两极世界的形成说课稿
人教版历史高中必修一第25课两极世界的形成说课稿1
（一）学生特点
本节课面向的高中学生，年龄大约在16至18岁之间，这个阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和批判性思维能力。他们在认知水平上，已经具备了基本的阅读理解、分析判断和历史知识储备。在学习兴趣方面，学生对国际政治、军事等领域的热点问题较为关注，但对于历史事件的深入理解和分析可能缺乏足够的兴趣。此外，学生的学习习惯各异，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的学习习惯。
应对这些问题，我将：
1.加强课堂讲解，注重知识点的重复和巩固；
2.鼓励学生积极参与，适时调整互动方式，提高课堂氛围；
3.灵活调整教学节奏，确保教学计划顺利进行。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生课堂表现和作业完成情况；
2.学生自评、同伴评价和教师评价；
3.课后访谈，了解学生对本节课的收获和意见建议。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了第二次世界大战的基本知识，了解了战后国际格局的演变。然而，他们可能对冷战时期美苏两极对峙的深层原因、具体表现及影响缺乏清晰的认识。可能存在的学习障碍包括：
1.对冷战时期意识形态斗争的理解不足；
2.对美苏两极对峙背后的经济、军事、科技竞争认识不深；
3.难以将冷战时期的历史与现实国际政治联系起来。
人教版历史高中必修一第25课两极世界的形成说课稿1
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版历史高中必修一第25课《两极世界的形成》，位于整个课程体系的冷战时期模块。这一时期是20世纪后半叶世界历史发展的关键阶段，以美苏两极对峙为核心，影响了全球政治、经济、军事、文化等各个方面。本节课主要围绕美苏两极对峙的形成、表现及其影响展开，旨在帮助学生理解冷战时期国际关系的演变。
两极世界的形成高中历史教案案例
两极世界的形成高中历史精选教案案例第一章：两极世界的起源1.1 引言引入两极世界的概念，解释其含义。
引发学生对两极世界形成的原因的好奇心。
1.2 课程内容介绍两次世界大战对世界格局的影响。
分析二战后美国和苏联的崛起。
探讨美国和苏联在政治、经济和军事方面的竞争。
1.3 教学活动观看相关历史视频片段，加深学生对两极世界起源的理解。
分组讨论，让学生探讨两极世界形成的原因。
1.4 作业要求学生阅读相关历史资料，了解两极世界形成的过程。
第二章：冷战与两极格局的巩固2.1 引言引导学生回顾上一章的内容，引入冷战的概念。
2.2 课程内容分析冷战时期美国和苏联的对抗。
讨论冷战期间的重要事件和政策。
2.3 教学活动观看冷战时期的新闻报道和演讲，加深学生对冷战的了解。
角色扮演活动，让学生模拟冷战时期的外交谈判。
2.4 作业要求学生研究冷战期间的重要事件，如古巴导弹危机等。
第三章：两极世界的地理格局3.1 引言引导学生思考两极世界对地理格局的影响。
3.2 课程内容分析两极世界对全球地理格局的影响。
探讨两极世界对国家和地区的影响。
3.3 教学活动地图分析，让学生了解两极世界的地理分布。
小组讨论，让学生探讨两极世界对不同地区的影响。
3.4 作业要求学生绘制两极世界的地理分布图，加深对地理格局的理解。
第四章：两极世界的经济格局4.1 引言引导学生思考两极世界对经济格局的影响。
4.2 课程内容分析两极世界对全球经济格局的影响。
探讨两极世界对不同国家的经济发展。
4.3 教学活动数据和图表分析，让学生了解两极世界的经济分布。
分组讨论，让学生探讨两极世界对不同国家经济发展的影响。
4.4 作业第五章：两极世界的政治格局5.1 引言引导学生思考两极世界对政治格局的影响。
5.2 课程内容分析两极世界对全球政治格局的影响。
探讨两极世界对不同国家的政治体制。
5.3 教学活动观看相关历史视频片段，加深学生对两极世界政治格局的了解。
角色扮演活动，让学生模拟两极世界时期的外交谈判。
《两极世界的形成》教案3.docx
《两极世界的形成》教案3一、教材分析本课内容包括：从盟友到対手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。
主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化一一以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施, 双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。
作为开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛一华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。
此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期I'可的历史走向主要是•美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。
伴随着两大主角一一美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加z其他国际力量的发展, 世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极走向多极。
二、教学目标1知识与能力(1)•掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。
理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。
