必修2生物导学案
高中生物必修2第1章第2节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》导学案第1课时
高中生物必修2第一章第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时导学案学习目标：1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
2．分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律。
3．运用自由组合定律解释一些遗传现象。
重点：1、对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
难点：对自由组合现象的解释及应用。
预习案一、预习目标1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
2．分析子二代中的各性状的基因型种类。
二、预习内容（一）孟德尔的两对相对性状杂交的实验：思考：这符不符合孟德尔的分离规律？这与一对相对性状实验的F2的3：1的数量关系有联系吗？（二）对自由组合的解释尝试学着孟德尔对一对相对性状的解释方法来对两对相对性状的实验结果进行解释：（1）假设亲本中黄色圆粒为绿色皱粒为（2）推出F1代为，表现为黄色圆粒（3）F1可以产生几种配子？棋盘法分析组合。
（决定同一性状的遗传因子相互分离，决定不同相对性状的遗传因子自由组合）（4）用棋盘法来分析F2代：遗传因子的组合有几种类型？比例是多少？表现型有几种类型？比例是多少？探究案一、前置测评1．写出一对相对性状杂交实验的杂合子自交和测交的遗传图解：2．一对肤色正常的夫妇，他们生有一个正常儿子和一个白化病的女儿。
该正常儿子长大后与一个白化女性患者婚配，生一个正常的子女的几率是。
A 、1/2 B、 1/3 C、 1/6 D、 2/3二、学习过程探究点一：孟德尔的两对相对性状的杂交实验：问题1：孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?问题2：F l代的表现型是什么?说明了什么问题?问题3：F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?问题4：分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?探究点二：对自由组合的解释问题1：孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?问题2：孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么?推出Fl代的基因型是什么? 问题3：F1代在产生配子时，两对等位基因如何分配到配子中?产生几种配子类型?问题4：F2代的基因型和表现型各是什么?数量比为多少?精讲点拨：（1）总共有9种遗传因子的组合。
高中生物必修2第3章第4节《基因是有遗传效应的DNA片段》导学案
B、遗传信息的传递主要是通过染色体上的基因传递的
C、生物体内的遗传信息主要储存在DNA分子上
D、遗传信息即生物体所表现出来的遗传性状
14．关于基因的概念，下列哪种说法是错误的（）
A、基因是染色体的一段
B、基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位
C、基因是有遗传效应的DNA片段
学习重点
（1）基因是有遗传效应的DNA片段。
（2）DNA分子具有多样性和特异性。
学习难点
脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。
学法指导
课前预习，完成自主学习内容。
自主学习内容
教师
活动
1、说明基因与DNA关系的实例
阅读课文P55-56“资料分析”，看懂图A、B、C：
资料1、大肠杆菌的DNA与基因的关系。
一个大肠杆菌的DNA含有基因，全部基因的碱基对总数（大于、小于）构成整个DNA分子的碱基对总数。说明基因是的片段。
仔细阅读课本P55－56的4则资料，思考这些资料分别从哪些方面
说明DNA与基因的关系？
资料1：一个大肠杆菌DNA含有基因。全部基因的碱基对总数
只是DNA分子碱基对总数的一部分，因此，。
资料2：说明基因是特定的片段，可拼接到其他生物的DNA上去，
有遗传效应,可独立起作用
资料3：进一步明确基因是片段，具有特定的遗传效应。基因
D、基因是DNA上有控制生物性状功能的特定脱氧核苷酸排列顺序
15．通过分析发现，甲、乙两个生物细胞中的DNA总量完全相同，而且4种碱基的量也分别相同。下列各项均为对此现象的解释，其中正确的是（）
A．这两个生物的DNA分子数量相等B．这两个生物的遗传信息必定相同
苏教版必修2高中生物2.1减数分裂(2)同步导学案
2．在卵细胞的形成过程中，卵原细胞、初级卵母细胞、次级卵母细胞、卵细胞的数目比例是（）
A. 1：1：2：4 B. 1：1：1：2
C. 1：1：4：4 D. 1：1：1：1
3．下列关于精子、卵细胞形成过程的有关叙述中，错误的是（）
A．一个初级精母细胞可形成4个精子，一个初级卵母细胞只形成一个卵细胞
染色体数目
4
DNA分子数目
4→8
染色单体数目
0→8
同源染色体对数
2对
课堂研讨
备注
讨论题1：画出减数分裂过程中相关数量的变化曲线，并分析曲线变化的原因
（1）染色体数量变化曲线及变化原因分析
（2）核DNA数量变化曲线及变化原因分析
讨论题2：哺乳动物精子与卵细胞形成过程的比较
相同点：两者都经过减数分裂形成，染色体复制一次，细胞分裂两次；
(3)丙图表示分裂的期，分裂产生的子细胞中有条染色体，
个染色单体，个DNA分子。
(4)丁图表示分裂的期，该细胞中有对同源染色体，
条染色体，条染色单体，个DNA分子。
课后作业
备注
1.细胞中既有同源染色体，又有染色单体的时期是( )
A．减数第二次分裂前期B．有丝分裂前期
C．减数第一次分裂结束时D．有丝分裂末期
2．下列哺乳动物细胞中，一般不存在同源染色体的细胞是( )
