新课标历史《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》(教案)
七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀
七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优
秀5篇
七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀一
一
学习目标
1、知识与能力目标
了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。知道江南地区开发的原因及表现。
2、过程与方法
利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。
3、情感态度与价值观
南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用;和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用。教学重难点
重点：江南地区的开发。
难点：江南地区的开发。
教学方法
情景导入法、讲授法
学生学法
自主学习法、合作探究法、讨论法
二
导学过程
(一)情景导入生成问题
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?
(唐)白居易
战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。
上述图片中的江南好美，上述文字都在怀念“江南”，尤其是唐朝诗人白居易的诗歌，生动描绘了江南春意盎然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里吗?白居易词中描述的“江南”是在什么时候开发的?
今天让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，去了解江南地区的开发。
(二)自我研学生成新知
一、东晋的兴亡
1、东晋的建立：317年，司马睿建立东晋，定都建康。
2、政权特点：王与马，共天下。
3、兴盛：淝水之战后，东晋经济得到发展，江南出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象。
4、灭亡：420年，东晋灭亡。
二、南朝：420589年，出现宋、齐、梁、陈四个王朝，定都建康。
第18课东晋南朝时期江南地区的开发-人教五四学制部编版中国历史第一册教案
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
一、概述
东晋南朝时期，中国南方地区的政治重心由长江下游转移到江南一带。这一时期，江南地区经济、文化发展迅速，尤其是在农业和手工业方面有了长足的进步。本文将详细介绍东晋南朝时期江南地区的开发。
二、农业发展
1. 种植技术的改进
在东晋南朝时期，江南地区农业生产的主要作物是稻谷。随着农业技术的不断改进，江南地区的稻谷产量逐渐提高。其中最重要的进步是用肥料和灌溉来改善土地质量，以及推广早稻、晚稻的种植技术。这些改进使江南地区的农业生产大大增强，为该地区的经济发展奠定了基础。
2. 女红业的发展
江南地区的女红业是中国手工业的重要组成部分之一。女红业主要以“女人手工”作为生产方式，其产品通常包括纺织品、刺绣品等，这些产品对当时的商业贸
易有着重要的推动作用。江南地区的女红业在东晋南朝时期得到了长足发展。
三、手工业发展
1. 陶瓷制造
东晋南朝时期，江南地区的陶瓷生产开始大规模发展。此时期的陶瓷制造以青瓷、白瓷、绿釉为主，其特点是采用的原材料质量优良，火候得当，制品精美细腻，获得了很高的声誉和品质。
2. 建筑业发展
建筑业发展也是江南地区的重要方向之一。东晋南朝时期，江南地区的建筑业发展迅速，主要是由于经济的发展带动了城市和村落的建设。同时，江南地区的官方建筑、寺庙、道观等建筑也得到了长足的发展。
四、文化发展
1. 文学创作
东晋南朝时期是中国文学史上的重要时期，江南地区涌现了一批杰出的文学家，如谢灵运、陶渊明、刘孝标等，他们的文学成就在中国文学史上具有重要的地位。
2. 书法艺术
部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》说课稿
部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》说课稿
一. 教材分析
《东晋南朝时期江南地区的开发》这一课，主要讲述了东晋南朝时期，江南地区在经济、文化、等方面的发展和进步。教材从江南地区的自然环境、人口迁移、农业发展、手工业和商业的繁荣等方面进行了详细的阐述。通过本节课的学习，学生可以了解到江南地区在这一时期的历史变迁，以及我国古代劳动人民的智慧和勤劳精神。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于东晋南朝时期江南地区的开发，可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察图片、阅读史料、分析讨论等方式，来深入了解江南地区在这一时期的发展和进步。
三. 说教学目标
1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的自然环境、人口迁移、农
业发展、手工业和商业的繁荣等情况。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读史料、分析讨论等方式，培养学生
的历史思维能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，尊重劳动人民的情感，
增强民族自豪感。
四. 说教学重难点
1.重难点：江南地区的自然环境、人口迁移、农业发展、手工业和商业
的繁荣等情况。
2.针对重难点，我将采用图片展示、史料分析、讨论交流等方式，帮助
学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法、讨论交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史史料、图片等，为学生提供丰富的