(2).掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。
(3).通过探讨美苏对峙屮各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。
2.过程与方法(1)•通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。
(2).通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。
(3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。
3.情感态度与价值观通过対两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。
要维护世界和平，必须反对霸权主义。
难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；四、学情分析对于高中一年级的学生而言，他们思维活跃，易于接受新事物，但认知水平相对有限, 原有的世界历史知识相对薄弱，因此，如何设计一个主体的历史情境，将复杂的问题简单化、变生涩为通俗，成为设计的基本出发点。
《两极世界的形成》说课资料
《两极世界的形成》教学设计一、设计思想1、以现实带动历史史实，拉近历史与现实的距离，激活学生的求知欲和创新思维。
2、创设教学情境，运用影视、历史图片、地图、数据和文字资料等为教学营造一个想象空间和探究空间，在思中学，在学中思。
进而提高解决问题能力。
3、互动开放式教学，整个教学过程体现“以学生为主体，教师为主导的”互动教学。
二、教材分析：《两极世界的形成》是本教材的终结单元的第九单元《当今世界政治格局的多极化趋势》的第一节，内容包括：美国的“冷战”政策、社会主义力量的壮大、“冷战“阴影下的国际关系三部分内容。
主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化──美苏为首的两极世界两极格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。
作为开篇一节，它是起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的“雅尔塔体系”。
形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。
此外又是从两极格局到多极化趋势的转变的起点。
其间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙和争夺。
其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的热战。
伴随着两大主角──美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化。
从两极走到多级。
通过这一节的学习，学生对“苏美两极对峙格局是怎样形成的？“冷战”对二战后的国际关系有什么影响？”等等有了正确和理性的认识。
同时学生也认识到雅尔塔体系和凡尔赛－华盛顿体系都是战胜国安排大战后的国际新秩序，但前者较之后者更为进步。
这样学生在学习思考中具备了客观的评价当今国际大事的能力，有助于学生的综合素质的提高。
三、学情分析本节的内容对于高二的学生并不陌生，他们在初中学习中也泛泛接触过，并在实际生活中对这部分内容也略知一二，如对“冷战”政策，杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、古巴导弹危机等等都有一定程度上的了解，这为进一步学习打下了良好的基础。
两极世界的形成高中历史教案案例
两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：了解两极世界的形成背景和历史条件。
掌握两极世界的主要特点和影响。
分析两极世界形成的原因和结果。
2. 过程与方法：通过阅读史料，分析两极世界形成的过程。
运用历史地图和时间线，展示两极世界的格局变化。
进行小组讨论，探讨两极世界的形成对国际关系的影响。
3. 情感态度价值观：培养对历史事件的客观认识和批判性思维。
理解两极世界对全球政治、经济和社会的影响。
反思两极世界对现代国际关系的启示。
二、教学重点与难点教学重点：两极世界的形成背景和历史条件。
两极世界的主要特点和影响。
两极世界形成的原因和结果。
教学难点：两极世界形成的深层次原因和复杂性。
两极世界对国际关系的影响和现代启示。
三、教学准备教师准备：研究相关历史资料，掌握两极世界的历史背景和形成过程。
准备教案、PPT、历史地图和时间线等相关教学材料。
组织小组讨论和互动活动。
学生准备：预习相关历史知识点，了解两极世界的概念。
准备笔记本和文具，积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入：通过引入冷战时期的历史事件或图片，引起学生对两极世界的好奇心。
提出问题：“为什么在冷战时期会出现两极世界的格局？”2. 知识讲解：介绍两极世界的形成背景和历史条件，如二战后的国际秩序、美苏两大国的崛起等。
分析两极世界的主要特点，如政治对立、军事竞赛、意识形态冲突等。
讲解两极世界形成的原因和结果，如冷战的爆发、柏林墙的建立、核武器竞赛等。
3. 史料分析：提供相关史料，如冷战时期的文件、演讲、报道等。
引导学生阅读史料，分析两极世界形成的过程和影响。
4. 小组讨论：将学生分成小组，提供讨论题目，如“两极世界对国际关系的影响”。
组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和分析。
5. 总结与反思：对两极世界的形成进行总结，强调其对全球政治、经济和社会的影响。
