24、出师表

24、出师表教学目标：知识与能力：1、了解文体特点，了解诸葛亮的政治主张和忠心辅佐两朝的赤诚之心。

2、积累重要文言词语，丰富文言词汇。

3、把握本文以情动人的写法。

过程与方法：1、借助工具书、注释疏通文句，理解文意，培养自主阅读的习惯和意识。

2、通过自学、讨论、交流，多角度理解文意。

情感、态度价值观：深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感；感受诸葛亮忠心辅佐两朝的赤诚之心，学会感恩。

教学重难点：1、引导学生快速梳理全文思路，理解诸葛亮的政治主张，背诵重点段落。

2、掌握本文寓情于理、融情于事，情挚辞切的特点。

3、引导学生正确理解诸葛亮的“忠”。

课时安排：3课时。

教学内容和步骤第一课时一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。

为后人所钦仰。

陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为《出师表》，鬼神泣壮烈”（《出师表》写得非常真挚,震撼人心,催人泪下）。

我们今天就来学习这篇杰作。

（板书课题）二、在学习本文前，我们先了解：1、本文的学习目标；2、作者简介；3、时代背景；4、标题。

三、整体感知1、前边要求大家预习本文，现在我来检查预习情况，（播放生字词幻灯片）请一位同学把幻灯片的红字读一下。

崩殂（cú）菲（fěi ）薄裨补（bì）遗（wèi ）陛下祎（yī）攸(YōU ) 阕（quē）陟（zhì）罚臧（zāng ）否（pǐ）行（háng ）阵猥（wěi）自夙（sù）夜驽（nú）钝诹（zōu ）攘（rǎng）除斟酌（zhēn zhuó）2、学生自由朗读课文。

要求：a、注意停顿、重音。

b、完成课后第一道题的节奏划分。

3、请全体学生朗读第一段，然后对照课下注释翻译文章，并把本段重点字词句圈划出来。

请学生解释翻译第一段的重点字、词、句（让学生默读几分钟后播放幻灯片）。

4、请学生快速阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？点拨：（请学生引用课本的话回答）“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”；“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”；“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”；“开张圣听”或“广开言路”。

四、课堂小结：这堂课我们主要了解了作者以及写作的时代背景，重点分析了课文第一段，初步了解诸葛亮请求出师的原因——蜀国危急存亡。

通过正反对比分析，给刘禅提出第一条建议——要广开言路。

五、布置作业。

1、预习课文第二——九自然段，思考：作者提出的第二、三条建议是什么？为什么要提出这些建议？2、背诵课文。

第二课时一、复习上课内容导入新课。

二、1、请全体学生朗读第二段，然后对照课下注释翻译把第二段重点字词句圈划出来。

2、阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？（请学生回答）点拨：“严明赏罚”；“以昭陛下平明之理”。

三、1、请全体学生朗读第三、四、五自然段，然后对照课下注释译把第三、四、五自然段重点字词句圈划出来。

2、阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？（请学生回答）点拨：“亲贤远侫”；四1、请全体学生朗读第六、七自然段，然后对照课下注释译把第六、七自然段重点字词句圈划出来。

2、阅读第六、七段，思考：在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？（请学生回答）点拨：第六段 1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远；2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是感激；3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿第七段 1.叙托孤之事，提挈全段；2.受命以来的心情、行动；3.北定中原，兴复汉室——出师目标；4.补笔。

五1、请全体学生朗读第八、九自然段，然后对照课下注释翻译把第八、九自然段重点字词句圈划出来。

2、阅读第八段，思考：如果将第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。

”，好不好？（请学生回答）点拨：第八段分析：首先，严于律己；其次，严格要求朝廷诸臣；最后，向后主提出希望。

标点符号不能改，1、不能分清内外责任；2、不能突出作者请命出师的决心；3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望，不致让刘禅反感。

六、课堂总结，全文可分三部分：第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议；第二部分(6—7段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心；第三部分(8—9段)，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。

