”学案复习目标：1、熟悉语言“衔接”技巧2、积累“连贯”解题方法。
★语言衔接一、语言衔接技巧例1．填入下面横线处的句子，与上下句衔接最好的一组是公安干警及时赶赴现场侦察，中午12时，。
A、在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获B、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获C、犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款D、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款例2：和下面的句子衔接最恰当的一项是（）梅尧臣的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”常被后人引用，借以表明。
A.任何人和事物都各有短长B.任何人和事物都各有缺憾C.任何人和事物都各有千秋D.任何人和事物都各有所爱例3、填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推委，。
A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越来严重，环保工作没人管。
B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重例4、为画线处选择适当的句子使上下文衔接崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊，枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕烘炙成一道五彩的屏障。
B.没有太阳，天气相当冷，藤箩叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
C.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。
D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
例5：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( )对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？。
山西河津市第二中学高三语文 晨读学案1
高三作文晨读学案（1）首页语畅想美文妙趣，涵养写作源泉总有一种文字，如碎玉，在灵魂深处，堆砌梦想高度；总有一种艺术，如画笔，在修远未来，描绘五彩路；情系于此，便有了“高三作文晨读学案”最动人的福音，让我们轻拈理香一瓣让我们含咀琢玉一块让文字舞蹈，让心灵歌唱。
拥有拥有“天光云影共徘徊”的“半亩方塘”，你会获得“清清如许”的“源头活水”；拥有“春色满园关不住”的“一枝红杏”，你会获得“心游万仞”的灵感妙思；拥有“横看成岭侧成峰”的“审美构思”，你会获得“妙笔生花”的意外惊喜。
启航做一朵小花根植智慧的沃土像一只雄鹰搏击语言的海洋成就一个梦想从这里启航-----一、美句川珠1、生活就是一方沃土，你播下什么，你就收获什么。
播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。
人生的旅程荆棘丛生，逃，懦弱；避，消极；退，无能。
我们只有播下坚定的信念，播下坚忍的品质播下不灭的希望，才能在收获成功鲜花的大道上，昂然前行！播下你的梦想，天路也有希望。
播下你的梦想，踏出一路风光！2、即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界；即使自己是一棵傲然挺立的松树，也应明白，一株独立缺少力量，树木成林才是遮风挡沙的坚固长城；即使自己是一只整装待发的帆船也应明白，一船独行不算风景，千帆竟发方显壮美。
人生路上，学会双赢，才能你我共辉煌。
3、你不能决定自己的容貌，但你可以展现真心的笑容；你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；你不能预知明天，但你可以把握今天。
成功人生，需要勇气，更需要智慧。
4、我每天的训练都很枯燥，但是我知道，我没办法逃避，就像我无法逃避成功前的过程，而只选择成功的那一天一样。
既然这样，我就告诉自己每天以最好的状态去面对正在拥有的过程。
所以，我每天都对自己说：我能行。
这样，每一次地训练，我始终能保持一个良好的心态。
山西省河津二中2022届高三语文上学期10月月考试题
河津二中2022级高三学业程度测试语文试题一、现代文阅读〔36分〕〔一〕阐述类文本阅读〔9分〕阅读下面的文字，完成1～3题。
墨家学派衰落成因赵建成①春秋战国时期思想学术界百家争鸣。
当时学者以儒墨并称，非儒即墨，二家并为显学。
然而盛极一时的墨家学派，在秦汉之后几乎销声匿迹了。
作为墨家学派创始人的墨子，其生平事迹已经开场变得模糊，或者说遭到漠视。
