《李凭箜篌引》教案新部编本
部编版2020高中语文 第13课 李凭箜篌引(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
第13课李凭箜篌引
1．作家作品
李贺（791—817），字，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生愁苦抑郁，体弱多病，27岁病逝。
其诗风格奇崛幽峭，浓丽凄清，被后人称为“”，诗中于世事沧桑、生死荣枯，感触尤多。善于熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，有“”之称。
作品：著有《昌谷集》，名篇《老夫采玉歌》等。
2．创作背景
《李凭箜篌引》大约作于元和六年（811）至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子。因善弹箜篌。名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强
3．给加线的字注音
箜篌（）神妪（）瘦蛟（）
4．解释下列句子中加线的词。
吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：
昆山玉碎凤凰叫：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：
1．长吉长吉体诗鬼《雁门太守行》
3．kōng hóu；yù；jiāo
4.弹奏；国都；形容乐音清脆；形容乐声清丽；引来
1．前四句先交代乐声后写人物，有何艺术效果？
前四句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。未见其人，先闻其声。引起读者的兴趣，欲擒故纵。避免了平铺直叙，使文章别具一格。
2．诗歌是怎样表现出“箜篌”演奏的优美音乐的？试结合具体诗句分析。
《李凭箜篌引》语文教案(精选)
THANKS
感谢观看
以提高教学质量和效果。
06
作业布置与要求
作业布置
01
背诵《李凭箜篌引》全 文。
02
完成课后练习，巩固所 学知识点。
03
搜集与《李凭箜篌引》 相关的资料，了解作者 及创作背景。
04
写一篇关于《李凭箜篌 引》的读后感，表达自 己的理解和感受。
要求
作业要求按时完成，不得抄袭。 读后感要求真实、有感而发，不得随意拼凑。
理解诗歌的主题思想
本诗的主题思想是表达对音乐的热爱和赞美，以及通过音乐所传达出的美好理 想。需要引导学生深入理解诗歌的主题思想，并探讨诗歌在当代社会的意义和 价值。
04
教学方法与手段
教学方法
诵读法
通过反复诵读，培养学 生的语感和审美能力。
讨论法
组织学生进行小组讨论 ，探讨诗歌的主题和艺
术手法。
点拨法
《李凭箜篌引》语文 教案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-26
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置与要求
01
教学目标
知识与技能
掌握诗歌中常见的意 象和修辞手法，如比 喻、拟人、借景抒情 等。
李凭箜篌引教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期]
任教学科：____________ 任教年级：____________ 任教老师：____________
xx 市实验学校
《李凭箜篌引》教学设计
教学时数：2 课时主备人郭振凤
一、内容与解析
本节课学习的内容是“乐曲诗” ，理解它的关键就是利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时，他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。对于乐曲诗的写作理解，我们可以结合本学期学习过的《琵琶行》来分析力和的创作风格。
二、教学目标与解析1．了解作者生平及创作情况。掌握诗歌的韵脚与节奏。2．掌握重点字词，会翻译全诗，理解诗意3．鉴赏评价浪漫主义艺术特色。
4．背诵全诗。目标解析：
1、了解创作背景，体会写作情感，并把握诗歌朗读节奏。
2、理解诗歌内容。
3、学习和分析鉴赏文章，了解古代诗歌的创作方法。
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是在鉴赏诗的艺术手法和感受诗的意境方面，产生这一问题的原因是对诗人的创作风格缺乏了解，学生的想象力没有被激发出来。。要解决这一问题，就要向学生介绍诗人的创作风格，创设情景，激发学生的想象力。其中关键是创设情景，激发学生的想象力。
《李凭箜篌引》语文教案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 作业与练习 • 教学反思与总结
