PEP小学英语五年级下册Unit1_This_is_my_day第一课时教学设计 (1)
(完整版)新版PEP小学英语五年级下册unit1Myday教案
Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5Learning aims(学习目标)1。
能听、说、读、写do morning exercises， eat breakfast，have…class, play sports，eat dinner.2。
会说句型:“When do you do morning exercises/…?"并能回答“At…o’clock。
"。
Important ＆difficult points(重难点)1。
掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间.2。
掌握单词exercises的正确发音。
导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1)T: Hello ， boys and girls！ Welcome back to school！Ss： Hello， Miss...。
Nice to see you again。
T: Nice to see you ，too.2）T： What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.（注意给学生强调整点时间后面要用o'clock)反复操练。
3）Go over these phrases ： wash my clothes, watch TV， do homework, read books, play football.Let’s do homework/read books/play football/… 。
I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… 。
Step 2. 新课内容展示(用时20分钟）。
1. Use the cards to learn new phrases。
PEP五年级英语下册全册说课稿合集
Unit1My day说课稿Part A Let's learn&Read and write尊敬的各位老师，很高兴能够在这个特殊的场合和各位对英语教学进行交流，不足的地方请各位老师多多指教。
我说课的内容是人民教育出版社PEP五年级下册Unit1My day A部分的Let's learn和Read and write下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序，说板书设计五个板块进行说课。
一、说教材1、教材分析本课选自义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第一单元，重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
本单元内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中理解和运用，学生有话可说，可以培养学生的语言交际能力。
本课时是A部分的Let's learn和Read and write,我把它设置为本单元的第一课时，它是整个单元的重点，占有很重要在地位，为后面课时的学习做铺垫。
2.教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：(1)知识目标:能够正确听、说、认读短语：do morning exercises,eat breakfast,have---class,play sports,eat dinner和能够正确听、说、朗读“When do you…？卜®!:…”等询问他人和表达自己作息时间的交际用语。
(2)能力目标：能够听懂、会说句型"When do you…？[•••at…”,并根据实际情况运用所学动词短语表达自己的作息时间。
(3)情感目标：引导学生养成良好的作息习惯。
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计课题：Unit 1 《My day》 Lesson1教学目标：1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。
at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教具准备：教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰教学过程：Step I Warm-up1、Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。
T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what do you do on your weekend？4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I usually / often…Step II PresentationToday we will meet a new friend ，go and see what does he do every day. 播放ppt，出示照片，Who is he？He is Pedro .录音领读Pedro，Where is he from？He is from Spain.录音领读Spain。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 1 教案(一)
(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：
S1 Pedro
6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises
7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast
2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—What do you do on the weekend?—I usually/often…on the weekend.
2.学习Let’s talk。
(1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?
T:When do you get up? S1:I get up at…
T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…
2.Tell your partner about your tim Nhomakorabeatable.