A．卵细胞B．口腔上皮细胞C．受精卵D．神经元
3．人的每一个体细胞内含有23对同源染色体。卵原细胞在减数第一次分裂过程中出现的四分体和含有的染色单体数依次是( )
B．精子、卵细胞的形成都要经过变形阶段
C．精子形成过程中细胞质分裂均等，卵细胞形成过程中细胞质分裂不均等
高中生物必修2导学案：第4单元 基因的表达
第四章第1节基因指导蛋白质的合成一、教学目标1. 知识方面:概述遗传信息的转录和翻译。
2. 能力方面:运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。
二、教学重点和难点教学重点遗传信息转录和翻译的过程。
三、自主探讨基因是有遗传效应的DNA片段；DNA主要存在______中，而蛋白质的合成是在_____中进行的。
疑问：１．DNA携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的呢？推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是______。
２．为什么RNA适于作DNA的信使呢？填写下表完成RNA与DNA的比较3.DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？①DNA双螺旋解开，DNA＿＿＿得以暴露，其中＿＿＿提供准确模板；②游离的＿＿＿随机地与DNA链的碱基碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时，即__与A 碰，__与 T碰，__ 与 G碰，__ 与 C碰，两者以氢键结合。
③新结合的_____连接到正在合成的_____分子上；④合成的_______从DNA链上释放，而后，______恢复.4.转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。
那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？即m R NA如何将信息翻译成蛋白质？总结翻译的概念：__________________________________________________.思考：①碱基和氨基酸的对应关系如何？一个碱基决定一个氨基酸只能决定4种，4 =4，不行。
二个碱基决定一个氨基酸只能决定16种，42=16，不行。
三个碱基决定一个氨基酸只能决定64种，43=64，足够有余。
最终，我们知道_______________决定一个氨基酸，___________________称作一个密码子。
如右图所示一条mRNA 片段，有3个密码子，分别是_______,______,_________U U A G AU A U C 请大家查密码子表，分析密码子的特点：一个密码子决定一个特定的氨基酸；(2)有的氨基酸可能有一个以上的密码子；(3)起始密码子、终止密码子。
高一生物人教版2019 必修二 优质导学案 2-1-1减数分裂(学案)
第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用（一）减数分裂【学习目标】1.阐明减数分裂过程中染色体的变化。
2.观察蝗虫精母细胞的减数分裂装片。
【基础梳理】一、精子的形成过程1.形成部位：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
人和其他哺乳动物的精子是在中形成的。
2.形成过程（1）减数分裂Ⅰ时间图示相关变化间期↓前期↓中期↓↓后期染色体复制，有关蛋白质合成，细胞体积增大同源染色体联会形成四分体，同源染色体的非姐妹染色单体之间常发生交叉互换同源染色体排列在赤道板两侧同源染色体分离，非同源染色体自由组合，并移向细胞两极（2）减数分裂Ⅱ中期后期图示特点染色体的着丝粒排列在赤道板上着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，并移向细胞两极二、卵细胞的形成过程1.形成部位：人和其他哺乳动物的卵细胞都是在中形成的。
2.形成过程3.结果：一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。
4.动物精子和卵细胞形成过程的比较项目精子形成过程卵细胞形成过程部位睾丸卵巢原始生殖细胞精原细胞卵原细胞细胞质的分裂方式均等分裂第一极体均等分裂，初级卵母细胞、次级卵母细胞不均等分裂分裂结果一个精原细胞→四个精细胞（生殖细胞）一个卵原细胞→一个卵细胞（生殖细胞）＋三个极体（退化消失）是否变形变形不需变形5.减数分裂的概念（1）对象：进行的生物。
（2）场所：。
（3）过程：原始生殖细胞（如）→生殖细胞（如精子、卵细胞）（4）特点：染色体复制两次，细胞连续分裂。
（5）结果：成熟生殖细胞中染色体数目。
三、观察蝗虫精母细胞减数分裂装片1.实验原理蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再通过变形形成精子。
在此过程中，细胞中的染色体形态、和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。
2.实验步骤【拓展延伸】一、减数分裂过程中配子的种类1.正常情况下产生的配子数①1个精原细胞可产生4个、2种类型的精子（两两相同）。
②1个雄性个体（体内含n对同源染色体）可产生2n种精子。
生物必修二同步导学案
生物必修二同步导学案一、细胞的结构和功能1. 细胞的基本结构细胞是生命的基本单位，由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞的保护膜，细胞质是细胞内的液体，细胞核则包含遗传物质DNA。
2. 常见细胞器的结构和功能- 线粒体：参与细胞的呼吸作用，产生能量。
- 叶绿体：进行光合作用，使植物能够吸收阳光能量。
- 中心体：参与细胞分裂过程。
- 液泡：贮存物质，在细胞内起到支持和保护作用。
3. 细胞的生物膜细胞膜有选择性通透性，能控制物质的出入。
其主要成分为磷脂双层，包含许多蛋白质通道。
