【人教版】2019春九年级语文下册第三单元11地下森林的断想导学案新版新人教版139
九年级语文下册 3.11《地下森林断想》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册语文教
1．朗读法 2．美点追踪法 3．讨论点拨法
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、导语设计
(多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林)
同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的X广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
二、朗读课文，整体感知
1．教师播放示X朗读录音带，学生听读，积累词语。
多媒体显示：
瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。
孱(chán)弱：软弱无能。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
隐姓埋名：隐瞒自己的真实某某。
愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。
2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。
同学们再次有感情地朗读课文
同学们试着概括地下森林的品格
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
多媒体显示阅读要求：
①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。
②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。
③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。
3．学生初步交流阅读感受。
教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。
九年级语文下册 第三单元 11《地下森林断想》导学案 新人教版
11《地下森林断想》教师寄语：乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难。
学习目标：1、整体把握地下森林的特点和品质。
2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。
3、感悟地下森林给我们的人生启迪。
基础知识：1、给加横线的字注音。
浩瀚无垠袅袅鼎盛万籁俱寂啾啾镜泊湖嶙峋瘠薄沉湎吝啬愤懑孱弱2、解释下列词语。
浩瀚：沉默寡言：鼎盛：万籁俱寂：沉湎：隐姓埋名：自主理解：3、有感情地朗读课文，试从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释；再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题。
4、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。
合作探究：细节研读21段至27段思考：5.它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）拓展延伸：6、学生结合自身谈对本文的感受？课内精读：阅读下面语段，回答问题。
然而那幽暗的峡谷，却依然如故。
黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。
樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。
至此，除了厚厚的青苔外什么也没有。
几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草……也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。
都说阳光是公平的，在这里却不，不！它沉湎于高山．大川．平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。
它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。
它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。
即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。
阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？不幸的峡谷，它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样，轻而易举就可赢得人们的赞美。
九年级语文下册第三单元第11课《地下森林断想》教学设计新人教版
张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们。都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。自恃有才却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。
九年级语文下册第三单元第11课《地下森林断想》教学设计新人教版
张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。1988年英国剑翘大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
2.通过上面分析，相信你们对文章有更深层次的理解，你能谈一下吗？
（多媒体显示结果）
赞美地下森林顽强的生命力。
赞美人类顽强与不屈。
作者感受到“文革”结束后我们国家和人民普遍表现出的获得新生、欣欣向荣、百废待兴的惊醒，赞美了中华民族生命力的强大。
五、赏读语句， 品味语言
同学们，一篇好的散文，不但意蕴深刻，而且语言精美。本文的语言凝练优美、生动形象、充满激情，让人时刻感受作者思想感情的流动。把你喜欢的句子找出来，说说喜欢的理由。
二、初读课文，整体感知
1.释题：断想即片段感想。
九年级语文下册 第三单元 11《地下森林断想》教案 新人教版
课 题 备课人 知 识 与 能 力 教 学 目 标 过 程 与 方 法 情 感 态 度 价 值 观 地下森林断想 课型 新 课时 1 1、积累词语 2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林 的特点 有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。
感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想． 信念． 精神力量等。
三、自主探 究，圈点批注
文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷， 赏析本课的经典句子 峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明 白?” “纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。” 这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强 了。 不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、 光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻 地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非 常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力。 “狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流， 霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突 变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。 …… 教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们 具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复 间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。 3、情感: 第一部分：近于抒情，用主观感受表 达观览地下森林的心情。 第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌 动。 第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林 的赞叹和讴歌。 体会作者情感 文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情 更强烈，对读者更具有感染力。 教师小结： 正如王国维在 《人间词话》 里说的 “一 切景语皆情语”，这篇散文人的 审美感受是非常强 烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩， 会赞叹！ 第三部分作者再次描写地下森林，写出地下森 林自豪的特点，作者也从中获得深深的启迪。 1、启迪是什么？怎样理解这句话？ 2、举出名言警句或事例 根据个人经历谈谈你读 后的感受。 地下森林事件引发更多的思考，像地下 森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大 自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适 应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人 群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄 本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。 3、课文最后一段是否可以去掉？（表达作者的 敬仰之情，思想感情进一步升华） 四、探究主 旨： 地下森林，不屈服于自己的命运，历经磨难，终 于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，人 生路漫漫，困难挫折在所难免，老师衷心祝福你带着 对地下森林的解读勇敢的前行，相信终有一天，你们 也会有“我是森林”的豪迈宣言！让我们用冰心《谈 生命》中的话结束今天的课：要记住：不是每一道江 流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子 都能成树，不生长的便成了空壳！