通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。
Part B
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Do a survey第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Read and write Let’s check
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能熟练的掌握运用。
人教版(PEP)小学英语五年级下册第一单元的教案
人教版（PEP）小学英语五年级下册第一单元的教案第一课时一．教学内容本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材P2 Let’s start, Let’s chant部分；P4 Let’s learn , Let’s play部分P12:Good to know部分二、教学目标1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
5．能够利用网络搜索查找所需图片并制作发送卡片三、教学重、难点1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
四、教具准备1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡片。
4．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
五、教学过程Step I Warm- up(热身)1. 师生同颂教材P2 中Let’s chant部分歌谣。
What do you do on the weekend?I usually go swimming.Sometimes I climb mountains.Sometimes I go shopping.What do you do on the weekend?I usually play the piano.Sometimes I visit grandparents,Sometimes I watch videos.（设计意图：通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes， usually的用法，为本课新授做好铺垫。
PEP小学五年级英语下册教学设计及课后反思
小学五年级英语下册教学设计及反思克山二小韩喜荣Unit 2 What’s your favourite season教学内容B Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know 教学目标1．能听懂会说：Why do you like…? Because I can … 并能在实际情景中运用。
2．能完成听力部分。
3.了解中国和澳大利亚的季节差别。
教学重点学会运用句型Why do you like…? Because I can …教学难点答句Because I can…教学过程Step 1 .Warm-up/Review（1）Let’s sing: What’s your favourite season?（设计理念：唱歌，既可以对旧知识进行复习，又带动了学生学习的热情。
）(2) Free talkA: Which season do you like best? B: Spring/…. A: What do you usually do? B:I often….（设计理念：学生之间的对话既可以复习旧的知识，又创设了说英语的气氛。
）Step 2. PresentationLet’s talk(1)播放课件，让学生听对话。
（设计理念：让学生熟悉对话内容）(2)让带着问题再听对话。
（What’s Chen Jie’s favourite season? What’s Sarah’s favourite season?）（设计理念：看看学生是否理解对话，能不能正确的回答问题。
）(3)让学生尝试着自己朗读课文。
找出不懂读的地方。
（设计理念：给学生自主学习的空间。
）4)教学新单词because。
(5)扮演角色朗读对话（设计理念：培养学生运用语言的能力，让学生享受到学会英语的喜悦，激发学生深层的学习兴趣。
(3)）（1）Let’s find out Find out your partner’s favourite season and his favourite activity.(设计理念：学生不但互相练习了句型，还增进彼此的感情更了解对方。
人教PEP版英语五年级下册Unit1《MyDay》全单元课时说课稿
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要围绕日常生活展开，让学生学会描述自己的一天以及日常活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：go to school, have lunch, do homework等。
同时，学生还能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
但是，学生在语言、词汇积累方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：goto school, have lunch, do homework等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，合理安排自己的时间，提高生活质量。
四. 说教学重难点1.重点：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，并能够运用一般现在时描述自己的日常生活。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时描述自己的日常生活，并在实际情景中进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境设定、小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己的日常生活，为新课学习做好铺垫。
2.呈现：教师展示教材图片，引导学生说出日常活动词汇，如：go toschool, have lunch, do homework等。
3.学习：教师带领学生学习一般现在时的表达方式，如：I go to schoolevery day.4.实践：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的日常生活。
2015新PEP小学英语五年级下册Unit1_My_day教案
Unit1 My day 教学设计第一课时知识目标：1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。
能力目标：能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法Preparation—准备活动1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
2.Free talk：复习上节课重点内容。
S1：When do you get up？S2：I get up at 5 o’clock.S1: When do you…?S2: I… at…o’clock.Presentation—新知呈现1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排，T:How about Pedro’s chedule? Let’s watch together.利用PPT出示本课Let’s learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
Eg: do, morning, have, class, play, dinner.2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：① have English classhave Chinese class have … class并举例拓展。
have PE class…② play football play sportsplay basketball horse fork 辅助记忆③ tea break(head)read eat breakfastpeach fast拓展:eat lunch\dinner④ e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。
五年级下册英语课件-Unit1 This is my day-人教版PEP (共25张PPT) (共
Pedro: At 2:30. Classes start at 3 o’clock. Zhang Peng: When do you usually eat dinner in Spain?
her father? Yes, she does.
• What does Sarah sometimes do on the weekend?
She sometimes cooks dinner.
句型： -What do you do （on the weekend）? -I often/usually ... 用于询问和回答周末或平时常做的事 时态用一般现在时
你记住它们的意思了吗？ 快来连一连吧！
do morning exercises eat breakfast have ... class play sports eat dinner
吃早饭 吃晚饭 做早操 上……课 进行体育运动
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Let's spell
clock
cl class
clean
clever
Shopkeeper:You're so busy!You need a robot to help you!
Questions
• Why is Sarah shopping today?
Because her mum worked last night. • Does Sarah often play ping-pong with
返回导航
Let's learn
go shopping
人教版PEP英语五下Unit1Thisismyday教案12
具
课
堂
活
动
设
计
1.Look at the actions and guess out the words.
2.To count the number from 1 to 60 one by one.
3.Do a survey.
4.One reads out a sentence, whilst another acts it out.