二、生物膜的运输过程1. 主动运输和被动运输- 主动运输：需要消耗能量，如细胞内的物质浓度高于外部环境时，可通过主动运输将物质移至细胞外。
- 被动运输：不需要消耗能量，物质会沿浓度梯度自发地扩散。
2. 运输方式- 扩散：分子沿浓度梯度从高浓度向低浓度移动。
- 渗透：溶液内溶质的浓度大于外部环境时，水分子会向溶液内渗透。
- 运输蛋白：帮助大分子或极性分子通过细胞膜的通道蛋白。
三、细胞分裂1. 有丝分裂和无丝分裂的区别- 有丝分裂：包括前期、中期、后期和间期，细胞经过复制染色体、纺锤体形成、染色体对分离以及细胞质分裂等过程。
- 无丝分裂：单细胞生物与原核生物的分裂方式，缺少染色体复制和纺锤体形成过程。
2. 有丝分裂的重要意义有丝分裂保证了遗传物质在子细胞中的完整和稳定传递，是生物繁殖和细胞增殖的基础。
四、细胞有丝分裂的调控1. 细胞周期细胞周期包括有核期和无核期，有核期又分为分裂期和间期。
2. 减数分裂和有丝分裂的区别- 减数分裂：只在有丝分裂前的减数期发生一次，形成四个单倍体细胞。
- 有丝分裂：在体细胞的细胞增殖中频繁发生，形成两个全倍体细胞。
五、生物体继承规律的分子基础1. 遗传物质DNA的结构和功能DNA由磷酸、脱氧核糖和4种碱基组成，具有双螺旋结构。
其功能是存储和传递遗传信息。
2. 遗传物质的复制DNA的复制包括解旋、复制和连接三个步骤，确保新生物体能够拥有和原生物体相同的遗传信息。
高中生物必修2课堂导学案全套
高中生物必修2课堂导学案(年1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一(第一课时[教学目标]:知识目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;3.运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标:1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象;2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]:1.对分离现象的解释,阐明分离定律;2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;3.运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]:1.对分离现象的解释;2.假说——演绎法。
[教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象,其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路,充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦!让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。
融合遗传:两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色?____________________________________________________________________ ___________一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点1.豌豆传粉(且闭花传粉,结果是:自花传粉(自交,产生;自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交:基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大,易于进行人工杂交,即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上,获得真正的杂种;父本:供应花粉的植株叫父本(♂母本:接受花粉的植株叫母本(♀正交、反交:若甲作父本、乙做母本为正交,反之为反交。
2.的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计。
高中生物必修2第5章第1节《基因突变和基因重组》导学案_教案
高中生物必修2[备课时间]：2012年5月10日[授课时间]：[教学目标]：知识目标：1、举例说明基因突变的特点和原因。
2、举例说出基因重组。
3、说出基因突变和基因重组的意义。
能力目标：1、通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。
2、通过学生之间相互启发、相互补充，提高学生合作—探究的能力。
3、教师精心设计智能训练和反馈，培养学生理论联系实际的能力。
情感目标：1、通过生物变异的事例，增强学生对生物世界的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
2、引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。
[教学重点]：1、中心法则的基本内容2、基因控制性状的途径[教学难点]：基因突变和基因重组的意义。
[教学关键]：通过学生预习和自主学习，理解基因突变和基因重组的概念、特点。
[教学方法]：利用导学案教学[教具]：多媒体课件[课型]：新课[课时按排]：1课时[教学过程]：预习案一、预习目标指导学生预习什么是基因突变，基因突变的原因和特点，什么是基因重组二.预习内容（一）基因突变1、基因突变：是由于DNA分子发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变。
2、基因突变时间：基因突变常发生在 DNA复制时期。
（二）基因重组1、概念:基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
所以，进行有性生殖的生物会发生基因重组。
2、类型：基因重组有自由组合和交叉互换两类。
