鲁教版四年级语文《幸福是什么》PPT课件模板

课前导读
作 者 简 介
埃林·彼林（Elin Pelin，1877～1949），保加利亚作家。原名迪米特尔·伊万诺夫，生于 富裕农民家庭。从小受到进步文艺的影响。中学时加入“瓦西尔·列夫斯基”文艺小组, 并开始发表作品。后辍学在故乡当教师。 他主要写童话、寓言和短篇小说。他的儿童文学作品中，最有代表性并且成就最高的就 是写于1933年的《比比扬奇遇记》，它被称为东欧儿童文学的一块宝璧。
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课文赏析
语句解析
三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处， 这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感到 多么幸福。第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳 恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是 幸福的。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他 的劳动也没有白费，他也感到幸福。这样，抽象的道理就被这 几个具体的事例诠释得淋漓尽致。
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知识拓展
教学建议
1教学这篇略读课文，要充分体现让学生自主阅读的思想。以下几种教 学思路教师可以参考选用。
一种思路是以演童话为线索组织教学。 （1）学生按照课文前面的阅读要求自读课文。 （2）学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读、准备。 （3）学生试演童话。 （4）演后交流、评价。教师重点指导学生把课文中没有明确写出来、但 对理解幸福是什么有帮助的内容演出来，如，十年来三个青年做了些什么， 是怎么做的；对于他们的所为，人们可能会怎么做、怎么说。在试演的基 础上，组织一台“幸福是什么”的童话表演。最后，组织学生谈谈自己对 幸福的理解。
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认字识词
宽阔—（ 宁静） 恢复—（ ）复原
近
诧异—（惊异） 激动—（ ）冲动
义
词
清 理 — （ 整理 ） 仍 旧 — （ 依旧 ）
茂 密 —（ 茂盛）
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认字识词
反
宽阔—（狭窄） 清澈 —（ ）混浊
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课文赏析
教学目标
1认识6个生字。 2朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很 好地尽自己的义务，做出对人们有益的事 情。 3能和同学合作表演课文内容。
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第四章
拓展练习
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义 词
茂密—（ 稀疏）
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第三章
课文赏析
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课文赏析
词句解析
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 “义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该 做的事情做好。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别 人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看 起来很抽象，但联系课文理解，就变得非常具体、丰富。
知识拓展
关于“幸福”的名人名言 人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文 金钱和享受的贪求不是幸福。──赫拉克利特 你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立 如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福， 这正和没有创造财富无权享受财富一样。──萧伯纳
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课前导读
课文简说
这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉 水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人 们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并 祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什 么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了 自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感 到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因 自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会， 揭示了幸福的含义。
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课前导读
课前简说
这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂 得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福 是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。 教学本文的重点是了解故事内容，教学的难点是体会课文中所讲的幸福的含义。
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课前导读
课前简说
故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、 赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体 会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮 助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形 象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。
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第二章
字词学习
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认字识词
彼锹杈诧麦务
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认字识词
彼此 枯枝败叶 尘土 铁锹 枝叶茂盛 树杈 诧异 相遇 清澈 谦虚 善良 耕地 麦子
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《幸福是什么》
鲁教版四年级语文课件
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目录
课前导读
字词学习
课文赏析
拓展延伸
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第一章
课前导读
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