引导学生反思两极世界对现代国际关系的启示，如多极化的发展、全球治理的挑战等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
高中历史两极世界的形成教案
高中历史两极世界的形成教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、讲话致辞、合同模板、教案大全、作文大全、心得体会、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting plans, work plans, speeches, contract templates, lesson plans, essays, experiences, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!高中历史两极世界的形成教案高中历史两极世界的形成教案主要包括以下内容：一、教学目标：1.了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
两极世界的形成说课稿
课堂小结
第二次世界大战改变了世界政治格局。战后 初期形成以美国为首的帝国主义阵营和以苏联为 首的社会主义阵营对峙的局面，表明近代以来以 欧洲为中心的世界政治格局被以美苏为两极的世 界格局所取代。 双方在政治、经济、军事上相互抗争， “冷战”和“热战”交替并用，世界并不太平， 但也没有发生世界大战。“铁幕”的背后充满潜 在的危机，此局面维持至八十年代末，一直到世 界格局向多极化转化。
1955年5月在华沙签订《华沙条约》，建立了华沙条约组织。它标志着两大政治军 事集团对峙局面的形成。说明了美苏两双方争夺的重点在欧洲
美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也 就没有政治的安定，没有牢固的和平。我们的政策不是反对任何 国家、任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。我们的任 务是唤起合理经济的再生，促使政治社会的结构容纳自由制度存 在。我相信这种援助，在危机深重的时候，决不能根据零碎解决 的办法。美国政府未来的援助，应该不仅是缓和物，而是彻底的 治疗。 ——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说 马歇尔的演说是否表明歇尔计划仅仅只是一项经济援助计划吗？它的 真正目的何在？ 马歇尔计划不仅仅是一项经济援助计划。马歇尔的演说表面强调的 是：不反对任何国家，而是反对贫困、饥饿和混乱，促使欧洲出现一 种政治和社会条件，以使“自由制度”得以继续存在。但是，他的真 实目的在于，以比较隐蔽的手段稳定资本主义世界体系的阵脚，以 “复兴欧洲”为名，行控制欧洲之实，以达到共同遏制苏联等社会主 义国家的目的。因此马歇尔计划实质上是杜鲁门主义的第一次大规模 运用，是美苏“冷战”政策的一个重要组成部分，加剧了“冷战”的 程度。
学习本课，可以使学生对美苏两极格局是怎 样形成的、“冷战”状态下的美苏关系有什么影 响等知识点有了正确和理性的认识，也有助于学 生把握历史与现实的关系。
《两极世界的形成》教案
《两极世界的形成》教学设计课题名称第25课两极世界的形成科目历史年级高一课时一课时教师陈文明一、教材内容分析一、教材分析本课作为必修一最后一个专题《当今世界政治格局的多极化趋势》的第一课，主要讲述了二战后由于社会制度和国家利益的分歧，美苏两国以“冷战”为主要形式的相互对峙，及其对国际关系的影响。
二战后初期美苏两个大国由于意识形态和国家利益不同而引起的一系列交锋，其交锋以“冷战”为主要形式，表现在政治、经济、军事等方方面面，知识点较多。
本课与前后内容有直接的因果联系，处于承前启后的位置，在世界史上占有极其重要的地位。
而且教材信息量比较大，资料丰富、图文并茂。
二、教学目标（一）知识与能力1、了解二战后初期国际关系发展的基本脉络，知道“冷战”的概念和美苏“冷战”的重要史实；2、简述美苏对峙局面的形成过程；3、辨证地认识美苏冷战对二战后国际关系发展产生的重大影响。
（二）过程与方法1、学会从原始文字材料、图片和纪录片等视频材料中提取历史信息，认识历史、理解认识、感悟历史；学会用表格的形式归纳、罗列知识点；2、在合作、讨论中相互促进，引发对历史的思考与探究。
（三）情感、态度与价值观1、通过对战后初期国际关系的了解和分析，知道美苏冷战造成世界的动荡不安；2、认识冷战对人类进步和安全的威胁，激发学生维护世界和平的决心和力量。
三、学情分析本课的授课对象是高一学生。
高一学生有一定的独立思考能力，但是学习的方法和习惯还有待养成。
高一年级的学生尤其应培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。
并且高中学生关心时事政治，应该着重引导他们分析背景资料，掌握分析方法，形成正确的价值观和世界观。
四、教学重难点重点美苏两极对峙格局的形成过程难点冷战出现的背景和美苏冷战对国际关系的影响。
五、教学资源实验（演示）教具多媒体六、教法和学法教法：本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动，以充足的史实材料作铺垫，创设各种问题情境，在分析材料、解决问题的过程中提高学生历史材料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究能力，同时深刻理解、切实体验历史。
《两极世界的形成》说课课件—刘海
中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历
史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践 能力”，根据上述新课改理念，结合高一学生的认知特点，
在本节课教学中，教师将整个教学过程设计为情景导入－阅
读思考－归纳分析、观察感悟－学以致用－课堂小结－质疑 释疑－练习巩固等七个环节，达到理想的教学效果。