司马迁在?史记?中为孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子等人皆立传记，仅在?孟子荀卿列传?的最后对墨子附以 24 字的内容，简单不备而又模糊不明。
在秦汉之后，墨家几乎再无传人。
②盛极一时的学术流派突然衰落，这是一个颇有意味、值得深思的问题，我们可以从以下几个方面略窥其原因。
③首先，就其根本而言，墨家的学说过于理想化，或者说就是一种空想。
墨家思想有着非常严密的逻辑关系，其最根本的主张是兼爱，几乎一切观点与主张皆由此生发：因兼爱而非攻，反对战争；物质财富是有限的，少数贵族的奢侈生活必然会导致下层民众的贫困，故主张节用、节葬、非乐；儒家礼制的繁琐与用度之多又与此相冲突，故墨家非儒；尚同与尚贤是墨家的为政之本，是针对当时天下混乱的形势而提出的政治纲领，其本质也是为了贯彻其兼爱的主张。
④那么，作为其出发点与立足点的兼爱，到底是一种什么样的主张呢？墨子认为，天下一切混乱皆起自不相爱。
解决的方法是，使天下兼相爱、交相利，爱人假设爱其身，视人之室、家、国假设其室、家、国，那么可消灭一切祸乱之源头。
但正如?汉志·诸子略?墨家类小序所云，“推兼爱之意，而不知别亲疏〞，这种无差异、一视同仁地爱一切人的主张显然不符合人性开展的实际，也忽略了宗法制度、血缘关系的社会现实，墨子所设想的理想社会图景可望而不可即，不可能实现。
⑤其次，一种学说往往包含两个层面的内容：一是思想层面，二是理论层面。
在先秦诸子中，墨家比拟有影响的多是理论性的主张，但其思想的深度缺乏。
因此，一旦在理论层面上没有出路，这种学说也就失去了开展的空间。
山西河津市第二中学高三语文 结构学案2
议论文结构训练学案眉目清楚文思明——结构要清晰★议论文主体部分常见结构方式一．并列式（一）并列式议论文本论部分的几个主体段落在结构上是并列关系，这种结构方式称为并列式结构。
（二）并列式表现1、分论点的并列式2、小标题的并列式3、名言领起并列式画面组合并列式【（一）（二）（三）】 4、衔接语并列式 5、事例并列式（三）示例中心论点：缺陷也是美，因此我们要善待缺陷分论点：（1）缺陷是美的延伸与发展(断臂的维纳斯例)(2) 缺陷亦是美的放大与闪亮。
（海伦凯勒例）(3) 缺陷更是美的永恒与沉淀。
（圆明园例）二．对照式（一）对照式议论文本论部分的几个主体语段在结构上是正反对比的关系，这种结构方式，称为对照式结构。
（二）表现形式1.分论点的对照例1. 中心论点：不轻易说不主体部分：不轻易说“不”，是一种智慧。
对于有些事情我们要不假思索地说“不”。
例2、中心论点：爱子不当则害之分论点：（1）爱子适当，才能使孩子走上健康发展的轨道。
（2）爱子不当，以至溺爱，不但妨碍孩子成长，反而会阻碍孩子身心健康。
2.正反事例的对照（略）三．层进式（一）什么是层进式是指议论文本论（主体）部分的几个主体段落在结构上是层层递进的关系。
这种结构方式称为层进式结构。
（二）如何打造层进式结构打造层进式结构，要学会对中心论点作纵向式分解。
所谓纵向式分解，就是对中心论点从各个角度进行层层的分析。
1、对中心论点的意义进行由浅入深的分析。
例如中心论点：在困难面前不能退缩。
分解（1）首先要承认困难存在的合理性。
（2）其次对困难不要有畏惧心理。
（3）再次要千方百计地战胜困难。
2、对中心论点从“类”“因”“法”的角度设问，是分解中心论点常用的方法。
“类”（是什么）“因”（为什么）“法”（怎么办）还可以再作进一步的分解。
例如例如中心论点：生活应该是丰富多彩的。
分解：（1）“类”+——生活丰富多彩是指生活不应该只是一种模式。
（2）“因”———为什么生活应该是丰富多彩的？①人具有多方面的精神需求，丰富多彩的生活符合人的本性。
山西省河津市第二中学2025届高三第三次测评语文试卷含解析
山西省河津市第二中学2025届高三第三次测评语文试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。
用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。
将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
1、阅读下面的文字，完成各小题。
野菊花长在都市宫佳接到房东的电话，正好是黄昏，菊正站在顶楼的小阳台上。
阳台很小，三四步就量到头。
倚着护栏，她看到落日隐在云层里，始终没露面，云彩先是镶了橘红色的边儿，渐渐变成淡黄色。
几只不知名的小鸟飞在不远处一小块菜地的上空。
菜地的铁栏杆上，竟然攀爬着一丛野菊花。
就在眨眼之间，那丛野菊花开始疯长，长长的蔓子越过栏杆，闯过小路，又攀到一楼。
快了，快了！它开始爬到顶楼，她的阳台上，那野菊花就像长了腿儿，迈进她的小阳台，无视她的存在，从阳台的铝合金小门，登堂入室。
她从没见过这么泼皮的野菊花，简直是太奇异了。
野菊花围着门框转了一圈，开始沿着墙角攀爬，绿绿的叶子中间夹杂着淡紫色的、淡黄色的小花，阵阵清香扑鼻，这是久违的田野味道。
她慢慢地闭上了眼睛。
她想起了在乡下，野菊花长在沟壑里，长在地沿上，长在山坡上。
薄薄的白霜打在枝叶上，本以为野菊花受不住白霜的寒冷，可是，太阳一出来，那些白霜就变得湿漉漉的，化作甘霖在枝叶上滚动着。