5.To write a short composition about one’s daily routine.
创新
与
实践
点
1.Make full use of bodily actions.
2.Write a short composition with what has been leant.
(3). Present the sentence: When do you get up?
5. Practice
1). Students look at the pictures and practice asking and answering.
2). Pair work.
6. Let’s play.
7. Summary.
8. Homework.
Warming up
Revising
Guessing game
Practice
板书
设计
When do you…?
I usually…at…
(2). Structures: When do you…? I usually…at…
3.Teaching difficult points: usually; exercise.
UNIT1THISISMYDAY教学设计与教学反思partB五年级英语pep6.docx
《UNIT1THISISMYDAY》教学设计与教学反思partB一五年级英语pep6第四课时B. Let，si earn教学目标：1、能力目标(1)能够用Whatdoyoudoontheweekend?询问他人周末经常干什么，并会用：Ioftengohiking/"・Whataboutyou?来进行回答。
(2)能够跟着录音说唱Let' schant局部的内容。
2、知识目标(1)能够听、说、读、写词组：cli mbmountains, goshopping, p laythepiano, visitgrandpa rents, gohiki ng o(2)理解Let' schant局部的内容。
3、情感、战略、文化等有关目标(1)情感态度：引导同学养成良好的作息习惯。
(2)学习战略：训练同学的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会考虑如何更好地布置作息时间。
(3)文化目标：了解白昼、黑夜、工作日、周末等相关概念以和中西方小同学作息时间上的异同。
教学重点：能够用What doyoudoonthe weekend?询问他人周末经常干什么，并会用：loftengohiki ng/---Whatabou tyou?来进行回答。
对词组climbmou ntains, gosho pping, playth epiano, visit grandparents , gohiking 的四会掌握。
教学难点：(1 )能够用Whatdoyo udoontheweek end?询问他人周末经常干什么，并会用：loft engohiking/---Whataboutyou ? 来进行回答。
(2)单词piano的发音和对词组gohiking的理解。
教学准备：词组图片、自制词组卡片、磁带、录音机。
教学过程：一、W arm-upIgt;听写四会词组和句子：do morningexerc ises,eatbrea kfast, haveEn glishclass, p laysports,ea tdinner, When doyoueatdinn er?Ieatdinnerat7:OOinthe evening. When doyougetup?! usuallygetupatl2:OOatnoo n.2gt;师生对话，复习所学句型，引出新授。
PEP人教版小学五年级下册英语教案 全册
英语五年级下册教案学校PEP小学英语五年级下册全册备课一、教材分析:本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
二、学情分析我校五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，继续培养五年级学生对英语的学习兴趣。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能掌握本册所学三会、四会词语,如：do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
4．能掌握本册所学功能句型，如:When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June,too.等。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点。
1．重点：①四会句型、单词如do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
人教PEP版英语五年级下册 Unit 1教案第一课时
第一课时一、课时内容教科书第4页：A. Let’s try Let’s talk Role-play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（PEP）小学英语教科书五年级下册的第一单元第一课时,围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。
包括Let’s try,Let’s talk和Role-play三个板块。
Let’s try是听力训练,是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景,即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话,呈现了When do you…?的句型,通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学,午饭之后什么时候上学,以及什么时候吃晚饭等一系列问题,可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同,引导学生通过积极地询问,会得到很多意想不到的信息。
Role-play是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动,用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元的首课时,在本单元中起引领与铺垫作用,重点掌握when do you…?的问答句型和一些常用动词短语。
