多媒体技术与小学数学教学实例分析
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的迅速发展，多媒体教学技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学数学教学中，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求，因此引入多媒体教学技术成为了一个重要的趋势。
多媒体教学技术能够通过图片、视频、音频等多种形式，使得抽象的数学概念更加直观形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体教学技术还可以增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
目前在小学数学教学中对多媒体教学技术的应用仍存在一些问题和挑战，比如教师对多媒体教学技术的掌握不够熟练，教学资源不够丰富多样，以及教学内容与多媒体教学技术的整合度不高等。
有必要对多媒体教学技术在小学数学教学中的应用进行深入研究，探讨其优势、挑战以及未来的发展方向，为提升小学数学教学质量提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的本研究旨在探讨多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究。
具体目的包括：1. 分析多媒体教学技术对小学数学教学的促进作用，探讨其在数学知识传授、概念理解、实践操作及课堂互动方面的应用效果；2. 比较传统教学和多媒体教学技术在小学数学教学中的差异，揭示多媒体教学技术的优势和挑战；3. 总结多媒体教学技术在小学数学教学中存在的问题，探讨未来发展方向，为进一步推广和优化多媒体教学技术在小学数学教学中的应用提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，旨在为提升小学数学教学质量和教学效果，促进学生数学学习兴趣和能力的提高提供理论和实践支持。
1.3 研究意义研究意义部分主要探讨了多媒体教学技术在小学数学教学中的应用所带来的重要意义。
多媒体教学技术的引入可以有效提升教学效果，增加教学内容的趣味性和互动性，使学生更加主动参与学习，提高他们的学习积极性和学习成绩。
多媒体教学技术可以帮助学生更直观地理解数学概念，加深对数学知识的理解和应用能力。
多媒体教学技术还可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效率，减轻教师的教学压力。
浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用
60浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用★王美丽在新课程改革的时代发展风潮中，教师们应带着更加明确的目的性更新小学数学的教学计划，一步一步的锤炼学生的数学思维能力。
采用多媒体技术的教学手段，激发学生学习兴趣和促进思维的创造性发挥。
有意识地将兴趣和思维统一起来是教学的重心所在。
帮助学生发现新元素的是兴趣，帮助学生探究创新的是学生的思想，教师应使学生善于发现新问题，提出新的构想。
虽然小学数学是一门基础学科，但同样需要学生有较强的思维能力，这门学科不仅要求学生理解方程、图形等数学基础知识，还要求学生通过接触数学世界学会独立思考从而解决问题。
因此，教师应致力于将帮助学生达到以活跃的思维学习数学知识作为核心教学目标，探究多媒体教学技术在小学数学教学中的应用，更有针对性的培养学生在学习数学方面的思维能力。
一、利用多媒体教学技术使小学数学知识生活化使用多媒体技术讲解小学数学知识时，教师应将小学数学知识与生活相互融合，指导学生将数学知识学以致用，利用多媒体教学技术使小学数学知识生活化。
例如进行到《圆的认识》这一章节时，教师在将“圆形”的基本原理、基本特征传授给学生后，可以提出一个生活中的思考小问题：“轮胎为什么是圆形的？不是方形的？”，允许学生分组讨论，积极发言，而后通过多媒体教学技术分别将圆形轮胎和方形轮胎的运行过程以视频形式呈现给学生，让学生更加深刻地理解圆形的特点。
利用多媒体教学技术使小学数学知识生活化既可以有效提高学生解决生活实际问题的能力，还可以开拓学生的思维，增强学生的创造力。
二、利用多媒体教学技术构建高效课堂教师在小学数学教学过程中，教师应积极应用多媒体技术，通过向学生播放视频、音频等课件，在视频、音频等课件中直观详细的讲解小学数学知识，一方面有效丰富学生的知识内涵，激发学生的学习热情，增强学生视觉、听觉等体验感，另一方面让学生更加快速地理解小学数学知识。
教师使用多媒体技术构建小学数学教学课堂，应在视频、音频等课件介绍更多的实用性知识，使学生认识到学习小学数学知识在现实生活中的应用价值。
浅谈多媒体技术在 小学数学教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用传统的小学数学教学手段不外乎黑板加粉笔，简单极了，精彩一点就是偶尔加一些模型，这种模式下的课堂教学，学生学起来不枯燥无味才怪，严重影响了学生学习的积极性。
使用电教媒体的电化教育，其多媒体技术的应用给数学课堂教学带来一片生机，极大地激发了小学生的学习兴趣，加强小学生对教学内容理解和掌握，促进了小学生认知心理和智力的发展。
它不仅优化了课堂教学结构，也弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。
在小学数学教学过程中，恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。
一、运用多媒体创设各种情境，激发学生学习数学的兴趣，推动学生学习积极性的提高“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，有良好的兴趣就有良好的学习动机。
将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和兴趣。