2019九年级语文下册第三单元11地下森林断想教案新版新人教版_190
11．*地下森林断想1．知识与技能(1)积累“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语并学会运用。
(2)品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
(3)掌握咏物抒情的艺术表现手法,逐步培养散文鉴赏能力。
2．过程与方法(1)通过朗读,体会文章内容；通过品味,体现作者情感,把握文章主旨。
(2)鼓励学生在分析、品味中质疑解难,发现创造；鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。
3．情感、态度与价值观体会作品引出的深刻哲理,并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
注重发掘课文的人文精神资源,体会深刻而普遍的哲理意蕴。
一、新课导入初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带,万壑林披衣。
秋菊迎霜序,春藤碍日晖。
翳潭花似织,绿岭竹成圃。
”这首诗很形象地描绘了一种自然景观——地下森林。
在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中,就有一座火山原始森林。
二、感知文本1．题解。
课文标题“地下森林断想”中的“断想”怎么理解？断想：是片段感想的意思。
2．教师范读课文或者听课文录音,注意生字生词。
愤懑．(mèn)瘠薄．．(jī bó) 沉湎．(miǎn)孱．(chán)弱窥．(kuī)测郁郁葱葱：形容草木繁茂的样子。
遮天蔽日：遮住了天空和太阳。
浩瀚无垠：广阔无边。
万物鼎盛：自然界一切事物正当兴旺发达。
山崩地裂：山倒塌,地裂开。
形容声势巨大。
万籁俱寂：籁,古代的一种箫,泛指声音。
万籁：指自然界中万物发出的各种声响。
形容周围环境十分宁静。
蔚为壮观：树木茂盛,呈现出雄奇伟观景象。
莽莽群峰：范围非常广阔的群峰。
3．学生自由朗读,注意体会作者的感情及其变化。
多媒体显示阅读要求：(1)请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。
(2)摘录一句你最欣赏的文句,并说说为什么摘选它。
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3、本文在句式上的主要特点:
•①大量运用叠字
•②对称句的运用
•③精彩的写景语句
•④蕴含深刻的哲理
•⑤变换人称的句子
①大量运用叠字。
如“黑黝黝,光秃秃,阴森森,静悄悄”,“整整齐齐,密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”,“纯洁的白桦,挺拔的青杨,秀美的黄菠萝”,“墨绿的松,金色的唐棋,橘黄的杨,火红的枫”,“莽莽群峰”、“高高天庭”等叠字,都用得非常精心而细致,流畅而工稳,显示作者遣词造句的功力。
1、朗读第三部分的1\2段：
为什么行将结束才描写地下森林的蔚为壮观?
•为了突出地下森林在黑暗中艰辛、险恶的经历；
•更能突出它的“品格”，读者读来也更觉新奇。
2、干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀着古藤爬下去，爬到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林!
第13段的末句“它究竟在期待和希望着什么呢？”
五、阅读3-20自然段
1、阅读这一部分，概括：地下森林是由于什么原因形成的？
•由于“一次巨大的火山爆发”。
2、本文的题目是“地下森林断想”，根据这一部分的内容猜测探究：什么叫“断想” ？
•断想：片断感想。《现代汉语词典》
•根据这一部分内容考虑，“断想”似乎是根据某种情况判断、断定和想像。
2．了解张抗抗其人及作品。
能力目标
1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
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第十一课地下森林断想教学目标1.感知课文内容，理解文章结构。
2.理解地下森林的品格，理解作者由此悟出的哲理。
教学重难点理解地下森林的品格，学习本文叙事和抒情相互交融的写作手法。
教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生兴趣】（激趣型）模仿赵忠祥《人与自然》的声音，朗读：这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
这就是黑龙江省的镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
作者驻足在地下森林面前，感慨万千……那么作者都有哪些感慨呢，我们一起来学析这篇文章《地下森林断想》导入设计2：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣】（设疑型）出示热带森林或雨林的图片，让学生感受。
教师：大家能不能用几个词语概括一下森林的特点？学生：雄伟壮丽，遮天蔽日……教师：你们见过地下森林吗？学生：摇头，地下还有森林？教师：在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。
今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】（背景型）本文写于20世纪80年代初，正值文革结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们回收往事既痛心疾首，又对未来充满希望，文中正体现了一种时代精神。
课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在扫清阅读障碍，积累字词。
】（一）预习检测1.积累字词黑黝黝．．（yōu）袅．袅（niǎo）瘠．薄（jí）孱．弱(chán) 沉湎．（miǎn）狼嗥．虎啸（háo）钦．佩（qīn）愤懑．（mèn）怜悯． (mǐn ）簌簌．（sù）2.掌握词语的含义瘠薄：缺少植物生长所需要的养分、水分；不肥沃。
九年级语文下册第三单元第11课《地下森林断想》(第1课时)教案新人教版
——她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。
——我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。
——我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。
四、小结
作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞杜、白桦、青杨、黄菠萝．还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。
第11课《地下森林断想》
课题
地下森林断想（第1课时）
课型
新授课
教学目标
1、积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语。
2、了解张抗抗其人及作品。
教学重难点
1、积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语。
2、了解张抗抗其人及作品。。
教学准备
多媒体投影、小白板
布置作业
《补充习题》完成
《同步测试》完成
板书设计
教学反思
二、资料助读
张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
三、朗读课文，整体感知
1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。
《地下森林断想》三案 导学案(人教版九年级下册)
设计：刘俊林审核：责任校对：批准使用：创作时间：教学内容：人教版九年级语文下册第三单元第11课教学目标：1、知识与能力目标：理解地下森林的品格及作者由此悟出的哲理；2、过程与方法目标：品味学习生动优美的语言，学习文章丰富的想象和文中精彩的景物描写。
小组合作探究。
3、情感、态度和价值观目标：领悟顽强忍耐的可贵和坚守信念、坚信未来光明的重要。