01
教学目标
知识与技能
掌握诗歌中常见的表 现手法，如比喻、拟 人、借景抒情等。
了解李贺的生平和诗 歌风格，理解诗歌主 题思想。
通过本课的教学，我获得了宝贵 的教学经验，对未来的教学有了
更清晰的认识和规划。
THANKS。
中的意象和意境。
课堂互动
通过提问、讨论等方式，引导 学生积极参与课堂活动，提高
课堂互动性。
自主学习
提供相关的学习资料和思考题 ，引导学生自主学习，培养其 独立思考和解决问题的能力。
05
作业与练习
基础练习
背诵《李凭箜篌引》全文
分析诗歌结构
通过背诵，学生可以加深对诗歌的理 解和记忆，培养语感和文学素养。
培养学生的审美情趣和人文素 养，提高其文化品位。
引导学生关注社会现实，培养 其社会责任感和爱国情怀。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过播放一段优美的箜篌音乐，引起学生对新课的兴趣，引导学生进 入《李凭箜篌引》的情境中。
课文解析
总结词：深入理解
详细描述：通过对诗歌的逐句解析，让学生了解诗歌的主题、意境和艺术手法，引导学生深入理解《 李凭箜篌引》的内涵。
古诗词诵读《李凭箜篌引》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
听众
侧面烘托 ——听众反应
空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁， 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
特点 江娥 泪洒斑竹
素女
有凡人， 有动物,
浮云
神仙, 石天
善于鼓瑟，满脸愁容 颓然凝滞，俯首谛听 石破天惊，秋雨倾斜
想象奇特 意象丰富 大胆夸张
在这首诗中，诗人李贺仅仅是想赞美 李凭箜篌演奏的不同凡响和演奏技艺的高 超吗？有人说在“惊天地，泣鬼神”的音 乐背后隐藏着诗人坎坷的人生遭际。你怎 么看？
提示：从作者选用的意象来考虑。
意象：空山、 凝云、秋雨， 昆山、凤凰， 芙蓉、香兰， 老鱼、瘦蛟； 湘娥、素女， 紫皇、神妪， 吴刚、寒兔
时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写 琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后， 穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人 的艺术力量。
2.这首诗是如何表现李 凭弹奏箜篌技艺高超 的，请从修辞手法、 描写方法、炼字等角 度进行赏析。
（正面描写）
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
具体怎么写的？乐音有什么特点？
“玉碎，状其声之清脆；凤叫，状其声之和缓。” “蓉泣，状其声之惨淡；兰笑，状其声之愉悦。”
运用了什么手法？
---王琦《李贺诗歌集注》
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 正面描摹
人教版高中语文选修李凭箜篌引教案
部编人教版
高
中
语
文
材
料
李凭箜篌引
教学目的：
1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。
教学课时：1课时
教学过程：
(一)导语
不少学者常用“太白仙才，长吉鬼才”来形容唐朝的两位诗人，分别是李白和李贺。李白人称诗仙，李贺人称诗鬼，这两个人能相提并论是因为他们的诗风相同，都是浪漫主义，运用大量的夸张和想象营造一个神秘莫测，变幻诡谲的艺术境界。李白暂且不提，就是李贺，我们学过他的一首《梦天》已经领略过他的天马行空般的思维了，还记得其中写世事无常的两句吗：黄尘清水三山下，更变千年如走马。千年的时间如白驹过隙，忽然而已，我们就只能人云亦云：光阴似箭，日月如梭来形容。
李贺特立独行，追求不落俗套，他的诗句很少用别人已经用过的词语，我们一起来看看他的几句名句：衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。（司马光给了评价：奇绝无对。）多少人望洋兴叹，只有羡慕，嫉妒。后世有一个石曼卿对了一句：月如无恨月长圆。虽然工整，但是缺少新意，再也找不出更好的了。
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人教版高中语文
但是李贺，也留下了遗憾，少年天才却与功名无缘，要怪只因怪他的父亲：李晋肃。名字取错了，晋与进谐音，所以要避讳，就不能考取进士，所以韩愈就非常生气，讽刺说如果一个人的父亲叫仁，那么儿子连人都不能做了吗？但是中国的小人想来很多，想方设法打击你，说如果一个人连父亲都不孝敬，他还会看重皇权吗？最终李贺只做了三年奉礼郎，但是就是这三年，他把握了机遇：和当时乐师李凭结为知音，写出了李贺最得意的一首描写音乐的《李凭箜篌引》，这一首居于李贺诗集第一篇，其分量可想而知。
