12--听听秋的声音--公开课教案
《听听,秋的声音》教案
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《12听听,秋的声音》公开课教学设计
《12*听听，秋的声音》教学设计授课教师：吴惠琴节次：第节授课地点：科学院小学教材版本：人民教育出版社授课年级：三年级（上册）单位：西固城第二小学2014年9月18日12*听听，秋的声音教材分析：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
2．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，走进秋天师：同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐）你看到了一个怎样的季节？秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。
今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》，指名读课题，齐读。
二、自学课文，聆听秋声 1.这是一篇略读课文，那我们应该怎样学习略读课文呢？那我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们的自学提出了什么要求？2.要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗？3.检查自读情况：出示词语，先自己读读。
全班试试。
4．认识了生字，朗读课文就少了许多的障碍，现在吴老师再让大家读课文，相信一定会读的很流利，试试吧！一边读一边思考：这首诗都写了哪些声音呢？5.汇报，师相机板书。
部编版语文三年级上册听听秋的声音教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，读写诗文。
教学重点：有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。
教学难点：仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。
课前准备：收集秋天的声音、教学课件教学课时：一课时教学过程：一、展开想象，游戏导入。
（2分钟）1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，请闭上眼睛，静静地听，你能听到什么？学生配图说声音。
（1）提示：叶子飘落能听到什么声音？刷刷（出示枫叶词卡，生读）（2）口瞿口瞿（出示词卡，生读）这种描绘声音的词叫——象声词。
（3）嘎嘎、呼呼、叽叽、嘀嗒2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就挥笔写下了一首优美的诗。
现在就让我们一起走进秋，走进大自然，去听听秋的声音。
请齐读课题。
把声音放低一点，再读。
二、初听秋声，初感秋意（4分钟）1．请大家静静地听老师读课文，听后说感受。
师配乐配画面朗读课文。
反馈：说说你的感受。
2．带着你的感受，默读课文，边读边画出秋天有哪些声音，这些声音是谁发出来的。
（生读读、画画）3.学生汇报：（1）刷刷——是黄叶道别的话音。
板书：黄叶话音（2）口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵。
板书：蟋蟀歌韵（请大家看老师书写“蟋蟀”两个字，举起手，跟着老师一起写，注意两个字都是左窄右宽的，笔顺要写对，“蟋”字这笔是点，“蟀”字这点别落了。
）（3）大雁撒下的叮咛。
板书：大雁叮咛（4）秋风送来的歌吟板书：秋风歌吟指导读准歌韵、叮咛、歌吟等词；词语也有温度，请再读一遍，读出情感来。
三、细听秋声，再感秋趣。
（12分钟）1．学习第一节，指导学法。
（5分钟）（1）师导语：正所谓“词不离句，句不离文”，我们不仅要读好词语，还要读好课文。
请自由练习读第一节。
（生自读）（2）谁来读？（指名读）你读懂了什么？给“道别”换个词。
《听听，秋的声音》教学设计15篇
《听听，秋的声音》教学设计《听听，秋的声音》教学设计15篇《听听，秋的声音》教学设计1教材分析这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学流程一、课前准备1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。
天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）秋天到了————我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。
有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。
三、读读，秋的声音1．初读。
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2．再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。
12《听听,秋的声音》教案 优秀教学设计 共10篇之3篇1
《听听，秋的声音》教学设计《听听秋的声音》教学设计教案背景：人教课标版三年级教学课题：《听听秋的声音》教材分析：《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
学习目标：１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。
教学重点：有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。
教学难点：仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。
课前准备：收集秋天的声音教学课件教学课时：一课时教学过程：一、享受音乐，发挥想象１、描述引入：在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。
２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
（鸟叫流水蛐蛐叫，可以用优美的词语形容）３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？４、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题二、欣赏朗读，感受诗情１、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
(检查词语认读)２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
３、朗读展示，想象表演：⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
⑵开展想象性的表演活动。
出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。
４、配乐朗读：⑴老师播放音乐，学生配音试读。
⑵指名朗读，大堂展示。
三、想象创作，续写小诗１、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
听听，秋的声音优秀教案（精选12篇）
听听，秋的声音优秀教案听听，秋的声音优秀教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的听听秋的声音教案，欢迎大家分享。
听听，秋的声音优秀教案篇1一、情境引入，构建阅读话题1．师：同学们，金秋时节，景色宜人，秋，犹如一位拿着青罗小扇的姑娘，温柔地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。
现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？2．赏了秋，你能用平时积累的写秋的好词来赞赞秋吗？（学生说秋词）秋天不仅是一个色彩的宝库，它还汇集了无数种美妙动听声音。