在多媒体技术教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
如我在教学《时、分、秒》时，设置了这样的故事情境：你的一个好朋友被恐怖分子抓走了，你必须和你所在的学习小组的几个同学一起才能救出你的好友，你们救人的方法就是读出钟面上的时间，每读对一个钟面，就可以清除一个恐怖分子，只有全读对了，就可以扫除全部恐怖分子，救出好友。
学生们一听就来兴趣了，都想做救人英雄,并且积极加入活动。
二、运用多媒体的化抽象为直观作用，点燃学生学习数学的热情，有利于帮助学生进行探索和发现数学的教学过程，事实上就是学生在老师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。
多媒体技术与小学数学教学实例分析
中图分 类 号 ： Ｇ ６ ２ ２ ． ４ １ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ２ 一 ｛ ） ２ ３ ６ — ０ ２
一
种方式使得课程的教学有了很大 的进步 ， 然而在这个过程 中不可避免的还是出现 了一些问题。 二、 多媒体在小学教学中存在的一些问题研究 １ ． 过分依赖多媒体技术 ， 导致思维退化。在老师的多 媒体教学中 ， 有的老师逐渐形成依赖 ， 尽数依靠多媒体来 讲述课程 ， 有的知识不能与学生的兴趣相结合 ， 或者重复 同一知识点的宣讲 ， 还有对于一些实践性课程被多媒体取 代， 这些都容易对学生造成不好的影响。 ２ ． 过分注重不必要 的点缀 ， 忽略了简易讲解 。为了使 小学生充分的理解和运用课堂上的知识 ， 有 的老师超额使 用时间， 花大量力度去制作课 堂教学范本 ， 反而使得简单 的问题变得复杂难懂 ， 过程琐碎 ， 影响了小学生吸收的效
全 面 的接触 和 了解 。 比如 数学 中 的立体 物体 的体 积公 式 的
３ ． 图文过 于简 洁 ， 难 以激 发创 新 意识 。小学 生 的想 象 力是 无 限 的 ， 他 们对 于不 了解 的事 物都 有一 种 天生 的好奇
演练 ， 以前在黑板上 比较平面的推导公式的方式 ， 抽象难 懂， 在应用 了多媒体 以后 ， 电脑直接动态呈现物体补缺过 程 。小 学生 一下 子对 这个 过程 有 了直 观 的感受 ， 同时 引发 了小学生对其他类似事物问题 的答案探究 。 ３ ． 充分利用新教材 ， 提高理解 能力。教材是指导老师 教学的范本 ， 有了多媒体技术后 ， 小学数学的教学教材应 当有全新 的改革 ， 提供直观易懂的教学方案 ， 提高课堂绩 效。多媒体呈现的是一个动态 的舞台， 比如古代古老建筑 的全方位展示 ， 著名风景区的景区演示 ， 美妙音乐的伴奏 ， 等等， 使得学生如入无人之境 ， 静静享受 ， 那么对于数学 中 的建筑结构以及对称等数学问题有了深入探索的兴趣 。 ４ ． 开发新的思维思考方式 ， 增强素质修养 。通过 多媒 体技术的全新参与， 新信息的不断传递 ， 学生对于新生事 物有了探究的好奇心 ， 思维的拓展会变得宽广。比如一幅 图里有一艘小船和６ 个孩子， ４ 个孩子在船上，那么岸上有
多媒体技术在小学数学教学中的应用
应用Technology ApplicationI G I T C W 技术182DIGITCW2021.03为了更好地满足国家教育部门提出的教育要求，小学学校在开展教育工时，也作出了创新尝试，除了在教学方法上作出改变，还引入了先进技术，其中多媒体技术就是十分重要的一项，对于改善课堂、优化教育方法等都有着重要作用，是改变传统课堂教学模式的有效手段。
因此，联系实际分析小学数学教学中多媒体技术的应用策略是十分必要的。
1 多媒体技术应用的必要性多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，具有较强的先进性，也是现下人们在日常生活中较常会应用到的重要技术类型。
随着时代发展，在教育领域内，多媒体技术的应用日益广泛，有着简便、快捷、直观、图文声并茂等多重特点。
通过将其合理应用于小学数学教学中，一方面可改变以往课上形式，教师与学生之间，借由多媒体技术能够增加互动、沟通与交流，在教师的引导下，学生对多媒体技术展现出来的知识点会进一步思考，发现各个知识点之间的内在关联，并最终得出结论，实现被动向主动学习的有效转变；另一方面，多媒体技术可以起到精简课堂的作用，同时也可以延伸出不同类型的教学形式，所有抽象的知识点，都能以直观形式展现在学生面前，减少了教师演示需要消耗的时间，所有的演示过程，都可以借助多媒体技术展现，既能够节约课上时间，还能够根据课上教学实际情况进行灵活调整，具有极强的便利性，使教学时间能够得到更为充分的利用。
这些都充分说明了多媒体技术应用的必要性，需要小学数学教师在今后引起相应的重视，将该项技术融入日常教学设计，并合理应用，以达到更好的教育效果。
2 小学数学教学中存在的主要问题随着新课改的不断深化，学校教育难度不断提升，教育目标、教育思路也发生变化，传统教学方式逐渐被先进教育理念、教育方式所取代，呈现较好的发展趋势。
多媒体教学在小学数学课堂教学中的实际运用
多媒体教学在小学数学课堂教学中的实际运用关键词：多媒体教学；数学教学；实际运用；研究中图分类号：g623.5文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0142-01近年来，随着网络技术的不断发展和多媒体教学的逐渐成熟，越来越多的教学也通过多媒体教学来传递。
小学数学内容来源于生活，不仅仅是单纯的数学知识和概念，而体现的是一种对数学感性的认识。
对于小学而言，他们的思想认知还不成熟，所以在学习过程中，存在着某些困难和障碍。
但是通过多媒体教学来引导学生进行数学课程的学习，不仅让学生认识了多媒体教学的方便和先进，同时也增加了他们的学习兴趣和热情。
在小学数学课堂教学中，教师利用计算机技术、网络技术和多媒体技术，把数学教学动态化。
通过文字、图像、音乐等多种方法，把数学教学呈现出来。
弥补了传统教学过程中单一被动的教学模式。
通过多媒体教学对小学数学进行教学和改进，不仅优化了数学课堂教学质量，同时也促进了教学效率的提高。
