2019-2020学年语文粤教版必修3学案：第三单元 9 祝 福 Word版含解析
2019-2020学年高中语文 第三单元 第9课 祝福应用体验之旅训练 粤教版必修3.doc.doc
2019-2020学年高中语文第三单元第9课祝福应用体验之旅训练粤教版必修3(时间：40分钟分值：45分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列词语中，加点字的注音全对的一项是( )A．监．生(jiàn)悚．然(sǒnɡ)负疚．(jiù)窈．陷(yōu)B．诧．异(chà) 新正．(zhènɡ) 倔强．(jiànɡ) 呜咽．(yè)C．讪．讪(shàn) 草窠．(kē) 歆．享(xīn) 荸荠．(qí)D．门槛．(kǎn) 踝．骨(luǒ) 谬．种(miù) 朱拓．(tà)解析：A项，窈．陷yǎo；B项，新正．zhēnɡ；D项，踝．骨huái。
答案：C2．下列各组词语书写全都正确的一组是( )A．简捷唾弃窟窿沸反盈天B．寒喧形骸踌蹰相形见绌C．惊惶诡秘蹒跚咀嚼赏鉴D．皱眉怨府桌纬价廉物美解析：B项，喧—暄；C项，鬼—诡；D项，纬—帏。
答案：A3．依次填入下列句子的横线处的词语，正确的一项是( )①我很________，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般。
②“怎么死的？——还不是穷死的？”他________的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
③晚饭摆出来了，四叔________的陪着。
④冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便________的去拿酒杯和筷子。
A．淡然俨然坦然悚然B．悚然淡然俨然坦然C．坦然悚然淡然俨然D．俨然坦然悚然淡然解析：淡然：形容不经心；不在意。
悚然：害怕的样子。
坦然：形容心里平静，无顾虑。
俨然：形容庄严。
答案：B4．下列句子中，标点符号运用有误的一项是( )A．直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。
B．“阿呀，米呢，祥林嫂不是去淘米的么？……”好一会，四婶这才惊叫起来。
2019-2020学年语文粤教版必修3学案：第三单元9祝福Word版含解析
9祝福诗海拾贝自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
【注】本诗作于 1903 年。
鲁迅最早将本诗写馈赠许寿裳。
许寿裳在《怀旧》中说：“ 1903 年他二十三岁，在东京有一首《自题小像》赠我。
”【赏析】“灵台无计逃神矢”是说“我的爱国之心如同被爱神之箭所射一般无计可逃”，倾吐了作者激烈的爱国主义情思。
“风雨如磐暗故园”是说祖国、故土在岌岌可危的浓重的黑暗之中，诗句表达了为此而产生的沉痛的心情。
“寄意寒星荃不察”指在漫漫黑夜中，天空的寒星使追求光明的人怀有希望。
作者将希望寄望于和母亲近似的公众，但公众还没有觉悟，他们对其希望还不可以理解。
“我以我血荐轩辕”成了作者的誓词，是说我必定要把自己的一腔热血奉献给我的祖国。
“轩辕” 即黄帝，代指中华民族或祖国。
这壮美诗句的字里行间，跳荡着一个伟大的民族英魂，它激励着今世亿万青年去光大“民族魂” ，去实践这值得一生实践的格言。
语林撷英鲁迅名言集锦1．自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。
2．惨剧将人生的有价值的东西毁坏给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
3．伟大的气度，应当表现出这样的气派——用笑容来迎接凄惨的恶运，用百倍的勇气来对付全部的不幸。
4．不知足是向上的齿轮。
5．其实前驱者本是简单变为绊脚石的。
6．只需能培一朵花，就不如做做会朽的腐草。
7．事实是毫无人情的东西，它能将空言打得粉碎。
8．人类总不会孤独，由于生命是进步的，是天生的。
9．贪平稳就没有自由，要自由就要历些危险。
10．倘若做事要面面顾到，那就什么事都不可以做了。
11．死者倘不埋在活人心中，那就真切死掉了。
12．改造自己，总比严禁他人来得难。
13．当我缄默的时候，我感觉充分；我将张口，同时感觉空虚。
作者卡鲁迅 (原名周树人 )片姓名生卒年1881～ 1963籍贯浙江绍兴20 世纪中国重要作家。
我国伟大的文学家、思想家、革命家，有关资料中国文化革命的主将。
主要作品有小说集《呼喊》《徘徊》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》《华盖集续编》等背景表现《祝愿》写于1924 年 2 月 7 日，鲁迅曾以极大的热忱喝彩辛亥革命的迸发，但是，不久就绝望了。
高一语文粤教必修三讲义第三单元第9课祝福Word含答案
◎第9课《祝福》◎第10课《项链》◎第11课《微型小说两篇》◎第12课《荷花淀》◎第13课《春之声》第9课祝__福本课话题——命运一、从课本中积累鲁镇便是当时中国农村社会的一个缩影。
鲁四老爷、四婶、柳妈以及镇上的人们、山村的婆婆、卫老婆子、大伯、还有小说中的“我”，组成了祥林嫂生活于其中的社会环境。
祥林嫂的命运是被这个环境所决定的。
在这个社会环境中，人心冷漠，没有同情，没有爱。
对于祥林嫂的不幸，鲁镇的男女老少，都视为笑料，没有丝毫的安慰和援助，有的只是嘲弄和唾弃。
最后被鲁家无情地打发出门，沦为乞丐，在人们只顾“拜求来年好运气”之时，倒在新年的风雪中。
二、从生活中积累当一名职业足球运动员是刘伟的青葱梦想，但10岁那年的一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。
12岁那年，他进入北京残疾人游泳队，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两金一银。
谁知厄运又来纠缠，过度的体能消耗导致免疫力下降，他患上了过敏性紫癜。
医生警告说，必须停止训练，否则危及生命。
无奈之下，刘伟与游泳说再见，走进了后来带给他成功的音乐世界。
练琴的艰辛超乎了常人的想象。
由于大脚趾比琴键宽，按下去会有连音，并且脚趾无法像手指那样张开弹琴，刘伟硬是琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法。
每天七八个小时，练得腰酸背疼，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡。
三年后，刘伟的钢琴水平达到了专业七级。
“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。
”在《中国达人秀》的舞台上，刘伟演奏了一首《梦中的婚礼》，全场静寂，只闻优美的旋律。
曲终，全场掌声雷动，他是当之无愧的生命强者。
去年，刘伟又登上了维也纳金色大厅。
当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。
