噪声的危害和控制教学设计
第4节+噪声的危害和控制+教学设计
3.探讨噪声控制的原理和措施。
-介绍噪声控制的两种基本方法：源头控制和传播路径控制。
-详细讲解各种噪声控制措施，如隔音、吸声、消声等，并举例说明其应用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-噪声污染对我们的生活、学习、工作等方面产生了哪些具体影响？
-强调噪声污染对人们生活、学习、工作等方面的影响，提醒学生关注环保问题。
-归纳噪声控制的两种基本方法，以及各种具体措施的应用场景和效果。
2.学生分享自己在小组讨论、课堂练习等环节的收获，教师给予积极评价和鼓励。
-指出学生在讨论、实践过程中表现出的优点和不足，帮助他们找到进一步提高的方向。
-强调学生在日常生活中应积极采取措施，减少噪声污染，保护环境和自身健康。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量。
2.作业完成后，进行自我检查，确保答案正确、书写工整。
3.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程和创新能力，给予积极的评价和指导。
1.教师通过播放一段噪声污染的视频，让学生感受到噪声对生活环境的影响，引发他们对噪声控制的思考。
-视频中可以包含交通噪声、工业噪声等不同类型的噪声污染，以及人们对此的反应和困扰。
-视频播放结束后，教师提出问题：“噪声对我们的生活和健康有哪些危害？我们该如何应对和减少噪声污染呢？”
2.学生分享自己对噪声污染的观察和感受，教师根据学生的回答进行引导，引出本节课的主题——噪声的危害和控制。
-难点在于如何平衡知识传授与价值观培养，使学生在掌握知识的同时，也能够形成积极的社会责任感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
《噪声的危害和控制》教学设计
《噪声的危害和控制》教学设计分别播放一段优美动听的音乐学习的课题。
教学内容与教师活动设计意图 学生活动 时间1、提出问题：你想了解有关噪 声哪些方面的知识?2、噪声的产生:（1）把刮玻璃时产生的声音和 敲击音叉时发出的声音分别输 入示波器中（录相演示），让 学生观察两种声音的波形，说 出两种声音波形的特点，总结 出噪声的物理含义。
1、学生说说想了解 的有关噪声的知 识。
2、（ 1）学生认真 观察乐音和噪声的 波形，说出两种声 音波形的特点，并 总结出噪声的物理 含义。
1、让学生自己 说出自己感兴趣的知识，有助于提高学生学 习的兴趣。
2、噪声的波形 借助多媒体演 示，很直观，可 以激发学生学11分钟（小提琴独奏《梁祝》）和制造一些杂乱的声音（刮玻璃），让学生说说听后的感受，弓I 出学生说说听后的感创设情境，激发 学生学习兴趣。
分钟（2）提出问题：优美动听的音乐会成为噪声吗？让学生举例说明，并总结出噪声环境保护角度的含义3、大屏幕出示一些常见的声音，让学生分析判断哪些是噪声，哪些不是噪声，并说明理由。
4、提出问题：在我们的校园里存在哪些噪声，干扰了我们正常的学习和休息？让学生分小组进行充分讨论并汇报、交流。
1、出示街道上显示噪声强弱等级装置的图片，让学生说说此装置的作用，从而引出声音强弱等级的单位：分贝（dB）2、提出问题：你知道一些常见声音的分贝数和噪声的危害吗？播放录相，介绍一些声音的分贝数和噪声的危害。
3、出示自学任务：自学课本P25 -P26页有关噪声强弱的等级和危害的知识，并完成学案上的相关题目。
4、引导学生汇报、交流自学的成果。
（2）学生举例说明习的积极性，并优美动听的音乐有培养学生的观时也会成为噪声, 察、概括能力。
并总结出噪声环境3、通过练习，保护角度的含义。
培养学生分析、3、学生分析判断大解决实际问题屏幕上出示的常见的能力。
的声音中，哪些是4、培养学生把噪声，并说明理由。
物理知识应用4、学生分小组讨论到日常生活中校园里存在的噪去的能力，体现声，并汇报、交流。
《噪音的危害与防治作业设计方案》
《噪音的危害与防治》作业设计方案《噪音的风险与防治》作业设计方案一、设计目标：通过本作业设计，使学生了解噪音对人类健康和生活的风险，掌握噪音的防治方法，培养学生的环境珍爱认识和健康生活习惯。
二、设计内容：1. 噪音的风险：介绍噪音对人类健康的影响，包括睡眠质量下落、听力受损、心理健康问题等。
2. 噪音的来源：分析噪音的主要来源，如交通噪音、工业噪音、社会噪音等。
3. 噪音的防治方法：探讨噪音的防治措施，包括个人防护、环境改善、法律法规等。
4. 实践活动：组织学生进行实地调查，了解周围环境中的噪音情况，并提出改善建议。
三、设计步骤：1. 开展课前调研：要求学生在课前查阅相关资料，了解噪音的风险和防治方法。
2. 进行教室讲解：教师介绍噪音的风险、来源和防治方法，并引导学生讨论。
3. 分组讨论：学生分组讨论噪音问题，并提出自己的见解和建议。
4. 实地调查：组织学生到周围环境进行实地调查，记录噪音来源和水平，并提出改善措施。
5. 撰写总结报告：学生根据实地调查结果，撰写总结报告，包括噪音来源、影响和防治建议。
四、评判方式：1. 教室表现：包括主动参与讨论、提出建设性意见等。
2. 实地调查报告：评分标准包括调查深度、数据准确性、提出的改善建议等。
3. 总结报告：评分标准包括结构完备、逻辑清晰、观点奇特等。
五、作业要求：1. 课前调研：学生需认真查阅相关资料，了解噪音问题。
