高中历史选修中外历史人物评说教案-第1课先师孔子9-岳麓版

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岳麓版高中历史选修中外历史人物评说课件先师孔子课件1

基础导学
核心考点
教材题解
族所具有的独特价值的东西，这激发了中国人复兴传统文化的强烈愿望。
基础导学
核心考点
教材题解
拓展2 阅读下面材料：颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” ——《论语·颜渊》上述材料表明，孔子是怎样看待“仁”和“礼”的关系的？答案 “仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的；只有“克己复礼”，才能实现“仁”。
核心考点
教材题解
2．阅读下面材料：材料韩国文化中有着传统儒家文化的因子，但这些传统因子已和韩国人的现代生活，以及他们从西方吸收来的现代思想观念糅合在一起，因而不仅这些传统因子被激活了，而且被赋予了新的生命。“汉流”要走向世界，也必须走融合东西方文化、融合现当代生活的路。 ——孙逊《“韩流”与“汉流”的内涵解读》请回答： (1)为什么“韩国文化中有着传统儒家文化的因子？” (2)从当今“韩流”的强劲发展中，我们能得到哪些启示？
基础导学
核心考点
教材题解
拓展1 近年来，随着中国国际地位和国际影响力的不断提高，世
界对中国文化的关注不断升温，“孔子热”已经成为一道
亮丽的文化景观。你如何认识这种文化现象？
答案 (1)儒家文化作为中国传统文化的主流思想，已渗透到中国人思维意识的深层，对中国人的影响至深。 (2)中国经济的发展、与国际社会交往的日益频繁，使国人越来越迫切需要了解自己民族的历史，需要表明自己民
第一单元东西方先哲
第1课先师孔子
基础导学
核心考点
教材题解
课程标准了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔

高中历史选修中外历史人物评说课件-第1课先师孔子9-岳麓版

在。”
思想：“仁”和“礼”
政治：“为政以德” 改良政治
有教无类
教育：
因材施教实事求是
温故知新、坚持不懈
学思结合、当仁不让
哲学：“道” 辩证法思想
政治：“无为而治”
1.选择适当的角度，就自身体会，写一篇校园广播词《我与孔子（或老子）面对面》（散文、诗歌等形式均可）。
2.某大导演准备拍摄电视连续剧《孔子周游列国》，请你以美工的身份，设计一下符合春秋时期时代背景的孔子服饰和室内环境。
以上资料体现了老子的哪些
思想？核心是什么？如何理解？
从“天道自然无为”的思想
出发，老子倡导怎样的治国思想？具体含义是什么？历史上哪个朝代应用最为明显？
你如何看待这种治国方法？在今天有无借鉴意义？
有这老
用种子
吗思的
？想话
举在是
例现什
说实么
明中意
。
思
？
老子主张“以柔克
刚”，相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那些坚硬的牙齿早就掉了，而我那柔软的舌头却还
谢谢
“有教无类”
教学对象学习方法学习态度
“因材施教”
“知之为知之，不知为不知”
“温故而知新”
“学而不思则罔，思而不学则怠”
教育思想
“ 有教无类。” “中人以上，可以语上也；中人以下，不可
以语上也。” “不愤不启，不悱不发，与一隅而不以三隅
反，则不复也。” “敏而好学，不耻下问，可以为师矣。” “知之为知之，不知为不知，是知也。”
这则小故事体现了孔子什么思想？
“君君、臣臣、父父、子子”
含义：“克己复礼”
方法：“正名” “礼”

高中历史选修中外历史人物评说教案-第1课先师孔子2-岳麓版

第1课先师孔子【课标要求】1、了解孔子的生平，2、基本思想观点和政治主张，3、探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。

【教学目标】一、知识与能力1、了解孔子的主要生平活动2、了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物3、认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。

二、过程与方法1、结合多媒体中示意的地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。

2、鼓励学生多渠道查阅，搜集资料，以撰写小论文，发表提纲等形式，对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。