学以致用
随着前苏联的解体，两极格局已不复存在， 但两极格局下形成的冷战思维依然存在，伴随着 中国改革开放所取得的伟大成就，不少西方国家 大肆鼓吹中国威胁论，请你结合本课所学内容， 联系中国社会现实，驳斥西方国家所谓中国威胁 论这一错误观点。
练习巩固
1、 杜鲁门曾说过：杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃 的两半”，其含义不包括 （ ） A. 都是美国“冷战”政策的重要组成部分 B. 都以经济和军事援助为主要形式 C. 其目的都是反苏反共 D. 都是为了美国自身利益 2、二战后初期，美国“冷战”政策的表现有 （ ） （1）杜鲁门主义的提出 （2）北大西洋公约组织的建立 （3）马歇尔计划的实施 （4）丘吉尔的“铁幕”演说 A、（1）（2） B、（1）（2）（3） C、（1）（2）（3）（4） D、（2）（3） 3、二战后，两极格局形成的标志是 （ ） A.德国的分裂 B.丘吉尔的反苏演说 C.北约组织和华约组织形成 D.马歇尔计划的提出
面有何表现？
④ 美苏冷战对世界国际关系产生了什么影响？
3、将不理解的问题记录下来。
教学流 程
什么叫雅尔塔体系？
其基本特征是什么？
知识结构
雅尔塔体系
美国实力空前强大 苏联实力日益强大 含义： 杜鲁门主义（开始标志） 美国 马歇尔计划（经济表现） 冷战 北约组织（军事表现） 表现 经济互助委员会（经济表现） 苏联 华约组织（军事表现） 柏林墙事件（冷战焦点） 冷战 古巴导弹危机（冷战高潮） 威胁世界和平 影响 朝鲜战争 热战 越南战争 维护了世界和平：避免了新的世界大战。 企图称霸世界 美国称霸的最大障碍
两极世界的形成说课稿
两极世界的形成林皓尊敬的各位评委老师:大家好!我是03号说课考生,很荣幸参加今天的说课。
本次我说课的课题是《两极世界的形成》,基于新课标的理念,我将主要从说课标、说教材、说教学目标、说教学重难点以及说教学过程等几个方面展开。
一、说课标及教材说课伊始,我们来进行课标解读。
普通高中历史课程标准对于本课的要求是:“了解美苏两极对峙格局的形成,认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响”。
基于课标要求,“冷战”状态下美苏关系对国际局势的影响成为本次的教学难点。
再来分析一下本课的教材,本课是人教版高中历史必修一第八单元第25课,作为本单元的开篇课文,地位显著。
本课以“从盟友到对手”、“美苏“冷战””、““冷战”阴影下的国际关系”这三个子目的内容,条理清晰地展现了二战后美苏关系发展的历史进程和影响,更加便于学生对于本课教学线索的理解。
二、说学情和教学目标考虑到本课的授课对象是高一年级的学生,他们思维活跃,求知欲强,但对于综合分析历史事件缺乏一定的整体性。
因此,结合课标和教材,在了解学情的基础上,我将本课的教学目标设置为一下3个方面:知识与能力:了解美苏对峙的原因及其表现,分析美苏对峙对国际关系的影响。
过程与方法:通过史料分析和问题教学相结合的方法,掌握综合分析历史事件的能力。
情感态度与价值观:由美苏对峙下的国际关系体会和平稳定局面的来之不易,树立个人的世界意识,关注日常生活中的国际关系局势。
三、说教学重难点基于以上分析和对本课授课内容的把握,我将本课的教学重点确立为:美苏对峙的措施及表现。
将教学难点确立为:“冷战”状态下美苏关系对国际局势的影响。
四、说教学过程接下来是我本次说课的重点,也就是我的教学设计。
本次我教学设计的核心理念是以问题串联新课教学,通过解决问题将本课知识介绍给学生。
首先进入新课导入环节。
我将通过故事引入与新闻链接的方式,讲述一位美国母亲思念在朝鲜战场上牺牲的儿子,让学生体会大历史与小人物的关系,并通过当今社会美俄谈判进程缓慢,关系紧张的时政新闻,提出问题:“美苏关系在之前是怎么样的?那位牺牲的儿子又与美苏关系有着什么关系?”。
两极世界的形成高中历史教案范文教学
作为一门对人类历史的研究，高中历史课程应该包括对世界格局的认识。
而在世界格局的演变中，两极世界的形成是一个重要的事件。
因此，为了帮助学生更好地理解这一历史事件，本文将探讨两极世界的形成以及如何通过教案和范文教学来讲解这一事件。
一、两极世界的形成两极世界的形成，是指二战结束后，全球范围内，由美国和苏联两个超级大国引领的国际竞争，从而形成了两个主要的意识形态阵营。
这两个阵营，在政治、经济和文化上存在着明显的差异，并分别被称为西方阵营和社会主义阵营。
在西方阵营中，美国是其核心力量。
美国以自由民主主义、市场经济和人权保障为核心价值观，向世界传递着自由、平等和民主的理念。
而在社会主义阵营中，苏联是其核心力量。
苏联以社会主义为核心价值观，强调工人阶级的领导作用和生产资料公有制。
这两个阵营在全球范围内展开竞争，形成了两极世界的格局。
二、授课建议1.了解历史背景了解历史背景是学生理解两极世界形成的前提。
因此，在授课时，应该先引导学生了解二战后全球形势的复杂性和紧张性，包括美国和苏联在欧洲和亚洲进行的冷战、朝鲜战争和越南战争等冲突。
2.突出两极世界的特点在介绍两极世界时，应突出这两个阵营的主要特点。
例如，西方阵营发挥了市场经济和技术创新的优势，为世界经济的发展做出了杰出的贡献。
而在社会主义阵营，公有制是普遍存在的，对于财富的分配和资源配置有着明显的国家干预和计划安排。
3.分析两极世界的意义两极世界的形成不仅对世界各国的政治、经济和文化生活产生了深远的影响，而且对于当代的世界格局和国际关系也产生了很大的影响。
在授课中，可以引导学生思考两极世界的形成对于国际战略安排、军事合作、国际组织、全球治理等问题的影响。
三、范文教学在范文教学中，可以通过分析一些经典文献或者历史事件，让学生更加深入地了解两极世界形成的过程和意义。
例如，通过阅读肯尼迪的"新任任务"演说，并分析其中对于两极世界的描述，让学生掌握肯尼迪对于两极世界格局的洞察力和认识。
《两极世界的形成》高中历史说课稿
