(部编)人教版小学语文三年级上册《 8 去年的树》 优质课ppt课件_0

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部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优质课件(共83张PPT)

部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优质课件(共83张PPT)

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站
在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听
着鸟儿唱。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
鸟和树是一对________的好朋友。 状元成才路
朝夕相伴
形影不离
自由读3-16自然段,找一找:文中写 了几次对话?分别是谁与谁的对话?有感 情的朗读每次对话,并演一演。
四次对话
第一次: 树和鸟 第二次: 鸟和树根 第三次: 鸟和大门 第四次: 鸟和小女孩

于是就在火柴点燃的灯火前

课文可以分成几部分?各部分大意是什么 ?
第一部分( 第1-5自然段 ):写树和鸟儿是好 朋友,并叙述它们分别的原因。
第二部分(第6-16自然段):叙述鸟儿寻找树 的经过。
第三部分(第17-19自然段):鸟儿实现了诺 言,带着对树的深情留恋飞走了。
文中角色共进行了几次对话呢?
暴风骤雨、风餐露宿、人们的捕杀……
这些困难有没有阻挡鸟儿寻找树?为什么 ? 没有。因为鸟儿要实现对朋友的诺言。
鸟儿历尽千辛找到了树,现在 我们来看看故事的结尾鸟儿是怎么做 的?
深厚情谊
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看
了一会儿,就飞走了。 不舍
一(棵)树 一(首)歌 一(台)电视机
一(只 )鸟儿 一(盏)煤油灯 一(头 )大象
三、根据课文内容填一填。
全文共有四次对话。第一次是_鸟__儿___与 __树__的对话;第二次是_鸟__儿___与_树__根___的对 话;第三次是__鸟__儿__与门__先__生__的对话;第四 次是鸟__儿__与小__女__孩__的对话。这四次对话,构 成了一个完整的故事,赞美了高尚的、令人 感动的_友__情__。

部编版小学语文三年级上册教师教学8去年的树PPT课件

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含义:在文章中,有时可以通过人物之间的对话 来推动情节的发展。例如在本文中,通过 鸟儿与树根、门先生、小女孩儿的问答, 清晰地展现了文章的脉络,使得读者紧随 鸟儿的脚步,一起去找寻树。
运用:我们在写作中,也可以借鉴这种方法, 还要注意做到对话合情合理,能够推波 助澜,将故事情节推向高潮。
约定
鸟儿

火柴: 一种能摩擦起火的取火工 具。火柴杆由木材制成。使用 时用火柴头摩擦火柴盒的侧面 ,可以点火。
会写字
lěnɡ





kǎn

děnɡ

ɡǔ

shènɡ

chái

会写字
méi yóu

煤油 诉
zhēnɡ jiē
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
睁接
易错提示
柴:上部为“此”,不要写成“比” 。
睁:右部为“目”,不要写成“日” 。
与 的对话;第四次是写鸟与 的
对话。
2.上一题中提到的后三次对话,鸟儿的 心情都是怎样的?
当鸟儿从南方回来,看见光秃秃的树根时,鸟
儿 疑惑 地问树根;
当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里
去的时候,鸟儿立刻向山谷里飞去,它 着急 地
问大门;
当鸟儿知道大树被做成火柴,运到村子里去时
,鸟儿立刻向村子里飞去,它心急如
会认字
rónɡ
融 组词:融化 冰消雪融

伐 组词:伐木 砍伐

斧 组词:斧子 班门弄斧
会认字

锯 组词:锯子 锯齿
qiē
切 组词:切开 切分
会认字
méi
煤 组词:煤油灯 煤矿

部编教材三年级上册语文《去年的树》精美PPT

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去年的树 人教部编版PPT 精品优秀课件

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作者用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚 情谊,在平淡的语言中有一种真挚纯洁的美。
思考并交流
学了这篇课文,你想对树、鸟儿和伐木人说些 什么?
我想对树说:“树,你是那么不 幸,你被人砍倒,做成火柴,燃烧殆尽; 但你又是那么幸运,你有这么真诚守 信的朋友,相信无论你最终变成了什 么,鸟儿那美丽的歌声都能传送到你








































口罗不是。


:





















但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ,15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
◇ 大门回答说:“树嘛,
在厂子里给切成细条条,做 成火柴,运到那边的村子里 卖明了树的不幸。,这 几个动词写出了树的去向, 把树的不幸遭遇展现在读 者面前,表达了作者对树变 成火柴的惋惜之情。
第四次对话
◇ 鸟儿问女孩:“小姑娘, 请告诉我,你知道火柴在