三、从历史中积累他出生在一个穷人家庭里，从小就没有受过好的教育。
参军后他被俘身负重伤，左手致残，但屡立战功，得到元帅的嘉奖。
可是当他拿着元帅的保荐书，做着即将成为将军的美梦时，在归国途中被俘，后被卖到阿尔及利亚，在那里做了5年苦工。
高中语文 第9课祝福导学案 粤教版必修3
《祝福》导学案学习目标1、梳理文章情节，初步理解人物形象。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、环境描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、准确把握小说中人物的性格特征，理解造成祥林嫂悲剧的命运的因素与社会根源。
重点：1、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
学习难点：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧命运的因素与社会根源，认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
学法1、阅读课文，梳理小说的情节。
2、朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟语言的深层含义及情感。
3、比较研究法：通过《祝福》和《故乡》中人物描写的相同之处，学习描写人物的方法。
第一学时一、背景储备《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。
《祝福》写于1924年2月7日。
根据你所了解的历史知识、政治知识，以及阅读过的鲁迅或同时期作家的作品，简单的从政治、经济、文化的角度分析中国二十世纪二十年代的社会现状。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。
他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
二、知识储备：1、鲁迅，文学家、思想家和革命家。
原名，字，浙江绍兴人。
主要作品有小说集《》《》《故事新编》，散文诗集《》，散文集《》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》《二心集》《南腔北调集》等。
我们曾经学过鲁迅先生的作品有《》《》《》2. 小说的三要素：、、。
小说是中心，通过和的描写，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。
3、叙述的顺序有哪些？并试着从我们所学的文章中所举一例。
三、字词的梳理储备：1、重点字词整理：2、预习检测（见幻灯片）四、整体感知：把握情节的发展脉络1、研究并为“祥林嫂”编写“年谱”。
2019-2020学年语文粤教版必修3巩固提升案：第三单元9祝福Word版含解析
一、基础考察1．挨次填入以下各句横线处的成语，与句意最贴切的一组是()①经过多次试验，嫦娥三号终于打破了三大重点技术。
重点问题一解决，探月工程的其他问题就 ________了。
②这部深沉悠久、 ________的艺术作品，为国内外画廊与国际友人所珍藏。
③联欢晚会上，平常较内向的小王被主持人请登台模拟迈克尔·杰克逊，他那个腿蹬地的舞蹈动作 ________，博得大家一阵喝采。
A ．水到渠成绘声绘色得天独厚B．不攻自破绘声绘色匠心独运C．不攻自破得天独厚栩栩如生D．水到渠成匠心独运栩栩如生分析：选 D。
“水到渠成”比喻主要的问题解决了，其余有关的问题就简单解决；“ 不攻自破” 是指不用攻击，自己就幻灭或站不住脚，比喻事物的荒唐；“ 绘声绘色” 形容生动，传神；“ 匠心独运” 形容奇妙独到的艺术构想；“ 得天独厚” 指独具特别优胜的条件，也指所处的环境特别好；“ 栩栩如生” 形容描绘或模拟的特别好，特别传神。
2．以下各句中，没有语病的一句是()A ．小说《祝愿》一拉开帷幕，鲁迅就给读者展现了一幅深重而巨大的风俗景色画——农历新年时祝愿的情景。
B．过年是中国的一个特别节日，不论是城市或农村，不论是南方或北方，不论是国内或国外，只若是汉民族，都要过年。
C．送灶神是在农历腊月二十三或二十四日，听说这天是灶神升天之日，这日晚餐以后，人们便举行“送灶君”的祭祀仪式。
D．我们在解读《祝愿》时，能够深切感觉到风俗文化的威力无处不在，风俗文化影响着人们的生活次序和道德规范。
分析：选 D。
A 项，半途易辙，删除“鲁迅”二字。
B 项，搭配不妥，“过年”不是“节日”，应改为“新年是中国的一个浩大节日”或“ 过年是中国的一个特别活动” 。
C项，“ 这一天”指代不明。
3．挨次填入下边一段文字横线处的语句，连接最适合的一组是()空阔的天空里，飘扬着的不过些灰白的云，云层缺处，原也看出________和________，但看起来最饶有幽默的，却还是 ________。
2019_2020学年高中语文第3单元小说(1)9祝福教学案粤教版必修3
9 祝福[语言建构]一、读准字音(一)单音字钝．响(dùn) 陈抟．(tuán) 悚．然(sǒnɡ) 踌蹰．(chú ) 负疚．(jiù) 俨．然(yǎn) 忌讳．(huì) 打搅．(jiǎo) 聘．礼(pìn) 瑟瑟．(sè) 窥．探(kuī) 桌帏．(wéi) 草窠．(kē) 蹙．缩(cù) 歆．享(xīn) 牲醴．(lǐ) 搭讪．(shàn) 唾．弃(tuò) 烟霭．(ǎi) 镯．子(zhuó) 一瞥．(piē) 窈．陷(yǎo) 渣滓．(zǐ) 祭祀．(sì) (二)多音字1．组词辨析法监⎩⎪⎨⎪⎧（jiān）监察（jiàn）监生 拓⎩⎪⎨⎪⎧（tuò）开拓（tà）朱拓 拗⎩⎪⎨⎪⎧（ǎo）拗断（ào）拗口（niù）执拗咽⎩⎪⎨⎪⎧（yān）咽喉（yàn）吞咽（yè）呜咽2．语境辨析法 (1)他默默地将一个削．(xiāo)了皮的苹果递到妈妈手里,抬头看到妈妈瘦削．(xuē)的脸,他心疼极了。
(2)他看见那薄．(báo)薄的镜片后面,射出一道鄙薄．(bó)的光,不禁打了一个寒战。
二、写对字形⎩⎪⎨⎪⎧寒xuān（暄）xuān（喧）哗xuàn（渲）染⎩⎪⎨⎪⎧彷huánɡ（徨）惊huánɡ（惶）敦huánɡ（煌） ⎩⎪⎨⎪⎧tu ān （湍）急chuǎi（揣）测chuài（踹）门 三、积累词语1．理解辨析(1)简洁·简捷简洁：简单、整洁,用来形容语言、文章等。
简捷：简便、快捷,用来形容动作、过程等。
(2)偶然·偶尔偶然：事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的。
与“必然”相对。
偶尔：间或,有时候。
与“经常”相对。
粤教版高中语文三第三单元第9课《祝福》教案
粤教版高中语文三第三单元第9课《祝福》教案河源市龙川县田家炳中学张雪梅这是《祝福》的第三课时，是用powerpoint设计的一堂多媒体公布课。
这堂课的内容要紧是品味《祝福》中环境描写及其作用（最要紧是小说的主题），整堂课我贯穿“少教多学”的理念。
因此这堂课的内容我采纳了“聚焦式”，所有的内容都从不同的角度指向了“环境描写”。
第一个教学环节：领会，摸索。
1、幻灯片展现：环境鉴赏。