1.通过多媒体教学呈现数学教学的动态画面对于小学生而言，由于他们对知识的接受能力和吸收能力都有限，所以不能一味的灌输式教学。
在数学教学中应逐渐引导学生产生学习数学的兴趣，从他们的角度出发，选取适合学生的教学方式。
一般来说动态的教学要比静态教学更能激起学生的注意，所以在小学数学教材中有很多充满情趣的图片和故事，这都是激发学生学习兴趣的教学手段。
但是这些也都是静态的，随着信息技术的不断发展，在教学中逐渐形成了通过多媒体教学实现的动态教学。
通过动画的形式能让数学教学更加具有吸引力和感染力，所以教师在实际的数学教学过程中，往往会通过多媒体教学制作动画课件，充分利用动画的形象和生动来使数学抽象的概念和规律形象化，通过图文并茂的的动漫形式让原本死板的数学知识变得活跃，让学生更能接受。
例如在学习《圆柱及其体积、表面积》的时候，需要学习掌握圆柱的体积和表面积，教师为了更加形象的展示，可以通过多媒体教学制作相关的动画课件。
运用多媒体进行小学数学教学论文
运用多媒体进行小学数学教学小学数学内容丰富、贴近生活、抽象与具体形象兼有。
适合应用多媒体信息技术进行教学，也需要多媒体信息技术辅助教学。
多媒体作为教学手段之一，在小学数学的教学中正广泛应用。
利用多媒体，可以将文字和图片、声音等多种不同特征的媒体组合在一起，带给学生生动、形象、有趣的视听效果。
将多媒体恰当地应用于数学课堂，将给教学方式注入新的活力，加大数学课堂容量，提高课堂效率，全面提高数学课堂质量。
下面，我就小学数学课堂教学谈谈多媒体信息技术在数学教学中的应用。
一、应用多媒体激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
心理学研究表明，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。
学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会积极投入学习并感受学习的乐趣。
良好的开端是成功的一半。
一开课便利用多媒体比传统教学手段更富有表现力和感染力的优势，创设生动形象的学习情景充分激发学生兴趣，吸引学生在短时间内沉浸在渴求知识、探求知识的氛围之中，使学生高度地注意和广泛地参与。
激发学生的求知欲，让学生在主动、轻松、愉悦的氛围中不知不觉地进入学习的最佳状态，为后面教学打下良好基础。
如：教学一年级“元、角、分”时教师利用多媒体播放一段商场购物、付款场景，学生熟知的情景吸引他们的注意力，学生心情激动、思维活跃，对授课内容充满兴趣。
又调动学生平时生活经验，知道每样商品都有自己的价钱，购物需要花钱，自然进入了新课的学习。
根据小学生心理特点，学生注意持续时间短、易分散。
如何能持续调动学生注意力，保持学习兴趣与学习效率？当学生出现疲乏时，恰当运用多媒体不断刺激、吸引学生，不断地给学生创设兴奋点，不断地激起学生思维火花，使学生一直保持最佳学习状态。
例如教学一年级“加减混合”时，学生在掌握了加减混合的计算顺序，进行了一两道练习便感觉疲倦，大部分学生开始心不在焉，此时教师运用多媒体展示一组课间动画游戏图，学生一下子被吸引住了，让学生自主寻找信息、提出数学问题，既能激发学习兴趣，开阔学生思路，又能复习新知识，加强新知识在生活中的应用。
多媒体技术运用的小学数学教学实例分析
的街道． 这样 的教学让 学生 开始学 会用数 学 的眼光 来 看世 界． 从而把学生 的 实 际生活 经历 与教学 活 动 联 系起 来． 同 时， 以学 生的实际生活为出发点来创设 情境 ， 采 用多媒 体技 术进行演示 ， 容易吸引学生的注意力 ， 激发学生 的求 知欲 ． （ 二） “ 加法初步认识 ” 谈化静为动 小学数学教材 中有许 多学 生不感 兴 趣 的内容． 如 果用 简单 的语 言、 黑板 、 粉笔 很难让 学生 理解 ， 并 且教 师教 学 时 也很吃力 ． 运用多媒体技术进行教学 ， 能够 根据教材 内容 以 及教学需要 将 其化 静 为动 ， 变 难 为易 ， 把枯 燥 的 问题 趣 味 化、 静止的问题 动 态化 ， 使 学 生学 习心理 处 于 一个 最 佳 的
个具有 交互性 的系统 ， 简而言之 ， 多媒体 技术就是 利用计 算机综合处理 图 、 文、 声、 像等信息的技术． （ － － ） 多媒体技术与小学数学教学整合
一
“ 多媒体技术与小学数学教学整合” 是指在 一定的现代 教育 思想 、 教学理论和学 习理论 的指导下 ， 在多媒体 技术教 学环境 、 信息资源 的支持下 ， 在小学数学课 堂教学 的教与学 活动中， 各要素之 间稳定 的关系 和活动形式 ． 二、 多媒体技术运 用的教学 实例分析
阶 段 性研 究 成 果 ．
一
、
多媒体技术的概述
（ 三） “ 千米的认识” 谈化抽 象为 直观 ２ ０ １ １ 年 版课标指 出 ： “ 教材所选 择的学习素材应尽量 与 学生的生活现实 、 数学 现实 、 其他 学科 现实 相联 系， 应 有利 于加深学生对所要学习 内容 的数学理 解． ” 小学生 在数学 的 学习过程 中往往是 依赖 具体 的学 习素材 ， 教 材 中的素 材来 自现实生活 ， 这些 素材 中蕴含 着数 学知识． 案例 ３ 义务教育课 程标准实验 教科 书数学 （ 人 教版 ） 三年级上册“ 千米 的认识 ” ． 对 于低学段 的学 生来说 ， 距离是 个抽象的概念 ， 本课 的难点 在于 建立 一千 米 的概念 ． 所 以， 教师可 以利用多媒 体课 件演 示现 实生 活 中的实例 ， 让 学 生 初步认识千米． 然后举例 让学 生们估 计距 离 （ 如， 教 室到 学 校 门口、 自己家到学校 等 ） ， 利 用多媒 体通 过推 算演 示让 学 生对 １ ０ ０ ０米有初 步 的感知 ， 认识 到 １ ０ ０ ０米 是 比较 长 的． 接下来教师可 以利 用学 生们 熟悉 的运 动 场举 例 ， 在 １ ０ ０米
运用多媒体技术改革小学数学课堂教学的实践和认识
着眼于对题材的科学选择上,以激发学生 的 学 习 积 极 性 为 出 发点,在课件制作中,将抽象的内容进 行 形 象 化 的 转 化,化 繁 琐 为 简 单 ,实 现 对 课 堂 的 优 化 ,提 高 学 习 效 率 .