《两极世界的形成》高中历史说课稿一、教材分析1.教材地位：本课从三个方面说明了第二次世界大战后国际局势的重大变化——以霉素味厚的两极世界格局的形成作为开篇第一课它起着承上启下的作用两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点又是两极格局到多极化趋势转变的起点因此本课有着重要的作用2.教学目标根据课标要求和教材的编写意图以及高中学生的认知结构和心理特征我拟定了以下的教学目标：(1)知识与能力了解两极格局形成的根本原因、冷战表现和对国际关系的影响认识美苏冷战对二战后国际关系发展所产生的重大影响培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施;就美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的机会对世界和平和国际关系进行深刻分析和理解(2)过程与方法通过图片、视频的演示创设情境引导学生积极参与课堂;通过课堂讨论和问题探究培养学生论从史出、分析问题的能力(3)情感态度与价值观理解美苏争锋是两大阵营的对峙实质是美苏国家利益的争夺“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁3.重点和难点本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平我确立了本课的教学重点、难点重点：美苏冷战的表现和对国际关系的影响难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响二、教法学法1.学情分析授课对象为高一学生思维活跃求知欲强,他们已经具有一定的理论基础和逻辑辨证思维能力能较为全面地看待问题初步具备了查找和收集资料、获取有效信息以及自主学习的能力这些都为教学目标的达成提供了较好的基础2.教学方法(1)指导学生阅读教材根据学案做好课前预习初步建立知识体系(2)利用现代教育技术辅助教学整合课本资源采用情境教学法、阅读指导法分组讨论法、合作探究法等3.学法指导利用自主学习、协作学习培养学生自主学习能力和合作探究能力重视学生的参与培养学生的积极性、主动性、合作性、创造性促成学生良好学习习惯的养成三、教学过程根据课标要求和学生的特点在教学过程环节中我设计了四个环节：课前预习、自主学习——创设情境、导入新课——合作探究师生互动——分层训练、巩固提高首先——课前预习、自主学习：提前下发学案学生根据学案做好预习设计意图：培养学生的自主学习能力初步构建知识体系让学生带着问题有针对性地听课其次——创设情境、导入新课：xx年3月19日作为急先锋的法国率先轰炸了利比亚首都的黎波里事隔5个月后战事依旧法国为何成为北约军事轰炸的急先锋?1949年法国成为北约成员国1969年法国宣布退出北约XX年法国又通过投票重返北约法国为什么对北约朝三暮四北约却又是一个什么样的组织?今天我们大家通过本课的学习就可以解开这其中的秘密设计意图：通过创设情境活跃课堂气氛激发学生学习的兴趣再次——合作探究、师生互动我将教材整合为四部分：两极格局形成的背景、过程、主要对抗形式和两极格局的影响指导学生阅读教材思考问题通过合作探究来突破重难点设计意图：突出重点条理清晰有利于学生构建完整清晰的知识体系一、两级格局的形成的背景利用多媒体显示五则材料分别是德国、英国、法国、美国和苏联在二战后的状况(包括政治、经济、军事等)让学生阅读材料分析二战后两极格局形成的背景理解美苏两国国际利益、社会制度和意识形态的冲突是两极世界形成的根源设计意图：引导学生阅读材料从中提取有效信息提升学生材料解析能力二、两极格局形成的过程利用多媒体显示：两极世界的形成的框架——两极世界的形成的标志——两极世界的瓦解的标志让学生在教材中快速寻找答案设计意图：熟悉教材形成对知识体系的整体认识三、两极格局主要对抗形式：冷战1.冷战的含义：教师介绍含义设计意图：让学生清晰地掌握概念有助于理解本课重点2.冷战的过程多媒体显示三幅图片：1946年“铁幕演说”;1947年杜鲁门国会咨文;1991年苏联解体利用图说历史的方式让学生掌握冷战的过程：冷战序幕(1946年铁幕演说)——冷战形成的标志(1947年杜鲁门主义)——冷战的瓦解(苏联解体)设计意图：形象直观的图片使学生获得感性认识的同时心灵又受到强烈的震憾加深对历史变迁的理解培养学生的观察能力3.冷战的表现利用多媒体演示视频让学生边看边思考冷战的表现并以表格的形式总结设计意图：打破时空限制化远为近化静为动图文声像并茂形象逼真地再现已消逝的历史现象创造了历史情境激发学生学习的兴趣 4.冷战对国际关系的影响以小记者采访的形式突破本课难点：把学生分成五组人分别扮演民主德国人、朝鲜人、古巴人、中国人、和越南人一名学生扮演小记者分别采访五国人让他们分别就20世纪五六十年代的国际国内形势对自己生活带来的影响发表言论在此基础上总结出冷战对国际关系的影响是：全面冷战和局部热战设计意图：一方面可以培养学生合作探究意识享受自主学习的乐趣;另一方面在多样化、开放式的学习环境中培养实事求是的精神和探索历史问题的能力提高创新意识和实践能力的教学理念四、两极格局的影响辩论：正方：两极格局有利于世界和平;反方：两极格局不利于世界和平设计意图：历史课程是人文教育的基础课程历史教学的一个重要任务就是使学生树立对国家、对民族的历史责任感和使命感此处及时升华了本课教学内容帮助学生形成两极格局下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁但由于美苏双方势均力敌避免新的世界大战的正确认识落实了本课对于学生的情感态度与价值观的要求最后——分层训练、巩固提高：将学生分成学习小组学生分组讨论学案上的高考真题和课时训练题发现并提出问题小组间互相讲解教师适时对易错题或难题给予方法上的指导设计意图：高考真题训练有助于学生在学习中把握高考方向;分层训练是尊重学生的差异性让所有的学生都得到发展小组间共同探讨解决问题使学生获得学习上的愉悦更提高了学生对历史的感悟和表达能力四、板书设计简洁明了的板书可以很好地帮助学生构建知识体系轻松掌握本课知识(略)以上就是我对《两极世界的形成》的说课设计在充分理解课标、把握学情的基础上通过灵活多样的教学方式和问题设计力求调动学生的积极性、主动性培养学生学习历史的兴趣提升学生的历史素养和情感由于准备时间仓促教材涉及的知识面较广再加上本人水平有限因而难免有不当之处敬请各位专家批评指正谢谢。