对话中呈现了三个句型相同内容不同的问句,加深了学生对该句型的认知度, 接下来又呈现了四幅图,分别代表不同职业的人,学生们通过扮演不同职业的人,运用句型when do you…?进行问答活动,从而了解不同职业的人,起居生活也不同,感悟到工作人员的辛苦与坚韧的高贵品质。
五年级的学生,有着三、四年级的学习英语的经历,具备一定的语言感知能力,因此我准备采用多次呈现对话情景动画,通过声形并茂的方式,感染学生,使学生在新授之前,就可以了解对话内容,再鼓励学生模仿表演对话,感知新句型的应用功能,最后再提炼重点句型,通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标1.能听说认读单词“when,after,start,usually,Spain,late”。
2.能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?” “We finish class at 1 o’clock.”3.知道助动词do在问句中的作用与用法。
大主题视角下的大单元教学设计——以PEP小学英语五年级下册Unit_1_My_day为例
大单元教学一、背景《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出了英语课程的六大核心理念，即发挥核心素养的统领作用，建构基于分级体系的课程结构，以主题引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重“教—学—评”一体化设计，推进信息技术与英语教学的深度融合。
本文基于核心素养导向，以人教版PEP小学英语五年级下册第一单元My day为例，从单元主题、单元教学目标、分课时教学思路等进行单元整体教学设计，最终目标指向学生语言能力的提升、文化意识的培养、思维品质的提升以及学习能力的提高。
二、大单元教学设计的整体构思（一）单元主题的确立1.教材分析“My day”单元的核心词组是eat breakfast，play sports，eat dinner，have...class等。
本单元通过Pedro 一天的情境图呈现了上述单词，并呈现了When do you do morning exercises？I usually...at...句型，要求学生根据图片进行简单的问答训练。
通过Sarah周末的对话，让学生感知本单元基本句型What do you do on the weekend？I usually/often play football.Sometimes I go hiking.做到能用核心句型询问他人的周末作息情况并回答。
因此，本单元主要学习日常活动安排和日常作息的表达。
学生能够在学习完本单元之后对自己的日常安排、日常活动做出具体的表达，同时能够设计出属于自己的健康作息时间表。
2.新课标课程内容分析《义务教育英语课程标准（2022年版）》在课程内容一章明确指出，英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成，围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育过程中的持续提升。
其中，人与自然这个大主题下包含“生活与学习”“做人与做事”这两个子主题群。
《Unit 1 My day》学历案-小学英语人教PEP版五年级下册
《My day》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“My day”，即“我的一天”。
在这个主题下，学生将学习如何用英语描述一天中的不同时间段和日常活动，包括早晨起床、吃早餐、上学、放学后的活动等。
通过本课的学习，学生将能够用简单的英语句子表达自己的日常生活，提高他们的英语口语表达能力和听说能力。
二、学习目标1. 能够正确读写并使用关于时间的词汇和句型；2. 能够使用英语简单描述一天中的不同时间段和日常活动；3. 培养学生的观察力和表达能力，激发学生对英语学习的兴趣；4. 提高学生的听说能力，为后续的英语学习打下基础。
三、评价任务1. 听辨能力：学生能够听懂并识别关于一天中不同时间段的英语表达；2. 口语表达：学生能够用英语简单描述自己的一天，包括起床、吃早餐、上学等环节；3. 词汇记忆：学生能够正确读写本课所学的关于时间的词汇；4. 互动交流：学生能够与同伴进行简单的英语交流，分享自己的日常生活。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过图片或实物展示一天的流程，引导学生回忆并表达自己的日常生活。
激发学生的兴趣，为新课学习做准备。
2. 词汇学习（10分钟）教师出示本课所学的时间词汇卡片，如morning、afternoon、evening等，并通过例句让学生理解词义。
学生跟读并尝试自己造句。
3. 听力训练（10分钟）教师播放录音，让学生听关于一天中不同时间段的英语表达。
学生听后复述所听内容，提高听辨能力。
4. 对话练习（15分钟）教师提供示范对话，让学生模仿并练习。
学生分组进行对话练习，用英语简单描述自己的一天。
教师巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误。
5. 总结与拓展（5分钟）教师总结本课所学内容，并拓展相关词汇和句型。
鼓励学生用英语表达自己的想法和感受，增强学生的自信心和表达能力。
五、检测与作业1. 检测：教师通过听写、口语测试等方式检测学生的学习成果，了解学生的掌握情况。
Unit1MydayPartALet'slearn(教案)-人教PEP版英语五年级下册
7.Game time：打地鼠，巩固所学词汇。
8.Let’s learn：播放learn部分动画，学生跟读，并模仿语音语调，讲解句型
人教PEP英语五年级下册Unit 1 My day PA Let's learn课时教案
课题
PA Let'slearn
单元
Unit1
学科
英语
年级
五下
核心素养教学目标
（一）语言知识目标:
1.能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型，
2.能正确运用所学词汇和句型日常活动的时间等相关问答， 大胆说英语。
2.Lead in!呈现图片What do you often do on school days?提出疑问并根据Mike的表进行回答!