这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品位浓浓的秋意。
板书：听听，秋的声音3．谁来念念课题（轻柔），美美地齐读课题。
二、初读诗歌，领略字正腔圆1．同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小朋友打开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。
2．现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌）3．刚才，同学们都和诗歌进行了亲密的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词-----掠过（板书）同学读读。
知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。
要求做个手势）4．来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。
我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。
最后一段一起读。
）三、自主品位，感受美妙动听1．听听，我们听到了秋的声音。
你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜欢的读书符号，把秋的声音划出来。
2．找到了吗？谁来告诉我？（板书：刷刷，蛐蛐，叮咛，歌吟）3．这些秋声中，你最喜欢的是哪一种，找到你喜欢的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学交流。
预设：A.生：我最喜欢的声音是刷刷，我要读第一小节1）哦，说说理由。
听听秋的声音教案
12.《听听，秋的声音》
一．案例背景
设计者：尹福艳
学生：小学三年级学生
教材：人教版小学语文三年级上册第三单元第十二课
二．教材分析
《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味
三．教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：
有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。
教学难点：
仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。
四．学情分析
三年级的学生他们的思维活跃，想象力丰富，并有一定的理解能力、分析能力和审美能力。
但是课文是现代诗，学生接触的不是很多，而且诗文是描写秋天的声音很抽象，所以很难感受到秋天的意境美。
运用多媒体可以激发学生的学习兴趣，此外还可以让学生展开想象，感受诗歌的韵味美和秋天美。
五．教学策略选择与设计
《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望
六．教学资源与工具设计
教学环境：多媒体教室
教学媒体：有关秋天的图片、声音，多媒体课件
七．教学过程
.。
听听秋的声音公开课教案
听听秋的声音公开课教案教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
教师：课件课时安排：1课时教学过程一．范读，听秋声。
1、师：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你发现到了吗?你发现了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！〔音乐响起〕同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑海中会出现什么样的画面。
〔师范读全诗〕2、你觉得这秋天的声音美吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！〔板书课题〕请学生读课题，读得美一点。
二．诵读，表秋情。
1、学生初读课文，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、师：刚刚，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。
如今，谁愿意用你的朗读再一次带着大家去听听，秋的声音呢？〔指名分小节朗读，给生字正音〕3、师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？〔生说，师随机板书。
〕板书：黄叶蟋蟀大雁秋风4、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧〔生再读。
〕你最喜欢的是哪种声音？〔朗读和想象、说话结合〕〔1〕“刷刷”是黄叶道别的声音，〔看课件〕黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
〔评价、鼓励〕〔2〕“ ”蟋蟀振动着翅膀，和阳台辞别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀？蟋蟀在唱着“ ” 〔朗读指导〕〔3〕师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。
大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？〔课件〕师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？〔联络生活实际说一说。
〕〔板书“叮咛”〕请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好方法来记一记它们？师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和保护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？大雁对〔〕说：“ _________________________。
听听秋的声音公开课教案
听听秋的声音公开课教案课程名称：秋的声音公开课课时安排：1课时（约45分钟）适用对象：小学三年级至五年级学生教学目标：1. 通过观察和倾听秋季的声音，培养学生对秋季的感知和理解能力。
2. 提高学生的观察和倾听能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 准备一段关于秋季声音的录音材料。
2. 图片或实物展示秋季景物。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 与学生共享一些秋季的图片或实物展示，引发他们对秋季的兴趣。
2. 引导学生谈论秋季的特点和感受。
Step 2: 倾听秋季声音（15分钟）1. 向学生播放录音材料，让他们仔细倾听秋季的声音。
2. 学生在倾听完毕后，回答以下问题：- 你听到了哪些声音？- 这些声音让你感受到了什么？- 这些声音有什么特点？Step 3: 分享观察和听觉体验（10分钟）1. 邀请学生上前分享他们对秋季声音的观察和感受。
2. 教师引导学生进行讨论，让他们相互交流并扩展对秋天声音的理解。
Step 4: 创作秋天声音（10分钟）1. 分发纸和铅笔给学生，让他们思考并绘制或描述自己对秋季声音的想象。
2. 邀请学生上前展示他们的作品，并互相评价。
Step 5: 总结与展望（5分钟）1. 教师总结本堂课的学习收获，并强调秋季声音对我们的影响和感受。
2. 展望下一堂课的内容，如秋天的颜色、气味等。
教学扩展：1. 教师可以安排学生外出观察秋季景物，并记录他们听到的声音。
2. 学生可以用其他艺术形式表达秋季声音，如绘画、舞蹈、朗读等。
3. 教师可以带领学生制作秋季声音的录音材料，让他们亲身参与制作过程。
(公开课教学设计)三年级上册语文《听听,秋的声音》
12 听听，秋的声音【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
【教学重难点】仿照诗歌的形式，续写诗文。