环境描写是指对人物所处的具体是社会环境和自然环境的描写。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
社会环境是指能反映社会、时代特点的建筑、场所、摆设等景物以及民俗民风等。
2、以《故乡》开头的景物描写为示例：“时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”这段景物描写是渐近故乡时“我”在船上所见，活画的是一幅死寂的故乡冬景图。
作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉静的气氛。
3、摸索题一：祥林嫂的生活变迁安排在什么季节？学生归纳：春天。
学生分析：春天，她失去了夫君；春天，她被逼改嫁；春天，她痛失爱子；春天，她寂然死去。
学生总结：祥林嫂，一个没有春天的女的。
4、摸索题二：如此安排的作用？春天是孕育着期望，孕育着生气，但是鲁迅在重笔浓抹祥林嫂的三次肖像的同时，却做了匠心独运的构思，让祥林嫂的每次悲剧发生差不多上在春天。
以强烈的对比，暗示出永久没有春天的祥林嫂的悲剧命运。
（适当引导学生挖掘小说的主题）第二个教学环节：讨论，调控。
讨论内容：文章开头的景物描写、鲁四老爷的书房、祝福景象的描写。
学生活动：分组讨论总结，老师明确，出幻灯片。
典型环境1 景物描写“灰白色的繁重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里差不多散满了幽微的火药香。
”（P58）本段文字描写了什么内容？从哪几个角度来描写的？本段的景物描写有什么作用？这段文字描写的是旧历年底新年将到的气象，从视觉、嗅觉、听觉等多种感受的角度，烘托出繁重的新年气氛。
2019粤教版语文必修三第9课《祝福》word导学案
粤教版高一语文必修三导学案平定中学高一语文备课组2019粤教版语文必修三第9课《祝福》word导学案【学习目的】1、掌握生字词，了解文学常识2、了解故事情节。
【知识链接】作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。
鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。
《呐喊》收入鲁迅1918——1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。
《彷徨》收入鲁迅1924——1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。
《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。
文中“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。
学习过程：一、导入：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。
二、初读课文，掌握生字词，了解文学常识1、字音积累钝（dùn ）响寒暄（xuān ）朱拓（tà）间（jiàn ）或悚（sǒng ）然踌蹰（chóu ）（chú）不更（gēng ）事谬（miù）种淡（dàn ）然俨（yǎn ）然雪褥（rù）瑟（sè）瑟有声尘芥（jiè）堆形骸（hái ）脸颊（jiá）沸反盈（yíng ）天贺家墺（ào ）荸荠（bí）（qí）絮絮（xù）呜咽（yè）驯（xún ）熟桌帏（wéi ）讪讪（shàn ）咀嚼（jǔ）（júe ）渣滓（zhā）（z ǐ）瞥（piē）拗（niù）不过蹙（cù）缩门槛（kǎn ）窈（yǎo ）陷惴惴（zhuì）歆享（xīn ）（xiǎng ）牲醴（shēng ）（lǐ）蹒跚（pán ）（shān ）2、字形积累寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）3、字义识记俨然∶形容庄重严肃。
2019春语文金版学案粤教版必修3第9课祝 福
3．易混辨析。 (1)简捷· 简洁 简洁：简单、整洁，用来形容语言、文章等。 简捷：简便、快捷，用来形容动作、过程等。 ______体现更多的是美，而这种美不是唐朝美人那种臃 肿肥胖的美，是那种以_____线条所勾勒出来的现代美。 (2)偶然· 偶尔
偶然：事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律 的。与“必然”相对。 偶尔：间或，有时候。与“经常”相对。
2．小说的情节结构一般分为序幕、开端、发展、高 潮、结局、尾声。请阅读课文概括情节并思考：本文在 叙述方法上有什么特点，这种方法有什么作用？ 答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案： (1) 本文先写了序幕 —— 祝福景象以及结局 ——祥林嫂寂然死去。采用了倒叙的手法。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小 说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话 小说。 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描 写、外貌描写、神态描写。
四、相关知识 1．单音字。 陈抟 ( ． 谬 种( ． 形骸 ( ． 讪讪 ( ． 唾 弃( ． 惴惴 ( ． ) ) ) ) ) ) 踌躇 ( ．． 俨 然( ． 草窠 ( ． 渣滓 ( ． 窈 陷( ． 牲醴 ( ． )( ) ) ) ) ) )
粤教版语文必修3讲义：第3单元 9 祝 福
9祝福本课话题——爱朗读——课文中的名段她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。
直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。
这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。
而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。
不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。
冷漠，是存在于人类中可怕的病毒，是杀人不见血的魔鬼。
鲁镇人们的冷漠把命运悲惨的祥林嫂推向死亡的深渊，显示了我们民族的劣根性。
拒绝冷漠，人与人之间才能真正地和谐相处，人才能不断地超越自我，社会才能稳步前进，世界才会充满爱。
阻止道德的滑坡、托举向善的力量，让我们人人都献出一点爱，温暖他人，温暖世界。
愿我们每个人心中都多一些责任，多一份关爱，多一份善良，让世界变成美好的人间。
积累——生活中的素材上海小学生捐50万压岁钱设慈善基金为帮助贫困同学，上海3名中小学生近日捐出了自己10余年积攒的50万元压岁钱，用于设立上海市慈善基金会“青春之光爱心专项基金”。