菊睁开了眼睛，室内那些野菊花已经攀爬到浴室，甚至到了客厅的门上，在门上转了一圈，把门围成了一个花架子。
她四处张望，野菊花简直把逼仄的空间改造成了一个野菊花的花园。
山西河津市第二中学高三语文 晨读学案6
高三语文晨读学案（6）一、精彩语段1、大自然的语言丰富多彩从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
2、成功与失败种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。
矿石，如果害怕焚烧(熔炉)，那它永远不能成钢(炼成金子)。
蜡烛，如果害怕熄灭(燃烧)，那它永远不能发光。
航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
3、一粒种子，可以无声无息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天的大树。
一块铀块，可以平庸无奇地在石头里沉睡下去，也可以产生惊天动地的力量。
一个人，可以碌碌无为地在世上厮混日子，也可以让生命发出耀眼的光芒。
5、古往今来，“诚信”便是英雄们惺惺相惜，成就大业的根本，无论儒法，还是老庄。
“诚信”，“诚”总是作为君子最重要的美德出现的，古书上处处写着君王以诚治国，诸侯以诚得士的故事。
刘备正因诚信，打动了诸葛孔明，三分天下，成就霸业。
而梁山上，那些英雄好汉，一诺千金，为诚信两肋插刀的豪情，更被写进才子名著，感动着千百万读书人。
诚信是对别人的尊重，是对过去的肯定，更是对未来的承诺，背上“诚信”，我们便会感到一种责任感，那是对自己的要求。
“诚信”是一只背囊，背上它，我们便势必要面对一种可能、一种被抛弃、被欺骗，乃至被诋毁、被利用的可能。
可诚信绝对会还你一份轻松，一片坦荡，一身磊落。
（《难舍诚信》）6、我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。
在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色；友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。
二、素材积累（一）名言1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、天道酬勤。
山西河津市第二中学高三语文 晨读学案5
高三作文晨读学案（5）一、精彩语段1、人生不在成就了多大事业，而重在做好了什么。
所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做了其中挺拔的一棵，虽是一棵，却能抗击风雨；见到奔腾的长江，你只盼无愧地做了浪花里晶莹的一滴，虽是一滴，却能滋润禾苗；见到浩瀚大海，你只愿做了浪花来闪亮的一滴，虽是一滴，却能折射太阳的光芒；见到无垠的蓝天，你只求无愧地做了云彩中祥和的一朵，虽是一朵，却能装扮蓝天。
这样的人生也就够了。
2、如果你是一棵大树，就洒下一片绿阴；如果你是一株小草，就增添一份春色；如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是雄鹰，就搏击万里长空；让我们共同创造辉煌。
3、没有落日般的瑰丽，没有流云般的飘逸，但可以有水晶般的清纯与透明。
没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。
没有大海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但可以有泥土般的朴素与随和。
4、生命像花朵。
乐观者预祝它将留下甘甜的果，悲观者担心它会消尽短暂的香。
青春如火焰。
进取者为它加油，让它愈烧愈旺；退缩者给它泼水，使它渐熄渐灭。
年华似流水。
勤奋者乘风破浪，勇做大有可为的弄潮儿；懒惰者随波逐流，终成碌碌无为的流浪汉。
5、给生命一个微笑。
无论你是伫立在成功的顶峰，还是徘徊在失败的低谷，无论你是在为爱而陶醉，还是在为恨而伤怀。
给生命一个微笑。
微笑着的人并非没有痛苦，只不过他们把痛苦锤炼成绚丽的诗行；微笑着的人并非没有挫折，只不过他们把挫折当作前进的起点。
给生命一个微笑，我们便拥有了人生中无可比拟的美丽和洒脱。
6、心正则笔直。
宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下了情真意切、壮怀激烈的《满江红》？战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不是写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》？唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》？唐代的大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的《梦游天姥吟留别》？宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的《正气歌》？清代的小说家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，不是写下了气势恢弘、柔情万种的《红楼梦》？7、心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀。
