《晏子使楚》教学设计及反思
《晏子使楚》教学反思通用15篇
《晏子使楚》教学反思《晏子使楚》教学反思通用15篇作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《晏子使楚》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《晏子使楚》教学反思1《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫出使楚国，国王三次侮辱晏子想显示楚国的威风.晏子巧妙回击，维护了国家的尊严.全文由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成，其记叙方法基本上一致，都是先写楚王怎样侮辱晏子，再写晏子怎样智斗楚王，最后写楚王只能认输。
(1)初读。
把课文读通顺，知道课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的事，写了几个回合有些不大好懂又很新春关键的词语让学生查字典。
（2）再读。
我让同学们用自己喜欢的方式读。
启发学生一个部分一个部分地进行思考，提出不懂的问题或自己的看法.边读边思考：晏子和楚王之间几次智斗？晏子是怎样应对的？你认为晏子是个什么样的`人？（3）小组交流问题。
学生通过思考、交流，讨论解决学生阅读中发现有价值的问题。
(4)汇报。
我进行指导。
尤其是针对人物的表情、神态、语言、心里活动等。
如楚王的三次笑，每一次都有他特定的含意第一次笑是极尽轻蔑之能事表示楚王根本没有把晏子放在眼里；第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，以笑来掩饰自己的尴尬；第三次笑是态度上并不尖锐，实际上是笑里藏刀，他不甘心就此认输，又想出了新花样，这种笑居心更加险恶。
这样更能让学生体会人表情、神态描写的重要性。
2.角色表演，走进人物。
同学们热情高涨，都想一显身手。
遗憾：其实，这一次的表演照比前几次有的小组已大有进步了。
但是总是不尽如人意，想想谁天生就是演员呢？《晏子使楚》教学反思2《晏子使楚》是一篇很经典的文章，文章篇幅不长，主要描写了楚王先后三次侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，挫败楚王，维护国家尊严。
课文最大的特点是逻辑结构严密，晏子三次反驳楚王的话，有着严密的逻辑关系。
关于《晏子使楚》教案范文9篇
关于《晏子使楚》教案范文9篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】1、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。
【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
【课前准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果，理清__思路。
2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。
二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
1、学习：进城门：⑴学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。
⑵重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。
2、学习“见楚王”：⑴学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。
⑵面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
3、学习“赴酒宴”：⑴学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？⑵读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。
三、总结1、故事最后的结果怎么样？2、从楚王态度转变感受晏子形象。
3、想象：晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？4、总结，体会晏子表现出的一种精神──尊严。
《晏子使楚》教案篇2晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
《晏子使楚》教案四篇_1
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1【教学设计说明】晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
【教学主要步骤】一、揭示课题我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。
晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。
晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。
这篇课文就是写晏子的故事。
从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。
（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。
”）二、读课文，自学字词要求读准生字字音，理解字词。
１、读准字音：淄、敝、枳、淮。
２、指导书写：淄敝（笔顺）辱臣（笔顺）３、理解词语：大夫欺君之罪侮辱敝国、安居乐业得意洋洋囚犯。
三、再读课文，理清课文层次１、课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。
２、读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
四、阅读理解第一个故事１、默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？２、晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。
３、楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。
所以他只好吩咐打开城门。
）４、有感情地朗读这个小故事。
五、阅读理解第２、３两个故事１、默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？结合填空理解晏子话的含义：⑴上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是＿＿＿＿＿。
《晏子使楚》教学反思集合【15篇】
《晏子使楚》教学反思集合【15篇】《晏子使楚》教学反思1今天，我引领学生学习了《晏子使楚》这篇课文，课文讲述了春秋末期，齐国晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱：进城门、见楚王、赴酒宴。