3名捐赠学生分别是来自上海市世界外国语中学的魏琮泰、杨行，以及来自上海市世界外国语小学的魏启泰。
10月31日，他们来到上海市慈善基金会，共同捐出了50万元压岁钱。
据了解，该专项基金将用于资助特困家庭的中小学生和自闭症患儿，以及患有视、听等障碍的特殊儿童。
目前，已确认15位特困学生和15位特殊儿童将首批得到资助。
背诵——相关名言警句爱是理解的别名。
——泰戈尔人生是花，而爱便是花的蜜。
——雨果无论是朋友或是生人遭到了危险，我们都要大胆地承担下来，尽力帮助人家，根本不考虑自己要付出多大的代价。
——马克·吐温应该尊重彼此间的相互帮助，这在社会生活中是必不可少的。
——高尔基[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音1．单音字钝．响(dùn)陈抟．(tuán)悚．然(sǒnɡ)踌蹰．(chú ) 负疚．(jiù) 俨．然(yǎn)忌讳．(huì) 打搅．(jiǎo) 聘．礼(pìn)瑟瑟．(sè) 窥．探(kuī) 桌帏．(wéi)草窠．(kē) 蹙．缩(cù) 歆．享(xīn)牲醴．(lǐ) 搭讪．(shàn) 唾．弃(tuò)烟霭．(ǎi) 镯．子(zhuó) 一瞥．(piē)窈．陷(yǎo) 渣滓．(zǐ) 祭祀．(sì)2．多音字(1)语境辨析法能用打红的炮．(pào)筒炮．(bāo)羊肉和炮．(páo)制药材吗？。
2019_2020学年高中语文第三单元小说(1)9祝福课件粤教版必修3
学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解
自主预习 合作探究
1.造成祥林嫂悲剧的原因到底是什么?试归纳小说主题。 提示:祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇 女的迫害和摧残。作品中,封建礼教(以鲁四老爷为代表)、家庭(婆 婆、大伯)、社会(鲁镇的人们),无不一步步把祥林嫂推向绝境。社 会迫使她不能守节,又不能不守节,“要做奴隶而不得”,正是封建礼 教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。《祝福》通过描述祥林嫂一 生的悲惨遭遇,反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾,深刻地揭露 了封建礼教吃人的本质,指出彻底反封建的必要性。
自主预习 合作探究
问题导学 写法探究 积累与运用
1.画眼睛法。 《祝福》塑造了旧中国劳动妇女的形象——祥林嫂,对祥林嫂的 刻画则侧重白描和勾画眼睛,辅以语言描绘,突出了她在一次次打 击面前心理的变化,这一点更是历来为人们所称道。人物的一言一 行、一举一动无不牵动着全篇,而反复地描写则突出了变化的过程。 肖像描写,尤其是对眼睛的描写,每次都生动地表现着人物的心灵。 2.语言简洁、凝练而寓意深刻。 (1)沉郁的色调传达出悲哀的感情。特别是描写祝福景象的文字, 蒙上了一层灰暗的色彩,乐景不乐,叫人只觉得沉郁。例如,云是“灰 白色的沉重的晚云”,爆竹声是“钝响”,天色是“愈阴暗了”,漫天飞舞 的大雪,全无美感,“夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟”。 写的是新年的气象,色彩却如此黯淡,情调如此悲哀,从中可以体会 到作者的感情倾向。
学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解
自主预习 合作探究
第二次是对鲁四老爷家“祝福”的描写。“祝福”本身就是旧社会 中一项极具封建迷信色彩的民俗活动,祥林嫂这个悲剧人物的命运 也在这项活动中得以充分地展示。初到鲁四老爷家的祥林嫂还能 “享有”预备福礼的辛劳,可到了后来,就连这点辛劳的权利也都失去 了。特定的环境描写,推动了情节的发展,同时也增强了人物形象 的真实性与感染力。
2019-2020学年高中语文 第三单元 小说(1) 9 祝福学案 粤教版必修3
第三单元小说（1）9 祝福诗海拾贝自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
【注】本诗作于1903年。
鲁迅最早将本诗写赠给许寿裳。
许寿裳在《怀旧》中说：“1903年他二十三岁，在东京有一首《自题小像》赠我。
”【赏析】“灵台无计逃神矢”是说“我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无计可逃”，倾诉了作者强烈的爱国主义情思。
“风雨如磐暗故园”是说祖国、故乡在风雨飘摇的浓重的黑暗之中，诗句表达了为此而产生的沉痛的心情。
“寄意寒星荃不察”指在漫漫黑夜中，天空的寒星使追求光明的人怀有希望。
作者将希望寄托于和母亲类似的民众，但民众还没有觉醒，他们对其希望还不能理解。
“我以我血荐轩辕”成了作者的誓言，是说我一定要把自己的一腔热血奉献给我的祖国。
“轩辕”即黄帝，代指中华民族或祖国。
这壮美诗句的字里行间，跳荡着一个伟大的民族英灵，它激励着当代亿万青年去光大“民族魂”，去实践这值得毕生实践的格言。
语林撷英鲁迅名言集锦1．自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。
2．悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
3．伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
4．不满足是向上的齿轮。
5．其实先驱者本是容易变成绊脚石的。
6．只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
7．事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。
8．人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是天生的。
9．贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。
10．假使做事要面面顾到，那就什么事都不能做了。
11．死者倘不埋在活人心中，那就真正死掉了。
12．改造自己，总比禁止别人来得难。
13．当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。
作者卡片姓名鲁迅(原名周树人)生卒年1881～1963 籍贯浙江绍兴相关资料20世纪中国重要作家。
我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》《华盖集续编》等《祝福》写于1924年2月7日，鲁迅曾以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是，不久就失望了。
高中语文 第9课 祝福学案 粤教版必修3
第9课祝福学习目标1.学习梳理概括小说情节,掌握倒叙写法。
2.学习综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.体会并理解环境描写的作用,尝试在作文中运用。