部编教材三年级上册语文《去年的树》公开课PPT

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三年级上第8课去年的树ppt课件(统编版)

三年级上第8课去年的树ppt课件(统编版)


鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会 儿。 唱完歌了,鸟儿又对着灯火看了 一会儿,就飞走了。
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么?表达了鸟儿对大树的什么情感?
(仔细辨认、心情急切) 看 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
鸟儿睁大眼睛看,仿佛在说______________。 看 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会 儿,就飞走了。 (深情注视、难舍难分) 鸟儿盯着灯火看,仿佛在说______________。
省略号省略的是什么?把你想到 的讲给同学听。
1.小鸟为火苗唱歌之后,小鸟对火 苗说道…… 2.火苗听了小鸟的歌,想起了难忘 的往事…… 3.火苗听了小鸟的歌,说道……
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分 难舍,因为他们是( ); 好朋友 小鸟历尽艰辛,百折不挠地寻找大 树, 因为他们是( ); 好朋友 如今,面对已化为灯火的大树,他还是 遵守诺言深情地唱起去年的歌,因为他 们是——( )! 好朋友
• 第一次“看”:是鸟儿费尽周折,终于找到 自己好友的时候——虽然好友的身体已经做 成的火柴。鸟儿仿佛在说:“树朋友,我终 于找到你了,我来给你唱歌了!”
• 第二次“看”:鸟儿实现了自己的诺言,为 大树唱了歌。仿佛在说:“树朋友,我唱的 歌你听到了吗?再见了朋友!”
• 这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情 和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
课堂讨论
作为读者,你肯定还有很多话想 说,你想对谁说呢?把自己想说 的话写下来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
读了童话故事,你懂得了什么?
信守诺言 珍惜友情
课堂讨论
读了课文你有什么话想说说吗? 你的疑问,你的感受,你的收获……

部编版小学三年级语文上册第8课《去年的树》优秀课件

部编版小学三年级语文上册第8课《去年的树》优秀课件

·
联系课文展开想象,试着走进鸟儿的内 心世界,说说鸟儿在想些什么。 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会
儿,心想…… 参考答案:
树朋友变成了灯火,那我就唱歌给灯 火听吧。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会 儿,心想……
参考答案: 树朋友,我唱的歌你听见了吗?
第一次对话:树和鸟
再见了,小鸟! 明年春天请你再回 来,还唱歌给我听。
好的,我明年 一定回来,给你唱 歌。请等着我吧!
(依依不舍)
第二次对话:鸟和树根
(疑惑)
立在这儿的那棵树,
到什么地方去了呀?
伐木人用斧子把他砍 倒,拉到山谷里去了。
(沉重、痛心)
第三次对话:鸟和大门
(焦急、担心)
门先生,我的好朋友树
8 去年的树
不管未来有多遥远,成长的路上有你有我; 不管相逢在什么时候,我们是永远的朋友。
点击图片,欣赏歌曲 《让我们荡起双桨》
走近作者
新美南吉(1913-1943),出 生于日本爱知县,被誉为“日本 的安徒生”。
主要作品:《毛毯和钵之子》 《新美南吉全集》等。
字词学习
寒冷

伐木
qiē
切割
离开
门、小女孩的话,语速一次比一次快,语调一次 比一次急切,读出它对树的担忧、牵挂,而树根、 大门、小女孩应答的话语气大体一致,既要平静 叙述事实,又要饱含对树的命运的同情。最后三 段要读得缓且慢,体现鸟儿兑现诺言的真挚和对 树朋友的怀念。
联系课文展开想象,试着走进鸟儿的内心 世界,说说鸟儿在想些什么。
第二次“看”:鸟儿实现了自己的诺言,为
大树唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情
和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。

部编人教版三年级语文上册第8课《去年的树》优秀PPT课件

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煤油灯
煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具,以煤油作为燃料。
初读课文
1.自由读,要求读准字音,读通句子。 2.和同桌合作读,注意读出感情。 3.默读,标注出重点语句和不懂的地方。
字词学习