2. 实地调查：学生需积极参与实地调查，收集相关数据。
3. 总结报告：学生需按要求撰写总结报告，提出改善建议。
六、参考资料：1. 《噪音的风险与防治》教育部教育资源网。
2. 《噪音污染防治》国家环境珍爱部。
七、备注：本作业设计旨在引导学生关注噪音问题，增强环境珍爱认识，培养健康生活习惯，希望学生能够认真完成作业，为改善环境贡献自己的力量。
噪声的危害和控制-教学设计
“噪声的危害和控制”教学设计【教材分析】噪声影响人们身心健康，是当代社会的四大公害之一。
本节课主要从环境保护出发，突出噪声的危害，讲解噪声的控制措施。
让学生在经历探究防止噪声各项措施的过程中，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护环境和可持续发展意识。
【教学目标】一、知识与技能1、了解噪声的来源。
2、了解噪声强弱的等级和危害。
3、知道防治噪声的途径。
二、过程与方法通过体验与观察，了解噪声的传播过程和防止措施，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观1、通过学习本节课，培养学生爱护环境的意识。
2、把“控制噪声”的知识带入生活，培养学生养成减少噪声，健康生活的好习惯。
【教学重点与难点】重点知道噪声的来源、强弱等级及其危害。
知道减弱噪声的途径。
难点依据噪声产生的原因和传播的性质来控制噪声。
【教学用具】玻璃片、气球、音叉、示波器、相关视频、音频。
【教学设计】一、提问（这部分是对前三节课的复习）（2-3分钟）1、声音是如何产生和传播的？答：声音是由物体的振动产生的，依靠介质传播。
2、我们是怎样听到声音的？答：声音引起鼓膜震动，震动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，引起听觉。
3、声音有哪些特性？答：声音的频率。
二、导入新课（3-5分钟）老师：下面我制造出几种声音，大家感受一下。
1、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。
2、敲击音叉发出声音。
（音叉发出固定频率的声音）3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。
（当进行上面3个声音现象时，同学表现出对噪声的厌恶，有的甚至捂上耳朵。
）老师：并不是所有的声音都收到欢迎，美妙的乐曲令人陶醉，有些声音使人感到不舒服——噪声！下面我们来学习新课“噪声的危害和控制”。
三、进行新课1、噪声的来源(8-12分钟)演示：观察噪声的波形，利用示波器来观察音叉发出声音的波形，吹鼓的气球摩擦玻璃发出声音的波形。
把两种波形作比较。
请同学讨论举手发言，老师引导归纳噪声的来源。
《噪声的危害和控制》精品教案
第二章课题4《噪声的危害和控制》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解噪声的来源及危害。
（2）掌握如何控制噪声污染。
2.过程与方法通过观察或看录像等有关的文字、图片、音像资料，通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
3.情感态度和价值观通过对噪声的危害及控制的学习，增强环保意识。
【教学重点】（1）噪声的来源（2）减弱噪声的途径【教学难点】如何减弱噪声【教学方法】演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法【课前准备】视频、音频、图片资源、多媒体设备、泡沫塑料、玻璃、示波器、棉花等【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课分别播放一段优美的音乐演奏和嘈杂的急刹车、嘈杂的人声。
【过渡】听了刚才的几段声音，不知道大家有何感受。
嘈杂无序的噪声总会让人心烦意乱。
展示四大污染图片。
【过渡】在现如今的社会中，噪声污染已经被列为四大污染之一。
那么究竟如何有噪声，我们又该如何去减弱噪声呢二、新课学习（一）噪声的来源【演示】把刮玻璃时产生的声音和敲击音叉时发出的声音分别输入示波器中，观察两者的区别。
【过渡】比较这两种波形图，我们就会发现噪声究竟是什么呢（1）从物理学的角度，发声体做无规则振动时会产生噪声。
【过渡】在日常生活中，我们也经常会感受到噪声的危害，那么从环保角度来讲，噪声又有哪些来源呢（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
【交流讨论】你身边有哪些噪声这些噪声的来源是什么展示不同方面的噪声来源。
【知识巩固】1、下列声音中属于噪声的是（D）A．足球比赛时球迷震耳欲聋的呼喊声B．交响乐团演奏的锣鼓声C．工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音D．上课时小林和同桌轻声细语的交谈声（二）噪声强弱的等级及危害展示街道上显示噪声强弱等级装置的图片。
【过渡】大家知道这个示数是什么吗它有什么作用呢在图片中显示的dB就是表示声音的强弱。
（1）表示声音强弱的等级：分贝（dB）（2）不同的分贝：0dB是人们刚好能听到的声音；30dB—40 dB是较理想的安静环境。
初中物理-八年级“噪声的危害和控制”教学设计教案
初中物理-八年级“噪声的危害和控制”教学设计教案
一、教学目标：
1.了解噪声的概念和来源。
2.了解噪声对健康的危害。
3.学习噪声的控制方法。