山西河津市第二中学高三语文 晨读学案2
高三作文晨读学案（2）一、美段点击1、儿子，我想对你说：我能给予你生命，但不能替你生活。
我能教你许多东西，但不能强迫你学习。
我能指导你如何做人，但不能为你所有的行为负责。
我能告诉你怎样分辨是非，但不能替你作出选择。
我能为你奉献浓浓的爱心，但不能强迫你照单全收。
我能教你与亲友有福同享，有难同当，但不能强迫你这样做。
我能教你如何尊重他人，但不能保证你受人尊重。
我能告诉你真挚的友谊是什么，但不能替你选择朋友。
我能对你谈人生的真谛，但不能替你赢得声誉。
我能告诉你必须为人生确定崇高的目标，但不能替你实现这些目标。
我能教给你做人的优良品质，但不能确保你成为善良的人。
我能责备你的过失，但不能保证你因此会成为有道德的人。
我能告诉你如何生活得更有意义，但不能给你永恒的生命。
我能肯定我将尽自己的最大努力给予你最美好的东西，但不能给予你前程和事业。
孩子，我能为你做很多，因为我爱你。
但是你要明白，即使我愿意永远和你在—起，也还是要由你自己作出那些重要决定。
为此，我只求灿烂的阳光永远照亮你的人生之路，相信你会作出正确的决定。
孩子，我虽然可以爱你一世，但却只能陪你走上一程；我可以为你付出一切，但也要你能够接受。
我最大的希望就是你能独自面对人生的风雨，从容的走好人生的每一步路，所以我有那么多的话想对你说，还希望你能理解母亲的苦心。
孩子，请永远记住：母爱可以为你付出一切，但不能包办你的一切。
希望你能在母爱的呵护下尽快成长起来。
——摘选自《父母的能与不能》2、二、素材解读中国聚焦:蛟龙与天宫上演穿越海天对话用坚实的脚印留下了传奇，用自信的姿态讲述着美妙的中国故事6月24日，注定是一个载入史册的日子。
7000米深海的“蛟龙”和翱翔天宇的“天宫”里的6名中国人，穿越漫漫海天的距离，共铸辉煌，互致问候。
北京时间24日9时07分，中国“蛟龙”号载人潜水器在3名潜航员的驾驶下，顺利到达西太平洋的马里亚纳海沟7020米深的海底，首次突破7000米——这是世界同类型的载人潜水器的最大下潜深度，意味着“蛟龙”号已经成为世界上下潜能力最深的作业型载人潜水器，可在占世界海洋面积99.8%的广阔海域自由行动。
山西河津市第二中学高二语文《项脊轩志》学案(学生版)
【主题】第二专题第一板块项脊轩志【学习目标】1、积累文言知识。
2、训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。
3、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表达含蓄而蕴藉的情感的方法。
【学习重点】掌握以下重点实词的含义：始、过、归、已、先、谓【学习难点】能够判断文中的文言现象：被动句、判断句、名词作状语【学法指导】文言知识点一、解释下列加点词的含义项脊轩，旧．南阁子也室仅方丈．．凡再．变矣每移案顾视，无可置．者或．凭几．学书．比去．．，以．手阖．门亦遂增胜．吾妻来归．始．为篱，已．为墙三五．．之夜何竟．日默默在此，大类．女郎也且．何谓阁子也殆．有神护者先是．．．．，庭中通南北为一吾妻归宁二、一词多义始室始洞然始为篱，已为墙过日过午已昏大母过余曰置顾视无可置者内外多置小门而余扃牖而居万籁有声，而庭阶寂寂为始为篱，已为墙轩东故尝为厨庭中通南北为一以以当南日以手阖门娘以指叩门扉曰能以足音辨人执此以朝谓且何谓阁子也妪每谓余曰先先是，庭中通南北为一先大母婢也三、词类活用乳．二世客逾庖而宴．执此以朝．雨泽下．注，使不上．漏东犬西．吠前．辟四窗吾妻死之年所手．植也四、特殊句式项脊轩，旧南阁子也妪，先大母婢也杂植兰桂竹木于庭家有老妪，尝居于此室西连于中闺鸡栖于厅其制稍异于前庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也此吾祖太常公宣德间执此以朝阅读课文，回答问题全文有一个“文眼”：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。
”全文先写“可喜”，再写“可悲”，写“可喜”是为写“可悲”做铺垫，由“喜”到“悲”，就是全文的结构脉络。
1、作者因为什么而觉得“可喜”？2、作者因为什么而觉得“可悲”？3、作者是怎样表达这些感情的？二、《项脊轩志》是归有光十九岁时写的作品。
作者三十岁之后，又给该文补写了附记（课文的最后两段）。
1、作者补写的这两段有什么作用？2、与前文相比，这两段在表达感情的方式上有什么特点？【古文化常识】一、人称代词第一人称：又叫自称。
山西河津市第二中学高二语文《陈情表》学案(学生版)
【主题】高二语文《陈情表》第一课时学习目标:1、诵读、积累文言词汇，积淀文言语感；学习任务一、通假字1.夙遭闵凶。
2.零丁孤苦。
3.臣密今年四十有四。
4.常在床蓐。
二、词类活用1. 非臣陨首所能上报。