前者发生在减数第一次分裂后时期；后者发生在减数第一次分裂联会期。
3、意义；基因重组是生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中探究案一、教学过程探究点一：基因突变的实例１、实例：镰刀形细胞贫血症（1）症状：患者红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为（弯曲的镰刀状），易发生红细胞（破裂），使人患溶血性贫血。
生物必修2第7章第1节《现代生物进化理论的由来》导学案及答案
2、意义：反对神创论和物种不变论奠定了科学生物进经论的基础。
二、达尔文的自然选择学说
1、自然选择学说的内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传与变异、适者生存。
（1）____________是自然选择的基础。
（2）过度繁殖产生的大量个体不但提供了较多的____________，同时也加剧了____________。
（3）变异是____________的。而自然选择是____________的。自然选择是通过自然环境来____________地选择____________的变异。
（3）强调物种形成都是___________的结果，不能和奶好地解释___________等现象。
合作探究
1、自然选择的主要内容
（1）过度繁殖：各种生物均有很强的繁殖能力，可产生大量后代，相对于环境承受能力（资源有限），该能力表现为“过度”。
（2）生存斗争
①起因：因生物过度繁殖与有限生存条件之间的矛盾而引发。
C、害虫对农药进行了选择的结果D、农药对害虫的抗药性变异选择的结果
3、单孔类动物只分布在澳洲，这是由于（）
A、单孔类动物起源于澳洲
B、单孔类动物适于在南半球生活
C、除澳洲外，其他地区的气候对单孔类动物生存不利
D、澳洲很早就与其他大陆分离，单孔类动物未受其它高等哺乳类的排斥而得以保存
4.用达尔文的自然选择学说解释狼的凶狠、善跑、狡猾、贪婪的进化进程。
（4）选择的结果：适者生存、不适者被淘汰。
分析拓展：
高中人教版生物必修2《精品导学案》答案
高中人教版生物必修2精品导学案答案学案1.1（第1课时）：[教学过程]：问题探讨：粉色一、1.自花、纯种 2. 易于区分、生物、同一种、不同、豌豆茎的高矮或豌豆花的颜色等二、相对性状、显现出来、F1不显现出来、杂种、显性性状、隐性性状三、1、（1）遗传因子（2）成对，遗传因子组成相同、遗传因子组成不相同（3）配子（4）随机2、相等DD Dd dd 1:2:1 3:1 [课后习题]1—5：ADBCC 6、ACD 7、BCD 8、D9、（1）矮茎豌豆，高茎豌豆(2)去雄、自花授粉之前、授粉、套袋隔离、防止其它豌豆花粉的干扰（3）红花（4）3：1 AA 、Aa 、aa AA ：Aa：aa=1：2：1 性状分离学案1.1（第2课时）：[教学过程]：二、1.观察和分析、推理、想象、假说进行演绎推理、通过实验演绎推理出结论、正确 2.F1、隐性纯合子杂交、F1是否为杂合子、1：1三、遗传因子成对存在、不相融合、分离、不同配子中[课后习题]1-5 BDDDC 6-10 BDACB 11-15BBBDA 16-20 BABBB1. 测交高茎:矮茎=1:12..1) 第二组圆粒为显性性状后代性状分离比为3:12) rr×rr Rr×Rr Rr×rr3.（1）A（2）黑毛，褐毛（3）BB Bb bb（4）让甲兔与丁兔交配，若后代全是黑色，则甲是纯合，若有黑色有褐色，则是杂合的。
学案1.1（第3课时）：（1）、隐性（2）Aa 、AA （3）AA 或Aa、2/3 (4) 1/3学案1.2（第1课时）：[教学过程]一、（1）子叶的黄色和绿色；种子的圆粒和皱粒，等。
（2）F1为黄色圆粒，表明黄色和圆粒都是显性性状，绿色和皱粒都是隐性性状。
（3）原有的性状是：黄色圆粒、绿色皱粒；新出现的性状是：绿色圆粒、黄色皱粒；数量比为：黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒＝9：3：3：1。
[课后习题]一、选择题：B、A、C、D、D、C、D、D、A二、填空题1.YYRR、yyrr、YyRr、黄色圆粒。
4.2基因表达与性状的关系导学案-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
2024年春季期高二（2023级）高中生物必修二第4章第2节基因表达与性状的关系导学案学习目标：1.通过实例分析，探究基因表达与性状的关系。
2．通过比较分析，理解在个体发育过程中，细胞发生分化的本质。
3．基于对生物遗传现象的分析和讨论，进一步理解基因、环境与性状的关系。
课前案预习新知一、基因表达产物与性状的关系1．基因控制性状的两种方式(1)基因通过控制来控制过程，进而控制生物体的性状。
例子：豌豆的圆粒和皱粒；白化病(2)基因通过控制直接控制生物体的性状。
例子：囊性纤维化答案：（1）酶的合成代谢（2）蛋白质的结构二、基因的选择性表达与细胞分化1．基因类型(1)在所有细胞中都表达的基因：指导合成的蛋白质是维持细胞所必需的，如核糖体蛋白基因、。
(2)只在某类细胞中表达的基因：如卵清蛋白基因、胰岛素基因。
2．细胞分化的本质：。
答案：1.(1)基本生命活动，ATP合成酶基因。
(2)特异性2．基因的选择性表达。
三、表观遗传1．概念：生物体基因的保持不变，但发生可遗传变化的现象。
2．存在：表观遗传现象普遍存在于生物体的的整个生命活动过程中。
3．类型：、组蛋白甲基化和等。
答案：1．碱基序列，基因表达和表型2．生长、发育和衰老3. DNA甲基化、乙酰化四、基因、环境和性状的关系1．在大多数情况下，基因与性状并不是简单的的关系。
(1)一个性状可以受到的影响。
(2)一个基因也可以影响。
2. 对性状也有重要的影响。
3．之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。
答案：1．一一对应(1)多个基因(2)多个性状。
2．环境3．基因与基因、基因与基因表达产物、基因与环境预习自测1．基因通过控制酶的合成直接控制生物体性状。