4.培养学生正确的听觉保护意识。
二、教学步骤：
1.导入（5分钟）
首先，学生观看一段视频，描述在不同噪声环境下耳朵的反应。
然后，让学生谈谈自己在日常生活中所遇到的噪声和对其的感受。
2.理论知识讲解（20分钟）
教师讲解噪声的概念、来源及其可能对人们的健康造成的危害，如外界噪声对心理健康、听力、睡眠等方面的影响。
让学生认识到，高于一定噪声水平的环境将对人们的健康产生不利影响，例如睡眠质量下降。
同时，教师向学生介绍噪声分贝的概念和噪声大小的单位——分贝（dB）。
3.活动探究（20分钟）
为了让学生了解噪声的大小和控制方法，教师可以要求学生利用手机下载噪声检测app，进行噪声检测和探究。
教师带领学生先测量教室的噪声水平，记录下噪声的dB数，然后再去其他不同的环境、如图书馆、剧院、公园、机场、市区等场所测量，并与教室中的噪声作对比，分析各种场所中的噪声大小和来源。
4.解答问题（10分钟）
学生通过分析测量结果，回答以下问题：
1.在哪些场所中噪声最大？
2.有哪些噪声是可以被减少的？
3.你认为控制噪声的方法应包括哪些？
5.总结反思（5分钟）
通过这堂课的学习，学生们应该能更好地认识噪声的来源、危害和控制方式，并了解到持久地处于噪声环境中会对人听力健康带来不利影响。
最后，教师应当引导学生主动认识到严禁自己通过大声说话或播放音乐、电视等设备的方式制造噪声，自觉地保护听力。
噪声的危害和控制教案
噪声的危害和控制教案一、噪声的危害噪声是指任何影响人类健康和环境质量的声音，包括来自交通、工业、建筑施工、社会活动以及个人行为等方面的声音。
噪声对人体和环境都有一定的危害，主要表现在以下几个方面：1.危害人体健康：长时间暴露在高强度的噪声中，容易导致听力下降、耳鸣、失眠、血压升高、心理疾病等问题，严重影响人们的生活质量和工作效率。
2.干扰社交交流：噪声会干扰人们的正常交流，增加人们的沟通困难，降低人们的社交质量。
3.影响学习和工作：噪声会引起人们注意力分散，影响学习和工作的效率，特别是在教室、办公室等需要集中精力的场所。
4.影响睡眠质量：噪声会干扰人们的正常睡眠，导致睡眠不足和质量下降，进而影响人们的身体健康和精神状态。
5.对环境造成污染：大量的噪声还会对周围的环境造成污染，破坏生态平衡，影响动植物的繁衍和生长。
二、噪声的控制为了减少噪声对人体和环境的危害，需要采取一系列的控制措施，包括源头控制、传播控制和个人保护。
1.源头控制：通过改进产品和工艺，减少噪声源的噪声产生，如改进机械设备的设计和制造，采用低噪声材料等。
2.传播控制：通过隔离和减振等手段，减少噪声的传播和扩散，如在公路上设置隔音墙，使用消音器等。
3.个人保护：采用个人防护措施，减少噪声对个体的危害，如佩戴耳塞、耳罩等。
4.立法和管理：制定相关法律法规，加强对噪声污染的监督和管理，对超标噪声进行处罚。
5.教育宣传：加强对噪声危害的宣传教育，提高公众对噪声问题的认识和重视，培养良好的噪声环境意识。
三、噪声控制的案例分析1.工业噪声控制：对于工业企业产生的噪声，可以通过定期维护和保养设备，采用减震降噪措施，设置隔音墙等方式来控制噪声。
例如，在钢铁厂中，通过对高炉设备进行减振改造和采用降噪设备，成功降低了噪声水平，并保护了员工的听力健康。
2.交通噪声控制：对于交通产生的噪声，可以通过改善道路结构，减少车辆噪声排放，加强公共交通建设等方式来控制噪声。
噪声的危害与控制教案设计
噪声的危害与控制教案设计第4节噪声的危害与控制【教学目标】知识与技能了解噪声的和危害。
知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。
过程与方法通过体验和观察，了解控制噪声的思路。
情感态度与价值观通过学习，养成热爱、保护我们赖以生存的“地球村” 的环境意识。
【教学重点】噪声的危害以及控制噪声的措施【教学难点】结合实际，提出控制噪声污染的措施和提高学生的环保意识。
【教学准备】教师准备：多媒体、示波器、音叉和小锤、泡沫塑料块和玻璃。
学生每组准备：闹钟、报纸、空纸盒、海绵；调查校园和家园周围存在的噪声并提出防治措施。
【教学过程】教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，激趣诱思【播放声音】首先送给同学们一段音乐一一《月光下的凤尾竹》作为礼物，当同学们都沉浸在音乐里时，老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出刺耳的声音。
【提出问题】你听完这两段声音有什么感受？【导入课题】声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害。
那你想知道有关噪声的哪些知识呢？同学们提出的问题都很好，这就是我们今天这节课要解决的问题。
板书课题：§2.4噪声的危害与控制学生根据自己的感受回答：听音乐时感到轻松、心情愉悦，听到噪声时感到杂乱、烦躁，不愿意听到。
思考，质疑：噪声是怎样产生的？它对人体有那些危害？怎样才能有效地防止或减弱噪声？认真听老师的讲述，进入本课的学习。
二、师生互动，探究新知探究问题一：噪声的噪声噪声的和分类【过渡问题】你知道声音是怎么产生的吗？乐音和噪声的波形有什么不同呢？【演示实验】分别用示波器展现敲响音叉时产生的声音的波形和泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形。