2. 臣不胜犬马怖惧之情。
3. 则刘病日笃。
4.臣具以表闻；谨拜表以闻。
5. 猥以微贱。
6. 凡在故老。
7.臣少多疾病。
疾病：患病。
三、成语.孤苦伶仃茕茕孑立形影相吊急于星火日薄西山气息奄奄人命危浅朝不虑夕结草衔环乌鸟私情皇天后土四、重点虚词以：（1）臣以险衅（2）臣以供养无主（3）臣具以表闻（4）猥以微贱（5）无以至今日（6）但以刘日薄西山（7）是以区区不能废远（8）伏惟圣朝以孝治天下（9）谨拜表以闻五、古今异义1、九岁不行：2、举臣秀才：3、除臣冼马：4、臣欲奉召奔驰：5、臣之辛苦：6、则告诉不许：7、是以区区不能废远：8 、至于成立：六、一词多义1、行①行年四岁②九岁不行③余嘉其能行古道2.矜①犹蒙矜育②不矜名节③愿陛下矜悯愚诚3.见①慈父见背②二州牧伯所见明知③臣诚恐见齐于王而负赵4.日①日薄西山②报养刘之日短③则刘病日笃5.当①当侍东宫②死当结草6.薄①日薄西山②门衰祚薄7.夙①夙遭闵凶②夙夜忧叹七、表示官职变动的实词1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。
2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。
3、擢，既由选拔而提升。
4、迁，改官。
5、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。
6、徙，改任官职，多指一般的调职。
7、谪，官吏降级，相当于贬。
8、出，指出京受任。
9、去，卸职。
10、黜，废免，革职免官。
11、放，放逐。
12、夺，罢官免职。
13、罢，革除官职。
14、复，恢复旧职。
第二课时学习目标1、赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合的语言艺术2 、体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。
学习任务1.概括每段大意，说说各段之间的联系2. 赏析语言有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样，文章的力量才能发挥出来。
山西省河津市第二中学2019届高三语文9月月考试题
河津二中2018--2019学年高三九月份月考语文试题考试时间150分钟，满分150分一、现代文阅读（21分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。
我国的家训文化最早产生于周代，之后陆续出现了班昭的《女诫》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》等家训代表著作。
家训文化在团结族人、凝聚家庭氛围、形成良好家族风气等方面作用十分突出。
古人一方面强调自身道德品质的修养，向贤德之人学习；另一方面，也身体力行，将家风形成文字，使之能够代代相承。
家训文化绵延至今，已成为中国优秀传统文化的重要组成部分。
家训家风曾经潜移默化地影响着人们的心灵。
当下，发掘家训文化的时代内涵、传承优秀家训的文化精神，对于我国社会主义文化建设有重要的借鉴价值和现实意义。
中国传统家训包含立德、修身、齐家、处世等方面的内容，兼及传统文化和主流价值观。
传统家训文化的教育方式主要体现在以下三个方面。
家风重陶与个体自觉并举。
传统家训一般流传于家族内部，是特定历史时期，某个家族的全体成员需要共同遵守的价值准则。
家训代表着祖先对后人、族长对族人、长辈对幼辈在关于为人处世、待人接物等方面的重要教诲和训示。
全族成员都需要在学习和生活中自觉践行家训，维护良好家风。
亲情感化与家规约束并用。
“三纲五常”是中国古代儒家伦理思想中的重要组成部分，通过强调君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，以及仁、义、礼、智、信等道德思想，来维护封建社会的伦理道德和社会秩序。
古代家训强调礼法并重，既有劝导性教育，更要加之以强制性的惩罚，以训诫没有遵循家规之人，从而维护家训的尊严。
榜样示范与言传身教并重。
现代教育理念认为，家庭是子女的第一所学校。
这与古人在教育方面讲求以身示范、身体力行来达到教育晚辈的目的是较为一致的。
他们都是通过言传身教，营造正面而健康的家庭氛围，以期对晚辈的人格塑造产生潜移默化的影响家风熏陶深深融入到了每个人的生活之中，影响颇为深远。
河津市第二中学高二语文学案赤壁赋
赤壁赋第一课时【学习目标】1、体会课文景、情、理交融的特点。
2、学习古人豁达乐观的精神。
3、熟读并背诵课文.【学习重难点】1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、体会景、情、理三者内在的联系。
【自主学习】1、作者及背景（见练习册）2、乌台诗案（见练习册)3、赋文体特点（见练习册）4、字词正音练习壬戌（）举酒属客（)歌窈窕（）之章冯( ）虚御风桂棹（）倚歌而和之( ）愀然( ）舳舻（）山川相缪( ）酾酒（）横槊（）渔樵（）江渚（) 匏樽（)蜉蝣（)扁舟( ）扣舷（）狼藉（)枕藉( ）嫠妇( ）徘徊于斗( ）牛之间是造物者之无尽藏（）少（)焉5、研习课文认真阅读第1段(1）字词既望: 徐: 属：少焉:白露: 横：纵: 如：浩浩乎．冯：虚：御风：（2)指出下列句子的句式。