3、教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现以及时而恰当的评价。

三、情感、态度与价值观1、通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。

2、通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，又要看到其思想主张的时代性和历史局限性。

3、全面认识孔子对我国和世界文化深刻广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。

【教学重点】1、孔子的思想核心：礼与仁。

2、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。

【教学难点】1、孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用2、全面、辩证地看待儒家思想的影响【教学过程】（一）导入新课在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。

孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。

他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。

他的成功与失败，无不与他的品格相关。

他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识份子。

（二）讲授新课一、孔子生平经历（一）孔子的出身1、出身家庭纥与颜氏女生孔子，祷于尼丘得孔子。

鲁襄公二十二年而孔子生。

第1课先师孔子优秀教学案例岳麓版高中历史选修4

4.反思与评价：注重学生自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习情况，取长补短，促进共同进步。
5.教学内容与过程：结合生活实例，深入讲解儒家思想及其在现代社会的意义，帮助学生正确认识儒家思想的时代价值。同时，通过课堂讨论、作业小结等环节，确保学生能够全面掌握本节课的知识点。
4.课堂互动：邀请学生分享对孔子的初步了解，教师点评并引导学生在课堂上进一步探究孔子的思想和教育理念。
（二）讲授新知
1.孔子生平：介绍孔子的家世、生平经历，让学生了解孔子所处的时代背景。
2.儒家思想：详细讲解仁、义、礼、智、信等儒家要素，阐述其对个人修养和社会道德的影响。
3.孔子教育观念：讲解孔子创办私校、广收门徒的事迹，阐述其“有教无类”的教育理念。
4.案例分析：分析孔子与弟子之间的互动，让学生了解孔子的教育方法和教学风格。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，就“儒家思想在现代社会的意义”这一话题展开讨论。
2.讨论议题：每组选取一个儒家要素，探讨其在现代社会中的应用和价值。
3.分享成果：各组派代表分享讨论成果，其他组成员进行评价和补充。
5.运用比较、分析等方法，使学生能够把握孔子思想的历史背景和时代价值。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养学生的问题意识。
2.运用小组合作、讨论交流等教学手段，培养学生团队协作、沟通能力。
3.通过情境创设、角色扮演等方式，使学生身临其境地感受孔子时代的教育场景，提高学生的情感体验。
4.教师点评：针对学生的讨论成果，教师进行点评，引导学生正确认识儒家思想在现代社会的地位和作用。
（四）总结归纳
1.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调儒家思想在中国历史和文化中的重要地位。

“中外历史人物评说”教学安排

岳麓版高中历史选修4——《中外历史人物评说》教学安排提纲陕西师大附中田春锋总体要求：根据历史课程标准的要求：学生应了解历史人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，科学评价其在历史发展进程中所起的作用。

并通过学习，认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系；从杰出人物的行为中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。