( )提示：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，间接的控制生物的性状。
2．生物体的一种性状有时受到多个基因的影响。
( )3．基因的选择性表达与基因表达的调控有关。
高中生物必修2第4章第1节《基因指导蛋白质的合成》导学案及答案
4．翻译的过程
（1）mRNA进入细胞质，与结合。
能够编码氨基酸的密码子有______个；一个密码子对应______个氨基酸；但一个氨基酸可能有______个密码子（简并性）。
密码子具有简并性和通用性（所有的生物共用一套遗传密码）
2.遗传信息、密码子和反密码子的对比
遗传信息
密码子
反密码子
概
念
是指DNA上特定的脱氧核苷酸排列顺序
mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻碱基
与mRNA分子中密码子互相配对的tRNA上的3个碱基
作
用
决定蛋白质中氨基酸的排列顺序
翻译时决定肽链的氨基酸排列顺序
与上3个碱基互补，以确定氨基酸在肽链上的位置
种
类
多种多样
共64种，编码蛋白质的密码子共61种，终止密码共3种，不能编码蛋白质
61种
3．游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运到合成蛋白质的“生产线”上的呢？
（3）基本单位：，它是由一分子、磷酸和含氮碱基组成，
组成RNA的碱基有。
（4）分类：①在翻译过程中起模板作用的是；
②起转运作用的是；③参与构成核糖体的是。
2.完成表格内容，掌握DNA和RNA的主要区别
种类
DNA（脱氧核糖核酸）
RNA（核糖核酸）
组
成
部
分
碱基
（T）
尿嘧啶(U)
(A)（（C）
磷酸
高中生物必修2第5章第3节 人类遗传病导学案及答案
高一生物必修2《遗传与进化》导学案
．常染色体上隐性遗传
、人的血友病属于伴性遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。
一对表现型正常的夫妇
、某男子的父亲患血友病，而他本人血凝时间正常。
他与一个没有血友病家族史的正常女子结婚，一般情况下，他们的孩子患血友病的概率是（）
0 D．1/16
四个家族的系谱图，一定不是伴性遗传的是( )
．人类的染色体组和人类的基因组的研究对象各包括哪些染色体( ) 当堂检测答案
1—5 CDDBB 6—9 CCDB
10.（1）需要。
因为表现型正常的女性有可能是携带者，她与男患者婚配时，男性胎儿可能带有致病基因。
（2）女性。
女患者与正常男性婚配时，所有的女性胎儿都来自父亲的X染色体上的正常的显性基因，因此表现正常。
高中生物必修2第3章第3节《DNA的复制》导学案及答案
一个DNA分子复制n次，则：
①复制至n代，DNA分子总数为；
G0、G1、G2三代DNA离心后得试管分别是
图中的G0__, G1___, G2___。
⑵G2代在①、②、③三条带中DNA数的比
例是_______。
⑶图中①、②两条带中DNA分子所含的同
位素磷分别是：条带①_______，条带②___________
⑷上述实验结果证明DNA的复制方式是______。DNA的自我复制
学习重点
1. DNA分子的复制的过程；2. DNA分子的复制的特点。
学习难点
DNA分子的复制的过程。
学法指导
课前预习，完成自主学习内容。
自主学习内容
教师
活动
（一）、对DNA分子复制的推测
半保留复制
思考：如何验证？
（二）、DNA分子复制的过程
1、复制的概念
2、时间：
3、场所：
4、“准确”复制的原理
（三）、DNA复制中的计算问题
②n代的DNA分子中，含原来DNA母链的DNA分子有个，占子代所有DNA分子总数的；
③n代DNA分子中，含原DNA的母链条，占全部单链的。
合作探究
探究点一：对DNA分子复制的推测
沃森、克里克提出遗传物质自我复制的假说：
复制方式为：半保留复制_
探究点二:DNA半保留复制的实验证据(难点)
1.实验方法：（含15N标记的DNA在含14N的培养液中培养，不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA进行离心）。
高中生物必修2第6章第1节《杂交育种与诱变育种》导学案及答案
假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？写出育种方案（图解）
针对训练：总结杂交育种的概念、原理、方法、优点、缺点。
概念：
原理：
方法：
优点：
缺点：
探究点二：诱变育种
与杂交育种相比，人工诱变可以使生物突变率增加，思考前面讲过的引起基因突变的因素有哪些？
原理：染色体变异，组织培养
方法：选择亲本→有性杂交→F1产生的花粉离体培养获得单倍体植株→诱导染色体加倍获得可育纯合子→选择所需要的类型。
优点：明显缩短育种年限，加速育种进程。
缺点：技术较复杂，需与杂交育种结合，多限于植物。
四、多倍体育种：
原理：染色体变异（染色体加倍）
方法：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
2、杂交育种是将__________或__________品种的_____________，通过__________集中在一起，在经过___________和___________。获得________________的方法。
3、在农业生产中，杂交育种是___________________的常规方法。杂交育种的方法也用于_____________________的育种。
诱变育种有什么优点？联系基因突变的特点，谈谈诱变育种的局限性。结合课本100页找出黑农五号株、青霉素高产菌株各是利用什么因素培育的？
1、诱变育种也就是_____________________________________________
2、培育“黑农五号”利用的因素：_____________________________________________
优点：可培育出自然界中没有的新品种，且培育出的植物器官大，产量高，营养丰富。