苏子与客泛舟游于赤壁之下月出于东山之上,徘徊于斗牛之间纵一苇之所如，凌万顷之茫然(3）翻译纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
【课堂小结】作者描写了夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映.在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗.置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化"之乐，不禁飘飘欲仙。
从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调。
【布置作业】预习课文第二、三段。
第二课时【学习目标】思考讨论：第二、三段中作者的情感如何?悲从何来？学习和积累第二、三段有关的文学常识，掌握本段的实词、虚词、通假字及特殊句式【自主学习】一、研习课文第2段1、字词.于是空明: 溯：舞：泣：嫠妇：2、翻译下面的句子（1）渺渺兮予怀（句式）(2)客有吹洞萧者，倚歌而和之。
（句式）（3）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
(4)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇.二、研习课文第3段1、字词愀然：危：何为：然：缪：方：破下东：舳舻蔽: 酾酒临江：槊固：渔樵：侣：友：属:须臾：长终：骤得：2、解释下列加横线的词。
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一、常用句式（一）倒装句★现代汉语中的倒装句1、美丽啊，祖国！2、唯才是举唯利是图惟命是听3、荷塘的四面长着许多树，蓊蓊郁郁的。
4、她一手提着竹篮，内中有一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
★文言文中的倒装句1、主谓倒装贤哉，（颜）回也！《论语》宜乎，百姓之谓我爱也！《齐桓晋文之事》（爱：吝惜，吝啬）2、定语后置（1）（赵国）求人可使报秦者，未得。
《廉颇蔺相如列传》（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强。
《劝学》（3）（我）以为凡是州之山水有异态者皆我有也。
《始得西山宴游记》（4）大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？《五人墓碑记》（5）（秦始皇）收天下之兵器，铸以为金人十二。
《过秦论》3、宾语前置（1）君何以知燕王《廉颇蔺相如列传》（2）时不我待（3）（邹）忌不自信。
《邹忌讽齐王纳谏》（4）沛公安在？《鸿门宴》（5）大王来何操？《鸿门宴》（6）求，无乃尔是过与！《季氏将伐颛臾》（7）句读之不知，惑之不解《师说》（8）唯弈秋之为听。
《秋水》（9）生孩六月，慈父见背。
《陈情表》（10）于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。
《五人墓碑记》/则杂然相许。
（11）便可白公姥，及时相遣归。
《孔雀东南飞》（12）吾以（对之）失恩义，会不相从许。
《孔雀东南飞》（12）何故怀瑾握玉而自令见放为？《屈原列传》4、状语后置（1）青取之于蓝，而青于蓝。
《劝学》（1）苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
《赤壁赋》（2）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
《赤壁赋》★练习一1、微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》2、古之人不余欺也。
《石钟山记》3、宋何罪之有？4、豫州（刘备）今欲何至？《赤壁之战》5、石之铿然有声者，所在皆是也。
《石钟山记》6、事急矣，请奉命求救于孙将军。
《赤壁之战》7、人马烧溺死者甚众。
《赤壁之战》8、佚之狐言于郑伯曰。
《烛之武退秦师》9、仰观宇宙之大，俯察品类之盛。
《兰亭集序》10、比之陈，车六七百乘。
《过秦论》11、此四者，天下之穷民而无告者。
《论语》12、渺渺兮予怀。
《赤壁赋》13、甚矣，汝之不惠！《愚公移山》14、惟兄嫂是依。
《陈情表》15、安在公子能急人之困也！《信陵君窃符救赵》16、自书典所记，未之有也。
《石钟山记》★练习二1、秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵。
《荆轲刺秦王》2、太子及宾客知其事者，皆白衣冠送之。
《荆轲刺秦王》3、卒之夕，殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知矣。