学习资源。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示江南地区的美丽风景，引导学生思考江南地区的
特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
东晋南朝时期江南地区的开发示范教案
第18课
东晋南朝时期江南地区的开发教材分析
《历史课程标准》要求：知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
本课是部编版七年级上册第四单元第三课，东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。
教学目标
1.了解东晋的兴亡过程；概述南朝的政治。知道江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响。
2.了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。
3.通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，使我们认识到南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。
教学重难点
【教学重点】
东晋的兴亡、江南地区的开发。
【教学难点】
江南地区开发的原因及影响。
教学过程
【导入新课】
展示地图：
教师：“八王之乱”与之后的内迁的胡族暴乱，使得中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。那同学们知道当时北方人主要逃往
哪里吗？没错，是江南地区。那北方人的迁徙为南方带来了哪些影响呢？今天我们就一起来学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》。
第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
【教学目标】
1．通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。
2．通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。
3．知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。
【教学重点】
江南地区开发的相关情况。
【教学难点】
江南地区开发的原因。
【教学过程】
创设问题环境，激发学生学习兴趣，导入新课解读目标。
情景导入生成问题
三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区？它与江南地区的开发有关系吗？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？司马迁在《史记》中是这样描写的，地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山峰中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。这是一种什么样的经济发展水平？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？
自学互研生成新知
知识模块一东晋的兴亡
自主阅读课本P82～83内容，完成第1题。
1．东晋建立的时间、建立者、都城。东晋为何不能恢复中原？淝水之战后，东晋政治稳定、经济发展，呈现出什么局面？
(1)317年，司马睿，建康；
(2)朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援；
(3)“荆扬晏安，户口殷实”。
知识模块二 南朝的政治
自主阅读课本P83～84内容，完成第2题。
2．东晋灭亡后170年里，中国南方政权是怎样频繁更替的？继宋朝之后，中国南方与北方实力对比中为何处于劣势？
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发-教案-2020-2021学年七年级历史部编版上册(无答案)
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
一、教与学指南:
二、读思达悟活动程序
【活动1】诊断性评价：
1.316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。随后，镇守长江下游的于317年重建晋王朝，以为都城，史称东晋。
2.东晋末年，政权落入武将手中，年，东晋灭亡。
3.420—589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现、、梁、陈四个朝代，这些王朝都在建都，历史上统称为“南朝”。
4. 是南朝疆域最大的朝代。和宋文帝在位的大约30年的时间里，江南民殷国富，社会比较安定。
5.秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。经济发达，是全国的重心；而
地区地广人稀，农业生产落后。
6.到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以一带为多；有一部分流民继续南下，进入今天的、福建和等地。
【活动2】阅读与表达
阅读课文，回答江南地区的经济发展有哪些表现？
【活动3】思考与讨论
想一想：当时南方社会经济发展的原因是什么？
【活动4】形成性评价
1.西晋末年，进攻西晋并于316年灭亡西晋的少数民族是（）
A．鲜卑族 B．匈奴族 C．氐族 D．羌族
2.东晋时期，社会流传“王与马，共天下”的谚语。对此理解错误的一项是（）
A．这一现象出现在司马懿统治时期
B．谚语显示了王导和王敦在国家政治中的重要地位
C．表明东晋政权与南北大贵族的特殊关系
D．显示了东晋诸侯国对王室的威胁
3.下面选项中哪一次战役解决了北方对东晋的威胁？（）
A.赤壁之战
B.长平之战
C.官渡之战
D.淝水之战
4. 下列为南朝的四个朝代更替的顺序，其中正确的是（）
A．宋、梁、齐、陈 B．宋、齐、梁、陈
部编版七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
【教学目标】