《李凭箜篌引》(教师版)学历案高二语文教学(选择性必修中册)
《李凭箜篌引》学历案
【课题与课时】
课题：《李凭箜篌引》部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读
课时：2课时
【课标要求】
1.培养学生对古诗词独立的阅读和鉴赏能力，根据语境揣摩含义。
2.注重个性化的阅读，具备积极的审美态度，投入主体情感，进而领会诗歌的文化内涵。
3.学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
【学习目标】
1.了解诗人及相关知识，积累文学常识。
2.抓住关键词句，理解诗歌内容。
3.积累鉴赏音乐相关题材诗歌的答题技巧。
【评价任务】
1.通过前备知识提示，了解作者及相关文化常识，初步感知文章内容。
2.通过课前预习和环节一，夯实基础，疏通文意，完成学习目标1。
3.通过环节二，研读归纳，拓展提升，完成学习目标2、3。
【学习过程】
前备知识提示
一、了解作者
李贺，字长吉，中唐浪漫主义诗人，河南福昌人，唐宗室后裔，远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺长相极有特征，且才思聪颖，七岁能诗，名扬京洛。18岁到洛阳以《雁门太守行》拜见韩愈，备受赞赏，遂声名远扬。21岁参加河南府试，被荐举进士，但遭人妒忌，说其父名晋肃，应避父讳（晋、进同音）不能登第。此后他一直痛苦抑郁，加上生来体弱多病，后经人推荐只做过三年九品奉礼郎，地位卑微，任期未满便告病辞官归昌谷，卒时仅27岁。
李贺是中国历代诗人中个性风格最鲜明的，文学史上有“太白仙才，长吉鬼才”之说，与李白、李商隐称为唐代三李。他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，意境扑朔迷离，形成“凄艳诡谲”的诗风，所以他本人亦被称为“诗鬼”，他的诗歌也被称为“鬼诗”。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。李贺与“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、“诗佛”王维齐名，留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。
古诗词诵读《李凭箜篌引》课件统编版高中语文选择性必修中册
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
借代、双关（紫皇）：承上启下
〔十二门〕长安城四面，每一个面各有三门。
注 释
〔冷光〕月光。 〔二十三丝〕指箜篌。有一种竖箜篌，有二十三弦。 〔紫皇〕道教传说中地位最高的神仙。一语双关，兼指天帝
和当时的皇帝。
优美的乐声使人觉得笼罩整个长安城的清冷的月 光变得温煦起来，二十三根弦丝高弹轻拨，天神的 心弦也被乐声吸引。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
用典：“神妪”
注
〔神妪〕指女神成夫人。《搜神记》：“永嘉中，有神现兖
释
州，自称樊道基。有妪号成夫人。夫人好音乐，能弹箜篌，
闻人弦歌，辄便起舞。”
夜深沉，乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技 艺向神女传授；湖里老鱼也奋起在波中跳跃，潭 中的瘦蛟龙翩翩起舞乐悠悠。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
的声音转化为易于感受的视觉形象来表现的写法 。 运用多种修辞……
侧面烘托：不对声音作直接的描写,而是通过描写其它事物对 声音的感受或反应来表现声音的写法。
或写人物感受，或写景物气氛，或写效果影响。
情景式默写
1.《李凭箜篌引》中的“ ”和“
”，分别交代李
凭弹奏箜篌的时间和地点。
2.《滕王阁序》“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”描写
托
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
（2）运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。
《李凭箜篌引》精品课件
（2）风格迥异：
比 《李凭箜篌引》纯为描摹音乐， 没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷
较 艳、浪漫瑰丽。 鉴 《琵琶行》是一首叙事诗，在 赏 描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶
女弹奏时的情态动作和作者的身世 体验都穿插其中，其风格平易感伤。
五、总结:描写音乐的手法
直接描写： 摹拟声音：运用拟声词来描绘声音的写法 以声写声：即用彼事物的声音来比附此事
李 凭 箜李 篌贺 引
你能想起描写优美音乐的词、句吗？
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
音
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
乐
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
之 妙
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
学习目标
物声音的写法 以形写声：即利用人类五官通感的生理机能,把
难于捕捉的声音转化为易于感受的视觉形象来表现 的写法 。
运用多种修辞…… 侧面烘托：
不对声音作直接的描写,而是通过描写其它事物 对声音的感受或反应来表现声音的写法。
或写人物感受，或写景物气氛，或写效果影响。
背诵并默写 《李凭箜篌引》
部编版高二语文选必中册情境默写汇编
1、巩固课本：通过对诗歌的鉴赏， 品味诗歌描写音乐的精妙之处。 （重点） 2、总结技巧：总结用语言表达音乐 的技巧。（重点） 3、能力迁移：通过同类诗歌的鉴赏， 提高赏析能力。（难点）
古诗词诵读《李凭箜篌引》(教案)高二语文新教材同步备课(部编版选择性必修中册)
《李凭箜篌引》教案
【文本解读】
供奉朝廷的梨园弟子李凭善于弹奏箜篌，蜚声朝野。此诗描摹李凭九月暮秋的箜篌演奏，以凤鸣玉碎、芙蓉泣露、香兰欢笑形容箜篌的声音，以行云为之静止、江娥为之啼哭、神女为之悲秋、月亮寒光因之融化、紫皇为之感动、石为之破、天为之惊、雨为之降、老鱼为之跳跃、瘦蛟为之起舞、吴刚为之不眠等众多神话意象，来表现李凭弹箜篌的超凡技艺与神奇魅力。诗人以惊人的想象贯穿神仙世界和人间世界，并把视觉、听觉、触觉等多种感官体验熔铸于一炉，营造出一种神出鬼没、石破天惊的独特意境。诵读此诗，想一想它为何被称为“摹写声音至文”。
【素养目标】
1.了解李贺的生平及其文学成就。
2.了解诗歌充满浪漫主义色彩的创作风格和侧面烘托的艺术特色。
3.比较阅读《琵琶行并序》《听颖师弹琴》两首诗与《李凭箜篌引》。
4.背诵全诗。
【教学重难点】
了解诗歌充满浪漫主义色彩的创作风格和写作特色。
【教学方法】
诵读法、合作探究法。
【教学过程】
一、知人论世
1.了解作者
李贺，中国唐代诗人，字长吉。祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。青少年时，才华出众，名动京师。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
2.相关背景
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马
《李凭箜篌引》教学设计2篇
《李凭箜篌引》教学设计4
教学目标
有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
教学重点有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
教学过程
一、导入
对优美音乐的描写与赞叹——
余音绕梁，三日不绝。
二、预习检查
1、作者简介
李贺(790—816)：字长吉，唐宗室远支。年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
2、解题
箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”
“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
三、欣赏流程
（一）朗读
调动多种朗读形式（略）
（二）阅读赏析
全诗可以分为三个段落。
第一段：
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。“张”字不仅仅是演奏的抽象动作，而且很容易引起这样的联想：音乐的情韵高远饱满，直上云天。
李凭箜篌引公开课教案
李凭箜篌引公开课教案
教案标题：《李凭箜篌引》公开课教案
教学目标：
1. 通过学习《李凭箜篌引》这首古琴曲，培养学生对中国传统音乐的兴趣和欣
赏能力。
2. 了解古琴的基本知识和演奏技巧，并能够运用到自己的演奏中。
3. 提高学生的音乐表达能力和团队合作意识。
教学重点：
1. 学习古琴曲《李凭箜篌引》的基本曲调和演奏技巧。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
3. 通过团队合作，展示学生对音乐的理解和创造力。