第25课两极世界的形成
各位老师:今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第25课《两极世界的形成》。
我将从教材分析、重点难点、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课，一下是我的说课内容。
一、教材分析本课主要讲述了二战后,国际局势的重大变化其中包括以美苏为首的两极世界格局的形成，美苏冷战下的国际关系。
本课内容既是二战前后国际关系中世界格局变化的重要转折点，又是世界多极化趋势出现的起点。
本课学习有助于帮助学生对二战后的国际关系形成正确认识，及培养他们客观评价当今国际大事的能力。
二、重点难点课标对本课内容作了如下要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
我的授课对象为高一学生，高一学生在初中阶段已接触过冷战等基本史实，但又对一些历史的理论规律缺乏深入理解，对本课中冷战和两极格局关系等相关需要深入理解的问题，学生较难把握。
根据以上学情和课标要求，我将本课重点确定为：美苏冷战的表现美苏两极格局的形成；把难点确定为冷战下的美苏关系及美苏两极格局对国际格局的影响。
三、教学目标：根据课标要求及本课重难点，我从三个维度设计如下教学目标：1、知识与能力：学生理解两极格局形成的原因及本质,过程,理解冷战的含义,了解冷战下国际关系的发展状况。
2、过程与方法：在探究战后初期的国际关系中学会多角度认识历史现象的方法。
3、情感态度价值观：理解美苏冷战造给世界和平带来重大威胁，树立热爱和平，某求共同发展的观念。
四、教法与学法1、说教法根据上述重点和教学目标，将采用讲述法、问题探究法、讨论法结合，创设情境，设疑引思2、说学法为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的知识体系，促进学生智能发展，将采用阅读思考、合作探究、体验交流等方法，注重学习过程的生成性。
五、教学过程1、导入新课有二战后，一段介绍美苏关系的视频导入，提出问题“为何战后美苏两国从盟国转变为了对手”引出第一子目学习。
2、课程教学本课主要进行问题探究，老师创设问题情境，给出材料学生进行合作探究。
2023高中历史人教版两极世界的形成教案
2023高中历史人教版两极世界的形成教案二、教学内容分析本节课的教学内容主要涵盖了2023高中历史人教版的两极世界的形成。
通过本节课的学习，学生将了解到20世纪后期，世界分为社会主义阵营和资本主义阵营两极，形成了两极世界的格局。
这一阶段的历史事件将成为学生认识并把握国际政治格局的基础。
三、教学目标1.知识目标：（1）了解20世纪后期两极世界的形成及其基本特征；（2）熟悉社会主义阵营和资本主义阵营的国家分布。
2.能力目标：（1）培养学生的历史观察力和分析能力；（2）提高学生的历史信息获取和整理能力；（3）能够正确运用历史知识分析时代背景和国际政治形势。
3.情感目标：（1）培养学生对历史事件的理性思考能力；（2）增强学生对和平与发展的重要性的认识；（3）激发学生对国际政治格局的探索兴趣。
四、教学重点和难点1.教学重点：（1）20世纪后期两极世界的形成及其基本特征。
（2）社会主义阵营和资本主义阵营的国家分布。
2.教学难点：（1）学生对20世纪后期国际政治格局的理解和分析能力的培养；（2）对两极世界的形成原因和影响的全面把握。
五、教学方法本课程将采用多种教学方法来达到教学目标和教学要求。
具体教学方法如下：1.导入法：通过一个引人入胜的故事或问题，激发学生的思考和兴趣。
2.讲授法：通过讲述历史背景、事件过程、结果和影响等内容，使学生全面了解两极世界的形成过程。
3.小组合作探究法：将学生分成小组，探讨两极世界的形成原因、特点和影响，并进行汇报和讨论。
4.多媒体辅助教学法：使用多媒体资料和图片，使学生更加直观地了解和感受两极世界的形成。
六、教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有关两极世界的问题或简短故事，引发学生的思考和兴趣，导入本节课的学习内容。
2.知识讲授（20分钟）（1）通过讲述20世纪后期国际政治格局的演变，介绍两极世界的形成过程。
（2）介绍社会主义阵营和资本主义阵营的国家分布情况。
3.小组合作探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个国家或事件进行研究，探讨该国家或事件对两极世界的形成和发展的影响。
两极世界的形成 说课稿 高中历史说课稿 近代历史说课稿
两极世界的形成说课稿一、教材分析教材地位本课为普通高中课程标准实验教科书历史①必修第八单元《当今世界的多极化趋势》的重要组成部分，教材主要介绍了第二次世界大战后美、苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响，学习本课，不仅有利于学生从宏观上把握二战后世界国际关系的发展走向，而且对培养学生透过现象看本质的能力和形成维护世界和平、反对霸权主义和强权政治的高尚品质具有重要的意义。
教学重点难点重点：美、苏“冷战”的措施及表现难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响教学目标知识与能力1、了解两极格局的形成及对世界国际关系的影响。
2、培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理和方法分析历史问题，从而透过现象看本质的能力。