提问：它们的波形有何不同？音叉波形和噪声波形【引导总结】提问：你能说出什么样的声音是噪声吗？教师引导学生进行总结。
温馨提示：这是从物理学的角度对噪声定义的。
噪声的危害和控制教案
四、噪声的危害和控制教学目标1、了解噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识教学重难点重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒教法与学法：分组讨论法、阅读法预习提纲：噪声有什么危害？如何防止噪声的侵害？教学过程：一课前五分钟1坐在教室前排的同学不用向后转头就能根据说话声判断是谁在说话,这是因为不同人的声音具有不同的________2 弦乐队在演奏前,演奏者都要调节自己的乐器-----拧紧或放松琴弦,这样做主要是改变乐器发出的__________3 “高声呼叫”和“低声细语”,这里的“高”和“低”指的是( )A 音调高低B 响度大小C 音色好坏D 以上说法都不对4 这首歌调太高,这里的“高”指的是__________二新课教学放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。
那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？1、噪声的来源✓学生活动:（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
（环境保护角度）2、噪声的等级和危害✓学生活动:（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？(3）认真阅读P26的噪声分类表。
总结学生的分析，得出三条界线： >90dB，会破坏听力；>70dB，会影响学习和工作；>50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
噪声的危害和控制教案(5篇)
噪声的危害和控制教案(5篇)《噪声的危害和控制》教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
(二)过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。
(三)情感态度和价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的。
“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
二、教学重难点本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。
本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
教学重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
教学难点：噪声的等级和危害。
三、教学策略本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。
在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。
同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。
《噪声的危害和控制》教案篇二『教学目标』1、知道噪声和它的危害以及控制噪声的途径。
2、培养收集信息、处理信息能力，发现问题、提出问题和解决问题的能力，自主学习的能力，养成交流合作的`习惯。
3、增强学生的环保意识和责任意识，激发学生学习兴趣，让学生想学爱学；让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，让学生会学乐学。
“噪声的危害和控制”教学设计2篇
“噪声的危害和控制”教学设计“噪声的危害和控制”教学设计精选2篇（一）主题：噪声的危害和控制年级：高中学科：物理学时间：1个学时（45分钟）教学目标：1. 了解噪声对人类身心健康的影响；2. 理解噪声的来源和传播；3. 掌握常见的噪声控制方法；4. 培养学生的环境保护意识。
教学内容：1. 噪声的定义和分类；2. 噪声对人类的危害；3. 噪声的来源和传播；4. 常见的噪声控制方法。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过播放一段噪声录音，让学生闭眼倾听，并记录下自己感受到的不同噪声。
第二步：介绍噪声的定义和分类（10分钟）教师介绍噪声的定义和分类，让学生了解噪声的概念和不同类型的噪声。
第三步：讨论噪声对人类的危害（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就噪声对人类身心健康的影响展开讨论，并让每个小组汇报自己的讨论结果。
第四步：介绍噪声的来源和传播（10分钟）教师讲解噪声的来源和传播方式，包括交通噪声、工业噪声、建筑噪声等，帮助学生了解噪声的产生途径和传播路径。
第五步：讲解常见的噪声控制方法（10分钟）教师通过幻灯片或实际案例介绍常见的噪声控制方法，包括隔音材料、隔音设备、有效的布局和设计等。
第六步：总结和延伸（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，并鼓励学生在生活中关注噪声问题，积极采取措施保护自己和他人的健康。