(二 )以 学 生 为 主 体 发 挥 教 师 主 导 作 用 在 小 学 数 学 课 堂 教 学 当 中,采 用 多 媒 体 教 学,这 是 实 际 教学的一种辅助 而 已,其 教 学 的 主 体 还 是 教 师 本 身. 因 此, 作为教师来说,对学 生 的 学 习 意 识 给 予 引 导,教 会 学 生 学 习 的能力,而不是一味 的 强 求 结 果 和 成 绩,要 及 时 进 行 学 生 学 习问题的分析,根据 学 生 的 动 态 和 实 际 状 况,进 行 多 种 不 同 的教学方法的尝试,针对学生的个体 差 异,进 行 针 对 性 教 学. 在教学中,采用多媒 体 教 学 手 段,可 以 有 效 地 规 避 单 一 的 教 学局限性,坚持在课堂上,让学生成为 教 学 的 主 体,在 教 师 的 引 导 下,不 断 地 灵 活 改 进 教 学 模 式,获 得 效 果 成 绩 的 突 飞 猛进. (三 )在 多 媒 体 教 学 中 注 重 师 生 互 动 在 教 学 中,教 师 对 多 媒 体 课 件 的 讲 解 速 度 太 快,学 生 走 马观花的学习中,无 法 对 多 媒 体 教 学 的 内 容 有 深 入 的 了 解, 这就造成了教学成效不佳的局面出现.作为教师要在数学 课堂和学生的互动,不 能 顾 忌 教 学 时 间 的 限 制,要 进 一 步 的 加强和学生的教学 沟 通,就 实 际 授 课 中 的 问 题,转 变 课 堂 教 学方法,和学生通过 进 一 步 的 沟 通 和 探 究,刺 激 学 生 的 参 与 积极性,教师要注重沟通和互动,从交 流 中,对 教 学 方 法 进 行 转 变,从 而,提 升 教 学 的 效 率,提 高 学 生 对 数 学 学 习 的 喜 爱 之情. 四 、总 结 总之,在当前阶段,对小学阶段的 学 生 进 行 数 学 教 学,要 充分利用当前先进的信息技术,在教学中 充 分 使 用 多 媒 体 教 学手段.注重学生对小学数学课堂教学内容的深入认知和 了解,不断从教学的 科 学 性 和 严 谨 性 出 发,对 存 在 于 小 学 数 学课堂教学中的问 题,进 行 一 定 的 措 施 改 进,有 效 的 利 用 多 媒体教学的便捷性和直观性等特征,争取 在 小 学 数 学 课 堂 教 学中,进一步完善教 学 方 式 和 方 法,获 得 教 学 成 绩 的 进 一 步 提 高 ,促 进 我 国 小 学 学 生 数 学 学 习 成 绩 的 整 体 性 前 行 .
多媒体技术辅助小学数学课堂教学效果分析
多媒体技术辅助小学数学课堂教学效果分析摘要:多媒体教学的出现使我们的教学进入了一个全新的时代,成为教育领域的一次重要革命。
多媒体教学提供了其他教学手段所无法替代的服务,为教学提供了一种全新的教学手段。
本文通过个人多年教学经验,提出多媒体技术辅助小学数学课堂教学的效果。
关键词:多媒体小学数学课堂教学多媒体技术是一种把文本(text),图形(graphics),图像(images)、动画(animation)和声音(sound)等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。
多媒体教学的特点之一是集成性,图文声像并茂,能突破视觉限制,多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力;二是动态性,有利于突破传统教学中静态平面的教学模式,建立动态立体的课堂教学;三是超文本性,信息容量大,有利于节约时间,提高课堂效率。
一、多媒体技术辅助小学数学课堂教学效果——对学生的积极影响1.可以创设情境,激发学生的学习兴趣在教学中有这样一个千古不变的规律:一个良好的教学情境,能创设适宜的教学氛围,有助于教学任务的顺利完成。
多媒体的特点是图文声并茂,能向小学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面,为课堂教学营造浓厚的学习氛围,以此拨动小学生的心弦,荡起思维的火花,刺激大脑皮层使其处于兴奋状态,对数学产生极大的兴趣,从而使学生以最佳状态投入学习。
2.可使教学内容形象直观,突破教学难点小学生的思维正处于形象思维阶段,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。
多媒体能多角度、多方位、多层面地展示事物特点,从结构到功能,展示得更直观、更逼真,使复杂抽象的事物变得具体可感,激发学生的求知欲,使他们能迅速突破学习难点,把握学习重点。
数学教材选材广泛,学生的知识面很难覆盖这些内容。
老师在教学时可以利用多媒体课件展示有关素材,将抽象难懂的原理和转瞬即逝的现象都可以变成具体可感的有声画面,让学生“视通万里,思接千载。
浅谈多媒体信息技术与小学数学教学的关系
流 。 后得 出 ： 为 圆的直径相等 ， 最 因 圆形
Ｉ
生 活 与 数 学 密 不 可 分 ， 们 一 定 要 我 到生 活 中学数 学 ， 生 活 中用数 学 。 在 总 之 ， 活 中的 每 个 角 落 都 有 数 学 ， 活 中 生 生 每 时 每 刻 都 离 不开 数 学 。 二 、 创 设 生 活 情 境 来 学 习 数 学 既 然 数 学 源 于 生 活 ， 么 我 们 的 数 那 学 教 学 就 应联 系 生 活 、 近 生活 。 样 才 贴 这