第一讲：东西方先哲1.教学内容：第1课《先师孔子》、第2课《思想家柏拉图》、第3课《百科全书式的学者亚里士多德》。

2.课标要求：了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。

简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。

3.教学计划：孔子、柏拉图、亚里士多德作为古代东西方思想家的杰出代表，其渊博的知识、深邃的思想泽被后世，对人类文明的发展产生了深远影响。

讲授时注意轴心时代概念的引入及东西方思想的异同和对后世发展的影响，提高学生对中外思想发展的整体认识。

4.课时安排：3课时。

第二讲：古代中国的政治家1.教学内容：第4课《“千古一帝”秦始皇》、第5课《唐太宗与“贞观之治”》、第6课《康熙皇帝与多民族国家的巩固》。

2.课标要求：简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。

列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。

3.教学计划：辩证分析杰出政治人物的历史贡献，通过秦、唐、清三个伟大帝王的历史事件介绍，树立学生对秦、唐、清时期的历史背景的了解和认识。

4.课时安排：3课时。

岳麓社版选修四《先师孔子》评课稿

岳麓社版选修四《先师孔子》评课稿1. 引言本文是对岳麓社版选修四《先师孔子》课程进行评估和总结的文档。

该课程旨在通过学习先秦诸子的思想，帮助学生全面了解孔子及其思想的历史背景、内涵和影响，培养学生的思辨能力和道德修养。

本文将对该课程的课程设置、教学目标、教学内容、教学方法和教学效果进行详细分析。

2. 课程设置2.1 课程名称：先师孔子2.2 课程类型：选修课2.3 学时安排：总计40学时，每周2学时，共20周2.4 教材选择：岳麓社版《先师孔子》2.5 课程框架：•第一单元：孔子的生平与时代背景（4学时）•第二单元：经典《论语》的核心思想（8学时）•第三单元：孔子的政治思想与教育观念（12学时）•第四单元：孔子对于仁爱和礼仪的理解（8学时）•第五单元：孔子思想的传承与发展（8学时）3. 教学目标3.1 知识层面目标：•了解孔子的生平和时代背景；•熟悉《论语》的核心思想；•理解孔子的政治思想和教育观念；•把握孔子对于仁爱和礼仪的理解；•了解孔子思想的传承与发展。

3.2 能力层面目标：•培养学生的文献阅读能力，使其能够独立理解和分析《论语》等经典著作；•培养学生的思辨和批判性思维能力，使其能够对孔子思想进行深入思考和评价；•培养学生的表达和演讲能力，使其能够清楚地将自己对于孔子思想的理解和看法表达出来。

4. 教学内容4.1 第一单元：孔子的生平与时代背景4.1.1 孔子的家世和早年经历 - 孔子的出生背景和家族世系 - 孔子早年的求学经历和成就4.1.2 先秦时期的政治、经济和文化状况 - 先秦时期的诸侯国和封建制度 - 先秦时期的社会阶级和经济发展 - 先秦时期的学术和文化环境4.2 第二单元：经典《论语》的核心思想4.2.1 《论语》的起源和作者 - 《论语》的成书背景和作者身份4.2.2 《论语》的核心理念和思想 - 孔子的教育理念和道德观念 - 《论语》中的经典语录和典故解读 - 学生对于《论语》的个人感悟和理解4.3 第三单元：孔子的政治思想与教育观念4.3.1 孔子的政治理想和治国思想 - 孔子对于君主和臣民的要求和责任 - 孔子对于社会秩序和政府管理的看法4.3.2 孔子的教育观念和教育方法 - 孔子的教育目标和培养方式 - 孔子的学生选拔和课程设置4.4 第四单元：孔子对于仁爱和礼仪的理解4.4.1 孔子对于仁爱的理解和实践 - 孔子对于仁爱的定义和境界 - 孔子对于仁爱在社会中的应用4.4.2 孔子对于礼仪的理解和重要性 - 孔子对于礼仪的内涵和价值观 - 孔子对于礼仪在社会中的作用和影响4.5 第五单元：孔子思想的传承与发展4.5.1 孔子思想的传承和发展历程 - 春秋战国时期的儒家学派 - 孔子思想在后世的影响与变革4.5.2 孔子思想在当代的价值和意义 - 孔子思想对于现代教育和社会的启示 - 孔子思想在个人人生追求中的指导作用5. 教学方法5.1 讲授与讨论相结合 - 教师通过讲授孔子的生平和思想，引导学生进行讨论和思考； - 学生通过讨论和互动，加深对于孔子思想的理解和思考。