教学资源：1. 噪声录音；2. 幻灯片或实际案例。
教学评估：1. 学生参与讨论的质量和深度；2. 学生的课堂表现和参与度；3. 学生对噪声控制方法的理解和运用能力。
拓展活动：学生可以在校园或家庭环境中进行噪声测量，收集并分析噪声数据，并针对特定的噪声问题提出相应的噪声控制建议。
“噪声的危害和控制”教学设计精选2篇（二）教学目标：1. 了解噪声对人体和环境的危害；2. 了解噪声的产生原因和传播特性；3. 掌握噪声控制的基本原理和方法；4. 培养学生的环境保护意识和噪声控制能力。
教学步骤：1. 导入：通过观看一段有噪声和没有噪声的视频，引发学生对噪声问题的关注和思考。
八年级物理《噪声的危害与控制》教案
《噪声的危害与控制》教案一、教学目标1.了解噪声的定义、特点及其危害。
2.掌握减弱噪声的方法。
3.培养学生的观察能力、分析能力和实验能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：噪声的危害、减弱噪声的方法。
2.教学难点：减弱噪声的方法的具体应用。
三、教学准备1.教学课件2.实验器材：噪声计、隔音材料、吸音材料等四、教学过程一、导入1.播放一段噪声视频，让学生感受噪声的刺激。
2.提问：你们觉得噪声有什么危害？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解噪声的定义、特点及其危害。
2.分组讨论：如何减弱噪声？三、课堂讲解1.讲解噪声的定义、特点及其危害。
（1）噪声的定义：无规律的、难听刺耳的声音。
（2）噪声的特点：响度大、频率高、波形复杂。
（3）噪声的危害：损害听力、影响睡眠、引发心理疾病、降低工作效率等。
2.讲解减弱噪声的方法。
（1）在声源处减弱噪声：改进设备、减少噪声排放、使用隔音材料等。
（2）在传播过程中减弱噪声：设置隔音屏、种植绿化带、使用吸音材料等。
（3）在人耳处减弱噪声：佩戴耳塞、耳罩等。
四、实验探究1.实验一：测量不同环境下的噪声水平。
实验步骤：（1）使用噪声计测量教室内的噪声水平。
（2）使用噪声计测量校园内的噪声水平。
（3）比较两次测量结果，分析原因。
2.实验二：探究不同材料的隔音效果。
实验步骤：（1）准备隔音材料（如泡沫、隔音棉等）。
（2）将隔音材料分别安装在实验箱内。
（3）播放噪声，测量实验箱内的噪声水平。
（4）比较不同材料的隔音效果。
五、课堂小结2.强调减弱噪声的重要性，提高学生的环保意识。
六、课后作业1.列举生活中常见的噪声污染现象，并提出相应的防治措施。
2.收集有关噪声污染的资料，了解我国在噪声污染防治方面的法律法规。
七、教学反思本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，让学生了解了噪声的危害及其控制方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和实验能力。
课后作业的设置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的环保意识。
第2章第4节噪声的危害和控制-(新教案)2022秋八年级上册初二物理(人教版)全国
第2章第4节噪声的危害和控制（新教案）2022秋八年级上册初二物理（人教版）全国教案设计意图：本节课的设计思路是通过生动的实例和互动活动，让学生了解噪声的危害和控制方法。
活动的目的是让学生能够理解噪声的概念，认识到噪声对生活和健康的影响，并学会简单的控制噪声的方法。
教学目标：1. 了解噪声的概念和特点。
2. 认识到噪声对生活和健康的影响。
3. 学会控制噪声的方法。
教学难点与重点：重点：噪声的概念和特点，噪声对生活和健康的影响，控制噪声的方法。
难点：噪声的控制方法的具体应用。
教具与学具准备：教具：噪声模拟器，噪声控制演示道具。
学具：噪声调查表，噪声控制方法记录表。
活动过程：一、导入（5分钟）通过播放一段噪声录音，让学生感受噪声的影响，引发学生对噪声的思考。
二、知识讲解（10分钟）1. 介绍噪声的概念和特点：噪声是指无规律、刺耳的声音，具有音量大、音质差、无规律等特点。
2. 讲解噪声对生活和健康的影响：噪声会影响人们的正常休息、学习和工作，长期暴露于噪声环境中还会对人们的身体健康产生影响。
3. 介绍控制噪声的方法：隔、吸、消。
三、互动环节（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己生活中遇到的噪声问题，并讨论解决方法。
2. 每组选取一个噪声问题，设计一个简单的噪声控制方案，并进行展示。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，利用噪声控制演示道具，亲身体验和观察不同噪声控制方法的效果。
活动重难点：重点：噪声的概念和特点，噪声对生活和健康的影响，控制噪声的方法。
难点：噪声的控制方法的具体应用。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生能够了解噪声的概念和特点，认识到噪声对生活和健康的影响，并学会简单的控制噪声的方法。
在课后，学生可以进一步了解噪声控制的技术和设备，探索更有效的噪声控制方法。
同时，学生也可以通过实际生活中的例子，运用所学的噪声控制方法，改善自己的生活环境。
重点和难点解析：在本次教案设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