4.分析、理解祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建思想和封建礼教的吃人本质。
预习检测1.请用自己的话简要叙述祥林嫂在不同的年龄阶段的故事。
2.这篇小说运用了哪种叙述方法?请作简要分析。
3.请找出小说中对祥林嫂肖像的描写,并分析这些肖像描写的作用。
课堂练习1.给下列加点的字注音。
①钝．响( ) ②朱拓．( ) ③间．或( )④呜咽．( ) ⑤悚．然( ) ⑥踌．蹰( )⑦窥．探( ) ⑧谬．种( ) ⑨俨．然( )⑩雪褥．( ) 镯．子( ) 尘芥．( )监．生( ) 驯．熟( ) 渣滓．( )蹙．缩( ) 窈．陷( ) 歆．享( )牲醴．( ) 炮．烙( ) 忌讳．( )讪．笑( ) 咀．嚼( ) 桌帏．( )新正．( ) 草窠．( ) 夹．袄( )2.为下面的形近字组词。
霭(ǎi)蔼(ǎi)谒(yè)暄(xuān)喧(xuān)渲(xuàn)3.查字典,解释下列词语。
(1)怨府:(2)歆享:(3)少不更事:(4)沸反盈天:(5)走投无路:课后作业1.请理解下面三句话的含意。
(1)年年如此,家家如此,——只要买得起福礼和爆竹之类的,——今年自然也如此。
(2)我因为常见些但愿不如所料,以为未必竟如所料的事,却每每恰如所料的起来,所以很恐怕这事也一律。
(3)然而在现世,则无聊生者不生,即使厌见者不见,为人为己,也还都不错。
2.请简要分析祥林嫂、鲁四老爷、柳妈和“我”的性格特点。
3.祥林嫂死前有哪些疑问? 对祥林嫂的疑问“我”是怎样回答的?为什么这样回答?4.请简要分析人们对待祥林嫂这个“嫁而再寡”的不幸女人的态度。
5.小说中的环境描写有什么作用?6.作者是怎样刻画鲁四老爷这个封建思想的坚决捍卫者的?7.通读全文,说说你认为谁是杀害祥林嫂的凶手。
高中语文粤教版必修3练习：第三单元9+祝福+Word版含解析.doc
一、语段阅读阅读下面的文字，完成1～3题。
“你回来了？”她先这样问。
“是的。
”“这正好。
你是识字的，又是出门人，见识得多。
我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。
我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。
“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。
对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。
人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。
“也许有罢，——我想。
”我于是吞吞吐吐的说。
“那么，也就有地狱了？”“阿！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。
——然而也未必，……谁来管这等事……。
”“那么，死掉的一家的人，都能见面的？”“唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。
我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。
其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。
”我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。
自己想，我这答话怕于她有些危险。
她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……。
但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。
1.祥林嫂为什么要问“究竟有没有魂灵”这个问题？这表现了她怎样的性格？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：祥林嫂的这个问题，与她矛盾的思想密切相关，她既怕有魂灵，又期望有魂灵；询问“我”是想得到一个确切的答案，围绕这个观点分析即可。
高中语文粤教版必修三学案：第三单元 第9课 祝 福含答案
第9课祝福学习重点1.概括祥林嫂的性格特征，分析造成祥林嫂悲剧的社会原因，认识封建宗法制度的罪恶。
2.分析肖像描写、环境描写在刻画人物方面的作用。
鲁迅诗句精选1.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
——《自题小像》2.忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
——《无题》3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——《自嘲》4.心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷。
——《无题》5.渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
——《题三义塔》6.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——《答客诮》文本导学1.读准字音 (1)单音字 ①寒暄．( ) ②悚．然( ) ③踌蹰．．( ) ④谬．种( ) ⑤俨．然( ) ⑥尘芥．( ) ⑦形骸．( ) ⑧驯．熟( ) ⑨讪．讪( ) ⑩怔．怔( ) ⑪渣滓．．( ) ⑫蹙．缩( ) ⑬桌帏．( ) ⑭窈．陷( ) ⑮歆．享( ) ⑯牲醴．( ) ⑰蹒跚．．( ) (2)多音字①⎩⎪⎨⎪⎧ 朱拓．( )开拓．( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧不更．事( )更．加( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧间．或( )中间．( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧门槛．( )槛．车( ) ⑤⎩⎪⎨⎪⎧呜咽．( )咽．喉( )吞咽．( )⑥⎩⎪⎨⎪⎧咀嚼．( )倒嚼．( )嚼．舌( )2.辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 暄( )渲( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 谬( )戮( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧帏( )讳( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧惶( )煌( )(5)⎩⎪⎨⎪⎧赎( )渎( ) (6)⎩⎪⎨⎪⎧窠( )巢( ) 3.理解词义 (1)间或：(2)俨然：(3)踌蹰：(4)讪讪：(5)蹒跚：(6)歆享：(7)百无聊赖：(8)不更事：(9)沸反盈天：(10)天有不测风云：4.选词填空 (1)毕竟·究竟①这部书虽然有缺页，但________是珍本。