但他运用自己的智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。
通过学习让学生感受到晏子作为一个使者，是怎样反驳，换回自己和祖国的尊严，从而体会晏子是一个聪明机智、能言善辩的.人。
本课为第二课时，重点研读三个故事中体现的晏子语言的精妙之处。
教学设计采用的是先拢后收，先果后因，先找后议的方式，意图从教学设计中就能突出本科的教学研读重点，即体会晏子语言的高妙之处。
教学中让学生结合课文先找出三次交锋中楚王故意侮辱晏子的内容及结果，突出楚王的骄横、傲慢、阴险，并让学生提前看到就是这样一个咄咄逼人的楚王，却在晏子面前一败涂地。
究竟为什么，这样就给了学生一个悬念，极大的调动了学生的阅读兴趣，从而把焦点对准了晏子的言行。
在进一步深入的阅读理解中，学生就很容易把握住晏子的机智体现，从而完成本课的教学目标。
但也存在不足之处：在实施教学的过程中因学生有些回答没达到预期效果，我在引导这方面显得有些过急，导致下面的深入理解没达到预期的精彩。
所以在今后的工作中，老师不要牵的过多，要放开学生的学习空间，加强对课堂和学生的调控能力。
《晏子使楚》教学反思2《晏子使楚》是一篇历史故事，讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国的故事。
楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
选择这篇课文作为研究课原因有二：首先，从学生的角度讲，一般都比较喜欢这种趣味性的故事，这为教学过程中的理解环节奠定了先天的基础；其次，从自身角度讲，我自己对历史故事一直比较感兴趣，喜欢晏子这样有智慧，有人格魅力的历史人物。
所以希望通过这种课文的教学使学生明白：一个人要像晏子这样有真才实学，才能获得别人的尊重。
完成这次课的教学之后，个人对教学前的准备，教学过程中的体会以及教学过后的反思感想做了一个简单的整理，现贴上来，欢迎老师们批评指正。
《晏子使楚》优质课教案及反思（精选13篇）
《晏子使楚》优质课教案及反思（精选13篇）《晏子使楚》优质课教案及反思篇1一、教材简析《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。
文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。
文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
二、设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢?”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。
三、教学目标1.会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
四、教学重点体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
五、教学难点体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
六、课时安排2课时七、教学方法自主、合作、探讨、点拨式教学八、教学准备布置学生查询、学习晏子的故事。
自编九、教学过程第一课时一、简介背景，揭示课题1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
《晏子使楚》教学设计与反思（通用7篇）
《晏子使楚》教学设计与反思（通用7篇）《晏子使楚》教学设计与反思（通用7篇）在办理事务和工作生活中，教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《晏子使楚》教学设计与反思，希望能够帮助到大家。
《晏子使楚》教学设计与反思篇1教学目标：1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。
3、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
教学重点：了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
教学难点：初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
教学设计：一、简介背景，揭题。
距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。
揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思?二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：1)根据拼音，读准生字词的读音。
2)根据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事?3)将不懂的地方，做上记号。
2、交流以上问题。
1)学生提出自己拿不准的字音，全班交流。
2)课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
(学生交流，其他同学可以补充。
)3)提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入探究课文，突破重难点。
1、默读课文，思考并勾画理解：1)楚王为什么要侮辱晏子?默读课文，画出有关的句子。
《晏子使楚》教学反思（精选10篇）
•••••••••••••••••《晏子使楚》教学反思（精选10篇）《晏子使楚》教学反思（精选10篇）作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的《晏子使楚》教学反思（精选10篇），希望能够帮助到大家！《晏子使楚》教学反思篇1《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛想侮辱晏子；而晏子以他自己的聪明才智，运用了针锋相对，将计就计，顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
我的目的主要是使学生感受正义和智慧的力量，培养学生的正义感和逻辑思维能力。
智力因素丰富，学生在认识、理解侮辱和反侮辱的过程中，可以体验到智力角逐的愉快。
教学中，应注意挖掘课文和学生的智力因素。
我觉得成功之处：一、能大胆的使用幻灯片教学，节约了课堂教学的时间。
二、设计问题适中，符合学生的实际。
三、能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。
四、能抓晏子反驳楚王的话，通过学生读、找、划、再读，思考句子含着的意思。
课堂上学生很好地体会出来了，训练了学生的逻辑思维能力，培养了学生的正义感。
五、教学思路清楚晰，使学生学到了按一定顺序写的表达方法。
教学永远是遗憾的。
由于本人教态不太自然，没有融入真正的课堂中，没有充分调动全体学生的积极性。