噪声的危害和控制教学设计
噪声的危害和控制教学设计噪声的危害和控制教学设计范文（精选3篇）噪声的危害和控制教学设计1（一）、噪声定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
噪声的来源【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢?【实验器材】两玻璃片、铁钉。
〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。
〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。
这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。
总结：噪声的振动是无规则的。
生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。
所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑：一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声;二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。
(二)噪声强弱的等级和危害1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢?2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。
于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。
3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。
(1)有利于学习的教室里的声音;(2)人与人之间的正常交谈声;(3)嘈杂的.马路上的声音;(4)喷气式飞机起飞的声音。
4、【危害】大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应(1)心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的`噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。
(2)生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。
举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。
噪声的危害与控制教案
§2.4噪声的危害与控制(1课时)教学目标：一、知识与技能1、了解噪声的来源和危害2、知道防治噪声的方法，增强环保意识。
二、过程与方法1、通过观察体验，了解防治噪声的方法；2、通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力；教学重、难点：重点：噪声控制的途径难点：1、噪声的危害；2、提高学生环保意识。
教学过程：【师】同学们，上课前我们先来听一小段轻音乐，感受一下音乐的美妙吧。
（手机播放一段轻音乐）大家闭上眼睛想象一下，此刻的你正悠闲的躺在家里温馨的小床上，听着这样的轻音乐，很轻很轻……你就要睡着了……突然，你家隔壁传来这样的声音（播放一段嘈杂的声音）此时的你有什么感觉？【生】很不舒服。
【师】是的。
优美的音乐让我们心情舒畅，而吵闹繁杂的声音使得我们心情烦躁。
生活中，我们会听到许多不悦耳或者说是影响了我们正常工作学习的声音。
通常我们会将这些令人不愉快的声音叫做——噪声。
这是从环境保护的角度来定义的,既是：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
同学们翻开书25页，把噪声的概念勾一下。
（板书:噪声的概念：1、从环境保护角度定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声）【师】另外，我们还可以从物理学角度去定义噪声。
第一节的时候我们学习过声音的产生是由于物体的振动而产生的。
噪声也是声音，只不过噪声是发声体做无规则振动时发出的。
(板书：2、从物理学角度定义：发声体做无规则振动时发出的声音）【师】由噪声的定义看来，噪声的来源是非常之广泛的，对吧？那么这些噪声是从哪来的呢?同学们了解的有哪些地方会产生噪声?【生甲】街道上车的声音。
【生已】建筑工地机器运作声，还有工厂里的机械运作声。
【生丙】隔壁邻居开的过大的电视音量声。
【生丁】图书馆里人的说话声。
…………【师】对，同学举了很多很多的例子，都是正确的。
噪声的危害与控制教案
噪声的危害与控制教案一、教学目标1.了解噪声的定义和分类；2.了解噪声对健康和生活的危害；3.了解常见的噪声控制方法；4.培养学生合理使用噪声控制措施的意识。
二、教学内容1.噪声的定义和分类（1）噪声的定义；（2）噪声的分类。
2.噪声的危害（1）噪声对健康的危害；（2）噪声对生活的影响。
3.常见的噪声控制方法（1）个人主动控制；（2）环境控制；（3）技术控制。
4.合理使用噪声控制措施的意识（1）了解噪声控制的重要性；（2）培养正确使用噪声控制措施的习惯。