3.Lead in!呈现图片Who is he?Pedro，A newstudent here.提出问题，What does Pedro do on school days?引出新知
的学习兴趣。
4.突心语用功能，通过创设合理的情景，帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言。
4.展示图片，Look. This is Pedro’s timetable.Let’s go and see.
5.Presentation：展示图片，呈现单词exercise和短语do morning exercises，讲解单词发音，书写，通过图片，音频，巧记等巩固单词。exercise意思为做早操，作为可数名词要加s
PEP小学英语五年级下册Unit1This is my day 第一课时
两人一组配合，一人表演动词，另一人猜出词组
三人一组配合，第一人表演动作，第二人调出钟 的时间，第三人说出所要表达的句子
听录音，跟读纠音 A: When do you …？ B: I usually … at …
！！usually的发音
When do you …？ I usually… at …
5）When do you go to bed?
！！exercises的发音
晨 练
do morning exercises
观察窗外， 猜测时间
at 7:00 A.M.
eat breakfast
上数学课？
have English class
eat breakfast
eat lunch at ?
When do you …？ I usually … at …
When do you …？ I usually … at …
have English class
When do you play sports?
I usually play sports at 4:30.
(1) 背诵“Let’s learn” (2) 抄写2遍： eat breakfast ,do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner (3)调查妈妈作息时间，用本课的 动词词组制作时间表
It’s time for English class.
cook the meals
play ping-pong
A:What do you do on Sundays? B:I often ______ .What about you?
《Unit1Myday》作业设计方案-小学英语人教PEP版五年级下册
《My day》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生对日常生活中英语表述的基本理解和使用能力。
2. 通过交流、记录“我的一天”，提升学生综合语言运用能力和思维组织能力。
3. 增强学生对英语学科的兴趣和自信心，鼓励其自主学习。
二、作业内容1. 单词和短语学习：学生需掌握并记忆关于一天中不同时间段的英语单词和短语，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，并学习相关日常活动词汇，如“eat breakfast”、“go to school”等。
2. 绘制时间轴图：学生需以图画形式，按照时间顺序，绘制一天的时间轴图，并在每个时间段标注相应的英语单词或短语。
3. 口语实践：用英语记录并口述自己一天的生活活动。
可以分成若干个段落，如早晨起床、上学、放学回家等，尽量使用新学到的单词和短语。
4. 写作练习：将口述内容整理成一段完整的英语短文，注意语法和句子的连贯性。
短文中应包含至少三个时间段的描述和相关的活动，并且尝试使用所学的新单词和短语。
三、作业要求1. 单词和短语学习：要求学生独立并正确地掌握这些新单词和短语的发音、拼写和用法，必要时可以使用电子词典进行查阅。
2. 绘制时间轴图：要求学生将每个时间段画得尽可能清楚，用英文标注时间段的名称，并用箭头等标记表明时间的顺序。
图画的风格和形式不限，鼓励发挥学生的想象力和创造力。
3. 口语实践：学生需尽量用英语流畅地表达自己的日常生活，并注意语法和发音的准确性。
鼓励学生在家中和家长进行英语对话练习，以增强他们的口语表达能力。
4. 写作练习：学生应按照时间顺序，将一天的活动有条理地组织成一段完整的英语短文。
注意语法和句子的连贯性，鼓励使用所学的新单词和短语。
四、作业评价教师将根据学生的完成情况，对他们的作业进行评价。
评价内容包括单词和短语的掌握情况、图画的清晰度和创意、口语表达的流畅性和准确性以及写作的连贯性和语法正确性等。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改，指出错误并提供修改建议。
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PEP小学英语五年级下册Unit1 This is my day第一课时教学设计
一、教学内容概述
本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材P2 Let’s start, Let’s chant部分；P3 Let’s learn , Let’s play部分P12:Good to know部分（见下图）这部分内容离学生的生活较近，学习起来不会有太多的难度。
二、教学目标分析
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
教师准备：多媒体课件单词卡片
三、学习者特征分析
本班学生学习兴趣较浓，但是学习方法掌握的不是很好，而对于本部分的学习内容，比较贴近学生的生活实际，学生们也愿意进行积极学习，所以，本课教学进行起来应该有一定的基础，不会给学生造成太大的压力，这是进行有效教学的有力条件。
四、教学策略选择与设计
1、以活动为教学载体，倡导体验学习。
以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。
2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。
面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。
借鉴语言习得理论，服务英语教学。
3、任务型的教学策略。
五、教学重、难点
1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