虽然课堂上设计了综合题，以开发学生智力，加深课文的理解，激发学生的积极性，形成课堂教学的高潮，但事实上，此时课堂气氛紧张，举手的学生不多，学生回答问题抓不住主要的。
因此，如何从我自身开始，调动全体学生的积极性，使学生学得活，学得扎实，有待于在今后的教学中改进。
《晏子使楚》教学反思篇2我讲的是五年级下册语文11课《晏子使楚》的第二课时，第一课时，学生通过自由读，小组读，开火车读邓多种方式的读，已经初步学习了生字新词，把课文读通读顺了，初步了解了这个故事的主要内容，初步感受到课文是以人物对话的形式进行描写的。
小学五年级《晏子使楚》语文教案(精选5篇)
小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案篇11．认识本文6个生字。
2．有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
3．了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1．今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？2．这部短篇讲的是《晏子使楚》的故事。
板书课题：16晏子使楚。
3．谁能说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读难生字词的读音。
（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？（3）将不懂的地方，做上记号。
2．交流以上问题。
（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。
（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入学习课文，突破重难点1．默读课文，思考并勾画理解：（1）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3．全班交流。
（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。
）4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
5．晏子是一个什么样的人？6．指导朗读课文。
四、理清课文叙述顺序1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？2．小组内讨论交流。
3．班上交流。
（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。
教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：五、再次观看《晏子使楚》的故事六、布置作业1．摘抄好词、好句。
晏子使楚反思回顾(精选5篇)
晏子使楚反思回顾（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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晏子使楚教学反思(优秀4篇)
晏子使楚教学反思(优秀4篇)《晏子使楚》教学反思篇一《晏子使楚》是一篇略读课文，作为略读课文，其目的是引导学生把精读课文中学到的基础知识和基本技能运用到阅读实践中，通过阅读实践，培养和提高学生的阅读能力。
因此，在教学设计上，本课以学生自主学习为主线，通过说一说、议一议、演一演的形式，了解楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样反驳楚王，为自己和齐国赢得尊重的故事。
本课成功之处在于课堂教学结构严谨，整个教学环节注重学生能力和思维的训练，让学生参与课堂教学的整个过程。
读懂课文的基础上，让学生根据自己的角色在文中去找台词，更鼓励学生发挥自己的创造性。
表演后让演员和观看的学生分别说说自己体会和感受，再评一评哪一组表演好。
《晏子使楚》由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成，三个小故事的记叙方法基本上一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
学生在初步理解课文后，对课文再加工编导，演一演课文剧，用身体语言演绎文字语言，不但有助于学生对课文内容的深刻认识，而且有助于自主性学习能力的培养。
在《晏子使楚》一文中，让一名学生扮演晏子，一人扮演楚王，两人扮演接待的人，然后进行课本剧的表演，引导学生把自己置身于故事之中进行理解和体验，学生把故事演得栩栩如生，因此晏子的智慧和才智也表现得淋漓尽致。
通过表演，使学生真正地“活”起来，处于一种宽松、和谐、愉快的氛围中；使学习成为一种享受而不是沉重的负担，思维不受压抑，而是处于“激活”状态；使获取的知识不只是学生头脑中的一种抽象的文字记忆，而是形成学生自身的一种能力、一种潜质。
教师应相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力。
《晏子使楚》教学反思篇二《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然距离我们已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能令我们赏心悦耳。
《晏子使楚》教案及反思
《晏子使楚》教学设计及反思二龙乡中学王硕《晏子使楚》教学设计一、教材分析：《晏子使楚》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册的一篇精读课文，讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回答，维护了自己和国家尊严的故事。
故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和高超的语言艺术。
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个特点。
文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，结尾写楚王不敢不尊重晏子了。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
二、教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字，能正确读写“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、分角色朗读课文，理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
三、教学重点：精心朗读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，用心体会人物的语言，加强语言训练。