高中生物必修二导学案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】知识与技能(1)认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。
(2)理解自交、杂交、正交、反交、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念。
过程与方法通过互联网、图书馆、新华书店等多种渠道，收集遗传学之父——孟德尔的个人资料等。
情感态度和价值观体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。
【学习重点】1、对分离现象的解释，阐明分离定律。
2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3、运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习难点】1、对分离现象的解释。
2、理解假说-演绎法【学法指导】本节课的内容是遗传学的开篇，因此它需要我们掌握一些在遗传学中使用的最基本词汇，所以大家多理解性地记忆这些名词，以便于在后面的学习中得心应手，运筹帷幄！【知识链接】【学习过程】一、1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？（从以下三方面回答）（1）、自花传粉（也叫）: （2）、闭花授粉：（3）、豌豆植株又具有易于区分的性状（例如豌豆的高茎和矮茎）2、什么是相对性状，请举出相对性状的两个例子？二、一对相对性状的杂交实验1、实验过程P：纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆写出下列符号的代表意思：♀（♂）♂（♀） P：♀：♂：×：○×: F1: F2F1○×F2 豌豆：豌豆=3:1思考：（1）、在豌豆的杂交试验中，为什么要先除去未成熟花的全部雄蕊？（2）、为什么在完成异花传粉后,要再套上纸袋？(3)、为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？(4)、什么是杂交、自交、显性性状、隐性性状以及性状分离？A．杂交：B．自交：C．显性性状：具有一对的亲本杂交中显现出来的性状；隐性性状：而显现出来的性状叫性状。
D．性状分离：在杂种后代中，＿＿＿出现显性性状和＿＿＿性状的现象。
（5）、通过观察课本P4：表1-1，思考F2中出现3:1的性状分离比是偶然的吗？三、概括孟德尔的假说内容：（1）生物的性状是由 决定的。
人教版高中生物必修第2册 协同进化与生物多样性的形成导学案
1.课题名称：
人教版高一年级必修2生物学
第6章生物的进化
第4节协同进化与生物多样性的形成
2.学习任务：
（1）举例说明协同进化的概念。
（2）概述生物多样性及其形成过程。
（3）概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的要点。
3.学习准备：
准备教材、笔记本，边观看边做记录。
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按教师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
分析捕食者与被捕食者等生物之间的关系，得出不同种生物在进化上密切相关的结论
分析生物和无机环境之间的协同进化的实例，说明协同进化的概念
结合教材中生物进化历程的示意图，概合自然选择学说的内容，概述现代生物进化理论的要点
生物必修2第5章第2节《染色体变异》导学案_1
分层作业
《课后训练案》
反思反馈
这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？
这些染色体之间是什么关系？
它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？
(5)如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？
（6）染色体组的概念是什么？
规律小结：染色体组的判断方法
①根据染色体形态判断：细胞内的染色体有几条，就是
有几个染色体组。观察右图，图中有几个染色体组？
C．一条染色体某一段颠倒180°后生物性状不发生改变
D．染色体结构变异一般可用显微镜直接检验
8．下列关于染色体组的正确叙述是（）
A.染色体组内不存在同源染色体B.染色体组只存在于生殖细胞中
C.染色体组只存在于体细胞中D.染色体组在减数分裂过程中消失
9．从下列情况中不属于染色体变异的是（）
A．第5号染色体短臂缺失引起的遗传病B．第21号染色体多一条的唐氏综合症
合作探究
探究活动一：基因突变与染色体变异的有何区别？
1、基因突变是什么水平的变异？染色体变异是什么水平的变异？
2、二者在显微镜下有何不同？
3、二者的结果有何不同？
探究活动二：染色体结构的变异的类型有哪些？
1、易位发生在几条染色体间？它们有何关系？
2、易位与染色体的交叉互换有何关系？
探究活动三：染色体数目的变异：
1、染色体数目的变异可以分为两类：
一类是细胞内_______的增加或减少；例如。一类是以___________的形式成倍的增加或减少。例如。
2、染色体组：细胞中的一组______________，在__________上各不相同，携带着控制生物________的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
高中生物 3.2.1认识基因(1课时)导学案 中图版必修2
高中生物 3.2.1认识基因（1课时）导学案中图版必修23、2、1认识基因（1课时）导学案中图版必修2年级: 高二班级: 姓名: 小组名称: 科目生物课题3、2、1认识基因（1课时）课型新课授课人设计人刘万霞审查人苏勇勇审核人郑红军师评组评学习目标1、简述基因概念的发展，阐明基因的现代含义；2、通过对遗传因子到现代基因概念的学习，体验科学家的执着精神；3、通过讨论和探究，发展学生质疑、比较、分析、概括的能力。