过程与方法采用多媒体教学课件，充分尊重学生的主体地位，通过学生阅读归纳、讨论分析、观察感悟等学习方法完成本课教学。
情感态度与价值观1、国家利益决定国家的外交走向。
2、维护世界和平、反对霸权主义和强权政治。
二、教学构思全日制普通高中历史课程标准规定, 要使学生“了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训”，“学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题”；“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”，根据上述新课改理念，结合高一学生的认知特点，在本节课教学中，教师将整个教学过程设计为情景导入－阅读思考－归纳分析、观察感悟－学以致用－课堂小结－质疑释疑－练习巩固等七个环节，达到理想的教学效果。
三、教学流程环节一：情景导入教师：播放一段视频资料，创设情境，导入新课。
学生：观看视频，激发学习兴趣。
环节二：阅读思考教师：出示阅读要求。
学生：阅读教材，完成教师布置的任务。
环节三：归纳分析，观察感悟教师：利用课件，通过问题、图片和影视资料，帮助学生进行学习。
两极世界的形成 说课稿 教案 教学设计
两极世界的形成课程标准：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响分解目标：（1）知识与能力：掌握雅尔塔体系的确立，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约组织，华沙条约组织，德国和朝鲜的分裂，古巴导弹危机等；培养学生分析、理解、判断、综合等能力。
（2）过程与方法：自主学习、史料研习、情景再现、问题探究等（3）情感态度价值观：认识二战后美苏双方在意识形态、社会制度、特别是国家利益方面的尖锐对立，特别是由于美国“遏制共产主义”的战略，造成了两极格局下“冷战”的局面；“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平和安全带来了极大的威胁。
重点和难点：重点：美国“冷战”政策的表现难点：“冷战”状态下的美苏关系导入新课：师：今年是美俄关系非常紧张的一年，今年二月，美国决定在东欧部署导弹防御系统，构筑除美国本土以外最大的反导基地，这一决定立即引起了俄罗斯的强烈反对，美俄关系陡然紧张，美国虽多次强调，在东欧部署导弹防御系统，只是为了防止伊朗和朝鲜；但其限制俄罗斯的战略空间的意图路人皆知，因此俄罗斯总统立即采取诸多回应措施：强调俄国的军工产业会研制更加先进的武器；俄国唯一的一艘航空母舰重新起用；并重新启动停止多年的远程战略轰炸机巡航。
因此有的分析家甚至认为国际关系中“新冷战”开始了。
为什么叫国际关系“新冷战”呢？生：因为美苏在二战后曾经长期进行“冷战”对峙师：今天，我们一同走进历史，重温二战后，美苏两极世界下那激荡的“冷战”岁月，请同学们打开课本118页《两极世界的形成》讲授新课：首先看幻灯片一：课程标准师：我们带着课标的指导思想首先来学习两极世界的形成背景。
一、背景（板书）请同学们迅速地浏览课本，用简明扼要的语言概括出背景的基本内容：生：（1）雅尔塔体系奠定了初步框架（2）战后国际政治力量对比的变化（3）美苏关系从盟友变成敌人师：[通过幻灯片展示二战时期的三巨头照片]在第二次世界大战即将结束时，美苏英三国为解决战后遗留问题和战后和平问题，三国召开了雅尔塔等国际会议，并以此为核心形成了雅尔塔体系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两极世界说课稿
大家好，今天我说课的内容是人教版历史必修一第25课两极世界的形成，本课内容包括：从盟友到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容，主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成。
这节课是第八单元（当今世界政治格局的多极化趋势）的第一课。
它起着重要的开篇的作用，有助于帮助学生建立起连贯的世界政治格局的知识体系。
两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，又是两极格局到多极化趋势转变的起点，因此本课有着重要的作用。
基于此呢，我制定了这样的教学思路：导入“冷战”解析──（两极格局）冷战形成的历史背景──美苏“冷战”具体表现──“冷战”阴影下的国际关系——冷战的影响。
通过整合课文内容，以两极格局对峙的表现形式“冷战”为主线思路来串讲，让学生能够对课文内容和本课的脉络更加清楚。
新课标对本课的要求是：了解美苏两极世界对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，据此设定了本课的教学目标，为了达到这样的教学目标，本节课主要采用讲述法、问题探究法、图片演示法、表格展示法、自主学习法、分组讨论法等教学方法。
这节课主要属于当代历史的范畴，学生有一定的认知基础，但并不扎实。
由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容还是有一定的兴趣。
本课的授课对象为高一学生，他们思维比较活跃，参与意识强，但是认知能力有限，因此我在本课教学中设置了一定量的学生活动，学生能积极参与到课堂中来。
教学过程：首先在上这节课之前，我会先给学生引入世界格局和冷战这两个名词概念，让学生带着对这两个名词的初步认识进入本堂课的学习，并通过本堂课加深对这两个名词概念的理解。
导入新课时我会给学生展示这样的一张图片和材料，这是二战时期美国的一张宣传海报，但是上面是一位俄国士兵，并且还写着：this man is your friend,he fights for freedom，结合旁边这段材料然后提出问题，思考美苏此时的关系状态，吸引学生的好奇心：为什么他们的关系会发生这么多的变化呢？然后进入到本课第一个内容的学习：两极格局形成的历史背景。