四、教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，激发学生的爱国情感，领悟文章的表达方法。
五、教学理念：以读促悟，以悟促演，读演结合，使学生置身文本，置身情境，培养学生自主阅读，合作探究的能力。
六、课时安排：2课时。
七、课前准备：引导学生搜集古代能言善辩的名人，激发阅读兴趣。
教学过程第一课时一、故事导入，解释课题。
1、故事导入：师讲《鸟》的故事。
（齐桓公称霸后国家很强盛，后来到了齐景公做国君的时候，齐国出现了一个很有才干的相国，他的名字叫晏婴，又叫晏平仲。
他既有丰富的知识，又聪明机敏。
他关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的主要助手。
《晏子使楚》教学设计7篇
《晏子使楚》教学设计7篇《晏子使楚》教学设计篇1一、教学目标1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。
3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
二、教学重点理解句子含着的意思三、教学难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
四、教学准备电教媒体、挂图、小黑板。
五、教学时间：3课时第一课时㈠教学目标⒈学会生字，理解词语的意思。
⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
㈡教学过程⒈揭题解题。
⑴、使：出使。
⑵、简介晏子。
(见背景知识3)⑶、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
⒉按要求自学课文。
⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。
(我国首都临淄住满了人脚碰脚。
淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?)⑵、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
⑶、想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?⒊检查自学情况。
⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
⑵、区别大(da)夫与大(dai)夫。
(前者指古代官职的名称，后者指医生。
)⑶、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。
⑷、指名说说对思考题的理解。
(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。
)⒋学习1、2、3、自然段。
⑴、读课文，思考：①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好)③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门?⑵、讨论后教师作如下板书：⑶、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。
⑷、扣只好，明关系。
(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。
)⑸、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识?⒌做作业本上1、2题。
《晏子使楚》教学设计(精选4篇)
《晏子使楚》教学设计（精选4篇）《晏子使楚》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，就难以防止地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？下面是为大家收集的《晏子使楚》教学设计（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
1．会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、长进、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的答复中体会人物的特点。
2课时多媒体课件一、简介背景，揭题1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。
2、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？理解“使”，出使。
3、说说课题的意思。
晏子作为齐国的使者出使楚国。
二、出示学习目标1、学习本课生字，正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、长进、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、默读课文知道课文写了一件什么事。
三、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）通过工具书和联系上下文的方法。
理解不懂的词语。
（3）想想课文讲了哪几件事。
2、学生汇报交流（1）指名读课文，注意读准生字的字音。
（2）交流不理解的词句意思。
敝国：我国。
敝，谦词，用于称有关自己的事物。
晏子使楚教学反思范文优秀9篇
晏子使楚教学反思范文优秀9篇晏子使楚教学反思篇一人总是在实践中成长，在学习中感悟，在反思中收获。
《晏子使楚》这篇课文的讲授，让我在自己的教学工作中又有了一定的收获。
在此作以下几点反思：第一，反思课文内容需要让孩子们掌握什么？《晏子使楚》一文是人教版五年级下册第三单元的第二篇课文，本单元的课文重点在于体会人物语言的魅力。
为此，本文应重点体会晏子的语言魅力，课堂上引导孩子们理解“楚国到底是个什么样的国家。
”“我最不中用，所以被派到这里来了。
”“也许是两国的水土不同吧。
”等句子所表达的含义，引导学生体会晏子说话注意分寸。
在朗读中体会人物语言的精妙，感受人物特点。
因此需要引导学生找出关键句子；反复朗读，读懂句中含义；抓重点词，深度品读句意；适当想象，合理分析，感受人物形象。
通过几个教学环节，与学生共同探讨，了解人物语言精妙之处。
第二，反思备课中不充足的地方。
本节课在备课中充分关注了课文中的重点部分是什么，并在教学环节中着重侧重晏子语言的教学环节。
但对学生的预设仍旧不是特别充分，忽视了学生主观能动性的发挥和学生思维空间的局限性，如在品读“只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
”对提炼关联词“只有……才……”的理解并不深刻。
所以教学环节有些地方还是有所欠缺。
第三，反思课上的不足之处。
1、语文课应以读促悟，本节课读书的环节也不少，但学生们读书的效果并没有完全显示出来，大部分读书的环节更像是为了读而读，没有清晰的读书目标，作为教师对学生读书后的评价给予的并不及时。