教学重点：1、有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。
2、读懂和品味其中思想性情感性的东西，并将它化为心中的理想。
教学难点：读懂和品味其中思想性情感性的东西，并将它化为心中的理想。
阅读链接张抗抗《地下森林断想》，通过描写“地下森林”这一奇特的景观，并展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
课文题目“断想”，意即“片断感想”。
感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。
而且本文精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作。
教学过程：一、板书课题（过渡到基础知识教学）老师相信同学们在学案的帮助下，已经扫清了课文中的字词障碍。
现在就请同学们把第一部分的预习成果展示给我们大家吧！二、自主探究、交流展示第一部分基础知识探究1、生字注音岑寂（cén）无垠（yín）黑黝黝（yǒu）袅袅（niǎo）沙砾（lì）瘠薄（jí）愤懑（mèn）徘徊（huái）孱弱（chán）草茎（jīng）2、区分形近字。
九年级语文下册 第三单元 第11课《地下森林断想》学案 (新版)新人教版
地下森林断想【学习目标】1、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
2、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
3、品味本文优美的语言。
【学习重点】1、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2、2、体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
【学习难点】注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
【知识链接】1、题目解读《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。
面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。
地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。
2、作者简介张抗抗，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
在黑龙江一国营农场生活了8年。
1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。
1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。
3、时代背景本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。
人们，既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。
张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们。
都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。
张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。
自恃有才却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。
新人教版九年级语文下册第三单元11《地下森林断想》教学设计4
《地下森林断想》教学设计教学依据本课为作家张抗抗女士在游历黑龙江宁安县后，所写下的对地下森林的记忆。
作者运用纯熟的笔法，充分表达了对所见所闻的深刻感悟；在描绘地下森林的形成历史一段文字中，让我们犹如经历了时光隧道，目睹了整个自然生态的演进过程。
作者笔下的地下森林，不但是自然界实有的景物，也是人格化了的象征形象。
我们在文章中，见识了地下森林如何出现于世间，又以怎样的姿态存活在大自然里；细细阅读文章，会感受到森林里的一草一木，都足具蓬勃的生命。
原来这是作者拟人化的笔法，让无情的草木有了生动的姿态与表情。
如文中的“风儿不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。
坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们”。
作者赋予其生命，让那无声的景致有了情感，遂成了一股暖热之流，深入你我心底。
透过文章，我们不但看到了黑龙江地下森林的浩瀚奇观，也看到了自然给予人们的启示。
在后面的一段文字里，我们看到这些植物，不艳羡于赞美之声，不抱怨阳光未普及的深谷之中，而是历尽磨难却百折不挠地存活，度过了千万年的漫长岁月。
这一切使人不禁深自省察，是否能够像这深谷中的地下森林一般，不屈服于命运的安排，也不苟且安逸，或媚俗谄曲，有着自己的坚定信念，热爱生命，追求光明，屹立不倒地茁壮成长。
本文语言不仅生动形象，而且充满激情。
作者长于描写，工于细绘，如开篇写森林的景象，“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。
风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”，写得简练，但形象感很强，尤其是“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”这一对称句中的两个比喻，更具有美感。
然而，我们读本文更应该品味这种形象化的描述背后的巨大的感情力量。
事实上在开篇描写大地森林一般景象之后，马上笔锋一转，“可是你，为什么长在这里？”情势突变，情感的力度陡然强化，表示作者对地下森林的关切、询问、同情，对生命不公的怨恨，对自由、公平、创造、奉献的渴望和追求，这些感情、感受，在后面的各段中都贯穿和渗透着。
九年级语文下册 第三单元 11《地下森林断想》教案 新人教版
聆听、进入新课学习
二、速读课 文,整体感知
1、在读的过程中，遇到生字或重要词语写到 黑板上。
2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么？ 明确：本文主要写面对大自然创造的地下森林 的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形 成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品 质，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们 具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复 间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
3、情感: 第一部分：近于抒情，用主观感受表 达观览地下森林的心情。
第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌 动。
第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林 的赞叹和讴歌。
“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。” 这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强 了。
不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、 光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻 地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非 常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力。
“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流， 霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突 变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。 ……
自读课文，解决生字 词
三、自主探 究，圈点批注
根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断 从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读
明确： a、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正 的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样嫌弃 它？实践又是如何公正？）
b、“它本可以变成一串明珠似表达的感情 更强烈，对读者更具有感染力。
教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一 切景语皆情语”，这篇散文人的 审美感受是非常强 烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩， 会赞叹！
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11* 地下森林断想
【导学目标】
1、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法.