②她________经验丰富，说的话很有道理。
(2)投机·投缘①但是，谈话是总不________的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文必修3 9、祝福》1
祝福（第二课时）荆门市东宝中学李艳【教学目标】知识与技能：分析人物形象特征并准确概括。
过程与方法：引导学生扣住文本细节描写和具有深刻意蕴的词句解读人物性格和心理，准确把握人物形象。
情感态度与价值观：理解造成祥林嫂悲剧的社会根源，并联系现实进行自我反思。
【教学重难点】分析人物形象，联系现实自我反思【教学时数】1课时一、导入新课祥林嫂以为辛勤劳作能安心生存，以为丧夫失子能博得同情，以为捐了门槛能减去罪孽、洗刷耻辱……在新年即将来临的“祝福”中，在“天地圣众豫备给鲁镇的人们以无限幸福”之时，凄凉无助的她寂然死去。
亚里士多德说，悲剧人物要使人怜悯，“最重要之点，是性格必须善良”。
祥林嫂就是这样一个善良朴实却最终被封建社会无情毁灭的悲剧人物，她是否得到了周围人的怜悯与同情呢？祥林嫂周围生活着一些什么样的人？他们是怎样对待命运多舛的祥林嫂的呢？二、分析人物形象1．根据与祥林嫂的关系，她周围的人大致可以分为哪几类？明确：主人——鲁四老爷，亲人——祥林嫂婆婆，外人——柳妈、鲁镇其他人、“我”2．小组合作学习：他们各是什么样的人？他们怎样看待或对待祥林嫂？（1）第1、20214、71段——鲁四老爷（2）第40、56、58段——祥林嫂婆婆（3）第90—101、103段——柳妈（4）第77、79、80、85、103段——鲁镇其他人（5）第10、15、16、31段——“我”请同学们以小组为单位，扣住上述段落中的细节描写或意蕴深刻的词句，结合他们对待祥林嫂的态度，分析人物形象特征。
3．各小组代表发言。
（1）鲁四老爷——封建卫道士“讲理学的老监生”——尊崇理学、虚伪；“骂新党、骂康有为”——迂腐保守；“谬种”——冷酷自私；“皱眉”“照例皱眉”“似乎可怜，败坏风俗，祭祀用不着她沾手”——厌恶祥林嫂寡妇身份，自觉维护封建礼教和封建思想。
（2）祥林嫂婆婆——封建家长“应酬从容，说话能干”，抓祥林嫂回去前早已许给了贺老六，将祥林嫂嫁到里山去。
2019春语文粤教版必修3学案：第9课祝 福 Word版含解析
第9课祝福冷漠，是存在于人类中可怕的病毒，是杀人不见血的魔鬼。
是鲁镇人们的冷漠把命运悲惨的祥林嫂推向死亡的深渊。
拒绝冷漠，人与人之间才能真正地和谐相处，人才能不断地超越自我，社会才能稳步前进，世界才会充满爱。
阻止道德滑坡，托举向善的力量，让我们人人都献出一点爱，温暖他人，温暖世界。
愿我们每个人心中都多一些责任、多一份关爱、多一份善良，让世界变成美好的人间。
祥林嫂死了，一向作践她的婆婆也死了，柳妈害上了风寒，，使那个时代的国民在精神上、思想上受到极大的毒害，造成国民的愚昧、无知、冷酷。
那个时代的妇女则是中国封建思想最大的受害者。
导致祥林嫂悲剧命运的一个重要原因就是她周围人们的冷漠、无情，甚至残忍。
祥林嫂在鲁镇女人们的“鄙薄”“烦厌”的神色中，在四婶“祥林嫂，你放着罢！我来拿”的慌忙语调中，在短工“简捷”“淡然”的回答中，在“我”的应付中，在当时整个社会民众的“看客”心理活动中，一步一步走向了死亡。
这种死亡在保守、自私、顽固、麻木、毫无温情的世界里是必然的。
[写作运用]适用于“社会的冷漠”“让世界充满爱”“伸出温暖的手”等话题。
2．你，生活在暗无天日的时代，面对国家的残破，面对民族的衰落，面对无以为生的人民，面对任人宰割的祖国，你从封建阶级的阵营中杀出，甘当拯救祖国、拯救百姓的摇旗呐喊的小卒。
你呐喊，要唤醒沉睡的人们；你战斗，用你的匕首，剥开那个社会肮脏的面皮，将血淋淋的现实呈现在大家面前；用你的“投枪”直刺封建阶级的心窝。
《祝福》就是你开向封建主义的迫击炮。
面对辱骂、面对迫害、面对白色恐怖，你从不低头，而是以血还血、以牙还牙，韧性的战斗中彰显着你的铮铮的人格。
说到你，毛泽东同志认为你是封建阶级的逆子贰臣，是新文化运动的旗手，是党外的布尔什维克，说你的骨头最硬。
说到时代，时代需要你这样的人，民族需要你那样的精神。
在当今，开始有人对你说三道四，但我要说，再完美的苍蝇，终归是苍蝇；再有缺点的战士，总是战士。
2019春语文(金版 精品导学案)粤教版必修三学案：第9课祝 福 Word版含解析
第9课祝福冷漠，是存在于人类中可怕的病毒，是杀人不见血的魔鬼。
是鲁镇人们的冷漠把命运悲惨的祥林嫂推向死亡的深渊。
拒绝冷漠，人与人之间才能真正地和谐相处，人才能不断地超越自我，社会才能稳步前进，世界才会充满爱。
阻止道德滑坡，托举向善的力量，让我们人人都献出一点爱，温暖他人，温暖世界。
愿我们每个人心中都多一些责任、多一份关爱、多一份善良，让世界变成美好的人间。
美字体横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
赏美文祥林嫂的葬礼吴海峰祥林嫂也会有葬礼？是的。
不但有，而且极尽奢华，这是所有人做梦都未曾料到的。
祥林嫂死了，一向作践她的婆婆也死了，柳妈害上了风寒，到的。
那天，久不见晴的天也晴了，太阳绽放了难得的笑脸，冰雪融化汇入小溪，甚至连当阳处的几株小草也钻出了嫩绿的芽儿。
村头，祥林嫂要饭时经常靠在那儿休息的歪脖子榕树也青翠得一如她年轻时的蓬松的秀发。
鲁镇的人们见面总是夸赞着四爷的阴德，一切归于先前的平静。
祥林嫂的故事结束了，她似乎终于可以到阴曹地府安享天伦了。
然而，有些事是鲁四老爷不会说的——那口棺材里装的，根本不是祥林嫂，而据说是她被鲁四老爷赶出家门时遗落在柴房里的几片破布。
祥林嫂的尸体，早就成了饿狗的果腹之物了！一切因祥林嫂而病的人，他们的病是不是会随着这场葬礼而结束，谁知道呢？1．中国两千多年的封建统治遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想，使那个时代的国民在精神上、思想上受到极大的毒害，造成国民的愚昧、无知、冷酷。
那个时代的妇女则是中国封建思想最大的受害者。
导致祥林嫂悲剧命运的一个重要原因就是她周围人们的冷漠、无情，甚至残忍。
祥林嫂在鲁镇女人们的“鄙薄”“烦厌”的神色中，在四婶“祥林嫂，你放着罢！我来拿”的慌忙语调中，在短工“简捷”“淡然”的回答中，在“我”的应付中，在当时整个社会民众的“看客”心理活动中，一步一步走向了死亡。
这种死亡在保守、自私、顽固、麻木、毫无温情的世界里是必然的。
[写作运用]适用于“社会的冷漠”“让世界充满爱”“伸出温暖的手”等话题。
9、祝福-粤教版必修3教案
9、祝福-粤教版必修3教案教学目的1.了解现代香港的社会生态，包括香港人的信仰，价值观以及快节奏的生活方式；2.掌握使用粤语口语表达自己与家人的祝福；3.提高学生朗读流畅度及理解能力。
教学重点1.学生理解香港人在传统文化和现代生活中表达祝福的方式；2.学生了解和掌握粤语口语祝福的表达方法；3.学生能够通过阅读、朗读理解祝福的内涵。