2、作为教师，课上话太多，抢占了孩子们的思考空间，教师急于让学生学习到东西，忽视了教师给的与学生学的是有差异的。
3、教师要学会倾听，作为教师，我太年轻了，年轻的急于完成自己的教学环节，疏忽了学生上课的反映，忽视了学生的精彩点，从而使得整堂课的教学环节有所欠缺。
这就是课堂驾驭能力，自己对学生的预设不够充分，对课堂的生成不能够准确把握，今后仍需继续努力。
晏子使楚教学反思篇二一、课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。
《晏子使楚》教学反思12篇
《晏子使楚》教学反思12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《晏子使楚》教学设计与反思
《晏子使楚》教学设计与反思《晏子使楚》叙述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次污辱晏子，想显示楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
以下是给大家整理的内容，期望大家能够喜爱!《晏子使楚》教学设计与反思1教材分析：《晏子使楚》是山东教育出版社五年级上册第三单元中的一篇课文。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出访楚国，楚王依仗着国势强盛污辱晏子;而晏子他以自己的聪慧才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反对，维护了个人和齐国的尊严。
教学目标：1、会写13个生字，会认10个生字。
能正确读写“污辱、威严、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教学重难点：是通过朗读体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。
教学预备：学生：充分预习，收效有关资料。
老师：制作教学课件教学过程：一、解读课题，初步感知今日老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事——《晏子使楚》。
1、板书、解读课题。
晏子，晏，姓;子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。
(扳书：晏子)同学们课前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。
(晏子，春秋后期齐国的国相，是的政治家，思想家和外交家。
身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，擅长辞令，敢于直谏。
) 使：出访，奉命去国外办事。
楚：楚国。
谈谈对课题的理解。
(晏子奉齐王之命出访楚国，拜见楚王。
板书：楚王)2、简介时代背景，导入整体感知。
春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。
经常派兵攻打与自己意见不全都的国家，(副板书：仗势欺人)齐国为了解脱楚国的威逼，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。
晏子使楚》教学设计及教学反思
《晏子使楚》教学设计及教学反思教学目标：1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
3、学习晏子的语言艺术。
教具：小黑板，ppt课件教学过程：一、复习引入1、孩子们，这节课我们继续学习11课《晏子使楚》。
上节课我们已初步学习了课文，回忆一下，这篇课文主要讲了什么呢？谁能用简洁的话说一说。
抽生说，师板书。
2、楚王三次侮辱晏子，均被晏子一一反驳。
他们俩第一回合的较量，上节课我们已学了。
楚王是怎么侮辱晏子的呢？（钻狗洞），那晏子又是怎样反驳的呢？哦，晏子不动声色，反唇相讥，暗讽楚国是（狗国）。
结果，楚王只好大开城门，迎接晏子。
3、过渡：还未谋面，楚王就已败下阵来，他会善罢甘休吗？接下来，楚王又是怎样侮辱晏子，而晏子又是怎样反驳楚王的，精彩在后面。
请孩子们打开课文，自学4自然段，注意抓住人物的神态、动作、语言好好品读，细细体会。
二、深入阅读，体会智慧（一）研读第二回合的较量1、生自学，师巡视指导2、交流：晏子见了楚王了，楚王怎么对待他的？生读。
从中你体会到什么？预设从两个方面去分析：神态和语言。
注意抓“瞅”“冷笑”，什么叫瞅了他一眼啊，哦，连正眼都不瞧一下，够自大的。
再看，冷笑一声，从这冷笑声中你听出了什么？你抓住了楚王的语言知道了楚王在侮辱齐国没有人，笑话，堂堂一个国家，会没人吗？孩子们思考，楚王这里所说的人指什么人？板书（没人才）看，这就是楚王，盛气凌人，不可一世，傲慢无礼。
谁能通过朗读让我们看到这样一个楚王。
点评朗读。
3、面对楚王的咄咄逼人，晏子是怎么应对的呢？抽生读，这是晏子的应对之语（板书）。
听出他话里的意思了吗？（板书：弦外之音）生说，弦外之音就是人多嘛！我们来看，文言文里，晏子的原话是这样说的，出示文言文：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”晏子的话里，藏着三个成语，一一对应课文里的句子。
哪三个？张袂成阴就是，读，挥汗成雨就是？比肩继踵就是？把这三个成语写在书上对应的句子旁边。
关于《晏子使楚》教案四篇
关于《晏子使楚》教案四篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《晏子使楚》教案4篇，欢迎阅读与收藏。
《晏子使楚》教案篇1学习目标1.能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。
2.学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
3.理解愚公精神的深刻意义。
●重点:1.掌握重要的文言实词、虚词的意义和用法,能流畅翻译全文。
2.学习文中人物的艺术性语言。
预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。
《晏子春秋》是记述春秋末期齐国著名政治家晏婴言行的一部著作。
大约成书于战国末期,是后人假托晏婴的名义所作。
这部书多侧面地记叙了晏婴的言行和政治活动,突出反映了他的政治主张和思想品格。
晏婴,字仲,谥平,习惯上多称平仲,又称晏子,夷维人(今山东莱州)。
晏婴是齐国上大夫晏弱之子。
以生活节俭,谦恭下士著称。
据说晏婴身材不高,其貌不扬。
2.《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。
故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
3.文中哪一句话将故事推向了高潮?“得无楚之水土使民善盗耶”一句把故事推向了高潮。
4.给下列加点字注音。
酒酣(hān) 吏二缚一人诣王(fù)橘生淮南则为橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān)5.自读课文,完成下面图示。