促 氛 很 是 热 烈 … … 由 此 可 以 看 出 ， 学 生 ！ 单 一形 式 ， 进 学生素 质教 育 的发展 。 使 创 从 小 就 学 会 用 数 学 的 眼 光 来 看 待 周 围 的 ！ 为学生提供 了有利的 学 习工具 ， 造 了 成 学生 事 物 ， 强 应 用 数 学 的 意 识 是 多 么 的必 ！ 丰 富 多彩 的学 习环境 ， 为教 师 、 增 ！ 和教 材之 间不可替代 的桥 梁 。 多媒 体 把 要。 ！信 息技 术应 用在教学 中会让学 生在 学习 最 后 要 注 意 用数 学 知 识 解 决 日常 生 ！ 中始 终 保 持 兴 奋 、 悦 、 求 上 进 的 心 愉 渴 活 中 的问 题 。 数 学 课 程 标 准 》 出 ： 务 ！ 理 状 态 ， 而 提 高 学 生 学 习积 极 性 ， 指 义 从 对 教 育 阶 段 的 数 学 课 程 应 突 出 体 现 基 础 ！ 学 生 主 体 性 的 发 挥 ， 新 意 识 和 探 索精 创 性 、 及 性 和 发 展 性 ， 数 学 教 育 面 向 全 ！神 的培 养都 能发挥 出很好 的功 效 。 普 使 体学 生， 密切 联系学生生活实际。 运用数 ！ 关键词 ： 多媒 体技 术 数 学教 学 学知 识解 决 日常 生 活 和 工 作 中的 实 际 问 ！ 关 系 Ｉ 题 是 学 习数 学 的 归 宿 。 人 要 学 习 有 用 人 以计算机和 网络 为核 心的现代 技术 的数 学 ， 学 中 必 须 充 分 利 用 学 生 已 有 ！ 教 ： 的不 断发展 ， 越来越深 刻地改变 着我们 的 生 活 经 验 ， 视 挖 掘教 材 与 生 活 实 际 重 ｉ 的 教 学 和 学 生 学 习 的 方 式 ， 进 小 学 信 推 有 联 系 的 因 素 。 师 要 随 时 引 导 学 生 把 教 ｉ 息 技 术 教 育 ， 强 信 息 技 术 与数 学 课 程 加 所 学 知 识 应 用 到 生 活 的 实 际 中 去 ， 而 从
多媒体技术在小学数学教学中的应用分析
教学篇誗教育技术多媒体技术在小学数学教学中的应用分析鲁淑霞（甘肃省定西市安定区大城小学，甘肃定西）数学是小学学段的基础学科，数学来源于生活，应用于生活，与生活有着密切的联系。
教师要结合新课改要求，有效开展实践教育教学活动，全面增强学生对数学知识点的记忆与应用能力。
教师要科学应用多媒体技术手段支撑数学教学活动，增强学生对数学知识的探索与挖掘能力，全面增强学生课堂学习体验，强化数学知识应用技能，进而更为高效、多样地开展实践活动，全面提升小学生的数学学科核心素养。
与此同时，在多媒体技术的有效助力下，可以锻炼小学生的合作学习能力、自主探究能力，让数学知识学习成为小学生喜闻乐见的趣事，从而增强小学生的主动学习能力，实施高质量、高效率的数学教学。
一、多媒体技术在小学数学教学中的应用作用（一）有利于多样化信息分享教师要结合多媒体技术开展系统性数学教学活动，让学生逐步建立学科认知，积极开展创新性、创造性数学教学活动，促使学生在图文结合、声像结合的教学活动中充分掌握数学知识，培养数学学习综合能力，进而强化小学生的数学综合意识，增强学生数学体验能力，进而更为形象、多元地开展实践学习活动，助力多元化数学信息分享。
（二）有利于网格化信息交流小学数学课堂教学活动中，教师要结合信息技术手段，科学开展创新性数学教学活动，让学生充分掌握数学知识架构与内涵，增强学生对数学知识的交流与共享，进而加强小学生数学逻辑意识的培养，助力数学思维发散。
教师要结合多媒体技术手段的同声传译、视频教学等形式，积极开展因材施教学习活动，增强学生对知识点的应用与学习能力，更为全面、高效地开展实践训练，加速网格化知识普及成效。
二、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略（一）巧用多媒体技术，激发学生学习热情教师要结合新课改要求，有效开展创新性、高效性的数学教学活动，促使学生逐步形成学习意识，让多媒体技术的灵活性、多元性特点带动小学生的数学学习情绪，让学生充分掌握数学架构与内涵，激发小学生的数学学习热情。
浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用
浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用摘要：随着社会和经济的快速发展，信息技术越来越成熟，在某种程度上促进了多媒体技术的演进和发展。
从教育教学的观点来看，由于教学水平的提高和教学观念的变革，运用多媒体技术已成为一种主流，它不仅可以提高教学的效率，而且可以确保教学的质量。
与传统的课堂教学相比，多媒体教学有着诸多的优点，尤其是在课堂教学中的作用更是显著。
以小学数学为切入点，文章重点阐述了当前教育中传统教学模式所面临的问题，对多媒体技术在小学数学教学中的运用进行了探讨，以期能为广大教师提供丰富的实践经验。
关键词：多媒体教学技术；小学数学；教学；应用前言：随着信息化的到来，在经济和物质飞速发展的今天，人民的生活质量不断提高，对精神追求的重视程度也越来越高。
随着各国对教育工作的要求越来越严格，近年来，世界各国越来越重视小学数学的教育，而多媒体教学是一种以提高学生接受能力为目的的一种比较直观的教学方法，它的出现已经引起了各国和整个社会的广泛关注。
1小学数学多媒体技术的优势多媒体技术是一种面向现代小学生的全新的、前沿的教育方式，它强调学生的自主性，以学生为中心。