【唯物史观、历史解释】知道东晋初年政权的特点是“王与马,共天下”,即政权依靠大贵族的支持;了解东晋南朝时期朝代更替的史实。
【时空观念、史料实证】识读东晋和南朝形势图，了解人口的南迁对江南地区开发的影响。
【家国情怀】从开发江南的史实,认识人民在经济发展中的作用;知道和平、安定是经济发展的重要前提。
【教学重难点】
重点：江南地区的开发。
难点：江南地区开发的原因
【课时安排】
建议1课时完成本课教学
【新课导入】
导入1：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜，旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。乌衣巷——（唐朝）刘禹锡
魏晋南北朝时期，江南地区相对安定，得到大规模的开发。这一时期农业、手工业有长足的发展，为日后中国古代经济重心南移奠定了基础。是什么原因促成了这种变化？江南地区的经济发展有哪些表现？今天我们一起走进东晋时期的江南，去了解这一时期江南的政治和经济。
导入2：我国民间流传了这么一句谚语“上有天堂，下有苏杭”，谁能解释一下它的意思？
这句话意在赞叹江南美景可与天堂相媲美。到现在杭州是最先进、最繁华、最有活力的城市之一，比如世界五百强之一马云的阿里巴巴的总部就在杭州。其实杭州还是一座历史悠久的城市。那么史书中是如何记载描述古代的以杭州为代表的的江南地区的？今天我们一起走进东晋时期的江南，去了解这一时期江南的政治和经济。
导入3：播放记录片《中国通史》第34集《门阀政治》视频片段（开头2分40秒内容），请同学们边看视频边思考这样一个问题，为什么会出现人口的迁徙？这次迁徙有什么特点？在此次迁徙中出现了哪两位与众不同的人？这两个有何特殊之处？
部编版七年级历史上册第18课 东晋南朝时期江南地区的开发(教学课件)
材料一：江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物 ，放火烧荒，种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富 裕的人。
——《史记》(西汉) 材料三：《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是： “天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给 人足矣。”
材料二：江南是全国最繁荣昌盛的地方。民户越来越多，
D 2.为经济重心南移奠定基础的是（ ）
A.黄河流域的开发 B. 西部地区的开发 C. 三国鼎立的确立 D. 江南地区的开发
作业：
1、同行学案基础过关和知能提升做完， 并背诵知识点
2、预习第19课 北魏政治和北方民族大交融
西晋
420年 刘裕
十六国
北朝
东晋
南朝
宋齐梁陈
两晋、南朝简表
朝代
西晋 东晋
宋 南齐 朝梁
陈
建立者
时间
司马炎 266年—316年 司马睿 317年—420年 刘裕 420年—479年
萧道成 479年—502年
萧衍 502年—557年
陈霸先 557年—589年
都城
洛阳
建康
目标导学三：江南地区的开发（重点）
江南地区的开发为我国经济重心逐渐南移 奠定了基础。（完成南移是南宋时期）
课堂小结
东晋十六国
东
前
晋
秦
的
统
人教部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计1
人教部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计1
一. 教材分析
本课《东晋南朝时期江南地区的开发》是部编版七年级历史上册的第18课。本课主要内容是江南地区的地理优势、东晋南朝时期的民族政策和江南地区的开发情况。通过本课的学习，学生可以了解江南地区的开发对我国历史发展的影响，以及我国古代劳动人民的智慧和勤劳精神。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代历史有一定的了解。但江南地区的开发对于他们来说是一个比较陌生的概念，需要通过本课的学习来深入了解。同时，学生对于地理、民族政策等方面的知识也需进一步拓展。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解江南地区的地理优势、东晋南朝时期的民族政策和
江南地区的开发情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族政策的情感，增强
民族自豪感。
四. 教学重难点
1.重点：江南地区的地理优势、东晋南朝时期的民族政策和江南地区的
开发情况。
2.难点：江南地区的开发对我国历史发展的影响。
五. 教学方法
1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解江南地区的地理优势、东晋
南朝时期的民族政策和江南地区的开发情况。
2.合作探讨：分组讨论，分析江南地区的开发对我国历史发展的影响。
3.案例分析：通过具体案例，使学生深入了解江南地区的开发情况。
六. 教学准备
1.教材：部编版七年级历史上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图、案例等。
3.教学工具：多媒体设备。
《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》作业设计方案-初中历史统编版七年级上册
《东晋南朝时期江南地区的开发》作业设计方案（第一课
时）
一、作业目标：
1. 了解东晋南朝时期江南地区开发的情况，包括农业、手工业、商业和人口增长等方面的变化。
2. 通过对历史材料的阅读和分析，培养学生的历史理解和分析能力。
3. 增强学生对江南地区历史文化的认同感和自豪感。
二、作业内容：
1. 阅读教材中关于东晋南朝时期江南地区开发的材料，并完成以下问题：
a. 描述材料中提到的江南地区在农业、手工业和商业方面的发展情况。
b. 这些变化的原因是什么？
c. 这些变化对江南地区的社会和经济产生了哪些影响？
2. 小组讨论：
a. 你认为江南地区开发的原因是什么？可以从政治、经济、文化等方面进行思考。
b. 江南地区的开发对后世产生了哪些影响？
c. 你认为江南地区开发的历史意义是什么？
3. 搜集关于江南地区文化的资料，如诗词、传说、故事等，并分享给全班同学。