教学难点1.通过阅读、朗读理解祝福的内涵的实现；2.学生使用口语表达祝福的能力的提高。
教学过程1. 师生互动•讲述香港的生活方式，价值观和宗教信仰，引导学生思考创新发展。
2. 教学重点和难点的解决1.学生理解香港人在传统文化和现代生活中表达祝福的方式；•通过阅读关于香港人传统祝福的文本，包括结婚、新春、重要节日等情形下的祝福语，学生理解祝福在香港传统文化中的重要性。
2.学生了解和掌握粤语口语祝福的表达方法；•引导学生朗读、模仿课文中的祝福语，比较文本之间的差异，学生归纳出粤语口语祝福语的重要特点。
提高学生记忆难度的同时也能增加学生对粤语的掌握程度。
3.学生能够通过阅读、朗读理解祝福的内涵。
•教师不断提问学生，要求学生具体思考课文中各个祝福语的内涵含义，并将理解内容反应出来，不断的进行提问答案核对。
3. 课堂训练•分组让学生根据学习的内容进行分组练习，互相进行祝福语口语表达，增强想象力和口语表达能力，让学生有种通过口语说出美好祝福，超越语言的差异，加深感情的认识。
4. 课堂总结在班对话环节，老师总结课堂内容，引导学生对祝福的理解、记忆进行总结和评价。
对于一些在口语方面存在困难和问题的学生，老师需要予以针对性辅导。
同时，为了帮助学生更好的理解粤语，老师可邀请香港籍同学过来讲解，也可以利用网络等方式进行学习辅助。
师生互动在课后，教师可邀请学生于家人朋友进行交流，进练习祝福语的应用，提高学生口语表达的能力和信心。
教师和学生互相交流，共同探讨粤语口语的学习方法和技巧。
总结通过本次教学活动，学生从理论上和实践中了解了现代香港的社会生态，掌握了口语祝福的表达技能，提高了学生的综合应用能力，培养了学生的情感意识和礼仪意识，同时也使学生的跨文化交流能力得到了有效提升。
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9祝福诗海拾贝自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
【注】本诗作于1903年。
鲁迅最早将本诗写赠给许寿裳。
许寿裳在《怀旧》中说：“1903年他二十三岁，在东京有一首《自题小像》赠我。
”【赏析】“灵台无计逃神矢”是说“我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无计可逃”，倾诉了作者强烈的爱国主义情思。
“风雨如磐暗故园”是说祖国、故乡在风雨飘摇的浓重的黑暗之中，诗句表达了为此而产生的沉痛的心情。
“寄意寒星荃不察”指在漫漫黑夜中，天空的寒星使追求光明的人怀有希望。
作者将希望寄托于和母亲类似的民众，但民众还没有觉醒，他们对其希望还不能理解。
“我以我血荐轩辕”成了作者的誓言，是说我一定要把自己的一腔热血奉献给我的祖国。
“轩辕”即黄帝，代指中华民族或祖国。
这壮美诗句的字里行间，跳荡着一个伟大的民族英灵，它激励着当代亿万青年去光大“民族魂”，去实践这值得毕生实践的格言。
语林撷英鲁迅名言集锦1．自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。
2．悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
3．伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
4．不满足是向上的齿轮。
5．其实先驱者本是容易变成绊脚石的。
6．只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
7．事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。
8．人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是天生的。
9．贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。
10．假使做事要面面顾到，那就什么事都不能做了。
11．死者倘不埋在活人心中，那就真正死掉了。
12．改造自己，总比禁止别人来得难。
13．当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。
作者卡片姓名鲁迅(原名周树人)生卒年1881～1963 籍贯浙江绍兴相关资料20世纪中国重要作家。
我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》《华盖集续编》等背景呈现《祝福》写于1924年2月7日，鲁迅曾以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是，不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底摧毁。
中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，过着饥寒交迫的生活。
宗法观念、封建礼教仍然是套在人民头上的精神枷锁。
鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一历史时期中国农村的真实面貌。
知识链接《彷徨》，写于五四运动后新文化阵营分化的时期。
原来参加过新文化运动的人，“有的退隐，有的高升，有的前进”，鲁迅当时像布不成阵的游勇那样“孤独”和“彷徨”。
《彷徨》表现了他这一时期在革命征途上探索的心情。
后来他在《题〈彷徨〉》一诗中说：“寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。
”这便是题名“彷徨”的来由。
他在《彷徨》书扉页上引用《离骚》诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”1．字音辨识(1)单音字俨．然(yǎn)尘芥．(jiè)谬．种(miù) 草窠．(kē)荸荠．．(bí)(qi) 惴．惴(zhuì)渣滓．(zǐ) 踌蹰．．(chóu)(chú)捺．上(nà) 唾．弃(tuò)牲醴．(lǐ) 悚．然(sǒnɡ) 两颊．(jiá) 驯．熟(xùn) 一瞥．(piē) 窥．探(kuī) 窈．陷(yǎo) 歆．享(xīn) (2)多音字拓朱拓．tà监监．狱jiān开拓tuò监．生jiàn 嚼咀嚼．jué拗拗．他不过niù咬文嚼．字jiáo拗．断ǎo拗．口ào ⎩⎪⎨⎪⎧烟ǎi（霭）和ǎi（蔼）拜yè（谒）⎩⎪⎨⎪⎧形hái（骸）惊hài（骇）弹hé（劾）⎩⎪⎨⎪⎧荒miù（谬）未雨绸móu（缪）寂liáo（寥）⎩⎪⎨⎪⎧chà（诧）异叱zhà（咤）哪zhā（吒）⎩⎪⎨⎪⎧pìn（聘）礼伶pīnɡ（俜）驰chěnɡ（骋）3．词语释义(1)寒暄：见面问寒问暖之类的应酬话。
(2)俨然：①形容庄重、严肃；②形容齐整；③形容很像。
(3)踌蹰：犹豫，现在一般写作“踌躇”。
(4)中止：(做事)中途停止；使中途停止。
4．词语辨析(1)简捷简洁简捷：①直截了当；②简便快捷。
简洁：指说话、行文等简明扼要，没有多余的内容。