首先，教师单调的讲课时间要压缩，充分利用多媒体技术，激发学生的积极性。
在这门课上，学生是最重要的。
而且，在教学中，学生要遵循教学前的准备、课前的充分预习、课堂上的讨论、课后的提问。
多媒体教学是课堂教学的中心环节，利用多媒体技术，让学生们主动参与到集体活动中，教师要仔细倾听和纠正学生的意见，并在课堂上进行公平、公开的评价和奖励。
这样才能最大限度的启发和启发学生的自主思考，学会学习。
多媒体技术可以是多种多样的，包括对话，图片，音乐，视频等。
而且，无论过去还是现在，作品的时间线都比较宽广。
而且，这种多媒体的教学方法，也是按时间和空间来进行的，突出重点，解决问题。
这种教学方法是以学生为基础，根据学生的兴趣和学习进度来调整。
利用多媒体技术，让孩子们从不同的角度，体验学习的快乐，激发学生的学习积极性，使他们在学习中不断地进步，充分利用他们的优势，提升他们的思考能力，养成他们的学习习惯。
谈小学数学教学与多媒体技术的有效融合
谈小学数学教学与多媒体技术的有效融合【摘要】现代小学数学教学正逐步融入多媒体技术，这种趋势不仅提升了教学效果，也极大地激发了学生的学习兴趣。
本文旨在探讨多媒体技术在小学数学教学中的有效融合方式。
多媒体技术的引入改变了传统教学模式，提升了教学效果，使得数学知识更加直观易懂。
多媒体技术为教学增添了趣味性和互动性，激发学生学习的主动性和积极性。
本文还通过具体案例分析了多媒体技术在数学教学中的应用，并探讨了教师如何有效融合多媒体技术进行数学教学。
本文探讨了多媒体技术与小学数学教学的未来发展，并强调了融合多媒体技术的益处，以及小学数学教学如何更好地结合多媒体技术进行创新。
通过本文的研究，相信多媒体技术将为小学数学教学带来更多可能性和创新。
【关键词】小学数学教学、多媒体技术、融合、影响、提高效果、具体应用案例、教师、学生反馈、未来发展、益处、创新。
1. 引言1.1 小学数学教学现状在中国小学数学教学中，传统的教学方法主要是以教师为中心，课堂内容多为传统的板书和口头讲解，并缺乏生动有趣的互动方式。
学生在这样的教学环境下容易感到枯燥和无聊，对数学学习的兴趣不高，学习效果也不够理想。
由于教师授课方式单一，难以满足不同学生的学习需求，导致学习效果参差不齐。
在传统的数学教学中，学生们往往只能通过课本上的文字和图片来理解知识，缺乏直观的视觉展示和实际操作。
这种单一的教学方式限制了学生对数学概念的深入理解和实践能力的培养。
传统教学方式也给教师带来了很大的教学压力，因为需要花费大量时间和精力去准备课堂内容和教学材料。
在这样的背景下，许多教育者开始探索如何利用多媒体技术来改变小学数学教学的现状，使教学更加生动有趣、效果更好。
多媒体技术的应用为小学数学教学带来了新的可能性，让学生可以通过图像、声音、视频等多种方式来学习数学知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
通过多媒体技术的引入，数学教学变得更加直观、形象和具有趣味性，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和学习动力。
关于多媒体技术与小学数学教学实例探究
关于多媒体技术与小学数学教学实例探究【摘要】本文旨在探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用及其对教学效果的提升。
通过实例探究多媒体技术如何激发学生学习兴趣，促进学生数学思维能力的培养。
研究发现，多媒体技术能够使抽象的数学概念形象化，提高学生的学习参与度，激发学习兴趣。
多媒体技术还能帮助学生更好地理解数学知识，并促进学生的数学思维能力的发展。
在本文总结了多媒体技术对小学数学教学的积极影响，并提出了多媒体技术在小学数学教学中的应用建议。
未来研究可以进一步深入探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用策略，以及如何更好地结合多媒体技术和传统教学方法，提高教学效果。
【关键词】多媒体技术、小学数学教学、实例探究、学习兴趣、数学思维能力、积极影响、应用建议、研究展望1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断进步和普及，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学数学教学中，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求和教育发展的要求。
引入多媒体技术成为提升教学质量和效果的一种有效途径。
多媒体技术结合了图像、声音、文字等多种形式，能够生动形象地呈现数学概念和知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
多媒体技术还能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，促进他们的数学思维能力的培养。
研究多媒体技术在小学数学教学中的应用和影响，对于推动教育改革和提高教学质量具有重要意义。
本文旨在探讨多媒体技术在小学数学教学中的作用和效果，为小学数学教学改革提供一定的借鉴和指导。