学习重点1、基因概念的发展；2、基因的现代含义。
学习难点1、基因概念的发展；2、基因的现代含义。
学法指导1、回顾基因的概念、基因与DNA的关系，基因的功能等，使新旧知识有机结合，加深对基因结构和功能的认识；2、运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
3、认真阅读教材66-69页，独立完成“自主学习”，小组完成“合作学习”。
学习过程学习笔记（教学设计）【自主学习（预习案）】阅读教材66-69内容，完成下列问题：一、“基因”的提出1、哪位科学家首次提出了“遗传因子”的概念？他对“遗传因子”的解释是怎样的？又有那些局限性？2、首先提出并使用了“基因”的是谁？他对“基因”的理解又是怎样的？二、基因概念的发展1、摩尔根的遗传研究采用什么作为实验材料？他的成就有哪些？意义是什么？2、什么是“一基因一酶说”？它是由哪两位科学家提出来的？意义如何？3、继“一基因一酶说”之后科学家们又提出了哪些假说？4、艾佛里和沃森、克里克各自又有哪些发现？5、1961年雅各布和莫诺采用大肠杆菌研究乳糖代谢的调节机制中怎样进一步丰富了基因的概念？在功能上基因可分为那几类？三、基因的现代含义1、基因的结构：什么是断裂基因？外显子？内含子？2、什么是重叠基因、可动基因？3、现代遗传学怎样解释基因的概念？请简要说明。
总结：基因的本质:是有的DNA片段，是遗传的基本物质和功能单位，是组成一个和的一段DNA。
【合作学习（探究案）】小组合作完成下列问题一、概述染色体、DNA和基因三者之间的关系。
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裂方式） ：动物细胞分裂的末期不形成细胞板，而是 最后把细胞缢裂成两部分，每部分都含有一个细胞核。
6．有丝分裂过程中染色体、染色单体和 DNA 数目变化规律与曲线模型（体细胞内染色体数目 为 2n） 核内 DNA 染色单体 染色体
3
数目 间期 前期 中期 后期 末期
位置
形态
按照上表数据，在坐标图中画出染色体、染色单体和 DNA 数目变化曲线（用三个坐标图分别表 示） 7．探究实验：观察根尖分生组织的有丝分裂 实验过程 洋葱根尖的培育：实验前 3～4d 培养洋葱，待根长到 5cm 取材： 取根尖(______)mm 解离液：质量分数为 的 HCl 和体积分数为 混合液（比例为 ） 解离 目的: 时间: 程度: 漂洗液： 漂洗 目的: 时间: 染液： 染色 目的: 时间: 制片 用镊子将根尖弄碎，盖上盖玻片，复加一盖玻片用拇指轻压呈絮状 先 观察 后 绘图 8．有丝分裂的意义： 。 9．无丝分裂 ⑴无丝分裂与有丝分裂相比，重要的特点是 ⑵分裂过程：核延长→
7
)
A．各种组织干细胞分化形成不同的组织细胞是基因选择性表达的结果
免疫反应 C．某种抗癌药可以抑制 DNA 的复制，从而抑制癌细胞的增殖，但对其他细胞也会有影响 D．放疗、化疗都可以用于治疗癌症，化疗效果较好 12. ( 2009 年海南高考）下列关于癌细胞的叙述，错误的是（ ) A．癌细胞具有无限增殖的能力 C．原癌基因只存在于癌细胞中 A．细胞分化导致细胞中的遗传物质发生改变 B．细胞癌变是所有细胞都要经历的一个阶段 C．细胞衰老时细胞呼吸的速率减慢 D．细胞死亡是细胞癌变的结果 14．对细胞全能性的表达正确的是（ ) A．离体的植物细胞均能表现出全能性 B．肝脏细胞是高度分化的细胞，没有全能性 C．花粉可培育成单倍体植株是细胞全能性的表现 D．单克隆抗体的制备标志着动物细胞全能性的实现 15. ( 2009 年菏泽质量检测）下列有关细胞凋亡、坏死与癌变的说法，正确的是（ ) A．细胞凋亡受基因控制；细胞癌变不受基因控制 B．细胞坏死，代谢停止；细胞癌变，代谢增强 C．细胞坏死，膜通透性降低；细胞癌变，膜黏着性增强 D．细胞癌变，细胞周期延长；细胞凋亡，细胞周期变短 16．在下列现象或科学研究成果中，能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证据的是（ ) A．壁虎断尾后重新长出尾部 C．用体外培养的皮肤治疗烧伤病人 (1) A 细胞到 C 细胞的过程是由 (2） 若 D 细胞是胰腺细胞， 则结构 ⑦ 所 起的作用是 (3) A 细胞分化成 D 细胞的根本原因是 若 D 细胞是正在衰老的细胞， 该细胞中结 构 ⑧ 发 生 的 变 化 是 __________ 如果由于某种因子的作用，就有可能使 ________________________ 发生基因突变，从而使正常细胞发生癌变 转化为癌细胞。 18. 下图是动物细胞结构示意图，请据图回答： B．蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂 D．小鼠腺细胞的自我复制 控制的。 B．细胞癌变可以由病毒感染引发 D．癌细胞的转移与细胞间粘着性下降有关
)于高等生物的衰老细胞 （ )
5.( 2009 年山东高考）细胞分化是奢侈基因选择性表
6. ( 2008 宁夏高考）下列过程不属于细胞分化的是 A. B 淋巴细胞形成浆细胞 C．质壁分离植物细胞的复原
7.细胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命现象。下列有关叙述正确的是（ A．人体各种组织细胞的衰老是同步进行的 B．人的早期胚胎有尾，尾部细胞随着发育逐渐凋亡 C．细胞癌变是细胞高度分化的结果 D．皮肤上的“老年斑”是细胞凋亡的产物 8. （2008 年广东高考）老人皮肤上色素沉淀出现“老人斑” ，原因是（ A．细胞呼吸速率加快 C．细胞膜通透性改变 B．细胞中抗氧化作用的酶活性降低 D．紫外线照射引起色素沉积
第四节 细胞的癌变