《晏子使楚》教案篇2[教学目标]1、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文；2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理；3、感受晏子超人的智慧和善辩的口才。
[教学重点]1、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的论辩技巧和思维方式。
[教学难点]1、理解晏子反驳楚王的话，分析句子间严密的逻辑关系；2、感悟晏子的语言艺术特点。
[教学过程]一、导入（师）：经过第一节课的学习，我们对《晏子使楚》这篇文章有了一个初步的了解，那么今天我们一起来继续深入学习这篇古文，感悟这篇文章的语言的魅力所在。
《晏子使楚》教学设计和反思
《晏子使楚》教学设计和反思《晏子使楚》教学设计和反思3篇篇一：教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
设计理念从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握。
教学目标（一）知识教学点1．了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
2．理清课文的叙述顺序。
3．有感情地朗读课文。
（二）能力训练点1．课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。
2．培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。
3．培养朗读能力。
（三）德育渗透点学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。
教学重点1．楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。
2．理清课文的叙述顺序。
教学难点理解晏子反驳的话。
教学手段１、教学方法教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用“小组讨论学习”教学法，深入探究课文内容。
２、学习方法综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。
３、教学准备多媒体课件媒体说明为帮助学生学好这门课程，消化教学难点，我们采用多种媒体作为教学手段，根据课程不同内容，运用不同媒体诠释教学内容，辅助学生学习。
根据本课程的特点，并考虑到学生的需要及承受力，本课程教学（学习）媒体以文字教材为主，以音像教材及其他媒体为辅。
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《晏子使楚》教学设计及反思信息技术与学科教学的整合，最终的落脚点是学科教学目标的达成。
信息技术与学科教学整合是否有效，不是看一堂课中信息技术手段运用了多少，也不是看信息技术运用的技术含量有多高，而是看信息技术是否促进学生的学习，是否有利于教学目标的实现。
这些恰好是传统教学手段实现不了的，或是达不到这样的效果的。
【教材分析】《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。
课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。
结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。
既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。
课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。
人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。
【教学目标】1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、冷笑、招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。
【教学重难点】品读晏子的语言，感受他能言善辩的口才。
【课前准备】补充材料，多媒体。
【教学过程】一、简介背景揭示课题1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
2、学生汇报收集晏子资料。
3、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初读课文整体感知1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准字音，读通句子。
2．检查预习情况。
大屏幕展示生字：侮辱谎敝矩囚嘻臣淮柑橘枳贼赔①要求学生读准字音，记住字形。
②交流识字经验。
③教师提醒并范写容易写错的字：谎敝臣。
学生练写。
3．再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。
）4．提出问题：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？认真读文，把晏子的话画下来多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？并说说晏子是个怎样的人？阅读时如果遇到问题做出标记，然后在小组内交流解决，组内解决不了的再提出来全班共同研究解决。
三、研读文本体会语言艺术1、以小组为单位汇报没解决的问题。
预设生：（1）晏子为什么说：“这是个狗洞，不是城门?”呢？（2）晏子为什么装着很为难的样子？（3）为什么偏偏在招待晏子的酒席上会有武士押着囚犯经过？（4）晏子说的“水土不同”怎样理解？……2.现在请同学们回答老师提出的问题：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？晏子是个怎样的人？生汇报，教师适时板书。
3、请同学们仔细品读第3自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想从晏子的话里你感受了什么？体会他说的话妙在哪里？同时解决第一组提出的问题。
（1）大屏幕出示：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（2）指名读，说说妙在何处？（3）我们把晏子的言下之意补充完整：大屏幕展示：访问正常的国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。
（4）晏子为什么不把话说透呢？（作为大使说话既显得彬彬有礼，又让楚王不得不打开城门迎接，绵里藏针……维护了自己的尊严又维护了国家的尊严。
）（5）感情朗读这句话。
谁来当当晏子再读读这句话？4、晏子见到楚王后又接连受到侮辱，那他又是怎样应对的呢？请同学们仔细品读第4、5自然段，找出晏子说的话，多读几遍，然后想想晏子的话里妙在哪里？同时解决第二、三、四组提出的问题。