1.2 研究目的研究目的部分是要确立本文的研究目的，明确在探究多媒体技术在小学数学教学中的应用和效果的基础上，旨在通过具体的实例探讨多媒体技术如何促进学生的学习兴趣和数学思维能力的培养。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 探究多媒体技术在小学数学教学中的具体应用方式，了解其实施过程和效果表现。
2. 分析多媒体技术在小学数学教学中的作用机制，探讨其如何提升教学效果和学习效果。
关于多媒体技术与小学数学教学实例探究
关于多媒体技术与小学数学教学实例探究【摘要】本文通过探究多媒体技术在小学数学教学中的应用，从多媒体技术在小学数学教学中的具体运用、优势、提升教学效果的方式、实例探究以及应用案例等方面展开讨论。
结论部分总结了多媒体技术为小学数学教学带来的启示，并探讨了未来多媒体技术在小学数学教学中的发展方向。
通过本文的研究，可以深入了解多媒体技术在小学数学教学中的价值和作用，为教师们提供参考和借鉴，有利于提高小学数学教学的效果和质量。
【关键词】关键词：多媒体技术、小学数学教学、优势、效果、实例、应用案例、启示、发展方向1. 引言1.1 绪论随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，为传统的教学模式带来了新的可能性。
在小学数学教学中，多媒体技术的应用也逐渐被重视和探讨。
多媒体技术结合数学教学，可以使抽象的概念更加形象化、直观化，加深学生对数学知识的理解和记忆。
通过图像、动画、音频等多种形式的展示和呈现，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用及其优势，分析多媒体技术如何提升小学数学教学效果，并结合实例对多媒体技术在小学数学教学中的具体运用展开讨论。
我们还将就多媒体技术为小学数学教学带来的启示进行总结，并探讨未来多媒体技术在小学数学教学中的发展方向。
希望通过本文的研究，可以为小学数学教学的改进提供一些思路和借鉴，推动教育技术在教学中的创新应用。
2. 正文2.1 多媒体技术在小学数学教学中的运用多媒体技术在小学数学教学中的运用，是指利用各种多媒体技术手段来辅助小学数学教学，提高教学效果。
随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
在小学数学教学中，多媒体技术可以通过展示图片、视频、动画等形式，帮助学生更直观地理解抽象的数学概念，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术可以提供更生动形象的教学内容。
通过展示丰富多彩的图像和动画，可以使抽象的数学概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。
多媒体技术与小学数学教学实例分析
多媒体技术与小学数学教学实例分析作者：王淑梅来源：《新课程》2021年第34期摘要：多媒体设备已经在中小学课堂中广泛使用，充分利用多媒体设备进行课堂教学，既能增强课堂活动的趣味性，又能激发学生的学习热情和学习效率，进而提高教师的教学效率和教学质量。
以“图形与几何”作为教学实例，对多媒体技术在小学数学课堂中的应用进行思考，并且对其应用方法提一些建议。
关键词：多媒体技术;小学数学;实例分析数学作为一门对学生的逻辑思维能力和深入思考能力都具有一定要求的学科，传统数学教学课堂的氛围会阻碍小学生的个性发展以及思考能力的培养，所以，利用多媒体技术，教师可以让学生在课堂上充分享受到和以往所不同的教学模式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
一、多媒体技术在小学数学课堂中的优势（一）激发学生的兴趣，提高学习效率在传统教学中，数学知识由于其抽象性强的特点，学生不能进行直观理解，因此，在学习数学的过程中，学生会出现一定的困难[1]。
但是随着多媒体技术在课堂中的广泛应用，教师能够将抽象的数学知识直观、动态地展示在幕布上，让学生观察。
同时，在进行知识传授的过程中，学生能夠通过视频或者动画素材以及图片来加深对知识的理解，学生的学习兴趣能够有效地被激发，从而提高学习效率。
（二）促进学生逻辑思维能力的提升小学数学课堂教学在进行课堂设计时具有一定的逻辑性，但学生并没有形成完整的数学知识框架，这有一部分原因是学生数学知识较为分散，再加上学生的自我思考能力不强，所以学生对数学知识没有具体的概念[2]。
在教学中，教师通过多媒体将每一册教材中连贯的知识进行跨教材的整理，然后在多媒体上进行播放，帮助学生理解知识的层层深入和数学知识的本质，在实际生活中有效运用知识，提高学生的逻辑思维能力。
二、如何在小学数学课堂中实际应用数学知识（一）利用多媒体技术进行动态知识的演示对于教材中的一些内容，学生单纯依靠教师的讲解和教材的理解是比较困难的，所以，在这个时候选择多媒体技术进行动态知识的演示，能够看到数学知识的动态化，同时增强教学过程的趣味性。
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小学教育2019年05月
新教育时代56 多媒体技术与小学数学教学实例分析
张 洪
（辽宁省北镇市中安镇五粮中心小学 辽宁锦州 121300）
摘要：信息化技术进步推动了教育的发展，多媒体技术已经成为了小学课堂中广泛使用的教学工具。
创建多媒体的教学课堂不仅能够让营造趣味性的教学氛围，而且能激发学生主动学习数学的兴趣，提高学习的效率和教学的质量。