(2)沸反盈天熙熙攘攘沸反盈天：形容喧哗吵闹，乱成一团。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。
1．找出文中描写祥林嫂肖像的语句，看看她发生了怎样的变化，然后填写下表。
[我的理解]肖像描写次数脸色两颊眼睛衣着饰物精神状态第一次青黄红的顺着眼白头绳、乌裙、蓝夹袄、月白背心虽然贫困但还有活力，对生活抱有希望第二次青黄消失了血色顺着眼、眼角有泪痕、眼光无精神白头绳、乌裙、蓝夹袄、月白背心走投无路，对生活失去希望第三次黄中带黑消尽了悲哀的神色眼珠间或一轮竹篮、空的破碗、开裂了的竹竿对生活已经绝望[我的理解]这些肖像描写，表现了祥林嫂的质朴和善良，更重要的是表现了祥林嫂的命运；肖像的变化揭示了封建礼教对祥林嫂的迫害。
3．文脉梳理1.小说开头的环境描写有何作用？[名师指津]从交代人物活动环境、揭示人物命运、推动情节等角度分析即可。
[我的理解](1)小说开头从视觉、听觉、嗅觉的角度，描写了鲁镇年终祝福的热闹忙碌气氛和镇上各家准备“祝福”的情景，交代了人物活动的社会环境。
(2)“祝福”时女人们辛勤劳作，“拜的却只限于男人”，“年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的”等语句，交代了这篇小说的思想内容，即风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，阶级关系依旧。
(3)通过开头的环境描写，揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性，给下文情节做铺垫和映衬。
2.小说的开头部分采用了什么叙述方式？这样安排有什么作用？[名师指津]应重点分析倒叙对小说情节和主题起到的作用。
[我的理解](1)小说开头采用了倒叙的叙述方式。
小说先写祥林嫂的悲惨结局，然后由回忆写起，把她不幸的一生写出来。
(2)作用：①从情节安排来看，把悲剧性的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，有一定的吸引力；②从小说的矛盾关系来看，小说的开头写祥林嫂在富人们的“祝福”中凄然死去，而且引起鲁四老爷的震怒，突出祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，从而反映了小说的反封建主题。
3.小说自然环境的描写主要以“雪”为主，雪在文中总共出现了四次。
请结合课文分析“雪”在小说中的作用。
[名师指津]能结合课文归纳出渲染气氛、衬托人物心情、表达小说主题方面的作用即可。
[我的理解]第一次是作者初到鲁镇时，写的“天色愈阴暗了……雪花大的有梅花那么大，满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟”。
此处作者着力写雪的大而乱，有意描写祝福前夕鲁镇忙乱的景象。
扣紧题目，渲染出鲁镇阴森惨淡的气氛。
第二次描写是在作者听闻祥林嫂死讯后，深夜神伤，“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂”。
这一段对“雪”的描写意在衬托当时“我”孤寂、悲愤的心情。
第三次是在“祝福”前夕，柳妈寻祥林嫂开心时，文中插入“微雪点点的下来了”一句，这其实是暗示着柳妈的话将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。
最后一次出现在结尾，“我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断……夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇”。
文末再次描写雪的大而猛，这其实是寄托作者对亡灵的最沉重的哀悼，将其最大的哀痛显示于读者面前，这种感情与“祝福”时家家户户的欢乐喜庆如此格格不入，强烈的反差带给了读者强烈的艺术震撼。
深化了文章的悲剧主题。
总之，文中有关“雪”的描写给全文抹上了浓烈的悲剧色彩，也在读者心上投下沉重的悲剧阴影，从而深化了文章的悲剧主题。
4.“鲁镇”是一个怎样的地方？[名师指津]要综合考虑人物所处的社会环境。
[我的理解]鲁镇是一个封闭的地方，有着许多传统习俗、男尊女卑等封建等级观念；弥漫着浓厚的迷信气氛。
5.简要概括祥林嫂、鲁四老爷和“我”的形象特征。
[名师指津]应概括人物所处阶层或地位、思想状态或个性特点，说明作者塑造人物的意图。
[我的理解](1)旧中国劳动妇女的典型——祥林嫂。
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。
她勤劳、善良、朴实、顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以至被旧社会吞噬。
面对封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被社会压垮了。
祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。
(2)地主阶级知识分子的缩影——鲁四老爷。
鲁四老爷是一个迂腐保守、虚伪落后的地主阶级知识分子，他顽固地维护封建旧制度、旧思想，是没落的封建地主阶级的代表人物。
他表面上斯文儒雅、自命清高，实际上他是一个自私、冷漠的封建卫道士，是逼死祥林嫂的刽子手。
(3)小资产阶级知识分子的缩影——线索人物“我”。
作品中的“我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子形象。
“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。
在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映的，“我”是事件的见证人。
6.这篇小说叙写的是祥林嫂的悲剧故事，为什么不以“祥林嫂”为题，却以“祝福”为题？[名师指津]指出“祝福”这个题目在情节线索、社会环境、对比手法方面的作用即可。
[我的理解]小说以“祝福”为题，颇富深意。
(1)小说从鲁镇的人们忙于准备“祝福”的背景开始，又以鲁镇上“祝福”的爆竹声惊醒了正在回忆中的“我”结束。
“祝福”是这个悲惨故事的情节线索，故事情节的发展、人物的悲剧命运与“祝福”有着密切的关系。
(2)“祝福”的场景为人物活动、事件发生提供了一个特殊的社会背景，在这“祝福”的氛围里，笼罩着封建礼教的浓重阴影，这也是人物悲剧性生活的社会环境。
(3)祥林嫂死在“天地圣众”“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中。
这样，就把“凶人的愚妄的欢呼”“悲惨的弱者的呼号”鲜明地摆到了读者面前，形成强烈的对比，这就更能增强祥林嫂遭遇的悲剧性。
如果以“祥林嫂”为题，则没有这样的艺术效果。
你如何看待祥林嫂的抗争？[名师指津]可从人物性格、行为的意义等角度分析其抗争的意义。
[我的理解](示例1)祥林嫂的抗争是自发的，缺乏明确的认识，而且方式方法都是错误的，所以，抗争的结果只能是逃出“苦海”，又进“狼窝”。