（1）大屏幕出示：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”①读这句话，你知道了什么？（晏子把齐国的人多势众表现出来了，晏子的话柔中带刚，刺中了楚王的要害，让楚王无言以对。
）②积累与这段话有关的三个成语（张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵），并记住它。
(大屏幕出示)晏子曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”③想想这里运用了什么修饰手法？④分角色朗读第四自然段。
（2）大屏幕出示：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”①晏子的话里藏着什么意思？他为什么要装着很为难的样子？②在这话里用了一个词语“所以”，有所以，就必须有因为，请你把“因为”送进去读读。
③晏子为什么不用“因为”这个词呢？（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”①你能理解这段话吗？为什么说是“水土不同”？②这段话运用了什么修饰手法？（类比）③积累与这段话有关的典故：（大屏幕展示）“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
④分角色朗读第五自然段。
5、你觉得晏子是个什么样的人？四、回归主题，拓展延伸1、总结并回到主题：“楚王不敢不尊重晏子了”，为什么？2、说说本节课的收获。
3、拓展延伸：①复述故事。
②学生分组排演《晏子使楚》的故事。
③课后请同学们发现、积累并学会运用有艺术性、有魅力的语言。
板书设计：原因侮辱↓11、晏子使楚进城门——推理——→狗国经过见楚王——夸张——→下等国赴酒宴——打比方——→风气不好↓结果尊重《晏子使楚》教学反思学生的感观是多元性的，掌握知识的工具也应是立体性的，要教师要善于以现代教育技术为龙头，将多种工具进行整合。
多媒体带给学生鲜活的画面、良好的视听效果；教材则为学生提供整体的感知材料，是学生情感的依托；新颖、科学的板书让学生一目了然；生动活泼的语言辅之以态势则让学生身临其境；简单、合适的道具更让学生入情入境。
本课故事性很强，所以本课的设计理念定位在让学生自主阅读，合作探究，以读促悟，以悟促演，走进文本，潜心会文。
教师课前激趣，创设良好的教学情境，有助于唤起学生强烈的学习欲望。
学生好奇心强，喜欢展示自我，表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生们积极主动地去朗读课文，揣摩人物的心理，并设计符合人物身份的的动作。
这时教师只需要做好“导演”这个角色，合理指导学生通过朗读表演加深对语言文字的理解，因对文字中蕴含的情感有了切身的体会，所以在动态的思维与活动中，就提高了对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。
《晏子使楚》这篇文章是按照事情发展的顺序来写的，首尾照应，行文紧凑，结构严谨，教学中应采取适当的教学策略，使学生体会文章的表达方式。
在了解课文内容时，请学生按顺序来讲讲课文的主要内容，就是很不错的选择，这对于引导学生从整体上把握课文内容很有帮助。
《晏子使楚》教学设计文/守望者教材分析：《晏子使楚》是山东教育出版社五年级上册第三单元中的一篇课文。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
教学目标：1、会写13个生字，会认10个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教学重难点：是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学准备：学生：充分预习，收效有关资料。
教师：制作教学课件教学过程：一、解读课题，初步感知今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事——《晏子使楚》。
1、板书、解读课题。
晏子，晏，姓；子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。
（扳书：晏子）同学们课前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。
（晏子，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。
身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。
）使：出使，奉命去国外办事。
楚：楚国。
谈谈对课题的理解。
（晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。
板书：楚王）2、简介时代背景，导入整体感知。
春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。
经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，（副板书：仗势欺人）齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。
二、汇报预习，整体感知。
1、同学们课前都进行了充分的预习，谁来说说这个故事的主要内容。
（楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地反击。
板书：侮辱）故事的结果：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”这是个双重否定句是说——楚王尊重晏子了。
（板书：尊重）2、给课文中的三个故事加个小标题。
让钻狗洞——齐国无人——齐人盗贼三、细读课文，感悟晏子读读议议，批批注注：请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？师生汇报交流：（一）让钻狗洞。
1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的。
2、谈谈你对晏子所说话的理解。
投影出示：晏子：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”引导学生谈理解：正常情况访问国家——走城门访问狗国——钻狗洞我访问的国家——楚国楚国——狗国楚王——狗王3、评价理解，你听出了什么？楚国到底是个怎样的国家？说楚国是狗国、楚王是狗王，文中有明确的说法吗？(看课文)其实，这就是“言外之意，弦外之音”（副板书：言外之意，弦外之音）4、评价晏子的话妙在哪里？体会晏子是怎样的一个人。
不费吹灰之力，委婉地还击了楚王。
晏子沉着冷静，机智反击，不失礼节。
5、带着你的理解和体会再读晏子说的话。
（练读、指名读）小结过渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子凭着他的沉着冷静，机智反击而又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。