伐木
rán
点燃

斧子
róng
融化

méi
锯子 煤油
qiē
zhēng
切开 睁眼
lí děng fǔ gǔ chái
提示:给家人讲故事时,注意讲清楚鸟儿找树 的过程,讲出鸟儿与树之间深切的友谊。
积累拓展
友谊使欢乐倍增,悲痛锐减。(培根) 友谊建立在同志中,巩固在真挚上,发展在批评里,断送
在奉承中。(列宁) 友情在我过去的生活里就像一盏明灯,照彻了我的灵魂,
使我的生存有了一点点的光彩。(巴金) 友谊,好比一瓶酒,封存的时间越长,价值则越高;而一
鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。
从这句话中,我 们可以看出什么?
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明 年春天请再你回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!”
约定
为下文找树做铺垫
课后习题
分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化。
朗读指导:鸟儿和树分别的对话要读出依依不舍,后 面鸟儿找树的部分要读出鸟儿的着急、担心,鸟儿找 到火柴点燃的灯火时要读出鸟儿的伤心难过,鸟儿兑 现诺言唱歌给灯火听要读出温暖、开心的感觉。
联系上下文展开想象,试着走进鸟儿的内心世界, 说说它在想些什么。
按约回来 四处寻树

部编版人教版小学三年级语文上册《去年的树》公开课教学PPT课件(终稿)

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赠汪伦
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
与朋友交,言而有信 君子之交淡如水 士为知己者死,女为悦己者容
愿我们的世界 诚信之花遍地开放 友谊之树万年永存 环保之河绵延不绝
教学资源链接
(二)作者简介 新美南吉(1913~1943),日本著名儿童文学作家,本名
渡边正八,出生于爱知县知多郡半田町。14岁起就开始童谣和 童话创作,他的童话语言优美、情节曲折、寓意丰富,多篇被 选入中小学课本,代表作有《去年的树》、《小狐狸买手套》 、《花木村和盗贼们》、《小狐狸阿权》等。新美南吉擅长以 儿童的心理进行创作,被誉为“日本的安徒生”。
鸟儿站在树枝上,天天 给树唱歌。树呢,天天听着 鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上, 天天给树唱歌。树呢, 天天听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上, 天天给树唱歌。树呢, 天天听着鸟儿唱儿唱。
(难过)
(迫不及待)
(焦急万分) (冷漠)
(心如刀绞) (同情)
小鸟对大树的情,把大树也给深深 打动了。大树想在自己还没有被燃尽时 前,为小鸟寄去一张友情卡。同学们你 们愿意为大树写这张友情卡吗?
亲爱的鸟儿:
你想对鸟儿说什么?
从鸟儿身上,你得到了什 么启示?
伯牙绝弦
• 伯牙擅长弹琴,钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候,心里 想到巍峨的泰山,钟子期听了赞叹道:“好啊!这琴声就 像巍峨的泰山!”伯牙弹琴时,心里想到澎湃的江河,钟 子期赞叹道:“好啊,这琴声宛如奔腾不息的江河!” 无 论伯牙想到什么,钟子期都能准确地说出他心中所想的。 钟子期去世后,伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解 自己的知音了。于是,他把自己心爱的琴摔破了,断绝了 琴弦,终生不再弹琴。
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小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D018

小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D018

阅读金钥匙: 抓住关键词
再见了,小鸟!明年 春天请你回来,还唱 歌给我听。
好的,我明年春天一定 回来,给你唱歌,请等 着我吧
阅读金钥匙: 体会心情
他见到孩子们在花 园里玩耍,很生气:“谁 允许你们到这儿来玩的! 都滚出去!”
——《巨人的花园》
树对鸟儿( )地说:
“再见了,小鸟!明年春
假如大树听到了鸟儿唱的歌, 大树会对鸟儿说些什么呢?
写一写
作为读者,你肯定还有很多话想说,
你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。
我想对小鸟说:“
。”
我想对大树说:“
。”
我想对作者说:“
。”
伐木人来砍大树的时候,我想对伐木人说: “
。”
走进作者
新美南吉(1913—1943),出生于日 本爱知县,20世纪上半叶日本最重要的童话 作家,被誉为“日本的安徒生”。
我的作品包含了我的天性、性情和远大 的理想……假如几百年几千年后,我的作品 能够得到人们的认同,那么我就可以从中获 得第二次生命!从这一点上来说,我是多么 幸福啊!
——新美南吉
走进作者
新美南吉虽然活得不到30年,却留下了 110多篇童话,60篇小说,约600多首诗, 70多年后还在感动着我们,犹如化成灰烬的 火柴,留下的火还在灯中跳跃,带来光明。
天请你回来,还唱歌给
我听。”
鸟儿(
)地说:
“好的,我明年春天一 定回来,给你唱歌,请
等着我吧!”
体会心情
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?” 鸟儿( )地问树根。 树根( )地回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”
体会心情
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?” 鸟儿( )地问树根。 树根( )地回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”