2、体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果.
3、注重发掘课文的人文精神资源,体会深刻而普遍的哲理意蕴.
【课时计划】
2课时
情景导入激发兴趣
同学们,刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林,又称火山口原始森林,属国家级自然保护区,位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中.这里林木蔚然深秀,云烟缭绕,阵阵冷气夹着清香扑面袭来,使人神志飘忽,不知是在天上,还是在地下.初唐诗人宋之间有诗曰:“两岩天作带,万壑林披衣.秋菊迎霜序,春藤碍日晖.翳潭花似织.绿岭竹成圃.”今天我们学习的文章,就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》.
自主学习展示交流
步骤一知识梳理夯实基础
1、生难字词
(1)字音
袅袅(niǎo) 鼎(dǐnɡ)盛万籁(lài)俱寂
啾啾(jiū) 嶙峋(lín xún) 瘠(jí)薄
沉湎(miǎn) 徘徊(pái huái) 窥(kuī)测
愤懑(mèn) 孱(chán)弱
(2)词义
瘠薄:土地缺少植物生长所需的养分和水分.
沉湎:深深地迷恋着,不能自拔.
孱弱:软弱无能.
浩瀚无垠:形容广大,繁多.
隐姓埋名:隐瞒自己的真实姓名.
愤懑:气愤,抑郁不平.
2、作者名片
张抗抗,女作家,浙江杭州人,1950年生.作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖,《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖.1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”.
3、背景资料
本文写于20世纪80年代,正值文革结束后不久,国家刚刚经历过一场巨大的浩劫,人们回首往事,痛心疾首,又对未来充满希望,所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象,就会自然而然地将感悟与社会生活和社会心理的大背景结合起来.从这个意义上说,本文正体现了一种时代精神.
步骤二整体感知走进文本
1、什么是地下森林？
【交流点拨】地下森林就是长在阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷里的森林.就是集于井底一般的深谷中又黑森森不见阳光的森林.就是长在死火山口的森林.
2、快速阅读课文,用简洁的语言概括一下文章的大意.
【交流点拨】面对大自然创造的地下森林的奇迹,作者展开了丰富的想象,用优美生动的语言,描述了地下森林形成的过程,满怀激情地歌颂了地下森林顽强不屈的生命力.
3、大家在读文章的过程中,令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？
【交流点拨】地下森林形成的历史这段文字.作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的.
生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前,感动我们,引发我们的思考.让我们一起回顾地下森林艰辛的成长历程,感受生命的最强音.
4、课文标题“地下森林断想”是什么意思？
【交流点拨】“断想”是片段感想的意思.标题的意思就是面对大自然创造的地下森林奇迹,作者想象了地下森林形成的历史过程.
合作探究深悟文本
步骤三质疑问难深层探究
1、作者想象地下森林经历了怎样的历史过程？
【交流点拨】地下森林经历了这样一个历史过程:毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树.
2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公？又得到了哪些帮助？
【交流点拨】煎熬与不公:阳光的不公和无情、寒冷霜冻.
帮助:长空的大风将石块碾成粉末,洁净的山泉将粉末滋润成泥土,山顶的鱼鳞松(白桦、青杨、黄菠萝)将种子撒入峡谷,就这样,幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林.