六、教具准备
1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本课所学的单词卡片和相应的图片。
五、教学资源与工具设计
教材、多媒体课件、
学生准备收集到的活动图片。
六、教学过程
Step I Warming up
1.播放教材P2 中Let’s chant部分歌谣，师生共同吟唱。
What do you do on the weekend?
I usually go swimming.
Sometimes I climb mountains.
Sometimes I go shopping.
What do you do on the weekend?
I usually play the piano.
Sometimes I visit grandparents,
Sometimes I watch videos.
（设计意图：通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes，usually的用法，初步感知新知，为本课新授做好铺垫。
）2．preview
T:What do you do on your holidays?
Ss:I………
Step II Presentation
1．教学Let’s start 部分。
1）教师播放Le t’s start 部分录音，请学生分别说出图中示意的短语，当一名学生说到一个短语时，其他学生要指向相应的图片。
2）引导学生理解句型When do you ….?的意思。
（设计意图；培养学生的听力能力，为学习新的知识做好铺垫。
）
1.教学Let’s learn 部分。
1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语：
do morning exercises, have English class , eat breakfast , play sports ,
eat dinner .
2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出课件中相应的图和短语，同时一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思。
3）教师点击课件中的短语do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。
4）教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。
两人一组朗读句子。
3．Quick reaction game.
师生之间进行问答训练：
T:When do you eat breakfast?
Ss:I eat breakfast at 7:00 .
T&Ss : I usually eat breakfast at 7:00 .
T:When do you play sports?
Ss: I play sports at 9:00.
T&Ss : I usually play sports at 9:00.
……
（设计意图：这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，如单词` 句型语音等。
另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。
）
Step III Practice
1. Phrase-match game.
课件呈现一些名词与动词，让学生连接在一起组成词组。
have sports do breakfast
play dinner English class morning exercises
2. Daily activity reports.
找几组同学，每组二人，一人做动作，一人说出词组，一起操练新学的动词短语。
（设计意图：学以致用，让学生深刻理解所学内容。
）
3.Let’s play----guessing game.
学生三人一组配合，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，I eat breakfast at 7:00. 表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一朵小红花。
（设计意图:将所学内容深入化，由词到句，逐步深入。
）
4．Do a survey.
1）教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。
学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。
采访活动四人交替进行。
参考句型：
S1:What is your name?When do you eat breakfast?
S2: I am ... I eat breakfast at ..
S1: When do you usually …?
S2: I usually …
2)每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。
（设计意图：利用游戏活动，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练巩固新授知识。
）
Step IV Assessment
1. 让学生背诵并抄写本单元的四会单词。
2. 让学生听录音，熟读对话。
Step VI Homework
1. 教师帮助学生理解教材Part C Good to know内容，可用图例解释短语clean your hands, brush your teeth的意思，引导学生在句子中猜测单词before的意思。
布置任务，让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。
2．总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并制成单词卡片。
板书设计
Unit 1 This is my day
When do you do…?
I usually/ some times…at…
have English class/do morning exercises
play sports/eat breakfast/have dinner。