【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1、秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，请你仔细聆听。
（播放多媒体课件）2、你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？指名交流。
（学生自由交流，教师适时点评，引导学生把话讲清楚讲完整。
）3、揭示课题。
（1）有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（2）媒体出示课题《12、听听，秋的声音》，齐读。
说明：用音响与画面营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。
二、初读课文过渡：诗人在秋天听到哪些美妙的声音呢？让我们按照自学要求自己读读课文。
1、媒体出示自学要求。
自学要求：（１）自由轻声读读课文，读准生字字音，看清字形；做到不加字，不漏字，不读错字。
（２）用括号括出诗人听到了哪些声音。
2、学生自学课文。
教师巡视，个别指导。
3、反馈自学效果。
（1）指名分小节读课文。
（2）指名根据自学要求（1）点评朗读。
（3）根据反馈情况，重点指导读准以下两个词语读音。
媒体出示生字：口瞿口瞿绽开指名读、开小火车读、齐读。
（１）指名交流：诗人听到了秋天的哪些声音？根据回答板书：黄叶、蟋蟀、大雁秋风说明：这是一篇自读课文，以学生自学为主，所以在反馈生字新词时，重点检查了“口瞿口瞿、绽开”这两个学生容易读错的词语。
其余的则大胆放手，让学生自己借助拼音学习。
对于个别同学的错误，则在后面的教学过程中随机纠正。
三、再读课文，感受诗情画意。
1、在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读，想一想喜欢的理由。
2、学生准备。
3、学习第一小节（１）媒体出示第一小节，请喜欢第一小节的学生朗读。
（２）指名说说喜欢第一节的理由。
《听听,秋的声音》的教学设计(精选3篇)
《听听,秋的声音》的教学设计（精选3篇）《听听,秋的声音》的教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《听听,秋的声音》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《听听,秋的声音》的教学设计1 本课内容在教材的４６～４７页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个优美语言赞美了秋天。
知识与技能：１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。
３、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。
１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。
２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。
３、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。
通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。
１、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。
２、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。
３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
体会诗歌中浓浓的秋情。
教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
一、谈话导入１、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。
（课件播出几种声音，生猜）２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。
（指名说）３、课件播放画面。
４、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。
（板书课题）５、指名读课题，问:你为什么要这样读？二、初读课文，帮助正音１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。
人教版三年级上册：12、听听,秋的声音183;教案
人教版三年级上册：12、听听，秋的声音183;教案人教版三年级上册：12、听听，秋的声音183;教案学习目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
A案课前准备1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
教学设计游戏导入，展开想象1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
（播放声响录音带）2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）品读体会，升华情感1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节感受到了什么？3．带着这种情感齐读最后一节。
诵读回味，表现情感1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。
可以边诵读边加上动作。
2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
B案课前准备1、选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2、准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。
教学设计享受音乐，发挥想象1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。
2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）欣赏朗读，感受诗情1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3．朗读展示，想象表演。
a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
听听秋的声音教案
12《听听，秋的声音》教案【教案目标】★知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
★过程与方法：1.通过老师范读、学生自由读、互读等形式，加强朗读训练指导，读出秋天美的感觉。
2.结合多媒体教案画面显示，形象感知，体会秋韵。
★情感、态度与价值观：通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。
【学情分析】通过学习诗歌时再给学生配乐朗读并背诵全诗，教师读的同时鼓励学生仔细倾听，边听边想象，训练学生的思维能力。
引导学生仿写课文，创作小诗，充分尊重学生本身的学习进程轨迹。
【教案重点难点】1.能正确、流利、有感情地朗读这首诗，在读的时候能同时想象，诗歌所描绘的画面，体会诗中浓浓的秋情。
2.引导学生搜集描写秋天的诗歌，留意秋天更多事物和景象，试着续写诗文，课后举行赞美秋天的诗歌朗诵会。
【教案课时】一课时【教案准备】多媒体课件【教案过程】一、导入新课1.九月，从第一片树叶落地开始，秋天就来了。
秋天在你心中是什么样子呢？，可不可以用你知道的一些成语、诗歌和句子来说一说？）（叶落知秋，春华秋实，秋高气爽，金风送爽，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，杜牧《山行》等等）2.秋天是黄色的，田野里的稻子金黄金黄；秋天是白色的，棉花雪白雪白；秋天红色的，挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞；秋天是蓝色的，天空一碧……秋天色彩斑斓，每个人眼中的秋天都是不一样的。
秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。
让我们这节课跟随诗人的脚步一起到大自然去听听秋天的声音吧！（板书：听听，秋的声音）二、明确学习目标，理清文章脉络1．自学要求a.有感情地朗读诗歌，运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思。
b.了解诗中讲了哪些事物的声音。
边读边想象，交流读后体会。
2. 再读课文，边读边想象诗中的画面，思考这首诗主要写了什么。
12、听听秋的声音--教案
蟋蟀在唱着“——————————”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“—————
Hale Waihona Puke ———”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很
美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“————————”的声音，
（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里，果园里—
2、展开想象：听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并交流。
3、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？
这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩————
闻闻，秋的味道————
12.听听，秋的声音
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：学生展开想象，体会秋天的美好。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入：
游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
———……人们的心里
(你能用朗读表现么？)配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，
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12、听听，秋的声音
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：
学生：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
老师：课件
课时安排：
1课时
教学过程
一．范读，听秋声。
1、师：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你发现到了吗?你发现了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑海中会出现什么样的画面。
（师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题）
请学生读课题，读得美一点。
二．诵读，表秋情。
1、学生初读课文，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。
现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读，给生字正音）
3、师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。
）
板书：黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
4、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。
）
你最喜欢的是哪种声音？
（朗读和想象、说话结合）
（1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：
“”
哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
（评价、激励）
（2）“”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀？
蟋蟀在唱着“ ”（朗读指导）
（3）师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。
大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件）
师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。
）
（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？
师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？
大雁对（）说：“ _________________________。
”
师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）是啊，农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥，洒下了无数辛勤的汗水，面对这一颗颗绽开的谷粒，怎能不欣喜！那秋风会对农民伯伯说些什么呢？
师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读第3小节）师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞到南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸，秋天的一切是多么美好！下面，就让我们美美地来读一读这些诗句吧！（PPT）（4）学习第4、5、6小节
①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。
这音乐厅就是“神奇的大自然”。
在大自然中，秋天的声音无处不在。
我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？
②指名说。
（课件：关于各种声音的图片）
③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：……）
秋的声音，在……（师引读第5.6小节）（课件）
3．朗读全文。
师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地朗读第5、6小节，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！
三、拓展。
师：孩子们，秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送份礼物给秋天，来赞美秋天！老师这里有几种方式给大家参考，大家可以选择其中的一种送给秋天，也可以用你自己喜欢的其它方式送给秋天、赞美秋天。
出示：
1、爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
2、爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
3、爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。
（多媒体展示画面音乐；配乐，生练习。
）
生：（展示）
师：好，孩子们，由于时间的关系，吴老师没办法欣赏所有孩子的作品了。
但是，从你们的礼物中，老师感受到咱们班的孩子真是毫不逊色于作者！你们和作者一样，用心、感受着美丽的大自然。
期待你们在以后的生活中有更多更好地发现！
谢谢，下课！。