三、教学过程1.引入引导学生思考身边存在的噪声问题，如交通噪声、机械噪声等，并思考这些噪声对人们的生活和健康有何危害。
2.概念讲解讲解噪声的定义和分类，让学生了解到噪声不仅包括各种不良声音，同时还包括声音的强度、频率和声音的时域变化。
3.噪声的危害（1）噪声对健康的危害讲解噪声对人体的危害，如对听力的损害、引起失眠和精神压力、影响心理健康、引发心血管疾病等。
（2）噪声对生活的影响讲解噪声对生活的影响，如妨碍学习和工作、影响人际关系、引发交通事故等。
4.常见的噪声控制方法（1）个人主动控制讲解个人在日常生活中如何主动控制噪声，如低音量收听音乐、保持室内安静、佩戴耳塞等。
（2）环境控制讲解如何通过改善环境、减少噪声的产生，如加装隔音材料、安装消音设备等。
（3）技术控制讲解一些专业的噪声控制技术，如使用噪声屏蔽器、降低噪音源声量等。
5.合理使用噪声控制措施的意识（1）了解噪声控制的重要性通过案例分析和讨论，让学生认识到噪声控制的重要性，以及合理使用噪声控制措施对我们生活的积极影响。
（2）培养正确使用噪声控制措施的习惯讲解正确使用噪声控制措施的方法，如正确佩戴耳塞、合理安装隔音材料等，并鼓励学生在日常生活中积极应用这些措施。
四、教学方法1.讲授教学法通过讲解的方式，介绍噪声的定义、分类、危害和控制方法。
2.案例分析法引入一些实际例子，让学生通过分析案例，深入了解噪声对生活和健康的影响，以及噪声控制的必要性。
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应用什么教学理论及教育心理学理论引导你的设计？ 教师和学生在教学过程中各承担什么角色？教师和学生的关系如何？ 采用什么教学方法？如何组织教学？ 计划采用什么教学评价方式以提供准确可靠的信息，保证达到预期的教学效果？
学习需求分析
同学们对声音已经有了一定的了解， 同时噪声是同学们都可以真实感受到 的，让学生能够区别自己原来理解的噪声与本节课所讲的噪声的区别。通 过这节课的学习，一是可以加深学生对书本知识的理解；二是可以加深对 物理这门学科的特点的认识； 三是可以让学能够分辨出生活中的那些声音 属于噪声。 1. 已有知识基础：学生已经学习了声音的产生与传播、声音的特性，对 于声现象已经有了一定的理论基础。 2.已有生活经验：生活中处处都有声，且噪声在生活中随处可听，学生对 于噪声的危害和控制有了一定的感性认识，但是还不能从物理学角度进 行科学合理的阐述和总结。 3.学生学习特征：对于初中八年级学生来说，刚刚接触物理学科的学习， 对于和生活紧密相连的物理知识有较强好奇心， 但是从生活常见现象中总 结物理规律的能力有待于教。
课 后 言讲，幸亏下面坐的是自己的同学，要不然觉着自己会被听课的人赶下台的。还有就是语言组织能力太 反思
差，一个知识点不知道怎样去给学生讲清楚，总觉着是在给自己讲课而不是给学生讲课。再就是自己讲 课没有什么台风，没有一个老师应有的素质，讲课时候的语气感觉好像是在和学生商量问题，而不是一 个老师在讲课的语气。 总之，通过这次录课知道了自己的不足，以后需要改进的地方，也算是自己对自己有了一个更深刻 的了解吧！
教学策 略制定
教学方法 教学媒体
多媒体 本节课的知识结构图
交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械
运转声等。
噪声的来源 工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声 施工噪声：筑路、盖楼、打桩等 生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里 为保护听力，声音不能超过90dB；
噪 声 的 危 害 及 控 制
分析：考察学生对减弱噪声三种途径的理解程度。
教 学 教材、教学参考书、网站、课件、实验仪器等。 资 源 清单
§1.4 噪声的危害和控制 一、噪声的来源 1．定义 2．来源 二、噪声强弱的等级和噪声的危害
噪声的等级的划分用分贝（dB）值表示， 它实质上是指响度的大小。
生理效应 危害 心里效应
板 书 设计
噪声的危害和控制教学设计
中学物理一节课教学设计模板
教学内容 选用教材 噪声的危害和控制 人教版八年级上册第一章（第四节） 设计者专业 设计者姓名 教学时数 物理学 （师范） 马蕊 1 课时
本 节 课 的 教 学 设 计 理 念
本节课教学设计如何体现课程改革倡导的教学理念，体现教学方式的革新，例如：
你知道吗？ 在冬天，一场大雪过后，人们往往会感到万籁俱寂，你知道为什么吗？
总结
分析：刚下过的雪是新鲜蓬松的，它的表面有许多小气孔，当外界的声音传入这些小孔 时便会发生反射， 由于气孔往往是内部大而孔径小， 所以仅有小部分声音能从入口反射 出来，而大部分则被吸掉了，因而导致了万籁俱寂的场面。
结论：声音在传播过程中被雪吸收了。
为保证学习和工作，声音不能超过 70dB； 噪声的等级
为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB；
心理效应：使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息， 影响工作效率
噪声的危害
生理效应：头痛、消化不良，视觉模糊， 耳聋等，严重的甚至神志不清、休克或死亡。
物理效应：高强度噪声能够损坏建筑物。 在声源处控制：在声源处安装消声器、禁止鸣喇叭
物理效应 三、控制噪声 在声源出减弱 三种途径 在传播过程中减弱