3、文章所写的“地下森林”的特点和品质是什么？
【交流点拨】坚韧顽强:不怕艰难险阻,不怕黑暗,忍受漫长的生长过程的煎熬；
沉着谦逊:拥有无比丰富的财富,却与世无争,沉默寡言；
乐观豪迈:自信生命力的强大,终究能战胜一切困难,任何时候都不悲伤或消沉；
无私奉献:把伟岸的成材献给人类,用美丽的景色装点大自然.
4、文章表现了作者怎样的思想感情？
【交流点拨】面对大自然创造的地下森林奇迹,作者展开丰富的想象,用优美生动的语言,描写了地下森林形成的历史,满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力,表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情.
5、“地下森林,我们古老的地球生命中新崛起的骄子,谢谢你的启迪.”读完这篇文章你受到了哪些启发？
【交流点拨】①不要怕命运中的不公平,只要努力,只要忍耐,终究能获得转机,获得应有的荣耀和尊敬.
②生活不是永远平静的、和平的、顺利的,会有各种各样意想不到的困难和痛苦.
③一颗优秀的种子,即使在贫瘠的土地里也能生长为一棵参天大树,所以人在困难
和痛苦时应该保持坚定的信念和信心、坚韧的毅力和耐性,有克服困难的勇气和方法,置之死地而后生.
步骤四赏析语言写法探究
(一)赏析语言
1、森林是雄伟壮丽的,遮天蔽日,浩瀚无垠.风来似一片绿色的海,夜静如一堵坚固的墙.
【交流点拨】用三个词来描绘森林,虽然简练,但很形象,葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来.后面的两个比喻句很美、很对称.
2、阳光不喜欢峡谷,峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？
3、“联”,即联系时代背景.不少文章都带有明显的时代烙印,能折射出特定时期的社会内容的深刻含义.可以采用“通过描绘歌颂(批判)了……表达了作者……的思想感情”的句式来归纳.3.黑黝黝,光秃秃,阴森森,静悄悄.
【交流点拨】这些叠字用得都非常精致、工整、流畅,显示了作者遣词造句的功力.
(二)写法探究
1、本文是怎样把叙事和抒情有机地融为一体的？
【交流点拨】①本文几乎全是叙述的语句,同时又几乎全是抒情的语句,我们分辨不清楚.我想它们是自然地融合在一起,才会有这么强的艺术感染力.
②仔细分辨每一部分,侧重点还是有所不同的.第一部分近于抒情,用主观感受表达观览地下森林的心情.第二部分以描写为主,但强烈的感情如暗流涌动.第三部分直
接抒情,毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌.
③文章多处用“你”来称呼地下森林,表达的感情更强烈,对读者更具有感染力.
2、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？
【交流点拨】作者有意暂且不表,想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历,在描写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象,劫后余生,庆幸之至,作者写来痛快淋漓,读者读来更觉新奇.
步骤五总结课文拓展延伸
1、总结课文
作者赞美地下森林,赞美给峡谷以土的风,给峡谷以种子的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝,还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出来.张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家,即便是对地下森林的感受,都写得如此深沉,表达了她对人的思考,对生命的感悟及对她们那一代人的审视.
2、拓展延伸
欣赏诗歌《地下森林》,说说它与本课在写法上有什么不同.
地下森林
杨炼
逃不走的落叶早已习惯危险的预感/四周耸立的绝壁,正午时的幽暗/沿着小径,一万年前的那次暴风雨/还在绿色苔藓上反潮/铃兰花旁若无人,跳着舞/开进狰狞的岩石瀑布里/一群巨大的鸟/收拢强有力的黑色羽毛/浑圆深邃的山谷/千万吨针叶形的寂静/在聆听树根下那口血红的钟/在监视,流尽叶脉的潮湿的火/让蜜蜂繁忙的芳香的火/
化身为雨滴、小溪、浆果和松鼠的火/那颗暴躁的心在哪儿跳动/那灼热之手怎样伸向生命/抓住一座绿色的小岛/把远古信仰从每个黎明唤醒/天空,缩成头上一圈蓝光刺眼的年轮/即使葬身于这一种或那一种火/炸裂松塔的火,雕刻着通红石头的火/一万年后仍将有这片森林,这种静/比大地还低/无数松子的小心脏依偎着泉水/比天还高/它生长,在太阳上冶炼金子
【交流点拨】这首诗在艺术表现上,强调主观感受对外界事物的溶解作用,强调主观性、自我性,带有强烈的心理色彩,把感性浸泡过的形象,组合成新鲜的意象,而忽略客观真实,由此产生浓郁的诗意.
【附:板书设计】
地下森林断想
咏物坚忍顽强
沉着谦逊
乐观豪迈
无私奉献咏人
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于:
不足之处在于:。