（2010江苏卷）4、唯余马首是瞻。
《冯婉贞》5、勖哉，夫子！6、马之千里者，一食或尽粟一旦。
《马说》7、客有吹洞箫者，倚歌而和之。
《赤壁赋》8、野语有之曰：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。
《秋水》9、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
（岌岌：高；陆离：长。
）《离骚》10、《传》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
其李将军之谓也。
《史记·李将军列传》11、甚矣吾不知人也！《荆轲刺秦王》12、莫我肯顾《诗经·硕鼠》13、凌万顷之茫然。
《赤壁赋》14、且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下。
《五人墓碑记》15、质明，（我）避哨竹林中。
《指南录后序》16、夫晋，何厌之有？《烛之武退秦师》17、后秦击赵者再，李牧连却之。
《六国论》18、居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其民。
《岳阳楼记》19、不然，籍何以至此。
（项羽名籍）20、甚善矣，子之治东阿。
《晏子治东阿》21、譬若以肉投馁虎，何功之有哉？《信陵君窃符救赵》22、群臣黎民能面刺寡人之过者，受上赏。
《邹忌讽齐王纳谏》（二）判断句1、六国破灭，非兵不利，战不善。
2、刘备，天下枭雄。
（晋鄙，嚄啫宿将。
/此亡秦之续耳。
/秦，虎狼之国，不可信。
）3、廉颇者，赵之良将也。
4、粟者，民之所种。
5、夫战，勇气也。
6、城北徐公，齐国之美丽者也。
7、不知木兰是女郎。
8、如今人方为刀俎，我为鱼肉。
9、若事之不济，此乃天也。
10、此则岳阳楼之大观也。
11、（项）梁父，即楚将项燕。
12、环村居者皆猎户。
（环滁皆山也）13、此悉贞良死节之臣。
14、子系中山狼，得志便猖狂。
15、此诚危急存亡之秋也。
16、臣本布衣，躬耕垄亩。
17、怨不在大，可畏惟人。
18、今亡亦死，举大计亦死。
19、且相如素贱人。
20、夺项王天下者必沛公也。
（三）被动句（1）锲而不舍，金石可镂。
《劝学》（2）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？《屈原列传》（3）吾长见笑于大方之家。
《秋水》（4）（秦王子婴）身死人手，为天下笑者，何也？《过秦论》（5）为国者，无使为积威之所劫哉！《六国论》（6）（李蟠）不拘于时。
《劝学》（7）吾不能举全吴之地，十万之众受制于人。
《赤壁之战》（8）臣诚恐见欺于王而负赵。
《廉颇蔺相如列传》练习：翻译下列句子（1）此非曹孟德之困于周郎者乎？《赤壁赋》（2）贾家庄几为巡徼所陵迫死。
《指南录后序》（3）予羁縻不得还。
《指南录后序》（4）兵挫地削，亡其六郡。
《过秦论》（5）不者，若属皆且为所虏。
《鸿门宴》（6）秦城恐不可得，徒见欺。
《廉颇蔺相如列传》（7）而君幸于赵王。
《廉颇蔺相如列传》（8）吴巨偏在远郡，行将为人所并。
《赤壁之战》（9）故（楚怀王）内惑于郑秀，外欺于张仪。
《屈原列传》（10）永元中，（张衡）举孝廉不行，连辟公府不就。
《张衡传》（孝廉：汉时由地方官向中央举荐的任以官职的人。
公府：官府。
辟：征召。
）（11）（将军的）父母宗族，皆为（秦）戮没。
《荆轲刺秦王》（12）戍卒叫，函谷举。
《阿房宫赋》（四）省略句1、永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。
2、一鼓作气，再而衰，三而竭。
3、骐骥一跃，不能十步4、故为之文以志。
5、以相如功大，拜为上卿。
5、不如因而厚遇之，使归赵。
（省兼语）6、将军战河北，臣战河南。
7、及凯旋而纳之。
（五）疑问句（略）二、固定结构解释下列句中加点部分固定结构的意思1．此所谓．．．战胜于朝廷。
（非吾所谓传其道解其惑者也）（这就是所说的。
所说的。
）2．我孰与．．城北徐公美。
（跟----比，谁或哪一个更--）3．有．复言令长安君为质者．，老妇必-----（有---的人）4．日食饮得无．．教我猎虫所耶．。
）（该不会---吧）．．衰乎．？（成反复自念，得无5．一旦山陵崩，长安君何以．．自托于赵。
（凭什么）6．（颛顼）是社稷之臣也，何以．．伐为．？（为什么---呢）7．今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃．．后乎．？（恐怕---吧）8．求，无乃．．而是过与．！（恐怕---吧）9．或．五十步而后走，或．百步而后走----（有的---有的--）10．直．不百步耳．，是．亦走也．。
（只是或只不过---罢了，这----）11．是何异于．．．．刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’。
（这跟---有什么不同）12．吾非．至于子之门，则．殆矣。
（不是---就）13．吾长见．笑于．大方之家。
（被）14．吾不能举全吴之地，十万之众受．制于．人。