在人耳处减弱
噪声的危害和控制教学设计
在讲本节课之前信心很高， 在课下也准备的很充分， 但当讲课的时候感觉自己的思路完全是混乱的。 在第一次试讲的时候感觉大家配合的都挺默契，也许是大家对我们所讲的内容有新鲜感。当你第二次再 讲的时候，下面坐的人对你所讲的内容也许已经比你自己还熟悉，大家都以一种消极的状态在配合你的 讲课，刚开始讲时还感觉没什么，但讲的时间一长讲课的人也没有了什么激情，感觉自己就在哪儿自导 自演呢。 最重要的还是认识到了自己的不足，觉着自己的普通话说得根本就不好，有时候讲着讲着就用方
新 课 程 标 准 “噪声的危害和控制”是《全日制义务教育物理课程标准》中“运动和相
教材分析
教学重点 教学难点
噪声的等级和危害
知识 学 习 目 与技能 标阐明 过程 与方法 情感态度 和价值观
噪声的危害和控制教学设计 1. 初步认识噪声的来源； 2.初步了解噪声的等级及危害； 3.掌握控制噪声的三种途径 学习从生活中常见的噪声现象中总结科学规律， 并用此规律解释某些具体 问题； 有对科学的求知欲和乐于探索日常生活中的物理学道理的精神。 通过学生的亲身体验，并用互动式教学
分析：考察学生的自学能力，以及获取书本知识的能力。
评价设计
3.用洗衣机洗衣服时，衣服没有放好就会引起 洗衣机的剧烈振动而发出噪声，这时应采取 的措施( C ) A、戴上耳塞或捂上耳朵，在人耳处减弱噪声； B、关上房门，在传播过程中减弱噪声； C、把衣服放平，在声源处减弱噪声； D、停下洗衣机用手洗，在声源处减弱噪声； 分析：考察噪声控制的途径在生活中的应用，了解学生的掌握情况 6.下列减弱噪声的措施中,属于在传播过程中减弱的是( B ) A.摩托车内燃机排气管上加装消声器 B.在公路和住宅间植树造林 C.用外罩把噪声源罩起来 D.戴上防噪声耳塞
学情分析
学习任 对 内 容 的 要 互作用”模块下的二级主题“声和光”中的内容，其内容标准为：“通过 务分析
求 实验探究，初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技 术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。” 本节课是第一章《声现象》的第四节内容，是安排在声音的产生与传播、 我们怎样听到声音、声音的特性之后的一堂课。本节课的内容既联系了前 几节课所学知识，同时也对其进行了进一步的拓展，更与生活有着密不可 分的联系。因此，噪声的危害和控制是学生学习声现象，加深对声现象的 理解，深化物理知识与生活联系的重要教学内容. 1.噪声的来源 2.控制噪声的途径和方法
噪声的危 害
生理效应： 头痛、 消化不良， 视觉模糊， 耳聋等，严重的甚至神志不清、休克或 死亡。
物理效应： 高强度噪声能够损坏建 筑物。 引导学生分析， 播放图片辅助学生 理解。(PPT) 1. 回顾声音从产生到人听到 所经 历的途径。 2.提出解决办法。
过程 4： 噪声的控 发引导学生。 制
播放图片， 引导学生分析实例中 控制噪声的方法。(PPT) 共同分析回答 自由发言： 子。 生活中控制噪声的例 发 散 学 生 思 维。 加深学生对 控制噪声三 种途径的理 解，巩固 知 识。
引导学生
发散学生思 自由发言： 生活中哪些例子虽 维， 培养学生 然是有规律的， 但是仍然被认为是噪 从 生活例子 音。 中联系物理 问题的能力。 培养学生归 在教师的引导下得出噪声的定义 纳总结的能 力
噪声的危害和控制教学设计
老师和学生互动一起分类噪声的来源
向学生渗透 清晰的分类 方法， 达成教 学目标
在传播过程中控制：隔声板、植树种草(吸收噪声)、关门窗. 噪声的控制 在人耳处控制：带耳罩、用手捂住耳朵
噪声的危害和控制教学设计 教学流程图 开始
引入 教学过程
学习任务一： 噪声的来源
学习任务二：噪声 强弱的等级和危害
学习任务三： 噪声的控制
总结
结束 教学过程设计
教学环节及时 间
教师活动
1、以中音播放一曲，然后突然以很大 的声音播放。 2、用粉笔在黑板上摩擦，其声音听起 来让人感到非常的不舒服
学生活动
设计意图
过程 1：导 入及概念 的引入
让学生在轻 松愉快的音 1. 仔细聆听两次发出的声音，分享 乐 声 中 进 入 聆听后的感受 课堂，并 引 2.交流对噪声的初步理解 发学生探究 物理知识的 兴趣
比较两幅波形图的不同 过程 2： 学习任务 噪声的来 源 引导学生
（PPT)
引导学生得出 “乐音的波形是有规律 训练学生对 的， 而噪声的波形是无规律的” 结论。 比分析的能 进而得到噪声的物理学定义。 力
过程 3： 噪声的等
初二学生自学能力还很欠缺， 对他 认真阅读课本， 自学不同分贝的噪声 们进行引导和讲解。 对人造成的影响及之间的关系。 让学生看书总结出影响人们学习、
培养学生自 学能力
级及危害 休息、 以及会对人体造成伤害的噪 看书总结
声等级 心理效应： 使人烦躁， 精力不集中， 妨碍 睡眠和休息， 影响工作效率。
噪声的危害和控制教学设计 1、关于噪声下列说法错误的是( B ) A、悦耳的音乐声可能是噪声； B、噪声都是机器工作时振动时发出的； C、噪声危害人的身心健康； D、对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪声。 分析:考察学生对噪声定义的理解。 2.为了保证工作和学习,应控制噪声不超过( C ) A.90dB B.50dB C.70dB D.30dB