三、作业要求：
1. 作业应独立完成，不得抄袭。
2. 回答问题时，应尽量使用历史材料和术语，观点明确，条理清晰。
3. 小组讨论时，每个小组应由组长组织讨论，记录讨论结果，并确保每个组员都积极参与。
4. 搜集资料时，可以通过互联网、图书馆等途径获取，并确保资料的准确性和真实性。
四、作业评价：
1. 教师将对学生的作业进行批改，对回答问题正确、观点明确、条理清晰的作业给予优秀评价。
2. 对于回答问题不够准确、缺乏历史依据的作业，教师应在批改后给予指导和建议，帮助学生更好地理解问题。
3. 小组讨论的结果应在课堂上进行展示，教师和其他小组可以提出问题和建议，帮助学生进一步完善讨论内容。
《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》教案(附学案)
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
【教学目标】
1．通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。
2．通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。
3．知道不同地区之间的交流对社会经济发展的
重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。
【学习重点】
江南地区开发的相关情况。
【学习难点】
江南地区开发的原因。
【教学方法】
创设问题环境，激发学生学习兴趣，导入新课解读目标。
方法指导一：
细读教材，圈点批注。
方法指导二：
指导学生从文本中找出历史信息，培养学生分析问题能力。
方法指导三：
追溯历史三国前，江南落后少人烟。东汉末年北战乱，各族人民往南迁，带去劳力和技术，江南经济得发展。大片荒地被开垦，修建水利多工程，水稻小麦和绿肥，推广粪肥和牛耕。
【教学过程】
情景导入生成问题
三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区？它与江南地区的开发有关系吗？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？司马迁在《史记》中是这样描写的，地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山峰中采集植物果实和
贝类为食；放火烧荒耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。这是一种什么样的经济发展水平？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？
自学互研生成新知
知识模块一东晋的兴亡
自主阅读课本P82～83内容，完成第1题。
1．东晋建立的时间、建立者、都城。东晋为何不能恢复中原？淝水之战后，东晋政治稳定、经济发展，呈现出什么局面？
初中历史_18东晋南朝时期江南地区的开发教学设计学情分析教材分析课后反思
第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计
一、课标要求
知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
二、教材解析
本课主题为“东晋南朝时期江南地区的开发”，下设三个子目：“东晋的兴亡”、“南朝的政治”和“江南地区的开发”。这节课位于七年级上册第四单元中，与本单元前两课“三国鼎立”、“西晋的短暂统一和北方各族内迁”相顺承。
本单元的历史特点是“民族交融”与“政权分立”。三国两晋南北朝的绝大部分时间都处于分裂割据状态。北方少数民族大量内迁，中原汉族人民南迁，都推动了民族交融。本课讲南方的政权发展和民族大交融情况，与下一节课“北魏政治和北方民族大交融”交相辉映。
教材内容“东晋的兴亡”、“南朝的政治”和“江南地区的开发”分别从政治和经济两大方面讲“民族交融”的史实，政治方面叙述南下的士族与当地的士族与庶族的政治发展情况，经济方面叙述北方人的南迁和南北方人民共同开发江南地区的表现，突出了单元的主题。与原有教材相比，新教材将东晋和南朝的重大政治历史事件进行了大量补充，使得历史的发展脉络更加完整。
三、学情分析
经过前面的历史学习，七年级学生已经具备了一定的时空观念、读图能力和获取文字材料信息的能力，因此，本课所涉及的东晋南朝政权更迭和相关政权的社会发展情况，可以让学生尝试着从时间轴、地图和文字史料中获得信息，发挥课堂的主人翁作用。
结合学生对生活的理解，教师需要做到历史史料生活化，引导学生由浅入深思考江南地区得到开发的原因，通过对比史料和呈现史实来让学生理解“民族的交往、交流和交融”。这样，教师由常见问题导入，引导学生观察历史图片、文物等材料，感悟和了解具体的历史情境，能够激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，可以帮助学生更好地把握历史概念，理解教材内容。
部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》说课稿
部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》说课稿
一. 教材分析
部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》主要讲述了东晋南朝时期江南地区的地理、、经济、文化等方面的内容。本节课的重点是让学生了解江南地区的地理环境，掌握江南地区在这一时期的发展状况，以及了解江南地区在这一时期的历史地位。
二. 学情分析
七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但江南地区的历史对他们来说可能较为陌生。因此，在教学过程中，我将会结合学生已有的知识，逐步引导他们了解江南地区的相关历史。
三. 说教学目标
1.知识与技能：了解江南地区的地理环境，掌握江南地区在东晋南朝时
期的发展状况，以及了解江南地区在这一时期的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点
1.教学重点：江南地区的地理环境，江南地区在东晋南朝时期的发展状
况，江南地区在这一时期的历史地位。
2.教学难点：如何引导学生理解江南地区在这一时期的发展状况及其历