高中历史选修中外历史人物评说教案-第1课先师孔子6-岳麓版

板书设计
1、先师孔子
一、生平二、思想三、影响及评价
政治活动仁、礼、教育对中国
教育活动对世界
教学反思
课标要求
了解孔子生平、基本思想观点和主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的重要作用
教学目标
知识与技能
了解孔子的主要生平活动。了解孔子的主要思想和政治主张,学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响
过程与方法
1.通过历史资料和图片表格的分析讨论，掌握“论从史出、史论结合”的历史学习方法。
课题
第1课先师孔子
课堂构思
孔子是中国历史上最具影响力的大思想家、大教育家，对中国乃至世界都产生了巨大的影响。本课主要讲述了儒家文化的创始人孔子的一生，先师孔子是选修四中外历史人物评说的第一单元东西方先哲的第一课，因此在整个中外历史人物当中具有十分重要的地位。由于学生在初中历史课业学习中，高一历史必修三思想史中，学习过孔子的相关内容。所以本节课会多次采用合作探究讨论活动，便于激发学生的学习兴趣，也便于学生对这一课的知识重点有一个总体的把握。通过在学案中添加“孔子人物履历表”等拓展，加深学生对孔子这个两千年来中国最伟大的思想家的了解。补充“中都宰”、“大司寇”等相关课外知识，扩展学生的视野，拓展学生的思维，便于学生更客观准确的评价孔子其人。
2.通过对多种历史材料的解析，提升信息的提取归纳概括的能力。
情感态度
与价值观
1.认识到孔子为实现自己的治国思想孜孜不倦的追求精神值得我们学习。
2.体会中华民族几千年来留下的传统文化精神，增强克服困难的信心，坚韧不拔的毅力和历史使命感、社会责任感。
教学重点
孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。

高中历史人物评说全部人物评价(岳麓版)

<<中外历史人物评说>>全部人物评价（岳麓版）第一课先师孔子孔子是我国春秋时期的教育家、思想家、政治家。

在教育方面，他提出了有教无类，因材施教等教育理论，并在教育实践中提出了启发式教学等原则。

打破了学在官府的局面，开创了私人办学的先河。

在思想文化方面，孔子是儒家学派创始人，提出了“仁”和“礼”的学说，主X“仁者爱人”和“克已复礼”。

孔子认为要实现“仁”和“礼”就必须遵循中庸之道。

在政治方面，孔子周游列国，兜售“仁”“礼”学说。

但孔子的思想代表了当时没落的奴隶主贵族的利益，主X挽救奴隶制，缓和阶级矛盾，他的思想在当时并未受到太多重视，孔子晚年退修诗书。

孔子思想经过后来历代学者的发扬和统治者的改造，形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流，其博大精深的文化品格，在世界文化史上具有重要影响。

第二课思想家柏拉图柏拉图是古希腊伟大的思想家。

在哲学思想方面，他提出了理念论。

他认为理念是世界的本质，现实世界是理念的反映。

在政治思想方面，由于对现实政治不满，他针对各国政体的弊端,设计了一个理想国。

他认为国家应由统治者,军人和平民组成，各自恪守职责。

统治者由真正懂哲学的人做国王，并且认为国家的目的是和谐与效率，正义与幸福。

柏拉图的理想国是人类历史上第一个乌托邦的幻想，其中有关财产公有、普及教育等主X，被后世空想社会主义思想家广泛接受，是人类文化的宝贵遗产，其提倡社会分工,正义和幸福,和谐与效率等主X具有合理性,但超出当时社会政治需要。

第三课百科全书式的学者亚里士多德亚里士多德特立独行，是影响西方世界的伟大哲学家和人类知识体系中多门学科的奠基人。

在哲学思想方面，他认为思想源于具体事物，物质世界和精神世界不可分割，物体由形式和物质组成。

在政治思想方面，他主X法治优于人治。

在伦理学方面，他提出了中道理论，认为人们的生活应以理性为准绳。

亚里士多德还创立逻辑学，提出了著名的三段论，把逻辑学发展成为一门科学。

高中历史选修中外历史人物评说教案-第1课先师孔子-岳麓版

第1课先师孔子（教学设计）[教学目的]1、了解孔子的主要生平活动。

通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。

2、了解孔子的主要思想和政治主张。

学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。

3、全面认识孔子对我国和世界文化深刻广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感，并了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。