七、布置作业。

1、背诵全文。

2、收集有关诸葛亮的诗句。

第三课时一、复习回忆上课内容。

二、理清思路，把握结构：1段广开言路；2段赏罚分明；3-5段亲贤远侫——寓情于议；6段叙述经历：三顾草庐；7段效忠心愿：托孤之事——寓情于叙；8、9段归结责任，结束全篇——抒发感情。

（见幻灯片）三、归纳总结文中的字词古今词义、词类活用、一词多义、通假字及常见虚词。

1、古今异义词：(1)布衣：今义是布的衣服；本文中的古义是贫民百姓。

(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。

(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。

(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。

2、词类活用：以光先帝遗德。

——光，名词用为动词，发扬光大。

恢弘志士之气。

——恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。

此皆良实。

——良实，形容词用为名词，善良诚实的人。

优劣得所。

——优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。

亲贤臣。

——亲，形容词用为动词，亲近。

远小人。

——远，形容词用为动词，疏远。

攘除奸凶。

——奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。

则责攸之、讳、允等之慢。

——慢，形容词用为动词，怠慢。

3、一词多义效愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

——重任。

不效则治臣之罪。

——实现、完成。

感激由是感激。

——激动。

臣不胜受恩感激。

——感谢。

4、通假字裨补阙漏。

——阙，通“缺”，缺点。

尔来二十有一年矣。

——有，通“又”，表余数。

5常见虚词以故临崩寄臣以大事也。

——介词，把。

先帝不以臣卑鄙。

——介词，因。

以光先帝遗德。

——连词，表目的，来，用来。

以塞忠谏之路也。

——连词，表结果，以致。

受命以来。

——连词，表时间，以。

四、练习问答（请学生回答，教师补充）(1)诸葛亮对当前形势的分析是什么？客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

(2)诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？A、开张圣听；B、不宜异同；C、臣，远小人。

(3)作者自叙志趣过人，不求功名的话：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

(4)文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：受任于败军之际，奉命于危难之间。

(5)文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事：三顾茅庐白帝城托孤(6)诸葛亮此次出师的目的是什么？今南方已定，兵甲已足。

当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

(7)文中隐藏了许多成语，能找出来吗？引喻失义作奸犯科苟全性命裨补阙漏指日可待察纳雅言妄自菲薄三顾茅庐不知所云五、课外拓展下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？附：一幅对联概括诸葛亮一生的功绩。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水上偏能用火攻。

讲述的是什么？六出：（六出祁山，刘备死后，为完成辅汉兴刘的大业，诸葛亮六次北伐中原，每次都是从祁山出兵）七擒：（七擒孟获，南蛮王孟获造反，诸葛亮带兵镇压，为收复南蛮人心，七次擒住孟获而不杀，终使孟获心服口服外带佩服，发誓永不造反）收二川：（收取东川、西川，即荆益二川,为蜀汉基业打下了地盘）先占西川刘璋的地盘，又夺东川张鲁的地盘东和：（东和孙权）北拒：（北拒曹操）排八阵：（摆设八卦阵）酬三顾：（报答刘备三顾茅庐的知遇之恩）取西蜀：（攻取西蜀）定南蛮：（平定南方叛乱）用火攻：（指赤壁之战）至于这个“五丈原前，点四十九盏明灯”就难解释点了诸葛亮夜观星象知道自己要死了，所以想要用祈禳（qí ráng 祈禳祈祷以求福除灾）之法（使代表自己的星宿归位）救自己的命，就在帐中地面上分布七盏大灯，外布四十九盏小灯，内安本命灯一盏，倘若七日之内本命灯不灭，就可救他自己一命。

诸葛亮第六次出祁山与司马懿战于五丈原，自知身体不好不久于人世，就设下四十九盏明灯的法阵，向上天再借二十年，可是被不知情的魏延闯入，四十九盏灯被风吹灭，不久诸葛亮病死于五丈原。

六、小结。

封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。

人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。

例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。

七、布置作业1．背诵有关诸葛亮的诗句。

2．以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。