11、12地下森林断想、人生导学案

同仁艺体实验中学九年级语文导学案11地下森林断想课型：讲读课 主备：魏 广 审核：九年级语文备课组班级____ 姓名___ _____ 小组_ __教师寄语：机遇对每个人都是公平的，抓住它就是赢得胜利。

学习目标：1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

学习重点：1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

学习难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

一、课前预习。

1、作者简介： 张抗抗，1950年生，浙江杭州人。

1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。

1972年开始发表小说。

1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。

2、背景资料： 本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。

从这意义上说，本文正体现了一种时代精神。

历经浩劫而大难不死，重获新生而百业待兴，这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。

文学总是仿拟现实，本文对“文革”后的社会现实就有很大的仿拟性。

例如作者说：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!”说的是大自然现象，但让人联想到我们中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。

3、给加点字注音。

浩瀚无垠（）郁郁葱葱（）万籁俱寂（）袅袅（）镜泊湖（）瘠薄（）　愤懑（）孱弱（）簌簌（）4、积累词语。

瘠薄(jī bó)： 沉湎(miǎn)：孱(chán)弱： 愤懑(mèn)：5、快速浏览课文，用简洁的语言概括一下文章内容。

6、理清文章思路。

第一部分( ～段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。

第二部分( ～段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。

第一层( ～段)：写火山爆发。

地貌面日全非，所有生命毁于—旦。

第二层( ～段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。

第三部分( ～段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。

表达作者景仰之情。

并揭示悟出的深刻哲理。

理清思路，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。

但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。

二、课堂学习，合作探究。

1、学生自由诵读，并勾画关键词句，归纳地下森林经历了怎样的历史过程。

2、地下森林在其形成历史过程中受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？3、文章所写的“地下森林”的特点和品质是什么？请结合文章的具体语句谈一谈。

4、地下森林的形象很美，作者由地下森林升华出一个怎样的主题？这是什么写法？3.作者将丰富的感情贯穿于字里行间，语句“你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情？有怎样的表达效果？5、学习这篇文章后，你受到了什么启发？6、品赏文章精美的语言。

课文的语言很美，究竟美在哪里？请同学们用你的慧眼去发现，用你的心灵去感悟，用你的语言来描述，用你的感情去体验，并用……这句话很美，美在……的句式作简要的分析。

7、仿照这些美句造句。

8、学生品味这些句子，选择自己喜欢的句子。

背诵、仿写。

三、小组展示、交流提升。

12 人生学习目标：1.培养概括提炼能力，找出文中对人生所设的四个比喻。

2.分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。

3.品味人生，树立正确的人生观和生活观。

4.练习写作，写出自己对人生的理解。

学习重点：1.理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。

2.树立积极的人生观和生活观。

学习难点：对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。

知识链接：勃兰兑斯(1842—1927), 丹麦文学评论家,文学史家，犹太人，最主要的代表作是六卷本的《十九世纪文学主流》，这套书几乎已成为举世公认的权威教本。

自主学习：1、给下列加点字注音。

瞭望（）瞻望（）攫取（）　鲑鱼（）停滞（）臆测（）馈赠（）2、解释下列词语：（并用前两个造句）。

流连：　臆测：乐此不疲： 微不足道： 停滞不前： 赏心悦目： 3、积累几个关于人生的名言警句，并写在下面。

课内探究：一、整体感知：1、默读，看作者把人生比作什么？一共几个个比喻？2、文章一共描绘了几幅怎样场景，他们在做什么，从中看出他们有怎样的性格特点。

二、合作探究1.朗读第一个比喻部分，讨论：作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰当？为什么？2.挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这三种人补充几个例子。

3.这三种人不是人类的全部，那作者为什么只写这三种人呢？这三种人有什么共同的特点？4.学了本文，你对人生有什么新的认识？你想做三种人中的哪一种人？5.冰心把生命比作一江春水、一棵小树，勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你还可以把生命或人生比作什么？想出几个形象的比喻，写一段有深意的文字。

6.请同学们说出本文在写作上给你哪些启示？三、拓展延伸给课文加一个议论性的结尾。

（要符合课文主题）12 人生 答案一、自学指导——预习1.阅读课文，圈点课文中的生字词。

陷阱．（jǐng） 瞭．（liào）望 瞻．（zhān）望 忙碌．（lù） 撒．（sā）旦 攫．（jué）取 充沛．（pèi） 鲑．（guī）鱼 停滞．（zhì） 臆．（yì）测 馈赠．．（kuì zèng） 2.解释下列词语。

瞻望：往远处看，往将来看。

攫取：掠夺。

臆测：主观的推测。

馈赠：赠送。

乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。

3.仿照例句，发挥想象，在下列横线上把句子补充完整，每句20字以内。

例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。

友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。

仿句：奋斗说：人生就是成功道路上一行行坚定的脚印；勤劳说：人生就是收获希望时洒下的一滴滴汗水； 困难说：人生就是前进道路上的一丛丛荆棘；挫折说：人生就是优美乐章中一串串低音。

三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知1.作者描绘了人类攀登高塔的四个场面，阅读全文，说说作者描绘了哪四个场面。

【交流点拨】第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。

人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。

但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难了许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。

第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。

他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。

第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。

主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。

第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。

他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大，但生活的空间很大。

【教师小结】从作者描写的人类攀登高塔的共同情景来看，作者是把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。

2.挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人？各具有什么特点？从实际生活中为这三种人补充几个例子。

【交流点拨】挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。

他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。

”为了工作、为了事业而忘却生命。

我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。

征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。

头脑活跃，是属于开拓进取的人。

他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。

在工场劳作的人，虽然工作琐碎，但他们持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。

要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。

他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。

【教师小结】从以上的分析概括中，我们感觉到作者对时光珍惜，热爱生命的人予以肯定，赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。

（二）语言赏析说说下面的句子各有怎样的深刻含义。

1.越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物,它们看起来似乎都是相同的。

【交流点拨】意思是随着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾“相识”。

2.从精神上来说，他们是停留在同一个地方。

【交流点拨】它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。

但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。

3.那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。

（“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动? ）【交流点拨】“一只可爱的手”指上文提到的“一切亲切的思想”，指的是思想馈赠给他的东西。

沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。

它指的是在同一段时间内，自己能做很多事情。

而别人只能做一件，收获甚丰，过得充实，时间就仿佛被拉长了。

（三）写法探究作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?【交流点拨】作者写了四种场景，三大人群，按说还可以描写更多的人的生活场景。

作者只是举例作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向，这是以小见大的写法。

即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。

四、板书设计人类攀登高塔（1—4）四个 探寻地下坑道（5—6） 三大 场面 征服广阔领域（7）人群在工场劳动（8—9）五、拓展延伸1.由于篇幅所限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。

其实还可以用更多的画面场景和更多的人的形象来概括较为丰富的人生。

请续写第四、五种甚至更多的人或更多的场面。

【交流点拨】甲生：有的人在登上最初的几级阶梯之后，便变得步履维艰。

他们或是受贫穷所迫，或是被厄运所困，或是由于智能与体力的局限，不得不在到达某一级阶梯之后停止攀登。

那一级阶梯对他们来说，犹如一座不可逾越的高峰。

在以后的生命进程中，他们不得不长久地停留在已经达到的那个位置上，为生存而付出绝大部分的时间与精力，他们所掌握的知识及技能只能勉强应付世事，维持生存。

他们一生中的大部分时光是在平平淡淡中度过的，但他们大多乐天知命，在他们到达的位置上认认真真老老实实地度过自己的一生。

乙生：有的人在某一级阶梯之后，尽管仍有余力攀登，却过早地止步不前。