教学准备：
1. 古琴和箜篌等乐器。
2. 《李凭箜篌引》的乐谱和录音。
3. 音乐播放设备。
4. 课堂展示用的投影仪或白板。
教学过程：
引入：
1. 利用音乐播放设备播放《李凭箜篌引》的录音，引起学生对古琴音乐的兴趣。
2. 向学生简要介绍《李凭箜篌引》的背景和意义，激发学生对这首曲子的好奇心。
主体：
1. 学习古琴基本知识：
a. 向学生介绍古琴的起源、演奏技巧和特点。
b. 展示古琴的外观和构造，让学生了解琴弦、琴身等基本部分的名称和功能。
2. 学习《李凭箜篌引》的曲调：
a. 向学生展示《李凭箜篌引》的乐谱，解释乐谱中的音符和节奏。
b. 演示如何演奏《李凭箜篌引》的曲调，让学生跟随演奏，逐渐掌握基本的
曲调。
3. 学习古琴演奏技巧：
a. 分组让学生轮流体验古琴的演奏，引导他们掌握正确的手指位置和弹奏技巧。
b. 引导学生通过练习和反复演奏，提高古琴演奏的准确性和流畅度。
4. 音乐欣赏和表达：
a. 向学生播放不同版本的《李凭箜篌引》演奏录音，让他们欣赏不同演奏者
的风格和表达方式。
b. 分组让学生尝试用古琴演奏《李凭箜篌引》，并鼓励他们发挥创造力，展示
新教材2023版高中语文古诗词诵读李凭箜篌引课件部编版选择性必修中册
李贺
作品原文 吴丝蜀桐张高秋②，空山凝云颓不流③。 江娥啼竹素女愁④，李凭中国⑤弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫⑥，芙蓉泣露香兰笑⑦。 十二门前融冷光⑧，二十三丝动紫皇⑨。 女娲炼石补天处⑩，石破天惊逗秋雨⑪。 梦入神山教神妪⑫，老鱼跳波⑬瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树⑭，露脚斜飞湿寒兔⑮。
词句注释 ①李凭：当时的梨园艺人，善弹奏箜篌。杨巨源《听李凭弹箜篌》 诗曰：“听奏繁弦玉殿清，风传曲度禁林明。君王听乐梨园暖，翻到 云门第几声。”“花咽娇莺玉漱泉，名高半在御筵前。汉王欲助人间 乐，从遣新声坠九天。”箜篌引：乐府旧题，属《相和歌·瑟调曲》。 箜篌：古代弦乐器。又名空侯、坎侯。形状有多种。据诗中“二十三 丝”，可知李凭弹的是竖箜篌。引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长， 音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。 ②吴丝蜀桐：吴地之丝，蜀地之桐。此指精美的箜篌。张：调好弦， 准备弹奏。高秋：深秋九月。 ③空山：《列子·汤问》“秦青抚节悲歌，响遏行云”。此句言山中 的行云因听到李凭弹奏的箜篌声而凝定不动了。
高亢的乐声直冲云霄，冲上女娲炼石补过的天际。 好似补天的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋雨。 幻觉中仿佛乐工进入了神山，把技艺向女仙传授； 老鱼兴奋得在波中跳跃，瘦蛟也翩翩起舞乐悠悠。 月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下逗留。 桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒飕飕！
知人论世 一、作者简介 李贺(790—816)，唐代诗人。字长吉，福昌(今河南宜阳西)人。唐皇 室远支，家世早已没落，生活困顿，仕途偃蹇。曾官奉礼郎。因避家 讳，被迫不得应进士科考试。早岁即工诗，见知于韩愈、皇甫湜，并 和沈亚之友善，死时仅二十六岁。其诗长于乐府，多表现政治上不得 意的悲愤。善于熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说，创造出新奇瑰 丽的诗境，在诗史上独树一帜，严羽《沧浪诗话》称为“李长吉体”。 有些作品情调阴郁低沉，语言过于雕琢。有《昌谷集》。 二、创作背景 此诗大约作于唐宪宗元和六年(811年)至元和八年(813年)间，当时李 贺任职于长安，官奉礼郎(执掌祭祀的九品小官)。
人教版部编(2019)高中语文必修上册《【阅读专题7】曲为心声：赏析古诗中的音乐描写》教学设计
曲为心声：赏析古诗中的音乐描写
【专题解释】
古典诗歌具有音乐特性，而描写音乐的古典诗歌不乏精品之作。清代诗评家方扶南对三首描写音乐的唐诗赞誉有加：“白香山‘江山琵琶’、韩退之‘颖师琴’、李长吉‘李凭箜篌’，皆摹写声音至文。”本专题精读白居易的《琵琶行》，参读韩愈的《听颖师弹琴》和李贺的《李凭箜篌引》，赏析古诗的音乐描写艺术，体会诗人在音乐描写中的情感以及对社会人生的感悟。
【预习任务】
1.编印韩愈的《听颖师弹琴》和李贺的《李凭箜篌引》，提供必要的注释，与白居易的《琵琶行》组成群文，布置学生预习这三首诗，要求读准字音、节奏，结合注释读懂诗句的大意。
2.查阅韩愈、李贺的生平简历及其诗作的创作背景，参照示例，完成下列表格。