1．细胞受到 控制的，连续进行 叫 ，是由 2．癌细胞的主要特征 ⑴__________________________________________________________________________； ⑵__________________________________________________________________________； ⑶__________________________________________________________________________。 3．致癌因子 ⑴ ⑵ ⑶ 致癌因子，例如 致癌因子，例如 致癌因子，例如 4．原癌基因、抑癌基因的作用 ⑴原癌基因 ⑵抑癌基因 ⑶致癌因子如何致癌？ ____________________________________________________________________________。 5．怎样防癌 ⑴ ⑵ 练习 1.下列有关哺乳动物个体发育的叙述，错误的是 A．胚胎发育过程中也会出现细胞衰老 B．幼鹿经过变态发育过程长出发达的鹿角 C．胚后发育过程中伴有细胞分化
⑶分裂期的主要特征 ①前期： a．主要特点： b．动物、植物细胞在前期的不同点： 。 ②中期 a．主要特点： ③后期 a．主要特点： ④末期 a．主要变化特点： b．结果：一个亲代细胞形成 c．动物、植物细胞有何不同？ a）动物细胞： b）植物细胞： ⑷动物细胞与植物细胞有丝分裂的异同 动物细胞有丝分裂过程与植物细胞的 细胞中纺锤体是由两组 之间的 。不同的特点是：①纺锤体的形成：动物 形成；②仔细胞的形成方式（细胞质的分 从细胞的中部向内 ， 个子代细胞。
6
的作用，细胞中 的恶性 引起的。
发生了变化，就变成不受机体 细胞，叫癌细胞。癌症通常也
； ； 。
。
（
）
D．来自原肠胚同一胚层的细胞经分化发育成不同的组织 2. 将刚采摘的乱玉米立即放入沸水中片刻，可保持其甜味。这是因为加热会 A. 提高淀粉酶活性 B. 改变可溶性糖分子结构 C. 防止玉米粒发芽 D. 破坏将可溶性糖转化为淀粉的酶 A．蛙的红细胞与淋巴细胞 B．小鼠骨髓瘤细胞与杂交瘤细胞
（
）
3.( 2009 年天津高考）下列选项中，两类细胞的染色体数目均可呈周期性变化的是（ C．人的胚胎干细胞与成熟红细胞 D．牛的精细胞与精原细胞 4. ( 2009 年广东高考）有关真核细胞分裂的叙述，正确的是（双选） A．无丝分裂过程核膜不消失 C．动物细胞有丝分裂末期不形成细胞板 达的结果。下列属于奢侈基因的是 A．血红蛋白基因 C. DNA 解旋酶基因 B. ATP 合成酶基因 D．核糖体蛋白基因 （ ） B．胚胎干细胞形成神经细胞 D．蜥蜴断尾再生 ) (
逐渐发育成为个体。生物体体积的增大，即生物体的生长，既靠 增加细胞数量，动植物器官的大小主要决定于
胞的体积，还要靠
体内细胞不断衰老死亡，需要通过细胞增殖加以补充。因此，细胞增殖是重要的生命活动，是生物 体 、 、 、 的基础。
2.细胞不能无限长大的原因： 限制细胞长大的因素有：①细胞 核是细胞的控制中心，细胞核中 3．细胞通过分裂进行增殖 细胞以 包括 种： 、 的方式进行增殖。细胞在分裂之前，必须进行一定的 和 、 。细胞增殖 与 的关系限制了细胞的长大；②细胞
⑵大小：在受精卵、生殖细胞、高度分化的体细胞中，全能性最大的是 的是 ；由此可见细胞全能性的大小主要受
5．植物组织培养的条件、过程和原理 ⑴条件： ⑵过程： ⑶原理： ⑷优点（意义） ： 。 。 。
7．克隆羊“多莉”是将_______________________移植到__________________________中培育成的， 这说明____________________________________。 8．干细胞的概念______________________________________________________________。
四川省广元外国语学校 2013-2014 学年下期 寒假预习案
预习时间：2014 年 X 月 X 日----X 月 X 日
课改 2013 年级生物学科
班级
学生
四川省广元外国语学校高中部
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第六章
和
细胞的生命历程
细胞的增殖
；⑵多细胞生物要经过 增大细 的多少。生物
第一节
1. 细胞增殖的意义：⑴单细胞生物通过细胞增殖而
决定了细胞不会无限长大。
整个连续的过程。真核细胞的分裂方式有三 。
4．实验：细胞大小与物质运输的关系 ⑴实验原理：① ② 。 ⑵实验程序： 制备琼脂块： 3 块边长分别为 3cm、2cm、1cm 的 体。 。
浸泡： 质量分数为 0.1%的 NaOH 溶液，10min 切割： 捞取、干燥，平分两半
测量并记录： ⑶实验结论： ⑷实验注意事项： ① ② ③
） （双选）
9. ( 2008 广东理科基础）癌症是严重威胁人类健康的疾病之一，下列有关描述正确的（ A．长期接触癌症患者的人细胞癌变几率增加 B．癌症是致癌因子引发的，患病几率与年龄无关 C．艾滋病患者与正常人患癌症的几率相同 D．亚硝酸盐可通过改变基因的结构而致癌
)
10. 胚胎干细胞是哺乳动物或人早期胚胎中的细胞，可以进一步分裂、分化成各种组织干细胞，再 进一步分化成各种不同的组织。下列叙述中不正确的是（ B．肝脏干细胞分化成肝脏细胞的过程体现了细胞的全能性 C．造血干细胞分化形成红细胞、白细胞的过程是不可逆的 D．胚胎干细胞有细胞周期，神经干细胞分化形成的神经细胞没有细胞周期 11.2009 年 1 月 5 日出版的 《 癌细胞 》 杂志上，美国研究人员称，他们发现名为 MTDH 的基 因在乳腺癌患者体内起关键作用，其增加了癌细胞扩散的几率并且能够抵抗化疗。下列叙述不正确 的是（ ) A．抑制 MTDH 基因时，肿瘤细胞扩散的可能性大大减少，治疗效果显著提高 B．细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常细胞的蛋白质，这些蛋白质会成为抗原，引起机体的
计算 。
。 。 。
2
5．有丝分裂 ⑴细胞周期的概念： ①条件：只有 没有细胞周期，减数分裂 ②起、止点：从 ⑵分裂间期的主要特征 主要变化特点： 思考 1：与间期活动有关的细胞器有哪些？ 。 的细胞才有细胞周期，而不再分裂、已经进入 细胞周期。 开始→ 结束。 。 状态的细胞