部编版三年级语文上《去年的树》完美PPT

部编版三年级语文上《去年的树》完美PPT

结构梳理
去年的树
起因:鸟儿和好朋友树,约定明年再
唱歌
经过: 寻找树 朋友
树根 山谷 门先生 火柴 小女孩 灯火
几经周折 终于找到
结果:实现诺言,鸟儿唱起去年的歌
信守诺言 真挚情谊
主旨概括
这篇童话主要写鸟儿为了实现自己的诺 言,千方百计地寻找自己的朋友树,最后面 对着由树做成的火柴点燃的灯火,唱起了去 年的歌,赞美了高尚的、令人荡气回肠的真 挚情谊。
部编版三年级语文上《去年的树》完 美PPT
课外作业
1. 分角色朗读课文,体会文中小鸟的心情 变化。
2. 作为读者的你肯定还有很多话想对鸟儿 说。想一想,再写下来。
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◇唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿, 心想…… 示例:朋友,我的歌声你听到了吗?这
让我想起了我们相互依靠、形影不离的快乐 时光。我相信,只要我永远记着你,你就从 来不曾离开我。我们是一辈子的好朋友!
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斧子
火柴
我会读
rónɡ
等着 融化
砍倒
méi
煤油
山谷 告诉
睁眼 接近
剩下

锯子
rán
点燃
识字开花
伐锯


我会写
冷离等剩 斧 砍谷 柴煤油诉 睁 接
冷离等剩斧砍谷
上下结构
左右结构
柴煤油诉睁接

新版三年级上册语文课件-8去年的树 人教部编版(共19张PPT)演示课件

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肯定。 ◇ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心想……
一定回来,给你唱歌。请等 我想对伐木人说:“伐木人,难道鸟儿这份纯真的友情还不能打动你吗?如果你是个有心人,你就应该珍视他们的友谊,爱护树木。 着我吧!” 用两个四字词语 ◇ 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,心想……
来概括此时树和鸟
儿的心情:难舍难
“天天”说明鸟儿和树每天都做同 样的事情,他们却没有感到厌烦,说 明他们的友情很深厚。
关系——好朋友
融(融化) 伐(伐木) 斧(斧子)
用两个四字词语来概括此时树和鸟儿的心情:难舍难分、情深似海。
我想对鸟儿说:“鸟儿,你真是一只重感情的鸟,你的深情让人感动,令人敬佩!
第一次对话 融(融化) 伐(伐木) 斧(斧子) ◇ 她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
明年春天请你再回来,还唱歌给我听。
树的话饱含着
还唱歌给我听。” 请求、期盼,鸟儿 出生于日本爱知县,1943年因感染结核病去世,年仅
作者用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,在平淡的语言中有一种真挚纯洁的美。
jù jù
◇ qq鸟iiēē 儿说mmééii :“好的,我明年
的回答语气坚决、
鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。
第四次对话 méi yóu dēng
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
新美南吉(1913—1943),20世纪上半叶日本最
róng


听了小女孩的话,鸟儿的内心 这是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上有什么特点?
树呢,天天听着鸟儿唱。
◇ 鸟儿问女孩:“小姑娘, 第四次对话
充满了忧伤,她的伤心与难过随
已经用光了。可是,火柴 ◇ “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
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???
我不管······都······ 我哪怕······也······ 画--品--写--诵
默读5—16自然段,用横线画出小鸟和 树根、大门、小女孩的对话,体会他们的 心情并写出关键词,再诵读。
标:亮 考 ❤ 帮 ?
小鸟(
“立在这儿的那 棵树,到什么地 方去了呀?”
(恋恋不舍、难过) (着急、焦急)
(迫不及待、忐忑不安、心急如焚)
作业
1.加入想象把这篇童话故事讲给你 的家人听。
2.读一读作家新美南吉的其他童话 作品。 ●《狐狸阿权》●《小狐狸买手套》
●《白蝴蝶》●《花木村和盗贼》 ●《蜗牛的悲哀》
)地问:
树根( )地回答:
“伐木人用斧子 把他砍倒,拉到 山谷里去了。”
“门先生, 我的好朋友树在哪 儿,您知道吗?”
鸟儿(
)地问:
大门(
)地回答:
“树嘛,在厂子里
给切成细条条,做成火
柴,运到那边的村子里
卖掉了。”
小女孩( )地回 答说:“火柴已经 用光了。可是,火 柴点燃的火,还在 这盏灯里亮着。”
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