史意义。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法、提问法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助手段，以直
观、生动的方式展示江南地区的历史。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示江南地区的美丽风光，引导学生关注江南地区，
激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解江南地区的地理环境，引导学生思
考江南地区为何能在东晋南朝时期得到发展。
第18课。东晋南朝时期江南地区的开发 教案
第18课。东晋南朝时期江南地区的开发
教案
导入新课：同学们，上节课我们研究了西晋灭亡后北方的情况，今天我们将研究南方的政治和经济情况。请看板书，我们的主题是第18课东晋南朝时期江南地区的开发。
感知理解
一、东晋的兴亡
1.建立。
1) 可以询问学生___建立、统一和灭亡的时间。西晋建立于266年，统一全国于280年，灭亡于316年。
2) 介绍东晋的建立。东晋是在西晋灭亡后，于317年由皇族___重建的晋王朝，以建康为都城。
3) 让学生填写下表，以便更好地理解。
朝代建立者时间都城
西晋 ___ ___～316年洛阳
东晋 ___ 317～420年建康
4) 询问学生为什么东晋政治的特点是“王与马，共天下”？___依靠南北大地主___的拥戴，政治上依靠___，军事上依靠
___。___举行即位大典时，居然要邀请___共坐御床，时人称
之为“王与马，共天下”。
2.北伐。
1) 东晋初期多次进行北伐，曾收复了西晋时黄河以南的
部分地区。然而，朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能收复中原。
2) 讲述闻鸡起舞的故事。___和___在司州担任文官小职，经常谈论国家大事。一天半夜，___被远处传来的鸡鸣声惊醒，就把___叫醒说：“你听鸡都叫了，我们起来练功吧！”二人同
到院子里舞剑，一直练到天亮。___时，___在南方任豫州刺史，北渡长江讨伐匈奴贵族，收复了中原不少失地。
3.发展。
在三国以前，长江以南的地区相对落后，经济主要以农耕为主。然而，在南北朝时期，南方相对稳定，社会经济得以有所发展，江南地区开始得到开发。这是因为南方相对较少的战
《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》作业设计方案-初中历史与社会部编版七年级上册
《东晋南朝时期江南地区的开发》作业设计方案（第一课
时）
一、作业目标：
1. 学生能够通过作业，了解东晋南朝时期江南地区开发的背景、原因和影响。
2. 学生能够通过作业，掌握江南地区开发的主要表现和影响，包括农业、手工业、商业等方面的发展。
3. 学生能够通过作业，提高对历史事件的分析和理解能力，培养历史思维。
二、作业内容：
1. 阅读教材，完成课后习题，提出自己的疑问并尝试解答。
要求：学生能够认真阅读教材，理解相关知识点，能够提出自己的疑问并尝试解答。
2. 完成课堂笔记，梳理东晋南朝时期江南地区开发的主要表现和影响。
要求：学生能够根据课堂讲解，整理笔记，清晰地表述江南地区开发的主要表现和影响。
3. 结合实际，分析江南地区开发对当今社会的影响。
要求：学生能够将历史与现实相结合，分析江南地区开发对当今社会的影响，提高对历史事件的分析和理解能力。
4. 搜集相关史料，了解江南地区开发的历史背景和原因。
要求：学生能够通过多种渠道搜集相关史料，了解江南地区开发的历史背景和原因，培养自主学习和探究的能力。
三、作业要求：
1. 独立完成：学生需要独立完成作业，不能抄袭或依赖他人。
2. 认真阅读：学生需要认真阅读教材、课堂笔记及相关史料，确保作业的质量。
3. 提出疑问：学生在完成作业的过程中，如果遇到疑问或困难，应及时向老师或同学请教，确保作业的准确性。
4. 作业提交：学生应在规定时间内提交作业，可以通过电子版或纸质版的方式提交。
四、作业评价：
1. 评价标准：作业质量、回答问题的准确性、学习态度等。
2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合的方式进行。教师根据学生的作业质量进行评分，同时邀请学生互评，以便于发现自己的不足之处，同时也可以促进学生之间的交流和学习。
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教学设计
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
一、教学目标
1知识与能力：(1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。 (2)通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。
2、过程与方法：(1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。(2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。
3、情感态度与价值观：通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
二、教学重点：江南地区的开发
三、教学难点：江南地区的开发
四、教学过程
导入新课：
316年西晋政权被匈奴所灭，国家再次陷入混乱，在北方，内迁的少数民族统治者先后建立了十五个政权，加之西南的成汉，总称为“十六国”。镇守长江下游的皇族司马睿建立东晋政权。
讲授新课：
师：请同学们根据89页第一段概括东晋政权的特点
师生：司马睿当皇帝得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”
过渡：东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。（简单讲述祖逖的故事）
师：东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势，使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。中国历史进入南朝时期