3.品读这三首诗，找出正面描写音乐的诗句，分析描写音乐的手法及其作用，完成下列表格。
【学习任务】
任务一欣赏一次完整的琵琶演奏
1.朗读《琵琶行》第二段中具体描写琵琶女演奏的诗句，说一说诗人是从哪几个角度来描写这次演奏的。
《琵琶行》第二段详细描写了琵琶女从调音试弹到曲终收拨的整个过程，诗人从四个角度来描写。首先是写琵琶女的上场和调弦准备，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。其次是写琵琶女的演奏给人的总体感受以及演奏的技法特点及曲目，“似诉平生不得志”，“说尽心中无限事”，“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”。第三是用各种手法形象描绘琵琶曲的乐音及旋律变化特点。前四句描摹琵琶特有的乐音，如“大弦嘈嘈如急雨”“小弦切切如私语”；后十句浓墨重彩描摹旋律变化的特点，曲调婉转流畅如“间关莺语花底滑”，艰涩暂歇如“泉流冰下”“冰泉冷涩”，激越雄壮如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”戛然而止“如裂帛”。最后是用环境来渲染听众寂静无声的感觉，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，从而烘托出琵琶女高超的演奏技巧。
【新教材】《李凭箜篌引》优秀课件—高二语文选择性必修中册部编版(最新)
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合作探究 【新教材】《李凭箜篌引》优秀课件—高二语文选择性必修中册部编版（最新） 江娥
泪洒斑竹
素女
善于鼓瑟，满脸愁容
浮云 十二门 紫皇
女娲
神妪 老鱼瘦蛟
吴质
【新教材】《李凭箜篌引》优秀课件 —高二 语文选 择性必 修中册 部编版 （最新 ）
李凭箜篌引
李 贺
课前导入
活动：
请同学回忆一下，我们曾经学过的 文学作品中，其中不乏有描写音乐或者 乐器的，你能说出来吗？
古人描写音乐美的词语和句子：
• 子在齐闻韶，三月不知肉味。 ——《论语·述而》
• 余音绕梁，三日不绝。 ——《列子·汤问》
• 此曲只应天上有，人间哪得几回闻？
——唐·杜甫 《赠花卿》 • 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
玉兔
颓然凝滞，俯首谛听
侧面烘托：
陶醉在音乐，风寒霜露觉不到 被音乐感动
作者通过对周
忘记职守，石破天惊，秋雨倾斜 围人物或环境的
善弹箜篌，虚心请教 行动迟缓，翩翩起舞
描绘来表现李凭 弹奏箜篌的高超
忘记砍树，陶醉其中
技艺。
露水斜飞，忘记躲避
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品读诗歌
部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教案
一、课程目标
知识与技能:
1. 学生能够理解《李凭箜篌引》的文学背景和历史情境。
2. 学生能够朗读并背诵诗歌。
3. 学生能够分析并欣赏诗中的意象与修辞手法。
过程与方法:
1. 通过分组讨论，培养学生合作学习的能力。
2. 通过对比分析，提高学生解读文学作品的能力。
情感态度价值观:
1. 学生能够体会诗中表达的审美情趣和人文精神。
2. 学生能够联系现实生活，培养对传统文化的认识和尊重。
二、教学重点与难点
重点:
1. 诗歌的字词理解与正确朗读。
2. 诗歌中关键意象和修辞手法的分析。
难点:
1. 诗中古代文化背景的理解。
2. 诗歌深层情感和哲理的把握。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）:
利用多媒体展示箜篌的音乐形象，为学生创造氛围。
简要介绍李凭及《李凭箜篌引》的背景。
2. 自主学习（10分钟）:
学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和节奏。
学生结合注释理解诗歌的基本内容。
3. 分组讨论（15分钟）:
学生分组，讨论诗中的意象、修辞及情感表达。
每组选取一个重点进行分析讨论。
4. 分享与讲解（20分钟）:
每组汇报讨论成果，教师点评并做补充讲解。
重点解析诗中的难点词汇和文化背景。
四、作业布置
学生回家后需准确背诵诗歌。
完成对诗中意象与修辞的练习分析。
五、课后反思
教师需对课堂教学效果进行反思，包括：
学生对诗歌内容的理解程度。
学生朗读和背诵的情况。
学生讨论和分析的能力展现。
根据学生的反馈和表现，调整教案内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。
六、教学策略
1. 互动式教学:
采用提问、讨论等方式，激发学生对诗歌的兴趣和思考。