分别展示英国首相丘吉尔在回忆录里这样描述自己参加雅尔塔会议的心情的材料，二战后西欧国家实力受损、二战后日本的情况以及美苏实力情况的历史图片和材料，学生根据这些图片和材料得出雅尔塔体系奠定了美苏为首的两极世界格局，战后西欧、日本衰落，美苏崛起的结论。
最后教师追问：一般事情的发生都有一个根本原因，那美苏冷战的根本原因是什么？由此深入到社会制度和意识形态国家利益层面。
我的设计意图是希望通过对历史图片和材料的解读，学生从中提取有效信息，进而能够对美苏冷战的背景能够有一个清楚的认识。
然后进入到第二个内容美苏冷战的具体表现的学习，这是本课的重点。
在这里我会播放视频世界历史第95集《美苏冷战》中丘吉尔的铁幕演说、美国杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的提出和北约的建立这部分的内容，看完视频老师指出，丘吉尔铁幕演说拉开了冷战的序幕，那美国冷战具体表现有哪些？学生回答之后，再将其中部分需要注意的内容点出来进行讲解，展示材料，提问学生：“转折”是指什么？教师强调：杜鲁门主义的出台表明美国公开放弃同苏联合作的政
策，标志着“冷战”的正式开始，是美国对苏冷战的政治表现。
展示材料，提问学生：美国是慈善家吗？美国实行此计划的根本目的是什么？马歇尔计划和杜鲁门主义是什么关系？学生回答后对教师马歇尔计划的内容根本目的进行讲解。
然后对1949年成立的北约进行介绍。
这一部分我主要运用了视频和材料解读的方法进行学习，运用视频主要是想集中学生注意力，化抽象的历史记忆为具体的视频，两则简短的史料解读，学生能够加深对美国冷战政策的认识和理解。
接着讲到，美国来势如此汹汹，那么苏联是如何反击的呢？请同学们看书上第二子目录的内容，然后请同学上来完成一张表格。
表格的设计是为了调动学生学习积极性，学生能参与到课堂中来，比较轻松的掌握美苏双方冷战的具体表现，完成对本课重点内容的把握。
然后进入到本课第三部分内容的学习，冷战阴影下的国际关系。
这是本课的难点，这里我采用小记者采访的形式突破本课难点：把学生分成四组人，分别扮演德国人、朝鲜人、越南人、古巴人，一名学生扮演小记者，分别采访四国人，让他们分别就20世纪五六十年代的国际国内形势对自己生活带来的影响发表言论，他们要发表的言论我会提前让学生查阅资料准备好。
然后教师对四个同学的表演内容进行再次简单的展开介绍，也就是德国分裂，朝鲜半岛分裂，越南战争和古巴导弹危机。
在此基础上，总结出冷战对国际关系的影响是：全面冷战和局部热战。
这里采取这样创设情境的方式，既能活跃课堂气氛，充分调动学生积极性，而且将难点内容知识编入到情景剧中，让学生来表述冷战影响下的德国、朝鲜、越南、古巴当时的情况，老师在一旁辅助播放一些历史图片，最后教师进行总结点拨，学生能够充分享受自主学习的乐趣，提高自身探索历史问题的能力和实践能力，在轻松的情境创设中学到知识。
最后进入到第四部分内容的学习，冷战的影响，教师：现在有一场辩论赛，论题是冷战对世界有没有积极影响？请全班分成正方和反方两个小组进行辩论。
正方认为没有积极影响，反方认为有积极影响。
（反方：我方认为冷战对世界没有积极影响。
它使使西欧依靠美国、东欧依赖苏联；使世界处于核战争的威胁下；加剧了世界的紧张局势，形成了全面“冷战”和局部热战的局面，一定程度上破坏了世界和平。
正方：我方认为冷战对世界有积极影响：美苏两国未发生大规模的直接武装冲突，在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；客观上两强竞争促进了科技的发展。
）
两个小组辩论完之后教师进行总结。
我的设计意图是希望通过这场辩论，学生能够对两极格局下美苏冷战给世界带来巨大威胁以及在势均力敌情况下又避免了新的世界大战的爆发这样正反两个方面都形成一个正确认识，培养学生全面地分析看待历史问题的能力，同时通过对冷战影响的探究学生能够自觉树立起维护世界和平反对霸权主义的意识。
课堂总结：最后我会以这样的一个故事结束本课学习。
朝鲜战场上，一位战地记者邓肯看到一个因雪盲症而双目失明的美国士兵。
“假如现在就是圣诞节，我就是上帝，你想得到什么？”邓肯问道。
士兵默默思考了很久，然后抬起头，望着灰蒙蒙的天空，说道：给我明天吧。
我想，美苏冷战带给世界的思考有太多，需要一个和平光明的明天的，不仅仅是这个士兵，更是每一个国家，每一个人。
我们呼吁国家间要共识，搁置分歧；要对话，不要对抗；要多极，避免单极，共同维护人类的和平世界！
（1）德国分裂
展示德国分裂地图以及柏林墙的一些图片。
表演要素：德国人介绍自己生活背景。
1949年，在美国和苏联的支持下，德国西部和东部先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国，德国被一分为二。
1961年，苏联支持的东德也就是民主德国为了防止公民自由外流和西方势力入侵，建起了柏林墙，柏林前从此成为德国分裂的象征。
（2）朝鲜战争
表演要素：朝鲜人介绍自己生活背景。
1948年8月，美国扶植朝鲜半岛南部建立大韩民国。
同年9月，苏联扶植朝鲜半岛北部建立朝鲜民主主义人民共和国。
1950年朝鲜战争爆发，中国抗美援朝，美国被迫鉴定停战协定。
（3）越南战争
表演要素：越南人对1961至1973的越南战争进行介绍，阐述美越双方在越战中的巨大消耗。
教师展示图片：战争中受伤的美国士兵，美国五角大楼前的反越战示威游行。
指出美军插手越南战争是导致当时冷战局面苏强美弱局面的一个重要原因。
（4）古巴导弹危机
展示图片：一艘与军舰同行的货船
教师：在什么情况下军舰与货船会同行？它们之间可能是一种什么关系？
学生：军舰保护货船，合作关系。
教师：请表演古巴人的同学上台为我们解答。
演员学生：实际上是军舰在监督货船。
为什么呢？一起来了解1962年的古巴导弹危机。
介绍苏联在古巴建立导弹基地，1962年美苏双方和力量的对比，得出美国核力量比苏联强大的结论。