[教学重点、难点]重点：孔子的生平经历、儒家思想及教育思想的核心内容及对后世的影响。

难点：对孔子儒家思想礼、仁、中庸的理解。

[教学过程]一．导入：有一个惊人的现象，开天辟地的人类智能大师们，都诞生在2500年前。

如孔子、释迦牟尼、亚里士多德。

于是，我们看到，希腊哲人在海边思考人和自然的关系，印度哲人在恒河边思考人和神的关系，中国哲人在河边思考人和人的关系。

因此，西方自然科学发达，印度神学发达，中国人际关系发达。

这些现象是不是偶然的？先哲们的智慧和思考对文明的发展有着怎样的影响？我们来学习第一单元《东西方先哲》。

二．单元概览：了解：时代：BC6世纪和BC5世纪时代特征：人类文明出现巨变的时期；理性和真理的意识觉醒年代代表人物：孔子；柏拉图；亚里士多德。

三．授课过程：通过生平篇、思想篇、教育篇、影响篇、印象篇五个部分来进一步了解孔子的人生轨迹以及文化贡献。

1孔子其人：出生、身份、地位、贡献。

2孔子人生经历：自学礼乐—创办私学—从政失败—周游列国—现身文教学生活动：A分享课前搜集准备的资料：B讲述（1）孔子出生和成长的家庭环境以及对其影响。

（2）孔子的从政经历。

（主要集中在齐国和鲁国）（3）孔子周游列国经历的险境和困境。

C思考和探究（1）教学方面的贡献和意义。

（2）政治碰壁的原因。

（3）结合时代背景分析孔子一生追求礼乐的原因。

（4）通过孔子人生经历，我们应该学习他的哪些精神？学生活动：结合材料，讨论、探究问题：“仁”、“礼”“中庸”1“仁”的思想。

高中历史选修中外历史人物评说教案-第1课先师孔子5-岳麓版

第１课先师孔子【课标要求】了解孔子的生平、基本思想和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响教材分析本课出自岳麓版高中历史选修四第一单元的第1课，是引导学生对历史人物学习的开篇之课。

所以对本册书学习的目的，学习的内容，学习的方法，及学习的意义都要有一个渗透，从而激发学生对学习历史人物的兴趣，并通过本册书的学习能使学生对历史人物的认知和评价掌握一定的方法教学目标及历史学科核心素养【知识与技能】时空观念：能够按时间顺序和空间要素，建构孔子的生平和儒家思想在历史上的影响；将对孔子认识置于具体的时空条件下进行考察。

【过程与方法】史料实证：能从教材中和视频中获得孔子生平；能够从《论语》中提取有效信息，分析孔子的思想见解，政治见解，教育理念；能从知识链接中获取孔子及儒家思想的影响；历史解释：能够客观叙述孔子的生平，并有理有据表达自己对孔子及其思想的观点，并用客观、辩证的眼光加以分析和评判。

【情感态度与价值观】唯物史观：认识到社会存在决定社会意识，孔子的思想是春秋战国大变革时代的意识形态的反映家国情怀：孔子的思想和智慧超越时空，具有永恒的价值，是中华民族自古以来在建设家园的奋斗中开展的精神活动、进行的理性思维、创造的文化成果，反映了中华民族的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的重要滋养。

教学重难点重点：孔子思想主张，政治见解，教育理念难点：孔子及儒家思想的影响一、教学方法与手段设计讲授法、问题探究法、史料解析阐释法、讨论法，基于现代信息技术的演示法；在新课改引领下，充分利用多媒体等现代信息技术手段灵活设计教学内容，以学生为主体，充分体现历史学科核心素养。