（被）15．巨是凡人，偏在远郡，行将为．人所．并。
（被）16．此．亡秦之续耳．。
（这是---罢了）17．师者，所以．．传道受业解惑也。
（吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。
）（用来—或靠----）18．吾所以．．为此者，以先国家之急而后私仇也。
（所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也）（的原因）19．财物无所．．取，妇女无所幸。
（没有---的）20．今入关，丝毫不敢有所．．取。
（有---的）21．不积小流，无以．．成江海。
（没有用来---的）22、王语暴以好乐，暴未有以．．对也。
（有用来---的）23．有朋自远方来，不亦．．乐乎．！（不也---吗）24．市人皆以．赢为．小人。
（认为---是）25．以．妖梅病梅为．业。
（把---当作）26．闻道百，以为莫己若者，我之谓．．也。
（说的就是）27、此之谓．．．失其本心。
（这就叫做）27．无他，但．手熟尔．。
（只不过---罢了）28．特．与婴儿戏耳．。
（只不过---罢了）29．我亦无他，惟．手熟尔．。
/吾已无事可办，惟．待死期耳．（只不过---罢了）30．其．真无马也，其．真不识马也？（是---还是---）31．其．将军之谓．．也！（大概说的就是）32．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其．皆处于此乎．！（大概---吧）33．奈何．．取之尽锱铢，用之如泥沙？（为什么）34．以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如．土石何．？（对---怎么办）35、沛公曰：“今者出，未辞也，为．之奈何．．”（对--怎么办）36、虞兮虞兮奈．若何．？（对---怎么办）37．以五十步笑百步，则何如．．？（怎么样）38．夫庸．知其年之先后生于吾乎．？（哪里---呢）39．与其．．起而拯之。
（与其---哪里比得上）．．坐而待亡，孰若40．王侯将相，宁．有种乎．？（难道---吗）41、当时虽“左角右奇”梦幻想，宁．知此为归骨所耶．？（哪里---呢）42．夫子何．命焉为．？（有什么---呢）43．是故．．，圣益圣，愚益愚。
（所以）44、何故．．怀瑾握玉而自令见放为？（什么原因。
为什么。
怎么。
）45．于是相与．．谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，----”/“相与枕籍乎舟中，不知东方之既白”（一起）46．学，然后．．知不足；教，然后知困。
（这样以后）47．老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而．．不王者，未之有也。
（然而却）48．然则．．为天下之大害者，君而已矣！（既然这样，那么）49．与使．．汝先吾而死。
（与其---还不如）．．吾先死，无宁50、与其有誉于前，孰若无毁于其后。
（与其—不如）51．闻道有先后，术业有专攻，如是而已．．。
（罢了）52．既而．．得尸于井。
/既而以吴民之乱请于朝。
（不久）53．已而．．，得间，奔真州。
（不久）54、今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况．．石乎？（更何况）55、余是以．．记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
（因此）56．以是．．人多以书假余。
（因此）57、奚以．．之九万里而南为．？（哪里用的着）58、阿母谓府吏，何乃．．太区区。
（怎能）59、若为佣耕，何．富贵也．？（怎么能---呢）60、余于扑碑，又悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何．可胜道也哉．！（怎么能---呢）61、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何．辞为．？（为什么---呢，还要---干什么呢）62、勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何．后之有．．？”（有什么—呢，怎么能---呢）63、君臣之义，如之何．．．其废之？（怎么能）64、尽吾志也而不能至者，其．孰能讥之乎．？（难道---吗）65．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独．伶人也哉．？（难道---吗）66、沛公不先破关中，公岂．敢入乎．？（怎么---呢，哪里---呢）67、燕雀安．知鸿鹄之志哉．？（哪里---呢）68、然豫州新败之后，安．能抗此难乎．？（怎么能---呢）69、人不知而不愠，不．亦君子乎．？（不是---吗）70、子非．三闾大夫欤．？（不是---吗）71、吏呼一何．．怒！妇啼一何苦！（多么）72、至于誓天断发，泣下沾襟，何其．．衰也！（多么）73、且立石于其墓之门，一旌其所为，亦．盛矣哉．！（也—啊）74、吾王庶几．．无疾病与．！（或许---吧）75、唯．余马首是．瞻。