在本篇文章中以小学数学中的多媒体技术为对象，分析这种方式下小学数学教学的实际应用状况。
关键词：多媒体技术小学数学教学实例
近些年来，多媒体技术和教学的结合在一定程度上促进了教育的发展，突破了传统教学中以文字为中心的单一教学模式，通过多媒体技术，小学教学中的数学也融入了声音、动画、图片等教学工具，形成了动态化的教学模式。
一、多媒体技术在小学数学中的优势
（一）激发学生兴趣，提高数学学习效率
小学数学一直是教学的重点学科，但是对于学生来说，数学学习起来有一定困难。
多媒体技术的应用是对数学教学方式的一种创新设计，更加适合小学生这个年龄学习的需求。
在课堂中，教师可以通过图片、视频等形式直观地展示一些数学知识，加深学生印象，刺激学生的思维，提高他们理解的效率。
对老师来说，突破了传统的教学方式，革新了教学方式。
（二）促进学生逻辑思维能力的发展
多媒体技术可以将小学数学教材中的重点和难点通过多种形式演示出来，为学生提供丰富的感知，用直观形象的方式来引导学生形成灵活解题的思维。
学生在这个过程中能够更快、更准确地把握数学中的重点和难点。
通过动态的演示，能有效推动学生研究逻辑推理的问题，学生主动观察多媒体中展现出来的知识形成，以此深刻理解数学的本质，在实际生活中有效应用数学知识。
二、多媒体技术在小学数学教学中利用不足之处
尽管多媒体技术已经成为小学教学中普遍使用的教学工具，但是事物都有两面性，多媒体在教学中的利用存在着一些不足之处。
（一）多媒体的实际效用没有充分发挥
多媒体技术功能较多，比如动态演示、超文本、交互等，将多媒体技术应用在教学中需要以实际的教学内容为前提，合理地借助它制定教学课件。
但是在数学课堂上，教师只是在多媒体上投放制作的幻灯片、音乐或者是一些习题，虽然知识传递的速度加快了，但是多媒体技术在教学上发挥的实际功能很少，教学资源没有得到有效的利用。
（二）缺乏恰当合理的使用方法
小学数学教学中，教师备课的过程中缺乏精心设计利用多媒体的课件，一些教师利用多媒体比较盲目，利用也非常简单。
关于多媒体利用的合理时间、需要融合的其他要素以及有效使用的时机等方面缺乏考虑。
在制作上，很多教师对多媒体技术功能应用的思想比较局限，更多的是在多媒体的课件中展示教材中的文字、图片。
甚至是用大量的文字来表现，很多学生难以跟上教师的思维。
多媒体技术在缺乏正确、合理的利用方式下，反而打乱了正常的教学节奏，学生难以适应。
三、分析发挥多媒体技术与小学数学教学实例有效的方法
在小学数学中应用多媒体技术已经成为一种广泛的教学模式，但是真正发挥多媒体功能的教学实例并不多。
对于小学数学教师来说，要不断探索多媒体技术的方法，提高多媒体制作的水平，用多元化的策略完成教学目标。
（一）多媒体技术和情景教学相结合
多媒体技术能够将教材中的内容形象、生动而且以更加贴近生活情景的方式展示出来。
老师要在课堂中灵活设计多媒体教案，在适当的教材内容中选择用多媒体技术为学生创建情景教学环节。
例如关于“平行四边形面积”的学习，在讲解的时候教师可以从多个方面创设和内容相关的情景。
教师在制作多媒体教案时引入学生日常比较熟悉或者经常上学、放学行走的街道，以此为学生创设一个和生活息息相关的情景，也可以演示我们生活中有和平行四边形相似的物品，从而让学生们更容易理解知识。
多媒体情景的创设需要教师灵活应用，在合适的教学环节引入才能吸引学生。
（二）利用多媒体技术进行动态知识的展示
小学教材中有一些内容学生理解起来还是有困难的，学生可能会感觉到枯燥乏味，对老师来说也是一种负担。
借助多媒体技术可以将教材中的内容用动态化的模式展示出来，动态的演示能够增添教学的趣味性，让学生看到知识形成的过程。
例如在一年级的教材中关于“加法的初步认识”这一内容的学习中，教师在制作多媒体技术是可以选择一些可爱的小动物或者是气球进行动态演示。
以动态的气球来说，教师可以爱课堂上向学生演示良好气球组合在一起的过程，然后提出问题，让学生们回答观察动态图形有没有发现加法的含义，同时也引导学生运用身边的实物实践多媒体上展示的动态过程，进一步理解加法的含义。
低年级的小学生借助多媒体技术进行动态演示可以提高他们的对数学知识的接受程度。
（三）将抽象化的数学知识利用多媒体技术直观化
新课标提出要求，小学数学中的教材应该更加贴近生活，和现实能更接近，同时和其他的学科有所关联。
这样不仅能够让学生容易理解知识，而且对知识的印象也会比较深，在日常生活中学生也能够融会贯通地利用所有知识。
例如小学三年级数学教材中关于“千米的认识”这一内容的学习，处于低年级的学生，他们难以对这样抽象的距离有标准。
教师可以借助多媒体技术为学生演示具体案例，让学生对距离有一个确定的概念。
在演示实际例子的过程中，教师尽量选择贴近生活的事物，比如自己教室到校门口、从学校到家等。
在多媒体演示之后，学生会对千米有一个基础的认识。
这时教师提出问题，如果在运动场上一个人在一百米的跑道上走一个来回有几百米？那一千米他需要走几个来回。
这种方式也避免教师将多媒体技术作为课堂讲课的核心，只有在恰当的教学环节利用多媒体技术才能发挥其价值。
在现代化小学教育中，多媒体技术已经成为一种趋势，它能够提高学习的效率，激发学生学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
但是目前多媒体技术在小学数学中并没有得到科学合理的利用。
对于小学教师来说，需要不断探索多媒体技术正确的利用方法，让其真正在小学数学教学中发挥价值。