二、教学过程（一）导入究竟该如讲述一个文明古国的故事，尤其是中国这样一个有悠久文化和深厚底蕴的国度，回望历史，我们或许可以探寻到这样一个途径，那就是通过了解一个人的故事去认知这个国家，那么谁会成为中华文明的符号象征呢？对，是孔子，这节课我们就穿越时空，回溯到2500年前的中国，去聆听东方圣贤孔子的叮咛和教诲，去感悟他所创立的博大精神的儒家文化带给我们的心灵启迪。

-岳麓版选修四先师孔子

教学原则因材施教教学目的培养君子
教学方法启发式教学
巩固小结
一、孔子生平（前551——前479）
孔
少
杏
从
周
献
子
年
坛
政
游
身
出
求
讲
失
列
文
先生
礼
学
败
国
教

师
政治思想：（1）仁者爱人
孔子
二、思想
（2）克己复礼（3）为政以德
主张伦理思想：中庸之道
教育思想：有教无类、启发式教学、因材施教、学思结合
社会的主流思想,渗透到社会生活各个方面，材料三： “为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。
而不是用宗教的狂热和个人崇拜（2）“学而优则仕”的官本位思想；（2）根据材料并结合所学知识，简析颜回在后世受到尊崇的原因。
对后世产生了深远影响。致中和，天地位焉，万物育焉。
政治思想：（1）仁者爱人探讨孔子在中国及世界思想上的地位和影响。仁者爱人:包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，是处理人际关系的最高准则。孔子曾把重建礼乐秩序的希望寄托在统治者身上，称：“上好礼，则民莫敢不敬。
岳麓版中外历史人物评说第1课先师孔子
第1课
先师孔子
课标要求 1.了解孔子的生平； 2.掌握孔子基本思想观点和政治主张； 3.探讨孔子在中国及世界思想上的地位和影响。
一、孔子其人
孔子（前551——前479年）名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
孔子画像
1.孔子的出身
因材施教、学思结合（3）为政以德掌握孔子基本思想观点和政治主张；颜回尊敬老师，曾说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。 1、“仁”，即“仁者爱人”——思想核心放手追求“阳光下的利益” 。用儒学思想塑造自己的精神。（4）阻碍思想文化的自由发展；春秋时期是奴隶制社会向封建社会转变的时期二、孔子的思想主张子退，曰：“伤人乎？ ”不问马。 “忠”是指自己想做的事情,要想到别人也会有这种想法, 因而要尽力帮助别人； ”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。对中国：（1）西汉“罢黜百家,独尊儒术”后,儒家思想渐成封建社会的统治思想，成为中国传统社会的主流思想,渗透到社会生活各个方面，对后世产生了深远影响。学生子路问他：“听到一个主张很好，是不是应该马上实行？”孔子说：“你有父兄在，应该先向你的父兄请教，为什么要马上做呢？”冉有问他同样的问题，孔子却回答：“当然应该马上去去做。 ……四十多年前，我在《新青年》杂志上开始提倡白话文学的运动，……现在在四十年之后，我还忘不了独秀这一句话，我还觉得这种“必以吾辈所主张者为绝对之是”的态度是很不容忍的态度…… 孔子画像，以此滋长启蒙精神营养。政治思想：（1）仁者爱人孔子从小勤奋好学，刻苦读书，还经常向不同的人请教。教育思想：有教无类、启发式教学、统治者实行仁政（爱民）

岳麓版高中历史选修四第1单元第1课先师孔子(教案2)

第1课先师孔子（教课设计）【课程标准】1.认识孔子的平生、基本思想看法和政治主张。

2.商讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。

【要点难点】孔子的儒家思想及教育思想的中心内容及其对后代的影响。

(要点)对孔子儒家思想仁、礼、中庸思想的理解和评论。

(难点)【教课过程】自主学习：孔子其人1.籍贯身世春秋期间鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，身世于衰败贵族家庭。

2．教课活动孔子30岁左右时，收徒授业，创始了个人办学的先河。

3．政治活动(1)孔子治鲁：孔子以前是齐国贵族的家臣，回到鲁国后又曾担当司寇。

(2)漫游列国：从政失落后的孔子走开鲁国，漫游列国，宣扬自己的政治理想，但备受冷遇。

4．退修诗书暮年的孔子采集古代的文化文籍，整理成《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等“六经”。

孔子的思想1.仁者爱人(1)思想中心：“仁”。

①含义：“爱人”，爱自己的亲人，爱其余人。

②简评：高出家族和等级的界线，但有等级差异。

(2)政治主张：统治者要施德政。

(3)实现门路：恪守“忠恕”之道。

2．克己复礼(1)礼的基本含义：“礼”是指周礼。

(2)保护工具：提出“正名”的主张。

用周礼的等级名分成立“君君、臣臣、父父、子子”的社会次序。

(3)与“仁”的关系：“相辅相成”、不行切割。

3．中庸之道(1)含义①办理任何事情都不偏不倚，能恰到利处。

②将各样正确的原则、思想等妥当地加以调解，使它们相互增补，相互限制。

(2)意义：是实现仁和礼的门路；是最高的道德，是区分君子与小人的重要依照。

4．教育思想(1)指导原则：“有教无类”“因材施教”的教育思想。

(2)教课思想①启迪式教课的原则，主张“不愤不启，不悱不发”。

②着重因材施教，针对不一样的学生施以不一样的教育。

(3)教课实践：创办私学。

“万世师表”1.对中国的影响(1)汉武帝期间以后，儒家思想渐渐成为中国传统社会的主流思想，浸透到社会生活的各个方面。

(2)孔子被尊为万世师表。

2．对世界的影响(1)亚洲：很多国家接受了儒家文化，并成为其传统文化的构成部分。

高中历史选修中外历史人物评说课件-第1课先师孔子10-岳麓版

2、对世界的影响
(1)亚洲许多国家接受了儒家文化。儒家学说成为这些国家传统文化的组成部分。 (2)18世纪后，儒学传到了欧洲。对法、德等国思想发展起到了促进作用。
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”—— 《论语第·为政》第1课先师孔子
课标要求
了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
走进孔子的生活时代
孔子生活的时代环境：周王室衰微，礼崩乐坏，诸侯争霸
出身：在鲁国成长，
没落贵族后裔。
安定天下提出“仁”和“礼”
维护周礼坚持等级秩序
鲁国首封国君为周公旦之子伯禽，伯禽就国时将周公创制的礼乐制度完整的带到鲁国。伯禽在位四十余年，坚持使用周礼治理鲁国，到在后来“礼坏乐崩”的时代，鲁国则成为了典型周礼的保存者和实施者，世人称“周
走进高考
2017年高考全国2卷[历史——选修4：中外历史人物评说]（15分）颜回，孔子最看重的弟子之一，他居于陋巷，“一箪食，一瓢饮”，依然淡泊达观。颜回天资聪颖，能很快领悟老师的教诲，子贡称赞他，“闻一知十”。每次谈到他的求学精神，孔子总是不吝赞赏。颜回尊敬老师，曾说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。” 他践行孔子的学说，认为如果自己的才能智慧能够为世所用，就行其道；不为世所用，则独善其身。颜回英年早逝。孔子非常悲痛：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣！” 汉代以后，历代统治者给予颜回很高的评价。《魏书》云：“建国纬民，立教为本；尊师崇道，兹典自昔……释莫孔颜，乃其时也。”颜回自唐代起配享孔庙，与孔子并称“ 孔颜”，元代被封为“复圣”，对后世影响深远。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等（1）根据材料并结合所学知识，概括颜回成为孔子最看重的弟子之一的原因。（9分）（2）根据材料并结合所学知识，简析颜回在后世受到尊崇的原因。（6分）

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